盘古开天地的故事复习过程
部编版语文四年级上册盘古开天地教案与反思合集6篇
部编版语文四年级上册盘古开天地教案与反思合集6篇【部编版语文四年级上册盘古开天地教案与反思第1篇】教学目标1、认识十个生字，会写十四个生字。
2、正确流利有感情地朗读课文，并能用自己的话复述故事。
3、读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。
教学重难点有感情朗读课文，感受盘古的伟大形象。
设计理念从生活实际出发，挖掘语言训练点，多渠道进行语文实践活动，引领学生初步感受作品中生动的形象，并积累优美的语言。
教学过程一、谈话情景对比导入1、谈话:孩子们，还记得我来自哪里吗？有去过北戴河的同学，说说北戴河给你留下印象最深刻的是什么?我来到青龙，被这里巍峨连绵的高山陶醉了。
看，我们的家乡、祖国、世界，乃至整个宇宙多么美好！[多媒体课件：播放北戴河的大海，青龙的高山，祖国茂密的森林、汹涌的江河、世界冰川、宇宙星空的美景。
]2、对比情景;宇宙的一切这样迷人，可是很久很久以前可不是这样的，那时天和地混在一起，黑黑的，混沌的，混沌黑暗的宇宙变成了现在如此美丽的宇宙，这和一个人有关，叫——盘古。
板书盘古。
揭题板书开天地，今天我们学的是一篇神话故事，叫盘古开天地。
3、看题目猜想主要内容。
看了题目，你猜猜这篇神话故事主要讲了什么事？(鼓励学生猜想是很好的学习品质，学法指导：从课题了解文章主要内容也是一种好方法。
)二、初读课文，扫清字词障碍，理清故事叙述顺序。
指名读，每读一段，清理字词，理解每段内容。
第一段，师引导最后一句度读得很慢很轻，想突出什么？（睡得时间长）理解本段写的是天地还没有分开，板书---天地没分开。
第二段，出示词语“抡起”、“猛劈”，指正读音，指名读，理解盘古用力，大家做抡起和猛劈的动作，理顺序：此时盘古还在沉睡吗？板书---盘古醒后第三段，出示词语：“一丈”、“逐渐”、“倒下”。
结合实际环境理解一丈有多高。
给多音字“倒”组词。
理顺序：这段中天和地已分开，板书---天地分开后.第四段，出示形近字“肢、肌、肤”，发现不同之处，引导：深伸伸你的四肢，摸摸你的肌肤，体会都是身体的一部分，能说出几个月字旁的字吗？（脸、腿、肘、胳膊、臂、脚、脖、臀）出示形近字“液、滋、润”，找共同点，与水有关。
盘古开天地(第二课时)教案
顶天立地？盘古是如何头顶天脚踏地的，找同学来读读3、4自然段。
（课件展示）（2）盘古为什么要顶天立地？（怕天地合在一起）顶天立地的时候发生了什么变化呢？（盘古随着天地的变化而变化，解释丈）（3）是的，随着天地的变化，盘古的身子也跟着长高，盘古顶天立地，多么了不起啊！（课件展示）现在我们也来感受一下，请同学们全体起立，双手举着语文书。
你们千万不能让他掉下来。
（预设：盘古们，你们的手上举的就是天呀，用力顶，好重，快塌下来了，啊，用力，手快托不住了，用头顶，顶啊，脚用力蹬，使劲，蹬地，用力，加油，使劲，顶住，加油，加油，盘古就这样，使劲用头顶着天，用脚蹬着地现在，你们感觉怎么样？——累，如果让你们像这样站一天、一个星期、一个月或者一年你们会觉得怎么样？（好吧，快坐下去吧，我看有的女同学已经快累哭了）可是盘古这样举了多久呢？（一万八千年）所以盘古？（精疲力竭，累得倒下了）从中可以看出盘古什么样的品质？（坚定的毅力）我们一起来读3、4两段，感受盘古顶天立地的不容易及时间的漫长。
（3）盘古倒下去以后，天地间又会发生哪些变化呢？找同学朗读第5自然段。
三、化为万物。
1思考回答：（课件展示）这一段话围绕了哪一句话来写的？（盘古倒下以后，他的身体发生了巨大的变化）2.有感情朗读：（指导朗读）下面我们一起来欣赏一组美丽的画面？出示PPT。
（蓝蓝的天上白云飘荡，电闪雷鸣震耳欲聋，旭日东升皓月当空，山林耸立齐山怪石，拨浪滔滔奔流不息，鲜花嫩草美不胜收，露珠晶莹剔透好似宝石，）出示美丽的图片，这一幅幅图片美不美？这美丽的万物都是从何而来？生答。
是的，是盘古用自己的身躯创造出来的），再出示图片和文字“他呼出的……云”（“四季的风”柔一些，“飘动的云”慢一些）齐读。
“他发出的……雷声”（重而响亮）男生读。
“他的肌肤……大地”（读出辽阔的感觉）“他的血液……江河”（读出滔滔不绝的感觉）（男女分读）（第一句齐读,“气息”女生，“声音”男生，“眼睛”女生，“四肢、躯干、血液”男生，“汗毛、汗水”女生）3.多么神奇的画面啊！思考：盘古的身躯与所变出的万物之间有什么联系？（相似）师:（可见想象并不是没有根据的乱想，所想的事物与原来的事物之间必有其相似之处，这样的想象才是合理的。
部编版四年级上册语文《盘古开天地》教案 (9)
部编版四年级上册语文《盘古开天地》教案（9）一、教学目标1.了解《盘古开天地》的故事内容及背景；2.掌握相关词语和句子；3.能够通过朗读和表演展示故事情节；4.能够自主思考故事中的人物和事件。
二、教学重点1.掌握《盘古开天地》故事中的重点词语；2.理解故事情节及主题。
