让导入成为小学语文课堂教学的亮点
小学语文线上教学亮点总结(精选9篇)
小学语文线上教学亮点总结（精选9篇），需要进一步改进1、线上教学中，学生的注意力容易分散，需要教师采用多种形式的教学方式，如图文并茂、互动性强的教学材料，以及适当的游戏、互动活动等，提高学生的研究兴趣和参与度。
2、线上教学中，学生的研究效果需要及时反馈，教师要根据学生的研究情况调整教学进度和内容，及时进行个性化指导和辅导，确保学生能够真正掌握所学知识。
3、线上教学中，学生的自主研究能力需要得到充分发挥，教师要引导学生学会自主研究，提高学生的研究能力和自我管理能力，为未来的研究打下坚实的基础。
以上是本人的小学语文线上教学亮点总结，希望对大家有所帮助，也欢迎大家分享自己的教学经验和心得。
为了提高教学效果，我们需要采取以下措施：1. 加强课堂监管，及时提问和反馈。
2. 多与学生沟通，了解他们的研究情况。
今年是非常特殊的一年，社会和个人都受到了很大的影响。
但是作为教师，我们必须时刻警醒，让孩子们继续研究，不耽误他们的研究才是最理智的做法。
尽管疫情束缚了我们的双脚，但我们仍然努力让孩子们对研究保持热情。
在网上授课中，我们遇到了一些难点，如如何让孩子们高效研究和如何评估学生的研究状态。
我们会继续努力，为学生提供更好的教育。
在适应阶段后，我开始进入了真正的教学阶段。
在这个阶段，我发现线上教学其实也有很多的优点。
首先，我们可以利用网络资源，为学生提供更加丰富的教学内容。
其次，线上教学可以让学生在家中就能够接受到教育，避免了疫情期间的人员聚集。
最后，线上教学也可以让学生更加自主地研究，提高了他们的研究兴趣和积极性。
在教学阶段中，我也遇到了很多的挑战和问题。
比如说，网络连接不稳定，学生的研究状态难以掌握等等。
但是，我通过不断的尝试和改进，逐渐克服了这些问题，让我的教学变得更加顺畅和有效。
三、总结阶段在这段时间的教学中，我不仅学会了更多的教学技巧，也更加深入地认识到了学生们的研究状态和需求。
同时，我也意识到自己在教学中还有很多不足和需要改进的地方。
精编版小学语文课堂教学的亮点
小学语文课堂教学的亮点小学语文课堂教学的亮点摘要：小学生是一个心智尚未成熟的团体，对这个世界的一切未知事物都充满了好奇心，乐于接受新的知识。
多数小学生在学习新知识时具有较强的好奇心，兴趣较高，但是其学习兴趣往往不能贯穿整个学习过程，这也是多数小学语文教师教学中遇到的问题。
主要探讨了小学语文课堂教学中的亮点，希望能够通过这些亮点来提高教学质量。
关键词：小学语文；课堂教学；亮点小学生相比其他年龄段的学生来说，其自制力较差，在学习中很少学生能够约束自身行为，这对于其课堂质量的提高是非常不利的。
小学语文教师应该注重通过教学亮点的设计来使学生注意力集中，从而提高其教学质量。
经过长期的调研，小学语文教学的亮点主要可以从以下几方面来设计。
一、鼓励学生勇于提出质疑和谐有效的课堂秩序使教师与学生之间高度融洽，教师能够随时了解学生的想法、疑问，而学生也能够以高度集中的精神参与到整个课堂中。
但是，现实教学过程中，许多小学生对教师都存在一种畏惧心理，尽管心理有许多疑问，不敢向老师提出质疑。
因此，教师应该注重鼓励学生提出问题，消除其畏惧心理，构建和谐的课堂教学氛围。
二、多让学生朗读课文阅读能力的培养是小学语文教学中的重点，提高学生的阅读水平是提高语文教学质量的关键。
让学生朗读课文能够使学生在教师讲授阅读之前自身对阅读内容有所感悟，同时，还能够使学生的课堂精神更加集中。
因此，教师可以通过多种方法让学生朗读阅读，包括自己默读、同伴之间分角色朗读等等，以此来使学生从自己的角度出发理解作者情感。
三、让学生多一些体验新课改除了在教学内容上做出改进之外，对教学方法、形式也提出了一定的要求，要求教师在教学中注重让学生多一些体验，通过体验来学习。
因此，教师在其教学设计过程中就应该注意这个问题。
例如，在讲授课文之前，教师可以先让学生之间进行讨论，提出问题，然后互相解答，最后再对其讨论结果、过程一一进行总结，以此来提高学生的课堂参与度。
此外，对于课文中的一些简单场景，教师也可以进行还原，或者将课文中的有关事物与实际生活中的相关实物相联系，增加学生的体验，使其高度参与到课堂中去。
小学语文教研工作亮点特色汇报
一、引言小学语文教研工作作为提升教育教学质量的重要环节，一直以来都备受关注。
近年来，我校语文教研组在校长室的领导下，全体语文教师的共同努力下，积极探索，勇于创新，取得了一系列显著成果。
现将我校语文教研工作亮点特色汇报如下：二、教研工作亮点1. 教研氛围浓厚我校语文教研组注重营造良好的教研氛围，定期开展教研活动，如每周一次的集体备课、每月一次的公开课展示、每学期一次的教学研讨等。
通过这些活动，教师们相互学习、取长补短，共同提高教学水平。
2. 教研内容丰富我校语文教研组在教研内容上注重与时俱进，紧跟时代步伐。
一方面，关注国家教育政策、课程标准的变化，及时调整教学内容和方法；另一方面，关注学生的需求，针对不同年龄段学生的特点，开展丰富多彩的教研活动。
3. 教研方法创新我校语文教研组在教研方法上不断创新，注重理论与实践相结合。
一方面，开展课题研究，如“核心素养导向下的语文教学策略研究”、“小学语文阅读教学的有效策略研究”等；另一方面，组织教师参加各类培训，提升自身素质。
4. 教研成果显著近年来，我校语文教研组在教育教学方面取得了显著成果。
在各级各类比赛中，我校语文教师多次获奖；学生在各类语文竞赛中也取得了优异成绩。
三、教研工作特色1. 以学生为中心的教学理念我校语文教研组始终坚持“以学生为中心”的教学理念，关注学生的个体差异，尊重学生的主体地位。
在教学中，教师们注重激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，提高学生的综合素质。
2. 重视阅读教学阅读是语文教学的重要组成部分。
我校语文教研组高度重视阅读教学，通过开展丰富多彩的阅读活动，如读书分享会、阅读竞赛等，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
3. 注重跨学科融合我校语文教研组积极探索跨学科融合，将语文教学与其他学科相结合，如音乐、美术、体育等。
通过跨学科融合，丰富教学内容，提高学生的综合素质。
4. 强化信息技术应用随着信息技术的不断发展，我校语文教研组积极探索信息技术在语文教学中的应用。
小学三年级语文教学工作的亮点与不足
小学三年级语文教学工作的亮点与不足2023年，在小学三年级语文教学工作中，亮点与不足都有。
本文将分别从以下几个方面进行探讨。
