人教版与部编版一年级教材课文选文对比分析

人教版与部编版一年级教材课文选文对比分析作者：潘炫来源：《广西教育·A版》2019年第07期【摘要】本文基于部编版语文教科书正式投入使用的背景，论述教师应该从课文选文的数量整体概况和教育主题的角度分析和比较人教版与部编版的异同，以归纳其变化特点，并从变化中获得启发，更好地指导语文教学实践。

【关键词】人教版部编版课文选文对比分析【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2019）07A-0094-032016年秋季学期，由教育部直接编写的部编版语文一年级教材正式投入使用，2001年版人教版语文教材退出一年级教学的历史舞台。

“语文教材选文是语文课堂教学的主要内容，是教师对学生传授知识、训练语文能力，进行思想教育，培养审美情趣的凭借。

”小学一年级是接受教育的开始，课文选文除了训练听、说、读、写的能力以外还承担着人格教育的功能，课文选文对孩子人格的培养具有潜移默化的作用。

在部编版教材中比较突出是选文的变化，表现为数量上的变化和教育主题的变化。

一、课文选文在数量上的变化表1：人教版与部编版课文选文篇目数量对比由表1可知人教版上下册课文选文为54篇，部编版课文选文为35篇。

从数量上，部编版教材在课文数量上有所减少。

由此可以推知，学生在校内学习课文选文的篇目将减少54.28%，在课文选文的课时分配上将有所减少。

同时课文选文篇目的减少意味着课堂教学中随文识字的时间减少，需要认读的生字在教材中的复现率降低。

二、课文选文在主题上的变化2011年版课标中语文课程的特点为：人文性和工具性相统一。

课文选文除了学习语言的作用，还能够陶冶学生情操、提升学生修养。

在文章篇目减少的状态下课文选文的教育主题以及所占比重也会发生变化。

语文课程标准中提到：“教材应体现时代特点和现代意识，关注现实，关注人类，关注自然，理解和尊重多样文化，有助于学生树立正确的的世界观、人生观、价值观。

”教材选文每一篇文章都有想表达的思想，这就是主题。

教材选文所体现的不同的主题思想将会对儿童产生不同的影响。

人教版与部编版一年级教材选文内容颇为丰富，主题广泛。

主要可以概括为四种主题类型：道德教育、知识教育、自然教育、方法教育。

道德教育主题，主要是指选文以培养儿童热爱劳动、热爱生活、热爱祖国、孝顺父母、珍惜友情、诚实守信等优良品德作为主要思想。

知识教育主题，主要是指选文以丰富知识，向儿童传递有关科技、自然现象、生物、动物等方面的知识为主要思想。

自然教育主题，主要是通过选文展现美丽的自然风光以及让学生了解生态环境保护的重要性。

方法教育主题，主要是指选文中以启发儿童开动脑筋，或者用智慧去思考，或者尝试解决问题的方法为主要思想。

（一）人教版一年级课文选文及分类由表2可以看出：人教版选文主题均涉及了道德教育、知识教育、自然教育和方法教育四方面的内容，其中又包括了：亲情教育、友情教育、自立自强、团结互助、热爱祖国等有关道德情操培养的小类。

其中在亲情教育和爱国主义教育方面在文章编排上篇目较多。

在知识教育方面涉及各种自然知识，例如：自然风光、动物知识、植物知识、科技知识等。

在自然教育方面的选文展现了风光美景，并通过童话类故事《美丽的小路》《小熊住山洞》启发学生爱护环境。

在方法教育这个主题中从多个角度启发学生学会观察、动脑思考、巧用智慧等。

人教版课文选文在教育思想内容上丰富多样，并且同一个主题通过单元整体编排的方式集中体现。

道德教育、知识教育、方法教育三类的选文在一年级下册数量比上册增多，而方法教育类一年级下册才有相关选文。

从表格3中可以看出人教版道德教育、知识教育、自然教育、方法教育选文篇目数量为：23篇、13篇、14篇、4篇，占人教版一年级课文选文总数的42.7%、24%、25.9%、7.4%。

各种类型的篇目并不均衡，道德教育主题最多，方法教育最少。

人教版一年级课文选文比较重视学生的道德教育。

（二）部编版一年级课文选文及分类由表4可知：在部编版教材中道德教育、知识教育、自然教育、方法教育方面都有涉及。

道德教育在选文上包含了热爱生活、期盼成长、革命教育、热爱祖国、爱上学、帮助他人、友好待人、思念家乡、目标明确等方面。

在知识教育中主要涉及自然知识、动物知识、节日知识、语文知识四类，在自然教育类上主要以自然风光为主，在方法的教育上从多个角度涉及想办法解决问题、习惯养成、眼见为实等内容。

