学校到底是谁的
说说我们的学校我们的学校ppt课件
昨日的明天是今天。明天的昨日是今天。为什么要计较于过去呢（先别急着纠正我的错误，你确实可以在评判过去中学到许多）。但是我发现有的人过分地瞻前顾后了。为 何不想想“现在”呢？为何不及时行乐呢？如果你的回答是“不”，那么是时候该重新考虑一下了。成功的最大障碍是惧怕失败。这些句子都教育我们：不要惧怕失败。如 果你失败了他不会坐下来说：“靠，我真失败，我放弃。”并且不是一个婴儿会如此做，他们都会反反复复，一次一次地尝试。如果一条路走不通，那就走走其他途径，不 断尝试。惧怕失败仅仅是社会导致的一种品质，没有人生来害怕失败，记住这一点。宁愿做事而犯错，也不要为了不犯错而什么都不做。不一定要等到时机完全成熟才动手。 开头也许艰难，但是随着时间的流逝，你会渐渐熟悉你的事业。世上往往没有完美的时机，所以当你觉得做某事还不是时候，先做起来再说吧。喜欢追梦的人，切记不要被 梦想主宰；善于谋划的人，切记空想达不到目标；拥有实干精神的人，切记选对方向比努力做事重要。太阳不会因为你的失意，明天不再升起；月亮不会因为你的抱怨，今 晚不再降落。蒙住自己的眼睛，不等于世界就漆黑一团；蒙住别人的眼睛，不等于光明就属于自己！鱼搅不浑大海，雾压不倒高山，雷声叫不倒山岗，扇子驱不散大雾。鹿 的脖子再长，总高不过它的脑袋。人的脚指头再长，也长不过他的脚板。人的行动再快也快不过思想！以前认为水不可能倒流，那是还没有找到发明抽水机的方法；现在认 为太阳不可能从西边出来，这是还没住到太阳从西边出来的星球上。这个世界只有想不到的，没有做不到的！不是井里没有水，而是挖的不够深；不是成功来的慢，而是放 弃速度快。得到一件东西需要智慧，放弃一样东西则需要勇气！终而复始，日月是也。死而复生，四时是也。奇正相生，循环无端，涨跌相生，循环无端，涨跌相生，循环 无穷。机遇孕育着挑战，挑战中孕育着机遇，这是千古验证了的定律！种子放在水泥地板上会被晒死，种子放在水里会被淹死，种子放到肥沃的土壤里就生根发芽结果。选
学校正副总务主任之间的矛盾
学校正副总务主任之间的矛盾案例某年开学第一天，各班级去总务处领书，但总务处却空无一人。
原来总务处主任和副主任上午为了到底总务工作由谁说了算而吵架，结果各自负气不干了。
老总务主任认为自己是正主任，总务工作应该由他负责分配。
副总务主任是校长刚提拔的中年人，充满热情，又由校长直接调配，大至教学器材小至粉笔、拖把、垃圾桶等全由他经手采购，分配发放，正主任被闲置一边。
今天发书需要人手，全处室人员都到位。
但老总务主任受不了副主任的使唤，一怒之下声言不干了，甩手而去。
结果全校各班的书本都未能如期发放。
思考题1.组织中正副职之间的关系应该是什么样的?2.总务处正职和副职矛盾的根源在哪里?3.如果你是校长，你如何解决总务处正副职之间的矛盾?案例分析学校是由一个领导集体共同管理的。
校长统筹学校的总体事务，各职能部门分管各自管辖范围内的事务。
一个大的学校领导集体下又有若干小的领导集体。
小领导集体的和谐影响着整个学校的和谐。
在案例中，总务处正职和副职的矛盾导致了全校各班的书本未能如期发放，影响了学校的正常教学。
如何建设团结的领导集体，不仅涉及正职和副职间的角色分配问题，也涉及学校如何选贤任能的问题。
角色是处于一定社会地位的个体，依据社会客观期望，借助自己的主观能力适应社会环境所表现出的行为模式。
这种行为模式一方面取决于个体所处的社会地位，另一方面又受个体主观能力等心理特征的影响。
组织中的人在群体中主要以工作角色的形式存在，团队有效率的条件之一是团队成员理解自己的工作及该工作在整个组织目标中的地位，明白并接受各自的角色，明白角色的权利、义务和责任。
正职和副职在组织中承担着不同的权利、责任和义务。
副职是正职的助手，是协助正职考虑全盘工作而又负责某一方面或几方面工作落实的领导者。
副职在工作中要积极开拓，但也不能越权越位。
副职在工作中要找准自己的坐标点，把握好工作的度。
案例中正职和副职的角色发生冲突。
总务副主任是位对工作充满热情的中年人，大事小事一手操办，履行了正职的职权，正职却在其位不能谋其政。
一连换5个大学校长，校长到底由谁来任命？
⼀连换5个⼤学校长，校长到底由谁来任命？近期的⼤学校长易帜实在有点频繁，除了浙⼤，北⼤、清华、中科⼤等都换了校长——1⽉23⽇，原北⼤副校长陈⼗⼀担任南⽅科技⼤学校长，前任校长朱清时退休；1⽉27⽇，罗俊正式担任中⼭⼤学校长，前任校长许宁⽣调任复旦⼤学校长；2⽉15⽇，林建华正式被任命为北京⼤学校长，原校长王恩哥任中科院副院长；同在今天，邱勇正式被任命为清华⼤学校长，原校长陈吉宁调任环保部部长；据可靠消息，明天，万⽴骏将出任中国科技⼤学校长，接替已调任科技部副部长的侯建国；另，北京航空航天⼤学新校长⼈选也已经确定。