一、亮点1. 个性化教学随着社会的发展和学生的多元化需求，越来越多的教师开始实行个性化教学。
包括对于学生的不同智能类型、学习风格、兴趣爱好、意愿和自我认识等方面进行针对性的课程设计和教学方式选择，以满足每个学生的独特需求。
这些措施不仅能增强学生的兴趣，激发学习动力，也能让学生发现自己的优点和弱点，有助于设定个人的学习目标和计划，以及提高学习效果。
2. 创新教学模式在教学内容和方式上，教师们也开始探索新的教学模式，比如：以项目为基础的学习、游戏化学习、沉浸式学习等等。
这样的教学方法能更好地激发学生的学习兴趣，让他们在轻松、自然的氛围中进行学习和探索，更有利于知识的传授和沉淀。
3. 多元化教材随着大量出版社相继推出的儿童文学作品，教师们也能更加充分地利用这些资源，选取精品课本、阅读器等教材，趋于多元化和个性化。
在采用多元化教材的同时，教师们还可以通过课外阅读、收听故事、看戏剧、艺术活动、观影等方式，扩展学生的知识面和视野。
4. 实践教学除了理论课程，实践教学在这个年级也非常重要。
学生们可以参加各种课外兴趣班，比如音乐、舞蹈、画画、书法、编程等等。
而且，学校还为学生组织多种实践活动，如野外营地、科技馆、美术馆等等，让学生走出教室，实现知识的运用。
二、不足1. 师资力量不足在全国各地，小学三年级语文教育普遍存在师资力量不足的情况。
一些学校甚至常常出现教师缺乏经验、能力不足的问题。
这不仅会直接影响教学质量，也会影响学生的发展和学校的声誉。
2. 教育资源不足当前，很多地区在小学三年级语文教育方面仍然存在资源不足的问题，包括教育设施、教学材料、科技设备等方面。
这直接影响了学生的学习效果和教学的进展。
3. 观念落后一些教师在教育观念方面仍然存在很多问题，他们的方法和技巧比较陈旧，和时代背景不符。
小学语文课堂教学评课稿范文
小学语文课堂教学评课稿范文今天有幸听了[教师姓名]老师的这堂小学语文课，真的就像一场充满惊喜的旅程，那我就和大家唠唠这堂课的亮点和一些我自己的小想法。
一、课堂导入。
一上课，[教师姓名]老师就像个神奇的魔法师，用一个超级有趣的故事或者一个特别新奇的问题把孩子们一下子就吸引住了。
就拿今天这堂课来说，老师用一个关于小动物的谜语开场，那些小脸蛋啊，一下子就充满了好奇和兴奋，眼睛里都闪着光呢。
这导入就像是一把钥匙，轻松地打开了孩子们求知的大门，让他们迫不及待地想要跟着老师走进课文的世界。
这样的开头，简单又高效，直接把课堂的气氛给炒热了。
二、教学过程。
1. 生字教学。
生字教学可是小学语文的重头戏啊。
[教师姓名]老师在这方面做得特别扎实。
老师不是那种干巴巴地让孩子们读读写写，而是用了好多巧妙的方法。
比如说，在教那个“[生字]”字的时候，老师就把这个字拆分成几个部分，像搭积木一样，一边拆一边讲每个部分的意思，孩子们就像在玩游戏一样，很快就记住了这个字的写法和含义。
而且啊，老师还让孩子们小组竞赛，比比谁认的生字又快又准。
这一下，课堂可就热闹起来了，孩子们都争着抢着表现，每个孩子都参与到了学习中来。
这种方法既有趣又能让孩子们深刻地记住生字，真的是一举两得。
2. 课文讲解。
在讲解课文的时候，[教师姓名]老师就像一个优秀的导游，带着孩子们在课文的美景里畅游。
老师的问题设置得很巧妙，都是那种能让孩子们动脑子思考的问题。
比如说，“你们觉得文中的主人公为什么要这么做呢？”这问题一抛出来，孩子们的小脑袋就像开动的小马达，七嘴八舌地讨论起来。
老师还特别善于引导，当孩子们的回答有点跑偏的时候，老师就会轻轻地把他们拉回来，还不忘夸一夸孩子们的奇思妙想。
而且啊，老师的语言特别生动，就像在给孩子们讲故事一样，把课文里的情节描绘得栩栩如生。
孩子们听着听着，就仿佛自己走进了课文里，成为了故事中的一员。
这时候，我就发现孩子们理解课文那是相当透彻，课文里的那些道理啊，情感啊，孩子们都能感受得到。
小学六年级语文教学工作的亮点和不足
小学六年级语文教学工作的亮点和不足小学六年级是小学阶段的最后一个年级，也是孩子即将迈入初中的关键时期。
在语文教学方面，六年级老师和家长都必须认真对待，因为这关系到孩子未来的学习和成长。
本文将探讨小学六年级语文教学工作的亮点和不足。
一、亮点1. 讲授知识科学化小学六年级语文教学内容相对比较繁杂，要求教师讲课具有科学性。
好的语文老师需要根据不同孩子的特点和学习能力，采用不同的教学方式和方法。
在引导学生学习阅读、理解、作文等方面，可以采用启发式、探究式、互动式等不同教学模式，让孩子在参与中感受语文的神韵和力量。
2. 授课实用性在六年级语文教学中，老师应该强调实用性。
语文的本质是交流，学会使用语文，不仅要懂得读懂和写作，而且还要学会运用语言，在生活和学习中进行交流。
因此，老师在任教时要注意与生活和实际相关的话题和内容，让孩子更好地掌握语言的实际运用功能。
3. 讲授方法多元化在六年级教学中，注重教学方法的多元化，如口头教授、书写练习、阅读讲解、整合式学习、素养课程等。
采用不同的方法让学生在提高语文运用水平的同时充分发展其语文素养、交际能力和创造力。
4. 引导学生思考语文教学应该是知识和思考的结合。
好的语文老师引导学生学习思考，而不是简单地灌输知识。
在课堂上老师可以提出一些有意思的问题，激发学生的思考，让他们通过讨论和交流来获取新知识，养成个人思考和表达能力。
二、不足1. 讲解方式严肃语文教学需要让学生有兴趣、愉悦、尊重、理解。
老师在讲解时，如果过于严肃也会与学生脱节，失去目的。
为此，老师可以采用幽默，巧妙的引导，增加生活元素，利用游戏等方式开展授课。
2. 缺乏真实体验教育语文教学常常以纸上谈兵为主，让孩子们感觉失去了真实体验和生活感受。
尤其是对于想象性教学，老师可以到户外或参观实际事物，带领孩子进行活动和体验，使孩子能够切实感受和体验。
3. 重视规范、忽略创造语文教学不仅仅是文字、语言的学习，还需要培养学生的创造思维。
让提问成为小学语文教学的亮点
判断 ： ① 红红家到学校的距离是 ３ ０ ０米 ．
红红从家到学校走 ６ 分钟 红红每分钟走多 少米？是求路程 的题 目。（ × ）
移 教 学动 态 静
让提 问成为小学语文教学 的亮点
刘桂 兰 （ 山 东省 平度 市 古岘 镇 大朱 毛 小学 ２ ６ ６ ７ ０ ０ ）