三、教学准备1.课文《盘古开天地》教材；2.教学PPT；3.黑板和彩色粉笔；4.学生课外阅读练习册。
四、教学过程第一步：导入1.让学生回顾上节课内容，复习关于《盘古开天地》的主要内容。
2.引出本节课的学习内容：讨论《盘古开天地》中盘古的形象和特征。
第二步：学习《盘古开天地》第二部分1.带领学生朗读课文，注重语音语调。
2.解释生字词语，让学生理解课文内容。
3.分角色阅读故事，展示盘古与天地的关系。
第三步：讨论1.引导学生就故事中盘古的形象进行讨论，如盘古如何开辟天地、造禽兽等问题。
2.让学生围绕盘古的形象展开想象，提高思维能力。
第四步：引申拓展1.教师讲解盘古开天地的神话故事背景，渗透中华传统文化的精神内涵。
2.激发学生对中国传统神话文化的兴趣，展开相关讨论。
五、作业1.完成《盘古开天地》课后习题；2.以盘古开天地为题，写一篇想象故事，展示对神话故事的理解和创造。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对《盘古开天地》的理解和领悟得到提高，同时也引发了学生对中国传统文化的兴趣和探索欲。
在故事教学中，注重合作学习和思维拓展，培养学生的综合素质和创新能力。
以上是本节课的教学内容及设计，希望能够引导学生深入了解《盘古开天地》故事，同时在探索神话文化中培养学生的想象力和批判性思维能力。
盘古开天地说课稿4篇
盘古开天地说课稿4篇盘古开天地说课稿1尊敬各位老师：大家好！今天我说课的内容是部编版四年级语文上册第四单元第12课《盘古开天地》。
下面我从说教材、说教法、说学法、说教学过程及板书设计等几个方面作简要的说明。
【说教材】《盘古开天地》是部编版四年级语文上册第四单元第1篇讲读课文。
本单元的专题是“神话故事”。
教材选编这篇课文的目的是为了围绕“神话故事”这个专题。
《盘古开天地》想象丰富，脉络清晰，文字叙述具体而生动，围绕“创造”这个中心，讲述了一个叫盘古的巨人，用斧头开天辟地，用身体顶天立地，最后化作万物，创造了美丽的宇宙的神奇故事。
教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力感受神话丰富的想象力，感受文中盘古倒下后化为万物的神奇【说教学目标：】（1）认识“劈、浊”等7个生字。
会写“翻、劈”等13个生字，会写“黑乎乎、翻身”等12个词语。
（2）能边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。
（3）能讲述盘古开天地的过程，交流对盘古的感受。
【说教法】《课标》指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。
阅读是学生的个性化行为，不让老师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。
利用多媒体，引领学生感受作品中生动的形象，激发学生学习的兴趣。
我会运用多媒体，直观感受，激发情感和兴趣。
正确的教材处理是教学成功的基础，科学的教法和学法的选择则是教学成功的关键。
本课我将主要采用“以读为本”的教学方法，同时辅以“情景教学法、游戏作业法”等。
“阅读教学就是要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
”本课是一篇想象丰富的神话故事，故事中优美的神话语言需要读，高大的神话形象需要读、深刻的神话内涵需要读。
只有通过男女对赛读、指名读、教师示范读、齐读等多种朗读方式，再根据课文中的四幅插图，给予一定的引导，才能达到实现教学目标，突出重点、突破难点的教学效果。
盘古开天地课文精讲
盘古开天地课文精讲一、章节划分《盘古开天地》的段落划分可以按照不同的方式进行，但一般来说，可以根据故事情节的发展和内容的变化来划分。
以下是一种可能的划分方式：第一部分：开头至“天地混沌如鸡子”。
这部分主要描述了盘古开天辟地之前的天地混沌状态，为后续的盘古开天辟地做铺垫。
第二部分：“天地混沌如鸡子”至“天日高一丈，地日厚一丈”。
这部分详细描述了盘古开天辟地的过程，包括盘古如何挥舞斧头、劈开天地、撑起天地等情节，以及天地之间不断变化的景象。
第三部分：“天日高一丈，地日厚一丈”至“风声如吼，水声如泣”。
这部分描述了盘古死后，他的身体各部分化为了天地间的万物，包括日月星辰、山川草木、江河湖海等。
同时，也描述了天地之间的风雨雷电等自然现象。
第四部分：最后一个自然段。
这部分是对盘古开天辟地的伟大事迹的赞美和颂扬，同时也表达了人们对盘古无私奉献精神的敬仰和感激之情。
这种划分方式将《盘古开天地》分为了四个部分，每个部分都有明确的主题和内容，使得整篇文章结构清晰、层次分明。
同时，这种划分方式也有助于读者更好地理解故事情节和人物形象，感受盘古开天辟地的伟大精神和无私奉献的品质。
二、文章赏析《盘古开天地》是中国古代神话中的经典故事之一，它描绘了盘古用斧头劈开混沌的天地，创造出一个新的世界的过程。
这个故事不仅富有想象力，而且蕴含着深刻的哲学思想，是中国文化中的重要组成部分。