……妈呀，突然换了那么多校长，你是不是想问，⼤学校长的⼈选是怎么定的？怎么宣布？怎么亮相？空缺的“帅位”纷纷迎来了新任掌门，先来看看他们都是何许⼈也~清华⼤学新任掌门| 邱勇资料卡 |邱校长今年已经51岁了，据说这是他在清华的第32个春天。
中国科学院院⼠（技术科学部）主要研究领域：有机发光显⽰技术（OLED）的产业化，坚持产学研相结合。
另外，他在有机光电材料⽅⾯有较好的基础研究，如光电转换材料的合成与性质测定等。
清华“⼟著”：从1983年19岁的邱勇考⼊清华⼤学化学与化学⼯程系后，就再也没有离开过清华。
但他的“⾓⾊”却在不断变迁——学⼦、教师、研究者、重点实验室带头⼈、系主任、校班⼦成员，⼀直到今天的校长。
中国科技⼤学新任掌门坊间⼀直有传闻说浙江⼤学的副校长宋永华将要担任中国科技⼤学新校长，不过据中国科学技术⼤学有关⼈⼠放出的确切消息：万⽴骏将于本周五出任该校新校长，接替已调任科技部副部长的侯建国。
中国科⼤官⽹3⽉25⽇刊登的《关于召开全校教授⼲部⼤会的通知》侧⾯印证了这⼀消息。
该通知显⽰会议召开时间是3⽉27⽇（星期五）上午11:00，据信这将是宣布万⽴骏上任的确切时间。
| 万⽴骏资料卡 |中国科学院院⼠，曾任中科院化学所所长。
⽬前，他还兼任北京分⼦科学国家实验室（筹）主任，中科院分⼦纳⽶结构与纳⽶技术重点实验室主任。
李希贵与十一学校,谁是谁的谁？
李希贵与十一学校，谁是谁的谁？作者：何池歆来源：《赢未来·学校品牌管理》2015年第02期假如李希贵没有去北京十一学校，假如北京十一学校没有李希贵，假如李希贵去了别的学校，假如北京十一学校选了别人当校长……会怎么样？这些假设看似无聊，其实很有探究启发价值。
我的判断是：李希贵因十一学校出名，十一学校也因李希贵掌舵而更成功。
去年2月27日，教育部在十一学校举行新闻发布会，推广十一学校育人模式改革典型。
一年过去，我们作一些“回头看”很有意义。
李希贵到十一学校之前，前任校长李金初做了两件大事：第一件事是搞“大包干”，第二件事是“挖人”。
去年我发表过一篇文章叫做从《从“大锅饭”到“大包干”——“北京十一学校现象”具有里程碑意义》，起初我以为这是李希贵的杰作，后来发现我弄错了，真正推行这一项改革的人是李金初。
早在1992年，当时的校长李金初下了一个决心：“我豁出去了，干几年，如果行，可以闯一条路，因为中国的教育需要这一条路。
如果不行，可以立一块红牌：此路不通！”他说的这条路就是“国有民办”的办学体制改革之路。
他总结出“自筹经费、自主招生、自主用人、自主工资分配、自主教育教学改革”的“五自主”。
一种在中国基础教育发展历史上未曾有过的新型办学体制在十一学校诞生了，那可是上个世纪九十年代初啊。
到2007年李金初卸任的时候，十一学校早已经是北京重点示范校、京城名校。
这是李金初做的第一件有重要意义的事。
再说说第二件事。
1989年，李金初把母校老领导、时任北京师范大学副校长的顾明远请到了北京十一学校。
顾明远到十一学校后惊讶发现该校管理水平很高，但是教师的业务和学历水平却达不到要求。
李金初目的就是要向老领导“求援”。
此后的两年，北师大一共有39名大学毕业生分到了十一中学。
渐渐的，李金初为十一学校打造了有18位特级教师、28位博士生教师、103位硕士教师的“师资梦之队”，这在全国都是非常罕见的高学历师资结构。
各位看官想必都明白了，这第二件事的意义和影响更加深远，因为它直接关系到后来者李希贵掌舵时改革的成败。
别国的学校和我们的学校
别国的学校和我们的学校一、引言学校是每个国家教育体系中不可或缺的一部分。
不同国家的学校在教学方式、课程设置、学生管理等方面存在着一定的差异。
本文将比较别国的学校和我们的学校，从教育制度、教学方法、课程设置和学生管理等方面进行详细分析。
二、教育制度1. 别国的学校教育制度在许多国家，学校教育制度由政府主导，由教育部门负责制定统一的教育政策和标准。
学校通常按照年级划分，学生需要按照一定的学分要求完成学业，通过考试获得学位证书。
2. 我们的学校教育制度在我们国家，学校教育制度也由政府主导，但在一些方面可能存在一定的差异。
学校通常按照年级和学科划分，学生需要按照一定的学分要求完成学业，通过考试获得学位证书。
三、教学方法1. 别国的学校教学方法在别国的学校中，教学方法多样化。
教师通常采用互动式教学，注重培养学生的思维能力和创新能力。
学生在课堂上会积极参与讨论和合作，教师会给予学生更多的自主学习的机会。
2. 我们的学校教学方法在我们的学校中，教学方法也在不断改进和创新。
