人教版物理 必修1 第4章 4.5牛顿第三定律
高中物理人教版必修1课件 第四章 牛顿运动定律4.5 牛顿第三定律
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三 、一对相互作用力和一对平衡力的区别 【问题设计】
如图所示，一位同学用水平推力F 把一块木块紧压在 竖直墙上，使木块处于静止状态． 平衡状态 (2)请在图中画出木块所受的力．
答案 F F静
FN
mg
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2．作用力与反作用力具有“四同”和“三异”的 关系 “三异”表示： 相反 (1)异向：方向________ 不同 (2)异体：作用在________的物体上． (3)异效：在不同的物体上分别产生不同的作用效 果，不能相互抵消，因此，不能认为作用力和反作 用力的合力为零．
不一定同时 产生或消失
不一定 (填“一定”或“不
一定”)是同性质的力
一定”)是同性质的力
因为一对作用力与反作用 力作用在两个物体上，各 一对平衡力的作用效果是 自产生作用效果，故 不能 使物体处于平衡状态，合 (填“能”或“不能”)求 力为零 合力
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典例精析
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3．(一对相互作用力与一对平 衡力的区别) 关于作用力与反作用力以及相 互平衡的两个力的下列说法中， 正确的是( )AC A．作用力与反作用力一定是 同一性质的力 B．作用力与反作用力大小相 等，方向相反，因而可以互相 抵消 C．相互平衡的两个力的性质， 可以相同，也可以不同 D．相互平衡的两个力大小相 等，方向相反，同时出现，同 时消失
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新人教版物理必修一：第4章(第5课时)《牛顿第三定律》课件
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2021/3/172021/3/17Wednesday, March 17, 2021
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2021/3/172021/3/172021/3/173/17/2021 5:06:52 PM • 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2021/3/172021/3/172021/3/17Mar-2117-Mar-21 • 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2021/3/172021/3/172021/3/17Wednesday, March 17, 2021 • 13、志不立，天下无可成之事。2021/3/172021/3/172021/3/172021/3/173/17/2021
答案：C
探究二 作用力与反作用力和平衡力的比较
特别提醒：(1)作用力与反作用力是“异体、共线、反 向、等大、同性、同存”．
(2)平衡力是“同体、共线、反向、等大”．
物体静止于水平桌面上，则 ( ) A．桌面对物体的支持力的大小等于物体的重力，这两 个力是一对平衡力 B．物体所受的重力和桌面对它的支持力是一对作用力 与反作用力 C．物体对桌面的压力就是物体的重力，这两个力是同 一种性质的力 D．物体对桌面的压力和桌面对物体的支持力是一对平 衡力
解析：P 所受重力的施力物体是地球，Q 对 P 的支持力 的施力物体是 Q，它们是一对平衡力，A 错误．P 对 Q 的压 力的施力物体是 P，受力物体是 Q，P 所受的重力和 P 对 Q 的压力大小相等，方向相同，它们不是一对作用力与反作用 力，B 错误．P 对 Q 的压力和 Q 对 P 的支持力都是弹力，它 们分别作用于 Q 和 P，是一对作用力与反作用力，C 正确．Q 对桌面的压力和桌面对 Q 的支持力都是弹力，分别作用于桌 面和 Q，受力物体分别是桌面和 Q，施力物体分别是 Q 和桌 面，它们是一对作用力与反作用力，D 正确．
(完整版)人教版高中物理目录(必修版新教材课本目录)
高中物理目录新课标教材•必修1第一章运动的描述1 质点参考系和坐标系2 时间和位移3 运动快慢的描述──速度4 实验：用打点计时器测速度5 速度变化快慢的描述──加速度第二章匀变速直线运动的研究1 实验：探究小车速度随时间变化的规律2 匀变速直线运动的速度与时间的关系3 匀变速直线运动的位移与时间的关系4 自由落体运动5 伽利略对自由落体运动的研究第三章相互作用1 重力基本相互作用2 弹力3 摩擦力3 摩擦力4 力的合成5 力的分解第四章牛顿运动定律1 牛顿第一定律2 实验：探究加速度与力、质量的关系3 牛顿第二定律4 力学单位制5 牛顿第三定律6 用牛顿定律解决问题（一）7 用牛顿定律解决问题（二）高中物理目录新课标教材•必修2第五章机械能及其守恒定律1 追寻守恒量2 功3 功率4 重力势能5 探究弹性势能的表达式6 探究功与物体速度变化的关系7 动能和动能定理8 机械能守恒定律9 实验：验证机械能守恒定律10 能量守恒定律与能源第六章曲线运动1 曲线运动2 运动的合成与分解3 探究平抛运动的规律4 抛体运动的规律5 圆周运动6 向心加速度7 向心力8 生活中的圆周运动第七章万有引力与航天1 行星的运动2 太阳与行星间的引力3 万有引力定律4 万有引力理论的成就5 宇宙航行6 经典力学的局限性高中物理目录新课标教材•选修1-1 第一章电流1、电荷库仑定律2、电场3、生活中的静电现象4、电流和电源5、电流的热效应第二章磁场1、指南针与远洋航海2、电流的磁场3、磁场对通电导线的作用4、磁声对运动电荷的作用5、磁性材料第三章电磁感应1、电磁感应现象2、法拉第电磁感应定律3、交变电流4、变压器5、高压输电6、自感现象涡流7、课题研究：电在我家中第四章电磁波及其应用1、电磁波的发现2、电磁光谱3、电磁波的发射和接收4、信息化社会5、课题研究：社会生活中的电磁波高中物理目录新课标教材•选修1-2 