从文学角度来看，《盘古开天地》的叙述方式非常独特，采用了夸张、象征等手法，将盘古的形象描绘得栩栩如生。
故事中的盘古是一个力大无穷、无私奉献的巨人，他的形象和行为都体现了古代劳动人民对于英雄和力量的崇拜。
同时，故事中的天地、日月、山川、草木等元素，也构成了中国古代文学中常见的自然意象，使得故事更加具有诗意和美感。
从哲学角度来看，《盘古开天地》所蕴含的思想也是非常深刻的。
它表达了人类对于自然和宇宙的探索和认识，揭示了人类与自然之间的相互关系。
盘古开天辟地的过程，实际上也是人类对于自然和宇宙的认知过程。
部编版四年级语文上册第四单元《盘古开天地》优秀教案
部编版四年级语文上册第四单元《盘古开天地》优秀教案一、教学目标1.了解《盘古开天地》的传说故事，理解中国古代对世界的宇宙观念。
2.掌握认读生字词“盘古”、“开天”、“地”、“天地”等。
3.培养学生的语言表达能力，提升学生的阅读理解水平。
4.培养学生爱祖国、热爱生活的情感。
二、教学重难点1. 教学重点•认读生字词“盘古”、“开天”、“地”、“天地”等。
•理解《盘古开天地》这一古代神话故事。
•提升学生的阅读理解能力。
2. 教学难点•引导学生正确理解古代神话故事的意义。
•帮助学生运用所学知识进行思考和表达。
三、教学准备1.教材：部编版四年级语文上册。
2.教具：课件、图片、PPT等。
3.材料：故事《盘古开天地》相关资料。
4.教学环境：教室需准备好学生座位，黑板需清洁。
四、教学过程1. 导入教师可以通过展示相关图片或视频引入话题，引发学生对《盘古开天地》这一神话故事的兴趣。
2. 学习活动1.学习生字词–讲解生字词“盘古”、“开天”、“地”、“天地”的含义和读音。
–让学生跟读、朗读这些生字词。
2.阅读故事《盘古开天地》–讲解故事背景和情节。
–学生跟读故事，并进行理解性讨论。
3.讨论与思考–引导学生展开思考讨论：盘古开天地的故事想告诉我们什么？3. 拓展活动1.学生分组，编写盘古开天地的小故事，展示给全班。
2.制作相关手工作品，如折纸盘古造型等。
4. 总结对本节课学习内容进行总结，并强调学生需要在生活中发现中国神话的影子，加深对中国传统文化的认识。
五、作业布置1.完成课堂练习，巩固《盘古开天地》的相关内容。
2.阅读相关故事或资料，整理心得体会。
六、教学反思教师应及时进行教学反思，总结本节课的教学过程中的得失，以不断提升教学质量和效果。
以上是本节课《盘古开天地》的优秮教案，希望能够有效帮助学生理解并掌握相关知识。
盘古开天地
18、盘古开天地教学目标:1、知识:熟读课文,了解课文主要内容.2、技能:边读边想象,能用自己的话讲述这个神话故事.3、情感:体会盘古的奉献精神;激发学生阅读神话故事的兴趣教学重点:引导学生了解盘古开天地的故事内容,激发阅读神话故事的兴趣,培养想象力教学难点:有感情地朗读课文,感受盘古的伟大形象.教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入1、同学们,在上节课我们认识了一位神话人物，他就是------盘古（投影图片）。
今天我们继续走进神话故事<<盘古开天地>>。
板书：18、盘古开天地2、盘古为什么开天地？宇宙原来是什么样子？3、课文是围绕哪句话写的？（出示：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
）盘古是怎样开天地的呢？同学们把书打开18课。
二、走进文本，对话交流研读第二段：1、在这混沌的宇宙中沉睡了十万八千年的巨人盘古。
有一天，忽然醒了。
他看见什么了？（一片漆黑）盘古见周围一片漆黑，就怎么做？（出示：就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去！）2、“抡”是什么意思？可以换成哪些词语？（拿，提起）为什么课文不写拿起斧头呢？（引导学生做“抡”的动作）“猛劈”是怎么样的劈？（用力地劈，用劲全身力气。
）请同学们自由读读这句话，一边读一边把“抡斧猛劈”的动作带上。
谁能把用劲的感觉读出来？(指名)（从你的读中，我感受到了盘古的力量。
下面我们一起来读一遍）师：一天，盘古醒了，看见周围──生：一片漆黑。
师：就──生：抡起大斧头朝眼前的黑暗猛劈过去！（朗读声很重很猛）师：只听──生：一声巨响3、出示：“只听见一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。
轻而清的东西缓缓上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下降，变成了地。
”读一读，你从这个句子中发现了什么？（找出句中反义词：清—浊轻—重上升—下降天—地，）这些反义词有什么作用？（出示四对反义词）（说明了天地的不同）师生合作读：师：轻而清的东西缓缓上升，变成了天。
人教版部编本四年级上册《盘古开天地》教案
人教版部编本四年级上册《盘古开天地》教案
一、教学目标