教师注重培养学生的综合素质和实践能力，采用多种教学手段，如讲授、讨论、实验等，以提高学生的学习效果。
四、课程设置1. 别国的学校课程设置别国的学校通常注重培养学生的综合素质，课程设置相对丰富多样。
除了基础学科，还会开设一些选修课程，如音乐、美术、体育等。
此外，一些国家还注重培养学生的创新能力，会设置一些创新课程。
2. 我们的学校课程设置我们的学校也注重培养学生的综合素质，课程设置相对全面。
除了基础学科，还会开设一些选修课程，如音乐、美术、体育等。
此外，我们的学校也会注重培养学生的实践能力，会设置一些实践课程。
五、学生管理1. 别国的学校学生管理别国的学校通常注重学生的个性发展和全面素质培养。
学生管理主要通过班级管理和学生社团活动来实现。
学校会鼓励学生参加各种社团活动，培养学生的领导能力和团队合作精神。
2. 我们的学校学生管理我们的学校也注重学生的个性发展和全面素质培养。
众所周知蔡元培的办学方针是
众所周知蔡元培的办学方针是“兼容并包”、“思想自由”八个字，一方面他聘请了陈独秀、胡适、李大钊、钱玄同、刘半农、周作人、沈伊默等一批新文化运动的健将，一方面北大教师中又包括了一些学术上有造诣但政治上保守（甚至主张君主制）的学者，如辜鸿铭、刘师培、黄侃等等。
他认为大学就是“囊括大典、网罗众家”，“此大学之所以为大也”。
应该广揽人才，容纳各种学术、思想，让其自由发展。
他聘用辜、刘等是因为他们的学问可为人师，是尊重讲学自由和一切学术讨论的自由。
筹安会发起人刘师培在北大讲《三礼》、《尚书》、训诂，从没宣讲一句帝制；辜鸿铭拖着长辫教英诗，也从未利用讲台讲复辟帝制。
他曾对攻击刘、辜的学生说"我希望你们学辜先生的英文和刘先生的国学，并不要你们也去拥护复辟或君主立宪。
"在中国这个自古以来习惯专制、好同恶异的社会里，蔡先生这种容纳异己的民主作风，尊重学术思想自由的卓见开创了一代新风。
他的北大是兼容并包的北大，各种思想、各种声音都可以并存，是一个多元、开放、宽容、民主的大学，超越了单纯的党派观念和“革命棋子” 的狭隘性，不仅造就了傅斯年、罗家伦，也培养了高君宇、张国焘等人。
正是在这一意义上，蔡元培先生重塑了北大，也重塑了20世纪中国知识分子的精神世界。
在他眼里，“大学是包容各种学问的机关”。
所以他用人不分信仰、党派、学术见解，他主持下的北大因此能超越当时的军阀政权之外、各种社会势力之外。
他有大胸襟、大气魄，是大手笔，前无古人，后尚无来者。
如果把北大看作中国民主的摇篮，蔡先生则是中国民主的奠基者，他一生最为伟大的功绩正是给北大这一民主摇篮奠定了坚实的基础。
这一点五四运动以来20世纪的编年史已经可以作出充分的证明。
他鼓励学术研究，提倡社团活动，其中新潮社、国民社等在五四运动中起过重要作用的学生社团都产生于1918年下半年，得到了他这位校长的支持。
为培养学术自由精神和自治能力，他批准每月由北大的经费中拨出二千元来给傅斯年、罗家伦他们的新潮社办《新潮》杂志（当时北大每月的全部经费不过四万元），并由学校负责印刷发行。
学校的故事精选5篇
学校的故事精选5篇栀子花又开，带着几丝甜意，怒放于骄阳之下。
蓦然回首，一学期悄然而逝。
下面小编给大家介绍关于学校的故事，方便大家学习。
学校的故事1教育专家应邀到一所小学去指导工作。
在他的日程安排上，有一节二年级的公开课。
公开课是一节美术手工课。
孩子们的课桌上摆放着早就准备好的剪刀、胶棒、纸、彩笔等。
老师宣布，今天要讲的内容是“少数民族娃娃的制作”。
老师精心制作了ppt课件，在《爱我中华》的背景音乐下，她动情地讲解道：“我国是一个多民族国家，56个民族56朵花，56族兄弟姐妹是一家。
—看，这是蒙古族汉子在骑马，这是朝鲜族姑娘在跳舞，这是哈尼族同胞在过节……”图片很漂亮，课堂气氛很热烈。
“孩子们，你们爱不爱我们祖国这个大家庭啊?你们为不为我们的民族大团结感到骄傲啊?”老师在眼含热泪地号召同学们回答完了这些问题之后，又打出了几个装束各异的少数民族女子，让孩子们猜猜她们分别属于哪个民族，她们的衣饰、头饰分别有什么象征意义……时间过去一大半了，孩子们还在接受爱国主义、民族大团结、少数民族风情教育。
剩下来的十几分钟，孩子们开始动手做少数民族娃娃。
许多孩子根本不会使用剪刀，便索性用手去撕，做出来的少数民族娃娃粗陋不堪。
老师却夸赞孩子们说：“你们真棒!”下课了，老师让教育专家跟孩子们讲几句勉励的话。
老专家也不推辞，缓缓走到讲台上，讲了下面这番话—“孩子们啊，我想给你们讲一个我亲身经历的故事。
几年前，我到德国去访问，走在柏林的大街上，突然遇到了雨。
我没有带雨具，一身毛料西服是经不起雨淋的，我决定买把雨伞，恰好旁边就有家商店。