第一章分子动理论内能1、分子及其热运动2、物体的内能3、固体和液体4、气体第二章能量的守恒与耗散1、能量守恒定律2、热力学第一定律3、热机的工作原理4、热力学第二定律5、有序、无序和熵6、课题研究：家庭中的热机第三章核能1、放射性的发现2、原子核的结构3、放射性的衰变4、裂变和聚变5、核能的利用第四章能源的开发与利用1、热机的发展和应用2、电力和电信的发展与应用3、新能源的开发4、能源与可持续发展5、课题研究：太阳能综合利用的研究高中物理目录新课标教材•选修2-1 第一章电场直流电路1、电场2、电源3、多用电表4、闭合电路的欧姆定律5、电容器第二章磁场1、磁场磁性材料2、安培力与磁电式仪表3、洛伦兹力和显像管第三章电磁感应1、电磁感应现象2、感应电动势3、电磁感应现象在技术中的应用第四章交变电流电机1、交变电流的产生和描述2、变压器3、三相交变电流第五章电磁波通信技术1、电磁场电磁波2、无线电波的发射、接收和传播3、电视移动电话4、电磁波谱第六章集成电路传感器1、晶体管2、集成电路3、电子计算机4、传感器高中物理目录新课标教材•选修2-2 第一章物体的平衡1、共点力平衡条件的应用2、平动和传动3、力矩和力偶4、力矩的平衡条件5、刚体平衡的条件6、物体平衡的稳定性第二章材料与结构1、物体的形变2、弹性形变与范性形变3、常见承重结构第三章机械与传动装置1、常见的传动装置2、能自锁的传动装置3、液压传动4、常用机构5、机械第四章热机1、热机原理热机效率2、活塞式内燃机3、蒸汽轮机燃气轮机4、喷气发动机第五章制冷机1、制冷机的原理2、电冰箱3、空调器高中物理目录新课标教材•选修2-3 第一章光的折射1、光的折射折射率2、全反射光导纤维3、棱镜和透镜4、透镜成像规律5、透镜成像公式第二章常用光学仪器1、眼睛2、显微镜和望远镜。
人教版高中物理必修1课件牛顿第三定律
生活中作用力与反作用力的应用实例
四、作用力和反作用力和二力平衡的异同
作用力和反作用力 一对平衡力
两个不同的但相互 作用对象 作用的物体 同一物体 不 同 力的效果 作用效果不能抵消 合力为零,作用 不可求合力 效果相抵消 点 同时产生，同时消 没有必然的对 力的变化 失，同增,同减 应关系
力的性质 一定是同性质力
②马拉车
一辆静止的马车， 马用力拉它，有人 说，根据牛顿第三 定律车也在拉马， 这两力大小相等、 方向相反、彼此平 衡，所以马无论如 何也拉不动车。这 种说法错在哪里？
③大人和小孩拔河比赛，为什么赢 的总是大人呢？
难道说：“大人的 拉力大吗？？？
巩固练习
1、物体静止放置在水平面上，则（ BC ） A、桌面对物体的支持力等于物体的重力， 这两个力是作用力和反作用力 B、物体所受的重力和桌面对物体的支持力 是一对平衡力 C、物体对桌面的压力与桌面对物体的支持 力是一对作用力和反作用力 D、物体对桌面的压力等于物体的重力，这 两个力是一对平衡力
相同点
力的性质不一 定相同 大小相等、方向相反、作用在同一 条直线上
例题：
如图所示，灯受几个力的作用？这几个力的 反作用力是哪些力？哪几个力是平衡力？
灯 对 绳 的 拉 力 将一个电灯 悬挂在天花 板上
绳 对 灯 的 拉 力
平衡力
灯 的 重 力
作用力与反 作用力
思考与讨论：①鸡蛋碰石头，鸡蛋破了， 是石头对鸡蛋的力大于鸡蛋对石头的力 吗？
力是物体与物体间的相互作用。物 体间相互作用的这一对力叫做作用力和 反作用力。
一、作用力和反作用力
①作用力和反作用力是相互作用而同时产生的。 ②究竟称哪一个力为作用力是任意的，无主 次之分。
牛顿第三定律
3、作用力与反作用力的特点: 、作用力与反作用力的特点 1).大小相等，方向相反， 1).大小相等，方向相反，作用在 大小相等 线上; 线上 2).作用在不同的物体上； 2).作用在不同的物体上； 作用在不同的物体上 3).具有同种性质； 同时性。 具有同时性 总结：同大、同线、同性、同时； 总结：同大、同线、同性、同时； 异向、异体 异向、异体. 一条直
相互作用的这两个力 之间有什么关系呢？ 之间有什么关系呢？
实验设计活动2： 实验设计活动 ：请用给定的弹簧 秤研究作用力与反作用力的关系 要求： 实验方案 要求：1.实验方案 2.实验步骤 实验步骤 3.实验结论 实验结论 (请注意语言表达的准确性 请注意语言表达的准确性) 请注意语言表达的准确性
８５
Ａ、Ｂ组
人在走路的时候， 人在走路的时候，人与地球之间的相互作 用力有几对？哪几对？ 用力有几对？哪几对？ 1. 各对作用力在性质上有什么关系？ 各对作用力在性质上有什么关系？ 2. 各对作用力和反作用力的对象有何关系？ 各对作用力和反作用力的对象有何关系？ 3. 各对作用力在时间上的先后顺序如何？ 各对作用力在时间上的先后顺序如何？ 从上面的分析， 从上面的分析，请用简单的物理语言归纳 作用力和反作用力的关系. 作用力和反作用力的关系
总结： 总结：
内容： 内容： 两个物体间的作用力与反作用力总是 大小相等，方向相反，作用在一条直线上。 大小相等，方向相反，作用在一条直线上。 特性：同大、同线、同性、同时； 特性：同大、同线、同性、同时； 异向、异体. 异向、异体 相同点 平衡力与相互作用力 不同点
作业布置： 新学案》 作业布置：《新学案》Ｐ
课堂针对训练４ 课堂针对训练４：
乙两队进行拔河比赛， 甲、乙两队进行拔河比赛，结果甲队获 则比赛过程中： 胜，则比赛过程中：ＢD Ａ．甲队拉绳的力大于乙队拉绳的力 Ｂ．甲队与地面的摩擦力大于乙队与地面 的摩擦力 甲乙两队与地面的摩擦力大小相等， Ｃ．甲乙两队与地面的摩擦力大小相等， 方向相反 Ｄ．甲乙两队拉绳的力大小相等，方向相反
人教版高中物理必修一《4.5 牛顿第三定律》教案
《牛顿第三定律》教学课例一、教学设计：1．教材分析：初中阶段;学生已经对物体间的相互作用问题有了定性地了解;也知道相互作用和一对平衡力是不同的;即一对平衡力是指同一物体所受的两个力相互平衡;而一对作用力和反作用力分别作用在两个物体上..但是学生的这一知识面只是定性地了解;而基本处在记忆的层次上;他们体会不到明确提出作用力和反作用力这一问题的重要价值..牛顿第三定律是高一物理“牛顿运动定律”一章的重点内容;学好这部分知识是学生能正确对物体进行受力分析的关键之一..布鲁纳曾提出过：“知识是一个过程;不是结果”..学生认知能力必须通过实践才能逐步提高；学生的认知水平必须通过释疑才能逐步加深..如实际现象与物理规律好像发生冲突时;例如：我打你时;往往认为我打你的作用力在先;而你打我的反作用力在后；大小推小孩时;往往认为大小对小孩的作用力大于小孩对大人的反作用力..教师应该诱导学生像科学空一样进行科学的探究;通过自己的实验、观察、分析、讨论、总结等一系列活动发现科学概念、科学规律;这样不仅消除前意识的错误概念;也在这个过程中激发了学生的求知欲、创造欲和主体意识;培养了创造能力..2．