部编一年级语文上册3_菜园里
部编一年级语文上册《菜园里》教学游戏设 计
《菜园里》教学游戏设计★识字游戏游戏一：买蔬菜。
目的：巩固生字的认记，认识常见的蔬菜。
准备：制作一些蔬菜形状的卡片，在卡片背后写生字；几只菜篮子。
方法：学生挎着篮子上台“买蔬菜”。
如果能正确拼读“蔬菜”背后的生字，就可以把“蔬菜”买走。
不能正确拼读，可以向同伴求助，请同伴帮忙“买菜”。
此游戏可重复进行。
游戏二：贴标签。
目的：认识常见蔬菜，巩固相关词语的认记。
准备：将几种蔬菜实物（或蔬菜图片）放在讲台上；学生自备一套词语卡片（包含书上的9个词语）。
方法：大家一起走过讲台，一边看蔬菜，一边将词语卡片贴在相对应的蔬菜（或蔬菜图片）上。
游戏三：运蔬菜。
目的：提高识字兴趣，巩固生字的认记。
准备：蔬菜形状的生字卡片；板画装蔬菜的大卡车。
图42蔬菜形状的卡片与卡车板画方法：请学生帮助农民往农贸市场运蔬菜。
读对生字，就可以搬相应的蔬菜上车（请学生把读过的蔬菜状卡片贴在大卡车上面），直到搬完为止。
此游戏可重复进行。
综合性游戏游戏一：填菜单。
目的：结合日常生活复习部分生字，认识常见蔬菜。
准备：学生人手一份菜单和空白的菜单表。
方法：1．老师导入：“前两天，我们认识了很多蔬菜，它们能做出好多同学们爱吃的菜呢！”出示菜单（比如西红柿炒鸡蛋、萝卜烧排骨等）。
2．请同学先读读这些菜名，并在菜名前写上序号，然后选择几道爱吃的菜，填在下周午餐、晚餐的菜单上，设计一个适合自己的菜单。
游戏二：奇妙的大口袋。
目的：让学生调动多种感官了解蔬菜的特点，增长相关的知识，并进行语言训练。
准备：在一只大口袋里装入不同的蔬菜。
方法：让学生把手伸到口袋里摸摸蔬菜，然后说出蔬菜名称、样子，并结合生活实际说说可以用它做出什么样的菜。
此游戏可重复进行。
游戏三：我给蔬菜披衣裳。
目的：通过游戏加深对蔬菜的认识，并练习写话。
准备：蔬菜的黑白图片（包括茄子、辣椒、黄瓜、萝卜、南瓜、豆角、西红柿、白菜、卷心菜等），水彩笔（包括红、绿、黄、紫几种颜色）。
方法：用水彩笔给每种蔬菜画上不同颜色的衣裳，然后在边上写一句和这种蔬菜有关的最想说的话。
部编版一年级上册语文教学计划(一)
部编版一年级上册语文教学计划一、指导思想：以第三次全教会《关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。
二、学情分析：我班学生共39个，部分孩子在上小学之前对一年级的内容都有一定的接触，尤其是拼音这一块，但是还有很大一部分的孩子之前是没有接触过这些学习内容的，所以导致学生基础良莠不齐。
再加上一年级孩子特别好动，班级纪律性较差，这都给有效管理班级和正常教学，带来了一定的困难。
由于幼儿园的受教育差别，我们班的孩子对于拼音的原有水平是参差不齐，这也给教学带来了一定的难度。
三、教材分析：人教版一年级语文新修订教材新增了《日月水火》《天地人》等课文，保留了《四季》、《日月明》、《口耳目》等，从篇目来看，新教材保留和新增的课文，不少是儿童诗，适合一年级孩子理解。
和老教材相比，新教材最大的变化是先识字在学拼音。
“现行的语文教材，一年级的目录顺序是：我上学了、汉语拼音、识字一、课文、识字二、课文。
而新教材的目录顺序为我上学了、识字一、汉语拼音、课文、识字二、课文。
一年级学生先认识一部分常用常见字，能把孩子的生活融入学习中，这样更关注孩子的需求了。
”第一册识字量由400减少到300，第一单元先学40个常用字。
新增“快乐阅读吧”和“和大人一起读”。
两个栏目主要目的都是激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。
语文园地新增“书写提示”。
写字是有规律的，每个字都有自己的写法，笔顺都有自己的规则。
新教材要求学生写字的时候，就要了解一些字的写法。
新课本的“口语交际“栏目，不是新增的，但内容有些变化，增加了一些有趣的小游戏。
比如“传话游戏”。
教材特点：（一）综合性教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习兴趣、学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作。
人教版一年级语文上册人教版一年级上册 《菜园里》
《菜园里》教学设计陕西省铜川市印台区三里洞中小学教师原东侠教学内容：人教版小学一年级上册语文（识字二）第三课。
教材分析：《菜园里》是本册教材第三部分的第三篇归类识字课文，课文主要由加了拼音的九种蔬菜名称，和一首儿歌、一幅插图组成。
图文并茂，语言生动形象，富有情趣，十分适合低年级学生阅读。
学好本课为本单元其他课文的学习打下识字基础。
学情分析：学生是学习的主体，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
一年级学生具有好奇、爱探索、易受感染的心理特点，容易被新鲜事物所吸引，因此，让学生尝试自主识字，四人小组合作识字，交流识字方法，让学生在“看看、摸摸、读读、议议、画画”的学习过程中，落实主体地位，牢固地识记生字，提高识字效率。
