PISA对学生幸福感的测评及其启示

PISA Measuring Students’Well-Being and Its
Implications
作者： 张亚星[1];高倩倩[1];赵茜[2]
作者机构： [1]北京师范大学教育学部,北京100875;[2]北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心,北京100875
出版物刊名： 中国考试
页码： 19-29页
年卷期： 2020年 第5期
主题词： PISA;学生幸福感;幸福感测评;校园欺凌
摘要：幸福感对学生身心健康和学业发展具有重要影响。

PISA2015首次对学生幸福感进行测评,PISA2018在此基础上构建了更全面的测评体系。

通过对比分析PISA2015和PISA2018学生幸福感的概念界定、测评框架、试题设计、测评实施和数据结果,可以看出PISA2018学生幸福感的测评框架内容更丰富,试题涵盖范围更广泛,并设计单独的学生幸福感问卷。

PISA数据分析结果显示,我国学生的总体生活满意度在PISA2015中低于OECD平均水平,在PISA2018中高于OECD平均水平;学校归属感在2次测试中都低于OECD平均水平;我国学生受到校园欺凌的程度在PISA2015中高于OECD平均水平,在PISA2018中低于OECD平均水平;在PISA2018测试中,我国学生的积极情感和消极情绪均高于OECD平均水平,自我效能感总体水平低于OECD平均水平,失败恐惧感略高于OECD平均水平。

基于此,我国应构建学生幸福感的全面测评框架和多元化测评方法,提升学生的学校归属感和自我信念,缓解学生的消极情绪。