教学目标：1知识与技能①知道力的作用是相互的;理解作用力和反作用力的概念..②理解和掌握牛顿第三定律;并能用它解释生活中的有关问题..③学会区分平衡力和作用力、反作用力..2过程与方法①通过学生自主实验来培养学生的独立思考能力和实验能力..②通过运用牛顿第三定律分析解释物理现象来培养学生解决实际问题的能力..③通过学生大胆质疑、勇于探索来培养可提高学生自信力和养成科学思维习惯..3情感态度与价值观①结合有关作用力和反作用力的生活实例;培养学生独立思考、实事求是、客观严谨的科学态度和团结协作、勇于创新的科学精神..②激发学生探索的兴趣与热情;养成一种科学探究的意识..3．教学重难点：1理解与掌握牛顿第三定律..2区分一对平衡力跟一对作用力与反作用..3利用牛顿第三定律分析讨论实际的问题..4．教学用具：滑板小车2辆、电动小车、木板、试管4个、条形磁铁2个、小车2个、弹簧测力计若干个、橡胶筋、探究力的传感器、鸡蛋、石块、投影仪、多媒体课件..5．教学流程：二、教学实录：环节学习内容教师活动学生活动活动目的引入新课一、作用力与反作用力的概念：1．力的概念2．力的相互性的实际例证3．说明作用力与反作用力诱导提问请同学们回忆一下力是怎样定义的个别提问什么是相互作用诱导提问请联系实际例子来阐明一下“力的相互性”归纳总结我们把相互作用的这一对力称为作．用力与反作用力．．．．．．．..板书强调说明通过多媒体展示实例图片;并强调说明两个物体间的作用总是相互的;并且作用力和反作用力的说法也是相对的..那么作用力与反作用力存在怎么的关系呢这就是牛顿第三定律．．．．．．所要研究的的问题板书学生齐答力是物体与物体间的相互作用个别回答物体间的相互作用就是甲对乙有作用;同时乙对甲也有作用..思考讨论如人走路;划船;鼓掌;火箭发射等等意义建构对作用力与反作用力的相互性、相对性、实践性形成清晰、直观、明确的认知..从学生所熟知的概念引入;从学生身边的实例展开可以点燃学生的学习求知热情;打造良好的开局..讲授新课二、作用力与反作用力的定性关系：1．性质相同2．具有同时性3．分别作用于两个不同的物体上诱导采访在两次拉绳的过程中你们有什么感受合作总结不管是谁主动拉;作用力与反作用力总是同时作用的;且性质相同..实验探究把薄的轻木板放在并排的玻璃管上;然后把玩具小车放在木板上;先让小车动;木板不动；然后让木板动小车不动；最后让小车木板一起动..合作探究在讲台上安排两个同学站在静止的小车上;通过手中的细绳给对方施加作用..1两人都主动拉绳;给对方作用..2一个人不主动;另一个拉绳给对方作用..观察分析两个同学均由静止变成运动观察总结小车给木板一个摩擦力;木板也给小车一个摩擦力;是一对相互的作用力和反作用力..性质相同、有同时性1．体现学生为主体;教师为主导的教学思想;让学生在实践中感受物理知识;极大地激发学生的学习兴趣和好奇心..讲授新课4．方向相反;总是作用在一条直线上..三、作用力与反作用力的定量关系：1．粗略地探究两者大小总保持相等2．精密地探究两者大小总保持相等实验探究在两块条形磁铁下面分别放一个小车;相互靠近;先是同名磁极相对;然后异名磁极相对;分别由静止释放;观察两磁铁的运动情况归纳总结经过大量实验证明;物体间的作用力和反作用力性质相同．．．．;．同时产生．．．．;．同．时变化．．．;．同时消失．．．．;．而且分别．．．．作用在．．．两个物体上．．．．．..板书实验探究甲橡皮筋一端挂在铁架台上;另一端通过细绳套与乙橡皮筋的某一端相连;乙橡皮筋的另一端用手抓住..用力将两橡皮筋拉直;观察两橡皮筋的方向..多次改变拉力方向;重复以上实验..那么作用力和反作用力间又有什么样的定量关系呢追问：你怎么知道相等我们能否探究这两个力的大小关系引导探究请同学自己动手利用弹簧秤来验证你的猜想..诱导总结当将两个弹簧秤拉到一定状态后稳定时;两者读数相同..当将两个弹簧秤拉动的过程中;两者的读数均会发生变化;但始终相同..我们可以根据更加准备和精密的实验加以验证实验探究给学生演示利用力传感器和计算机软件系统揭示瞬间作用力与反作用力的关系..并且通过投影仪将电脑的图像放大投射到屏幕上..观察总结两磁铁间的相互作用力是磁场力性质相同;有同时性观察总结作用力和反作用力总是在同一直线上;方向相反．学生齐答大小相等合作探究每两个人为一小组利用事先已经准备好的的弹簧秤来进行自主探究;然后选代表发言..自主总结作用力与反作用力总是大小相等的自主阅读力学传感器的使用说明书和必修1P87的“做一做”..学生观察学习计算机的使用和力的传感器的“传感”作用..2.鼓励学生从物理现象和实验中归纳科学规律;使学生认识到实验、分析;论证在科学探究中的重要性..3.培养学生的实验操作能力、观察能力以及总结归纳实验信息的能力..讲授新课四、牛顿第三定律的深化理解：1．相互作用力的等值性与两个物体的形状、质量、体积等无关..2．相互作用力的等值性与两个物体的运动状态无关..五、作用力和反作用力与平诱导提问两者显示的形状关于横轴为对称的;这说明了什么归纳总结作用力与反作用力总是保持大．小相．．等．;方向．．相反．．的;其不仅适用于静止的物体之间;也适用于运动的物体之间;即其与物体的运动状态无关;与参考系的选择无关..板书实例探究请问学生们听说过“以卵击石”的故事吗结果怎样诱导提问为什么会这样难道此时的作用力与反作用力大小不相等吗实例探究请问同学们马拉车在启动时;匀速前进时和加速前进时马拉车的车与车拉马的车是否总是相等的呢例题分析我们以前学过的“一对平衡力”也是学生齐答大小相等;方向相反..学生齐答听说过情绪高昂卵粉身碎骨;石安然无恙讨论发言两者之间的相互作用力大小是相等的;只不过鸡蛋承受力比石头差得多的缘故..讨论发言马拉车的力总是与车拉马的力大小相等;但如果以马与车的整体来分析;地面对马的摩擦力与地面对车的摩擦力大小关系决定了马车能否启动、匀速运动还是加速运动..4．培养学生的发散性思维;调动学生学习的积极性..5.学生会用学过的规律解释物理现象的能力..巩固新课衡力的区别和联系1．联系：两者均等值反向..2.区别:1力的性质方面2力的作用对象方面六、联系实际;探索研究..大小相等;方向相反..那么一对作用力与反作用力与一对平衡力有什么区别呢一个金属球被一个细线悬挂着处于静止状态;请说明金属球的受力情况;并指出其对应的反作用力指导归纳请同学们通过本实例总结出规律;填写下表:作用力与反作用一对平衡力相同点大小相等大小相等方向相反且共线方向相反且共线不同点作用在不同的两个物体上作用在同一个物体上一定是性质上相同的力不一定是性质上相同的力一定是同时产生;同时消失不一定是同时产生或消失例题分析甲、乙两队用一条轻绳进行拔河比赛;结果甲队获胜;则在比赛过程中A、甲队拉绳子的力大于乙队拉绳子的力B、甲队与地面间的摩擦力大于乙队与地面间的摩擦力C、甲、乙两队与地面间摩擦力大小相等;方向相反D、甲、乙两队拉绳子的力大小相等;方向相反思考回答提问学生到黑板上画出受力示意图;并向其他全体同学讲解其对应的反作用力..