通过实物观察，激发学生学习兴趣，培养学生语言表达能力。
教学目标：1、认识14个生字，认识1个偏旁“风字框”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、认识一些蔬菜，了解它们的特点，培养学生的观察、探究能力。
4、培养学生自主识字的乐趣，热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。
教学重点：识字、写字。
教学难点：读准字音和了解有关蔬菜的特点。
课前准备：蔬菜，生字卡片、词语卡片、多媒体。
教学过程：一、激趣导课。
（2分钟）1.师：同学们，你知道我们每天吃的蔬菜是从哪里来的吗？2.生：买的、农民伯伯种的、菜园里摘的等等。
3.师：你们想去菜园里逛逛，认识一些蔬菜吗？想了解各种蔬菜的特点吗？（想），好吧，老师现在就带领同学们去美丽的菜园里转一转。
4.板书：3.菜园里（一边板书一边引导学生书空课题，尤其是引导学生认识“园”字，注意和“圆”的区别。
）二、引导学生看图，学习词语和七个二类字。
（15分钟）1.（出示PPT课文插图）找一找菜园里都有什么蔬菜？你准备按什么顺序观察呢？2.学生答，顺势教学生观察事物或图画要有一定的顺序。
3.学生回答出图中的内容，教师逐一板书相应的词语，问学生：你能读下来吗？（和书上的顺序不一样，激发学生识字的积极性。
一年级语文上册 语文园地三 识字(二)3 菜园里课件 人教新课标版
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26
zhuō míng cáng
捉迷藏
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27
萝卜地下捉迷藏。
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28
h
29
茄子
茄子高高打灯笼。
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30
辣椒
辣椒长个尖尖嘴。
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31
黄瓜
黄瓜身穿绿衣裳。
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32
（
）身穿（ ）衣裳。
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33
（西红柿）身穿（红）衣裳。
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34
豆角
豆角青青细又长。
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35
南瓜
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36
南瓜越老皮越黄。
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37
白菜
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38
菜园里
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1
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2
今天的天气真呀真正好， 我和奶奶去呀去买菜。
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3
鸡蛋圆溜溜呀
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4
青菜绿油油呀
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5
母鸡咯咯叫呀
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6
鱼儿蹦蹦跳呀
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7
萝卜
黄瓜
西红柿Βιβλιοθήκη 蚕豆毛豆h小豌豆8
萝卜
黄瓜
西红柿
蚕豆
毛豆h
小豌豆9
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10
菜园 里
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11
菜园里
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12
