论文幼儿绘画兴趣和欣赏力的培养

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幼儿美术教育论文(10篇)-美术教育论文-教育论文

幼儿美术教育论文(10篇)-美术教育论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇：美术教育活动中幼儿创造性的培养摘要：美术在幼儿教育中发挥着不可替代的作用，它是教师与幼儿沟通的重要桥梁。

良好的美术教育不但有利于提升幼儿美术技能，还有利于其创造性的培养。

对美术教育对幼儿创造性的培养进行详细分析，主要目的为幼儿教育事业提供有效借鉴和参考。

关键词：美术教育；情感因素；创造性；鉴赏所谓创造性主要是指以探索和求知为主要特点的高级心理活动，并以“思考、想象、理解、记忆”等一系列能力为基础。

俗话说，没有创造就没有希望，幼儿美术教育同样如此，缺乏创造性的美术教育根本无法实现美术教育本质。

因此，在幼儿美术教育过程中，重视儿童创造性思维培养，从根本上提高幼儿艺术鉴赏能力以及审美意识才是幼儿美术教育的最终目标。

下文主要从四个方面阐述如何在美术教育过程中更好地对幼儿创造性进行培养。

一、激发幼儿想象力，拓展幼儿创新空间想象可以给予人类更加美好的享受，是创造的关键。

幼儿处在一个想象力极为丰富的阶段，对任何新鲜食物均充满了好奇，其想法往往容易给人带来更多的灵感和启迪。

因此，在日常美术教育过程中，教师应该注意采用各种方式激发幼儿的想象力，鼓励幼儿敢于说出自己的想法。

例如，向幼儿展示一副有趣的“森林景色”图，教师引导幼儿仔细观察图片上的景色。

教师可首先向幼儿提出较为浅显的问题：如，你在图片中看到了哪些景物呀？大家想不想到这样美丽的地方去玩耍等问题。

通过提问激起幼儿兴趣。

然后再对问题进行深入和丰富：如果是这座森林的主人，你会希望有哪些动物跟你玩耍呢？如果你是这座森林的主人，你希望森林里的房子是什么颜色的？通过逐渐深入、延续的提问方式，鼓励幼儿不断发挥自己的想象力，进而达到培养创造性的教育目的。

二、在美术教育中引入游戏，进一步提升幼儿创造热情爱玩是幼儿的天性，在美术教育中引入游戏，不但可以让孩子感受到游戏带来的快乐，丰富幼儿思维，营造良好的学习气氛，还可在游戏中进一步激发幼儿创造热情，增加幼儿的学习兴趣。

幼儿美术欣赏教育论文

谈谈幼儿美术欣赏教育摘要幼儿美术欣赏教育活动是教师引导幼儿自己欣赏和感受美术作品，自然景物和周围美好的事物，了解对称，均衡等形式美的初步概念，感受形式美和内容美，从而丰富幼儿的审美经验，培养其审美能力和审美评价能力。

本文基于幼儿审美教育为主线，以开发幼儿多方位多层次潜在智力为根本，以培养未来创造型人才为指导思想，阐述了笔者关于幼儿美术教育与幼儿智力早期开发的关系，幼儿美术教育的要点是要充分发展幼儿的想象力和创造力，要进一步丰富幼儿的感性知识以及正确的评价和认识幼儿画的方法四方面的思考。

关键词幼儿美术欣赏审美能力幼儿美术教育活动是教师引导幼儿自己欣赏和感受美术作品，自然景物和周围美好的事物，了解对称，均衡等形式美的初步概念，感受形式美和内容美，从而丰富幼儿的审美经验，培养其审美能力和审美评价能力。

美术欣赏是美术作品发挥作用的重要方面。

幼儿的美术欣赏活动是一种审美活动。

一、幼儿美术欣赏教育活动的作用（一）美术欣赏教育活动可以扩大幼儿生活的视野对于幼儿来说，世界是无穷大的，事物种类繁多，他们不可能观察和体验到生活的一切方面，其实我们大人也不全能。

借助许多美术作品，可以使他们接触到远远不能涉及的广阔领域。

（二）美术欣赏教育活动可以“潜移默化”得使幼儿受到教育和生活的启迪幼儿通过美术作用的欣赏而提高认识，受到教育，表现为一种“潜移默化”的过程。

例如，欣赏“雨中的温暖”这副作品，画面中，下着雨，一位老师脱下自己的外套搭在两个孩的是很上，挡住了雨，不仅使孩子欣赏了画面的丰富的色彩，还使孩子深深地感受到了老师关心自己的那一份爱，从而引发他们的关心同伴，以至关心周围人。

