中国写意山水画教案
《中国山水画》教案（精选3篇）
《中国山水画》教案（精选3篇）《中国山水画》篇1一、教学目标【知识与技能目标】学会欣赏中国山水画作品，能感受山水画的意境之美，初步掌握山石、树木的画法，学习画山水画的方法步骤。
【过程与方法目标】通过欣赏、讨论等途径，学习欣赏中国山水画作品，感受历代画家是如何借山川之景抒发情感、表现意境的，通过动手实践，学习和体验山水画的基础画法。
【情感态度价值观目标】感受传统绘画的魅力，乐于学习与传承传统绘画，从而更加热爱中国传统文化。
体会艺术与自然的关系，学习用艺术和自然愉悦心灵、丰富情感、陶冶高尚的情操。
二、教学重难点【重点】学习山水画勾、皴、擦、染、点的表现技法。
学画一幅简单的山水画的小品。
【难点】使所画山水画小品能体现笔墨和情趣。
三、课前准备教具：多媒体设备，山水画所需用具。
学具：风景照片、山水画、纸、墨、笔等中国画的必需用品。
四、教学过程环节一：设置情境，导入新课教师播放《高山流水》引导学生思考：这段音乐你想到了什么?呈现了什么画面?从而引出课题。
环节二：作品赏析，直观感知1.教师展示《万山红遍·层林尽染》，引导学生赏析并提问：看到这幅作品想到什么?给我们带来了怎样的感受?学生回答，教师总结：《沁园春长沙》，给人以雄壮豪迈壮阔的景观。
2.继续提问画面中描绘了哪些景物是怎么描绘的?传达了怎样的情感?学生思考回答，教师总结：画面描绘了万千山峰的红色，一层层树林好像染过颜色一样。
画面物象经营布局具形式感，笔墨韵味也得到加强，既有严谨的刻意经营，又不失情感的自然流露。
此画以墨作底，红为主调，强调“遍”字。
以朱砂色铺陈整个画面，可谓大胆创新之举，使画面滋润明亮富有层次变化，传达出作者对这里的喜爱之情。
体现了画中有诗、诗中有画。
环节三：比较欣赏，形式分析1.教师展示《富春山居图》，你能从这件作品中感受到什么?又能想到什么?学生观察回答。
教师总结：《富春山居图》着重把握山水的整体风貌，有过多细微描绘物象表面。
山水画教案5篇
山水画教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中国山水画教案（精选3篇）
中国山水画教案（精选3篇）中国山水画篇1一、教学目标：1、知识与技能：通过本课教学，使学生对中国古代山水画的性质、画法、各种艺术风格和独特的艺术传统，有所了解，有所认识，达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，2、过程与方法：以提问的方式使学生着重理解中国古代山水画独特的艺术传统，教师堂上示范。
3、情感态度与价值观：培养健康的审美趣味，懂得如何领会和感受艺术的美，提高艺术欣赏能力和树立正确的'审美观点。
二、教学重点：引导学生着重理解中国古代山水画独特的艺术传统。
三、教学难点：如何理解“意境”？追求意境的创造，既是中国古代山水画的重要艺术传统之一，也是中国古代美学思想的重要方面。
四、教学过程：一.组织教学：（常规）二.引入新课：本课内容为中国古代山水画欣赏。
通过对典型的中国古代山水画名作的赏析，了解中国古代山水画的性质、画法，各种艺术风格和独特的艺术传统。
1. 中国古代山水画的性质和它在中国古代绘画中的重要地位：中国古代绘画习惯按传统分成人物、山水、花鸟三个画科。
中国古代山水画的主要描写对象是自然风景。
它不但表现了丰富多彩的自然美，而且体现了中国古代人民的自然观与社会审美意识，甚至从侧面间接地反映了社会生活。
中国山水画作为一个独立的画科比人物画晚，但它在中国绘画史上得到了突出的发展，并且在长期的发展中，形成了多种画法和艺术风格。
主要的有：青绿山水、水墨山水、浅绛山水、小青绿山水、没骨山水等。
青绿山水——青绿是指中国画颜料中的石青和石绿，用这种颜料作为主色的山水画称作“青绿山水”。
其中又有大青绿、小青绿之分，前者多勾勒、皴笔少，着色浓重，如《千里江山图》后者是在水墨淡彩的基础上略施青绿两色，如《游春图》。
浅绛山水——在水墨勾勒皴染的基础上，敷设以赭石为主色的淡彩山水画。
水墨山水——以渲染为法，用笔简练奔放，强调水墨效能的发挥。
北宋的山水画，虽然在所描绘的自然景物中包含着画家对这些景物的感受和理想，但更主要的还是以客观地描写自然物为主。
中国写意山水画教案
中国写意山水画教案
一、教学目标
1.了解中国写意山水画的特点，体验其中的精神内涵和审美乐趣。
2.认识中国写意山水画的历史发展，增强对中国古典山水画的认知。
3.学习中国写意山水画的基本技法，掌握创作技巧。
4.运用相关素材，仿制中国古典山水画，培养美术审美能力。
二、教学内容
1.中国写意山水画的概述：
在中国山水画中，无论是表现形式，还是技法，均是以宋元写意山水
画为最典型的代表。
中国宋元写意山水画在中国古典山水画的发展史上，
具有特殊的地位，它的成就和影响，无论在中国乃至世界艺术史上，都是
不可抹煞的。
2.中国写意山水画的历史发展：
有关中国写意山水画的历史发展可以追溯到西汉时期，宋代是中国传
统写意山水画的兴盛时期，元代更是中国传统写意山水画的终结时期，这
个时期的写意山水画，作品精致、创新大，极富古典经典气息；明清时期，由毛笔写意山水画发展而来的书法山水画，在欣赏性和内涵性方面，有突
出的特点和创新。
六年级美术下册《写意山水画》优秀教学案例
在课程结束后，我将引导学生进行反思与评价，帮助他们总结本节课的学习收获。首先，让学生回顾自己在创作过程中的优点和不足，鼓励他们客观、真实地评价自己的作品。然后，组织学生相互评价，学会从多角度看待问题，提高自己的审美判断力。最后，我对学生的作品进行总结性评价，强调学生在创作过程中的努力和进步，同时指出需要改进的地方，为学生今后的山水画学习提供方向。
（二）过程与方法
1.采用欣赏、讨论、实践相结合的教学方法，引导学生主动探究山水画的技法与特点。
2.创设情境，让学生在观察自然山水、体验生活的基础上，开展写意山水画的创作实践。
3.引导学生通过小组合作、交流讨论，相互借鉴、学习，提高自己的绘画技能。
4.鼓励学生勇于尝试，发挥个性，培养创新意识和实践能力。
（五）作业小结