协助总结师生共同归纳作用力与一对平衡力的相同点与不同点;并完成对照表.思考回答将绳子视为轻绳时不计质量;甲拉绳子与乙拉绳子的力是作用力与反作用力;大小相等;方向相反..以甲、乙两队及绳子为研究对象时;获胜的关键在于地面对两队的摩擦力的大小6．训练学生做受力分析;并准确地找出其反作用力;在实际训练中将两者加以对照..7．利用实例加深对牛顿第三定律的理解;提高学生的综合分析问题的能力..GFGF三、课后反思：物理学研究的是“物”中之“理”;与实际的生产、生活联系最为紧密..它源于生活;并对生活中的现象进行观察;实验;思辩;得出结论;再运用到实践中加以检验;从而形成定理与规律..并反过来又能指导生活;推动社会生产力的发展和人类文明的进步..通过本节教学加以诠释;并充分利用多媒体、传感器等现代化教学手段;列举生活中常见的实例;使学生体味到物理学“来自生活又归于生活”的独特魅力..本节课以多提问、多诱导、多讨论、多做实验;多探究的形式..来不断地激发学生的热情;点燃起学生们探索的激情;不断地体验物理知识“波澜壮阔”的情愫..充分地调动他们的积极性和主动性;让他们愉悦在体会学习的快乐;在快乐的学习中有所收获..“牛顿第三定律”学生感觉似乎不难;但利用其去理解实际的问题时往往会遇到很多的迷惑..还应该在以后的教学中与“牛顿第一定律”和“牛顿第二定律”结合起来多加分析与训练..四、课例点评：本课例充分地体现了新课程标准的三维目标精神;全面提高学生的素质；内容安排合理科学;衍接自然;过渡顺畅..设计时所举的例子非常典型;并能配以插图;力求形象生动；设计时能够突出物理学科的特点;让学生经历实验探究的过程;发挥实验在物理教学中的重要作用；设计时注意启发学生思维;突出学生的主体作用；这些都可以看出作者花费心课 后 作 业发散探究请同学课后通过查阅网络和书籍;研究一下拔河比赛中涉及的力学原理及取胜的决定因素是什么 并撰写一篇小论文;下节课进行交流..学生情绪高昂;跃跃欲试..8．理论联系实验;学以致用;让学生深刻体会物理“源于生活;又回归于生活”板 书 设 计三一牛顿第三定律作用力与反作力关系：总是大小相等;方向相反;作用在一条直线上.. 特点： 1） 同数值：大小相等2） 同时间：同生同灭;同增同减 3） 同性质：力的性质相同 4） 异方向：方向相反5） 异物体：作用在两个不同的物体应用：“三同” “两不同”思;让“学生学后有所思;教师教后有所记”..并且本课例独特的育人价值还在于通过对“牛顿第三定律”的学习;启发学生客观辩证的评价周围的事物;突出物理贴近生活;联系社会实际..教师组织学生运用结论解决一些实际问题;这是检查学生对知识的理解和巩固一种手段;也是迁移知识;深化知识的重要环节..通过运用和深化;使学生的知识;技能转化为能力和素质;这是学生完成自身发展的延续..。
物理：4.5《牛顿第三定律》课件(新人教版必修1)
2.请分析总结牛顿三大定律的区别和联系有哪些？
定律 牛顿第一定律 比较内容 一切物体总保持匀速 直线运动状态或静止 状态，除非作用在它 上面的力迫使它改变 这种状态 明确了力的概念，指 出了力是改变物体运 动状态的原因 根据理想实验归纳总 结得出，不能直接用 实验验证 物体加速度的大小跟作 用力成正比，跟物体的 质量成反比，加速度的 方向跟作用力的方向相 同 揭示了加速度是力作用 的结果，揭示了力、质 量、加速度的定量关系 控制变量法研究F、m、 a之间的关系，可用实验 验证 两个物体之间的作用 力与反作用力总是大 小相等，方向相反， 作用在同一条直线上 揭示了物体间力的作 用的相互性，明确了 相互作用力的关系 由实际现象归纳总结 得出，可用实验验证 牛顿第二定律 牛顿第三定律
学点2
牛顿第三定律
（1）探究作用力和反作用力的大小关系 ①实验探究：如图4-5-2所示，把两个弹簧秤A 和B连接在一起，用手拉弹簧秤A，A对B的作用力 为F，B对A的反作用力为F′。 图4-5-2 说明：两弹簧秤对拉时，必须保持两弹簧秤轴 线在同一直线上。 ②实验结论：弹簧秤A无论快拉还是慢拉、拉力大还是小，F和F′大小始终 相等，方向相反。 （2）定律内容：两个物体之间的作用力与反作用力总是大小相等，方向相 反，作用在同一条直线上。 （3）公式：F甲对乙=-F乙对甲，“－”号表示方向相反的意思。 （4）从“总是”的角度透析牛顿第三定律。 ①牛顿第三定律适用于任何两个相互作用的物体，与物体的质量、形状及 运动状态无关。 ②作用力与反作用力同时产生、同时消失，无先后之分。 ③作用力与反作用力一定是同性质的力，例如，作用力是弹力，反作用力 也一定是弹力；作用力是摩擦力，反作用力也一定是摩擦力，等等。 ④物体间的相互作用力可以通过两物体直接接触发生作用，也可以通过 “场”相互作用，如万有引力、电场力、磁场力。
人教版高中物理必修一第四章《牛顿第三定律》(18张)-PPT优秀课件
4.5
本节主要内容
• 1、牛顿第三定律内容。 • 2、一对平衡力与一对作用力和反作用力
的异同。
•1、力是 物体 对 物体 的作用。 •2、力不能离开 物体而独立存在。 •３、力的作用是 相互的。 ４、力具有 矢量性。
一、一牛、顿牛第顿三第定三律定律三、
1、作用力和反作用力 两个物体间的作用力是相互的，
D．作用力与反作用力的性质一定相同。
人教版高中物理必修一第四章第5节《 牛顿第 三定律 》课件 (共18 张PPT) 【PPT优 秀课件 】-精 美版
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两块磁铁之间的吸引作用
F1
F2
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想一想：一对平衡力与一对相互作用 力比较，有什么相同点与不同点？
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二、平衡力与相互作用力比较：
1、人对地的压力N’与地对人的支持力N 2、地球对人的引力G与人对地球的引力G’ 3、地面对人的摩擦力f与人对地面的摩擦力f’
N
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G f’