（三）美术欣赏教育活动是提高艺术素质和审美能力的重要途径马克思说：“艺术对象创造出懂得艺术和能够欣赏美的大众。

”这就是说按照美的原则创造出来的作品，反过来会对幼儿起着教育的作用，从而提高幼儿欣赏艺术的能力。

通过美术欣赏教育活动，使幼儿认识什么是真善美。

幼儿园绘画教育论文（2）

幼儿园绘画教育论文(2)幼儿园绘画教育论文篇二《浅探幼儿园的绘画教学》[摘要]幼儿在很小的时候，已开始用符号图画来表达自己的情感，在纸上表现出对他们来说理解的很肤浅的物质世界.他们总是把观察到的外界事物，赋于自己美好的情感去想象、加工、联结.画面天真烂漫，有此似乎并不实际，可以说幼儿天生就具有独特的创造力.[关键词]幼儿绘画培养人们可以发现，当孩子刚刚能握笔时，就具备了乱涂画的能力.最早的在一岁多就开始，他们几乎是反复涂抹一些谁也辨认不出的线条、符号.而他们却常常惊讶于这发现，有时竟会高兴得手舞足蹈，这种发现对他们来说是多么奇妙呀.教师如何在教学中更大地发挥幼儿的创造性呢?我认为可以从以下三个方面开始：1. 发展幼儿的个性，在教学过程中以意愿画形式为主教师应善于把每个幼儿当作不与任何他人雷同的独特个性来看待.蒙太梭利指出：”如果儿童具有自己内在的发展模式，就应允许这个内在向导在自由的环境中去引导儿童的成长.”教师在教学过程中应允许和鼓励幼儿的个性发展，让幼儿拥有自己的思想感情，并使他们在创造过程中学会认识自己和发现自己的潜力.因此，在教学过程中，我多以意愿画形式为主，因为我们并不是用绘画去教儿童画画，而应为他们提供运用绘画工具进行自我表现的机会，使其在艺术操作中产生自主精神.它将鼓励幼儿去观察、去思考、去创造，使他们的个性充分得到发展.例如：在上”森林里的小动物”一课时，我先给幼儿讲述大森林里小动物的故事，激发幼儿的创作兴趣，然后在黑板上简单示范二、三种动物的画法，概括动物的特征，倾听他们的想法，谈谈你最喜欢什么动物?还见过什么动物?最后要求幼儿在纸上画出自己喜欢的动物.我告诉幼儿，不要模仿老师和其他小朋友.同时，我准备各种不同画笔、宣纸和各色颜料等，让幼儿根据自己的兴趣自由选择.这样给他们创设了一个自由创作的天地.在绘画过程中，我发现一位画墨画的小朋友画了一只红狐狸，头上戴着金灿灿的皇冠.当他发现我观看了许久，直到最后画完才告诉我”这只小狐狸改正了缺点，再也不偷小鸡吃了.因为他最聪明，所以小动物都选它当大王，连狮子都要听他的话呢!”孩子的想象是多么天真啊!在幼儿绘画过程中，我从来不问：”这是什么?”或是”画得不像”，也不向他们提任何建议，因为谁也不要在儿童绘画过程或完成了他们创作之后，试图”教给”他些什么，这样只会阻碍幼儿个性及创作能力的发展.当幼儿不必考虑如何做才会使成人满意时，他的创造能力才能充分得到发挥.教师应当尊重幼儿的想法.我还发现有一位幼儿，先用一张大纸画了一只很大的兔子，接着在纸下角画了一只老虎，而兔子则比老虎大几倍，这位幼儿在创作过程中一直全神贯注.我没有去纠正他，而是暗示道”哟，这只兔子真大呀”，他听后得意地说：”我给这只小兔子吃了一片长得又高又大的药，现在比老虎还大，连老虎看了都很害怕，它再也不敢欺负小兔子了.”又有一位幼儿用水粉颜料画了4、5个五颜六色的太阳，太阳下一群小青蛙在唱歌，他一边画一边摇头晃脑地唱着一首自己编的不知什么调的歌：”呱、呱、呱小青蛙，现在有这么多的太阳，冬天不用怕冷，你们不要冬眠了，可以天天抓害虫呀.真快活，真快活，呱……”丰富、天真、可爱的想法呀!幼儿正是有了这样一个自由创作的天地，所以他们敢大胆地去想象、去表达自己的情感.而孩子也总是把观察到的外界事物赋予自己的情感去加工、去表现.因此，教师在辅导幼儿作画时，应谦逊地对待幼儿，认识到自己的作用是辅助性的，应帮助幼儿使其个性得以顺利发展.2.开展游戏教学活动，愉快的气氛有助于儿童创造能力的表现皮亚杰说：”儿童不能像成年人那样有效地满足他个人情感上的，甚至智慧上的平衡.他具有一个可以利用的活动领域，在这领域中他的动机并非为了适应现实，恰恰相反，去使现实被他同化.这里没有强制，也没有处分，这样的活动领域便是游戏.儿童进行的游戏很多，绘画也是这种游戏的一种方式.”幼儿正是在这一游戏当中，不再把教师当作自己行动的决策者，常常沉浸在游戏之中，忘记了一切.在这里，儿童能够，也愿意暴露自己，他们任意的一笔一划都代表了一种情感.本来，幼儿也正是把它当作一种游戏活动，他并没有想过要一定学会画什么东西.教师应多为幼儿创设条件，使其以愉快的情绪，在愉快的气氛中作画.例如开展”小小摄影家”的游戏.游戏前，教师发给每位小朋友一架玩具照相机，请他们做小摄影家.他们的顾客是教师事先放在教室各个地方的漂亮小猫、小象、小鸡、小鸭等动物玩具.要求每给予它们照一张相就要画一张照片.当幼儿听说要当摄影家时，高兴得又蹦又跳，按下快门前还要向小动物们提醒道!：”不要动，笑一笑.”照完后，便郑重其事地说：”三天以后来取照片.”因为老师说过，如果”照”得不像的话，小动物会不高兴的.一位小朋友给三四位小动物照了相，最后，又把镜头对准室外风景，照了一张风景照相馆，俨然一个真正的摄影家.这样，不仅大大地激发了幼儿的创作热情，而且使幼儿陶醉在游戏当中，他们玩得是那样的开心.3.教师就以积极的态度评价幼儿作品，善于发现幼儿每幅作品的优点当幼儿在胡乱涂抹一阵，完成作业后，即使这张画再难看，但他心中的满意程度不亚于完成一幅完美无缺的作品，这时，他希望与他人共同分享这种喜悦，更希望得到成人的承认和赞赏.如果教师责怪他乱涂乱画，不知是什么东西，那么我相信，今后再给你看作业时一定会惴惴不安，面他的那些自我”创作”会渐渐消失得无影无踪，继而代替的是小心翼翼模仿，力求达到成人所要求的标准.所以，教师在评价幼儿作品时，应多加肯定，鼓励他们这种可贵的创作勇气.因此，当我给幼儿上第一节美术课时，都以意愿画形式作为课程的开始.这时，我只要求幼儿能大胆地在纸上涂画，同时，赞赏每一位幼儿的作品.对于幼儿而言，他们早把绘画作为游戏的一种方式，当他握起笔时，首先想到的并不是学会画某种东西，而是满足其内心的创作情感，利用纸和笔把他们表达出来.一旦他们的这种情感得到教师的承认和赞许，他们会表现出更大的创作热情.教师在评价幼儿作品时，不能单纯地以画得是否”像”来确定一张画的好坏，应认识到：更可贵的是幼儿的创作兴趣与绘画热情.教师轻易否定幼儿的作品，将会影响幼儿创作能力的表现，而应多给一些肯定和鼓励.幼儿正处于一个创造和发展的时期.我们应为他们打开创造的大门，让幼儿在这个广阔自由的天地里进行创造.利用多种教学形式，引导幼儿去观察、思考、发现.使他们渐渐从无到有，从潜在到现实.总之一句话，我们应当尊重儿童，给予他们尊严、勇气、信心和耐心.参考文献[1]姜晴川;在美术活动中培养幼儿学习主动性[J];教育评论;1994年02期。

