最新语文S版四年级语文下册26《鲸》教案公开课说课稿(教学设计)2a

让学生用简练的语言介绍
搜集到的资料，对资料进行再加 工，既培养了学生的语言表达能 力，又培养了学生的信息处理能 力。
么？你是从哪些句子中读懂的？作者使用了 总结出说明方法，突破教学重 哪些说明方法，你能用三个字概括出来吗？ 点，教师授之以法，为学生的后 （板书：非常大 列数字 举例子 作比较） 齐 续学习做了铺垫。 读第一自然段。
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-26 鲸
语文(Ｓ)教学设计
教 课 板 材: 语文（S）四年级下册 文：26 鲸 块:教学设计—教案
设计思路:
教师在本课教学中应适时发挥指导、点拨的作用，让学生在充分阅读和思考 的基础上进行合作探究学习，在积极思考和交流中感受成功的乐趣。
教学目标：
1. 了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。 2. 了解本课的说明方法，并试着运用。 3. 掌握本课“吨、敞、哺、滤、矮”等 5 个会认字和“吨、喷、哺、滤、喷、
教学目标：
1. 理解古人造字的意图，学会从意义和用法两个方面区分音形相似的字。 2. 体会同一个词在不同句子里的意思，正确理解和运用词语。 3.
阅读《我向奶奶学语言》 ， 积累友谊格言，养成在生活中留心积累的好 习惯
。 通过与他人交流，知道自己受了委屈或使别人受到委屈应该怎么办，表 达 自己独特的见解，培养听说能力和交际能力。 5. 写一件自己受到委屈或使别人受到委屈的事，将事情的过程写具体，写 出 自己当时真实的感受。
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四、学法迁移，合作探究 （一）借助第一自然段的学习方法，合作 然段，把读懂的和自己有疑问的记在书上。
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学生在合作学习中读书、思 受到成功的快乐，也理解了文章 的主要内容。
学习 4～7 自然段。 四人小组分段朗读 4～7 自 考、质疑和交流，共同交流，感 小组内交流汇报：先把你读的自然段读
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我高兴的时候，就会浮上海面，跟蓝天白 云打个招呼；我心烦的时候，就潜入海底，谁 找我也不理。 当风和日丽的时候， 我游到海边， 浮出海面，远远地望着陆地、高山，心想：我 们祖先是从哪里来的呀？ 要讲我的祖先， 那就得从 4.5 亿年前说起 了。那时由古总鳍鱼演化成两栖类、爬行类、 鸟类和哺乳类，直到距今 7000 万年前，我们 祖先才从哺乳类分化出来。 那时祖先们还在陆地上，后来占领了海 洋，在浅海中生活，最后适应了海洋的生活， 由课内延伸到课外，以一 篇带动多篇，真正实现了学法 的迁移。
文百花园，去采撷一朵朵智慧的花朵，相信在 这里，你会有更多的收获，现在就让我们一起 出发先到茫茫的语海中畅游一番吧！ 二、学习新课 （一）汉字真有趣。（展示课件第三屏） 1. 同学们，仔细观察这两幅图，你们发 现 它们有什么不同了吗？（学生观察回答） 谁能根据泡泡框里的提示， 说说古人是怎样 创造出这两个字的呢？（生看图回答） 2. 师小结：“即”“既”这两个音形相 似的 教师重 在引导学生不断 字，常常会读错用混，如果想一想古人造 字 时它们所包含的意思不同，就不会弄错了。 发现，在探究与合作中理解字 让我们把这两个字工工整整地写在黑板上吧。 （ 义，识记字形。 师板书，生书空） 3. 谁能说说这两个字在字形上有什么不 同 ？字义上有什么区别？ 你能为它们找一些知心朋友吗？（指名板 书，其余学生写在课本上） 4. 指名领读组成的词语。 5. 师总结：汉字的识记方法还有很多种， 但 我们今天学的用古人造字法来识记，图文并 茂，可真有趣！ （二）学习第二题： 读一读，体会带点词的意思，再互相说一 说。 1. 同学们，读一读每一组中的两个句子， 你 们发现了什么？ 2. 每组中的两个句子分别表达了什么意 思 ？四人小组互相交流交流。 先小组内交流，再派代表 3. 各组选派代表反馈。 反馈，一方面训练全体学生的 （1） 指名读第一组句子。 （ 展示课件第四屏） 指名回答： 第一句中的“结实” 是 “牢固”， 语言感悟能力，另一方面也锻 “耐穿”的意思，第二句中的“结实”是“勇 炼学生的合作意识。 敢，坚强”的意思。 （2） 指名读第二组句子。 （ 展示课件第五屏） 指名回答：第一句中的“琢磨”是“打磨 ” 的意思，第二句中的“琢磨”是“思考”的意 思。 zhuó mó 打磨 师强调读音并板书： 强化读音，加深记忆。 琢磨 zuó mo 思考 （3）指名读第三组。（展示课件第六屏） 指名回答：第一句中的“沸腾”是指水烧
