小学语文四年级上册课程纲要
小学语文四年级(上)学期课程纲要
2020-2021学年度第一学期四年级上册语文课程纲要学校名称：课程类型：义务教育必修课程课程名称：部编本人教版小学语文授课时间：94课时适用年级：四年级设计教师：设计时间：2020年9月【课程背景】一、课标分析人教版部编四年级上册，本册教材内容在富有人文内涵、拓宽题材文体方面，做出了勤奋努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强；继续以专题组织单位，共八个专题，专题设置越发灵活，编排方式在继续中又有发展。
导学和课后练习的设计，更好地发挥导学、导练的功能。
“口语交际.习作”的类型顺应儿童心理发展特点，在“分析学习”中，指导学生大胆设想，开展语文学习活动，重视探究和钻研的过程，进一步提高语文分析使用的能力。
四年级的学生有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文分析使用能力，也掌握了一定的学习要领。
但在习作方面，能明确表达自己的见闻和感受和想想表达方面还要进一步提高，在学习中要看重指导。
二、学情分析四年级学生已具备了初步自主学习的能力,对于基础性的教学内容能够通过独立学习达到学会的目的,在独立学习的基础上,合作学习的能力还有待进一步提高，需要通过相互监测、评价、鼓励来提升合作学习的兴趣和积极性。
虽说四年级学生在记叙文方面的学习有一-定的基础，但对理清文章脉络构架文章结构，概括文章主要内容等，在学习过程中学生还是比较有难度的，特别是回忆性散文，要读懂其中的内涵，品味字里行间作者所蕴含的情感对于学生来说，还是比较薄弱的，需要教师予以引领。
因此在教学过程中，我采取了"圈画词语、作批注、抓住关键词句、想象画面”等学法来落实重点;通过品读重点段落，运用分角色朗读、画动作流程图、复述等方法突破难点，从而借助文本，强化表达方法的学习与训练,培养学生的语文能力。
三、教材分析教科书围绕“人文主题”和“语文要素”双线组织单元。
除了加强不同年段、不同册次之间的纵向联系，体现由易到难、由浅入深的发展梯度，教科书还着力加强单元内部的横向联系，使各板块内容形成合力，共同促进学生发展。
人教版小学四年级语文上册课程纲要
人教版小学四年级语文上册课程纲要人教版小学四年级语文上册课程纲要一、课程目标本课程旨在培养学生的语文素养，包括阅读、写作、听力、口语和综合实践能力，以及独立思考、合作学习的能力。
通过学习本课程，学生将能够：1.认识3000个常用汉字，会写2000个汉字。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解并欣赏优秀的文学作品，提高阅读理解能力。
3.能够清晰、准确地表达自己的意思，提高口语表达能力。
4.能够运用所学知识进行简单的写作，提高写作能力。
5.能够在生活中运用语文知识，解决实际问题，提高综合实践能力。
6.能够独立思考，善于发现问题、解决问题，培养自主学习、合作学习能力。
二、课程内容本课程内容包括课文阅读、词语学习、语法修辞、写作指导、综合性学习等几个方面。
具体内容如下：1.课文阅读：通过阅读课文，引导学生理解文章的思想内容，掌握常用的阅读方法，提高阅读理解能力。
2.词语学习：学习课文中的生字新词，能够正确理解并运用所学词语。
3.语法修辞：学习常见的语法修辞知识，如比喻、拟人、排比等，帮助学生更好地理解课文，提高语言表达水平。
4.写作指导：通过讲解写作技巧和范文分析，指导学生如何写好一篇作文，提高学生的写作能力。
5.综合性学习：通过综合性学习活动，如办手抄报、朗诵比赛、作文竞赛等，提高学生的语文综合实践能力。
三、课程实施本课程实施包括课堂教学和课外活动两个部分。
1.课堂教学：在课堂教学中，教师应注重启发式教学，引导学生自主学习、合作学习。
可以采用小组讨论、角色扮演等形式，让学生积极参与课堂活动。
同时，教师应根据学生的实际情况，及时调整教学进度和方法，确保教学质量。
2.课外活动：课外活动是课堂教学的延伸和补充。
教师可以组织学生参加朗诵比赛、作文竞赛、手抄报比赛等活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
还可以引导学生进行课外阅读，推荐适合学生年龄段的优秀文学作品，培养学生的阅读习惯和文学素养。
四、课程评价本课程评价采用多种形式，包括平时成绩、期中考试和期末考试等。
小学四上语文课程纲要
人教版四年级上册语文课程纲要课程类型：义务教育必修课程科目名称：人教版小学语文授课时间：140课时开发教师授课对象：四年级学生学校名称：昌乐外国语学校一、课程目标依据小学语文课程标准，结合人教版小学语文四年级上册教材特点、学生实际、学校实际，围绕识字与写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习训练，让学生学会语文，会学语文，乐学语文，养成良好的学习习惯，提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。
（一）知识与能力目标1.累计认识200字 ,会写200字，有初步的独立识字能力，会用部首和音序查字法查字典。
能用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁，写字姿势正确。
2.在阅读教学中会简要概括课文内容，提出疑惑，并通过合作交流，解决疑难。
学会描写、说明等写作方法及联系上下文、抓关键词句、边读边想象、默读、略读等读书方法体会课文内涵。
积累课文精彩语段，诵读古诗词，充分感受语言文字的魅力。
背诵诗文20篇（段），课外阅读总量不少于10万字。
3.写作注意留心观察周围事物，积累优美语句，多读多写。
能够不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像，每次字数不少于300字，并运用简单的修改符号修改习作中有明显错误的词句。
4.口语交际中能够学会倾听、表达和应对, 能清楚明白地讲述见闻并说出自己的感受，听人说话能把握主要内容并转述。
（二）过程与方法目标1.根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生差异及需要，激发学生的主动意识和进取精神。
