心脏外科教案DOC
心脏外科病人术前健康教育
心脏外科病人术前健康教育
引言
本文档旨在为心脏外科病人术前提供全面的健康教育指导，帮
助他们在手术前做好充分的准备，提高手术成功率和术后康复效果。
头孢目的
- 了解心脏外科手术的必要性和风险
- 掌握术前准备和注意事项
- 引导病人做好心理准备
手术必要性和风险
心脏外科手术通常是治疗严重心脏疾病的最有效方法之一，它
可以修复或替代受损的心脏组织和矫正心脏血液循环问题。
然而，
手术过程存在一定风险，包括出血、感染、血栓形成等，并可能导
致术后并发症和长期康复需要。
术前准备和注意事项
- 遵循医生的指导，完成所有术前检查，包括心电图、血液检
查等。
- 根据医生建议，停止或调整服用某些药物，如血液稀释剂、
抗凝剂等。
- 戒烟和限制饮酒，改善心血管健康。
- 饮食方面，遵循低盐、低脂、高纤维的饮食建议。
- 平衡好休息和活动，避免过度劳累和过度活动。
- 保持良好的情绪状态，积极面对手术并接受心理辅导。
结论
心脏外科手术术前的健康教育对于病人的手术成功和术后康复
至关重要。
通过了解手术的必要性、风险以及正确的术前准备措施，病人可以更好地配合医生治疗，减少并发症发生的风险，并提高康
复效果。
心胸外科教案
心胸外科教案教案标题：心胸外科教案教案目标：1. 了解心胸外科的基本概念和相关手术技术。
2. 掌握心胸外科手术的常见步骤和操作要点。
3. 培养学生的团队合作和沟通技巧。
4. 培养学生的问题解决和决策能力。
教学内容：一、导入（5分钟）1. 利用图片或视频展示心胸外科手术的实际操作，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 提出问题，引导学生思考心胸外科手术的重要性和挑战。
二、知识讲解（15分钟）1. 介绍心胸外科的定义、发展历史和临床应用。
2. 解释心胸外科手术的常见类型，如心脏手术、肺部手术等。
3. 解析心胸外科手术的步骤和操作要点，包括消毒、麻醉、切口、器械使用等。
三、案例分析（20分钟）1. 提供真实的心胸外科手术案例，让学生分析病情、制定手术方案和预测可能出现的问题。
2. 分组讨论，学生通过合作解决案例中的困难和挑战。
四、实践操作（30分钟）1. 分组进行模拟心胸外科手术操作，每组分配不同的角色，如主刀医生、助手、护士等。
2. 指导学生正确使用器械、掌握手术步骤，并注意安全和卫生要求。
3. 强调团队合作和沟通，培养学生的领导能力和协作能力。
五、总结与评价（10分钟）1. 学生回顾整个教学过程，总结心胸外科手术的关键要点和技巧。
2. 学生进行自我评价，评估自己在团队合作、问题解决和手术操作方面的表现。
3. 教师提供反馈和建议，鼓励学生继续努力提高。
教学资源：1. 图片或视频展示心胸外科手术的实际操作。
2. 心胸外科手术案例材料。
3. 心胸外科手术模拟器械和设备。
教学评估：1. 案例分析中学生的解决方案和预测能力。
2. 实践操作中学生的手术技巧和团队合作表现。
3. 学生的自我评价和教师的反馈。
教学延伸：1. 鼓励学生参观医院的心胸外科手术室，亲身感受真实的手术环境和操作过程。
2. 邀请心胸外科医生或专家进行讲座，分享实际工作经验和案例。
备注：以上仅为一份心胸外科教案的示例，具体教案的编写还需根据教学目标、学生特点和教学资源进行调整和完善。
心血管外科学教案教学设计
术前准备
根据手术类型和患者的具体情况 ，制定相应的术前准备计划，包 括术前禁食、备皮、备血、抗生