学起于思 ．思源于疑 问题是思维 的开 端． 是 学生主动探索 的动力之所在 提问是教 师最常运用 的教学手段 但 是一直 以来受传 统 教学观念 的影响 ． 师道 尊严 ． 课堂 以教师为 权威． 教 师拥 有至高无上 的权利 ． 提 问是教师 的专属权利 ． 课 堂上 只是 简单而机械 的教师 问学生答 提问一般是就文字表 面进行 ． 大多 是 直接从 文本中提取信 息便可 以解决 。这样 的提 问并未 真正发挥开 发学生智力 ．激活学 生思维 ．加 强学生理解 的作用 ．大 多流于形 式． 并未取得实质性的效果 随着新一轮 课程 改革 的推进 ．新课程改革 提出 了有效 教学 的 教学理念 通过提 问可 以引发学生 的认知 冲 突 引导 学生主动探究 ． 真正起 到激 活学生思 维 ．激发 学生兴趣 ．提 高教学效果 的重要作 用 对 于提问艺术我们要深入研究与实践 ． 优 化提 问方 式与类型 ．让 提问成为小学 语文课 堂教学的一大亮点
一
解决新 的问题 ．使学生 的认知 活动处于 良性 循环 中 这样的认知活动 才是我们所提倡 与 追求 的 ． 学生才能得 到全面的发展与提高 ． 从 而真正 发挥 问题的启智导 思作用 ．将学生 的 思维认 知活动推 向高潮 如在学习《 ＝ ‘ ‘ 精 彩极 了” 和“ 糟 糕透 了” 》 一课 时 ． 为了启发 学生 的 思维 ．让学生更好地理解 文中父亲与母 亲不 同的爱 ．我让学生思考这样 的问题 ： “ 同一首 诗 ．为何在 父亲和母亲看来评 价却是截 然不 同呢？” 一石激起 千层浪 ， 诗是一样的 ， 但父母 的评 价却大相径庭 学 生在问题 的驱动 下积 极 阅读文本 ． 认真思考 与总结 ． 用心体 会这些 句子 经过主动思考 与积极思维 ． 学生就能真 切地体 会到父母表达爱 的方法不 同．严 厉的 批评里 同样包含着父母深沉的爱
小学语文教学的亮点和不足点
小学语文教学的亮点和不足点小学语文教学是学生打好语言基础的重要环节，良好的语文教育不仅能让学生的语言表达能力得到提高，还能为其日后的学习和生活提供有力保障。
然而，在小学语文教育中，存在着一些亮点和不足点，本文将对这些方面进行分析和总结。
一、小学语文教育的亮点1. 教学方法多样化近年来，小学语文教学中出现了越来越多的教学方法。
比如，故事化教学、游戏化教学等，使得小学语文教育更加丰富多彩。
这些方法的引入，为小学生的语文学习注入活力。
在课堂中，老师们能够通过这些方法，使得学生们对语文知识有一个更加深入的理解，同时也能够在游戏和故事的情境中感受到语文知识的美妙，更有助于激发学生的学习兴趣。
2. 重视听说读写的平衡发展语文学科不仅包含了读写能力，还有听说能力，其中听说能力在日常交流中发挥着重要的作用。
因此，现今的小学语文教学注重听说读写四个方面的平衡发展，在培养学生们语言综合的能力上，有一个更加全面的考虑。
这些方法的引入，使得小学生获取语文知识不再局限于书本阅读或书写，而能够生动地展现出自己的语言能力。
3. 个性化教学不同的学生各具特点，在学习上存在着不同的困难和需要。
小学语文教育注重学生个性化的学习，让每一位孩子都有自己的发展道路，并用最有效的方式指导其学习。
因此，教师要根据学生的基础知识和能力，灵活地安排教学内容，用不同的角度和方式让学生理解、记忆和运用语文知识。
4. 父母的积极参与家长在小学语文教育中扮演者重要的角色，他们可以通过参与家庭作业、家长会等方式，与老师携手推动孩子语文学习。
对于那些在学习上遇到困难的孩子，家长更是有助于帮助孩子走出困境。
在家长、教师和学生三方的共同努力下，学生的语文水平显著提升。
二、小学语文教育的不足1. 重视考试分数，轻视语文素养当前，一些学校和家庭过分重视语文成绩，而不是注重学生语文素养的培养。
这种现象导致了考试成绩的过分追求，而忽略了语文学科在其它方面的发展。
这样的教育方式不能够全面地发挥语文学科的教育价值。
读《小学语文课堂教学亮点》有感
读《小学语文课堂教学亮点》有感读书，让人保持思想活力，得到智慧启发，滋养浩然之气。
对于广大教师而言，读书是与名家相遇，体悟教育经验；是与同行对话，分享教育心得。
这个寒假，有幸与教育名家支玉恒老师相遇，学习他在《小学语文课堂教学亮点》中的课堂教学智慧。
课堂上，支老师对知识点从不填鸭式灌输，而是注重引导学生智慧碰撞，让学生在轻松、愉快的学习环境中，通过听、说、读、写的方式，学会思考，习得语言，逐步锻炼提升语文能力。
支老师提倡用语文的方式学习语文，保持语文课堂的本色。
随着对本书的深入阅读，我对支老师的敬佩之情也逐日增加。
支老师的教学功底深厚扎实，敢放能收，灵活机智；教学策略更是自主发展，自读自悟，注重整体，入情入境，课堂上，他挥洒自如，幽默诙谐，返璞归真。
有人说，教学不仅是一门技术，更是一门艺术，但任何艺术之花都必须根植于肥沃的土壤上。
支老师扎实的教学基本功，靠的是他锲而不舍、精益求精的教学态度。
《第一场雪》有两处用了“簌簌”这个词，备课时，他查阅词典，请教同事，课堂上引导学生准确理解作者使用这个词的不同意义。
对文中“毛茸茸、亮晶晶、蓬松松、沉甸甸”等许多作者独具匠心的句子，都用心研磨，课上引导学生领会作者遣词造句的妙处。
这一点一滴无不体现着支老师扎扎实实，精益求精的治学态度。
支老师的语文课，是名符其实的教师指导下的学生读书课。
学生在读中明理，读中悟情，读中发展语言能力。
他执教的《第一场雪》，这一节课的重点段二、三段，支老师基本上没讲什么，所有的问题，如对词语的理解、句子的剖析、结构的认识、情感的领会、内涵的领悟，表达方法的学习等，都是通过读来解决的。
学生学到的东西都是学生自己通过智力劳动和情感体验所获得的实实在在的成果。
扎扎实实的语言训练，带来了实实在在的教学效果，反映了支老师务实、求实、朴实的一贯教学风格。
“鉴他山之玉，琢己家之石”，我愿学习支老师勤奋、乐观、自信的精神，循着支老师伟大的足迹，在教育教学之路上，继续扬帆奋进！。
小学六年级语文教案的教学亮点分享
小学六年级语文教案的教学亮点分享在小学六年级语文教学中，教案的设计和实施对于学生的学习效果至关重要。
一个好的教案能够帮助学生更好地掌握知识，提高语文素养。
本文将分享小学六年级语文教案的教学亮点，旨在为教师提供一些参考和借鉴。
一、整合课程资源优秀的语文教案应该遵循课程标准，结合教材和其他相关教学资源。
教师可以利用多媒体课件、教学视频、图片等多种形式的资源，为学生创设一个丰富而有趣的学习环境。
通过在课堂上展示相关资源，可以增加学生的学习兴趣，提高他们的理解和记忆能力。
二、采用多种教学方法小学六年级是学生语文素养提升的关键期，教师可以在教学中运用多种教学方法，如讲授法、讨论法、合作学习法等。
通过多样化的教学方法，可以激发学生的学习热情，培养他们的思维能力和合作精神。
同时，教师还可以根据学生的不同特点和需求，采用个性化教学方法，提高学生的学习效果。
三、激发学生的阅读兴趣语文学科的核心任务之一是培养学生的阅读能力。
在教案设计中，教师可以通过精心挑选优秀的文学作品，激发学生的阅读兴趣。