整体而言，部编版教材体现了主题内容多样性的特点。

从表5可以看出：道德教育、知识教育、自然教育、方法教育选文篇目数量分别为12篇、12篇、6篇、5篇，占人教版一年级课文选文总数的34.3%、34.3%、17.1%、14.3%，四类主题比重不均衡。

道德教育和知识教育的比重相等，自然教育与方法教育类的文章较少。

由表格可知部编版一年级教材在课文选文上侧重于道德教育和知识教育。

（三）一年级课文选文中两版教材各类主题比较1.道德教育从教材的对比上看，人教版在一年级上册和下册涉及大量道德教育的内容，部编版教材在一年级下册道德教育的相关内容逐渐增加。

从对比结果可以看出，人教版的教材更加注重儿童的道德教育，并且融入教材的时间较早。

部编版在一年级上册涉及的两篇文章都是与学生本身的生活经验相关，启发学生热爱生活、期盼成长，在一年级下册道德教育选文有所增加。

道德教育方面，部编版教材中与学生生活密切相关的课文有所增加。

部编版从儿童的生活实际出发，准确把握儿童心理，表现为文章的情感细腻，如《明天要去远足》文章通过三段小诗展现了儿童明天要去远足的激动心情，激动得睡不着觉，盼望着明天的到来;《夜色》中的主人公，很胆小“天一黑就不敢往外瞧”“一看窗外心就乱跳”。

这些细腻的刻画都符合儿童的心理。

在爸爸的帶领下，“我”最终感受到了夜的美好，这种心灵变化的过程，细腻自然。

这种真实流露的情绪是在人教版的课文选文中未曾出现的。

同时，部编版更加关注儿童如何与人和谐相处的教育。

如一年级下册《小公鸡和小鸭子》《树和喜鹊》《怎么都快乐》三篇文章专门强调人与他人之间的关系，文中的主人公在和他人的交流与陪伴中获得了快乐，学会与他人和谐相处。

2.知识教育人教版和部编版一年级课文选文包括自然现象、动物、植物等方面的内容，增加对传统节日的介绍和语文标点符号用法的介绍。

从知识教育所占的比重上看，编者比较注重儿童知识的教育。

在人教版教材中一年级科学技术类的课文选文有4篇，部编版没有。

部编版首次将我国传统节日知识的选文纳入课文之中，如《端午节》。

3.自然教育两版教材都有展现自然美景的课文选文，但部编版一年级课文选文中没有关于环境保护的文章，而环境保护类的文章在人教版教材一年级上下册课文选文中有出现。

4.方法教育人教版和部编版一年级教材关于方法教育的课文选文分别为4篇和5篇。

从具体内容来看部编版更重视学生良好习惯的培养，如《文具的家》通过选文引导学生如何收拾自己的文具。

三、教学启发课文选文变化将影响学生学习情况的变化和教师在教学上的变化，通过对比，教师可以更清楚部编版教材的教学方向，并在教学中注意以下两点：（一）识字教学语文课标要求一、二年级以识字为主，但是在部编版课文中一年级选文篇目却有所下降。

对于课程标准不变，而选文篇目下降的情况，需要教师优化识字教学方法，提高识字教学效率。

在主题类型减少的情况下，学生认识的汉字涉及的知识面减少，与某种主题相关的汉字也将减少。

例如，文章减少了科技单元的文章，那么学生在识字中对科技类的词汇接触将减少，大纲内容中汉字复现率也将减少。

对此，教师应该引导学生课外阅读，充分利用亲子阅读拓展识字量。

（二）阅读教学“培养学生正确的思想观念、科学的思维方式、高尚的道德情操、健康的审美情趣和积极的人生态度，是与帮助他们掌握学习方法、提高语文能力融为一体，不应当作为外在的附加任务。

教师应该根据语文学科的特点注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容渗透于日常教学过程中。

”在语文课文教学中教师应该重视情感、态度、价值观的渗透“培养学生爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神，逐渐形成积极的人生观和正确的世界观”。

另外，在教学中教师要注重选文中的童趣和童味。

如人教版一年级的课文选文中编者通过课文中的人物形象为儿童树立榜样，达到教育儿童的目的。

但是，这样的形象是以成人的标准构建的，引导儿童朝着成人设计的方向发展。

每一个孩子都是独立的个体，不能够用统一的标准要求。

部编版中淘气的儿童、会恐惧的儿童、对生活充满各种想象的儿童才是真实的儿童。

因此，在教学设计中教师要以儿童的认知为导向，通过引导儿童学习文本进行自我构建，不可将成年人的人生经验强加到儿童身上。

通过人教版和部编版一年级选文数量及主题方面的对比，我们可以得出这样的认识：部编版作为统一的教材在选文上注重幼小衔接，减轻一年级学生负担，课文选文主题编排合理，在内容上以儿童生活为中心，由儿童生活扩张到社会生活，符合一年级学生的心理特征和认知水平。

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