1.了解中国古代神话故事《盘古开天地》的核心内容和主要人物。
2.能够通过阅读故事理解勤劳和创造的重要性。
3.能够运用创造性思维，进行有关《盘古开天地》的相关活动。
二、教学准备
1.人教版部编本四年级上册教材《盘古开天地》故事。
2.大型图片或卡片，用以讲解故事情节。
3.课堂互动活动准备，如分组讨论、小组表演等。
三、教学过程
第一课时
1.导入（5分钟）
–讲述《盘古开天地》故事的背景，引起学生的兴趣。
2.讲述故事（15分钟）
–根据教材内容，讲述《盘古开天地》故事的主要情节和人物。
3.讨论与思考（10分钟）
–引导学生讨论故事中盘古的创造力和勤劳的重要性。
第二课时
1.复习与引导（5分钟）
–复习上节课的内容，引导学生重新思考盘古的重要性和故事的主题。
2.小组活动（20分钟）
–分组讨论，每组选择一个场景进行表演，展现盘古的创造力和勤劳精神。
第三课时
1.表演展示（20分钟）
–学生们进行表演，展示各自小组的创作成果，并进行互动与点评。
2.总结与反思（10分钟）
–老师总结本节课的教学内容，引导学生反思盘古的故事对他们的启发和影响。
四、教学内容评价
通过本节课的教学活动，学生能够深入了解《盘古开天地》故事，获取创造力
和勤劳的教育启示，培养学生的思维能力和创造性思维，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习效果。
以上是本文档中关于人教版部编本四年级上册《盘古开天地》教案的详细内容，希望对教师们在课堂教学中有所帮助。
《盘古开天地》优秀教案
《盘古开天地》优秀教案《盘古开天地》优秀教案1【学习目的】1、知识：熟读课文，了解课文主要内容。
2、技能：边读边想象，能用自己的话讲述这个神话故事。
3、情感：体会盘古的奉献精神；激发学生阅读神话故事的兴趣。
【学习重难点】边读边想象，用自己的话讲述故事。
【学习准备】教师提供IE条件下的教学课件《盘古开天地》；学生课外阅读中国古代神话故事。
【学习过程】一、激趣引入学习；1、同学们，在祖国灿烂的文化发展过程中，我们的先辈留下了许多美妙的神话故事，你知道哪些神话故事？。
（评价：肯定学生书读得多、知识丰富）2、神话故事是那么神奇，那么美妙，给人以无限美好的想象。
今天我们要继续学习神话故事──（出示课题）读课题。
二、观看配音乐的动画《盘古开天地》，了解故事的主要内容（评价：肯定学生看得仔细）三、激发复述兴趣，熟读课文1、动画片好看吗？你觉得这段动画片还缺点什么？激发讲述的兴趣：像配音演员那样为动画片配上解说词。
课文就是我们的台词。
2、（提出学习任务）我们首先要有感情地熟读课文，在这个基础上加上自己合理的想象，这样配出来的动画片才更好看。
3、学生打开书，自己读课文，要求读正确、读流利；4、反馈：指名分段读课文，其余学生听后评价。
（肯定学生认真倾听）5、你对课文哪些段落感兴趣？选择你喜欢的段落有感情地读给大家听一听，还可以加上动作和表情；学生选择段落练习朗读，相机处理：⑴读后说说为什么喜欢？反馈后再读，读出情：①男生读一、二自然段；②女生读三自然段；③分小组读、教师引读、点出画面读第四、五自然段。
（评价：及时肯定学生读得好的地方，激励边读边想象，读出情感）⑵第二自然段解决“泡泡”中的`问题：找反义词。
（评价：肯定学生读书认真仔细、一边读一边思考、会在读书中有所发现）⑶逐步出示课文板书提示：“开天辟地”、“顶天立地”、“发生变化”⑷（出示网页“讲故事”）把这几部分连起来，就是盘古开天地的故事。
四、我们已经熟读了课文，现在一起来欣赏一下这个故事（打开网页“听故事”）五、复述故事；1、解说要配得精彩，不仅要熟悉课文内容，还要进行丰富的想象。
小学语文《盘古开天地》教学实录
《盘古开天地》教学实录一、复习导入师：播放几张神话故事的图片，（孙悟空，嫦娥奔月，夸父追日，盘古）这些都是神话故事里的人物，他们都是人们敬仰的人物，这节课我们继续学习第 18 盘古开天地，一起去感受神话的神奇和神奇的盘古。
上课前考考大家：1．出示几组词语：黑暗下降一丈四肢肌肤辽阔血液滋润创造混沌不分昏天黑地大刀阔斧开天辟地与日俱增顶天立地变化万端改天换地不畏艰辛坚忍不拔无私奉献英勇顽强（第二组词能帮助你在这节课的学习。
）生：学生齐读词语。
2．课文主要讲了一个什么故事？能不能用书上的一句话来概括？快速读书寻找。
生：读文章最后一句话。
人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
3．出示：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
师：这一句概括了整篇文章的内容，我们叫它——中心句。
我们一起来读。
生：齐读这句话。
师：板书：创造。
（板书：创造。
教师提示写法及写字姿势，学生练习书写。
教师及时表扬写得好的同学，指出好在哪里。
）4. 理解“创造”的意思。
过渡：同学们，你们知道什么是创造吗？师：同学们，你们知道，什么是创造吗？生：就是做。
师：有这么点意思。
生：做的意思。