N’ f
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人教版物理必修1第四章：牛顿第三定律有答案
人教版物理必修1第四章：牛顿第三定律一、多选题。
1. 下列说法正确的是（）A. 有的物体只对别的物体施力而本身不受力B. 牛顿第三定律对各种性质的力都适用C. 当相互作用的两个物体做加速运动时，牛顿第三定律不适用D. 当相互作用的两个物体没有直接接触时，牛顿第三定律也适用2. 用计算机辅助实验系统做验证牛顿第三定律的实验，点击实验菜单中“力的相互作用”．把两个力探头的挂钩钩在一起，向相反方向拉动，观察显示器屏幕上出现的结果如图所示．观察分析两个力传感器的相互作用力随时间变化的曲线，可以得到以下实验结论（）A. 作用力与反作用力是同时存在B.作用力与反作用力作用在同一物体上C.作用力与反作用力大小相等D.作用力与反作用力方向相反3. 如图所示，小车放在水平地面上，甲、乙二人用力向相反方向拉小车，不计小车与地面之间的摩擦力，下面说法正确的是（）A.甲拉小车的力和乙拉小车的力是一对作用力和反作用力B.小车静止时甲拉小车的力和乙拉小车的力是一对平衡力C.若小车加速向右运动表明小车拉甲的力大于甲拉小车的力D. 无论小车怎样运动，乙拉小车的力都等于小车拉乙的力4.手托一物体加速向上运动，则（）A. 手对物体的托力和物体的重力是一对平衡力B. 手对物体的托力和物体对手的压力是作用力与反作用力C. 物体对手的压力大于物体的重力D. 手对物体托力大于物体对手的压力二、选择题。
关于作用力和反作用力，下列说法错误的是（）A. 大小相等B. 作用在同一个物体上C. 方向相反D. 作用在同一条直线上在交通不便的地区，马车运输依然十分普遍，如图所示，马拉着车在水平路面上加速前进，下列说法正确的是（）A.马对车的拉力大于车对马的拉力B.马对车的拉力小于车对马的拉力C.马对车的拉力等于车对马的拉力D.只有当马车匀速前进时，马对车的拉力才等于车对马的拉力如图所示，小球用一根轻弹簧悬于天花板下，已画出重物和弹簧的受力图．关于这四个力的以下说法错误的是（）A. F1与F4是一对平衡力B.F2与F3是一对作用力与反作用力C. F2的施力物体是弹簧D.F3的施力物体是小球如图所示，击球员用棒球棍回击飞过来的棒球时，球棒击棒球的力（）A. 比球撞击球棒的力更早产生B. 与球撞击球棒的力同时产生C. 大于球撞击球棒的力D. 小于球撞击球棒的力放在水平桌面上的物体受到桌面对它的支持力，对支持力的反作用力的说法正确的是（）A.反作用力是物体受到的重力，作用在地球上B.反作用力是物体对桌面的压力，作用在桌面上C.反作用力是物体对地球的引力，作用在物体上D.支持力没有反作用力人在沼泽地行走时容易下陷，下陷时（）A. 人对沼泽地地面的压力大于沼泽地地面对人的支持力B. 人对沼泽地地面的压力等于沼泽地地面对人的支持力C. 人对沼泽地地面的压力小于沼泽地地面对人的支持力D.无法确定一架飞机起飞后不久遭到鸟击，致使飞机发生故障．下列说法正确的是（）A.飞机和鸟主动撞击的一方施加的作用力大B.鸟对飞机的作用力等于飞机对鸟的作用力C.撞击后鸟亡，说明鸟对飞机的作用力小于飞机对鸟的作用力D.撞击后机损，说明鸟对飞机的作用力大于飞机对鸟的作用力如图所示，一同学在水平桌面上将三个形状不规则的石块成功叠放在一起，保持平衡．下列说法正确的是（）A.石块b对a的支持力与a受到的重力是一对相互作用力B.石块b对a的支持力一定等于a受到的重力C.石块c受到水平桌面向左的摩擦力D.石块c对b的作用力一定竖直向上甲、乙两人发生口角，甲打了乙的胸口一拳致使乙受伤．法院判决甲应支付乙的医药费．甲狡辩说：我打了乙一拳，根据牛顿第三定律“作用力和反作用力大小相等”，乙对我也有相同大小的作用力，所以，乙并没有吃亏．那么法官对这一事件判决的依据在哪里（）A. 甲打乙的力大于乙对甲的作用力，判决甲支付乙的医药费B. 由于是甲用拳打乙的胸，所以甲对乙的力远大于乙胸对甲拳的作用力，故判决甲支付乙的医药费C.甲打乙的力等于乙对甲的作用力，但甲的拳能承受的力大于乙的胸能承受的力，所以乙受伤而甲未受伤，且从主观上说甲主动打乙，故判决甲支付乙的医药费D.甲对乙的力在先，乙对甲的力在后，所以判决甲给乙付医药费如图所示，甲、乙两人在冰面上“拔河”．两人中间位置处有一分界线，约定先使对方过分界线者为赢．若绳子质量不计，冰面可看成光滑，则下列说法正确的是（）A.甲对绳的拉力与绳对甲的拉力是一对平衡力B.甲对绳的拉力与乙对绳的拉力是作用力与反作用力C.若甲的质量比乙大，则甲能赢得“拔河”比赛的胜利D.若乙收绳的速度比甲快，则乙能赢得“拔河”比赛的胜利冬天的北方，人们常用狗拉雪橇，如图所示，一条狗用水平拉力拉着雪橇在雪面上加速前进．关于狗拉雪橇的力与雪橇拉狗的力，下列说法正确的是（）A.狗拉雪橇的力与雪橇拉狗的力是一对相互作用力，大小始终相等B.狗拉雪橇加速前进，狗拉雪橇的力大于雪橇拉狗的力C.狗拉雪橇的力与雪橇拉狗的力是一对平衡力，大小始终相等D.只有狗拉雪橇匀速前进，狗拉雪橇的力才等于雪橇拉狗的力如图所示为阿特伍德设计的装置，不考虑绳与滑轮的质量，不计轴承摩擦、绳与滑轮间的摩擦．初始时两人均站在水平地面上，当位于左侧的甲用力向上攀爬时，位于右侧的乙始终用力抓住绳子，最终至少一人能到达滑轮．下列说法正确的是（）A.若甲的质量较大，则乙先到达滑轮B.若甲的质量较大，则甲、乙同时到达滑轮C.若甲、乙质量相同，则乙先到达滑轮D.若甲、乙质量相同，则甲先到达滑轮关于相互作用力及平衡力的说法正确的是（）A. 平衡力同时产生、同时消失B.平衡力就是相互作用力C. 任何时刻相互作用力大小相等，方向相反，分别作用在两个物体上D.相互作用力同时产生但不一定同时消失三、解答题。
人教版高中物理必修一：《牛顿第三定律》ppt课件
探究：大人和小孩拔河比赛，为 什么赢的总是大人呢？
难道说：“大人的 拉力大吗？？？
小结：
力是物体之间的相互作用。 牛 顿 第 三 定 律 内容： 两个物体之间的作用力与反作用力总是大小 相等、方向相反、作用在一条直线上。
表达式:
F= -F’
1、等大、反向、共线； 2、同时产生、同时消失； 3、性质相同 4、与平衡力的异同点
一对作用力 与反作用力
相 同 大小 方向 是否共线 相等 相反 共线 一定相同 不同(异体)
一对 平衡力
相等 相反 共线 不一定相同 不一定同时产生、同时消失 相同(同体) 两个力在同一物体上使 物体达到平衡的效果.
性质
不 同 点 作用对象
作用时间 同时产生,同时消失
两个力在不同物体产 作用效果 生不同效果,不能抵消.