课堂上基本利用“自主学习、合作探究、有效训练”的方式，充分提高学习效能、效率和效果。
2.将阅读、习作、口语交际和综合性学习等语文实践活动有机地结合，把读与思、读与写有机地结合起来，在听、说、读、写、查（字词典、资料）等活动中，提高语文能力。
结合学校读书节活动，搞好亲子阅读及书香家庭建设及读书交流活动。
（三）情感态度价值观目标1.在语文学习过程中，培养热爱祖国、大自然、小动物、科学的情感，感受人间真情，反思成长中的问题，体会生命的意义，发展个性，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。
小学语文四年级课程纲要
小学语文四年级上册《课程纲要》课程名称：小学语文适用年级：小学四年级一、课程目标本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。
在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面达到中年级的阶段教学目标。
本册学习要达到的主要目标：1．认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。
2．会使用字典、词典，有独立识字的能力。
能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
3．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4．体会课文中关键词句表达情意的作用。
5．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
能复述叙事性课文的大意。
6．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
7．在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。
听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
8．留心周围事物，勤于书面表达。
能把内容写得比较清楚、比较具体。
会写简短的书信便条。
能修改习作中有明显错误的词句。
9．在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。
二、课程内容根据《小学课程标准（实验）》的要求，采用人民教育出版社的《小学语文四年级上册》的课程内容进行教学。
其课程内容包括：（一）识字、写字教学（二）阅读教学1．精读课文的教学在理解内容、体会思想感情的教学中，要强调学生的自主学习意识，让学生自主完成学习的过程，并得出结论。
教师可做重点指导和点拨，不可用现成的结论代替学生的思考。
同时，尊重学生的理解和独特体验，允许学生有其他合理的选择。
2．略读课文的教学本册安排了15篇略读课文，根据叶圣陶提出的“就教学而言，精读是主体略读是补充；略读指导却需要提纲挈领，期其自得”的思想，略读教学要求与精读要求不同。
3．选读课文的教学本册教材后安排了8篇选读课文，内容基本与单元对应，供学生自学完成。
小学四年级语文课程纲要(1-8)
小学四年级语文上册（第一单元）课程纲要课程名称：语文课程类型：必修教材来源：人民教育教育出版社2012年版适用年级：小学四年级课时安排：精读课文学习 4课时略读课文学习 2课时口语交际 1课时习作指导 2课时语文园地七 3课时设计者：高进福新密市曲梁镇下牛小学冯伟超新密市曲梁镇下牛小学程晓燕新密市曲梁镇下牛小学陈会玲新密市曲梁镇下牛小学目标1、通过阅读4篇课文，会说出课文所描写的景观的特点。
2、以4篇课文为研究材料，寻找景物描写的一般方法和规律。
3、通过词语、句子的积累，增加语言储存，为语文学习奠定基础。
4、培养学生通过语言想象的能力，理解语言的能力。
5、培养学生探究语言，对信息分类整理概括的能力。
6、培养学生描写景物的能力，能够运用自己的语言描述大自然的景物。
内容教学主题教学内容课时自然景观1.观潮 2 2*雅鲁藏布大峡谷 13.鸟的天堂 24*火烧云 1 语文园地一 2 习作 2备注精读课文:第一课时学习学科知识，第二课时复习巩固；略读课文:运用精读课文所学知识，引导自学；口语交际1课时；习作讲写评3课时；词语盘点、我的发现、日积月累、展示台2课时。
实施课程资源1.义务教育课程标准实验教科书.四年级语文上册，人民教育出版社。
2.课外资源利用工具书（字典、词典）、教学挂图、同步阅读、教学录音带、投影片、生字生词卡片（教师用、学生用）、同步练习。
教／学活动1.识字与写字：自主学习随文要认的字，会正确书写生字。
注意多音字、难读准的生字或易混生字。
会写的字用识字规律认记。
2.阅读理解：精读课文学习时要根据课后练习第一题要求，通过朗读、默读等形式理解课文内容。
背诵文中喜欢的部分。
利用课后练习加强对词句的学习和积累。
学会“抓住课文主要内容”的阅读方法来学习课文。
篇略读课文学习时先参照连接语中的提示，明确阅读的要求，独立阅读、思考、交流，初步体会内容；然后抓住一两个重点问题，从内容和表达方法两方面讨论、交流学习课文。
(完整版)部编版小学语文四年级上册课程纲要(参考)
(完整版)部编版小学语文四年级上册课程纲要部编版小学语文四年级上册课程纲要课程名称：小学语文四年级上册课程纲要课程类型：小学语文教学材料：统编教科书四年级语文上册授课教师：授课对象：四年级授课时刻：课文 56课时综合性学习 2课时口语交际 4课时习作 8课时语文园地 8课时机动时刻 16课时总计 94课时一、学习目标1.在阅读和语言实践中复习巩固已学过的汉字，会写本册要求书写的200个生字，正确读写“词语表”里的中的词语。
接着学习用硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
接着学习用毛笔书写楷书，在书写中体味汉字的优美。
2.能借助词典阅读，明白词语在语言环境中的恰当意义，辨不词语的感情色彩。
联系上下文和自个儿的积存，推想课文中有关词句的意思，体味其表达效果。
3.接着学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文，注意联系情感积存和知识积存，在读中明白内容、体味感情，在体悟中促进朗读表达。