二、想想画面，理解课文。
（一）宇宙在盘古未创造前是什么样的？1.老师范读第一自然段：师：请大家闭上眼睛，让我们进入时光隧道，来到远古时代，听着听着你仿佛看到了什么样的宇宙？生：盘古创造宇宙之前，宇宙是混沌一片的。
师：对啊，什么叫做混沌？生：非常乱。
生：乱七八杂。
生：看不清。
师：遇到不懂的词语，我们还有一个好办法，就是查字典。
我们看看字典上对创造是怎么来理解的。
自己读一读（投影出示创造的词语解释，生自由读字典上的意思。
）师：根据课文的内容，应该选择哪个解释？生：1。
师：是不是理解了创造的意思了？生：理解了。
师：我们把它擦掉。
（二）盘古怎样创造宇宙？过渡：有一天，盘古忽然醒了，他怎么做？学生续读：他见周围的一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。
复述盘古开天地的过程
复述盘古开天地的过程在很久很久以前呀，世界就像个大鸡蛋，混沌一片，黑乎乎的啥也看不清。
就在这混沌之中，孕育着一位巨人，他的名字叫盘古。
盘古在这个“大鸡蛋”里呼呼大睡，睡了好久好久。
你说他咋能睡这么久？大概是这混沌的环境太安静，让他能安安心心地睡个够。
突然有一天，盘古醒了。
他睁开眼，四周黑咕隆咚的，啥也看不见。
这可把盘古憋坏啦！他心里想，这算怎么回事呀？于是，盘古怒了，他抄起一把大斧头，就朝着眼前的黑暗猛劈过去。
这一劈可不得了！只听“咔嚓”一声巨响，那混沌一片的“大鸡蛋”被劈开了。
轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
你想想，这得是多大的力气，多大的决心才能做到呀！天地刚分开的时候，盘古可不敢放松。
因为天和地很容易又合在一起。
所以盘古就头顶着天，脚蹬着地，像根柱子似的，直直地立在天地之间。
他就这样撑着，一天又一天，一年又一年。
天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。
这得有多累啊，盘古也不吭声，就这么坚持着。
不知道过了多少年，天和地终于成形了。
盘古也累得倒了下去。
盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。
他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音，化作了隆隆的雷声；他的双眼变成了太阳和月亮；他的四肢，变成了大地上的东、西、南、北四极；他的肌肤，变成了辽阔的大地；他的血液，变成了奔流不息的江河；他的汗毛，变成了茂盛的花草树木；他的汗水，变成了滋润万物的雨露……你说神奇不神奇？盘古一个人就创造了整个世界！他的这种精神，这种勇气，难道不值得我们佩服吗？要是咱们遇到这样的情况，能有他这样的魄力和坚持吗？总之，盘古开天地的故事，就是这样充满了神奇和力量，让我们对这个世界的起源有了无限的遐想和敬畏。
四年级上册盘古开天地课文讲解
关于《盘古开天地》课文讲解1. 导入：首先，我们可以以一个问题导入课文：“你们知道中国的神话故事中，谁是开天辟地的英雄吗？”然后，我们可以简单介绍盘古开天地的背景和故事情节，激发学生的兴趣。
●故事背景：在古代中国，人们对于天地起源的想象和神话有很多种。
盘古开天地是其中比较著名的一个，它以一种生动的形式描绘了天地万物的起源和变化。
●故事情节：课文主要讲了盘古用他的整个身体创造了美丽的世界。
他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音化作了隆隆的雷声；他的左眼变成了太阳，照耀大地，右眼变成了月亮，给夜晚带来了光明；他的肌肤变成了辽阔的大地。
盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。
轻而清的东西缓缓上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下降，变成了地。
天和地分开后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。
天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。
这样过了一万八千年，天升得高极了，地变得厚极了。
盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。
2. 初步感知：让学生先读一遍课文，初步了解课文的内容和情节。
同时，我们可以提出一些简单的问题，例如：“盘古为什么要开天地？”“盘古开天地后，他的身体发生了哪些变化？”等，让学生带着问题去阅读。
3. 深入理解：在初步感知的基础上，我们可以进一步引导学生深入理解课文内容。
例如，可以让学生思考：“盘古开天地的过程中，他遇到了哪些困难？他是如何克服的？”或者“盘古开天地后，他的身体变成了哪些东西？这表达了什么思想？”等问题。
主题思想：课文赞扬了盘古无私奉献的精神，用他的整个身体创造了美丽的世界。