我进了商店，跟店员说了我要买雨伞。
店员热情地递给我一把德国制造的雨伞，我一看，真是一把好伞啊!再看看标价，又在心里快速地与人民币换算了下—老天!2000多元呢!太贵啦!我尴尬地问店员：‘请问有便宜些的吗?’店员又递给我一把台湾制造的伞，看看标价，相当于人民币500多元，还是贵呀!我的脸发烧了，硬着头皮又问了店员一遍：‘还有更便宜些的吗?’店员收敛了脸上的笑容，懒洋洋地抬手一指门边。
学校建议书(14篇)
学校建议书(14篇)学校建议书篇1尊敬的老师、亲爱的同学们:谁不渴望那郁郁葱葱的草地?谁不愿自己的校园变成花城一样?谁不希望在温馨洁净的校园内读书?现在学校给我们提供了一切，可是，大风偶尔吹起的是那白色的垃圾，这是谁的错?当我们在绿树成荫的校园中漫步时，一定会感到心旷神怡;当我们坐在窗明几净的教室中读书时，哪能不全神贯注?当我们在整洁优雅的环境中学习时，定会倍感心情舒畅。
优美的环境，让我们懂得珍惜，学会爱护;优美的环境，让我们知书达礼，更加文明;优美的环境，让我们学习进步，道德高尚;优美的环境让我们学会谦让，学会做人。
在优美的.校园环境中，我们沐浴着阳光收获,吸取着营养成长。
学校是我们的家，我们是学校的主人，建设靠的是我们。
在我们新一届同学刚入住新校区，我们的家更需要我们的爱，我们建议全校师生“爱我校园，从我做起”的校园文明行动。
我们向全校师生发出以下建议:一、校师生一齐来保护现有草木，全不践踏绿地草坪，不攀摘树枝花朵;爱护每一片绿叶，爱护每一株幼苗保护校园环境的建议书保护校园环境的建议书。
二、节约用水，不乱扔废纸、果皮纸屑，使用过的塑料瓶等废品不要随手丢弃，不随地吐痰，自觉养成良好的行为习惯。
三、不在墙壁、树木上乱写、乱画、乱刻，不磨损墙壁;四、看到地面上有纸屑等杂物，要主动拣起并监督;勇于同破坏公物的不良现象作斗争。
让我们从点滴做起，爱护校园环境，自我约束，相互检查，从我做起，从身边的小事做起，多一片绿叶，多一份温馨;多一份关爱，多一份呵护。
让我们一起:珍爱绿色，珍爱我们共有的家。
建议人：__x__年x月x日学校建议书篇2尊敬的领导：怎样做好学校安全工作的几点建议安全卫生工作历来被人们所重视，尤其是学校安全卫生更是被人们所关注!作为学校，我们肩负着千钧重担，如何做好学校的安全工作，配合学校安全文化建设，让学校满意，让学生满意，让家长满意，更让社会满意,所以我认为要做好以下几点：一、统一思想、提高认识1、各校长要亲自担任安全领导小组组长，把安全工作看作是一件政治任务来抓，认识到安全工作关系到家庭的幸福、社会的稳定，树立“安全至上”、“安全责任重于泰山”的思想意识，对安全工作要小题大做、捕风捉影，保持对安全工作的高度敏感性。
是谁发明了学校
墙壁洁 白， 阳光 正 透 过 明 亮 的 玻 璃 窗 照 进 来 。 子 们 他提 出的 问题 ： 谁 发 明 了学校 — — 这 个 “ 好 ” 发 孩 是 不 的
用 好 奇 的 眼光 上 下 打 量 着 我 。 弯腰 问站 在 教 室前 面 明！ 有 责 问 的 口吻 呢 。我 不 由得 想 起 去 年 秋 天 因为 我 颇
的 几 个 孩 子 ： 你 们 一 会 儿 要 上 什 么课 呀 ？ ” 他 们 说 ： 台风 登 陆 的缘 故 ， 上 海 市 的 中小 学 均停 课 一 天 。 当 “ 全
“ 究课 。” 什 么是 探 究课 呢 ？” 个 男孩说 ：就 是 查 时 ， 探 “ 一 “ 电视 上 转播 了对 一 些 学校 的 采 访 片段 ． 个 镜 头 有
说 ： 电脑 课 。 女 孩 则 说 ：音 乐课 ！还 有一 个女 生说 ： 欢喜 说 ： 不上 学好 啊 可 以玩 喽 ！ 这 一 幕也 给 我 留下 “ ” “ ” “ ” “ 了音 乐 、 学 、 语 ， 的课 我 都讨 厌 ！ 看样 子 ， 除 数 英 别 ” 就 了深 刻 的 印 象 。 连 “ 究课 ” 没 有 引起 他 们 的 兴趣 。 不禁 陷入 了沉 探 也 我
才使 每 个 人 区别 于 其 他 人 而 成 为 独一 无二 的“ ” ？ 我 吗
在 今 天 的 中 国课 堂 里 ，没 有 自己 的 想 法 是 正 常 的 事
课 前２ 分 钟 ， 走进 了五 （ 班 的 教 室 。教 室 的 情 ， 自己想 法 的 孩 子 反 成 了 “ 别 ” 。再 回味 一 下 ０ 我 四） 有 特 的
钱
雨
“ 有 自己的 想 法 。 这 样 的 声 音 在 今 天 的 中小 学 我 ”
用一种说明方法介绍学校
用一种说明方法介绍学校1. 学校概况学校是一个为学生提供教育和培训的机构，它是社会中培养人才的重要场所。