接着练习默读，养成一边默读，一边考虑的适应，默读后有自个儿的感觉，并能对别明白的地点提出疑咨询。
有一定的速度，默读普通读物每分钟很多于200字。
4.在阅读中依照课文内容及文体特点，利用导语、课后题或其他办法，抓住文章的要紧内容或要点；接着学习抓住关键词句、重点句段明白课文内容，能联系自个儿的日子经验，入情入境界朗读课文，体味课文表达的思想感情。
5.在阅读中能抓住关键词句，揣摩文章的表达顺序（时刻顺序、情况进展顺序、倒叙、插叙等），初步领悟文章基本的表达办法（如前后照顾、首尾连贯，表达的顺序，详略得当，环绕中心论点论述，以小见大、叙议结合，修辞办法，对照、映衬、暗示等写法，以及标点符号的特别用法等），并能在交流和讨论中，敢于提出自个儿的看法，讲出自个儿的感觉，做出自个儿的推断，有自个儿的见解。
6.阅读讲明性文章，能抓住关键词句抓住要点，抓住典型例子了解常见讲明办法（列数字、举例子、作比较、打比方）的特点，初步体味其好处。
7．诵读优秀诗文，能背诵教材规定的优秀古诗词、课文，及课外积存的精彩句段最少10篇（段）。
四年级语文上册课程纲要
四年级语文上册课程纲要郑州市中原区桐淮小学小学语文四年级上册课程纲要课程名称：小学语文教学材料：义务教育课程标准试验教科书小学语文四年级上册教材版本：人民教育出版社适用年级：小学四年级第一学期本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。
在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。
一、课程目标和课程实施学期课程目标及课程实施建议学习课程目标课程实施建议领域识字写字1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2．累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。
3．会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。
4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
用毛笔临摹正楷字帖。
四年级上册的识字都是随课文安排。
完成认字的任务主要靠学生自学自查，教师可在学生自学自查的基础上作适当检查，并对少数不容易读准或容易混淆的字作适当指导。
要求写的字只在精读课文中安排。
要把写字的任务妥善地安排在教学过程中，在课内学生要有比较从容的写字时间，不要把写字的作业都留到课外。
教师要对不容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺作具体指导，使学生把字写端正，写美观。
四年级上册仍然单独编写钢笔字和毛笔字教材，要凭借这些教材，加强对学生写钢笔字和毛笔字的指导。
1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．初步学会默读。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。
6．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用1．练习朗读和默读。
教材中许多课文提出了朗读的具体要求，进行阅读教学，一定要多读少讲，把比较多的时间留给学生读书，让学生主要通过自主的、入境入情的朗读，读懂课文，有所感悟；并通过朗读的实践，逐步提高朗读的水平。
人教版四年级语文上册课程纲要
小学语文课程纲要（四年级上册）●课程类型：基础型课程●教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册●授课时间：课文 46课时古诗词背诵 5课时综合性学习 15课时口语交际 4课时习作 8课时回顾拓展 10课时机动时间 20课时总计 108课时一、学习目标一、识字、写字教材与教学四年级上册的识字都是随课文安排。
无论是精读课文还是略读课文，都安排了要求认识的字。
学生通过前三年的学习，已经具有一定的独立识字能力，而且课文中的生字都有注音，所以完成认字的任务主要靠学生自学自查，教师可在学生自学自查的基础上作适当检查，并对少数不容易读准或容易混淆的字作适当指导。
所附选读课文中的生字均未注音，为的是引导学生运用已有的独立识字能力，在阅读中遇到不认识的字，自己查字典解决。
要求写的字只在精读课文中安排。
进行精读课文的教学，要把写字的任务妥善地安排在教学过程中，在课内学生要有比较从容的写字时间，不要把写字的作业都留到课外。
教师要对不容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺作具体指导，使学生把字写端正，写美观。
对于精读课文中出现的由已经会写的字构成的新词，也可让学生找一找，抄一抄，不断丰富词语的积累，还可采用听写词语等方式，检查学生掌握字词的情况。
四年级上册仍然单独编写钢笔字和毛笔字教材，要凭借这些教材，加强对学生写钢笔字和毛笔字的指导。
二、阅读教材与教学四年级上册的阅读教材，除安排识字和写字任务外，还注重以下五个方面的引导：练习朗读和默读；理解内容，体会感情；领悟表达的方法；积累语言；向课外扩展延伸。
1练习朗读和默读。
朗读是阅读教学中最重要、最经常的练习。
用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，既是一种重要的能力，也是理解内容、体会思想感情最常用的方法。
教材中许多课文提出了朗读的具体要求，进行阅读教学，一定要多读少讲，把比较多的时间留给学生读书，让学生主要通过自主的、入境入情的朗读，读懂课文，有所感悟；并通过朗读的实践，逐步提高朗读的水平。
统编教材四年级语文上册课程纲要(可编辑修改word版)
人教版小学语文四年级语文上册课程纲要◆课程名称：小学语文◆课程类型：基础型课程◆教学材料：人教版小学语文四年级上册（人民教育教育出版社）◆适用年级：小学四年级第一学期◆授课时间：【学情分析】（一）生理方面1、个性差别大：四年级的小学生是形成自信心的关键期。
他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。