同时，教师还可以设计一些趣味性的阅读活动，如朗读比赛、角色扮演等，帮助学生深入理解文本，提高阅读技巧和表达能力。
四、注重培养学生的写作能力写作是语文学科的重要组成部分。
教师应该注重培养学生的写作能力，通过课堂上的写作指导和作文批改，帮助学生提高自己的表达能力和文字表达技巧。
在教案设计中，可以设置写作任务，引导学生进行创造性的思考和写作实践，激发他们的写作潜能。
五、鼓励学生参与课堂互动一个积极互动的课堂氛围对学生的学习至关重要。
教师可以设计一些互动活动，如问答、小组讨论、角色扮演等，鼓励学生积极参与课堂互动。
通过互动，可以增强学生对知识的理解和记忆，培养他们的思维能力和团队合作精神。
六、评价与反馈在教案设计中，教师需要合理设置评价与反馈环节，对学生的学习情况进行及时评价和反馈。
通过定期的测验和作业批改，教师可以了解学生的学习进展，及时纠正学生的错误，帮助他们提高学习效果。
让导入成为小学语文课堂教学的亮点
性． 使 教学处于一 种情感融洽 和谐的氛 围中 ， 使学生产生参与的主观意愿 ２ ． 运 用插 图 现行 小学语 文教材 图文 并 茂． 插图 占有很大的 比重 这些图片往往 含有 语言所难 以描绘 的情感 与意境 ．与 抽象 的文
阶段 ． 我们 可以对本节 内容作简述 引导学 生 自己提出问题 ． 这样会使学生逐渐学会 自主学
习 如在学习《 迷人的张家界》 一课时 ， 在学 生 充分预习的基础上 ． 我引导学生根据 自己的理
和谐 的教 学氛围 ． 引发学生 的情感 共鸣 ． 为学 习奠定情 感基础。如在 学习《 月光曲》 一文时 ， 我为 学生播放 了乐曲《 月光 曲》 ， 使 得 学生 被
文本 。 ２ 引 导学生质疑。 爱因斯坦说过 ： “ 提出一
与心灵 的交汇 没有 情感的教 学只会让学 生 与教师成为机器 ． 彼此都会疲惫不堪 情感是 教学 的润 滑剂 ． 可 以产生互动效 应 ． 教师积 极 的情感会 带动学生 的学习行为 ．而学生积 极 的情感反 馈会也影 响到教师 的教学行为 。 因
利带人文 章所描绘 的意境 中．同时又可 以引 导学生主动参与 １ ． 音乐导人 音 乐具 有较强 的感染力 ． 更 能渲染 气氛 ， 打动 人 的心灵 。 陶冶 人 的情操 ， 激 发人 的情 感 ． 具有语 言所不能取 得的效果 。
在 教学 中 ．我们可 以运 用与教学 内容相关 的 音乐来导 入新课 ． 来 吸引学生 的注意力 ． 营造
此 ．在教 学中运用情感 导人既 可以将学 生顺
为 这样 ． 学生 自然会主动参与 、 勇于探索 、 积 极思维 ． 从而使教学取得事半功倍 的效果。著 名特级 教师于漪 说过 ： “ 课 的第一锤要 敲在学 生 的心 灵上 ． 激发 起他们思维 的火花 ． 或像 磁
语文教学的亮点
语文教学的亮点和味道——谈小学语文阅读教学的有效性桂平市西山镇城西小学甘振宁【内容提要】《语文课程标准》（实验稿）实行后，小学语文阅读教学有了比较大的变化，但是仍存在许多不足, 如何把握语文教学的亮点，如何品尝语文教学的味道，如何提高阅读教学的效率呢?笔者从让学生充分阅读文本；关注细节，提升敏感；用简笔画来加强语言文字训练；培养正确朗读和感悟文章思想感情的习惯；发挥学生主体作用；保证时间，提高质量；巧用评价，激活课堂等方面进行初步探讨，旨在探索一些行之有效的方法。
【关键词】小学语文阅读教学有效性★★★★★★★特级教师于永正老师说过：“语文教学的亮点在哪里？语文的味道在哪里？在关键的词句里，在理解后的朗读里。
”如何把握语文教学的亮点，如何品尝语文教学的味道，如何提高阅读教学的效率呢?一、让学生充分阅读文本《小学语文课程标准》上说，阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程。
在此过程中，第一重要的是学生与文本的对话。
在教学《滴水穿石的启示》时，我引导学生通过充分阅读课文，抓重点词句感悟体会人物目标专一、持之以恒的精神，并想象他们成功背后所付出的艰辛努力，最后再通过朗读来表达自己独特的体会。
如此，既有利于学生语感的培养，课堂教学的效率也提高了。
如果学生对课文整体还没形成印象，对课文的重点部分也不熟悉，就此拿出一词、一句进行重锤敲击，因火候未到必然造成学生体会不深，理解肤浅，泛泛而谈，不得要领。
所以，要提高语文教学的有效性，必须要让学生充分阅读文本，像于永正老师说的那样，“书不读熟不开讲”。
在课堂教学中组织的各种活动，要始终以文本为基础，不管是教学开始时对课文的整体感知，还是对文本有了一定的理解，或是对具体的语段进行深入细致的品读，前提都必须是每一位学生与文本进行比较紧密的接触，通过实实在在地接触文本，通过生动、扎实的言语实践活动，走进文本，让“言”与“意”和谐地结合在一起。
如果让学生仅仅是初步接触一下文本，还没有读通读顺，就急于进行对话，作深度的交流，教学效率肯定不行。
小学听课评课活动总结
小学听课评课活动总结我校按计划展开了第二轮听评课活动。
现将听课活动总结如下：一、体现的优点1、导入，激发学生学习兴趣。
教师能根据教学内容设计引人入胜的导入，激发学生对课堂所学知识的兴趣和探求新知识的欲望，使学生积极主动地参与学习，去探索成为课堂的主人。
2、课中体现了学生的自主学习和小组的合作性。
在研读课文的过程中，放手让学生自读自悟。
在学生自读课文的基础上在小组内相互交流，充分发表意见，这样学生在读书的过程中个性得到了尊重，提高了个体学习的能力，既培养了学生善于从别人身上取长补短的好习惯，又发挥了群体的集体功能，达到了在合作中探究，在探究中提高的目的。
真正把学习的权利还给了学生，使不同程度的学生在读书的过程中都有所感悟，有所收获，从而大大调动了学生学习的积极性和主动性。
3、指导学生有感情地朗读课文，通过朗读培养语感，并受到情感的熏陶。
由于学生喜欢的句子不同，自读时各取所需，体会的感情也有差别，交流时，学生既谈出了自己读后的所感所悟，又从别人的发言中得到启示，获取新知，取长补短，从而提高了阅读教学的效果。
二、存在的不足1、在课堂语言上下功夫，有的教师引导语过多过细。
备课时要做好教学预设，想好每个环节怎么导入，上课时有意识地去锤炼语言。
2、组织活动时，小组合作要考虑有没有合作的价值，讨论时讨论的问题有没有讨论的价值，力求使课堂教学设计科学精炼，提高课堂效率。
3、课堂安排要紧凑，合理利用短暂的课堂时间。
小学听课评课活动总结【2】为了进一步提高课堂教学质量，根据我校的安排，开展了为期一个月的听课评课活动。
现将这次听课评课活动作以小结如下：一、活动有序开展我校利用每周例会安排下周讲课老师两名，利用讲课当天的大课间进行评课活动，老师们都能按时参加，并且能认真做好听课记录，并为授课老师打分。