素使用等。
患者教育
向患者及其家属详细解释手术过 程、可能的风险和并发症，以及 围手术期的注意事项，确保患者
充分理解并配合治疗。
围手术期护理措施实施
术中护理
在手术过程中，密切观察患者的生命体征，确保手术顺利进行。 同时，注意保持手术室环境清洁，减少感染风险。
心血管反射
当机体受到某些刺激时，心血管系统会发生相应的反射性调节，如压 力感受性反射、化学感受性反射等。
03 常见心血管外科 疾病及诊断方法
冠心病
01
02
03
疾病概述
冠心病是由于冠状动脉粥 样硬化导致血管狭窄或闭 塞，引起心肌缺血、缺氧 甚至坏死的心脏病。
症状表现
心绞痛、心肌梗死、无症 状性心肌缺血等。
心脏传导系统
心脏功能
包括窦房结、结间束、房室结、房室束等 ，负责心脏电信号的传导。
心脏是循环系统的动力器官，通过收缩和 舒张推动血液在血管中循环，为机体提供 氧气和营养物质，同时带走代谢废物。
血管结构与功能
血管分类
血管分为动脉、静脉和毛细血管三类 ，具有不同的结构和功能特点。
血管壁结构
血管功能
动脉负责将血液从心脏输送到全身各 部位，静脉负责将血液从全身各部位 输送回心脏，毛细血管则负责血液与 组织细胞之间的物质交换。
THANKS
感谢观看
指导患者进行术后康复训练， 包括呼吸锻炼、肢体活动、心 理调适等，促进患者尽快康复 。
定期随访
建立患者随访档案，定期对患 者进行复查和评估，及时发现 并处理潜在问题，提高患者生
心外科课程教案及反思
心外科课程教案及反思一、教学目标。
1. 知识与技能目标。
（1）了解心外科的基本概念和发展历史；（2）掌握心外科常见疾病的诊断和治疗方法；（3）掌握心脏手术的常见操作技术和注意事项；（4）了解心脏移植、人工心脏等新技术的发展现状；（5）培养学生的动手能力和团队合作精神。
2. 情感态度价值观目标。
（1）培养学生对心外科工作的热爱和责任感；（2）引导学生尊重生命，关爱患者；（3）培养学生的团队协作意识和沟通能力。
二、教学重点和难点。
1. 教学重点。
（1）心外科的基本概念和发展历史；（2）心脏手术的常见操作技术和注意事项；（3）心脏移植、人工心脏等新技术的发展现状。
2. 教学难点。
（1）心脏手术的操作技术；（2）新技术的介绍和应用。
三、教学内容。
1. 心外科的基本概念和发展历史。
（1）心外科的定义和范围；（2）心外科的发展历史；（3）心外科的现状和发展趋势。
2. 心脏疾病的诊断和治疗。
（1）冠心病的诊断和治疗；（2）心律失常的诊断和治疗；（3）先天性心脏病的诊断和治疗；（4）心肌病的诊断和治疗。
3. 心脏手术的常见操作技术和注意事项。
（1）冠状动脉搭桥手术；（2）心脏瓣膜置换手术；（3）心脏起搏器植入术；（4）心脏移植手术。
4. 心脏移植、人工心脏等新技术的发展现状。
（1）心脏移植的适应症和禁忌症；（2）人工心脏的类型和应用；（3）心脏辅助装置的发展和应用。
四、教学方法。
1. 理论教学。
采用讲授、讨论、案例分析等方法，结合临床实践，使学生掌握心外科的基本理论知识。
2. 实践教学。
组织学生参与临床实践，观摩心脏手术，动手操作心脏模型，提高学生的动手能力。
3. 讨论与交流。
组织学生参与学术交流会议，邀请心外科专家进行讲座，拓宽学生的学术视野。
五、教学手段。
1. 多媒体教学。
利用多媒体课件、影音资料等进行教学，生动形象地展示心外科手术过程和效果。
2. 实验器材。
准备心脏模型、手术器械等实验器材，供学生进行操作练习。
心外科课程教案设计