作业小结环节，我会布置以下作业：
1.学生运用所学知识，独立完成一幅写意山水画作品。
2.结合自己的创作过程，撰写一篇心得体会，总结学习收获。
五、案例亮点
1.情境创设，激发兴趣
本教学案例在情境创设上下足功夫，通过多媒体展示、实物布置等多种方式，让学生在浓厚的传统文化氛围中感受山水画的魅力。这样的设计不仅激发了学生的学习兴趣，还使他们在情境中自然而然地接受美术教育的熏陶，提高了学生的学习积极性。
（二）问题导向
在教学过程中，我将运用问题导向法引导学生主动探究山水画的技法与内涵。设计一系列有针对性的问题，如：“山水画的基本技法有哪些？”“如何通过写意手法表现山水的意境？”等。让学生在问题的引导下，进行独立思考和小组讨论，激发他们的学习兴趣和探究欲望。同时，针对学生的回答，给予及时的反馈和指导，帮助他们掌握山水画的知识和技能。
4.山水画的构图与布局：引导学生学习如何在画面中安排山石、树木、云水等元素，形成和谐统一的画面效果。
山水画美术教案(通用8篇
山水画美术教案(通用8篇一、教学内容本节课我们将学习《中国山水画基础》教材的第三章“山水画的构图与表现”，详细内容包括山水画的构图原则、山水画的笔法和墨法应用，以及如何通过观察自然景观进行创作。
二、教学目标1. 让学生掌握山水画的基本构图原则，能够独立完成一幅构图合理的山水画作品。
2. 使学生了解并熟练运用山水画的笔法和墨法，提高学生的绘画技能。
3. 培养学生的观察能力，学会从自然景观中汲取创作灵感。
三、教学难点与重点教学难点：山水画的构图设计以及笔法和墨法的灵活运用。
教学重点：构图原则的掌握以及观察自然景观的能力。
四、教具与学具准备教具：山水画教材、教学PPT、示范用笔墨纸砚。
学具：笔墨纸砚、毛笔、颜料、绘画用品。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅优美的山水画作品，引发学生对山水画的兴趣。
2. 理论讲解：介绍山水画的构图原则，如主次分明、虚实相生、远近大小等。
3. 实践操作：（1）教师示范：现场演示一幅山水画的创作过程，讲解笔法和墨法的运用。
（2）学生练习：学生根据所学知识，进行山水画创作练习。
4. 随堂练习：布置一道构图练习题，学生现场完成，教师给予点评指导。
5. 例题讲解：分析教材中的例题，讲解解题思路和技巧。
七、作业设计1. 作业题目：以自然景观为题材，创作一幅山水画作品。
2. 答案要求：构图合理，笔法墨法运用得当，能够体现自然景观的特点。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）鼓励学生课下多观察自然景观，提高观察能力。
（2）推荐一些山水画名家的作品，引导学生学习借鉴。
（3）组织学生参加山水画比赛，提高学生的绘画水平。
本节课学习《中国山水画基础》第三章，主要掌握构图原则、笔法和墨法应用。
教学目标包括：构图能力、绘画技能和观察能力。
教学难点为构图设计和笔墨运用。
教具学具包括教材、PPT、笔墨纸砚等。
教学过程分为导入、理论讲解、实践操作、随堂练习、例题讲解、课堂小结。
作业设计要求学生创作一幅自然景观山水画，注重构图和笔墨技巧。
《写意山水画》教案
《写意山水画》教案第一篇：《写意山水画》教案《写意山水画》教案教学目标：1．让学生通过学习中国画的写意山水，初步了解中国山水画发展的概况，并对其材质、形式和内容有所认识。
2．让学生通过对中国山水画作品中表现的传神与魅力特点的欣赏，提高审美能力和分析作品的能力。
3．使学生通过本课学习，感受到祖国大好河山的美丽，激发学生热爱大自然，热爱祖国和家乡的感情，领略中国传统文化的魅力。
以欣赏山水图片和以山水为内容的音乐片为导人。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、引入新课古往今来多少仁人志士、文人墨客都为祖国的锦绣山河所倾倒。
画家们走遍三山五岳、大江南北，搜尽奇峰打草稿，创作了大量的山水画作品，以至于山水画逐步发展成为一个独立的画科，与花鸟画、人物画形成中国画的三大画科。
中国的山水画既表现了自然景物的景观美，同时又包含着画家对大自然的审美选择和情感寄托。
诗人和画家们善于将自己的思想感情融人被描写和描绘的对象之中，追求诗和画的意境，做到了“诗中有画，画中有诗”。
二、欣赏黄宾虹的《溪山深处》，画家以浑、厚、华、滋四字来体现造化的内美，即把大自然画得雄浑、厚重、华美、滋润，以此透露内在的生生不息之意。
此画山石树木融为一体，同时又觉浓密之极，厚重之极，层次非常丰富，仿佛深层之中蕴含着一种意象。
学生在欣赏时，着重感受画面的朦胧美，注意品味中国山水画的用墨既分明又融洽的笔墨特征。
画家独到的笔墨，实现了传达造化“内美”和“神韵”的理想，同时也把中国画的笔墨特征提高到了一个新的水平。
另一幅写意山水画《山村飞瀑》是画家李可染的作品。
李可染是继黄宾虹之后最具当代性的山水画家，他的卓越之处在于用传统笔墨形式表现崭新的精神气象，是能够同时兼顾传统与写实的当代画家。
《山村飞瀑》一扫逸笔优雅的文人积习，用浓厚的墨形成基调，一股清泉瀑布飞流直下，急促撞开沉I；司的墨色，探索“光”与墨的变化。
画面构图饱满，山势迎面而来，瀑布浓缩为一条白色的裂隙，画家用沉涩的笔调一寸一寸地刻画出绵绵密密的山峦并深人到画面的每一个角度。
中国写意山水画欣赏教案
中国写意山水画欣赏教案一、教学目标：1. 让学生了解中国写意山水画的基本概念、历史背景和发展脉络。
2. 培养学生对中国写意山水画的欣赏能力和审美情趣。
3. 引导学生理解中国写意山水画的艺术特点和文化内涵。
4. 激发学生对中国传统艺术的兴趣和热爱，培养学生的文化自信心。
二、教学内容：1. 中国写意山水画的定义与特点a. 写意画的概念b. 山水画的概念c. 写意山水画的特点2. 中国写意山水画的历史发展a. 先秦时期b. 魏晋南北朝时期c. 隋唐时期d. 五代十国时期e. 宋代至清代3. 中国写意山水画的代表画家及作品a. 顾恺之b. 张萱c. 王维d. 米芾e. 石涛f. 齐白石4. 中国写意山水画的技法与风格a. 勾勒、皴擦、泼墨等技法b. 淡墨、浓墨、焦墨等墨色运用c. 山水画中的构图与意境5. 中国写意山水画的文化内涵与审美价值a. 自然与人文的和谐共生b. 写意山水画与传统文化的关联c. 写意山水画的审美标准与欣赏方法三、教学重点与难点：重点：中国写意山水画的定义、历史发展、代表画家及作品、技法与风格。