从整个活动情况看，本次活动参与面广，做到了“我听人人，人人听我”。
二、听课、评课活动亮点1、讲课教师教学态度认真，能充分准备每一节课。
有效课堂导入 让课堂“动”起来
有效课堂导入让课堂“动”起来在教学中，课堂导入是非常重要的一环，它能够引起学生的兴趣，吸引他们的注意力，让他们主动参与到课堂学习中来。
有效的课堂导入能够让课堂“动”起来，从而可以更好地帮助学生理解知识，提高学习效率。
下面我们就来谈一谈如何制作一份有效的课堂导入，让课堂更加“动”起来。
我们需要明确课堂导入的目的和重要性。
课堂导入是引导学生进入新知识的关键一环，它需要吸引学生的注意力，调动学生的积极性，让学生在轻松愉快的氛围中投入到学习中来。
一个好的导入可以让学生对学习产生浓厚的兴趣，提高学习的积极性，从而更好地掌握知识。
我们需要重视课堂导入，并且在教学中合理安排。
制作一份有效的课堂导入需要考虑学生的实际情况和学习习惯。
不同年龄段的学生对于知识的接受方式是不同的，因此制作课堂导入需要根据学生的特点和兴趣来设计。
在小学阶段，学生的好奇心和求知欲比较强烈，可以通过趣味性的故事、游戏等方式来引入新知识；而在中学阶段，学生的认知能力逐渐增强，可以根据学科特点设计相关情境，让学生从实际中体会新知识的应用。
教师在制作课堂导入的时候要考虑学生的年龄特点和学习习惯，从而制作出更加贴合学生实际需求的导入内容。
课堂导入的形式也是需要灵活多样的。
我们可以选择讲故事、播放视频、设置情境、提出问题等多种方式来进行导入。
可以通过讲述一个精彩的故事，引导学生进入新知识的世界；通过播放与知识相关的视频，让学生在视觉和听觉上感受知识的魅力；通过设置一个活跃的情境，让学生根据情境进行角色扮演，深入体验新知识的应用；通过提出一个引人深思的问题，让学生思考和讨论，从而引发他们对新知识的兴趣。
在选择导入形式的时候，教师需要根据学生的特点和学科内容进行合理的选择，从而创造出更好的教学效果。
课堂导入需要与课堂内容相呼应，引导学生进入新知识的世界。
导入内容需要与所要学习的知识有机地结合起来，引导学生进入新知识的内容和框架。
在导入的过程中，我们可以通过引出问题、播放视频、展示实物、讲述故事等方式，让学生感受到新知识的魅力，引发他们对新知识的浓厚兴趣，并在此基础上进一步深入学习。
小学语文教研组活动亮点
一、活动背景随着教育改革的不断深入，小学语文教育教学质量越来越受到广泛关注。
为了提高语文教学质量，提升教师专业素养，我校语文教研组积极开展了一系列教研活动。
以下是本次教研活动的亮点。
二、活动亮点1. 注重理论学习，提升教师素养本次教研活动以“提升语文教师素养，提高教学质量”为主题，邀请了知名语文教育专家进行专题讲座。
讲座内容涉及语文课程改革、教学策略、教学方法等方面，旨在帮助教师更新教育理念，提高教育教学能力。
2. 课堂观摩与研讨，促进教师成长为了提高课堂教学效果，教研组组织开展了课堂观摩与研讨活动。
活动中，教师们观摩了优秀教师的示范课，共同探讨如何提高课堂教学质量。
观摩结束后，教研组组织教师进行研讨，分享心得体会，共同分析教学中的优点与不足，为教师提供改进方向。
3. 课题研究，推动教育教学改革教研组针对当前教育教学中的热点问题，组织教师开展课题研究。
本次教研活动共设立了5个课题，涉及阅读教学、写作教学、口语交际等方面。
教师们在课题研究过程中，不断探索创新，积累了丰富的实践经验。
4. 教学竞赛，激发教师潜能为了激发教师的教学潜能，提高教学质量，教研组组织开展了小学语文教师教学竞赛。
竞赛分为说课、课堂教学两个环节，教师们积极参与，展示了各自的教学风采。
竞赛过程中，评委们对教师们的表现进行了客观公正的评价，为教师提供了宝贵的反馈意见。
5. 校际交流，拓宽教育视野为了促进校际之间的交流与合作，教研组组织教师参加校际交流活动。
活动中，教师们与兄弟学校的同行们共同探讨教育教学问题，分享教学经验，拓宽了教育视野。
6. 优秀教案评选，促进教学反思为了提高教师的教学水平，教研组开展了优秀教案评选活动。
活动期间，教师们积极参与，认真备课，精心设计教案。
评选出的优秀教案在教研组内进行展示，为教师提供了借鉴与学习的机会。
7. 家校合作，共育优秀人才教研组注重家校合作，开展了一系列亲子活动。
通过亲子阅读、亲子写作等形式，引导家长关注孩子的语文学习，共同培养孩子的语文素养。
小学语文教研总结亮点
一、教研活动概述在过去的一学期里，我校小学语文教研组紧紧围绕“提高教学质量，促进学生全面发展”这一主题，积极开展了一系列教研活动。
通过这些活动，教师们不仅提高了自身的专业素养，也促进了学生语文素养的提升。
现将本次教研活动的亮点总结如下：二、教研活动亮点1. 注重教师队伍建设（1）开展教师培训，提升教师专业素养。
本学期，我们邀请了知名专家来校进行专题讲座，内容包括新课标解读、教学方法创新、教学评价改革等。
通过培训，教师们对新课标有了更深入的理解，教学理念得到了更新。
（2）加强教研组建设，提高教研活动实效。
我们成立了语文教研组，定期开展集体备课、听课评课、教学研讨等活动，使教研活动更具针对性和实效性。
2. 创新教学方法，提高教学质量（1）实施翻转课堂，激发学生学习兴趣。
我们尝试将翻转课堂应用于语文教学，通过课前预习、课中讨论、课后拓展等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文。
（2）运用多媒体技术，丰富教学手段。
在教学中，我们充分利用多媒体技术，如PPT、视频、音频等，使教学内容更加生动形象，提高学生的学习兴趣。
（3）开展阅读活动，培养学生阅读能力。
我们开展了“书香校园”活动，鼓励学生多读书、读好书，通过阅读竞赛、读书分享会等形式，提高学生的阅读能力。
3. 关注学生个体差异，实施分层教学（1）了解学生个体差异，制定分层教学方案。
针对学生的不同特点，我们制定了分层教学方案，使每个学生都能在适合自己的教学环境中学习。
（2）开展个性化辅导，提高学生学习成绩。
我们针对学生的学习情况，开展个性化辅导，帮助学生在语文学习上取得更好的成绩。
4. 加强家校合作，形成教育合力（1）开展家长学校，提高家长教育意识。
我们定期开展家长学校活动，向家长传授科学的教育方法，提高家长的教育意识。
（2）建立家校联系机制，促进家校沟通。
我们建立了家校联系机制，通过家访、电话沟通、微信群等形式，加强与家长的沟通，共同关注学生的成长。
5. 积极开展教研活动，促进教师专业成长（1）开展教学观摩活动，促进教师教学水平的提高。
寻找教学亮点,提高课堂教学质量