美术欣赏培养幼儿对美术作品的欣赏和理解能力

美术欣赏培养幼儿对美术作品的欣赏和理解能力美术欣赏是指通过观察、思考和感受艺术作品，培养个体对美的感知和理解能力的过程。

对于幼儿来说，美术欣赏是一种认识和体验美的途径，有助于他们发展想象力、观察力、表达能力以及审美情趣。

因此，针对幼儿的美术欣赏教育具有重要的意义。

本文将探讨如何培养幼儿对美术作品的欣赏和理解能力。

一、创设良好的美术学习环境创设良好的美术学习环境是培养幼儿美术欣赏能力的基础。

教师可以通过以下方式来营造丰富的美术学习氛围：1. 美术作品展览：教师可以将幼儿的作品展示在班级的墙面上，与家长共同分享。

另外，定期组织幼儿参观美术馆或艺术展览，让他们接触到不同类型的艺术作品。

2. 营造创作氛围：在幼儿园或课堂中，提供丰富的美术材料和工具，让幼儿有机会进行自由创作。

同时，教师也可以带领幼儿参与集体创作活动，培养他们的美术表达能力。

3. 丰富的美术资源：提供多样化的美术资源，如艺术图书、绘画工具、艺术品模型等，使幼儿能够主动地选择并接触到各种类型的美术作品。

二、创设情境引导幼儿参与美术欣赏为了培养幼儿对美术作品的欣赏和理解能力，教师可以通过创设情境，引导幼儿主动参与美术欣赏过程：1. 观看艺术作品：教师可以选取一些适合幼儿年龄的艺术作品进行观看。

在观看之前，教师可以先简单介绍作品的背景和作者的创作意图，激发幼儿的兴趣。

2. 问答和讨论：观看完艺术作品后，教师可以提出一些问题，鼓励幼儿表达自己的观点和感受，并与其他同学进行讨论。

通过交流，幼儿可以从不同的角度理解和解读艺术作品。

3. 情感体验：通过欣赏艺术作品，幼儿可以与作品中的情感产生共鸣。

教师可以引导幼儿表达自己对作品的情感体验，例如通过绘画、手工制作等方式表达。

三、培养幼儿分析和评价能力培养幼儿对美术作品的欣赏和理解能力，还需要帮助幼儿培养分析和评价的能力：1. 观察细节：教师可以通过放大艺术作品的细节，让幼儿仔细观察，从中感知并分析作品的构图、色彩和细节表达等。

浅谈如何培养幼儿对绘画的兴趣

浅谈如何培养幼儿对绘画的兴趣培养幼儿对绘画的兴趣是一个需要长期耐心和细心培养的过程。

绘画不仅可以培养幼儿的创造力和艺术素养，还可以提高他们的观察力和表达能力。

下面我将从以下几个方面来浅谈如何培养幼儿对绘画的兴趣。

首先，为了培养幼儿对绘画的兴趣，家长和老师首先要给予他们充分的支持和鼓励。

幼儿在绘画过程中可能会犯错或者画得不好，但是家长和老师要给予他们积极的评价和鼓励，让他们感受到绘画的乐趣和成就感。

此外，家长和老师可以多展现自己对绘画的热爱和兴趣，与幼儿一起参观艺术展览，看绘画书籍，给他们提供更多的绘画素材和机会，让他们感受到绘画的神奇和魅力。

其次，提供合适的绘画材料和环境也是培养幼儿对绘画兴趣的关键。

幼儿对颜色、纸张、画笔等绘画材料都有好奇心，家长和老师可以提供各种不同的绘画材料，如彩色铅笔、水彩、粉笔等，让他们体验不同材料的绘画效果。

此外，搭建一个良好的绘画环境也是很重要的。

给幼儿提供一个宽敞明亮的绘画空间，配备好适合他们使用的绘画工具和材料，让他们感受到绘画的专属乐园。

再次，培养幼儿对绘画的兴趣需要提供丰富多样的绘画活动和创作机会。

绘画不仅仅是画纸上的图案，它可以与游戏、音乐等多种形式相结合，让幼儿在绘画中获得更多的乐趣和刺激。

家长和老师可以组织一些绘画比赛、绘画展览等活动，让幼儿有机会展示自己的绘画作品和交流创作心得。

此外，可以引导幼儿尝试不同的绘画主题和题材，如动物、植物、风景等，让他们在创作中体会到不同的艺术表达。

最后，提供专业的绘画指导和教育也是培养幼儿对绘画兴趣的重要手段。

家长和老师可以邀请专业的绘画老师给幼儿上绘画课程，教他们基本的绘画技巧和表现方法。

同时，家长和老师也可以在幼儿绘画的过程中给予一些指导和建议，帮助他们提高绘画水平和创作能力。

此外，通过参观艺术展览、拜访艺术家等方式，也可以让幼儿接触到更加高级的绘画作品和艺术欣赏，激发他们对绘画的兴趣和热爱。

总结起来，培养幼儿对绘画的兴趣需要家长和老师的共同努力。

浅谈幼儿美术教育论文3篇

浅谈幼⼉美术教育论⽂3篇幼⼉美术教育教学的最终⽬的就是要让学⽣学以致⽤，能够将在课堂上学到的东西运⽤到实际的⽣活当中去。

本⽂是店铺为⼤家整理的浅谈幼⼉美术教育论⽂，欢迎阅读! 浅谈幼⼉美术教育论⽂篇⼀⼀、⽣活化的幼⼉美术教育的本质及基本特征在传统的幼⼉美术教育中，幼教的主要⽅向在对幼⼉的认知能⼒和动⼿能⼒上，⽽⽣活化的美术教育则是注重幼⼉在学习过程中的情感体验，通过幼⼉在⽇常⽣活中的⼀些感受来进⾏引导教学。

将真实的⽣活体验融⼊到美术教育中去，在引导幼⼉形成独⽴个性的同时还能将幼⼉对学习的兴趣培养出来，让幼⼉在进⾏美术学习时发现⽣活中的各种美好，这样有助于塑造健康的⼈格。

因为幼⼉还⼩，对事物的认知能⼒较差，通过⽣活化的学习环境能让幼⼉在学习中充满兴趣，同时还能让美术教育往更好的⽅向发展，以下⼏点突出了美术教育的特点： (⼀)⽣活化艺术是需要灵感的，⽽⽣活则是灵感的源泉。