心外科课程教案设计一、教学目标。
1. 知识与技能目标。
学习心外科的基本知识和技能，包括心脏病的诊断、治疗和手术操作等方面的知识和技能。
2. 过程与方法目标。
通过案例分析、讨论和实践操作等方式，培养学生的分析和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标。
培养学生对心外科工作的兴趣和热情，培养学生的责任感和团队合作精神。
二、教学内容。
1. 心脏病的分类和临床表现。
通过讲解和案例分析，介绍心脏病的分类和临床表现，让学生了解不同类型的心脏病的特点和临床表现。
2. 心脏病的诊断方法。
介绍心脏病的常见诊断方法，包括心电图、超声心动图、心血管造影等，让学生了解不同诊断方法的原理和应用。
3. 心脏病的治疗原则。
介绍心脏病的治疗原则，包括药物治疗、介入治疗和手术治疗等，让学生了解不同治疗方法的适应症和禁忌症。
4. 心脏手术的操作技巧。
通过实践操作和案例分析，介绍心脏手术的常见操作技巧，让学生了解心脏手术的操作流程和注意事项。
三、教学方法。
1. 讲授法。
通过讲解和演示，介绍心外科的基本知识和技能。
2. 案例分析。
通过分析真实案例，让学生了解心脏病的诊断和治疗过程。
3. 实践操作。
安排学生到临床实习基地进行实践操作，让学生掌握心脏手术的操作技巧。
4. 讨论交流。
安排学生进行小组讨论和交流，促进学生之间的交流和思想碰撞。
四、教学评价。
1. 知识与技能的考核。
安排笔试和实操考核，考察学生对心外科知识和技能的掌握程度。
2. 过程与方法的评价。
通过学生的讨论和实践操作情况，评价学生的分析和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观的评估。
通过学生的表现和态度，评价学生对心外科工作的兴趣和热情，以及责任感和团队合作精神。
五、教学资源。
1. 教材。
选用权威的心外科教材，如《心血管外科学》等。
2. 多媒体教学。
利用多媒体设备，辅助教师讲解和演示心外科知识和技能。
3. 实践操作设备。
提供心脏手术模拟器和其他实践操作设备，让学生进行实践操作。
心脏外科护理教学设计
心理护理
皮肤准备
胃肠道准备
针对患者术前的紧张、焦虑情绪，进行心理疏导，帮助患者建立信心，积极配合手术治疗。
术前一日为患者清洁手术区域皮肤，特别注意清洁脐部污垢。
根据手术需要，指导患者进行胃肠道准备，如禁食、禁饮等。
协助麻醉师进行麻醉
建立静脉通道
观察生命体征
保持手术野清晰
根据麻醉方式，协助麻醉师进行麻醉诱导、维持和苏醒等操作。
01
强调医护团队的重要。
02
加强医护沟通与协作培训
通过模拟演练、角色扮演等方式，提高医护人员沟通技巧和团队协作能力。
强化跨部门沟通意识
培养医护人员主动与其他部门沟通的意识，确保信息畅通，提高工作效率。
建立跨部门协作机制
制定跨部门协作流程和规范，明确各部门职责和协作方式。
03
02
01
由于冠状动脉狭窄或闭塞导致心肌缺血缺氧，治疗方法包括药物治疗、介入治疗和外科手术。
冠心病
心脏瓣膜结构或功能异常引起的疾病，治疗方法包括药物治疗、瓣膜修复或置换手术。
心脏瓣膜病
胎儿时期心脏发育异常所致，治疗方法根据病情轻重选择药物治疗或手术治疗。
先天性心脏病
包括术前准备、麻醉、手术操作、术后处理等步骤，具体根据手术类型和患者病情而定。
密切观察患者的生命体征变化，如心率、血压、呼吸等，及时发现并处理异常情况。
为患者建立静脉通道，确保术中输液和用药的顺利进行。