相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。
2、情绪不稳定：四年级学生由于生活经验不足，他们在陌生、严肃、冲突、恐怖、约束、遭受指责等情况下，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的心情变坏。
他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激动、冲动，常为一点小事面红耳赤，而且情绪变化极大，并且表露在外，心情的好坏大多数从脸上一望便知。
3、自控力不强：从四年级开始，学生进入少年期，此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。
同时，随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效地调节和控制自己的日常行为。
(二)学习方面由于学生从一年级到三年级使用的教材为苏教版编写，进入四年级大跨步进行教材使用的转变，在给学生提供好奇和兴趣的同时，在学习方式上也有很大的难度。
苏教版教材偏重于基础知识的积累和运用，统编教材更注重于学生的阅读和积累，与生活紧密相联系，难度也有所增加。
从四年级开始，学习需要拿出真本事。
由于缺乏统编教材一体化的学习，学生的学习的方式转变，会有些吃力。
如果四年级学生不能很好的适应新的学习方式，将会导致成绩的下滑，以后的学习也会越来越困难。
所以，如果现在孩子的成绩偶尔下滑是正常的，关键在于我们教师和家长要正确帮助他们顺利学好这一年。
(完整版)部编版小学语文四年级上册课程纲要
部编版小学语文四年级上册课程纲要课程名称：小学语文四年级上册课程纲要课程类型：小学语文教学材料：统编教科书四年级语文上册授课教师：授课对象：四年级授课时间：课文 56课时综合性学习 2课时口语交际 4课时习作 8课时语文园地 8课时机动时间 16课时总计 94课时一、学习目标1.在阅读和语言实践中复习巩固已学过的汉字，会写本册要求书写的200个生字，正确读写“词语表”里的中的词语。
继续学习用硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
继续学习用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
2.能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。
联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
3.继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，注意联系情感积累和知识积累，在读中理解内容、体会感情，在体悟中促进朗读表达。
继续练习默读，养成一边默读，一边思考的习惯，默读后有自己的感受，并能对不理解的地方提出疑问。
有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于200字。
4.在阅读中根据课文内容及文体特点，利用导语、课后题或其他方法，抓住文章的主要内容或要点；继续学习抓住关键词句、重点句段理解课文内容，能联系自己的生活经验，入情入境地朗读课文，体会课文表达的思想感情。
5.在阅读中能抓住关键词句，揣摩文章的表达顺序（时间顺序、事情发展顺序、倒叙、插叙等），初步领悟文章基本的表达方法（如前后照应、首尾连贯，表达的顺序，详略得当，围绕中心论点论述，以小见大、叙议结合，修辞方法，对比、映衬、暗示等写法，以及标点符号的特殊用法等），并能在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，说出自己的感受，做出自己的判断，有自己的见解。
6.阅读说明性文章，能抓住关键词句抓住要点，抓住典型例子了解常见说明方法（列数字、举例子、作比较、打比方）的特点，初步体会其好处。
7．诵读优秀诗文，能背诵教材规定的优秀古诗词、课文，及课外积累的精彩句段最少10篇（段）。
四年级语文上册课程纲要
四年级语文上册课程纲要一、课程目标。
1. 识字与写字。
- 认识250个字，会写250个字。
- 能够熟练运用多种方法识字，如形声字识字法、加一加、减一减等方法。
- 能规范、端正、整洁地书写汉字，有一定的书写速度，提高书写质量。
2. 阅读。
- 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
- 初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。
- 能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达的情感。
- 能把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
- 学习略读，粗知文章大意。
- 积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
3. 习作。
- 乐于书面表达，增强习作的自信心。
愿意与他人分享习作的快乐。
- 能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
- 能用简短的书信便条进行书面交流。
- 尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
- 学习修改习作中有明显错误的词句。
根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。
4. 口语交际。
- 能用普通话与人交谈。
在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。
- 听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
- 能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
- 讲述故事力求具体生动。
二、课程内容。
1. 教材编排。