幼⼉对事物的认知能⼒有限，所以他们在进⾏美术创作时的灵感来源于平常⽣活中的⼀些感受和所看到的事物。

但是由于幼⼉还处于⾮常脆弱的阶段，⼼理和⽣理都还处在起步阶段，这就导致幼⼉在进⾏美术创作时往往因为不能很好地将⾝体的各个机能协调运作，使美术创作在⼀⽚狼藉中结束。

当幼⼉的年龄超过三岁时，进⾏美术创作已经可以看到他们能通过⼀些简单的符号来表述其想表达的意思。

所以在这时候教师要引导幼⼉多观察⽣活中的事物，让孩⼦的认知能⼒得到提⾼。

(⼆)游戏性美术其实是表达内⼼的⼀种⽅式，幼⼉在进⾏美术学习创作时，也是对其⽣活的⼀种认知和反馈。

因为幼⼉在各个⽅⾯的发展都还不全⾯，所以他们完全是遵循内⼼感受来描述⽣活的，因此，教师在进⾏美术教育时，可以通过幼⼉的天性“玩”来开展美术教育，在“玩”的同时也是幼⼉表达⾃⼰⽣活情感的⼀种⽅式，通过游戏的形式来让幼⼉在美术学习过程中深化对事物的认知度，进⽽获得启迪。

⼆、⽣活化的幼⼉美术教育的作⽤幼⼉教育的另⼀个主要作⽤是帮助幼⼉开发智⼒，⽽⽣活化的美术教育不仅能帮助幼⼉开发智⼒，还能提升幼⼉的⼼理素质，帮助幼⼉塑造个性化的性格。

让幼儿正确欣赏美术作品并激发创作[论文]

让幼儿正确欣赏美术作品并激发创作让幼儿欣赏优秀的美术作品能够提高幼儿的观察能力，审美能力，激发幼儿表现美、创造美的意愿。

有一些美术绘画作品，幼儿很难去理解，并不能读懂其中的寓意，这其实并不是幼儿理解上的错误，也不是绘画作品本身有问题，而是教师在选择上，引导方式上出现了问题。

没能够贴近幼儿平时的生活，如果我们能够选择幼儿感兴趣的美术绘画作品，那么欣赏活动能够收到很好的效果，并能够让幼儿很好地去进行美术创作。

一、教师选择各种形式的绘画作品、范画，幼儿观察作品，培养幼儿的审美能力在以欣赏为主题的美术活动中，教师要有意识的带领幼儿先观察与本次欣赏主题相对应的事物，并引导幼儿集中讨论，各抒己见，也可以组织幼儿参与到绘画作品中的人物活动，让幼儿充分的发挥自己的想象力，围绕绘画作品的主题进行无限的创想。

在以《树》为主题的活动中，我发现幼儿画的树很单一刻板，几乎所有的幼儿所画出来的都是一成不变的大树。

那么怎样才能引导幼儿摆脱这样的画面束缚？怎样才能让幼儿画出千奇百怪自己喜欢的大树呢？经过反复的推敲，我想到了让幼儿出去观察不同的树木，欣赏不同的树的绘画作品，打开幼儿的视野，引导幼儿了解多种树的画法，激发幼儿的创作欲望，改变幼儿固有的绘画方式，大胆地去进行创作，提高幼儿的审美能力，创造能力。

我选择了几幅风格不同的画，一幅是印象派画家莫奈的绘画，我们可以从中看到他所画的树颜色丰富又带有朦胧感，造型神似而非形似，给人以丰富的想象空间。

另一幅是我国艺术家吴冠中的作品，这幅作品运用了中国传统的绘画材料，笔法纯熟顺畅，形象传达了画家心中的各态树型。

这两幅绘画作品尽管表现手法不同，但是都表现出了并非合理的格式化画风特点，这种不拘泥于真实的艺术绘画风格往往幼儿很容易接受理解。

这种形式的教学活动，目的在于鼓励幼儿摆脱程式化、模式化图像的束缚，让幼儿大胆地去创作想象。

二、把绘画作品与日常生活联系起来，随时引导幼儿观察，激发幼儿表现美的欲望在绘画作品欣赏课中，教师要将美术作品与日常生活相互融合联系，这也是引导幼儿理解和表现的关键。

在幼儿绘画中进行素质培养论文

浅谈在幼儿绘画中进行素质培养的探究【摘要】随着我国社会的发展，科教兴国战略的实施，人们逐渐重视教育的重要性。

越来越多的家长将早期教育作为孩子发展的奠基石，因此对学前教育提出了新的要求。

在当前的教育改革方向中，素质教育成为把孩子培养成人格健全，具有创造性与多元化素质的主要途径。

而美术教育作为素质教育的重要组成部分，能够培养幼儿审美能力与创新能力，因此为提高幼儿素质起到了重要作用。

本文就是通过笔者近几年实践，探讨如何在具体教学中提升幼儿整体素质，培养学习兴趣与初步的创造才能，如有不足之处请给予斧正。

【关键词】科教兴国早期教育素质教育美术教育整体素质一、幼儿绘画对素质教育的重要性学前教育的全面素质教育在整个教育时期属于最核心的阶段，在这个时期幼儿的心理素质的养成对于之后工作与学习都起到基础性的作用。

在这个阶段，发展幼儿的全面素质和创造能力的养成，在幼儿教育工作中是十分重要的。

而美术教育作为幼儿教育的重要组成部分，正是顺应了如今素质教育的潮流，它能够让幼儿初步培养出对自然与社会的欣赏力与表现力，并且通过幼儿自己创作的过程中发展观察力、想象力与创造能力，表达自己的生活感受。

在幼儿美术教育中，“学习和掌握简单的美术活动知识、技能，培养幼儿初步的表现力，使幼儿萌发审美情趣”是基本目标。

一位日本的幼儿教育专家曾经说过，幼儿绘画的目的并不在于教给孩子们绘画的技巧，也不是为了培养出未来的画家，而是将它作为开发幼儿智力，培养创造能力与高尚情操的重要手段。

二、绘画教学指导方向的转变首先，在美术教学中，幼儿的创作意思维海阔天空，能够想象出许多让人意想不到的思路，但是画在纸上就和自己想象的有出入，也就是说幼儿敢想但难以画出来。