及时为手术医生提供所需物品，保持手术野的清洁和干燥。
监测生命体征
疼痛管理
呼吸道管理
预防并发症
01
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04
术后密切监测患者的生命体征，如心率、血压、呼吸等，确保患者安全度过术后恢复期。
心外科课程教案模板
心外科课程教案模板一、课程名称，心外科。
二、课程性质，专业课。
三、适用对象，临床医学专业学生。
四、课程目标：1. 了解心外科的基本知识和技能，包括心脏疾病的诊断、治疗和护理等方面的内容。
2. 掌握心外科手术的基本操作技能和注意事项，能够独立进行心外科手术。
3. 培养学生对心脏疾病的敏感度和责任感，提高学生的临床实践能力和专业素养。
五、教学内容：1. 心脏解剖学和生理学知识。
2. 心脏疾病的分类和诊断方法。
3. 心脏疾病的治疗原则和方法。
4. 心外科手术的基本操作技能和注意事项。
5. 心脏疾病的护理知识。
六、教学方法：1. 理论教学，通过课堂讲授、案例分析等方式，向学生传授心外科的基本理论知识。
2. 实践教学，通过临床实习和模拟手术等方式，培养学生的实际操作能力和临床应用能力。
3. 互动教学，通过讨论、问答等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
七、教学手段：1. 多媒体课件，利用多媒体技术，展示心外科手术的操作过程和注意事项。
2. 临床实习，安排学生到心外科临床科室进行实习，学习观摩心外科手术。
3. 模拟手术，在模拟手术室进行心外科手术的模拟操作，培养学生的实际操作能力。
4. 书籍资料，提供心外科相关的书籍和资料，供学生参考和学习。
八、教学评价：1. 考试评价，定期进行理论知识和实际操作的考试，评估学生的学习情况。
2. 实习评价，对学生在临床实习中的表现进行评价，包括观摩手术、参与手术等方面。
3. 学术论文，要求学生撰写心外科相关的学术论文，培养学生的科研能力和写作能力。
九、教学内容安排：1. 第一周，心脏解剖学和生理学知识的讲授。
2. 第二周，心脏疾病的分类和诊断方法的讲授。
3. 第三周，心脏疾病的治疗原则和方法的讲授。
4. 第四周，心外科手术的基本操作技能和注意事项的讲授。
5. 第五周，心脏疾病的护理知识的讲授。
6. 第六周，临床实习和模拟手术。
七、总结与展望：心外科作为临床医学的重要学科，对于培养临床医学专业学生的实际操作能力和临床应用能力具有重要意义。
心血管外科教学设计
实践教学：包括手术 操作、介入治疗、监 护和急救等
教学内容的安排：理 论教学与实践教学相 结合，注重培养学生 的临床思维和操作技 能
教学方法：采用案例 分析、小组讨论、临 床见习等多种教学方 法，提高学生的学习 兴趣和参与度
视频教学：通 过播放手术视 频，让学生更 直观地了解手
术过程
图文结合：使 用图文并茂的 方式，让学生 更容易理解教
开发在线课程，提供实时互动 和反馈
制作多媒体教学资料，包括动 画、视频、图片等
引入案例分析，提高学生的临 床思维能力和实践能力
评价标准：科学 性、实用性、创 新性、可操作性 等
评价方法：专家 评价、学生反馈、 同行评议等
资源管理：建立 资源库，分类存 储，便于检索和 共享
更新与维护：定 期更新资源，确 保内容的准确性 和时效性
掌握心血管外科的基本理论和基本知识 理解心血管疾病的发病机制和病理生理过程 掌握心血管外科手术的基本操作技能 掌握心血管外科疾病的诊断和治疗原则
