让孩子绘出心中所想

摘要“儿童画”是孩子的一种特殊语言,是他们表达情感的一种方式。

在绘画教学中我们应该以幼儿为主体,关注孩子的情感和感受,并调动幼儿多种感官,通过看、听、想、画、说等方式,丰富幼儿的想象力和创造力,让孩子主观能动地用画笔淋漓尽致地表达自己的感情。

关键词绘画多种方式想象Letting Children Draw What are in Their Mind //Zhao Sufang Abstract "Children's drawings",as a special language,is a way to express their feelings.In drawing teaching,we should regard young children as the main part,pay attention to their emotions and feelings,and mobilize a variety of senses of them,in order to enrich their imagination and creativity by seeing,hearing,think-ing,drawing,saying,etc.,so that children can vividly express
their feelings with their color pens and subjective initiative.Key words drawing;various methods;imagination 《3-6岁儿童学习与发展指南》指出“幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。

”“儿童画”是孩子们的一种特殊语言，它是幼儿表现内心世界的一种载体，反思以前的美术学习活动，似乎关注更多是怎样教才能让幼儿画得好，重视技能，忽略感受，通过《指南》艺术领域的学习，我认识到：艺术教育不应只是培养幼儿的审美能力和动手操作能力，而应成为引导幼儿通过自己的探究和发现获得有关知识的过程，我们应关注什么样的指导方式是孩子喜欢的？怎样让孩子无拘无束画出自己的真实想法？我尝试着调动幼儿多种感官，通过看、听、想、说、画等方式，让孩子主观能动地用画笔淋漓尽致地表达自己的感情，全面发展他们的能力。

1看———震撼视觉，激发想象的兴趣幼儿的绘画是眼睛所见，如果没有对生活、环境的观察，就没有感受。

陈鹤琴先生主张让孩子“多到大自然中去直接学习，获取直接的体验，让大自然启发孩子的想象力”。

因此，我常常带孩子走出活动室，观察和亲近自然，春观新绿，夏看柳荷，秋赏菊果，冬浴瑞雪，听自然的声音，看鲜活
的动物，充分感受自然的美。

比如，春暖花开景色最美，我带着孩子们唱着“春天在哪里”来到市郊油菜花海，孩子们通过看、摸、嗅、品，兴趣一下子就被激活，想象也随之迸发，没有过多的指导和要求，孩子们就主动拿出纸笔欣然作画，一幅幅作品跃然纸上。

在多媒体普及的今天，图片、光盘、课件会让孩子接触更多信息资源，拓展幼儿视野。

比如，电子白板具有独特的功效，能带给孩子强烈的视觉震撼，新、奇、特的视觉感受给了孩子充分的想象空间，能充分激起幼儿的参与愿望，在大班“鱼儿总动员（联想装饰画）”这个活动中，我利用电子白板创造一个美妙的海底世界，孩子置身其中，仿佛自己也变成了波浪和小鱼，他们尽情地用语言表达自己的感受，抢着用神奇的感应笔画出波浪宝宝跳舞的样子，然后观察自己的线条，像什么，怎样才能更像，接着孩子们想象添画出了
各种小鱼、海洋生物等，没有雷同，风格迥异，个性鲜明。

环境是隐形的老师，在活动室及走廊上我都采用了色
彩鲜艳、形象生动的各种绘画作品作为装饰，有名画名作，
有教师和幼儿的作品，当幼儿置身于其中时，会自然地运用自己的感官去观察、体验和感受，获得丰富的直接经验。

这一切都激发了幼儿参与绘画活动的积极性，让孩子们有了画画的愿望和想法。

2听———欣赏音乐，启动想象的翅膀音乐是一幅流动的画。

在活动中，我们通常的做法是在
幼儿绘画时播放一些轻音乐。

一次音乐欣赏活动后，有两个
小朋友就将自己的感受和想到的情景画了下来，我深受启发，于是我尝试着让音乐走出幕后来到前台。

绘画时，让幼儿先欣赏音乐，允许幼儿安静地倾听和自发的舞蹈，听完后，和他们一起分享对音乐的感受。

孩子们听完抒情的《瑶族舞曲》后纷纷表达：“我和好朋友在草地上
放风筝。

”“小白兔在树林里采蘑菇。

”“小鸟在跳舞。

”听完欢快的《喜洋洋》之后，有的说：“小熊早上起来刷牙、洗脸、照镜子，高高兴兴上幼儿园。

”有的说：“我过生日，爸爸妈妈给我买了好多东西，还和小朋友一起吃蛋糕呢！”……虽然孩子们的音乐感受各不相同，但我并不强求孩子去了解作品真正的意境，只要能表达自己对作品的理解就毫不吝啬地给予大大的赞赏。