- 人教版四年级语文上册教材共八个单元，每个单元围绕一个主题进行编排。
- 单元主题包括自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就等。
- 每个单元由导语、课例、语文园地三大部分组成。
课例包括精读课文、略读课文。
2. 具体课文内容。
三、课程实施。
1. 教学方法。
- 讲授法：讲解生字词的读音、写法、意义，分析课文的结构、内容和思想感情等。
- 朗读法：通过范读、指名读、齐读、分角色读等多种朗读方式，让学生感受课文的语言美，理解课文内容。
部编版四年级语文上册课程纲要
部编版四年级语文上册课程纲要一、教学目标1. 熟练掌握拼音和基本语音规律，提高听说能力。
2. 养成良好的阅读习惯，培养对文学作品的兴趣。
3. 学会正确书写汉字，提高写作水平。
4. 培养学生的思维能力，提高综合语言运用能力。
二、教学内容1. 学习拼音：学生将学习拼音表，并能正确拼读和书写拼音。
2. 词汇积累：学生将学习认读和书写常见的词汇，积累词汇量。
3. 阅读理解：学生将学习阅读文章并回答相关问题，提高阅读理解能力。
4. 写作训练：学生将学习不同类型的写作，如记叙文、说明文等，提高写作水平。
5. 语法知识：学生将学习一些基本的语法知识，如词性、句型等。
三、教学重点1. 学习拼音和基本语音规律，提高听说能力。
2. 培养良好的阅读习惯，提高阅读理解能力。
3. 学会正确书写汉字，提高写作水平。
四、教学方法1. 多媒体教学：利用多媒体设备展示教学内容，使学生更加直观地理解和掌握。
2. 小组合作学习：鼓励学生在小组内相互合作，共同完成任务，培养团队合作精神。
3. 游戏教学：通过游戏的形式激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
五、教学评价1. 日常评价：教师通过观察学生的学习表现，给予及时的反馈和评价。
2. 作业评价：教师对学生的作业进行评价，及时指出不足之处并提供改进建议。
3. 测试评价：定期进行测试，评估学生的学习情况，及时调整教学内容和方法。
六、教学资源1. 教材：使用部编版四年级语文上册教材作为主要教学资源。
2. 多媒体设备：利用多媒体设备展示教学内容，提高学习效果。
3. 练习册：使用配套的练习册进行课后巩固和练习。
七、教学安排1. 每周授课5节课，每节课45分钟。
2. 每节课包括听说读写等多种教学活动，注重培养学生的综合语言运用能力。
3. 定期进行测试和评价，及时调整教学进度和教学方法。
以上为部编版四年级语文上册课程纲要，旨在帮助学生掌握基本的语文知识和技能，同时培养学生的语言表达能力和思维能力。
通过多种教学方法和评价方式，确保教学效果的达成。
小学语文四年级上册课程纲要
四年级语文上学期?课程纲要?一、学生、教材及其它背景资源分析1、学情分析：经过三年级的学习,学生已根本掌握了一些简单的品读文章的方法,且在学习课文时能不断地联系生活实际.但由于在教学中对差生的识字水平练习不够,致使局部孩子字词方面掌握得不够好,学生的水平参差不齐,总体看来学生学习情况一般,其中有的同学学习认真,思想纯朴,进取心强,各方面表现突出.有的同学聪明伶俐,学习比拟努力,学习成绩优良.有多局部同学能按时完成作业,但学习方法不够灵活,学习成绩良好.有的同学学习不够努力, 缺乏学习自觉性、自信心,学习成绩很差.三年级的生字已经放手让他学生自己来学,大多数学生己经适应,小局部学生还需要指导.从以往三年级的教学经验来看：学生们在书写上出现种种问题,有的学生看不准字,总是多笔少划；有些学生的字写得很认真,但不漂亮；有些学生的字很难看,急待练习提升.在阅读方面,由于学生自觉性不强,且无人监督、辅导,造成每读一篇课文都不是很熟练,理解能力也不太强.在习作方面,虽然有了三年级的习作根底,但是错别字较多,写作内容过于枯燥,不会把内容写得具体生动.在口语交际方面,大局部学生能表达出自己想表达的意思,但是表达得不够流利. 综合以上多方面因素,在接下来的教学中,教师在面向全体学生的同时,更要注意因材施教.2、教材根本结构及特点简要分析：本册教材以专题组织单元, 有八个专题,围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容.它们依次是：自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就.每个专题的内涵都比拟丰富,为学生知识和水平、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提升提供了广阔的平台.教材内容贴近儿童生活,表达时代特点, 蕴涵教育价值.每组教材都包括导语、4篇课文和一个“语文园地〞. 这几局部相互联系,构成一个有机的整体.木册共有32篇课文,精读课文18篇,略读课文14篇.略读课文用加以标明,位于精读课文之后.在每篇精读课文后面,除了要求会认和会写的生字内容之外,教材还安排了与词句理解和课文内容有关的习题.为了增加练习时机,教材在局部课后练习中增设了“小练笔〞这个栏目,力图使学生通过经常性的练笔提升习作水平.每个“语文园地〞都有5个栏目,与以往教材一致的“口语交际〞“习作〞“我的发现〞“日积月累〞等4个栏目属于固定内容.“宽带网〞“展示台〞“趣味语文〞“成语故事〞作为第5个栏目,分别在八个语文园地中各出现了2次.两个“宽带网〞安排在第五组和第八组,引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料；两个“展示台〞安排在进行综合性学习的第三组和第七组,为学生交流展示综合性学习的成果提供舞台.八组精读课文之后,安排了8篇选读课文,供学生作为延伸、扩展阅读之用.教材的特点：〔一〕增强目标意识,全面、准确地落实语文教学目标.〔二〕增强整合,围绕专题组织教材.〔三〕增强导学功能,引导学生自主、合作、探究地学习.〔四〕增强开放性,密切语文学习与生活实际的联系.3、其它背景资源分析全册八个语文园地,“趣味语文〞“成语故事〞“宽带网〞“展示台〞这四项内容分别交叉安排两次.〔1〕“趣味语文〞,采用学生喜闻乐见的形式,让学生在游戏中、活动中学语文.教材在语文园地一安排了结合对联辨析“好〞字的读法, 将对联的意思表达正确和回文句.在语文园地四安排了对联故事.这局部教学以学生的交流活动为主.