激发学习兴趣,优化历史教学

新课 改 主 张 突 出学 生 的 主 体 地 位 。 发 展学 生 的个 性 ． 开 发 学生的潜能 ， 让 学 生 成 为 学 习 的 主人 。 那 怎 样才 能调 动 学 生 的 积极性 ， 让他们主动地学习和探索呢？ 孔子云 ： “ 知之 者 不 如 好 之者 ， 好 之 者 不 如 乐 之 者 。” 可见 ， 学 习 兴 趣 是 学 生在 心 理 上 对 学 习 活 动 产 生 爱好 、 追 求 和 向 往 的 直 接 动力 。 那 怎样 趣 ’ 优 化 历 史 教 学
刘 润 杰
（ 大 城 县里 坦 镇 第 二 初 级 中学 ， 河北 大城 摘 要 ：学 习 兴 趣 是 学 生 在 心 理 上 对 学 习 活 动 产 生 爱 好、 追 求 和 向往 的 直接 动 力 。 巧 设 悬疑 ， 增 强 学生 求 知 的 欲 望 ； 补 充材 料 ， 拓 宽学生的知识视 野 ； 营造情境 ， 丰 富 学 生 的 情 感 世界 ； 善 用评 价 。 提 高 学 生 的 学 习动 力 。 这些都是激发 学生 学 习兴 趣 的 有 效 手段 。 关键词 ： 历 史教 学 学 习兴 趣 教 学手 段
的学 习 兴 趣 呢 ？ 巧设 悬 疑 。 增 强 学 生 的求 知 欲 望
一
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学贵有疑 ， 有疑才有所思 ， 有 思 则 必 有 所 得 。如 果 教 师 能 在 教 学 中 巧妙 地设 置 疑 问 ． 就 能 点 燃 学生 思维 的火 花 。 激 发 学 生 的学 习兴 趣 ， 促使 他们开动脑筋 ， 积极思考 ， 加 深 对 知 识 的 理解和掌握。 例如我在讲“ 九一八事变 ” 时。 先 告诉 学 生 事 变 的结 果 ： 在 不 到 半 年 的 时 间里 ， 东北三省全部 沦陷 ， 三 千 万 同胞 过 着 悲 惨 的亡 国 奴 生 活 。 然 后 提 问 学 生 ： “ 造 成 这 种 结 果 的 原 因是 什 么？ ” 学 生 立 即 回答 ： “ 因 为东 北 军 没 有 抵 抗 。 ” 我 接着 问 ： “ 作 为 军 人 守 土抗 战 、 保 家卫 国， 是义不容 辞的责任 。 那 东 北 军 为 什 么 会 弃 自己 的 家 乡 亲人 于不 顾 呢 ？是 因 为贪 生怕 死 吗 ？” 这 时 学 生 的 爱 国热 情 和好 奇 心都 进 发 出 来 ． 并 努力 地 思 索 ， 寻 找 答 案 。在学 生得 出是 因为 蒋 介 石 的 “ 不抵抗政策” 时。 我 又问： “ 蒋 介 石 为 什 么会 在 国 家 民族 遭 到 侵 略 时 ．实 行 这 样 一 种 政 策 呢？ ” 由此 引 出 “ 攘外必先安内” 的政策 。 这样环环相扣 ， 既 激 发 了学 生 的 学 习 热情 ， 又 培 养 了学 生 思 考 问题 的 能力 。 更 重 要 的 是 收 到 了 事 半 功倍 的 教学 效 果 。 二、 补 充材 料 。 拓 宽 学 生 的知 识 视 野 历 史 知识 浩 如 烟 海 ． 在 授 课 过程 中 ， 如 果 能 适 当补 充 形 象 具 体 的 历 史 材料 ． 则 既 能 拓 宽 学 生 的 知识 面 。 又 能 加 深 学 生 对 历 史 事 件 的 理 解 。 由于 视 野 开 阔 ， 见 识增长 ， 学 生 会 由衷 地 感 到学有所得 ， 从 而 对 历 史 课 堂产 生更 大 的 期 待 。 由被 动 学 习变 为主动学习。 比如 ， 在 讲 第 二 次 世 界 大 战 中 的诺 曼 底 登 陆 时 ． 由于 教 材 对这一事件的表述十分简单 。 如果照本宣科 。 则 学 生 既 无 兴 趣 又不容易理解。 所 以 在 教 学 中 我 就 补 充 了 两个 “ 出其 不 意 ” 。 一 是 登 陆 地 点 出 其不 意 。 英 吉 利 海 峡 到 诺 曼 底 半 岛 沿 途 暗 礁 密 布， 航 行 相 当 困难 ， 而 诺 曼 底 又 非 良港 。 不适 于登陆 ， 所 以， 德 军 在 此 根 本 没 有重 视 ， 设防也很少。 而 英 美 盟 军恰 恰 选 择 此 地 点 作 为 登 陆 点 。另 一 个 是 登 陆 时 间 出 其 不 意 。当时 。 德 国气 象 军官预测 。 ６ 月 上旬 英吉 利 海 峡 风 急 浪 大 ，盟 军 即便 要 登 陆 也 绝 不 可 能 此 时 渡海 。 但是 。 英 美 气 象 部 门经 过更 科 学 的计 算 后 精确地预 测到６ 月６日和７１ ３两 天 将 出现 难 得 的 风 平 浪 静 的好