大自然中和生活中的许多声音都能作为上课的素材，它们一经组合，会带给孩子全新的感受，如，我将鸟叫声、水流声、小动物叫声等依次播放，然后启发孩子想象在什么地方发生了什么事———“小兔和小猫在草地上捉迷藏，小鸟飞
来告诉他们，大灰狼来了”，“许多小鱼在水草中游来游去”……
孩子的想法很多很有趣，我们就鼓励他们将想到的画下来。

这种听音想象的绘画活动，不仅拓展想象空间，发展创造力，还快速发展了言语表达能力，拓展了他们绘画作品的丰富性和奇特性。

3想———设置情境，拓展想象的空间
要让孩子画出心中所想，启发孩子想象很重要。

在教学中，我常选择故事帮助幼儿开阔思路，并通过提问、分享，加深幼儿对故事的理解，再进行迁移和想象，如故事《小雪花》，我们让孩子利用经验想象，小雪花还会飘到哪里，会遇
见谁，会发生什么事；再如听了歌曲《春天》后，我们请孩子们想象，还有哪些动物会出来，小河边、树林里有什么景色，请孩子们把想到的画下来。

再如，在大班下学期时我鼓励孩
子们一起听声音，想象合作编画故事，一个小朋友先画出一
作者简介：赵素芳（1982—），女，江苏江都人，扬州市教学能手，现任职于江苏省扬州市江都区进修附小幼儿园，幼儿园一线教师兼教研组长。

让孩子绘出心中所想
赵素芳
（江苏省扬州市江都区进修附小幼儿园江苏·扬州225200）
中图分类号：G61文献标识码：A 文章编号：1672-7894（2014）14-0202-02
（下转第216页）
学前教育
. All Rights Reserved.
个小动物或花草等，其他小朋友可以接着往下编画，虽然画面有时乱得“惨不忍睹”，但看见孩子手舞足蹈开心的样子，结果就显得不那么重要了。

另外我们还会布置与内容相关的环境，充分发挥环境的教育功效，在“淘气的小猫”主题画中，我们事先准备了多张小猫的图片，还在自然角里养了几只小猫，孩子们画出了“小猫睡觉”、“小猫赛跑”、“小猫捉鱼”等不同情节的画面，从一系列的主题画中就可以看到孩子们的思维越来越开阔，想象力、创造力在绘画美术活动中得到了不同程度的发展。

4画——
—开展游戏，创设想象的氛围
在绘画活动前，都努力为孩子创造一种信任、鼓励的氛围，并且慎用示范，如在“太阳”这一绘画活动中，我只示范画了太阳圆圆的脸，通过与幼儿一起讨论我们把太阳光当成是太阳的头发，让幼儿来为太阳设计发型，给予他们肯定，鼓励他们自由创造。

于是一幅幅生动可爱的作品诞生了，在这些作品中我们看到的是每个幼儿自己的想法，而不是机械枯燥的模仿。

曾听一位老师说过：“绘画是孩子自主性的活动，只有不受干预，享受思想和操作的自由，才能够发挥能动性和创造性。

”有一次我在打扫卫生发现厕所的一个角落画了许多图案，原来是一个小朋友的随意图画，想想我们在儿时都喜欢在墙上和在地上画画，我突发奇想，厕所里的空间相对封闭，瓷砖很好清洁，这样一个立体的“大画纸”，为什么不能用来绘画呢？我们幼儿园的“快乐涂鸦墙”就此诞生了，我们给孩子准备油画棒、水粉、水彩笔等绘画材料，准备了一间小画室，让他们在这个空间里没有干扰，自由绘画。

游戏是孩子的最爱，我常和孩子一起“疯玩”，如用筷子在沙子上作画、用树枝在土地上涂鸦；我还大胆创新，利用一些孩子们熟悉的音乐或儿歌，改变一些歌词和内容，让孩子们边说边画，边唱边画，让孩子从听到想，将音转成形。

如：孩子们特别熟悉“哆拉A梦”这个动画片的主题曲，于是我将歌词换成了：
“圆圆的盘子上放着一块三明
治，还有两个巧克力豆它的味道真好
吃忽然听到一声吼，只见胡子望上
翘，请你来猜一猜它是森林哪一个……雄壮、威武神气的森林之
王。

”孩子们特别喜欢这样的方式，他们画得特别的开心。

5说——
—尽情表达，分享想象的乐趣
很多在幼儿绘画时，喜欢自言自语，我允许孩子小声问和说；在展示环节，我们发现幼儿通过想象后画出内容时，孩子的画会有些乱，别人光靠看，并不能理解孩子想表达的意思，于是我们组织幼儿把自己画讲述出来，与大家一起分享。

讲述图画实际上是将形象语符转化为会话语符，刚开始孩子们只能简短地说出大概的意思，对说画的兴趣不大，于是我们利用游戏来调动幼儿积极性，让幼儿在游戏中感受到说自己的话是一件有趣的事情，如“打电话”“悄悄话”，我们就发动家长将旧电话、坏手机带来，用打电话的形式向好朋友介绍自己的图画。