难点：理解中国写意山水画的文化内涵与审美价值。
四、教学方法与手段：1. 讲授法：讲解中国写意山水画的基本概念、历史背景、代表画家及作品等。
2. 展示法：展示经典写意山水画作品，让学生直观感受中国写意山水画的魅力。
3. 讨论法：组织学生对中国写意山水画的技法、风格、文化内涵等进行讨论。
4. 实践法：引导学生尝试绘制简单的写意山水画，提高学生的实践能力。
五、教学安排：1. 第一课时：中国写意山水画的定义与特点2. 第二课时：中国写意山水画的历史发展3. 第三课时：中国写意山水画的代表画家及作品4. 第四课时：中国写意山水画的技法与风格5. 第五课时：中国写意山水画的文化内涵与审美价值六、教学活动1. 观看视频：播放有关中国写意山水画的视频资料，帮助学生更直观地了解其发展历程和创作过程。
2. 课堂讨论：组织学生就欣赏的写意山水画作品展开讨论，分享各自的感受和看法。
个性教案：加入个人创意,展现独特的中国写意山水画风格
个性教案：展现独特的中国写意山水画风格一、教学目标1.了解中国写意山水画的发展背景和基本知识；2.掌握中国写意山水画的基本构图和表现技法；3.发挥学生的想象力和创造力，形成自身独特的写意山水画风格。
二、教学重点1.了解中国写意山水画的特点和表现技法；2.培养学生的艺术鉴赏能力；3.引导学生挖掘自身的艺术创造力。
三、教学难点1.如何引导学生形成独特的写意山水画风格；2.如何根据学生的特点和喜好进行个性化教学。
四、教学方法1.讲授、演示、分组讨论、互动展示等。
2.小组合作完成教学任务。
五、教学过程1.导入（1）师生互动交流，谈论对中国写意山水画的看法，了解学生的基本知识和兴趣爱好，为教学内容的设计提供参考。
（2）向学生介绍中国写意山水画的历史背景和特点，鼓励学生对此进行思考和创造。
2.教学主要内容（1）基本构图和表现技法1）构图：指画面内各元素的布局和组合方式，一般采用“天人合一”的方式，即用自然景观和人物形象相结合的方式。
2）表现技法：中国写意山水画所采用的技法主要包括——毛笔、水墨、淋漓浑厚、墨汁淋漓等。
（2）个性表现1）学生们根据自己的性格特点及对艺术作品的理解和喜好，运用所学技法，创造表现出自己的写意山水画作品。
2）进行作品展示和交流，让学生之间相互欣赏、交流、学习。
3.课堂小结与反思（1）针对学生作品进行评价，提供具体的建议和指导。
（2）引导学生思考，反思所学知识和技能，并提出自己的感受和体会。
（3）让学生总结本节课的知识点和体会，为下节课的教学做好准备。
六、教学资源和评估1.教学资源毛笔、印泥、宣纸、笔架、简析作品、教案等。
2.教学评估学生作品评估、学生个人体验评估、学生互评评估，督促学生主动探究，积极思考，培养创新精神和创造能力。
初中写意山水教案
初中写意山水教案教学目标：1. 让学生了解和掌握中国写意山水画的基本技法和表现方法。
2. 培养学生的审美能力和创造力，提高学生对中国传统艺术的认知和热爱。
3. 培养学生观察自然、体验生活、表达情感的能力。
教学内容：1. 写意山水画的基本概念和特点2. 写意山水画的技法和表现方法3. 写意山水画的创作步骤4. 优秀写意山水画作品的欣赏和分析教学重点：1. 写意山水画的基本技法和表现方法2. 写意山水画的创作步骤教学难点：1. 写意山水画技法的掌握和运用2. 创作具有个性和情感的写意山水画作品教学准备：1. 教师准备写意山水画的课件和示范作品2. 学生准备绘画用品，如毛笔、墨、纸、砚等教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一些写意山水画作品，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 教师简要介绍写意山水画的基本概念和特点，引导学生进入课题。
二、讲解（15分钟）1. 教师讲解写意山水画的基本技法和表现方法，如线条、墨色、构图等。
2. 教师示范一幅写意山水画的创作过程，让学生直观地了解和掌握技法。
三、实践（15分钟）1. 学生按照教师的示范，自己动手尝试创作一幅写意山水画。
2. 教师巡回指导，解答学生遇到的问题，帮助学生掌握技法。
四、展示和评价（5分钟）1. 学生展示自己的作品，互相欣赏和交流。
2. 教师对学生的作品进行评价，给予肯定和鼓励，并提出改进意见。
五、总结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调写意山水画的重要性和技巧。
2. 鼓励学生在课后继续练习和探索，不断提高自己的绘画水平。
教学反思：本节课通过讲解、示范、实践和评价等环节，让学生了解了写意山水画的基本技法和表现方法，培养了学生的审美能力和创造力。
在实践环节，学生通过动手创作，掌握了写意山水画的技法，并创作出具有个性和情感的作品。
通过展示和评价，学生互相欣赏和学习，提高了自己的绘画水平。
然而，在教学过程中，也存在一些问题。
例如，部分学生对写意山水画的技法掌握不够熟练，创作过程中遇到了困难。
写意山水画教案大学
课时：2课时年级：大学教学目标：1. 知识与技能目标：使学生了解写意山水画的基本概念、技法特点以及创作过程，掌握写意山水画的笔法、墨法、构图等基本技法。
2. 过程与方法目标：通过观察、分析和实践，培养学生的审美情趣和艺术素养，提高学生的写意山水画创作能力。
3. 情感态度价值观目标：激发学生对传统绘画艺术的热爱，培养学生对自然、生活的感悟，增强民族自豪感。
教学重点：1. 写意山水画的笔法、墨法、构图等基本技法。
2. 写意山水画的创作过程。
教学难点：1. 如何运用写意山水画的技法表现自然景物的神韵。
2. 如何在创作过程中融入自己的情感和审美。
教学准备：1. 教学课件、写意山水画作品、笔墨纸砚等绘画工具。
