听一节政治公开课有感

听一节政治公开课有感
发表时间：2009-07-09T16:20:00.280Z 来源：《中学课程辅导●教学研究》2009年第6期供稿作者：刘福兴[导读] 当前的教学改革不能只注重形式，而应从新教材的实际出发，采取不同的方法激发学生的学习兴趣，提高政治课堂教学的实效。

听一节政治公开课有感
刘福兴
摘要：当前的教学改革不能只注重形式，而应从新教材的实际出发，采取不同的方法激发学生的学习兴趣，提高政治课堂教学的实效。

关键词：新教材；政治；激发；兴趣
作者简介：刘福兴，任教于广东省珠海市斗门区六乡中学。

本学期，学校为了配合开展课堂教学改革，加强对新课标的研讨，举行了各种各样的教研活动，其中之一是创新课堂教学比赛。

听完七年级一节政治课后，笔者的心情极为沉重，因为这节课表面上设计得不错，充分发挥了多媒体教学的有利条件，图文并茂，整堂课的组织也算严密，过渡自然，但是一节课的气氛却异常沉闷。

究其原因是老师在教学设计时只注重“形式”，没有注意到学生怎样才能学得进去，怎样才能跟着教师的教学设计进入到教与学当中。

一句话就是，学生对这节课不感兴趣，没有兴趣学而不想学。

笔者自认为在今后的课堂教学改革过程中很有必要“老调重弹”——在创新教学的同时亦要开展兴趣教学。

当前新教材已在珠海市全面启用，新的课程标准完全改变了现行课标“识记”、“理解”、“运用”的梯级认知目标体系，而是以情感、态度、价值观目标为首，兼顾能力目标、知识目标。

因而，新的课程标准更加关注学生学习的过程和方法，尤其是伴随这一过程而产生的积极情感体验和正确的价值观。

教师在使用新课程标准的过程中，主要也应关注，如何利用政治学科所特有的优势促进每一个学生的健康发展，而不是仅仅关心学生对某个结论是否记住，记得是否准确？不是仅仅关心学生对某项技能是否形成，并且运用起来是否得心应手？
兴趣是人们认识某事物或参与某种活动的积极倾向，是进行教学的动力。

学生的学习兴趣是学生学习的内在动机，也是推动学生探求获得能力的一种强烈欲望。

在政治教学中，有效地激发学生的学习兴趣是完成政治教学任务，是培养创造能力，提高教学效果的有效手段。

首先，兴趣是提高政治教学效果的有效手段。

许多实践证明，决定学生学习态度的因素有两种：一是认识，二是兴趣。

兴趣支配着学生的注意力，使学生在学习活动中注意力集中而稳定。

教育学家斯特金认为：“教学效果基本上取决于学生的学习态度。

”学生的兴趣又调节着情感，浓厚的学习兴趣使学生表现出巨大的热情，从而提高学习效率。

因此，要提高教学效果，要提高学生的学习积极性和主动性，就必须激发和提高学生的学习兴趣。

在这一点上，政治课显得更为重要。

如果学生没兴趣学，只是为学而学。

这样，就不能牢固掌握一些政治基础知识，也不能提高创新能力，也违背了新课标的宗旨。

其次，兴趣是增强政治课吸引力的有效途径。

前苏联著名教育家、心理学家西·孛洛维契克曾说：“只要有兴趣，好分数自然会来到。

”中学生富于创造性想象力，但由于很多老师讲课枯燥，学生听来索然无味，有“难熬”之感。

改变这种状况的有效途径是激发兴趣，增强政治课的吸引力。

兴趣是激发学生内在动机的前提，不论是在应试教育时代，还是在素质教育的今天，都是这样，其重要性是不可动摇的。

那么，在新教材，新课标下应如何有效地激发学生学习兴趣，使政治教育突破封闭的静态结构呢？笔者认为可以采用以下几种途径。

一、设置扣人心弦的疑问，激发学生的求知欲
在课堂教学中，如果教师平铺直叙，一讲到底，不想方设法去设置一些好的疑问，就不可能调动学生的兴趣，引起学生的思考，就会出现教师讲得头头是道，学生却无动于衷的场面。

因此，在教学中必须有意识地设置一些疑问，拨动学生求知的心弦，引发探索问题的热情，为了让所有学生都积极思维，可以把学生在课堂上能否回答问题，作为学生成绩考核内容之一，平时记录在案，期末计入总评成绩。

这种方法既可调动学生的积极性，提高听课的质量，又使教师能及时从学生那里得到反馈，针对学生认识上的薄弱的环节进行有的放矢的教学。

例如。

在讲“自我新认识”这一内容时，就可向学生提出“你从小学到初中一个学期来有哪些变化？”让学生自由发挥，在课堂上尽情地说，课堂气氛相当活跃。

二、巧用趣味性和幽默的技巧，建立和谐的师生关系
没有趣味性，政治课就会成为枯燥无味的说教课。

英国学者鲍门说过：“善于利用幽默来激发学习的兴趣，使学生学得更好。

”在政治课教学中为了提高教学质量激发学生的学习兴趣，使学生在轻松自在、愉快活泼气氛中接受抽象的理论，就必须恰当地运用风趣的比喻、富有哲理的笑话等使注意力分散的学生注意力集中到教师讲授的内容上。