可事先布置学生准备相关的内容, 还可以创设一些生动有趣的形式,增强趣味性. (2)“成语故事〞,中华传统文化的重要组成局部,包含着许多民族文化的信息,既是结合本组课文的拓展阅读,同时让学生受到中华优秀文化的熏陶.教材安排的两个成语故事,?胸有成竹?、?杏林春满?, 分别安排在语文园地二和语文园地六.成语故事的安排是为了丰富学生的积累,继承中华优秀的传统文化.教学中以学生的自主阅读为主. 老师可组织学生进行适当的交流.用自己的话讲讲这个故事,或者说说自己读后的感受.如果有不明白的地方,可以提出来,大家讨论讨论. (3)“宽带网〞,主要是通过引导学生自己动手,拓宽语文学习的渠道,增强课内外的联系.语文园地五介绍了中国丰富的世界遗产,同时引导学生通过阅读或其他途径,课外搜集有关中国世界遗产的资料；语文园地八介绍了科学技术的成就,让学生更多我国科学技术发展的成就.这样的安排,将有限的课堂学习延伸到无限的生活空间, 增强了课内外的沟通.宽带网有“资料补充〞和“拓展活动〞两个方面的功能.从教学的角度看,“资料补充〞局部只需学生读一读就可以了, “拓展活动〞局部那么表达了一定的弹性,可以先布置搜集资料,再交流搜集所得. 因“宽带网〞的内容与单元的专题相关,所以资料的搜集可以结合课文的学习先行提出.如,语文园地五介绍了世界遗产,课外搜集有关中国世界遗产的资料,就可以结合?长城??颐和园?的学习进行布置,在单元末的“宽带网〞教学时主要是进行资料的交流.也可以在单元学习结束之后,根据教材中提示的活动内容,深入开展一些搜集资料、课外阅读、交流展示的活动.(4)“展示台",主要结合综合性学习进行.园地三展示与童话相关活动成果、课外阅读的书籍和小组合办的图片展.园地七展示成长中的故事.教材从不同的方面,展示学生综合性学习的成果.它具有举例的性质,既为学生提供一个展示课内外语文学习成果的舞台,又是一种提倡和引导,鼓励学生自觉地在生活中学语文、用语文,不断提高语文的综合运用水平.教材中的内容只是例子,教师应结合当时当地的实际,组织学生展示相应的内容.要给学生提供表现自己、与同学交流学习成果的时机,让全体学生都能感受到在生活中学语文、用语文的快乐.二、课程目标1.学会本学期要求会写的200个生字,会认200个生字；能运用多种方法积累、识记生字.能自学自查,注意辨析同音字、音近字、多音字和形近字,逐步提升认字、识字水平.2.积累本册教材中学习的词语,按要求积累其他词语,不断增加学生的词汇量.能联系上下文理解词语的意思、,在运用中能区分词语的不同意思,能体会课文中关键词语的作用,局部词语能学习运用.3.凭借钢笔字和毛笔字教材,继续练习用钢笔写字,学习用毛笔写字,要求写得正确、端正、整洁,做到写字姿势正确,保持“三个一〞,培养良好的书写习惯.4.通过本册教材的学习,了解童话、说明文、科普文章、叙事文章、写景文章、状物文章等不同体裁文章的特点,品味多样的语言风格,感受不同体裁文章的魅力.5.能正确、流利、有感情地朗读课文.学习按要求预习课文.注意句子之间、段落之间的停顿,读出不同的语气.继续提升默读水平, 能借助资料解决阅读中的一些疑问.能复述课文大意,比拟正确地把握课文的主耍内容,体会课文表达的思想感情.能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境.懂得做人的道理,热爱生活.6.能熟记教材中的名句,背诵古诗和指定的局部课文,积累课文中的优美词语和精彩段落.能背诵“日积月累〞里的内容,积累名言佳句、格言警句.7.领悟表达的方法.学习本册教材中的常用句式,能比拟句子的不同,体会句子不同的表达方式,懂得修辞手法在句子中的作用,部分句式能学习运用,学习把句子写具体、写生动.在理解语句的过程中,进一步学习句号和逗号的不同用法,学习顿号、冒号和引号的一般用法.8.能自觉进行课外阅读,有自主选择书籍的兴趣和水平.扩大阅读面,增加阅读量,学习写读书笔记或阅读日记.课外阅读总量不少于10万字.9.能当众说话,愿意与别人进行口语交际,做到语句比拟通顺, 态度大方,有礼貌.10.能清楚明白地答复老师和同学的提问,能连贯地说几句或一段连贯的话,能完整地复述一件事,能具体地讲述故事,能简要地转述别人讲话的主要内容,能有条理地讲述自己的经历和见闻.11.听人说话,能养成专心听讲、认真思考、不随便插话和不随便打断别人的习惯.能抓住别人讲话的主要内容转述,能用普通话与人交谈,注意使用礼貌语言.在交谈中能听清别人的意思,对不明白的地方会提出询问.12.留心周围的事物,乐于书面表达.学习清楚明白地写出自己的所见所闻,表达自己的真情实感.13.学写一处自然景观、观察中的发现、童话、自己喜欢的动物、导游词、看图作文、写信、成长故事和想象作文.做到有顺序,语句通顺,表达清楚,少写错别字,继续学习正确使用标点符号.对于写实的习作,如实表达；对于想象的习作,大胆想象.14.学会修改自己的习作.1.积极参加综合实践活动.能主动参加收集资料、办报、出专栏、组织讨论会、读书会、朗诵会、故事会等活动.15.在活动中与人交流、合作,提升人际交流、口头表达和书面表达水平三、课程内容四、课程实施课程实施建议:教学方式：问题教学.教师创设问题情境,设置学生生成、探究、交流的问题, 进行教学. 〔二〕学习方式：1、合作学习.以小组合作和同伴互助合作方式完成探究等活动.2、讲授与练习：精讲主要知识,精炼主要内容,并认真批改,掌握学情,调整教学.〔三〕课时安排：讲读课两课时,自读课一课时〔四〕课外拓展性练习：1、课堂拓展练习：主要通过观察、提问、交流、操作、测试等途径来实现.2、课后拓展练习：主要通过校本作业,谈话等途径实现.五、课程评价〔一〕评价指标评价指标由平时学习和测试成绩两项构成.评价方式及结果处理：评价方式：〔1〕平时学习评价包括学习态度、作业情况、成绩等构成.1、学习态度包括：〔1〕预习情况〔学习内容的预习、课本准备〕〔2〕课堂学习状态〔听讲、参与、答复、讨论、合作〕学习态度评定等级为：优秀、良好、合格.2、作业情况构成：〔1〕是否上交〔2〕是否独立完成〔3〕是否及时纠错〔4〕是否认期小结.评定等级：优秀、良好、合格.评定等级：优秀、良好、合格.〔2〕测试成绩评价形式：卷面测试,统一命题；评定等级：〔1〕 85分以上为优秀；〔2〕 70—84为良好；〔3〕 60—69为及格〔4〕 60分以下为不及格；。
部编版小学语文四年级上册课程纲要