注意：作用力和反作用力的特点：
关于飞船、火箭上天的说法，正确（ ） A．火箭尾部向外喷气，喷出的气体反过 来对火箭产生一个作用力，从而获得向 上的推力 B．火箭的推力是由于喷出的气体对空气 产生一个作用力，空气的反作用力作用 在火箭上而产生的 C．火箭飞出大气层后，由于没有了空气， 火箭不会产生推力，靠惯性在飞行 D．在轨道上运行的飞船与地球间存在重 力、万有引力两对作用力与反作用力
如何探究作用力与反作用力的关系呢？
A
B
把两个弹簧秤钩在一起
F1
F2
因为
得出F1=F2,方向相反,作用 在一条直线上
三、牛顿第三定律
两个物体间的作用力与反作用力总 是大小相等，方向相反，作用在一条直 线上。 注意：既适用于静止的物体之间，也适 用于运动的物体之间，与物体的运动状 态无关。
牛 顿 内容：两个物体之间的作用力与 第 反作用力总是大小相等，方向相 三 反，作用在同一直线上。 牛三揭示 定 律 作用力与反作用力的其他特点： 了力作用 的相互性
人教版高中物理必修一牛顿第三定律
(3)正确区分内力和外力：对几个物体组成的系统进行受 力分析时，这几个物体间的作用力为内力，不能在受力图中 出现；当把其中的某一物体单独隔离分析时，原来的内力变 成外力，要画在受力图上。
(4)物体受力情况会随运动状态的改变而改变，必要时要 运用平衡条件或牛顿运动定律判定未知力的有无及方向。
研究系统外的物体对系统整的加 之间的相互作用
原则
速度
力
注意 受力分析时不要再考虑系统 一般隔离受力较
问题 内物体间的相互作用力 少的物体
整体法、隔离法在受力分析时要灵活选用：①当所涉及 的物理问题是整体与外界作用时，应用整体分析法，可使问 题简单明了，而不必考虑内力的作用。②当涉及的物理问题 是物体间的作用时，要应用隔离分析法，这时系统中物体间 相互作用的内力就会变为各个独立物体的外力。
(3)画完受力图再进行检查，看是否有多力或漏力的现 象，物体的受力情况和运动状态是否相符，然后加以纠正。
4．受力分析时应注意的几个问题 (1)分析物体受力时，只分析周围物体对研究对象所施加 的力，不要分析研究对象对周围物体施加的力，也不要把作 用在其他物体上的力错误地认为通过“力的传递”作用在研 究对象上。 (2)受力分析时，不要多力或漏力，要注意确定每个力的 施力物体和受力物体，在力的合成和分解中，不要把实际不 存在的合力或分力当做是物体受到的力。
(2)假设法：在受力分析时，若不能确定某力是否存在， 可先对其作出存在或不存在的情况假设，然后再就该力存在 与否对物体运动状态影响的不同来判断该力是否存在。
3．分析受力情况的顺序 (1)先分析重力和已知力。地球表面的宏观物体都要受到 重力的作用。作用点画在物体的重心上。 (2)其次分析接触力(弹力和摩擦力)。绕研究对象逆时针 (或顺时针)观察一周，看研究对象跟其他物体有几个(N个)接 触点(或面)，则至多有几个(N个)弹力。某个接触点(或面)有挤 压，则画出弹力；若还有相对运动(或相对运动趋势)，则画出 摩擦力。
人教版高中物理必修1 第四章第5节《牛顿第三定律》课件(共28张PPT)
Fn
f’ BF Na
G
“合作共提高”
• 5、对物体进行受力分析的步骤
• 首先，明确研究对象。分析那个物体或物体组合的
• 受第二力，。按顺序分析物体所受到口的诀力。2通：常是按重力、 弹力、摩擦力、其他力的重顺序力来一逐定个分有析，。
• 第画三出，各画 个出 力力 的的方示向意。图。弹一般力都看画四在重周心，上，准确
• 弹力：作用在接触面或接触点上，方向与形变方 向相反，产生条件：接触、弹性形变（或相互挤 压）
• 摩擦力：作用在接触面或接触点上，方向与相对 运动或相对运动趋势方向相反；产生条件：接触、 弹性形变（或相互挤压）粗糙、有相对运动或相 对运动趋势
• 2、“受力分析”的概念
• 把指定物体(研究对象)在特定的物理环境中 受到的所有力找找出来，画并画出受力示意图， 这就是受力分析。
• 阅读课本83页和《三维设计》82页，思考以 下问题：
• 1、常见的三大力“重力、弹力、摩擦力”它 们的作用点和方向及产生条件分别是什么？
• 2、“受力分析”的概念是什么？
• 3、结合课本83页的例子，试归纳对物体进 行受力分析的顺序。
• 学生回答问题，说自己的认识
• 1、常见的三大力
• 重力：作用在重心上，方向竖直向下；地球是施 力物体，主动施加给物体。
训练3．试分析以下两种情况时物块的受力
匀速下滑：
f
Gv
F
N
G
匀速下滑
F
F
静止
静止：
f0
N
G
• 任务驱动：
• 通过以上几个问题的解决，各小组试着讨论、 归纳对物体进行受力分析的方法和步骤。
• 小组成员间合作讨论、交流
人教版必修14.5牛顿第三定律
豹的压力是一对作用力和反
作用力。
人教版必修1 4.5牛顿第三定律(共51张PPT)
人教版必修1 4.5牛顿第三定律(共51张PPT)
三、一对作用力和反作用力与一对平衡力的比较
对象 比较 相同点
一对作用力和反作用力
一对平衡力
大小相等、方向相反，作用在一条直线上
性质 同种性质的力 性质不一定相同
不 同
拔河
人教版必修1 4.5牛顿第三定律(共51张PPT)
人教版必修1 4.5牛顿第三定律(共51张PPT)
鸡蛋碰石头，鸡蛋破，而石头不碎。
问：石头对鸡蛋的作用
力大于鸡蛋对石头的作 用力吗？
F
F
分析：F与F 是一对作用力和反作用力，大 小相等，方向相反，作用在一条直线上。鸡 蛋破是因为鸡蛋不能承受F的作用；石头不 破是因为石头能承受F 的作用力。
人教版必修1 4.5牛顿第三定律(共51张PPT)
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马拉车的力大于车拉马的力吗？
F F
f
分析：因为F与F 是一对相互作用力，大小 相等，方向相反，作用在一条直线上；车能 加速跑是因为F大于车受到摩擦力f。
人教版必修1 4.5牛顿第三定律(共51张PPT)
人教版必修1 4.5牛顿第三定律(共51张PPT)
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深化巩固：
1.通过细绳拉物体沿粗糙水平面运动，以下说法正确的 是：
A、物体加速运动时，绳子拉物体的力大于物体拉绳子的力。 B、物体减速运动时，绳子拉物体的力小于物体拉绳子的力。 C、只有物体匀速运动时，绳子拉物体的力才等于物体拉绳子的力 D、无论物体如何运动，绳子拉物体的力一定等于物体拉绳子的力
物理必修一第四章的知识点
物理必修一第四章的知识点
第四章的知识点是力的作用和力的效果。
具体内容包括：
1. 力的概念：力是物体之间相互作用所产生的效果，是使物体发生形态变化或速度改
变的原因。
2. 力的计算：力的大小可用力的单位——牛顿（N）来表示。
力的计算公式为：力=质量×加速度（F=ma）。
3. 力的合成：当多个力共同作用于一个物体上时，它们可以合成为一个合力。
合力的
大小和方向等于原来各个力的矢量和。
4. 力的分解：对于一个力，可以将其分解为两个垂直方向上的分力，其中一个分力沿
平面方向，另一个分力沿垂直平面方向。
5. 牛顿三定律：牛顿第一定律（惯性定律）：物体在没有外力作用时保持静止或匀速
直线运动。