掌握心血管外 科的基本理论
和操作技能
培养团队协作 和沟通能力
具备独立完成 心血管外科手
术的能力 提高临床思维 和解决问题的
能力
培养医学生对心 血管疾病的认识 和理解
创设真实情境： 模拟临床场景， 让学生身临其
境
利用多媒体技 术：通过视频、 图片、动画等 方式展示教学
内容
设计互动环节： 让学生参与讨 论、操作，提 高学习积极性
结合实际病例： 通过分析实际 病例，加深学 生对知识的理
解与掌握
总结性评价：在课程结束后， 通过考试、作业等方式评估 学生的学习效果
形成性评价：通过观察学生 的学习过程和行为，及时给 予反馈和指导
完整版)心脏外科教学查房教案--高血压心肌梗死
完整版)心脏外科教学查房教案--高血压心
肌梗死
理解高血压心肌梗死的定义和病因
掌握高血压心肌梗死的临床表现和诊断标准
了解高血压心肌梗死的治疗原则和方法
研究了解高血压心肌梗死的并发症及其处理
1.高血压心肌梗死的定义和病因
高血压心肌梗死的定义
高血压心肌梗死的主要病因
高血压心肌梗死的常见临床表现
高血压心肌梗死的诊断标准
高血压心肌梗死的治疗原则
高血压心肌梗死的药物治疗
高血压心肌梗死的介入治疗
高血压心肌梗死的手术治疗
高血压心肌梗死的主要并发症
高血压心肌梗死并发症的处理方法
理论讲授：授课教师通过讲授高血压心肌梗死的相关知识，夯实学生的理论基础。
病例分析：教师通过分析典型病例，引导学生进行高血压心肌梗死的诊断和治疗思路。
查房实践：学生通过实地查房，观察实际患者，加深对高血压心肌梗死的认识。
小组讨论：安排小组讨论，让学生在小组中研究高血压心肌梗死的病例，互相交流思考。
学生能够正确阐述高血压心肌梗死的定义和病因。
学生能够准确描述高血压心肌梗死的临床表现和诊断标准。
学生能够分析高血压心肌梗死的治疗原则和方法，并应用于实际病例。
学生能够辨别高血压心肌梗死的常见并发症，并提出相应处理方法。
1.高血压心肌梗死诊疗指南.
2.高血压心肌梗死临床实践指南.
3.高血压心肌梗死研究进展报告.
4.相关医学文献
4.相关医学文献。
医学生心外科课程设计
医学生心外科课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解心脏外科的基本概念，包括心脏解剖结构、生理功能和常见心脏疾病；2. 掌握心脏外科手术的基本操作技巧和围手术期管理要点；3. 了解心脏外科领域的前沿技术和研究动态。
技能目标：1. 能够准确识别心脏疾病的影像学表现，进行初步的诊断和分析；2. 能够运用所学知识，参与心脏外科手术的术前讨论和术后评估；3. 能够熟练运用心脏外科手术器械，完成基本的心脏手术操作。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对心脏外科事业的热爱和责任感，树立为患者健康服务的职业信念；2. 培养学生团队协作精神，提高沟通与协作能力，为手术团队的成功贡献力量；3. 培养学生严谨求实的学术态度，关注心脏外科领域的发展，勇于探索和创新。
课程性质：本课程为理论与实践相结合的课程，注重培养学生的临床思维能力和实际操作技能。
学生特点：医学生具备一定的医学基础知识，具有较强的学习能力和实践欲望。
教学要求：教师需结合临床实际，运用案例教学、讨论式教学等方法，引导学生主动参与，提高学生的实践操作能力。
同时，注重培养学生的专业素养和人文关怀精神，将课程目标分解为具体的学习成果，便于教学设计和评估。