要】 课 堂教学效 果如 何，除
一
半 ，而这 一半的启始是从 良好 的情绪
出发 的 。 从教材方面而言，教师要认真备课 ，
了学生的本身 因素 外，老 师的启发 引导 作 用很 重 要 ，老 师 怎 样 发 挥 主 导 引领 、 使学生 学得轻松 又牢 固掌握科 学知识 ， 个 有 效 的 办 法是 要 善 于 寻 找 亮 点 ，达
一
童 望，以提高学生的自主 呈 学习能力，这样能提高
课堂教学 的实效性 。要 路 改进教学 ，提高教学效 果 ，就必须从寻找教学 亮 点 人 手 ，才 能 真正 地 抓 到 新课 标 教 学 改革 的 西 突破 Ｖ Ｉ 。 因此 ，新课 标 课程改革将基本点放在 提高课堂效益上面，特 别强调课堂 “ 亮点工程” 棠 （ 创设亮点、 发现亮点、 小 发展亮点、与学生兴奋 明 对称 ）。在教学过程 中 体现 出教与学 、教师与 学生两者有机融洽结合 而进 发 出来 的 闪光 点 。 这些 闪光的亮点融进现 代先进的教育理念 ，符 合科学的教育理论 ， 体 现了 “ 课 程 改革 纲 要 ” 和生物学科 的 “ 课 程标准 ”基 本精神 ， 又能促进学生全面、和谐 、持续的发展 ； 这 些 闪光 的亮 点 又 融 进 了学 生 掌 握 实 现 知识 与技 能，过 程与方法 ，情感态度 与 价值观这样 的三维 目标 ；从教师亮 点方 面而 言，这是最 重要的一个方 面。教 师 是掌握激 发亮点 的核心 因素，最具 动力 的引 导发源点。因此 ，教师在平 时要 不 断加强自己的语言训练 ，培养声调节奏 、 抑扬 顿挫、吐字清晰 、明 白流 畅的 口才 表达能力 ， 并能深人浅出 ， 讲解有声有色 ， 描述 有层 次有血 肉，形象 生动 的叙述能 力 。最后 ，教师要注意 自己的教学情绪 ， 把握 每一节课的情绪影 响，保 持饱满 的 良好 的教学情绪 ；良好 的开端是成功 的
浅谈小学语文课堂教学亮点
浅谈课堂教学亮点之五兆芳芳创作我们正处于一个“特性张扬”的时代.做人要有特性，为人师更要有特性.有特性才有特色，犹如奇趣作文课堂.正因有特色，才富含课堂生命.作为教师，怎样才干打造亮丽自我，让自己在三尺讲台上闪亮登场呢？我觉着这和学生写作文有异曲同工之处.平时写作文，我们要求学生要写出亮点，尤其考场作文，更要亮出自己的特点，吸引阅卷的老师的眼睛——一手潇洒的字体，一个扎眼的题目，一句点睛的题记，一段诱人的开头，一个涵蓄的结尾，一个精彩的设计，几句精辟的议论…….都会使阅卷的老师眼睛为之一亮，取得理想的高分.老师上课和学生写作文一样.一节好课必是亮点纷呈，有亮点才干吸引学生，有亮点方显教学特性.那么，什么是亮点？一段精彩的导语是亮点，一个巧妙的问题是亮点，一段动情的范读是亮点，学生积极的竞答是亮点，老师恰当的点评是亮点，巧妙的课堂过渡是亮点，精当的顺序安插是亮点，言有尽意无穷的结束语是亮点……大到教学的各个板快，小到教学的各个环节，亮点无处不在，无时不有.这里主要就奇作课堂上，谈一谈几个教学亮点的设计：一、精彩的导语设计；好的导语就像唱戏的开台锣鼓，未开场先叫座儿.它可以吸引学生的注意力，激起学生的学习兴趣和求知欲望，渲染良好的课堂气氛.而导语经常使用的几种方法有：1、开门见山法；在整个教学进程中，要学生的学习主动性得以充分表示，教师就要抓住有利时机设计冗长、精彩的导语直接揭示学习的内容.案列：三年级《蜡烛爆料大会》王老师：同学们，请看老师手里拿着什么？生：蜡烛.师：对！今天我们就利用蜡烛来做一个有趣的勾当——蜡烛爆料大会.教师言简略单纯赅，简练明快的导入吸引了学生的注意，调动了学生学习新课的积极性，引导学生理解课题，帮忙学生掌控学习标的目的.2、豪情渲染导入法；“豪情”就是激起学生情感，调动学生的学习热情.俗话说：若要学生动心，教师先要动情.学习新课时，教师要用声情并茂的语言，将学生带入到教学情境中去.案例：三年级《一片树叶》师：从前有一只小黄牛，在树林里栽下了一棵小树，他为小树浇水，期盼小树快快成长.但后来森林里来了一群小动物，一件让小黄牛意想不到的事情产生了……生：会是什么事呢？师：哟，我也很想知道是什么事情，不如让我们一起去看一看吧！3、悬念设置导入法；小学生具有强烈的猎奇心，按照学生学习这种心理去设置一些悬念的问题，往往能引起学生学习新课的浓厚兴趣.案例：四年级《我和钱的故事》师：说起钱，大家都眉开眼笑的，包含我自己，呵呵.但是你们知道吗？有一位小朋友可不这么想，哎！她拿到钱可懊恼了……（师说的语气，神情都要表示出来，犹如身临其境.）生：露出疑问的神情，为什么呀？4、音乐传染法.音乐是一种情感艺术，它的魅力在于给人们一个驰骋想象的空间.播放一首与课文内容有关的歌曲，唤起学生的想象，激起学生学习的欲望.案例：六年级《听音乐写作文》教师先播放《野蜂群舞》交响乐，让学生想象其画面.这样的导入，通过听觉感触感染，唤起他们丰厚的想象，从而对提高学生的学习兴趣.然而在设计导入时，也需要注意：“二宜二忌”哦.1、宜简练明快，忌冗长拖沓；不要在导入上破费大量时间，影响了新知识的教学.教师的导入时间一般不宜超出5分钟.2、宜灵活多变，忌千篇一律.千篇一律，平铺直叙，只会抹杀学生的积极性，对课堂失去兴趣，对教师失去兴趣，教师应按照教材及学生的特点灵活处理，调动学生的多种感官，把学生引向新知识，使整堂课有血有肉，充满活气，充满创造.总之，“导入有法，但无定法，贵在得法”.但无论用何种形式和办法导入新课都为了激起学生求知的兴趣，达到课堂教学的最优化.我们要在瞄准教材的重点、难点的前提下，按照学生的心理特点与教学内容，灵活设计，巧妙运用，使导入——这个教学的“第一锤”，就敲在学生的心灵上，迸出迷人的火花.二、小组交换，团队协作；小组交换是提供应学生一个思维相互启发的机遇，重在全员介入，相互配合，集中智慧.在课堂中，小组的分派可按照学生的能力差别来分：小组有的是“强强联合”小组，使优秀人才形成片，有的是“以强助弱”小组，以优秀学生带动暂时落后生.教师在学生探讨时，也可适当适当指导.(如：“你们的建议很有特色，值得大家存眷！”“你们很会不雅察，很是了不起！这个问题，你们能再换一个角度想一想吗？”)每个小组都可以自主成立一个小组长，集中小组的个人智慧，派代表讲话，要求全员介入，鼓动勉励不爱讲话同学，作为小组代表，为组争光.交换时，要给她们一个明确的目标，围绕目标进行讨论，重在培养学生团结协作，沟通表达的能力.案列：四年级《小动物分享会》师：你们分享的小动物是什么？它有什么特点，你和它之间有什么有趣的小故事呢？（班里学生分组讨论时，因为有亲身经历，都很积极，小组内相互交换信息，平时不爱表达的学生，也乐此不疲地说，每团体都跃跃欲试想为自己小组加分，气氛浓烈.）