2. 自然风光图片、视频等教学素材。
教学过程：第一课时一、导入1. 展示几幅写意山水画作品，引导学生欣赏。
2. 提问：大家知道这是什么画种吗？它与工笔画有什么区别？二、新课讲授1. 讲解写意山水画的基本概念、技法特点以及创作过程。
2. 介绍写意山水画的笔法、墨法、构图等基本技法。
3. 分析写意山水画作品，引导学生观察、分析其技法特点。
三、实践练习1. 学生分组，每组发放笔墨纸砚等绘画工具。
2. 教师示范写意山水画的创作过程，讲解注意事项。
3. 学生根据所学技法，进行写意山水画的创作练习。
四、总结与评价1. 学生展示自己的作品，教师进行点评。
2. 总结本节课所学内容，布置课后作业。
第二课时一、复习与巩固1. 复习写意山水画的基本概念、技法特点以及创作过程。
2. 学生展示自己的作品，教师进行点评。
二、拓展与提高1. 引导学生思考如何将写意山水画与自己的生活、情感相结合。
2. 学生进行创作练习，尝试将个人情感融入作品。
三、总结与评价1. 学生展示自己的作品，教师进行点评。
2. 总结本节课所学内容，布置课后作业。
教学反思：通过本节课的学习，学生能够了解写意山水画的基本概念、技法特点以及创作过程，掌握写意山水画的笔法、墨法、构图等基本技法。
小学美术《写意山水画》教案
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《写意山水画》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有注意过自然山水的美？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索写意山水画的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
三、教学难点与重点
1.教学重点
-山水画的基本知识：讲解山水画的起源、发展、分类及写意山水画的特点，使学生对中国山水画有一个全面的了解。
-绘画技巧：指导学生掌握毛笔的运用、水墨的调配以及基本绘画技巧，如皴、擦、点、染等。
-创作实践：通过实际操作，让学生学会如何构图、布置画面，创作出一幅具有写意风格的山水画。
举例：在讲解山水画的基本知识时，可通过展示历代名家的山水画作品，让学生感受不同时期的艺术风格；在绘画技巧方面，教师可现场示范并指导学生如何运用毛笔进行皴擦、点染等。
2.教学难点
-水墨调配：学生往往难以掌握水墨的浓淡、干湿程度，影响画面效果。
-皴擦技巧：皴擦是山水画表现质感的重要手段，但学生掌握起来较为困难。
小学美术《写意山水画》教案
一、教学内容
本节课选自小学美术教材五年级下册第七单元《水墨情趣》，教学内容为《写意山水画》。课程主要包括以下两部分内容：
1.写意山水画的基本知识：介绍中国山水画的起源、发展和特点，让学生了解山水ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的分类及写意山水画的基本表现方法。
2.实践操作：指导学生运用毛笔、水墨、颜料等工具，尝试创作一幅简单的写意山水画，锻炼学生的绘画技巧和审美能力。
学生小组讨论环节，大家围绕写意山水画在实际生活中的应用展开了热烈的讨论。我鼓励他们提出自己的观点，并引导他们分析问题、解决问题。在这个过程中，学生们不仅提高了自己的审美能力，还学会了如何将所学知识运用到生活中。
六年级美术下册《写意山水画》教案、教学设计
（一）教学重点
1.掌握写意山水画的基本构图原则和技巧。
2.学会运用笔墨、设色等技法，创作出具有个人特色的写意山水画作品。
3.培养学生的审美鉴赏能力，提高对传统艺术的热爱。
（二）教学难点
1.如何引导学生将所学知识运用到实际创作中，实现个性化表达。
2.培养学生观察大自然、感受生活，提高写意山水画的创作能力。
-采用自评、互评、教师评等多种评价方式，鼓励学生积极参与，提高创作水平。
5.拓展教学资源，丰富学生的学习体验。
-推荐相关书籍、网站等学习资源，帮助学生深入了解写意山水画的历史、理论和技法。
-邀请艺术家、民间艺人等到校进行讲座、示范，让学生零距离感受传统艺术的魅力。
6.关注个体差异，实施差异化教学。
-针对不同学生的学习需求，制定个性化的教学计划，给予有针对性的指导。
3.激发学生对中国传统文化的兴趣，传承和发扬传统艺术。
教学设想：
1.创设生动、有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。
-利用多媒体展示四季山水、名山大川等自然景观，引导学生感受大自然的神奇魅力，为创作提供灵感。
2.采用启发式、探究式教学方法，引导学生主动学习。
-鼓励学生提问、发表见解，培养他们独立思考、解决问题的能力。
教学设计：
一、导入
1.引导学生回顾上一节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。
2.出示写意山水画作品，引导学生欣赏并思考：这些作品给你什么感觉？它们有什么特点？
二、新授
1.讲解写意山水画的起源、发展和特点，引导学生了解并掌握基本知识。
2.分析经典山水画作品，讲解构图原则和技巧，让学生学会运用到自己的作品中。
五、作业
1.学生完成一幅写意山水画作品，要求构图合理，色彩和谐，具有个人特色。
中国写意山水画教案
中国写意山水画教案中国写意山水画教案作者：山水画家王利君（一）用笔平——是指行笔平衡稳健，（如锥画沙），用力均匀，处处着力；重——是指用笔厚重，如（高山坠石）要有力度，有分量；留——就是要沉着用笔，（如屋漏痕）控制住线条的运行，不至于留不住而“滑下去”；变——这里一个“变”字很重要，“变”是灵活变化、不拘成法之意，要根据描绘对象的各种因素而有所变化，去追求用笔的气格、韵味。
用笔要讲笔法。
中国山水画的笔法主要有中锋、侧锋、逆锋三种。
由这三种运笔方法又变化出点、厾、皴、擦、拖等多种笔法。
中锋用笔，是指执笔端正，笔锋基本上在笔线的中间。
这种线饱满、丰实、壮健，取其圆、厚、重，多用于表现结构的主线。