学校不仅是知识的传承和探索的地方，也是学生们获取知识、锻炼和成长的地方。
2. 学校的组织结构学校通常由校长、教务处、教师、学生和家长组成。
校长负责学校的整体管理和决策，教务处负责学校的教学事务，教师负责教育教学工作，学生是学校的主体，而家长则与学校密切合作，共同关注学生的成长和学校的发展。
3. 学校的教学模式学校的教学模式主要包括课堂教学和实践教学。
在课堂教学中，教师通过讲授知识和进行互动交流，帮助学生掌握各个学科的基础知识和理论知识。
而实践教学则是将学生所学的知识应用到实际生活中，提高学生的实践能力和解决问题的能力。
4. 学校的课程设置学校的课程设置通常包括语文、数学、英语、科学、社会科学、艺体等多个学科。
这些学科的设置旨在培养学生全面发展的能力，提高学生的综合素质。
除了基础学科，学校还会根据学生的兴趣和特长设置一些选修课程，帮助学生发展潜能。
5. 学校的教育理念学校的教育理念是指学校在教育教学过程中所追求的目标和价值观。
学校的教育理念通常包括培养学生的创新能力、实践能力、团队合作能力、社会责任感等方面。
学校希望通过培养学生的多方面能力，使他们成为未来社会的栋梁之才。
6. 学校的教学资源学校的教学资源包括教室、实验室、图书馆、计算机室、体育场等。
这些资源为学生提供了良好的学习环境和丰富的学习资源。
学生可以在不同的场所进行学习和实践，从而提高自己的学习效果和能力。
7. 学校的特色活动学校通常会组织各种特色活动，如科技创新比赛、艺术节、运动会等。
这些活动旨在培养学生的兴趣爱好，丰富学生的课余生活，提高学生的综合素质。
这些活动也是学校与社会、家长之间沟通和交流的重要平台。
8. 学校的发展目标学校的发展目标是指学校长期发展的方向和目标。
学校希望在教育领域取得更好的成绩，提高学生的学习质量和教学水平，使学校成为一所有影响力和竞争力的学府。
学校宿舍马桶堵谁负责疏通范文
学校宿舍马桶堵谁负责疏通范文同学们，咱今儿个来唠唠宿舍马桶堵了这事儿到底该谁管。
咱先说说学校这边吧。
学校呢，就像是咱们在宿舍这个小“家”的大家长。
学校收了咱们的住宿费，这住宿费里啊，其实就应该包含了对宿舍基础设施维护的一部分钱。
马桶，那可是宿舍里必不可少的设施啊，就跟咱们吃饭得有碗一样重要。
学校有责任保证这个设施是能正常使用的。
如果马桶是因为正常使用损耗，用着用着就堵了，比如说纸扔多了（虽然咱也知道这是不太好的习惯哈）或者是它自己年久失修有点小毛病积累成大堵塞了，那学校就应该安排人来疏通。
这就好比家里的水管坏了，家长得找人来修一样。
可咱也得讲讲咱自己的事儿。
要是这马桶堵是因为一些“特殊”情况，比如说有人把不该扔马桶里的东西给扔进去了，什么大团的头发啊，或者是一些奇奇怪怪的小物件，那这就有点尴尬了。
这种情况下，始作俑者就应该主动站出来承担责任。
你想啊，这就好比你自己调皮把家里东西弄坏了，你能等着别人来给你擦屁股（这词儿在这虽然有点糙，但很贴切啊）吗？肯定不行啊。
这时候，要么自己想办法疏通，要是自己搞不定，那最起码也得出疏通的钱吧。
再说说宿舍成员之间的事儿。
要是大家都不知道为啥马桶堵了，谁也不承认有啥特殊行为，那这就有点像一个没有找到凶手的小案子了。
但是呢，大家毕竟住在一个屋檐下，马桶堵着那可是影响大家的生活质量啊。
这时候，我觉得大家可以商量商量，先凑钱把马桶疏通了。
为啥呢？因为大家都要用马桶啊，总不能让马桶一直堵着散发着“迷人”的味道吧。
然后呢，要是之后发现了是某个人的“杰作”，那再让这个人把钱还给大家，这也算是一种比较合理的解决方式了。
总的来说呢，学校有学校的责任，咱们自己也得有自己的担当。
马桶堵了不是啥天大的事儿，但要是处理不好，那可就会让宿舍里的气氛变得有点怪怪的。
希望大家以后都能好好对待宿舍的马桶，就像对待自己的小伙伴一样，别老是让它“生病”堵着啦。
要是真堵了，咱们就按照合理的方式赶紧解决，这样大家才能在宿舍里舒舒服服地生活呀。
学习家庭和学校的基本称谓
学习家庭和学校的基本称谓在生活中，学习家庭和学校的基本称谓是我们必须掌握的一部分。
这些称谓不仅仅是一种礼貌和尊重的表达方式，更代表了我们对家庭和学校的认同。
下面是一些关于学习家庭和学校的基本称谓的介绍。
一、关于家庭的称谓：1. 爸爸/爸：爸爸是我们家庭中的家长之一，也是家庭的主要经济来源。
他不仅负责照顾家庭的日常事务，也承担着教育和引导孩子的责任。
2. 妈妈/妈：妈妈是家中的另一位家长，她负责照顾家庭成员的生活起居，并承担起照顾孩子的责任。
妈妈通常是温柔、关爱和慈祥的象征。
3. 爷爷/爷：爷爷是我们家庭中的长辈之一，通常是爸爸的父亲。
他在家庭中担任着辅助教育和传授经验的角色。