三、小组竞赛，嘉奖同步；开展竞赛不管学生是在赛前的准备仍是在参赛中，心境始终处于一个特别兴奋状态，人的精神相当饱满，在这样的精神状态下学习，无疑会效率高、效果好.另外，因为是竞赛，学生们兴趣高、劲头大.“兴趣是最好的老师”.如：三四年级分组，是最为恰当的.因为他们的竞争心强，小组的加分、扣分，关乎着嘉奖，更是时刻存眷着.有时候当他们精神分离时，我会成心加错分、少加分、扣分，部分同学立马反响过来，以此带动全班集中在焦点上，一举两得.四、图文结合，直不雅形象；图文结合，起到以形象帮助理解语言的作用.魔力构想图就是一个典型例子.图画最具形象性，能直接刺激学生的感官，尤其是低年级学生.这时，简笔划或图片就能起到吸引眼球的作用.案列：三年级《心灵有耳》教师通过卡通小动物的图片展示，一一让学生模仿动物的叫声，更好掌握象声词，生动有趣.再用“小鸡的大雨伞”图片，引导学生展开想象，串出故事故事情节，形象直不雅，同时也引起学生的学习兴趣.五、情境教学，寓教于乐；小学生多动、注意力不容易集中.让学生在课堂上“束手就擒”，乖乖听讲，还真不是一件容易的事.滥用批评只能抹杀他们的天性，抑制他们的灵感，让他们对学习失去兴趣.怎么办？创设情境则是一剂灵丹妙药，镇“静”之宝.它不但能让学生充分阐扬表达，并且让学生处于即兴状态，有利于协助写作的更好完成.案例：三年级学写童谣《请到我家来做客》王老师在课前制作了道具，课堂上让学生相互饰演小主人、小客人，学生们可投入了，都想争当小小饰演者.在这个进程中，同学们开心地介入，老师引导的也具体到位，所以学生在编写童谣环节，也就水到渠成.(学生人数少时，可以让同桌之间相互模拟一次情景，待具体表达时，她们会更完整地写出来.)六、问题巧设，引导到位；孔子说：“学而不思则罔.”没有问题，就没有思考；没有思考就没有创造.所以课堂教学中的提问设计，直接影响着学生的思维成长.如：四年级《纸杯烧水》师：纸遇火就烧着，但今天这神奇的纸杯不但没烧着，并且能把水烧热，这种“奇迹”在现实中真能实现吗？生：疑惑、半信半疑、难以置信……师：纸杯在烧水中，它杯内、杯外的变更是什么呢？生：围聚着看，一边说……师：为什么水烧热了，纸杯没坏呢？生：讨论并讲话……（教师的问题设计应紧扣目标，循循善诱，起到引导之效；反之：你觉得自己细心吗？你方才看到了什么？这样的提问，未能准确掌控重点.）七、豪情课堂、循循善诱；奇作课堂上，一节课1小时20分钟，而小学生的注意力一般在15—30分钟，学生看重的是现在进行时，他们在乎当下的感触感染，所以教师的豪情、幽默的语言，尤为重要.教师满怀豪情地去上好每一堂课，学生的热情才干调动起来，注意力才会更集中，学生才干更好地去听课、思考.首先，教师要有安康的身体与良好的心境，这是产生豪情的前提.教师每次走进教室时面带微笑、神采奕奕，让学生在视觉上“眼前一亮”.只有学生对教师产生了兴趣，他才干对你所教的科目感兴趣.其次，教师对学生的热爱是豪情的源泉和动力.精心准备每一节课，引起学生积极的反响.在这里我想说的是我们要存眷每一个学生，只有他们进步了，我们的成绩才有进步.另外，教师要有豪情，也表示在自信上，自信的前提离不开对课程的熟悉，胸有成竹，“问渠哪得清如许，为有源头死水来”.同时，教师要善于运用体态语言和幽默机灵，营造轻松愉悦的课堂气氛.当我们看到学生在开小差、随意说话或课堂出现其它一些意外情况时，老师要懂得运用体态语言进行暗示，或运用幽默机灵，让学生迸收回一阵笑声，让学生在愉快的情感中不知不觉地学到知识.如：“哇！我们班成了小小动物园了，来了两只小老鼠，吱吱叫，还不热闹.你们听！我仿佛还听到几只小蜜蜂，嗡嗡响……”“以生为主体，以师为主导”，是一种探究式学习方法.在奇作课堂上，如何操纵，实现循循善诱呢？首先，巧用学生的“说”.作文教学是听说读写的勾当，课堂上少不了说的练习.按照学生的口头表达，让“说”为为“乐写”打下根本.如：三年级《吹蜡烛》，学生勾当后，师实时采访当事人的感触感染，孩子亲身体验的，他会说出自己的心情，并引导其说出动作，为习作做好铺垫.其次，善用学生的“问”.学习贵在勤于思考，勇于质疑.如何善用学生的质疑问难来进行练笔呢？如：三年级《会吃鸡蛋的瓶子》时，“这个普通的瓶子，为什么能顺利吃到鸡蛋呢……”句中的省略号你想到了什么？引导学生讨论，然后把文中省略的内容弥补完整.第三、引用学生的“感”.“动人心者，莫先乎情”.在教学中，我们要培养学生的情感表达.如：四年级在看了《卖火柴的小女孩》一文后，许多孩子可怜、同情文中的小女孩，此时也引导孩子从自己与小女孩身上找差距，表达自己的真情实感.八、评价得当、科学板书.课堂上教师对学生的评价要以鼓励为主，一个默许的眼神、一个赞同的声音、一个微笑等等.都足以给学生鼓励和赞许，并激起学生强烈的学习欲望，保持旺盛的学习精神，提高自我成长的信心.尽力做到在学生讲话时，确保学生无错原则，从多角度评价学生，实时评价，阐扬民主的原则和学生商量，尊重学生人格的原则，不挖苦、不为难学生，不伤害他们自尊.不合的学生口头表达水平条理区别明显，比方：三年级黎晓瑜同学给我的印象是比较活泼的一个学生，喜欢讲话，但他的理解与表达能力是有待于提高的.他在答复关于妈妈情绪变更的实例中是较概略的，比方：“我的妈妈是一个脾气太大急躁的人.有一次，爸爸饮酒回家，她就拿起菜刀直挥过来，爸爸没事，她又挥一次……”，他一边讲，下面的同学早笑成了一片，笑他说得夸张，不符实事.但我即刻赐与了鼓动勉励，说：“晓瑜同学勇于颁发自己的想法，说明他很有自信，同时他一直在思考着答复问题，希望下次持续努力，把事例调整一下.”把他的自尊庇护起来了，当时我告知了他在列举事例时，要一个完整、公道的情节，再换一个事例或做修改，这样的评价方法他很欢快，以后他在课堂答复问题时，更积极了.其次，一堂好的作文课，良多时候从板书设计可以看出来.所以，课堂要亮起来，先让板书亮起来.看看你的板书是不是抓住要点，突出重、难点？是不是很美不雅、很有创意？能不克不及很吸引学生的眼球，激起学生学生兴趣？良多优秀老师总能结合自己教学的需要，将板书设计得充满创意，让人赏心悦目.如：《设计特性名片》一课，张老师就将名片设计成一辆迷你型小火车，让所有学生眼前一亮，想多看几眼；陈老师执教《不雅察大自然》一课时，则将板书设计柳叶、花朵、胡蝶，小蜜蜂，引人注目.总而言之，亮点有时是字字珠玑，抑扬顿挫的教学语言；亮点有时是条理清晰，简练明快的板书板图；亮点有时是水到渠成，天衣无缝的教学环节；亮点有时是有张有弛，劳逸结合的教学节奏；亮点有时是起伏有致，疏密相间的课堂结构；亮点有时是启发诱导，虚实相生的教学办法；亮点有时是突破时空，耐人寻味的教学意境…..它需要我们可爱的老师们，一起来努力创造！。