天 气 。 因此 ， 当 英 美 盟军 向诺 曼 底 半 岛挺 进 之 际 ， 恰 恰 是 德 军 最 松 懈 之 时 ，就 连 最 高 统 帅 隆 美 尔 将 军 也 离 开 指 挥 部 回国 休 假去了。 正 是 由于这 两 个 “ 出其 不 意 ” 。 英 美 盟 军在 诺 曼 底 一举 登陆成功 ， 开 辟 了 欧 洲第 二 战 场 ， 从 而 大 大 加 速 了 德 国 法 西 斯 的 灭 亡 。这 样 的介 绍 ， 极 大地 激 发 了学 生 的 兴 趣 。 三、 营造情境 。 丰 富 学 生 的情 感 世 界 历 史本 身 是 有 血 有 肉 、 丰 富生 动 的 ， 在 教 学 中教 师 如 果 能 充 分 利用 历 史 这 一 特 点 。 用 生 动 形 象 的语 言 描 绘 历 史 事 件 。 历 史人物 ， 再 现 历 史场 面 ， 就能使学生如临其境 ， 如见其人 ， 在 浓 郁 的 情 感 氛 围 中让 学 生 感知 历 史 ， 从而增强教学效果。 如在讲 “ 一・ 二八” 事变 时 ， 提 到 十 九 路 军 英 勇 抗 日的 事 迹： “ 日寇 五 千人 向上 海 北 郊 中 国 军 队 阵 地 发 起 疯 狂 进 攻 。 蔡 廷 锴将 军挑 选 了一 百 名 战 士 组 成 敢 死 队 ，他 们 胸 前 背 后 都 捆 上炸弹 ， 并用火油浇遍全身 ， 然后分几 路潜入敌 阵 ， 冲 到 敌 人 密 集 的 地方 ， 猛 地 扑 倒在 地 ， 一声巨响 ， 战士 们 粉 身碎 骨 ， 鬼 子 也 被 炸 得血 肉横 飞 。 差 不 多 在 同一 时刻 。 敌 军 阵地 上 爆 炸 声 四 起， 日军 以 为 中 国援 军 开 到 ， 纷纷溃退 ， 十 九 路 军 战 士 们 乘 势 追 击 十 多里 ， 杀 得 敌 人 血 流成 河 ， 尸 骨 成 山 。上 海 军 民团 结 抗 战， 打死 打 伤 日军一 万 多 人 ． 使 日军 更 换 三 个 指 挥 官 。 但是 ， 中 国政 府 却拒 绝 援 军 ， 扣压 军 火 ， 侵吞捐款 ， 暗 中资 敌 ， 十 九 路 军 弹尽援绝 ． 被迫撤退……” 这一情意真切 的讲述 ． 使 学 生 对 十 九 路 军 官 兵 产生 了 由衷 敬 意 ，同 时 在 内 心 深 处 发 出对 爱 国 者 的钦佩 。 对 卖 国者 的痛 恨 … … 留下 了深 刻 的 印象 。 四、 善用评价 。 提 高 学 生 的学 习动 力 评 价是 教 学 中必 不 可少 的一 种 手 段 。 准确 、 恰 当 的评 价 会 使 学 生 如 沐 春风 ， 增 强学 习的 主 动性 与 积 极 性 。 学 生 的情 况 不 尽相 同 。 有的成绩好 ， 有的成绩较差 ； 有的骄傲 ， 有 的 自卑 ； 有 的沉稳 ， 有的急躁 ， 所以 ， 针 对 不 同 的 学 生 要 采 取 不 同 的 评 价 方式。 比如对 那 些 学 习成 绩 好 的 同 学 ，我 常 说 ： “ 你 是 老 师 教 过 的最 出色， 最 优 秀 的学 生 之 一 ， 老师 以你为荣 ， 希 望 你 在 历 史 学 科 上 能有 更 出 色 的表 现 。” 而 在 找 那 些 成 绩 差 的 学 生 谈 话 时， 我常说 ： “ 过 去不 代 表 未来 ！ 其 实 你很 聪 明 ， 并 不 比别人 笨 ， 只 是 你 花 在 学 习上 的 时 间太 少 了 。 ” 这 样 让 每 个 学 生都 能 感 受 到 学 习 的 乐趣 ， 充 满 学 习 的热 情 。再 如 由 于 能力 有 限 。 学 生 在 回答 问 题 的 时候 与 正 确 答 案 相 去 甚 远 ． 这 时候 也 应 给予 鼓 励 ， 肯 定 他 回答 中 的正 确 之 处 。 可 以 这 样 说 ： “ 这 个 问 题 你 回答 得 很好 ， 你 是 个 爱 动 脑 筋 的孩 子 。…‘ 你 的看 法 很 独 特 。” 等等 ， 诸 如 此 类 的评 价 ， 有 利 于 营 造一 种 活 跃 的课 堂 气 氛 。 使 课 堂 不 再 枯燥无味 ， 而 是 充 满 生机 。