2. 朗读全文。
第三课时 一、复习 （一）听写生字词。 （二）学生齐读课文，整体回顾文章的主 要内容。 填空： （ 展示课件第十屏） 是 本 篇 课文主要介绍了鲸非常 ，有 类以及它的 ， ，使用
了
方法。
、
、
和
四种说明
二、发放阅读资料,读完后回答后面的问题 我是一头鲸，而且是海洋中最大的鲸—— 蓝鲸，又名剃刀鲸。 我生活在辽阔的海洋里， 我有好多兄弟姐 妹，有好多的朋友，在深深的海洋里遨游。
2.运用了哪些说明方法？ 三、 根据课文内容和自己收集到的资料， 以 “鲸
的自述”为题写一篇短文 在感受鲸和人类和谐共 处的基础上进行小练笔，实现 了学以致用，读写结合。
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板书设计：
形体特点 大 列数字
进化过程
种类 生活习性
陆地——浅海——海洋
须鲸 吃食 齿鲸 呼吸 睡觉 生长
演变成了我们现在的鲸。
我们这么大， 肚子也一定大， 这么大肚子， 要吃什么呢？我吃小鱼小虾的时候， 先把肚子 撑大，连同海水一齐吞入口中，然后闭上嘴， 把水压出去，只咽下食物。为什么我们吃小鱼 小虾呢？因为我们没牙齿，不能咀嚼食物，所 以只能吃小鱼小虾，虽然它们小，但很多，不 愁饿肚子。 你知道吗？我的肺重约 1500 公斤，可吸 15000 公升的空气，可以在水下呆十八分钟， 换气时，由于压力过大，不仅声音大，海上还 会出现“喷泉”，可漂亮了！喷出十几米高， 然后四处散开落在海上， 打起水花， 远远望去， 就像节日里的烟花，漂亮极了！ 这就是我， 生活在深海里的哺乳动物—— 鲸，也是你们人类的好朋友。 1. 这篇短文介绍了鲸的哪几方面的特 点？
等方面的知识。
四、初读课文，学习生字 （一）用自己喜欢的方式朗读课文，标出 自然段序号和生字。 （二）同桌一起自学生字，说说用什么方 法记住这些生字。 （ 展示课件第三屏） 几吨 ． 宽 敞 乳 ．哺 ． 过滤 ． 又粗又矮 ． 判 断 胎 生 ． ． （三）指名分自然段朗读课文，联系上下 文理解部分词语的意思，如“宽敞” “哺乳动 物” “ 鳍” “ 判断”等。 （四）再读全文。 五、理清课文层次，了解课文梗概 （一）默读课文，思考每个自然段写了什
训练学生将课文读正确、读 流利，是阅读的根本。
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么，将意思相近的自然段合并在一起，练习分 段。 （二）课文可分为几段？ 第一段（第一自然段）写鲸非常大。 第二段（第二自然段）讲鲸是哺乳动物。 第三段（第三自然段）讲鲸的种类。
第四段 (第四至六自然段)讲鲸的生活习
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到一定温度，热气上升。第二句中的“沸腾” 是指气氛热烈。 4 小结：同学们，同一个词语在不同的 句子里 它们的意思不同，要结合具体的语言环 境来 理解词语的意思。 5 用心的读一读这三组句子， 想一想你 还知 道哪些字词有类似的用法。 （指名答：“深” “狡猾”等）（展示课件第 七屏） 拓展练习： 1. 海水很深。 夜深了，老师还在灯下批改作业。 这篇文章很深，我读不懂。 2. 老师抚摸着他的头说：“你这个狡猾的 小家伙。” 狡猾的狐狸灰溜溜地逃跑了。 （三）接下来进入积少成多的环节，让我们 在不断的积累中成长。 1. 自读这四句友谊格言， 弄清每句格言 的 大致意思。 2. 指名说说对每一句格言的理解。 3. 读了这些格言你明白了什么？ 4. 熟读格言，练习背诵。 5. 通过课前预习， 你还知道哪些关于友 谊 方面的格言？（生展示搜集的资料） 6. 布置作业： 通过各种方式搜集更多这样的格言，抄在 自己的采集本上。 （四） 爱读书的男生光明磊落，才气逼人； 爱读书的女生落落大方，灵气照人。让我们走 上阅读平台，向文中的奶奶学习朴实而生动的 语言。 1. 自由朗读短文，说说短文主要讲了什 么 ？ 2. 小组讨论， 奶奶的话好在哪里？小作 者 有什么新发现？ 3. 指名反馈。 4. 再读短文， 说说读了这篇短文后你有 哪 些体会？ （ 生答：听别人说话、看电视、听广播也是 学习语言的好途径；要做生活的有心人，遇到 有趣的话应及时记录下来。） 三、总结课堂 生活处处皆语文，愿大家平时都能注重积