因此我们需要对幼儿创造能力进行着重培养，教师需要根据幼儿的年龄特征与认知规律进行循序渐进的引导。

其次，很多教师将美术教育定义为“教孩子画画”的课程，只是在课堂中训练孩子绘画的技巧，将幼儿的作品是否形象逼真作为唯一评价的标准，这种传统的教学方式突出了教师“填鸭式”灌输教育，而忽视了幼儿学习的自主性，严重阻碍了孩子想象力的培养。

幼儿园美术教育论文15篇(关于幼儿园美术教育的思考)

幼儿园美术教育论文15篇关于幼儿园美术教育的思考幼儿园美术教育论文摘要：让幼儿在美术活动中，通过自身的感觉器官感知他所画的对象特征及所运用的材料特性，使观察、记忆、思维、情感和表达容为一体，只要是根据幼儿的年龄特点和认知能力进行活动，让幼儿按自己的需要和兴趣做出选择，参与活动，就能对幼儿的发展产生积极的影响，才能更好地促进幼儿身心和认知能力的提高。

关键词幼儿园美术教育美术论文美术幼儿园美术教育论文:关于幼儿园美术教育的思考摘要：美术是幼儿教育的重要组成部分。

加强美术教育可以有效提高幼儿的审美意识，拓宽视野，感受生活。

本文结合教育实践，介绍了如何培养幼儿感受美、发现美和创造美的能力。

关键词：幼儿园；美术教育；思考一、创设宽松、自由的艺术环境，提供创作机会教师要给幼儿创造艺术环境，为幼儿提供艺术氛围，幼儿不只局限于课堂上的学，大自然和社会是幼儿实施美育的广阔天地，因此，教师应注重在生活中创设机会并有效渗透和学习。

1.创设艺术氛围例如，在“小鱼”绘画活动中，为了让幼儿能了解小鱼的形象特点和画小鱼的方法，教师可以采用多种方式，收集各类小鱼图片，制作成小书供幼儿翻阅。

同时，在墙面上张贴各种不同形态的线描画小鱼的图片，让幼儿置身于小鱼的世界中。

通过欣赏，运用已有的作画经验和教师有目的地引导，让幼儿感受不同的线条和造型，扩充知识面。

幼儿对这些画很感兴趣，常常结伴讨论图上画的是什么，是用什么方法画出来的，看上去感觉怎么样。

有的小朋友还会伸手在上面比划一下，还真像个“小画家”呢！2.提供创作机会在区域活动中，教师可以为幼儿开设“奇奇画廊”，贴上报纸，放上记号笔和白纸，在墙上贴好范图。

这样，不仅能让幼儿巩固上节课的绘画内容，还能鼓励幼儿大胆尝试，画以前画过的，画书上看到的，画自己想画的……这是一个作画的自由天地，在看看、想想、画画过程中S富幼儿的绘画经验，提高幼儿独立作画的能力，鼓励幼儿大胆尝试、创作。

二、技能与创造的有机结合，让幼儿“乐在其中”在内容上，教师可以选用与幼儿生活有关的事物，考虑到幼儿作画能力等方面的特点，多选用蔬果、植物、动物作为绘画内容，从绘画单一物体到构图整幅画面，从认识线条构造到运用多种线条造型，幼儿在技能方面有很大的进步。

幼儿园美术教育论文3篇幼儿园美术教育论文

幼儿园美术教育论文3篇幼儿园美术教育论文幼儿园美术教育论文1一、幼儿美术教育的现状美术教育是文化素质教育的重要内容，可以带给人美的感受，就幼儿美术教育来说，其可以培养幼儿的想象力和创造力，培养幼儿的审美水平，并能够拓宽孩子的视野。

近年来，随着素质教育理念的不断深化，越来越多的家长开始关注美术教育对幼儿发展的重要性，但是在实际的教学中，受升学压力的影响，很少有学校会将教学重点放在美术教学上，这就导致幼儿美术教育的教学方法、教学内容陈旧滞后，无法适应幼儿的身心发展需要。

对于幼儿美术教学来说尤其应该注意培养幼儿的创造性思维，对幼儿在学习中出现的各类行为，教师都应该本着多赞美少批评的原则，以积极引导孩子发现生活中的美，而不是以严格的绘画理论知识来要求孩子。

为此，当今的幼儿美术教育要想取得理想的教育效果还需要学校与家庭之间的相互配合，以不断改善美术教学氛围，为幼儿各方面素质的全面发展奠定基础。

二、创造性思维对幼儿美术教育的促进作用首先，创造性思维有助于提高幼儿的想象力和创造力。

在幼儿美术教学中应用创造性思维可以帮助幼儿培养想象力和创造力，创造性思维在幼儿美术教育中的应用主要体现在培养幼儿的创造力上，想象力是创造力的前提，在美术教学中教师可以通过选择有助于培养幼儿想象力的场景开展教学，以吸引幼儿的学习兴趣，丰富幼儿的想象力。

其次，创造性思维可以提高幼儿学习的积极性和主动性。

幼儿美术教师要想提高美术教学成效，吸引幼儿的学习兴趣，就必须了解幼儿的身心特点，摒弃枯燥的教学方法，注意将创造性思维应用在课堂教学中，以激发幼儿对自己的生活环境产生更多的兴趣，进而不断培养幼儿发现美和鉴赏美的能力，促进幼儿各方面素质的全面发展。

最后，创造性思维可以丰富幼儿的情感世界。

幼儿时期的各种行为大都是以情感为导向的，将创造性思维应用在幼儿美术教学中，可以最大程度的激发幼儿的情感，加深幼儿的审美体验，丰富幼儿的情感世界。

为此，在教学中教师应该将幼儿视作完整的具有独立人格的人，关注幼儿的情感发展，并对其进行正确的引导，促进幼儿的健康成长。

幼儿绘画教育论文-如何培养小班幼儿绘画兴趣

如何培养小班幼儿绘画兴趣一、从色彩的审美感知入手，培养小班幼儿绘画兴趣的提出：爱因斯坦说“兴趣是最好的老师”。

教育家夸美纽斯认为，正确的教学应能激起幼儿“求学的欲望”，对学习“有兴趣，并感到愉快”。

借助什么来诱发幼儿绘画的兴趣，从而喜欢绘画呢？我国传统的美术教育受前苏联教学论思想的影响，基本上是以知识技能的传授为中心，以教师为中心，采用示范——模仿的手段进行注入式教学，对幼儿个性的发展重视不够。