二、教学内容1. 心脏解剖与生理：涵盖心脏的大体解剖结构、血管分布、心肌生理功能等，参考教材相关章节，为学生建立扎实的理论基础。
- 教材章节：第一章 心脏解剖与生理2. 常见心脏疾病：介绍冠心病、先天性心脏病、瓣膜病等常见疾病的概念、病因、临床表现和诊断方法。
- 教材章节：第二章 常见心脏疾病3. 心脏外科手术技巧：讲解心脏外科手术的基本操作方法、手术器械使用、围手术期管理等，结合临床案例进行分析。
- 教材章节：第三章 心脏外科手术技巧4. 心脏外科前沿技术：介绍心脏介入治疗、心脏起搏器植入、心脏再生医学等前沿技术，拓展学生的学术视野。
- 教材章节：第四章 心脏外科前沿技术5. 临床实践：安排学生参与临床查房、手术观摩、病例讨论等，提高学生的临床操作能力和诊断水平。
心脏血管外科学教学设计案例
随着医疗技术的不断进步，心脏血管外科学在手术技术、器械研发、诊疗规范等方面不断取得新的突破。
学科发展趋势
掌握心脏血管外科学的基本理论、基本知识和基本技能，了解学科发展前沿和动态。
知识目标
能力目标
素质目标
培养学生独立思考、解决问题的能力，以及良好的沟通能力和团队协作精神。
培养学生高尚的医德医风、严谨的工作态度和创新精神，为未来的医学事业做出贡献。
按照教学流程，系统讲解心脏血管外科的基本知识、手术技巧、并发症处理等内容。
系统讲解
案例分析
手术演示
互动讨论
结合典型案例，分析心脏血管外科疾病的诊断、治疗和预防等问题，提高学生的临床思维能力。
利用手术视频或模拟手术器械，进行手术演示和操作训练，帮助学生掌握手术技巧。
鼓励学生提问和发表观点，组织学生进行小组讨论和交流，促进知识消化和吸收。
04
CHAPTER
教学实施与过程
确定教学目标
准备教学资源
设计教学流程
学生预习指导
明确本次课程的知识点和技能点，以及学生应达到的学习水平。
根据教学内容和学生特点，设计合理的教学流程，包括导入、讲解、演示、练习等环节。
收集相关的心脏血管外科学教材、课件、视频、图谱等教学资源，并进行筛选和整合。
发布预习任务，指导学生预习相关知识和技能，为课堂学习做好准备。
教学方法改进
可以尝试采用更多的互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣和主动性。
教学内容优化
针对部分难点和重点内容，可以增加更多的案例分析和实践操作，帮助学生更好地理解和掌握。
教学资源更新
随着医学技术的不断发展和更新，需要及时更新教学资源，包括教材、课件、实验设备等，以保证教学质量和时效性。
心脏外科-教案DOC讲课教案
多为儿童；
自幼紫绀，不断加重，伴蹲踞现象；可伴呼吸困难、发育障碍、昏厥、抽搐、栓塞史；
1、临床特点（3)
胸骨左缘SM喷射性，可伴震颤，P2减弱；杵状指；
1、临床特点（4)
ECG：电轴右偏；
右室肥大。
1、临床特点（5)
心四位片：肺少血，心腰凹陷，心尖圆隆上翘，“靴型心”。右室大，主动脉增宽右移。
无条件的3~5岁手术；
2岁以内手术效果最好；
任何年龄均无手术限制；
未手术TOF预后差：25%死于1岁内；40%死于3岁内；70%死于10岁内；
90%死于40岁内。
目前从婴儿到成人都可采用四联症的矫正手术。手术死亡率0~5%，晚期死亡率2~6%，长期效果满意或良好者为80~90%。25年存活率为94%，术后心功能Ⅰ、Ⅱ级占97%。
（3)肺高压，仍以左向右分流为主；
（4)高龄（50岁以上)有心衰，经内科治疗后争取手术。
（5)原发孔缺损应争取早日手术。
原发孔房间隔缺损与继发孔房间隔缺损鉴别