性。 第五段（第七自然段）讲鲸的生长特点。 六、正确流利地朗读课文 七、布置作业 （一）抄写生字。 （二） （ 展示课件第四屏） 滤 （ ） 吨 （ ） 判 （ ） 胎 （ 虑 （ ） 顿 （ ） 叛 （ ） 抬 （ ） ）
（三）朗读课文。
第二课时 一、引入新课 （一）学生用简短的语言介绍对鲸的了 解。 （二）这一课介绍了哪些有关鲸的知识 呢？（引入新课，板书课题。 ） 二、两次读文，初谈感悟 （一）自由朗读课文，要求读准生字的字 音；借助字典或词典理解不同的词语。检查生 字的读音，重点指导易读错的字和难写的字。 （展示课件第五屏） （二） 再读课文， 让学生想想读懂了什么， 边读边把自己的感悟记在书上。 （三） 汇报交流： 把你读懂的内容讲一讲。 三、引导点拨，总结学法 （一）指名读第一段，思考：这一段讲什 重点指导学习第一自然段，
课前准备：
多媒体课件，学生收集有关鲸的资料。
课时安排：
3 课时
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教学过程：
教学过程 第一课时 设计说明
一、导入新课 海洋里有一种体型庞大的动物， 单是一条
舌头就有十几头大肥猪那么大，它就是鲸。 今天，我们就来学习有关鲸的知识。 板书课题：鲸 二、展示搜集的资料 （一） 课前你搜集了哪些有关鲸的资料？ 学生展示交流。 （二）教师补充介绍鲸：它们大部分生活 在海洋里，体形与鱼十分相似，适于游泳，所 以俗称“鲸鱼” 。它又具有与鱼完全不同的特 点，属于哺乳动物。 三、朗读课文，初知课文内容 （一）教师范读课文，边听边思考:课文 主要介绍了鲸的哪些知识？ （二）全班交流。 （三）小结：这是一篇科普说明文，介绍 了鲸的形体特点，进化过程、种类和生活习性 训练学生从整体把握课文 内容，概括课文内容。 既是对课文内容的补充，又 培养学生搜集处理信息的能力。
肺、潜、矮、判”等 9 个会写字，掌握“宽敞、哺乳动物、又矮又粗、判断、胎 生”等词语。
4. 感受鲸和大自然的和谐相处，进而热爱动物、热爱大自然。
重难点分析：
教学重点：1.了解鲸的生活习性。 2.学习作者抓住事物的特点来描写的方法， 总结出本课所用的 说 明方法。 教学难点：感受鲸和大自然的和谐相处，进而热爱动物，热爱大自然。
作比较
举例子 打比方
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语文（S）教学设计
教 课 板 材：语文（S）四年级下册 文：语文百花园六 块：教学设计—教案
设计思路：
本课教学以新课程标准为指导，营造自主、合作、探究的学习氛围，充分调 动学生主动参与学习活动的兴趣，让学生在听、说、读、写的过程中发现知识、 掌握知识、积累语言，点：通过引导学生进行阅读，口语交际和习作训练，提高学生综 合运用语文知识的能力。
课前准备：
幻灯片、课文中的插图
课时安排：
3 课时
教学过程：
教学过程 设计说明 第一课时 一、谈话激趣，导入新课 同学们，今天我们一起再次走进奇妙的语
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给同学听， 再说说这段讲了什么？运用了哪些 说明方法？不懂的地方提出来和组员一起讨 论。
2.
议一议：4～7
自然段讲了鲸的什么？是
从哪几个方面进行介绍的？运用了哪些说明 方法？ 3. 学生先在组内讨论，再指名回答，回答 不全面的其他组员补充回答。 （ 展示课件第六 屏，步骤一，步骤二） （板书：生活习性 吃食 呼吸 睡觉 生长 特点 打比方） 五、观看画面，朗读课文 1. 学生观看鲸的资料片。 （展示课件第 七屏、第八屏、第九屏）