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让导入成为小学语文课堂教学的亮点
作者：高正中
来源：《学周刊·A》2013年第04期
导入是课堂教学的开始环节，对课堂教学的成败起着至关重要的作用。
导入设计得好，就可以在第一时间吸引学生的注意力，激起学生内心强大的学习动力，使学生在瞬间由无意注意转为有意注意，将注意力与精力集中在知识本身上，从而使学生在整节课中都能保持高度集中的注意力、浓厚的兴趣与积极的学习行为。
这样，学生自然会主动参与、勇于探索、积极思维，从而使教学取得事半功倍的效果。
著名特级教师于漪说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。
”可见，导入的重要性。
因此，在教学中我们要重视导入，精心设计，让导入成为课堂教学的亮点，成为提高教学有效性的重要环节。
一、形象导入
小学生以具体形象思维为主，他们对事物的认知主要是从表象开始的。
对于形象可感的事物他们更容易认识，更能引发学生学习的好奇心。
因此，在设计导入时，我们要充分考虑到小学生的这一特点，要充分运用实物、图片、模型等，给学生以强烈的感官刺激，使学生获取感性认识，达到语言所不能达到的效果，这样更能激起学生学习的动力。
1.运用实物。
实物形象直观，大多为学生所熟悉，将实物带入课堂，更能够给学生以熟悉感、亲切感，从而增强教学的直观性与亲切性，使教学处于一种情感融洽和谐的氛围中，使学生产生参与的主观意愿。
2.运用插图。
现行小学语文教材图文并茂，插图占有很大的比重。
这些图片往往含有语言所难以描绘的情感与意境，与抽象的文字相比，这些形象直观的图片更有吸引力，更能吸引学生的注意力，调动学生参与学习的激情，学生也更容易从这些图片上获取更多的信息。
因此，在教学中我们要充分利用这些插图来导入新课，让学生在认真观察、积极思考的基础上来描绘自己所看到的、想到的、感受到的。
3.运用多媒体。
多媒体集图文声像于一体，这使得我们的课堂教学更加趋向于声情并茂。
运用多媒体可以突破传统教学的局限，将与教学内容相关的但传统教学手段又难以展现的图片、视频等再现于课堂，这大大增强了教学的直观性与形象性，能够发挥学生的想象，引发学生的思考，唤起学生积极的情感体验与生活体验。
二、情感导入
加强教学的情感性既是语文学科的特殊要求，又是进行互动教学的基础。
首先，语文具有工具性与人文性统一的特点，在文字背后包含着作者的爱与憎、喜与恶，要让学生更好地学
习，就需要来渲染氛围，创设情境，将学生带入特定的情境，使学生走进文本，与作者产生情感共鸣。
其次，教学需要情感的沟通。
成功的教学包含知识的互动、情感的沟通与心灵的交汇。
没有情感的教学只会让学生与教师成为机器，彼此都会疲惫不堪。
情感是教学的润滑剂，可以产生互动效应，教师积极的情感会带动学生的学习行为，而学生积极的情感反馈会也影响到教师的教学行为。
因此，在教学中运用情感导入既可以将学生顺利带入文章所描绘的意境中，同时又可以引导学生主动参与。
1.音乐导入。
音乐具有较强的感染力，更能渲染气氛，打动人的心灵，陶冶人的情操，激发人的情感，具有语言所不能取得的效果。
在教学中，我们可以运用与教学内容相关的音乐来导入新课，来吸引学生的注意力，营造和谐的教学氛围，引发学生的情感共鸣，为学习奠定情感基础。
如在学习《月光曲》一文时，我为学生播放了乐曲《月光曲》，使得学生被清新的旋律、优美的曲调所吸引，陶醉其中。
此时，我顺势导入文本的学习，取得了事半功倍的效果。
2.视频导入。
对于一些距离学生生活年代较为久远的作品，学生在理解时往往具有一定的难度。
采用多媒体可以打破时空的限制，将与文本相关的影视剧、历史资料等呈现于学生面前，能唤起学生的情感体验，帮助学生更好地理解文本。
如在学习《火烧圆明园》一课时，我们可以运用多媒体将历史史实摆在学生面前，通过强烈的对比可以激起学生的爱国之情，增强学生的民族责任感。
三、启思导入
新课改提倡要将学习的主动权还给学生，让学生有更多自主选择的机会与主动思考的空间，以突出学生学习的主体地位，改变以往学生被动接受知识的状况，使学生真正成为学习的主人、知识的构建者。
因此，在导入阶段，我们要为学生营造利于学生主动思考与积极参与的氛围。
古人云：“学起于思，思源于疑。
”问题可以引发思考、开启智力、激活思维，可以使学生主动而积极地参与到探究性活动中来，从而能促进学生整体能力与教学效果的提高。
1.创设问题情境。
提问是最常运用的教学手段之一，提出问题可以引起学生的认知冲突，激起学生的好奇心，满足学生的求知欲，使学生主动求知。
在导入阶段设计与教学内容密切相关的问题，可以将学生的注意力转移到新知的学习上来，进而使学生在教师的引导下积极地解决问题。
如在学习《草船借箭》一文时，我提问：“周瑜很嫉妒诸葛亮的才能，便暗地里盘算企图整治诸葛亮。
他让诸葛亮在三天之内造出十万支箭。
期间，周瑜设置重重障碍来为难诸葛亮，就是要让诸葛亮无法完成，以惩治诸葛亮。
如果按照正常人的思维来造箭，这根本是无法完成的，但是诸葛亮却做到了。
那么，他有何…高招‟呢？”这样的问题便会引发学生的思考，使得学生更加积极地阅读文本。
2.引导学生质疑。
爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。
”因此，在教学中我们不仅要教给学生知识，还要教给学生学习的方法，让学生掌握学习的方法，而不仅仅是运用所学来解决问题。
学生提出问题的过程是学生主动思考与思维的过程。
在导入阶段，我们可以对本节内容作简述，引导学生自己提出问题，这样会使学生逐渐学会自主学习。
如在学习
《迷人的张家界》一课时，在学生充分预习的基础上，我引导学生根据自己的理解来提出学习要领，学生提问的积极性非常高，提出了许多问题。
然后，我根据学生的问题总结出了如下几个问题：你知道张家界在哪里吗？文章从哪几方面描写张家界的迷人？
除了以上论述的几种导入方法，还有直接导入、故事导入、游戏导入、谜语导入、联系旧知导入等。
总之，导入是教学过程的重要环节，好的导入犹如优美乐章的前奏，可以在最短的时间内吸引学生的注意力，激发学生学习的激情，引导学生的主体参与。
因此，我们要深入研究导入艺术，集知识性、趣味性、思想性、艺术性于一体。
当然，导入没有固定的模式，只要与教学内容密切相关，能够吸引学生的注意力，集中学生的精力，激发学生学习兴趣，使学生处于高涨的学习热情，就是成功的导入。
所以，在教学中我们应基于学生实际情况，结合语文学科的特点进行不断的实践与探索，让导入成为语文教学一大亮点。
（责编张翼翔）。