新课标背景下小学语文群文阅读教学策略探究

新课标背景下小学语文群文阅读教学策
略探究
摘要：群文阅读教学既是对阅读教学内容的突破，也是对传统教学思想的创新。

“群文阅读”教学是培养学生阅读能力，提高学生语文素养的有效教学方法。

本文立足小学语文五年级，对群文阅读教学策略进行了探究。

关键词：新课标；小学语文；群文阅读
群文阅读是小学语文教学的一种新形式，是教师在一定的单位时间里，结合
教材及相关读物，针对一个议题，进行多文本的阅读教学。

比较起传统的单篇课
文教学，群文阅读教学以一群文章为教学内容，以同一议题为教学主线，以默读、跳读、浏览等无声视读为学习形式，更加重视学生的自主性，自主讨论话题、自
主交流感受、自主表达想法，因多层次内容同时进行，所以更加有利于实现小学
语文“培养学生阅读兴趣、增加阅读量、扩大阅读面、提升阅读效率、促进思维
发展、获得审美体验”等教学目标。

那么，教师如何才能进行有效的群文阅读教
学呢？
一、抛砖引玉，探寻群文共性
部编版统编教材的显著特点之一就是构建了人文要素和语言要素“双线并进”的阅读教学体系。

这一教学体系的主题明确，内容丰富多彩，知识面极广，课文
篇目风格迥异，但篇目有限，无法实现“量”的累积，所以教师要善于利用课文
之砖，挖掘课文的阅读价值，探寻适合学生年段特征的语用点，引出学生主题丛书、课外书籍中的相关美“玉”，确定一个共同议题，谈感受、学表达，从而慢
慢实现语文课“在课内大量阅读中学习语言文字运用”的教学目标。

比如，五下第二课是萧红的《祖父的园子》，课文所在单元的语文要素是把
一件事情的重点部分写清楚。

“虚—实—虚”的描写，让祖父的形象显得十分饱满，同时又没有“喧宾夺主”，让读者忽略了“祖父的园子”。

这确实显示了萧
红十分艺术的写作手法。

接着，我们可以让学生参照这一写作手法，去搜集相同
的课外文章，由此，更加深入的探究这一写作手法。

二、量体裁衣，比较群文差异
有限的课时内读一群文章，意味着我们没有时间面面俱到、细嚼慢咽。

教学
中我根据不同的阅读目标，引导学生给群文中每篇课文“量体裁衣”，在比较阅
读中发现同一议题的文章在表达方面的差异。

例如部编版五年级有一组写父母之
爱的文章，《父爱之舟》以“姑爹之小舟”为依托，将爱隐含在父亲为我做的小
事中；《慈母情深》在场景描写中突显母爱之深沉；《“精彩极了”和“糟糕透了”》在矛盾冲突中彰显爱了力量；《拐弯处的回头》则以人物动作为主，用父
亲的眼神引发读者的思考。

人文主题相同，语用表达却各异，孩子们在这种“比异”式群文阅读教学中通过合作交流、讨论总结出了父母之爱可以通过记叙印象
深刻的事件、记叙有特殊含义的物品、细致描写某个场景等多种方式来表达，课
堂教学在提升学生阅读效率的同时为学生的习作表达打下了基础。

三、合理设计，群文阅读问题
在小学语文教学中开展群文阅读的策略是非常重要的，也是整个小学语文阅
读教学目标得以实现的基础，只有这样才可以使得学生们更加容易理解文中信息，更深刻体会到文本含义。

通过探究式问题设置，教师可及时调整授课思路，把握
最佳的提问时机以及恰当的评价方式等措施来达到更好的教学效果。

比如，教师
可以根据阅读内容提出几个比较性的问题，充分调动学生的积极性，同时还要注
意从多角度去发现课文所蕴含的思想情感及内涵，以此促进学生们的全面发展。

同时，教师在进行剧本阅读教学时，还可以通过设置一些具有冲突性的问题，促
使学生们不断地思考，加深理解，从而帮助他们掌握知识技能，完善自我认知，
增强自信心。

由此可见，小学语文老师在开展群文阅读时应该充分重视起对于小
学群文阅读教学的重要性，切实把小学生的成长作为己任，做到教书育人与管理
育人相结合，才能取得良好的学习效果，实现素质教育目的。

四、读与说相结合，提升学生阅读感受
读与说结合是一种很好的方法，它能最大限度的调动学生们的阅读兴趣和主
动性，使学生在潜移默化之中接受文学作品，获得丰富而又生动的艺术享受。

因此，在小学阶段就应注重加强对学生们阅读感悟能力的训练，引导学生养成良好
的读写能力，并将这些能力运用于日常的生活当中，以提高学生的综合素质，最
终真正体现出语文学科自身的魅力和价值所在。

特别是对一些情感充沛的文章，
只单纯地采用语言描述已经不足以表达作者内心的感情了，更需要师生之间用话
语相互交流。

这样做既锻炼了学生们的表达能力，也能有效激发他们对文学的热
爱之情。

所以，在小作文中，教师要充分利用这两个环节，来强化学生对语言文
字的感性认识，促进学生的写作实践活动，达到更好地提高学生阅读水平的效果。

总之，开展群文阅读有助于帮助小学生树立正确的世界观，人生观和价值观。

同时，通过开展群文阅读活动，还能增强孩子们的自信心和责任感，从而提高孩
子们的学习热情，促进儿童身心和谐发展，具有一定的教育意义。

参考文献：
[1]王艳霞.小学语文群文阅读的价值及教学策略[J].甘肃教育,2019(01):55.
[2]刘社民.基于语文核心素养视野中的小学语文群文阅读教学策略研究[J].
科学咨询(教育科研),2021(07):242-243.。