绘画，是幼儿表达自己的情绪、情感和维持心理平衡的有效途径。

对于还不善于运用语言和文字的幼儿来说，绘画是幼儿用来传达情感的视觉语言。

它不仅使幼儿获得美的感受，发展了幼儿美好的情感，陶冶了幼儿的性情，提高了幼儿的审美能力，还能促进幼儿的创造性思维和想象思维能力的发展。

绘画中优美的造型和鲜明的色彩能增进幼儿愉快的、健康的情绪情感，调节和丰富幼儿的精神生活，对幼儿健康人格的形成起到不可低估的作用。

通过绘画，幼儿将自己脑海中的意象、心绪和对周围事物的认识表达出来，创造一个属于幼儿自己的世界。

幼儿画并不单单是一幅画，而是幼儿的全部自我表现。

在绘画中，幼儿表现了他的思想、感情、兴趣和对外部世界的认识。

幼儿从很小便开始了绘画活动，早期的绘画经历了涂鸦期和形象期。

对于刚入园的两、三岁幼儿来讲，只能画出一些乱线、乱点或乱色块。

他们最初的涂鸦是没什么表现意图的，并且小班幼儿的观察力较差，手部小肌肉及功能尚未完善，动作不协调。

当幼儿的脑、眼、手日益协调，脑和眼对手的控制日益加强之后，幼儿绘画也渐渐出现转机，可以画出近似某物的形象了，这便进入了形象期。

一般三岁以后幼儿绘画具有形象期的特点，即已有初步的图画构思，能按物体使用颜色、区分颜色，但又是经历了画出轮廓到涂满颜色的发展过程。

如何更好地开展绘画教育，使幼儿从信手涂鸦逐渐过渡到有意作画。

首先应从兴趣入手。

普辛曾讲过：色彩是吸引眼睛注意的诱饵。

大千世界，每个地方，每个角落都存在着色彩，从小让幼儿用多种感官去感受色彩、认识色彩、来激发幼儿对美的追求、对美的感受，从而激起表现的欲望。

浅谈如何培养幼儿对绘画的兴趣

浅谈如何培养幼儿对绘画的兴趣Company number：【0089WT-8898YT-W8CCB-BUUT-202108】浅谈如何培养幼儿对绘画的兴趣吉林省通化市二道江区中心幼儿园张喜艳我国幼儿早期教育事业蓬勃发展,全国及省市级名目的比赛此起彼伏,幼儿绘画也不例外年轻的家长们都望子成龙,谁都不愿让自己的孩子输在起跑线上,纷纷给孩子报名学习。

但是,怎么才能让孩子对绘画产生浓厚的兴趣,而不是在父母或老师的强迫下被动学习呢我认为,应从以下几方面考虑。

俗话说:“兴趣是最好的老师”。

了解幼儿绘画的特点后,为了使幼儿积极主动的学好绘画,我们就要寻求培养孩子学会绘画兴趣的法。

一、让大自然启发孩子的想象源泉。

陈鹤琴先生认为“大自然、大社会是我们的活教材”。

他主张让孩子“多到大自然中去直接学习,获取直接的体验”,让大自然启发孩子的想象力。

法国着名艺术家罗丹也说:“自然总是美的”。

自然界的景千姿百态、斑驳陆离、纷繁变换、美不胜收。

大自然是幼儿活动的最好课堂,我们应经常带幼儿参加户外活动,发现幼儿感兴趣的事物,引导幼儿经常多看,经常参与社会生活,丰富其感性认识,增强其审美感受能力,养成善于观察的习惯。

二、通过游戏培养幼儿对绘画的兴趣。

幼儿美术教学是一种非常有趣的游戏,如果像以前那种依样画葫芦,幼儿简单地服从教师的命令,像木偶一样,他们就会兴趣索然,要使幼儿绘画兴趣始终高涨,教育内容、方法应该多样化,应在看看、想想、画画、做做、玩玩的过程中运用一些趣味性的游戏,调动幼儿的积极性,用鼓励的口吻,激发幼儿想象力,引起幼儿作画兴趣,让幼儿在玩耍中不知不觉、很自然地接受绘画技能。

在系统学习中,要通过教师的指导,使孩子从“游戏行为”一步一步过度到“学习行为”上来, 培养他们的审美情感并通过传授一定的观察方法和表现手法,启发孩子们形象思维的活动。

画画是是儿童智力开发的手段之一,在美术教学实践中,要根据孩子们不同的心理特点,把他们天真的奇想引向生活、自然、社会美的生活欣赏和追求,把他们技巧的粗拙,逐步提高到精巧的水平,从而提高创作素质。