教材整合：将不同教材进行 整合，形成完整的教学体系
教材创新：根据实际情况对 教材进行创新和改进，提高
教学效果
社区资源：利用社区资源进行教学，如社区图书馆、社区公园等 家庭资源：利用家庭资源进行教学，如家庭故事、家庭活动等 网络资源：利用网络资源进行教学，如网络课程、网络资料等 学校资源：利用学校资源进行教学，如学校图书思考、探究
合作学习：引导 学生在小组中讨 论、合作、解决 问题
探究学习：鼓励 学生通过实践、 实验、调查等方 式进行探究学习
创新学习：鼓励 学生发挥想象力 和创造力，提出 新的观点和方法
注重过程性评价，关注学生的学习态度、参与程度和合作能力 采用多元化的评价方式，如课堂表现、作业完成情况、考试等 注重评价的及时性和反馈性，及时给予学生反馈，帮助学生改进学习 注重评价的激励性，鼓励学生积极参与，提高学习兴趣和自信心
掌握基本的语文知识，如字词、句 子、段落等
掌握基本的阅读技巧，如阅读理解、 概括中心思想等
添加标题
添加标题
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理解课文内容，能够正确解读课文 中的信息
掌握基本的写作技巧，如写作结构、 修辞手法等
提高学生的阅读理解能力
提高学生的口语表达能力
添加标题
添加标题
培养学生的写作能力
添加标题
添加标题
评价方式：采用多种评价方式，如课堂表现、作业完成情况、考试成绩等 评价标准：根据课程目标和要求，制定科学合理的评价标准 评价频率：定期进行评价，及时反馈学生的学习情况 评价结果：将评价结果及时反馈给学生和家长，以便及时调整教学策略
Part Six
教材解读：深入理解教材内 容，把握教材特点和重点
语文四上册课程纲要
小学四年级《语文（上册）课程纲要》教材来源：人民教育教育出版社2012年版适用年级：小学四年级教学课时：142课时背景本册教材共分八组，每组包括导语、课例、语文园地三绝大部分。
教材继续按照专题实行编组，涵盖了八个专题，分别是：自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。
其中第三组（中外童话）和第七组（成长故事）还安排了综合性学习。
每组开头的导语点明本组的专题，并揭示学习要求，每组由三至五篇课文组成。
课文均围绕专题编选，分为精读课文和略读课文两类。
全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。
精读课文后面有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。
教材后面还附有八篇选读课文。
每个语文园地由5个栏目组成。
其中4个是固定栏目：口语交际、习作、我的发现、日积月累。
另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，分别在八个语文园地中各安排两次，两个“宽带网”安排在第五组和第八组，引导搜集、了解相关我国世界遗产和科技成就方面的资料；两个“展示台”安排在综合性学习的第三组和第七组，为学生交流展示综合性学习的成果提供舞台。
目标本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和准确价值观。
在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。
（一）认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。
（二）会使用字典、词典，有独立识字的水平。
能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
（三）能用普通话准确、流利、有感情地朗读课文。
初步学会默读。
（四）体会课文中关键词句表达情意的作用。
（五）能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
能复述叙事性课文的大意。
（六）养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
（七）在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。
小学语文四年级(上)学期课程纲要
2020-2021学年度第一学期课程纲要学段学科：小学语文年级：四学校：时间： 2021年1月26日小学语文四年级（上)学期课程纲要课程类型：国家课程教材来源：《语文（四年级上册）》人民教育出版社适用年级：小学四年级课时：122课时设计者：一、课程背景（一）课程标准的相关要求课程标准（从课标第10页学段目标与内容第二学段3-4年级中找出相关要求）1.教材内容本册共安排了八个单元，有课文27篇，其中精读课文20篇，略读课文7篇。
其中6个单元是以人文主题和语文要素双线结构组成的单元，其人文主题分别是：“自然之美”、“连续观察”、“神话故事”、“成长故事”、“家国情怀”、“历史传说故事”。
另外两个单元比较特殊：第二单元是围绕“提问”编排的阅读策略单元，是继三年级“预测”后的第二个阅读策略单元。
第五单元“把一件事情写清楚”是一个习作单元，整个单元以“把一件事写清楚”为主线，通过一系列阅读和习作活动，引导学生认识和掌握把一件事情写清楚的方法。
本单元是围绕习作能力的培养编排的。
2．本册内容与前后内容的纵向联系1.应具能力识字写字：经过三年的学习，学生已经具备了利用查字典等方法自主认读汉字的能力，掌握了一定的识字写字的方法与要领（归类识字、形声字构字识字方法、结构、间距等，有初步的独立识字能力。
阅读：有初步的阅读兴趣，能选择自己喜欢的书籍阅读，能运用多种方法理解难懂的句子，能一边读一边想象画面，积累优美生动的语句；会借助关键语句概括一段话的大意；了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的以及从哪几个方面把事物写清楚的。
习作：具有初步有意识观察事物的能力，并能根据自己的观察把实验过程写清楚；能正确使用标点符号和比喻、拟人等常用修辞手法，会用简单的修改符号修改习作中有明显错误的词句。
口语交际：能一边听一边思考，想想别人讲的是否有道理，尊重不同的想法；在交流时，能耐心把别人的话听完，尽量不打断别人；选择合适的语气，从别人的角度着想劝告别人；认真听别人讲故事，能记住主要内容。