侧锋用笔，是使笔杆倾斜，甚至横卧，不但用笔锋，有时候也用笔身乃至笔根接触纸面，笔锋常偏向线的一边。
这种用笔变化多，既同画出线又可画出面，具有表现力强、变化丰富生动的特点。
逆锋用笔，是笔锋在前逆向而行，与通常用笔方向相反，既了画中锋笔线，也可画侧锋笔线。
这种用笔由于笔锋在推进中遇到阻力散开，就会产生变化较丰富的飞白效果。
这种笔法比较滞涩、泼辣，多数是结合其他用笔运用的。
以上三种笔法，在作山水画过程中，经常是综合交替运用的。
画家必须根据内容表现的需要，恰当地把多种笔锋的运用结合起来，才富有表现力。
（二）墨法：墨法就是用墨的技法。
清沈宗骞说：（用墨之妙，在于以墨随笔），说明用墨与用笔是分不开的，墨法是通过笔法来完成的。
用墨与用水的关系也很大，只有笔、墨、水三者的巧妙运用，才有“墨分五色”之说。
即由于笔含的水墨多少不同，墨色可以呈现出从浓到淡五个层次——焦、干、湿、浓、淡。
这是大体的划分，实际运用起来，深浅的变化还会更丰富。
墨的运用宜在单纯中求复杂，在统一中求变化。
一般以一种墨色为主，兼用其他，局部的变化不宜过大，大了就会 “花”而“乱”失去整体感。
对用墨的要求：干墨不枯，须腴润、不焦躁；湿墨不滑，不能涣漫、无笔力；浓墨不浊，不能呆滞，要笔迹分明；淡墨不薄，要有厚度，见骨力。
中国写意山水画教案
中国写意山水画教案中国写意山水画教案（上）第一节中国山水画源流一、教学目的：通过了解中国山水画的发展史，使学生对山水画在中国绘画史中的重要地位有所感悟，体会山水画悠久的历史，中华民族丰富的智慧和情感和崇高的审美理想、艺术追求，以及历朝历代涌现出伟大的画家，创造的难以数计的辉煌灿烂的艺术珍品，积累的无比丰富的创作理论和技法。
二、教学内容：山水画在中国绘画史上占有极其重要的地位，并在东方绘画中成为富有特色的艺术。
据文献记载，早在两千多年以前的战国时期，山水画就已经出现在丝织品和壁画上。
从北魏壁画和东晋顾恺之的传世摹本《女史箴图》，《洛神赋图》来看，这时期的山水画只是作为人物画的背景，山水画的技法还比较简单粗拙，往往“人大于山”“水不容泛”。
正如唐张彦远所说的：“其画山水，则群峰之势，若细饰犀栉，列植之状，则若伸臂布指。
”可见这时期的山水画还很不成熟，是中国山水画形成的孕育期。
中国山水画，经东晋顾恺之发端，历南北朝至隋唐，才逐渐摆脱作为人物画的背景，而发展成为独立的画科。
传为隋展子虔的《游春图》是现存最早的一幅山水画真迹，画中人物只不过是点景而已。
它一变六朝墨勾色晕法为勾线填色、重彩青绿法，开青绿山水之先河。
它标志着中国山水画的形成和进步。
到了唐代，由于经济的发达，社会的安定，以及宗教绘画的世俗化，中国山水画走向成熟并进入了繁荣昌盛的时期，因而有各种风格竞相出现的局面。
总的说来，唐代山水画开创了两大流派：一派是青绿山水，它继承了隋代展子虔的传统表现技法，发展成为工细巧整、金碧辉映的风格，此即后世所称的“北宗山水”，它以李思训、李昭道父子为代表。
李思训的传世作品有《江帆楼阁图》，画以勾勒廓填为主，山石已略有皴斫。
另一派是以吴道子为代表的水墨山水。
相传唐明皇李隆基曾令李思训、吴道子各以嘉陵江为题在大同殿内描绘壁画。
“李思训数月之功，吴道子一日之迹，皆极其妙。
”可见吴道子独到的奔放笔法，超妙出群。
从另一角度看，画家能集三百里风景于丈许壁画之内，突破时空限制，得心应手地表现自己的感受，这种能力的具备，本身就是山水画成熟的标志。
中国写意山水画教案
中国写意山水画教案教案：中国写意山水画教案目标：1.了解中国写意山水画的历史和特点。
2.学习写意山水画的基本技法。
3.初步培养学生对写意山水画的审美能力和创作能力。
教学重点：1.了解中国写意山水画的概念和特点。
2.学习写意山水画的线条和墨色表现技法。
3.学习运用写意山水画技法进行创作。
教学难点：1.培养学生对中国传统山水画的审美能力。
2.学习运用写意山水画技法进行创作。
教学过程：一、导入（10分钟）1.展示一幅写意山水画，引导学生观察并描述画中的特点。
2.引导学生提出对写意山水画的疑问与想法。
二、讲解写意山水画的概念和特点（20分钟）1.讲解写意山水画的历史和发展。
2.介绍写意山水画的特点，如追求表达情感和意境、强调笔墨的表现力等。
三、学习写意山水画的线条表现技法（30分钟）1.示范线条的运用，包括直线、曲线等。
2.引导学生进行模仿和练习。
四、学习写意山水画的墨色表现技法（30分钟）1.讲解墨色对写意山水画的重要性。
2.示范墨色的运用，包括墨的浓淡、厚薄等。
3.引导学生进行模仿和练习。
五、运用写意山水画技法进行创作（30分钟）1.提供素材或景观照片，让学生选择一个主题进行创作。
2.指导学生运用线条和墨色表现技法进行创作。
3.对学生的作品进行展示和评价。
六、总结与反思（10分钟）1.引导学生回顾和总结本节课学到的知识和技法。
2.提醒学生继续进行写意山水画的练习和创作。
拓展练习：1.鼓励学生自主寻找中国写意山水画的经典作品欣赏，并写下自己的观后感。
2.组织学生参与写意山水画比赛或展览活动，展示他们的作品。
3.探讨中国写意山水画在现代艺术中的发展和应用。
教学资源：1.写意山水画作品欣赏。
2.书写工具、水墨颜料、宣纸、画笔等绘画材料。
教学评估：1.学生通过模仿和练习，基本掌握写意山水画的线条和墨色表现技法。
2.学生能够运用写意山水画技法进行创作，并表达个人的情感和意境。
3.学生对中国写意山水画的特点和审美价值有一定的了解和认识。
写意山水画教案
写意山水画教案教案标题：写意山水画教案教案目标：1. 了解写意山水画的特点和表现技巧。
2. 培养学生对自然景色的观察力和艺术表达能力。
3. 提高学生的创造力和审美能力。
教学资源：1. 展示写意山水画的图片或幻灯片。
2. 画笔、颜料、画纸等绘画工具。
3. 学生的作品集。
教学步骤：引入：1. 展示一些写意山水画作品，引发学生对山水画的兴趣和好奇心。
2. 引导学生观察画作中的线条、色彩和构图等要素，让他们思考画家的表现意图。
探究：1. 介绍写意山水画的定义和特点，如追求意境、强调笔墨的自由流畅等。
2. 分析一些写意山水画作品，让学生发现其中的表现技巧和艺术手法。