培养幼儿的审美意识和艺术鉴赏能力

培养幼儿的审美意识和艺术鉴赏能力艺术是人类文明的重要组成部分，对于幼儿的发展有着重要的影响。

培养幼儿的审美意识和艺术鉴赏能力是教育工作者的责任和使命。

通过提供丰富多样的艺术教育，我们能够帮助幼儿感受和理解美，并且培养他们对艺术的热爱和欣赏能力。

本文将探讨如何有效地培养幼儿的审美意识和艺术鉴赏能力。

一、创造美的环境艺术环境是培养幼儿审美意识和艺术鉴赏能力的基础。

幼儿园和家庭都需要提供丰富多样的艺术作品和材料，如画作、雕塑、音乐等。

这些艺术作品应该充满创造力和想象力，能够激发幼儿的好奇心和探索欲望。

同时，艺术作品的展示和布置要有足够的空间和合适的位置，能够吸引幼儿的注意力，并且方便他们进行观察和交流。

二、丰富多样的艺术活动艺术活动是培养幼儿审美意识和艺术鉴赏能力的关键。

教育工作者可以组织或引导幼儿参与各种形式的艺术活动，如绘画、手工制作、音乐和舞蹈等。

这些活动不仅可以激发幼儿的艺术创造力，还能够培养他们的观察力、想象力和表达能力。

同时，教育工作者还可以引导幼儿参观艺术展览和剧场演出，让他们亲自感受和体验艺术的魅力。

三、开展有针对性的艺术教育艺术教育需要有具体的目标和计划，针对幼儿的发展特点进行教学。

教育工作者应该了解幼儿的认知水平和兴趣爱好，设计相应的艺术教学内容和活动。

比如，在教学中可以引导幼儿欣赏不同风格的绘画作品，学习用色和用线的技巧；通过音乐活动，让幼儿感受节奏和旋律，并学习乐器的演奏方法。

艺术教学还可以结合其他学科，如语言艺术和科学，培养幼儿的综合能力。

四、引导积极的艺术欣赏态度艺术欣赏是培养幼儿审美意识和艺术鉴赏能力的关键环节。

教育工作者应该引导幼儿积极主动地观察、思考和感受艺术作品。

在欣赏过程中，可以提出问题，引导幼儿进行思考和表达。

同时，教育工作者还要充分肯定和鼓励幼儿的努力和创造，激发他们对艺术的热爱，并培养他们对美的敏感性和独特的审美眼光。

五、家庭与学校的合作家庭是幼儿艺术教育的重要场所。

浅谈如何培养幼儿的绘画能力

浅谈如何培养幼儿的绘画能力绘画是幼儿艺术教育的重要组成部分，对幼儿的综合发展具有重要意义。

通过绘画，幼儿可以培养想象力、观察力、动手能力和创造力等多种能力。

因此，家庭和学校都应给予幼儿更多的机会和指导来培养他们的绘画能力。

以下是我对如何培养幼儿绘画能力的一些浅谈。

首先，要给予幼儿足够的自由发挥空间。

在绘画过程中，幼儿应该有足够的自由来表达自己的想法和想象力。

家长和老师可以给他们提供各种绘画材料和工具，并鼓励他们尝试不同的绘画方式，如画笔、手指、海绵等。

同时，也要尊重幼儿的作品，不要过多干预和指导。

这样可以激发幼儿的主动性和创造力，培养他们的自信心和独立思考能力。

其次，要注重培养幼儿的观察力。

观察力是绘画能力的基础，只有通过准确观察事物的形状、颜色和细节，才能将其准确地表现在纸上。

因此，幼儿在绘画之前，应该多进行观察活动。

家长和老师可以带幼儿到户外或博物馆等地方观察自然景物、人物造型和艺术品等，让幼儿亲自感受、触摸和观察。

在绘画时，也可以给幼儿提供一些参考资料或模型，帮助他们更好地观察和理解事物的特征。

再次，要注意培养幼儿的想象力。

想象力是创作力的源泉，也是幼儿绘画能力的核心。

在绘画时，可以让幼儿参考一些故事情节或想象的场景，让他们自由地发挥和创作。

此外，也可以鼓励幼儿进行绘画游戏，如画出一个形状，让幼儿接着画出与之相关的事物。

通过这些游戏，可以培养幼儿的联想和创造能力，激发他们的思维灵活性和想象力。

最后，要给予幼儿适当的指导和反馈。

在幼儿绘画过程中，家长和老师可以提供一些简单的绘画技巧和方法，如基本的线条、颜色和形状等。

同时，也要及时给予幼儿积极的反馈和鼓励，让他们感受到进步和成就。

不过，指导和反馈应该是温和的，不要给幼儿过多的压力和评判，以免阻碍他们的创作热情和自信心。

总之，培养幼儿的绘画能力需要家庭和学校的共同努力。

通过给幼儿足够的自由发挥空间、培养观察力和想象力、给予适当的指导和反馈，可以帮助幼儿更好地发展他们的绘画能力。

培养幼儿的艺术欣赏与审美能力

培养幼儿的艺术欣赏与审美能力艺术是人类文明的重要组成部分，对于幼儿的发展来说也具有十分重要的作用。

艺术欣赏与审美能力是培养幼儿综合素养的重要方面，不仅可以促进其审美情趣的提高，还能激发他们的创造力和想象力。

因此，在幼儿教育中，培养幼儿的艺术欣赏与审美能力显得尤为重要。

一、提供丰富多样的艺术体验为了培养幼儿的艺术欣赏与审美能力，我们应该给予他们丰富多样的艺术体验。

这包括参观艺术展览、观看音乐会、剧场演出等。

通过参与这些活动，幼儿能够亲身感受到各种艺术形式的魅力，拓展视野，培养审美情趣。

二、开展有针对性的艺术教育活动艺术教育活动在幼儿园的日常教学中应该得到充分的重视。

教师可以利用音乐、绘画、手工等各种形式，引导幼儿进行创作和欣赏。

同时，组织艺术比赛、表演等活动，为幼儿提供展示才华的机会，激发他们对艺术的热爱和兴趣。

三、引导幼儿积极参与艺术活动在幼儿园中，教师应该引导幼儿积极参与各种艺术活动。

比如，组织绘画班、音乐乐团等，让幼儿能够通过亲身实践去感受艺术的魅力，并提供指导和反馈，帮助他们不断提高艺术表现能力。

四、培养幼儿的观察能力和判断力除了让幼儿积极参与艺术活动，我们还应该培养他们的观察能力和判断力。

教师可以通过观察、比较，引导幼儿发现艺术作品中的细节和特点，从而培养他们的观察力和思考能力。

同时，给予幼儿自主创作和表演的机会，让他们学会用艺术的方式表达自己的想法和情感。

五、与家庭共同合作，形成良好的艺术氛围幼儿的艺术欣赏与审美能力不仅在教室中培养，家庭环境也起到了重要的影响作用。

因此，幼儿教师应该与家长共同合作，形成良好的艺术氛围。

教师可以在家长会上讲解艺术教育的重要性，并提供一些简单的艺术活动经验，鼓励家长与孩子共同参与艺术创作和欣赏，建立积极健康的艺术教育风气。

总之，培养幼儿的艺术欣赏与审美能力是幼儿教育中的重要任务。

通过提供丰富多样的艺术体验，开展有针对性的艺术教育活动，引导幼儿积极参与艺术活动，培养幼儿的观察能力和判断力，以及与家庭共同合作，形成良好的艺术氛围，我们可以有效地培养幼儿的艺术欣赏与审美能力，为他们全面发展奠定坚实的基础。

幼儿美术教学论文5篇

幼儿美术教学论文5篇第一篇：提高幼儿美术教学水平的措施一、提高教师的自身素质，带给孩子更好的美术教育社会和家长对幼儿美术教育的高要求促使美术教师不断的完善自己的专用技能和教育教学能力。