4. 奶奶/奶：奶奶是家庭中的长辈之一，通常是爸爸的母亲。
她在家庭中承担着照顾孩子、传授知识和家庭价值观的责任。
5. 弟弟/哥哥：弟弟和哥哥是家庭中的兄弟姐妹之一。
他们在家庭中共同成长，互相支持和关心。
6. 妹妹/姐姐：妹妹和姐姐是家庭中的兄弟姐妹之一。
她们在家庭中承担着一定的责任，并互相照顾。
二、关于学校的称谓：1. 校长：校长是学校的最高管理者，负责学校的运营和决策。
他通常具有丰富的教育经验和领导能力，是学校的代表人物。
2. 教师/老师：教师是学校中的教育工作者，负责教授学科知识和培养学生的能力。
他们是学生的引路人和朋友。
3. 学生/同学：学生是学校中的学习者，代表了学校的未来。
他们通过学习和成长来实现自己的人生价值。
4. 学长/学姐：学长和学姐是学校中前辈的称谓，通常是比自己入学时间长的学生。
他们具有更多的学习和生活经验，可以给予学弟学妹一些建议和帮助。
5. 班主任：班主任是学校中负责班级管理和教育的老师，是学生在学校的重要指导者。
他们关心学生的学习和生活，并扮演着沟通学生和家长之间的桥梁的角色。
以上是关于学习家庭和学校的基本称谓的介绍。
这些称谓既展示了家庭和学校的紧密联系，也体现了对他人的尊重和关爱。
我们应该学会正确使用这些称谓，并在日常生活中注重礼貌和尊重他人。
社会课认识学校
社会课认识学校学校是每一个人成长过程中的重要环节，它不仅承载着传授知识的使命，更是培养人格、塑造人生观的关键场所。
通过社会课的学习，我对学校产生了更深刻的认识。
本文将通过对学校组织结构、校园文化和教育价值观的探究，以及校园生活中的经历，来展现我对学校的全面认识。
一、学校组织结构学校作为一个大型组织，它拥有着复杂而精细的组织结构。
首先，学校由行政部门、教务处、人事处等多个部门组成，这些部门各司其职，共同为学校的运行提供支持。
其次，教师是学校最重要的组成部分，他们负责传授知识、培养学生，是学校的灵魂。
此外，学生会、社团组织等也是学校组织中不可忽视的一部分，他们为同学们提供各种丰富多彩的课外活动，丰富了校园生活。
二、校园文化学校是一座文化的熔炉，每个学校都有自己独特的校园文化。
校园文化体现在学校的价值观、信念、传统和规范等方面。
例如，一个重视团队合作的学校，强调学生之间的互帮互助和相互尊重；而一个注重创造力的学校，则鼓励学生大胆表达思想，并提供创新的教育环境。
校园文化的形成离不开学校的教育理念和师生共同努力的结果。
三、教育价值观学校是培养人才的摇篮，其核心任务是传授知识、培养人格。
因此，学校教育价值观的影响力至关重要。
学校的教育价值观表现在教学目标的设定、教育方法的选择、教师的教育理念等方面。
一个注重学术成就的学校，会着重培养学生的学术能力；而一个注重全面发展的学校，会关注学生的品德、运动、艺术等多个方面的培养。
学校的教育价值观直接影响着学生的成长和发展方向。
四、校园生活中的经历在学校的日常生活中，我不仅学到了课堂上的知识，还收获了很多宝贵的经历。
首先，学校提供了充足的社交机会，我结识了来自不同地域和不同背景的同学，拓宽了我的社交圈子。
其次，学校组织了各种活动，如运动会、文化节、讲座等，这些活动丰富了我的校园生活，让我在课余时间充实而有意义。
此外，我还参与了学生会和社团组织，通过组织、合作和领导，锻炼了我的团队意识和组织能力。
窗边的小豆豆读书心得15篇
窗边的小豆豆读书心得15篇窗边的小豆豆读书心得1作为一名年轻的教师，在我心灵的最深处总有着这样的一个疑问，我们的学校教育该进行素质教育还是应试教育呢？孩子们心目中的学校到底是什么样子的呢？我不知道答案，但是一次心灵上的偶然相遇，却让我感受到原来学校可以如此美丽。
然而我所诉说的美丽并非教学设施上的美丽，也非教学人员的美丽，而是学校教学理念的美丽，学校教学人员心灵上的美丽。
那到底是谁触动了我的最深处的那根弦呢？是她？是他？还是它呢？对，是她，黑柳彻子；是他，小林校长；更是它，《窗边的小豆豆》。
一次偶然的相遇，让我与他们结下了不解之缘。
虽然这本书的封面已经被我看的残破不堪了，但是他给我带来的教育理念确实不可磨灭的。
读完这本书，让我受益匪浅，因为我逐渐体会到了，现在的孩子到底需要什么样的教育？他们真正需要的是什么？一、孩子们渴望自由，丰富多彩的学习生活当我看到学生每天背着沉重的书包走进校园的时候，当我看到学生每天埋头完成数也数不清作业的时候，当我看到年少的孩子们脸上少了天真灿烂的笑容，当我看到家长们对孩子们无休止的要求时，我想，学生们一定最想去到“巴学园”，因为那里有自由的空气，因为那里有到处充满欢声笑语。