同时，课文也表现出了古代人民对于天地起源的探索和想象。
4. 拓展延伸：我们可以让学生讨论一些与课文内容相关的问题，例如：“如果你是盘古，你会怎样开天地？”“你认为盘古开天地这个故事有什么意义？”等。
这些问题可以激发学生的想象力和思考能力，同时也可以让他们更好地理解课文内容。
盘古开天地的故事四年级上册
盘古开天地的故事四年级上册教学目标：1. 认识“混沌、孕育”等10个生字，会写“创造、茂盛”等14个生字，正确读写“盘古开天地”等词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，并能用自己的话讲述这个神话故事。
3. 理解课文内容，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中的优美词句。
教学重点：引导学生了解盘古开天地的故事内容，感受盘古的奉献精神和想象力，激发对传统文化的热爱。
教学难点：在读懂课文的基础上，复述课文并展开想象创编故事。
教学准备：多媒体课件。
教学时数：2课时。
教学过程：第一课时一、导入新课，揭示课题1. 导入新课。
中国有许多神话故事，大家都听说过哪些？今天我们要学习的就是其中的一个：盘古开天地。
（教师板书课题，学生读课题。
）2. 介绍神话的特点。
（出示资料）“神话”故事的特点：神奇、想象丰富、非常有趣、给人带来很多美好的享受。
二、初读课文，整体感知1. 自由读课文，读准字音。
2. 同桌互相听读，纠正字音后练习读熟。
3. 默读课文分段，看看课文是分几个部分写的，每个部分写了什么内容。
（第一部分（1）：写盘古把宇宙分开。
第二部分（2—5）：写盘古顶天立地。
第三部分（6、7）：写盘古身化万物。
）三、研读课文第一段1. 指名读第1段。
思考并回答问题：盘古在什么时候开天地？在天地还没分开之前，宇宙是什么样子？（很久很久以前，混沌一片。
）2. 读了这一段你有什么疑问吗？（盘古是怎么开天地的？）3. 总结并板书：混沌一片开天地4. 指导朗读。
5. 小结：这就是神话故事想象丰富奇特的特点。
在很久很久以前，我们祖先想象中的盘古开天地的过程就是这样的。
6. 学生齐读第1段。
四、布置作业：抄写生字、组词。
熟读课文。
第二课时一、复习导入1. 听写词语，检查生字掌握情况。
2. 回顾上节课学习的内容，说说盘古开天地的故事。
二、研读课文第二、三部分1. 自由读第二部分，思考盘古顶天立地时的情况是怎样的？他为什么要这样做？（1）从哪些词语可以看出盘古顶天立地时的样子？（顶着、脚蹬）（2）盘古为什么要顶天立地？想象一下他顶天立地时是怎样支撑的？（3）从这些想象中，你感受到了盘古是一个怎样的人？（为了宇宙不再混沌，为了有生命的万物生长起来，他坚强地支撑着，这种自我牺牲的精神值得我们学习。
四年级《盘古开天地》教案
聪慧活泼三头六臂脚踏风火轮手拿乾坤圈（哪吒）
嗯，大家会听还会动脑筋，确实聪慧！（课件出示刚才交流的人物）
他们都是神话故事里的人物。神奇、好玩是神话故事最主要的特点，今天咱们也来学习这样一个神话故事——盘古开天地
2.板书课题
伸手和老师一起写课题（板书课题）。留意盘字的笔顺，先写点，再写横，一笔一划，把字写工整。齐读课题。
２课时
四、教学过程
第一课时
一、开课激起导入
小朋友，每天我们抬起头会看到蓝蓝的天空，每天，我们踩着脚下的土地。我们会看到高山，会看到河流和湖泊，你有没有想过，这些都是从哪里来的呢？我们的祖先也会思考这样的问题，那时科学技术不发达，还不能解释这些种种现象，所以就有了许多好玩的神话故事。你想不想跟老师一起去看一看，远古的人们的眼中，天地是怎么形成的呢？
二、自读课文、学习生字
１、生自读课文，勾画生字。
２、生小组自学生字，看看谁的识字方法好。
３、交流识字。
４、汇报。
５、老师用卡片检查识字效果。强调“血”“宗”的读音。指名读、小组读、开火车读。
６、把生字放在课文中，能读好吗？学生自己练习读文，要求学生读准字音，尽量把课文读流利。
三、写字教学
１、“肢、肌、肤”：
２、将自已搜集到的神话故事展示给自已的小伙伴们看。
（如此设计思考拓展，让学生回过头来再次感悟，通过让学生去想，感悟盘古的宏大之处，激活学生的思维，制造成性地应用语言；第二个拓展使学生了解更多的神话故事，并培养了学生的查找资料的能力。）
四班级《盘古开天地》教案4
《盘古开天地》课文原文
很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，像个大鸡蛋。有个叫盘古的巨人，在混沌之中睡了一万八千年。
三年级语文上册《盘古开天地》教案
三年级语文上册《盘古开天地》教案三年级语文上册《盘古开天地》教案一、教学目标1、会认10个生字，会写10个生字。
正确读写“宇宙，辽阔，滋润，奔流不息”等词语。
2、有感情地朗读课文，体会神话故事的丰富想象，优美语言。
3、体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美词句。