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小学四年级《语文（上册）课程纲要》
课程名称：语文课程类型：必修
教材来源：人民教育出版社2012年版适用年级：小学四年级
教学课时：136课时
设计者：刘璐郑州经济技术开发区曹古寺小学
目标
（一）学生自学认读精读课文和略读课文中要认的字，会写的字安排在精读课文中，随课堂教学完成。
除课堂生字学习外，主要凭借本册的钢笔字和毛笔字写字教材进行指导和书写训练。
（二）用普通话通过朗读、默读，培养学生的阅读能力，体会课文中关键词句表达情意的作用。
能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能复述叙事性课文的大意。
（三）通过情境创设、角色扮演、交流互动等方式进行口语交际。
在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。
听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受的想法。
（四）通过观察、阅读、分享讨论积累习作素材，能把内容写得比较清楚、比较具体，写完以后读给同学、家长听再根据别人的意见改一改。
（五）通过交流讨论、欣赏朗诵、知识竞赛等进行综合性学习，提高语文综合运用能力。
内容
分享本册课程纲要1课时，采用学生默读，提问质疑，小组交流的方式。
教学主题教学内容课时教学主题教学内容课时
第1组春天里的发现1 《观潮》 2
第5组
热爱自然
了解自然
17 《长城》 2
2 *《雅鲁藏布大峡谷》 2 18 《颐和园》 2
3 《鸟的天堂》 2 19 《秦兵马俑》 2 4* 《火烧云》 1
语文园地五 3 语文园地一 4
复习检测 2 复习检测 3
第2组奉献与关爱5 《古诗两首》 2
第6组
培养优秀的
品质
20《古诗两首》 2 6《爬山虎的脚》 2 21《搭石》 2 7 《蟋蟀的住宅》 1 22《跨越海峡的生命桥》 2 8*《世界地图引出的发
现》
1
23*《卡罗纳》
24*《给予是快乐的》 1 语文园地二 4 语文园地六 4 复习检测 3 复习检测 3
第3组爱祖国爱家乡9 《巨人的花园》 2
第7组
要正确
看待问题
善于思考
25 《为中华之崛而读书》 2 10*《幸福是什么》 2 26《那片绿绿的爬山虎》 2 11《去年的树》 2 27* 《乌塔》 2 12* 《小木偶的故事》
1 28*《尺有所短寸有所
长》
2
语文园地三 4 语文园地七 4 复习检测 3 复习检测 3
第4组用心思考勇于创造13 《白鹅》 2
第8组
走进科技的
世界
29 《呼风唤雨的世纪》 2
14 *《白公鹅》 2 30*《电脑住宅》 2
15 《猫》 2 31 《飞向蓝天的恐龙》 2 16*《母鸡》 1 32*《飞船上的特殊乘客》 1 语文园地四 4 语文园地八 4 复习检测 3 复习检测 3 期中复习与评估7 期末复习评估15
备注：
精读课文:第一课时学习学科知识，第二课时复习巩固；略读课文:运用精读课文所学知识，引导学
生自学；口语交际1课时；我的发现、日积月累1课时；趣味语文及课后补充教材等1课时。
单元复习
2课时；单元书面评价：考与评3课时。
实施
（一）课程资源
1．义务教育课程标准实验教科书，四年级语文上册，人民教育出版社。
2．课内资源：利用教材中的单元导语、课后习题、资料袋、阅读链接、小练笔、宽带网、以及附的六篇选读课文等进行学习，整合单元内容。
3．课外资源可利用“班班通”等现代科技手段拓宽语文学习的视野和空间；还要通过阅读书报杂志、上网、收看电视、实地参观调查、开展知识竞赛等方式，拓宽语文学习和运用的领域，提高学习的效率。
（二）教／学活动
识字与写字
本学期要求会写的200个生字，学生要运用已有的识字方法自主识写。
组织开展两次书写比赛，要求学生在规定的时间内，把字写得正确、美观。
阅读理解
课内阅读：学习18篇精读课文和14篇略读课文。
阅读中着力培养边读边思考的习惯，学习默读，领会文章表达方法并尝试运用也是本期阅读教学中的重点。
课外阅读：根据我校校本课程的安排，每周有一课时师生共读一本课外读物，并推荐学生阅读其他阅读书目。
写作
教材中安排了写实和想象的作文，写实的作文强调如实表达，写真实的人，真实的事，反映真实的生活。
写想象的作文鼓励学生大胆想象。
重视习作前的指导和习作后的讲评，通过范文引路，自评互评等方式。
口语交际
选择安排口语交际活动：交流旅游过程中的所看，所想；小组交流自己的发现，比比谁的发现多；改遍读过的童话故事；讲一讲自己喜欢的动物。
运用口头语言和书面语言交流；召开新闻发布会；提高倾听、应对、表达等方面的能力。
综合性学习
本册教材安排两次综合性学习，以“走进童话世界”为主题开展作文比赛。
评价
识字与写字
1、生字表中共有200个生字要求会写。
2、针对四年级学生特点，评价方式为：①书法竞赛，分四个等级，优秀、良好、合格、需改进。
②随堂练习。
随着课时的进展分别将生字放置在语境中辨析。
如组成不同的词，正确运用在不同的句中。
小组竞赛，以“对”和“多”者为胜出。
③教学质量纸笔测试，等级制评价。
2.本册要求读写记的词语。
小组合作对所积累的全部词语进行分类（小组自定分类标准，如按词义分、按词性分、按一般词语和成语分等），小组向全班展示交流。
以小组分工是否合理，是否人人积极参与，归类是否合理等作为评价依据。
阅读
1、朗读。
小组与小组成员之间相互结对竞赛，要求对每篇课文都尽可能做到正确流利、声情并茂地朗读。
同伴互赛，促进学生学习的高效率、学习的积极性。
2、默读。
教师提供语段篇章，从学生默读的方法、速度、效果和习惯给予指导性评价。
3.课外阅读。
重点评价学生在内容概括、文意把握、写法领悟等方面的领悟，。
评价采用教师评价、小组互评、精彩发言者上榜等方式。
4.古诗文诵读。
主要评价学生记诵积累过程中是否独立思考、是否主动表达、表达是否清晰等。
师生共同评价，特别关注后进生。
写作
重点评价结构是否清晰，表达是否有创意，主要采用口头、书面、展示等形式。
口语交际与综合性学习
每次活动结束，都要针对学生的表现展开自评和互评，主要评价参与态度、交际方式、表达能力。