在我们的学校中，学生每天都端端正正地坐在教室里，跟着老师背啊，念啊，写啊，记啊，没完没了地写着作业，偶尔学生把头探出窗外看看，也会遭到老师的教训，也许我们应该让学生选择自己喜欢的方式学习，虽然现在提倡素质教育，但学生所承受的压力依然没有减，我们离巴学园还很远，可是我们应该努力让我们的课堂生活化，尽量让学生走进生活，走进大自然，让学生呼吸到清新的空气，让学生在愉快的氛围中学习，也许要比每天的死记硬背强一百倍，至少学生是快乐的。
二、孩子们渴望理解和尊重小豆豆有优点也有很多的缺点，但校长先生每次见到她，都对她说：“你真是一个好孩子！”是他的宽容让小豆豆在巴学园里成了一个被大家接受的孩子。
巴学园还有许多这样特别的孩子，小林校长细心地呵护每一个孩子，给予每个孩子足够的信心。
家长对学校的意见和建议
家长对学校的意见和建议1、校训是学校的脸面;校训是学校的招牌、形象、灵魂。
校训要追求历史感、独特性、人本化，要淡化“治性”，强调教育的“人类学”意义。
2、学校文化要从细节入手，教育的最高境界是让孩子养成良好的习惯，并且会生活、懂得生活、热爱生活、创造生活，可惜中国现阶段的学校一般没有文化，千年老校也没文化，除了教学楼和绿草坪，哪里有文化的影子文化应无处不在，潜移默化。
3、校园里的一切的“规则”，都应由学生自定、监督和执行，可以成立“班级纪委”，自己的事自己办。
如果每间教室都充满希望，学校就有希望，中国就有希望。
4、学生犯错可以“惩罚”，但绝不能侮辱。
“劳动惩罚”更要不得。
上帝在还是个孩子时都会犯错，要平等善待每一个学生。
“教育”从手段上有时候可以总结为“刺激”，教育即刺激，也就是激励调动每个人追求美好、自我约束、敬畏自然、遵守大道。
5、谁应该成为班主任当然是学生。
学生是主体、主人、主角。
班级的管理权归属学生所有。
为什么不尝试“两执”把班级划分为AB两，轮流执，比拼精彩，一切的希望其实都可能教室里萌芽。
6、你的学校有没有气质有什么样的气质建议所有校长要围绕“学校气质”加以思考。
气质需要修炼，文化一旦内化就变成了气质。
7、除非特殊情况，一般不要随意“请家长”，更不要给学生轻易下结论。
哪里有差生，差生都是教师“培养”和制造出来的，不是吗8、把让学生写检查变成由教师写作与学生的“对话录”，任何沟通都是从心开始的，板着脸训斥的结果只能是“离心离德”，让学生恨你不死。
9、学校应该是这样的一个场所：让情感得以“体验”、灵魂能够“飞翔”、让精神得以“升腾”。
教师岂能成为“灵魂的工程师”教师有什么权利“塑造”和“雕刻”别人!一切教育都应该服从天性、尊重自由、自然地生长。
10、谁都有无数个”第一次“，要巧借每个学生的“第一次”，为他们的生命成长奠基，这才是“教三年，为三十年负责”的正确做法。
教育即细节!谁还记得第一次入团是什么时候第一个六一节呢第一次没评上三好学生教师给予你怎样的疏导请问，你的第一次给了谁感谢学校对孩子的教育与培养，老师们辛苦了!由于现在很多孩子都比较懒惰，我希望老师能多安排一些义务劳动让他们做，帮他们养成爱劳动的好习惯。
学校是谁发明的
学校是谁发明的
学校是新美尔人发明的，在公元前3000年。
世界上最早的学校诞生在苏美尔，苏美尔的学校称“埃杜巴”，意思是“泥版书屋”，又可称书吏学校。
其办学目的主要是为王室和神庙培养书吏或书记员，为统治阶级服务。
相关信息：
1、苏美尔人发明了学校，汉文帝发明了考试，武则天发明密封试卷。
考试就是出自那时候。
2、古代西亚苏美尔人发明了世界最早的楔形文字，建立了人类历史上最早的学校教育系统，对西亚古文明乃至整个人类文明的繁荣和发展影响极大。
从那个时候开始，学校的雏形开始出现了，直到现在，学校依然是不可或缺的场所。
3、最早的学校泥板书舍古巴比伦苏美尔人创办的学校，既然第一所学校是古巴比伦苏美尔人创办的，那么第一个老师和学生也应该都是古巴比伦苏美尔人。
4、古巴比伦苏美尔人生活在两河流域，那时候没有纸，所以将黏土和水混合，制成大小不等的泥板，作为现代的纸使用，并将字写在上面，最后再把它们烧干，然后就成了”泥板书”。
5、因为学校所有的书籍都是用的泥板，所以现代人将它称之为泥板书舍。
当时掌管泥板书舍的人称之为“校父”，老师称之为“专家”，学生称之为“校子”。
学校教育制度的主体是谁
学校教育制度的主体是谁在当前社会中，教育被视为推动社会发展和人力资源开发的重要工具，也是培养人才的重要途径。
因此，学校作为教育机构的主体，扮演着重要的角色。
那么，学校教育制度的主体究竟是谁呢？学校教育制度的主体可以从不同的维度来进行探究。
从国家层面来看，学校的教育制度应该是由政府主导的。
在我国的教育法律规定中，规定了国家对教育的管理职责和学校的组织管理制度。
例如，民办学校需要向政府申请办学许可证，政府有权对学校进行审核和监管。