牛顿第二定律（运动定律）：物体所受合力等于物体的质量乘以其加速度。
牛顿第三定律（作用-反作用定律）：相互作用的两个物体之间的作用力和反作用力大小相等、方向相反、作用在同一直线上。
6. 惯性力：当物体相对于非惯性参考系进行运动时，需要引入惯性力来解释物体的运
动情况。
惯性力的大小与物体的质量和非惯性参考系的加速度成正比。
7. 静摩擦力和动摩擦力：物体在受到摩擦力的作用下，会发生摩擦运动。
摩擦力主要
分为静摩擦力和动摩擦力。
静摩擦力是物体相对于支持面没有发生滑动时的摩擦力，
动摩擦力是物体相对于支持面发生滑动时的摩擦力。
以上是第四章《力的作用和力的效果》的主要知识点。
高一物理必修一人教版4.5牛顿第三定律
三、物体的受力分析
合力 决定的，要确定 1.物体的加速度是由它所受的各个力的______ 受力 情况。 物体的运动情况，就必须分析物体的_____ 这个物体 所受 2.在分析一个物体的受力情况时，必须明确分析_________ 作用力 。 的力，而不分析它对其他物体的_______
皮筋都发生了形变;当将两个磁铁慢慢地靠近时，可以看到它们
很快地运动起来，这两个磁铁都受到了吸引力。由这些现象， 结合下表分析两物体之间是否存在作用力和反作用力。
两物体的情境 运动时 静止时 接触时
两物体间是否存在作用力和反作用力(填“是” 或“否”) 是 ___ 是 ___ 是 ___ 是 ___
3.几对常见的作用力和反作用力 作 用 力 重力 拉力 压力 地球对物体的吸引力 手对弹簧的拉力 重物对水平桌面的压力 反作用力 物体对地球的吸引力 弹簧对手的拉力 水平桌面对重物 ______________的支持力
二、牛顿第三定律 1.内容
相等 ，方向 两个物体之间的作用力和反作用力总是大小______
【探究归纳】 1.作用力和反作用力总是互相依存。 2.作用力和反作用力同时产生，同时变化，同时消失。
【典例1】人走路时，人和地球间的作用力和反作用力的对数 有( A.1对 ) B.2对 C.3对 D.4对
【思路点拨】人受到地球几个力的作用，人和地球间的作用力 和反作用力就有几对。
【解析】选C。人走路时，受到地球对人的引力、摩擦力和支 持力。人对地球的引力和地球对人的万有引力是一对作用力和
2.应用牛顿第三定律分析实际问题。
高中物理人教版必修一 第四章 第5节 牛顿第三定律
人教版物理·必修1
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[思考]如图所示，一位同学用水平推力F把一块木块紧压在竖直墙 上，使木块处于静止状态． (1)在图中画出木块所受的力． 提示：如图所示
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(2)此情景中出现的作用力和反作用力有哪些？ 提示：作用力和反作用力共有四对：木块受到的重力和木块对地球的引力； 墙对木块的弹力和木块对墙的压力；墙对木块的摩擦力和木块对墙的摩擦 力；手推木块的力和木块对手的弹力． (3)此情景中出现了几对相互平衡的力？ 提示：两对相互平衡的力：木块受到的重力G和墙对木块的静摩擦力F静；手 推木块的力F和墙对木块的弹力FN.
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要点二 一对作用力与反作用力和一对平衡力的比较 [探究导入] (1)如图所示，灯被绳子吊在天花板上静止，灯受哪些力作用？
作用力与反作用力关系
等大
大小总是相等
四 共线
作用在一条直线上
同 同时
同时产生、同时变化、同时消失
同性质
同一性质的力
异向 三
异体 异
异效
方向相反 作用在不同的物体上 效果不能相互抵消，不能认为合力为零
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[易错提醒] 大小相等，方向相反，作用于一条直线上的两个力，不一定是作用力与反作用力.
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[解析] 一对作用力与反作用力总是大小相等，方向相反，作用在同一条直线 上．有作用力，就有反作用力，它们总是成对出现的，同时产生、同时变化、同时 消失，而且是同一性质的力． [答案] CD
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1.如图所示，击球员用棒球棍回击飞过来的棒球时，球棒击棒 球的力( ) A．比球撞击球棒的力更早产生 B．与球撞击球棒的力同时产生 C．大于球撞击球棒的力 D．小于球撞击球棒的力 解析：根据牛顿第三定律可知作用力和反作用力总是等大、反向，同时产生，同时 消失，故选B. 答案：B
【物理】4.5《牛顿第三定律》示范教案(新人教版必修1)
第四章牛顿运动定律4.5 牛顿第三定律★教学目标(一)知识与技能1.知道作用力与反作用力的概念2.理解、掌握牛顿第三定律3.区分平衡力跟作用力与反作用力(二)过程与方法4.通过学生自己设计实验，培养学生的独立思考能力和实验能力5.通过用牛顿第三定律分析物理现象，可培养学生分析解决实际问题的能力(三)情感态度与价值观6.培养学生实事求是的科学态度和团结协作的科学精神7.培养学生敢于实践，勇于创新的精神；让学生体验物理世界普遍存在的对称美★教学重点1.掌握牛顿第三定律，并用它分析实际问题2.区分平衡力和作用力与反作用力★教学难点1.区分平衡力和作用力与反作用力★教学过程一、引入：师：前面学习力的概念时，我们就一起讨论过物体间的作用是相互的，A对B作用的同时B对A也有作用。
正所谓“孤掌难鸣”，两只手才能拍响，请大家都拍拍手体会一下物体间的作用是不是相互的？如何能看出来两手间的作用是相互的？生：两只手都拍红了，拍疼了。
所以两手间的作用是相互的。
师：对！日常生活中有太多的实例可以证明物体间的作用是相互的。
例如坐在椅子上推桌子，也会感到桌子在推我们，我们的身体要后仰；一只船上的人用手推另一只船，两只船将开始向相反的方向运动等。
师：物体之间的作用是相互的，我们把物体之间的一对相互作用力叫做作用力和反作用力。
问：AB之间有相互作用，A对B有作用力的同时B对A也有作用力，请问哪一个力是作用力？哪一个是反作用力？【牢记】：相互作用的一对力，任选其中一个称为作用力，则另一个称为反作用力。
演示实验在两辆小车上各固定一根条形磁铁，当磁铁的同名磁极靠近时，放手小车两车被推开；当异名磁极接近时，两辆小车被吸拢。
带领学生观看视频文件二、作用力和反作用力师：下面我们一起来研究作用力与反作用力之间的关系，请同学们想一想，我们应该从哪几个方面着手来研究？生：既然作用力与反作用力也是力，我认为应该从力的三要素：大小、方向作用点三个方面着手研究。
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①密度；②牛顿；③米/秒；④加速度；⑤长度；⑥
质量；⑦千克；⑧时间。
你能找到哪里出了问题吗？
1元=100分 100分=10分×10分 10分×10分=0.1元×0.1元 0.1元×0.1元=0.01元 为什么1元变成了0.01元？
电压的导出单位？
V
kg A
m2 s3
基本物理量单位的定义
物理量名称 物理量符号 单位名称 单位符号