实践：1. 给每位学生发放绘画工具，让他们选择一个自己喜欢的山水场景进行绘画。
2. 引导学生观察所选择的山水场景，注意其中的细节和整体构图。
3. 提醒学生在绘画过程中运用线条、色彩和层次感等技巧，表现出自己对山水的理解和感受。
展示与评价：1. 学生完成绘画后，组织展示和交流，让学生分享自己的作品和创作心得。
2. 鼓励学生互相欣赏和评价作品，提供积极的反馈和建议。
拓展活动：1. 邀请一位专业山水画家来学校进行讲座或示范，让学生进一步了解写意山水画的艺术魅力。
2. 组织学生参观艺术画廊或美术馆，欣赏更多优秀的写意山水画作品。
教学评估：1. 观察学生在绘画过程中的参与度和专注度。
2. 评价学生的绘画作品，注重表现技巧和艺术表达能力。
3. 收集学生的反馈意见，了解他们对写意山水画教学的理解和收获。
教学延伸：1. 在其他绘画活动中，鼓励学生运用写意山水画的技巧和风格。
2. 组织学生参加绘画比赛或展览，展示他们的创作成果。
教案撰写的目的是为了提供教案建议和指导，上述教案旨在帮助教师设计一堂关于写意山水画的教学活动。
具体实施时，教师可以根据学生的实际情况和教学资源进行适当调整和补充。
《写意山水画》教案
《写意山水画》教案教案：写意山水画教案概述：本教案主要介绍写意山水画的基本知识和技巧，包括画面构图、用笔运笔等内容。
通过讲解和实践操作，让学生了解并掌握写意山水画的基本技法，培养学生的艺术素养和审美观念。
教学目标：1.了解写意山水画的概念和特点。
2.学习写意山水画的构图要点和用笔运笔技巧。
3.通过练习写意山水画，培养学生的观察力和表现力。
4.提高学生的审美能力和艺术表达能力。
教学重点：1.理解写意山水画的特点和基本技法。
2.学习写意山水画的构图要点和用笔运笔技巧。
教学难点：1.理解写意山水画的表现手法和艺术风格。
2.运用构图要点和用笔技巧完成写意山水画的练习。
教学准备：1.展示写意山水画的图片和实物。
2.准备绘画工具、纸张等。
教学过程：Step 1：导入1.展示写意山水画的图片，引起学生的兴趣和好奇心。
2.与学生互动，询问他们对写意山水画的了解和认识。
Step 2：讲解写意山水画的概念和特点（15分钟）1.简要介绍写意山水画的起源、发展和艺术特点。
2.解释写意山水画的表现手法和艺术风格。
3.分享一些著名的写意山水画家和他们的代表作品。
Step 3：学习写意山水画的构图要点（20分钟）1.讲解写意山水画的构图要点，包括主题、平面分割、景深等。
2.展示一些典型的构图案例，让学生深入理解。
Step 4：学习写意山水画的用笔运笔技巧（20分钟）1.介绍写意山水画的用笔运笔技巧，如点、线、块、湿、干等。
2.示范用笔的不同技巧，让学生观察和模仿。
Step 5：练习写意山水画（30分钟）1.分发纸张和绘画工具，让学生实践写意山水画。
2.老师进行现场指导和点评，引导学生发现和改善错误。
Step 6：展示和评价作品（15分钟）1.让学生展示自己的作品，互相欣赏和评价。
2.老师对学生的作品进行综合评价和指导。
Step 7：总结和反思（10分钟）1.学生和老师共同总结本节课的学习内容和收获。
2.鼓励学生反思自己的绘画过程和结果，提出改进意见。
国画写意山水教案
国画写意山水教案教案标题：国画写意山水教案教案目标：1. 了解国画写意山水的基本概念和特点；2. 学习国画写意山水的基本技法和表现方法；3. 培养学生观察、想象和表达能力；4. 提高学生对自然景物的欣赏和审美能力。
教学重点：1. 国画写意山水的基本概念和特点；2. 学习和掌握国画写意山水的基本技法；3. 运用所学知识进行创作。
教学难点：1. 学生如何运用国画写意山水的技法表达自己的想法和感受；2. 培养学生对自然景物的观察和表达能力。
教学准备：1. 教师准备：国画写意山水的范例、教材、画笔、颜料、宣纸等；2. 学生准备：画笔、颜料、宣纸等。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师通过展示一些国画写意山水的范例，引导学生观察并讨论其中的特点和表现方法。
Step 2：讲解国画写意山水的基本概念和特点（10分钟）教师简要介绍国画写意山水的起源和发展，并解释其特点，如追求意境、强调笔墨的运用等。
Step 3：学习国画写意山水的基本技法（15分钟）教师详细讲解国画写意山水的基本技法，包括线条的运用、水墨的渲染、山水的构图等，并示范演示。
Step 4：练习国画写意山水的基本技法（20分钟）学生根据教师的示范，自由练习国画写意山水的基本技法，包括线条的勾勒、水墨的运用等。
Step 5：创作国画写意山水作品（30分钟）学生根据所学知识和技法，自由创作一幅国画写意山水作品。
教师可以提供一些自然景物的照片或图片供学生参考。
Step 6：展示和评价（10分钟）学生互相展示自己的作品，并进行互评和讨论。
教师可以提供一些建议和指导，帮助学生进一步提高。
Step 7：总结和反思（5分钟）教师引导学生总结所学内容，回顾自己的创作过程，并思考如何进一步提高自己的国画写意山水技法。
教学延伸：1. 组织学生参观国画展览，进一步了解和欣赏国画写意山水作品；2. 鼓励学生进行国画写意山水的创作比赛，提高学生的艺术创作能力。
教学评价：1. 学生的练习和创作作品；2. 学生对国画写意山水的理解和表达能力；3. 学生对自然景物的观察和欣赏能力的提高。
写意山水教案
写意山水教案教案标题：写意山水教案教学目标：1. 了解写意山水画的特点和历史背景。
2. 学习山水画的基本构图和表现技巧。
3. 培养学生的观察力、想象力和创造力。
4. 提高学生的绘画技能和艺术表达能力。
教学内容：1. 山水画的起源和发展历程。
2. 山水画的构图要点和表现技巧。
3. 常见的山水画题材和表现手法。
4. 山水画的材料和工具使用。
教学步骤：引入活动：1. 利用图片或视频展示著名的写意山水画作品，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 提出问题，让学生思考并回答：你对写意山水画有什么了解？你觉得写意山水画有什么特点？知识讲解：1. 介绍写意山水画的起源和发展历程，包括中国古代山水画的发展、明清时期的山水画风格等。