同时，政府也要对教育主管部门进行督导，确保学校教育制度得以顺利执行。
然而，学校教育制度的主体并不仅仅是政府。
在学校中，教育管理者、教育者、学生和家长等都是学校教育制度的参与者。
其中，教育管理者的作用是组织制定学校教育制度，确保教育政策的贯彻执行。
教育者则是学校教育制度的实施者，在教学过程中传授知识、培养技能和形成良好的品德。
学生则是教育制度的接受者和利益受益者，他们需要根据教育制度来进行学习和生活。
家长也是学校教育制度的监督者和参与者，他们需要关注学生的教育状况，向学校反馈问题或提供改进意见。
此外，学校教育制度的主体还包括社会。
学校教育不仅是学生的自身修养，更是社会的发展和进步。
随着社会的发展，学校教育也应不断地适应社会需求、拓展人才培养的渠道和方式。
同时，社会也应该为学校教育提供必要的资源和支持，例如资金、技术、专业人才等。
社会的力量可以促进学校教育制度推陈出新、不断发展。
总之，学校教育制度的主体并不是单一的个体，而是一个多元化的组合体。
政府、教育管理者、教育者、学生、家长和社会都是学校教育制度的建设和推进的重要参与者。
只有充分的利用和整合各方资源，才能实现学校教育制度的有效运行和完善。
谁允许日本人在中国建学校的
谁允许日本人在中国建学校的中国政府和教育部门批准的，没有中国政府批准谁也建不了学校，因为有些日本籍工作人员需要在中国工作，所以他们的孩子就需要在中国的日本学校读书，一般来说他们读完初中之后就会返回日本读高中了日本境内也有几间华人
学校，分别是东京中华学校，横滨山手中华学校，横滨中华学校等。
据统计，日本国内只有不到100所属于日本自己的学校，但你们知道，在中国的领土上，有多少所日本学校吗？答案是35所。
这就让人有些匪夷所思了，为什么在中国的领土上，会有这么多日本人的学校，而且这些学校存在已有20
多年的历史。
更让人瞠目结舌的是，日本在上海建立的一所日本学校，是日本最大的学校，比他们国内的学校还要大。
在虹桥和黄浦东各有一个校区。
到底是谁给他们的权力，让这些日本人可以在中国的土地上设立学校，还不允许中国人靠近。
不接受中国有关部门的管辖，对此我国专家表示，防人之心不可无，任何时候都要铭记历史，切记任何时候都不要被他们反咬一口。
不过相信随着国家的管理越来越完善，这些异国学校要么从国内被清除，要么办可以，但得接受中国的管理，否则哪来回哪去。
花园式学校简介及精彩内容
花园式学校简介、特色及精彩内容简介：一个叫刘霜女大学生在大学毕业后，并没有找工作反而是从父亲手里借来200万元，并与父亲协定了一个办学的协议，在协议中，刘霜以三年为期，连本带利息要归还给父亲刘亚明450万元……在办学校的过程中，刘霜和刘杰时不时地闹矛盾，而且刘杰总想以长辈的身份来训斥这个侄女，但刘霜却不听，他们之间的矛盾能解决吗？到底刘霜所办的学校是什么样的学校？那么，刘霜所办的学校会成功吗？这所学校又与其他的学校有何不同？本文特色：文中的花园式学校不同与其它的学校。
第一，它不是名义上的花园式学校，而是实质上的花园学校，它的里面有许多种花，还有一处天然的足球场，而且它还有更加令人吃惊的事情，那就是在这里没有校门。
任何人都可以像进公园一样可以进去参观，当然这是免费的；第二，在这所学校里，你只能看到唯一的一间房间，那是会议室或者说是一个比较综合的大房间，里面有各式各样的乐器；第三，在这里上学，不会像其它学校那么早，而且一天只上一上午的课，下午为自由的活动时间。
就连老师要不要来，也得要由学生来抽签或者玩各种游戏来决定。
在这里上课可以说与玩也差不多，就像文中的‚刘杰‛所说的那样‚这里不像是课堂而是像一个乐园！‛第四，在这所学校不仅见不到其它学校学生之间互相打架的场面，而让人见到了却是人与人之间的关心，人与人之间的真情。
在这里可以让孩子们学到很多在家中和其他学校学不到的礼貌。
第五，本文里还增加许多有关营养的知识，在这里，目的一是为了让看书的人多了解一下营养知识，必定健康才是人的最重要的二也是为了让孩子们可以有一个更健康的身体，又有哪个家长乐意自己的孩子生病呢？谁不盼望自己的宝贝们健健康康，永远快乐的生活下去？至于文里其它的特色，可以在看过本文后，便略知一二。
在这里，我借用文中的‚刘霜‛的一句话，来说明我的思想：‚我没有受过刺激。
但我对于现实的教育，是非常的不满，如果我是教育局长，我定会把它淘汰的，可惜，我却不是！‛精彩内容片段：1、刘霜走上前，让姑妈回避一下，然后，她问这三个老师：‚假如在课堂上，学生捣乱，你们会如何做？‛刘霜的话音刚刚一落，两个老教师立即说：‚当然要把她赶出去，在课堂上捣乱，这叫什么呀？‛‚放学后叫家长！‛只有那个看似年轻的老师没有回答。