室间隔缺损
Ventricular Septal Defect,VSD
心室间隔部位的异常交通，占先心病的12%~20%,居先心病第2位。其病理生理产生血液动力学的基础，是心内自左向右分流及其分流量的大小。分流增加心脏的负担，导致心肌肥厚，还引起肺血管的病变，反过来改变分流量的多少，甚至造成右向左分流。
（2)除自幼易患上感外，在出现肺动脉高压前一般无临床症状；
临床特点（3)
杂音特点： P2增强或亢进；
PDA：胸左2：震颤，连续性机器样杂音；周围血管征阳性； P2增强或亢进；
ASD：胸左2SM， P2增强或亢进；伴固定分裂；
VSD：胸左伴震颤的全SM； P2增强或亢进；
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目的与要求： 了解常见先心病（ ASD、VSD、PDA、 TOF)的临床特点及手术时机；
了解风心病的病史特点及手术指征、人工心瓣的基本知识；
了解冠心病的手术指征及 CA旁路手术的基本知识；
了解体外循环基本知识； 自学： PS、COA、VSA、 CCP； CT；
常见 CHD、 RHD的病理生理。
教学内容与时间安排、教学方法：
提示病变的程度可能较重， 而于壮年期
后仍无明显症状者，则其病变常较轻。
先天性心脏病、 后天性 心脏病、冠心病 部分讲解（ 100 分钟 )
先天性心脏病的种类 及病因的意义（ 60 分 钟)
先天性心脏病 Congenital Heart Defect,CHD
先天性心脏病的种类及病因 先天性心脏病是由于在胚胎时期
心脏外科 形成较晚． 发展迅速 ，已成为 课件
外科专业中的新兴学科。
制作多媒体电子
心外手术的发展阶段 20 世纪 40 年代后期 .
课件
心内闭式手术的发展阶段 1954 —1956 年
心内直视手术的发展阶段。 1957 —1962 年
冠状动脉手术的发展阶段
1960-]974 年 瓣膜替换和心脏移植手术的发展阶段
和 ASD的手术适应证？
为 2：1。血流动力学：房缺时，血液
讲授在心电图、 超声和
“左向右” 分流，增加右心和肺循环的
解剖、临床表现上原发
负荷，肺动脉高压严重时， 即产生右向
孔房间隔缺损与
左分流，称艾森曼格氏综合征。
继发孔房间隔缺损的
分型
根据其发生的部位，继发孔
鉴别
房缺通常可分为四型：
⒈中央型
（又称为卵圆孔型 ) 缺损
病)
—部分讲解
心脏血管外科疾病主要包括先天性心
脏病、瓣膜病、冠心病、大血管瘤、心
包疾病以及心脏肿瘤等。
幼儿及青少年常发的心外科疾
病为先天性心脏病。
瓣膜病、冠心病、大血管瘤、心包疾病 常见非紫绀型先
以及心脏肿瘤常发生于成人。
心病
出现症状时的年龄可帮助估计病变的 动脉导管未闭
严重程度， 在青年期前出现症状者， 常
过基础知识（解剖、病理生理 ) 以及超声、影像、内科、儿科等理论课学习的基
础上，在内容多、学时短， 3 个学时内突出先心病、风心病、冠心病的临床特点
及手术时机为重点进行讲解。要巩固掌握的学习知识，还必须在临床见习和实 习中提高。
教研室审阅意见：
教研室主任签名：
基本内容
教学手段
我国心脏外科的发展史
制作多媒体电子
先天性心脏病的
1965 — 1980 年
种类及病因
体外循环示意图
体外循环（心肺转流 ) ㈠ 定义 : ㈡作用和意义 :
年
月
日
课堂设计和时间安排
简述我国心脏外科的 发展史， 以及我院心 胸外科发展的情况。 （5 分钟 )
Heart Disease
心脏疾病