我们还会跟孩子玩击鼓传花或室中找宝的游戏，让孩子在宽松的游戏氛围中整合自身的经验讲述自己的图画。

当孩子们画出心中所想时，老师的评价这个“说”也很重要，我不会用“不行”“不好”“不像”等来评价孩子的作品，而是用激励性的语言、赞许的微笑、鼓励的掌声和支持的目光，肯定他们的创作，帮助孩子肯定自我，让孩子更自信。

在教学中我发现，每个孩子在绘画时都有着丰富的想象力、创造力，作为老师，我们应该不断更新观念，以儿童发展为本，了解孩子的想法，创设轻松的心理环境，丰富想象激活创造，并采用多种方式激发孩子的兴趣，让孩子觉得绘画活动永远新鲜有趣，从而敢想敢画，无拘无束，绘画出心中所想，并且乐此不疲！
编辑李少华
能有不同年级、不同专业的学生，他们的学习要求、思维方式等特点存在较大差异。

弹性学年学籍管理更是加快了学生宿舍成员的流动性，学生可以修满学分提前毕业，也可以
推迟时间毕业，班级集体的概念逐渐淡化，传统的以班级为单位进行教育管理也越来越困难。

现在大学生的就业压力
逐渐增加，有的学生为了方便兼职在外租房，把自己的床位出租给已经毕业没有找到工作的学生，这给宿舍管理带来了一定的难度。

3加强高校学生宿舍管理的对策分析
3.1转变观念，强化服务意识是改进高校学生宿舍管理的基础
传统观念把学生宿舍管理学生生活的一般问题，视为
学校后勤部门的行政事务性工作而被忽视。

只有实现了宿舍管理工作观念的转变，才能端正宿舍管理工作的指导思想。

要树立视学生宿舍为学校重要的育人阵地和视宿舍管理工作为学校治校育人、关心学生健康成长、影响学校安定团结的大事的观念。

高校宿舍管理工作就是直接为学生服务的，服务的好坏，关系到学生的切身利益。

因此，管理人员要充分利用学生的课余时间，深入到学生中去，同广大学生交朋友，了解和解决学生在学习和生活中遇到的困难，努力给学生创造一个整洁温馨的生活和学习环境，结合日常生活促进学生的学习，真正把宿舍变成一个温暖的且能获取丰富知识的家。

3.2加强管理队伍建设，提高管理者素质是优化高校学生宿舍管理的保证
首先，要提高管理者的素质。

管理人员素质的好坏、管理服务水平的高低是影响管理工作质量的关键因素，因此，提高管理人员的基本素质是提高宿舍管理水平的重要途径。

其次，要更新管理方法、健全管理制度。

管理人员要不断学习、培训，提高管理能力，更新管理方法，强化服务效率，提高服务水平，将管理、服务与育人相结合，将思想教育和严格管理相结合。

3.3充分调动学生自我管理的积极性是促进学生宿舍有效管理的关键
传统的宿舍管理将学生视为被管理的对象，忽视了学生的主体地位，作为管理者，要善于引导，善于充分调动学生作为主体的积极性，发挥其主观能动性，这是宿舍管理中的重要方法和手段。

如加强学生干部、学生社团的建设，充分利用他们既是被管理者又是管理者的双重身份，鼓励其直接参与对高校学生宿舍日常管理研究的检查、评估、督促和宣传、教育。

通过组织学生参加学生宿舍的公益劳动，勤工俭学活动，为学生自我服务，自我教育提供机会，加强基本能力的训练，培养道德品质修养。

综上所述，高校学生思想政治教育是一个系统工程，宿舍管理中的思想政治教育是这个系统中的子系统，它不只是学生辅导员、班导师、宿舍管理人员的任务，也是整个高校的任务。

随着我国高等教育事业的改革和发展，加强和改善大学生宿舍的管理已经被越来越多的高校所重视，这是进一步加强和改进大学生思想政治教育的需要，也是大学培养高素质人才、促进大学生全面发展的本质要求。

参考文献
[1]储祖旺.高校学生事务管理教程[M].北京:科学出版社,2008.
[2]陈雅珍.加强高校学生宿舍管理,构建和谐校园[J].长春教育学院
学报,2008,24(2).
[3]谢沣.当前高校学生宿舍管理的问题和对策分析[J].成都大学学
报,2007,21(8).
[4]钮秀山,阴浩.新形势下大学生宿舍文化建设的思考与实践[J].苏
州大学学报,2006,26(8).
[5]姬莉莉.当前高校学生宿舍管理几个问题的思考[J].理工高教研
究,2005,24(2).
编辑李少华
（上接第202页）
教育管理
216
. All Rights Reserved.。