2. 介绍山水画的基本构图要点，如“三分法”、“前、中、后景”的处理等。
3. 解释山水画的表现技巧，如“点、线、面”的运用、水墨渲染等。
示范演练：1. 展示一幅写意山水画作品，分析其构图和表现技巧。
2. 通过示范，教授学生如何运用点、线、面表现山水画中的元素，如山、水、树等。
3. 引导学生进行练习，让他们尝试使用所学的技巧进行创作。
创作实践：1. 提供一些写意山水画的题材，如山水、江河、云雾等，让学生选择一个进行创作。
2. 给予学生充分的时间和空间，让他们自由发挥，用自己的方式表达所选题材。
3. 鼓励学生互相交流和分享自己的作品，提供反馈和建议。
总结评价：1. 学生展示自己的作品，并分享创作过程中的体验和感受。
2. 教师对学生的作品进行评价，肯定他们的努力和进步，并提出改进的建议。
3. 鼓励学生继续探索和发展自己的写意山水画技巧。
教学资源：1. 图片或视频展示著名写意山水画作品。
2. 绘画工具和材料，如毛笔、宣纸、水墨等。
3. 学生绘画作品的展示空间。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与度和创作表现。
2. 对学生的绘画作品进行评价，包括构图、表现技巧和创意等方面。
3. 学生的自我评价和反思。
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中国写意山水画教案课题：中国写意山水画鉴赏与基本技法上课时间：20xx年xx月xx日课时：2课时（90分钟）教学对象：高中普通班学生。
教学目标：知识与技能目标: 通过理论讲解和示范教学使学生掌握中国山水画的笔墨技法。
并掌握如何用笔、用墨和笔法和墨法具体的实践操作，以便在日后的在临摹、写生和创作中加以灵活运用。
过程与方法目标：使学生了解掌握中国山水画的分类和各类山水画具体的特点。
通过讲解山水画特点让学生用哲学的思想去感悟山水画的意象造型原则，笔墨表现形式和意境要素的生成以及对时空处理特殊性和诗书画印的完整性。
情感态度与价值观目标：通过了解中国山水画的发展史使学生对山水画在中国绘画史中的重要地位有所感悟，体会山水画悠久的历史，中华民族丰富的智慧和情感，崇高的审美理想、艺术追求。
提高学生审美情趣，激发学生对于传统艺术的热爱。
教学方法：讲述法。
教具：课本。
山水画图片。
学具：课本。
笔记本。
重点：山水画的发展，分类，特点以及基本技法。
山水画的鉴赏方法。
难点：山水画的意向表现原则。
意境要素的生成。
山水画的鉴赏。
教学过程：第一部分：写意山水画的相关基础知识一：相关概念1.写意：国画的一种画法，用笔不苛求工细，注重神态的表现和抒发作者内心的情感（区别于“工笔”）俗称“粗笔”。
与“工笔”对称。
中国画技法名。
通过简练放纵的笔致着重表现描绘对象的意态风神的画法。
写意画是国画的基本表现形式，与工笔画并称。
分类：写意画分为小写意和大写意，所谓的小写意，更倾向于水墨画法写物象之实，上接元人墨花墨禽的传统；而所谓的大写意，更倾向于以水墨画法表现画家的主观感情，继承的是宋元的文人墨戏传统。
特点：不着眼于详尽如实、细针密缕地摹写现实，而着重以简炼的笔墨表现客观物象的神韵和抒写画家主观的情致。
写意技法2.山水画：山水画简称“山水”。
中国画的一种。
描写山川自然景色为主体的绘画。
二：发展水画在中国绘画史上占有极其重要的地位，并在东方绘画中成为富有特色的艺术。
据文献记载，早在两千多年以前的战国时期，山水画就已经出现在丝织品和壁画上。
从北魏壁画和东晋顾恺之的传世摹本《女史箴图》，《洛神赋图》来看，这时期的山水画只是作为人物画的背景，山水画的技法还比较简单粗拙，往往“人大于山”“水不容泛”。
正如唐张彦远所说的：“其画山水，则群峰之势，若细饰犀栉，列植之状，则若伸臂布指。
”可见这时期的山水画还很不成熟，是中国山水画形成的孕育期。
中国山水画，经东晋顾恺之发端，历南北朝至隋唐，才逐渐摆脱作为人物画的背景，而发展成为独立的画科。
传为隋展子虔的《游春图》是现存最早的一幅山水画真迹，画中人物只不过是点景而已。
它一变六朝墨勾色晕法为勾线填色、重彩青绿法，开青绿山水之先河。
它标志着中国山水画的形成和进步。
到了唐代，由于经济的发达，社会的安定，以及宗教绘画的世俗化，中国山水画走向成熟并进入了繁荣昌盛的时期，因而有各种风格竞相出现的局面。
总的说来，唐代山水画开创了两大流派：一派是青绿山水，它继承了隋代展子虔的传统表现技法，发展成为工细巧整、金碧辉映的风格，此即后世所称的“北宗山水”，它以李思训、李昭道父子为代表。
李思训的传世作品有《江帆楼阁图》，画以勾勒廓填为主，山石已略有皴斫。
另一派是以吴道子为代表的水墨山水。
相传唐明皇李隆基曾令李思训、吴道子各以嘉陵江为题在大同殿内描绘壁画。
“李思训数月之功，吴道子一日之迹，皆极其妙。
”可见吴道子独到的奔放笔法，超妙出群。
从另一角度看，画家能集三百里风景于丈许壁画之内，突破时空限制，得心应手地表现自己的感受，这种能力的具备，本身就是山水画成熟的标志。
所以张彦远得出“山水之变，始于吴，成于二李”的结论。
这个“变”，标志着山水画已进入成熟期。
继吴而起，王维是在唐代山水画发展中占有重要地位的画家。
他是著名的抒情诗人，由于政治上的挫折，他在艺术上寄托了恬淡闲适的思想。
他发展了水墨山水画，描绘富于诗意的田园景色，融诗、画为一体，开始了中国绘画的文学化。
从传为他作品的《辋川图》、《雪溪图》来看，山石画法已有渲染，尚无明显皴法。
唐代另一位山水画家张躁，其作品已失传，他的著名论点“外师造化，中得心源”却流传至今，总括了古代绘画创作方面的最根本原则，言简意赅地阐明了中国画的主客观关系。
他的破墨法和王维的泼墨法，把线扩展到面，以墨代彩，突出了墨色的作用，使表现空间等方法有了进展，行笔也有了新的变化，大大丰富了中国画的表现力。
这一流派，后世称为“南宗山水”。
五代的代表画家为荆浩，他第一个将勾填、勾染法变成了“皴法”，这是中国山水画技法的重大变革。