二、重点难点学习生字词。
了解盘古开天地的故事内容。
体会盘古的形象，从朗读中感受学习课文中富有想象力的精妙的语言特点，从而激发阅读神话故事的浓厚兴趣。
三、教学过程(一)、复习回顾，导入新课上节课老师和同学们一起学习了一则中国古代神话故事《盘古开天地》，我们一起来复习复习。
1、开火车读词语。
2、用自己的话说一说故事的主要内容。
3、教师引导：这节课，我们将一起继续品读这篇神奇的神话故事，体验神话故事的独特魅力。
（二）、细读品味1、分别指名五位同学分段朗读课文，想想每段分别写了什么内容？2.学习第二段：盘古是谁？他为什么要开天地？指名读课文第一段。
在混沌一片的天地之中，即没有太阳，也没有月亮，没有花草树木，虫鱼鸟兽，也没有山川河流，天地田野。
这样的世界，给你什么样的感受？（恐惧、无助、害怕、难受…带着你的感受来读读这句话。
(指名2-3位同学读)在这样的混沌中，有个巨人在干什么？指名读句。
直到有一天，盘古忽然醒了。
醒来后的盘古，做了什么事情呢？（指名读第2段1.2两句）这一斧子下去，给这世界带来了什么变化？(读第3、4句)（1）在这两句中，你发现了哪些意思相反的词？（2）天与地是这样泾渭分明地完全区分开了，这样的变化是不是特别剧烈的？迅速的？从哪个词可以看出来？（渐渐）从这句里你还有什么新的发现？你找到了哪几个和“渐渐”意思相近的词呢？（3）你瞧，这句里用这么多意思相反或相近的词，把天与地的变化写得清楚又生动，我们一起来再读读这个句子吧！齐读句子。
天地分开以后，盘古又是怎么做的？（读第3段第1句）（1）天、地和盘古在发生着什么改变？（读第2句）（2）几年过去了，盘古怕天地还会合在一起，就头______，用脚______。
《盘古开天地》教案
《盘古开天地》教案《盘古开天地》教案1教材简析：《盘古开天地》是人教版小学语文三年级上册第五单元“灿烂的中华文化”这一单元的一篇精读课文。
这篇神话传说讲的是一个名叫盘古的巨人开天辟地的故事。
结构清晰，生动，想象丰富，极具艺术魅力。
课文的脉络十分清楚，分三个部分，把盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙”的过程描写得十分清楚。
选编这篇课文的目的，一是使学生认识神话这种文学体裁，二是体会巨人盘古的献身精神，三是注意在表达上的特点，感受我国古代人民丰富的想象力。
学习目标：1. 复习巩固“四肢、肌肤、血液”等词语，培养学生良好的书写习惯；2. 采用边读边想象画面的方法，正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文理解词语和句子，学习用自己的话讲一讲这个故事，进而把握人物特点；3.通过朗读、交流等方式感受在表达上的特点，激发阅读神话故事的兴趣；4.在理解课文内容，体会巨人献身精神的过程中，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。
教学重难点：用自己的话讲一讲这个故事。
教学方法：品读感悟法、情境教学法学法指导：边读边想象画面的方法，进行句式训练，并能用自己的语言复述故事。
课时安排：第二课时教学准备：多媒体教学过程：一、揭示课题这节课我们接着学习神话故事《盘古开天地》。
二、复习检测1.听写：“四肢、肌肤、血液”。
2.找出这三个词语所在的句子，尝试看着黑板背诵，试着用自己的话讲一讲。
【设计意图：在学生听写词语、找句子、背句子的过程中，积累了语言，为后面用自己的话讲一讲故事奠定了基础。
】三、品析语言，复述课文1.采用边读边想象画面的方法，自由朗读课文，想一想课文是围绕哪一句话写的？相机指导采用边读边想象画面的方法朗读这句话。
2.又是围绕哪一个词写的？（板书:创造）【设计意图：把一篇读成一句话，把一句话读成一个词语，又把词语放到课文中去理解，引导学生在中走了一个来回，培养了语感，促进了语文能力的形成。
】3.盘古为什么要创造宇宙呢？他又是如何创造这个宇宙的呢？带着这两个问题，我们来共同学习讲述神话故事的方法。
盘古开天地教案
盘古开天地教案教学目标1、通过引导重点词句的品味，朗读，想像，小练笔等感悟盘古的献身精神。
2、积累课文中偏正结构的词语，注意课文语言表达上的这个特点。
并努力在语言表达上学着运用。
3、有感情地朗读课文，试着用自己的话复述部分课文。
教学重难点重点：引导学生了解故事内容，感悟盘古坚忍不拔，为了开辟天地身化万物的献身精神。
难点：如何让学生通过感悟课文语言的表达特点来感悟盘古的献身精神。
激发学生的情感。
一、复习谈话导入教师阐述：播放（课件2、3、4），同学们，你们认识这些人吗？他们都是谁？知道的大声说出来。
他们都是神话故事里的人物，在中国的神话故事中，还有一位巨人，被称为人类的老祖宗，他就是盘古。
今天让我们一起继续学习《盘古开天地》的神话故事。
谁开天地？全班读。
盘古干什么？全班读。
2、这课有几个词语很难读，我们来复习一下。
（学生读词语）师：这些词都能读准了，你能用屏幕上的词语说说你读了课文都知道些什么了吗？生：盘古用自己的身体创造了美丽的宇宙。