间”
基本物理量单位的定义
物理量名称 物理量符号 单位名称 单位符号
电流
I
安
A
旧定义：在真空中相距1米的两无限长而圆截面可忽
略的平行直导线内通过一恒定电流，若这恒定电流使
得这两条导线之间每米长度上产生的力等于2×10-7N，
则这个恒定电流的电流强度就是1A（安培）
新定义：2018年11月16日，国际计量大会通过决议， 1安培被定义为“1s内通过(1.602176634)-1×10^19 个电子电荷所对应的电流”
（3）结论：作用力与反作用力大小总总相相等等、方向相相 反反、作用在同一条直线上、作用在两个不同的物体上
三、牛顿第三定律
两个物体之间的作用力与反 作用力总是 大小相等、方向相
反、作用在同一条直线上。
适用条件： 任何情况下都适用。
牛顿 （1643-1727）
四、对牛顿第三定律的理解
桌面与书之间的相互作用力
（2）小实验：两人一组，每组两个弹簧测力计。两 位同学对拉弹簧测力计。请注意观察： ①两弹簧测力计示数存在什么关系？ 大小总相等 ②两弹簧测力计的弹力方向如何？ 方向相反 ③两弹簧测力计的弹力作用在几个物体上？ 两个 ④画出两弹簧测力计受力示意图。
二、实验探究：作用力F1与反作用力F2的关系
①两弹簧测力计示数存在什么关系？ 大小总相等 ②两弹簧测力计的弹力方向如何？ 方向相反 ③两弹簧测力计的弹力作用在几个物体上？ 两个 ④画出两弹簧测力计受力示意图。
五、牛顿第三定律的应用
（4）“气功大 师”闫芳用一掌， 将众人推倒、打散 ，甚至击飞十余米 远，请你根据今天 学习的内容判断此 事的真假。作用力 与反作用力等大， 所以此事不真实。
五、牛顿第三定律的应用
（5）我国有一种传统的民族体育项目叫做“押加”， 相当于两个人拔河。绳子对两人的作用力一样吗？
火箭喷出的高压气体
同学们能否根据 火箭的原理，自制 一个简易火箭呢？
五、牛顿第三定律的应用
（3）拖拉机拉深陷泥坑中的车，始终拉不出来。此 时，是不是拖拉机对车的作用力小于车对拖拉机的作 用力呢？
拖拉机拉车的力等于车拉拖拉机的力
拖拉机对车的拉力小于 地面对车的阻力，因此 车在泥坑中无法拉动。
拖拉机对车的拉力 地面对车的阻力
我国有一种传统的民族体育项目叫做“押加”，相 当于两个人拔河。
手之间的相互作用力大小相等吗？
第四章 4.5 牛顿第三定律
物体之间的相互作用— —力 苹果与书之间的相互作用力
苹果对书的压力 书对苹果的支持力
桌面与书之间的相互作用力
书对桌面的压力 桌面对书的支持力 力总是成对出现
一、作用力与反作用力
2．人站在地面上，先将两腿弯曲，再用力蹬地，就 能跳离地面，人能跳起离开地面的原因是( C )
A．人对地球的作用力大于地球对人的引力 B．地面对人的作用力大于人对地面的作用力 C．地面对人的作用力大于地球对人的引力 D．人除受地面的弹力外，还受到一个向上的力
3.对于牛顿第三定律的理解，下列说法中正确的 是( D ) A．当作用力产生后，再产生反作用力；当作用力消 失后，反作用力才慢慢消失
相互性：总是相互的、成对出现
异体性： 作用在不同的物体上
书对桌面的压力F1 桌面对书的支持力F2
同时性：同时产生、同时变化、 同时消失
同质性： 二者力的性质是相同的
五、牛顿第三定律的应用
（1）《荀子·议兵》中有这样一句话：以桀诈尧 ，譬如以卵击石，以指挠沸。
五、牛顿第三定律的应用
（2）火箭在发射的过程中，谁是施力物体，将火 箭推入太空中的？
物理量名称 物理量符号 单位名称 单位符号
时间
t
秒
s
旧定义：1960年第11届国际计量大会批准“秒为
1900年1月0日历书时12时起算的回归年的
1/31556925.9747。 新定义：1967年第13届国际计量大会将秒的定义更改
如下： “1秒是铯-133原子在基态下的两个超精细能
级之间跃迁所对应的辐射的9192631770个周期的时
B．弹力和摩擦力都有反作用力，而重力无反作用力 C．甲物体对乙物体的作用力是弹力，乙物体对甲物 体的作用力可以是摩擦力
D．作用力和反作用力，这两个力在任何情况下都不 会平衡
九、力学单位制
物理量：
用于定量描述物理现象或物理对象，一般 由数字和单位组成。
时间、电压、压强、长度等
7个基本物理量— —7个基本单位
同 力的性质 一定是同性质的力
点
因为一对作用力与反
作用效果
作用力作用在两个物 体上，各自产生作用
效果，故不能求合力
不一定是同性质的力
一对平衡力的作用效 果是使物体处于平衡 状态，合力为零
1.如图所示，用细绳把小球悬挂起来，当小球静止时， 下列说法中正确的是( A )
A．小球对细绳的拉力和细绳对小球的拉力是一对作用力和反作用力 B．小球受到的重力和小球对细绳的拉力是一对作用力和反作用力 C．小球受到的重力和细绳对小球的拉力是同一个力 D．小球受到的重力和小球对细绳的拉力是一对平衡力
长度
l米m源自旧定义：1790年5月由法国科学家组成的特别委员会， 建议以通过巴黎的地球子午线全长的四千万分之一作 为长度单位
新定义：1983年10月第17届国际计量大会正式通过 了如下的新定义：“1米是光在真空中在 (299792458)-1s内的行程”。
基本物理量单位的定义
物理量名称 物理量符号 单位名称 单位符号
物理量名称 物理量符号 单位名称
物质的量 长度 电流 质量
n，(ν ) l I m
摩[尔] 米 安
千克
发光强度 I，(Iv)
热力学温度
T
坎[德拉] 开[尔文]
时间
t
秒
口诀 n·limit2 单位符号
mol m A kg
cd
K
s
九、力学单位制
有关下面的物理量和单位，属于国际单位制中基本 单位（ ⑦ ），属于基本物理量的是（ ⑤⑥⑧ ）
七、课后思考
作用力与反作用力
平衡力
这二者有何异同之处？
八、作用力与反作用力和平衡力的对比
作用力与反作用力
平衡力
共同点
大小相等，方向相反，作用在同一直线上
作用对象 作用在两个物体上 作用在同一个物体上
同时产生，同时变化， 不一定同时产生、变
作用时间 同时消失，不可单独 化或消失，可以单独
不
存在
存在，只是不再平衡
质量
m
千克
kg
旧定义：教授福克斯提议克将被严格地定义成 18×14074481个C－12原子的质量
新定义：2018年11月16日，国际计量大会通过决议， 1千克被定义为“对应普朗克常数为6.62607015×1034J·s时的质量(6.62607015×10-34kg·m²·s-1）
基本物理量单位的定义
物体之间相互作用的这一对力叫做作用力和反作用 力，把其中的任意一个力叫做作用力，则另一个力就 叫做反作用力。
苹果与书之间的相互作用 苹果对书的压力F1
书对苹果的支持力F2
二、实验探究：作用力F1与反作用力F2的关系
力的三要素：大小、方向、作用点 （1）实验工具：弹簧测力计
二、实验探究：作用力F1与反作用力F2的关系
F1=F2
同一根绳子
F1
F1=F3
F3
F3=F4
绳子拉两人 的力相等。
F2
F4
F2=F4
六、课堂小结
1.力是物体之间的相互作用，若把其中一个力称为 作用力，则另一个力称为反作用力。
2.牛顿第三定律：两个物体之间的作用力与反作用 力总是大小相等、方向相反、作用在同一条直线上。
3.牛顿第三定律的理解：作用力与反作用力具有同 时性、异体性、相互性、同质性。