作为一名幼儿美术教师，要从两个方面提高自己的素质。

一个方面就是要提高自己的美术专业水平。

这就需要教师自练内功，不仅要多进行美术专业的训练，更要多参加一些专业方面的培训，提高自己的美术功底，这样可以很好的为幼儿美术教育服务。

另一方面，就是要积极的参加教育教学技能学习，提高自己的教育教学水平。

说道教育教学水平不得不提一下现在正在进行的教育教学改革。

我们知道，由于传统教育教学理念的落后，导致教育教学水平的滞后。

传统的教育教学理念严重的压制着学生的天性，不利于学生的能力的塑造和知识的学习。

所以，作为一名幼儿的美术教师，要以高度的责任感和紧迫感，为了带给学生更高的美术教育，教师要主动的接受新的教学理念，积极的参与教学理念的知识培训，用新的教学理念指导自己的教育教学。

摒弃传统教学中不利于孩子天性发展和能力成长的教育教学方式方法，主动的在自己的美术教学中实践新课程教学改革。

把新课程改革的理念和美术教学相结合，加强对课程改革的内化，提高自身文化的素质，提高专业水平和艺术修养，掌握扎实的基本功和美育美学的常识，将课改精神和幼儿园美术教学进行有机结合，形成自己的园本特色，使我们的教学更有利于幼儿的发展，为幼儿提供广阔的天空。

在幼儿美术教学中，我们知道幼儿绘画是先想后画。

幼儿的绘画是一种自然的表达，是思维在先，绘画在后的过程。

所以，在幼儿美术教学中要引导幼儿打开固有的思维模式，解放幼儿的头脑，放飞他们的思想，让他们去想；带领学生用自己的眼睛去观察，去感悟；教师的教育不能够束缚学生的手脚，要解放幼儿的双手，让他们毫无顾忌的去创作；可见，在幼儿美术教育中，教师要践行新课程教学理念，解放幼儿的思维和情感，让他们去自由的想象去创造，使他们感受艺术的美，获得美的知识，行使美的权利，表达自己美的想法。

培养孩子的艺术欣赏能力

培养孩子的艺术欣赏能力在当今社会，孩子的教育备受重视，不仅要注重学业成绩，还要培养其综合素养。

艺术欣赏能力作为一种重要的素养，对孩子的综合发展起着至关重要的作用。

本文将探讨如何培养孩子的艺术欣赏能力，帮助他们在审美领域更加全面发展。

首先，要培养孩子的艺术欣赏能力，家长和老师起着至关重要的作用。

他们应该从孩子很小的时候就开始培养孩子对艺术的兴趣，可以通过带孩子参观美术馆、音乐会、戏剧表演等方式，让孩子接触不同形式的艺术作品，激发其对艺术的好奇心和热情。

家长和老师还可以在日常生活中，引导孩子观察身边的事物，培养孩子的观察力和想象力，从而提升其艺术欣赏能力。

其次，学校教育也是培养孩子艺术欣赏能力的重要途径。

学校可以通过开设美术课、音乐课、舞蹈课等课程，让孩子系统学习各种艺术形式，了解艺术的基本知识和技巧。

同时，学校还可以组织各种艺术活动，如美术展览、音乐会、话剧表演等，让孩子有机会展示自己的艺术才华，培养其自信心和表现欲。

通过学校的教育，孩子可以在一个系统的环境中学习和体验各种艺术形式，提升其艺术欣赏能力。

此外，多给孩子提供艺术作品的欣赏机会也是培养孩子艺术欣赏能力的有效途径。

家长可以在家中布置一些艺术作品，如油画、雕塑等，让孩子在日常生活中接触艺术，培养其对艺术作品的感知能力。

此外，家长还可以陪伴孩子一起欣赏音乐、电影、舞蹈等艺术表演，与孩子分享自己的感受和看法，引导孩子从不同角度去理解和欣赏艺术作品，提升其审美水平。

最后，要培养孩子的艺术欣赏能力，还需要注重孩子的情感体验和思维能力的培养。

艺术作品往往蕴含着丰富的情感和思想，孩子需要通过自己的情感体验和思考去理解和欣赏艺术作品。

因此，家长和老师可以引导孩子从艺术作品中感受美的力量，思考作品背后的意义和价值，培养其对艺术的独特理解和感悟。

通过情感体验和思维训练，孩子可以更深入地理解和欣赏艺术作品，提升其艺术欣赏能力。

总之，培养孩子的艺术欣赏能力是一个长期的过程，需要家长、老师和社会共同努力。

浅析美术教育对幼儿创造力的培养论文3篇

浅析美术教育对幼儿创造力的培养论文3篇美术作为一种开发少儿智力及潜能，培养少儿想象力及创造力的有效途径，越来越受到广大教师及家长的关注。

本文是店铺为大家整理的浅析美术教育对幼儿创造力的培养论文，欢迎阅读!浅析美术教育对幼儿创造力的培养论文篇一绘画从涂鸦起就是一种满足儿童自我表现的需要，这个时期儿童会十分自然地进行“表达”，按照自身的愿望和需求去表现自我，在这个过程中自由的探索，大胆的表达，不断的创造。

而传统的美术教学模式往往更侧重技法的训练，用“像”与“不像”来点评孩子们的作品。

在这样的模式中，孩子不需要开动脑筋，只需要机械的模仿老师的画法。

在培养少儿美术的艺术才能时，我们更应该注重“技法”还是“创造力”?新课标中明确的提出：“要重视学生在活动过程中的情感体验和态度的倾向，应支持富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向”然而我们该如何去培养孩子的创造力?一、开放性绘画，发展健康的心理绘画活动能充分表现儿童本身特有的思维和认识，是他们的自我表现，是个性情感的宣泄和流露。

我们经常可以看到孩子因为对颜料好奇，在那儿随意地涂画，虽然并不一定成为颜色鲜艳、成功的绘画作品，但却能感受到孩子的真情实感。

譬如，在《小鸟的家》一课，学生用综合材料表现，在这个创作的过程实质上是儿童内心的表达和情感的宣泄。

作为教师的我们应该做一个引导者，带领孩子进入艺术活动中，像交朋友一样交流意见，尤其要关注和鼓励那些勇于表达自己的感受但技巧尚不成熟的孩子。

如：《奇妙的撕纸添画》这一课，我们先让学生任意的撕纸，撕完再仔细观察的纸的形象像什么，最后在这个基础上构思作品，把它添成一幅完整的绘画作品。

二、引导观察，培养发现的乐趣美术是一门视觉艺术，欣赏和感知是课程的重要组成部分，作为美术教师我们应尽量创设条件让学生去观察。

如在《微观世界》一课中，我利用多媒体展示了大量“微观”的图片，通过这些图片可以马上让学生进入情景当中，感受微观世界的魅力。

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