师：是呀，盘古就是用刀斧劈开天地的。
今天就让我们一起来看看盘古是怎样来创造美丽的宇宙的。
二、学习第二段1、大家想感受一下盘古劈开天地的神奇经历吗？师：大家闭上眼睛，现在请跟老师一起进入时光隧道，来到远古时代。
老师念读：很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，有个叫盘古的巨人，在这混沌之中，一直睡了十万八千年。
有一天，盘古忽然醒了，他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。
（音响：雷声）睁开眼睛。
你们刚才好像看到了什么画面？生1：盘古开天地之前宇宙是一片漆黑。
2、盘古开天地，多神奇呀！找找看，课文中是哪段写到盘古劈开天地的情形呀？（第二段）老师想请一位同学来读读第二自然段，其他同学和我一起认真听，看看课文哪一句写了盘古开天地的情形，有哪些词语给你留下了深刻的印象？谁来读读找到的句子？3、课件出示：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。
12《盘古开天地》(教案)部编版语文四年级上册1
《盘古开天地》教学设计一、教学目标1.边读边想象画面，感受盘古的形象。
（教学重点）2.找出神奇的地方，讲述盘古开天地的过程。
（教学难点）3.感受神话的魅力，激发学生对神话的喜爱。
二、教学过程（一）复习回顾，引出神奇1、游戏导入课题：看图片说故事。
生齐读课题。
2、给下列句子排排序，说说课文的主要内容。
（经过2）盘古先是开天辟地，然后顶天立地，倒下后身体化作万物。
（结果3）盘古用他的整个身体创造了美丽的世界。
（起因1）很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。
（二）以例悟法，感受神奇1.自主学习：默读第5自然段，说说盘古的身体发生了哪些变化？一边读课文一边想象画面，完成表格。
（1）学生自主学习，完成表格。
（2）同伴交流。
——小结：通过刚才的交流，我们发现了“盘古的身体部位”与“变成的事物”之间的相似性。
由此可见，故事的想象很合理、很巧妙。
2.合作探究：请同学们再次小声读课文第5自然段，对照表格，你还有什么新的发现？（提示：人物、情节、语言、构段、标点……）3.展示分享。
预设：盘古勇于献身；故事情节很神奇；盘古的变化太不可思议……4.朗读指导，读出故事的神奇之处。
5.除了课文中写到的，盘古的头发、牙齿、鼻子、耳朵等会变成大自然中的什么呢？想象一下，完成下面一段话：他的变成了；他的变成了；他的变成了，......6.小结：通过分析盘古的身体变化，我们领悟到了故事的神奇，感受到盘古勇于献身的精神。
读神话故事，就要感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。
（三）小组合作，再悟神奇自读课文第1～4自然段，用“”画出让你感到神奇的地方，在旁边批注你的感受。
1.学生自主学习。
2.交流点拨。
预设：（1）时间神奇——睡了“一万八千年”。
（2）环境神奇——天地不分，宇宙混沌一片，像个大鸡蛋。
（3）力量神奇——巨人见身边有一把斧头，就拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去，只听见一声巨响，“大鸡蛋”碎了。
①一边读一边想象画面，你仿佛看到了什么？感受到了什么？——看到了巨人手提斧头，惊讶地看着天地的变化。
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盘古开天地的故事
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盘古开天地的故事
在很久以前，有一个伟大的英雄开辟了天地，他就是盘古。
盘古睡了一万八千年，才醒了过来。
当他睁开眼睛，发现四周黑乎乎的，还很闷热，都快透不过气了。
他想站起来，但是空间太小，根本站不起来。
所以盘古抓起一把大斧头，用力一挥。
砰地一声，那些轻飘飘、透明的东西就向上飘，变成了天；那些沉甸甸、不透明的东西就向下沉，变成了地。
盘古开辟了天地，非常高兴。
但是，他害怕天和地会重新合在一起，就用头顶着天，用脚踩住地。
他每天增高一丈，天就会增高一丈，地也会增厚一丈。
很久很久以后，盘古就变成了一个顶天立地的巨人，天和地也稳定了下来，不会重新合在一起了。
这时候，盘古已经筋疲力尽了，他巨大的身躯倒下了。
盘古死的时候，身体发生了巨大的变化。
他的左眼变成了太阳，右眼变成了月亮，头发和胡子变成了星星，头和手脚变成了东南西北四极和高山，血液变成了河流，肌肉变成了土地，皮肤和汗毛变成了花草树木，牙齿和骨头变成了金银财宝，呼出的最后一口气变成了风和云，最后发出的声音变成了雷声。
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