他的《匡庐图》是一幅大型全景式构图的山水画，层次分明，皴染兼备，气势雄浑。
滕固在《唐宋绘画史》中说道：“盛唐以后山水画上长时期的努力与酝酿，它的成果终于在荆浩的作品中显现了。
他是集了众长，他是诱起宋代山水画特别发达者之中的一人。
”山水画至宋代，已达到完全的成熟，是山水画空前兴旺鼎盛的时期。
这一时期的山水画坛名家辈出，灿若群星，画坛最有影响力的人物首推董源、巨然、李成、范宽与郭熙。
在风格上，董源与巨然一体，李成与范宽相近，是宋初山水画的两大流派，即“北方派”和“南方派”。
北方派雄强挺拔，得秦陇山水之骨法，以李成、范宽、郭熙为代表。
南方派“淡墨轻岚”得江南山水之神气，以董源、巨然为领袖，后世认为是南宗山水之正传。
董源、李成、范宽被历史上并称为“北宋三大家”。
到了南宋，李唐、刘松年、马远、夏珪崛起，号称“南宋四家”，创水墨苍劲的新画风，把北派雄强挺拔的笔法与南派清润浑厚的墨法融为一体。
两宋的山水画犹如山花怒放，绚丽多彩，表现出画家们极大的创造才能。
山水画的许多表现方法都创始于宋代。
以皴法而言，董、巨创披麻皴，范宽创雨点皴，米芾创米点皴，李唐创大斧劈皴，均为后世所习用；以笔墨言，则干笔、湿笔、破墨、积墨、泼墨，诸法俱备；以布局言，则全景、边角都用。
所以汤垕在《画筌》中说：“唐画山水，至宋始备。
”山水画的理论在宋代也十分发达。
荆浩通过自己的艺术实践，总结前人的理论，写了《笔法记》，为水墨山水建立了完整的理论体系。
郭熙的《林泉高致》、刘道醇的《山水纯》，补充了荆浩理论，使之日臻完备。
文人画理论的兴起，认为“画是无声诗，诗是有声画”，提倡山水画重意境、重神韵。
这对于宋代及以后水墨山水的发展具有极其深远的影响。
元代是山水画的重大转变期。
从中国山水画的发展来看，表现形式由五代以前色彩为主，经过两宋色彩、水墨交相辉映时期，至元代则水墨占了画坛的统治地位。
元初的赵孟钋黄公望、王蒙、倪瓒、吴镇，从实践中体现和发展了当时文人中普遍出现的重法轻意的美学思想，提倡作画以意为上、形为次，轻视理法，重视意趣，强调借绘画抒发个人的情怀，从师造化到法心源，这样就从思想理论上冲击了两宋以来相沿成风的旧画坛。
从此，画风大变，不求形似，追求画中见我，并极力讲究笔墨情趣、诗书画印结合等等，由此而形成的文人派写意山水画，雄踞画坛先后达几百年之久，至今仍然具有一定的影响。
明代山水画从形式上看风格多样，出现复杂纷繁的流派，显示出山水画坛的兴旺；但从内容上看，却日益空泛，画家趋向于摹仿古人笔墨，因袭成风，有创造性的不多。
明代前期，以戴进为代表的浙派势力最大，继承的是南宋马远、夏硅画风而无所创新；明代中期，以沈周、文征明、唐寅、仇英“明四家”为代表的吴门画派，统领山水画坛，上师董源、巨然，下接“元四家”的衣钵，所画姑苏山水，一派古风，特别到了明代晚期，经董其昌等人从理论到实践系统地提倡复古，以临摹前人为能事，中国山水画艺术陷入步履古人的圈子而少有创造。
影响所及，直到清初的四王（王晕、王时敏、王鉴、王原祁）也都是如此，“摹古逼真便是佳”。
他们虽有泥古之弊，但在摹古之中也总结了前人在笔墨方面的不少经验心得，对于绘画遗产的整理与研究，不能说是毫无贡献。
值得一提的是清初以“四画僧”弘仁、髡残、八大山人、石涛为代表的在野派画家。
他们以新安江流域和黄山为据地，一扫临古之风，而开创写生之新径。
他们不拘一格的画风使清代山水又出现新的高峰．他们强烈的个性及其精深理论，对近代画坛影响极大。
特别是石涛，既采前人之长，又写生活之真，画了许多与众不同的山水画。
他在所著的《石涛画语录》中，提出“太古无法”、“笔墨当随时代”、“借古开今”、“一画”说、“搜尽奇峰打草稿”等一系列创见，有力地冲击了几百年山水画坛的沉闷气氛，别开一条新路。
三：分类就色与墨的关系而言，中国山水画可分为青绿、浅绛和水墨三类。
青绿山水是以色为主的一种山水画格式；在水墨上赋以赭石为浅绛山水；水墨山水即是以水墨为主的山水画。
青绿山水又有大青绿、小青绿和金碧山水之分。
墨骨不显者为大青绿，在大青绿上填金底、勾金线者为金碧，墨骨显现、具有一定墨趣者为小青绿1.水墨：以水墨为主，有时在墨中调入极淡藤黄或花青或赭石，略使墨色偏暖或偏冷。
2、浅绛：分着山石的大小、高低、远近、背面，在四绿和少许赭石铺底后，用花青色、赭黄色或赭色和以少许淡墨色相间的罩上去，使它青、黄、黑三色相间或辉映成章。
3、小青绿：在浅绛色的基础上加重石绿色或在纯绿色基础上加重二绿三绿四绿分量，而后择其山石间的重心所在，加以石青。
4、大青绿：需在纸绢正反两面着色，它是青红绿黑多种色组成的，面上头青，背后也用头青衬着面上，底色用花青铺，石绿用汁绿铺，背后仍用石绿衬。
5、金碧形式：在大青绿格式的基础上，加以金色皴，或按阴阳勾框，加以金色罩上，或在树叶上加金点勾，使全部调子和谐。
四：特点（一）山水画的意象造型中国画的造型，不论是人物、花鸟还是山水，一直主张“以意立象”，而不是自然物象的完全模拟。
这里的“意”有两层意思：一是指物象的内在规律和生命力；二是指画家的主观感受和情思。
用这种“意”去“立象”，必然包含着主观与客观的因素。
这里的“象”既有客观的“形”，也有主观的“象”。
所以，由客观的“形”变为主观的“象”这当中有一个加工改造过程，即是意象造型的过程。
山水画意象造型的核心是什么就是对自然景物形神的总体把握。
东晋画家顾恺之不以自然物象的形似为满足，明确地提出“以形写神”的主张，把“传神写照”作为绘画的最高境界。
从此追求神似成为中国画造型方法上的准则，人物画家要刻画出人物的精神气质，花鸟画家要写出花木禽兽的勃勃生机，山水画家要描绘山川的神采气韵。
为了一幅画的神似、意似，画家甚至采取“遗貌取神”的表现手段，以达到神完意足的目的。
近代山水画大师黄宾虹说：“画有三：一、绝似物象，此欺世盗名之画；二、绝不似于物象者，往往托名写意，鱼目混珠，亦欺世盗名之画；三、唯绝似又绝不似于物象者，此乃真画。
”这是对意象造型核心内容精辟的论述。
（二）山水画的笔墨表现山水画在表现形式上的主要特征是笔墨的运用，如同西方绘画的色彩运用一样。
笔墨不仅是画家表现自然物象的媒介，还是画家抒情达意的载体。