CHD、 RHD、CAD （先天性心脏病、 后天性心脏病、 冠心
型先天性心脏病 。
制作多媒体电子
课件讲授心脏瓣
常见非紫绀型先心病
膜病的外科治 疗
动脉导管未闭
（ Patent Ductus Arteriosus,PDA)
简述 动脉导管未闭的
主动脉与肺动脉之间先天性异常通道
类型及意义
的一种， 位于主动脉峡部。 最常见的先
心病之一，占 15%~21%。女高于男，
1.4~3.0:1 。儿童和青年多见。未闭动
脉导管直径一般在 0.5~2.0 厘米。
血流动力学： 先左向右分流， 肺动脉高
压严重时， 即产生右向左分流， 称艾森
曼格氏综合征。 自然病程不超过 50 岁，
死亡原因有心内膜炎、 心力衰竭和肺栓
塞。
动脉导管未闭的类型
( 根据导管的粗细、长短和形态 )
PDA的手术适应症
①有症状的早期手术； ②无症状的学龄
前手术；③合并心脏畸形的同期手术；
④有艾森曼格氏综合征的为手术的禁
忌症。
房间隔缺损
（Atrial Septal Defect,ASD)
讲述继发孔房缺分为
左 、右心房原始房间隔残留未闭的房间
四型的意义：
孔。分原发孔和继发孔型， 占先心病的
讲授 ASD的手术禁忌证
10%~20%，为先心病首位。女多于男，
常见先心病 ASD、 VSD、 PDA、TOF（70 分钟 ) ；风心病 MS、MI、AS、 AI 、人工心 瓣（ 30 分钟 ) ；冠心病及 CA旁路手术（ 10 分钟 ) ；体外循环（ 5 分钟 ) 。
临床思维方式启发学生的思维和学习方法；
自学：根据教学中的临床思维方式，归纳总结自学疾病； 只讲授重点。
位于房间隔的中部， 相当于卵圆窝的部
位，四周为卵圆窝的边缘， 缺损为椭圆
型，长是临床最常见的病变类型， 约占
ASD的 75%。
⒉上腔型 （又称静脉窦型 ) 缺损位于房
间隔的后上方， 邻近上腔静脉开口， 常
合并有右侧肺静脉异位引流。 此型约占
第 次课
授课时间： 年 月 日
课程名称 外科学
年级
专业、层次 临床医学本科
授课教师
职称
课型（大、小) 大
学时 3
授课题目（章、节 ) 外科学（第 8 版 ) 第 29、30 章
基本教材及主要参考 陈孝平 . 统编外科学教材 . 第 8 版. 人民卫生出版社
书
P300-320，
心脏血管外科学，现代心血管病学
教学重点及如何突出重点、难点及如何突破难点：
常见先心病（ ASD、 VSD、PDA、TOF)的临床特点及手术时机；
风心病 MS、MI、AS、AI 的病史特点及手术指征、人工心瓣的基本知识； 冠心病的手术指征及 CA旁路手术的基本知识； 体外循环基本知识。
利用拍摄临床的教学资料制作电子课件，理论结合实践启发学生的思维，在经
心脏发育异常导致的各种心腔内间隔 缺损、动脉连接错误或存在异常通道
制作多媒体电子 课件讲授继发孔 房缺如何分为四
等。
型
先天性心脏病按分流方向不同分 制作多媒体电子
为两大类：
课件讲授常见先
⑴左向右分流心脏病： 即存在从 心病（ ASD、 VS、
左心室、 左心房或主动脉向右心室、 右 PDA、 ) 的临床特
心房或肺动脉分流医学考研网的心脏 点、
病，动脉血流向静脉， 临床上不产生紫 制作多媒体电子
绀，称为 非紫绀型先天性心脏病 。 课件讲授常见 紫
⑵右向左分流心脏病： 即存在从 绀型先心病
向右心室、右心房或肺动脉向左心室、 Tetrelogy of
左心房或主动脉分流的心脏病。 静脉血 Fallot
流向动脉， 临床上产生紫绀， 称为 紫绀 法乐氏四联症