例如，在讲授“资本主义剥削的秘密”时，笔者引用了一个故事导入新课。

英国著名作家肖伯纳长得很瘦。

一天，他在路上遇见一个大腹便便的资本家，资本家取笑他说：“一见到你，我就知道世界上正在闹饥荒。

”肖伯纳听后，反唇相讥：“一见到你，我就知道世界上正在闹饥荒的原因。

”听完故事，同学们都笑了，课堂气氛也随之活跃起来。

教师抓住时机，接着说：“肖伯纳讥笑资本家的肥胖，说明了资本主义剥削是造成劳动人民贫困的根源，那么，资本主义剥削是怎样进行的呢？今天这节课我们就来揭开这个秘密。

”
心理学家认为，和谐的师生关系，直接影响学生的学习情绪，师生心理相容能提高教学效果，当前所进行的新课程改革，迫切要求课堂教学由封闭走向开放，学生喜欢老师，也会喜欢他教的课程，学生与他们所喜爱的老师和睦相处，可在学习过程中形成良好的心理氛围，教师适时地抓住他们的兴奋点，就一定会使教学活动生动活泼地开展起来从而收到较好的教学效果。

因此，教师要培养学生的学习兴趣，就要培养学生对自己的亲近感，做学生的知心朋友。

三、采用“走出去”、“请进来”，发挥学生的能动性
有人说：“兴趣是智力之母”。

从实践上看也是如此，没有学习的兴趣，就没有学习的自觉性，也就没有智慧和灵感。

布鲁纳认为，学生对学科本身的兴趣是学习的内驱力。

要强化学生的动机和兴趣，关键是使学生产生对知识的强烈渴求，因此教师可结合教材设计种种机会，将课堂搬进社会，结合社会热点和周边生活事例来调动学生的学习兴趣，运用教材中的活动建议，组织学生开展社会调查、参观、社会服务等活动，并通过撰写小论文等形式展示教学成果，还可以利用电视节目、报纸等新闻传播媒介增强教学效果。

本着“人的思想品德是通过对生活的认识和实践逐步形成的”这一理念，新的思想品德课程标准强化了过程性、体验性目标，以期引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，改变单一的记忆、接受、模仿的被动学习方式，从而实现学生学习方式的变革。

新的思想品德课标强调，教学“要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。

”
同时，要坚持以学生发展为本，引导学生自主学习。

在尊重学生个性和独特发展需要的基础上，着眼于每个学生的全面发展，不断开发学生的潜能，帮助他们形成终身学习的愿望和能力。

在教学设计中，要培养学生创新思维，鼓励大胆合理的想象，提倡探索精神，适时地提出一些目标比较明确的、富有挑战性的问题，通过讨论、调查、查阅资料、访谈等活动，引导学生自主学习，完成学习任务。

因而，新的思想道德课程标准要求“积极引导学生自主学习，主动探索社会现实与自我成长的问题，通过调查、讨论、访谈等活动，在合作和分享中丰富、扩展自己的经验，不断激发道德学习的愿望，提升自我成长的需求。

”例如：“开展向同学推荐一本好书的活动。

”
新教材所列举的材料贴近了学生的现实生活，重视了学生的主体意识。

新教材在总结过去教训的基础上，十分重视学生的主体意识，无论是在教学内容上，还是在材料的设置上，都突出了学生的主体地位，尽量贴近现实生活的实际和学生的实际，有利于学生主体意识的培养。

首先，新教材在材料的选择中使用了大量的插图(如图片、漫画、图表等)，增强了材料的可读性，使学生在欣赏图片中加深对知识的理解，一举多得。

总而言之，要上好新教材，笔者觉得我们思想政治课教师应重视分析新教材，深入研究编者的意图，把握教材的新特点，对教学也有极大好处，它能改变思想政治课课堂空洞说教的局面，学生对学习思想政治课的兴趣也会大大增强，教学效果也会明显提高。

政治课才能真正闪烁出它独特的光芒。

参考文献：
[1]陈龙安.创造性思维与教学[M].北京：中国轻工业出版社，1999.
[2]张天宝.主体性教育[M].北京：教育科学出版社，2001.
作者单位：广东省珠海市斗门区六乡中学
邮政编码：519100
Reflection on A Politics Open Lesson
Liu Fuxing
Abstract: In current teaching reform, instead of just stressing its forms, we have to start off from the reality and adopt different ways to motivate students’ learning interest so as to improve the efficiency of politics classroom teaching. Key words: new textbooks; politics; motivation; interest。