h
13
qié zi
茄子
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14
là jiāo
辣椒
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15
huáng guā
黄瓜
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16
dòu jiǎo
豆角
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17
luó bo
萝卜
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18
nán guā
南瓜
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19
bái cài
白菜
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人教版语文一年级上册3课《菜园里》
教学设计课题：《菜园里》课时数：一课时年级科目：人教版一年级上册语文任课教师：张聪慧工作单位：磁县崇文学校磁县崇文学校2015年11月20日《菜园里》教学设计教材分析：《菜园里》是人教版语文一年级上册识字（二）的第三课。
本课有九个词语和一首儿歌，词语是菜园里各种蔬菜的名称，儿歌描述了一些蔬菜的特点。
本课是一篇体现菜园丰收场景、贴近儿童生活的好教材。
课文通过插图和文字，创设了一个真实的生活情景，与儿童的生活密切结合，教学中要注重培养学生养成在生活中学语文、用语文的好习惯。
学情分析：对于现在的孩子来说，它们对菜园里的蔬菜比较陌生，虽然家长们会给它们做各种蔬菜，但摆上饭桌的都是已经加工好的菜肴。
所以这节课，我抓住一年级学生有很强的好奇心和求知欲，引导学生比较、认识、分析蔬菜的特点，在观察实物的基础上巩固知识，充分调动了学生的积极性。
在环节的设置上，力求生动形象，引导学生在快乐中自主地学习。
设计理念：这是一篇与生活相联系的课文，要求学生认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。
所以，我在教学中，注重把语文学习与学生生活联系起来。
通过“找标签”的游戏，让学生在观察蔬菜实物的基础上巩固词语，进一步激发学生了解蔬菜和留心观察周围事物的兴趣，使学生体会到语文学习在生活中无处不在。
教学目标：1、认识“豆角、萝卜、茄子”等九个词语和“菜、园、豆、角、萝、卜、心”7个生字，会写“心”字。
2、认识一些蔬菜，了解它们的一些特点，能正确、流利地朗读儿歌。
3、激发学生自主识字的乐趣，培养学生留心观察周围事物的习惯。
教学重点：认识表示蔬菜名称的汉字，了解蔬菜的一些特点。
教学难点: 激发学生自主识字的乐趣，写好“心”字是难点。
课前准备：词语卡片、多媒体课件，蔬菜头饰课时安排：2课时教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课导语：老师今天收到了一封信，你们来读一读。
对，是一封邀请书。
它是从这个地方寄过来的。
（播放图片：菜园里）师大家看到题目中穿红衣服的生字宝宝吗？这是今天我们要会认的生字，谁来给他们找个朋友？说说你是怎么记住这个字的？生自由回答。
部编版一年级语文寒假课件03写一句通顺的话
写话练习7: ……叫我不要……
读读想想
老师叫我不要粗心地写作业。 姐姐叫我不要贪玩。 妈妈叫我不要做危险的游戏。 爸爸叫我不要在马路上乱跑。 奶奶叫我不要乱丢东西。
写话练习8:……是……也是……
读读想想 铅笔是学习用品，毛笔也是学习用品。 小花猫是动物，小白兔也是动物。 橘子是圆圆的，苹果也是圆圆的。 自行车是交通工具，汽车也是交通工具。
快乐练习
1．下面的句子，请你补充完整。 蜻蜓是会飞的动物，_______________________。 小鱼儿是会游泳的动物，_______________________。 读书是快乐的事儿，______________________。 打篮球是体育活动，______________________。 画画是很开心的，______________________。
写话练习9:什么人→两个连续动作。
读读想想 我到家里拿苹果给你吃。 他到教室里拿起笔写字。 奶奶到公园里拿着绸子跳舞。 老师到办公室里端来一杯开水给我喝。 妈妈到家里拿裙子给我穿。
快乐练习
1．下面的句子没有尾巴，请你补充完整。 爸爸_________________。 爷爷______________________。 他________________________。 我________________________。 营业员____________________。
写话练习5：什么事物→在什么地方→怎么样
读读想想
小鸟在树林飞来飞去。 小虫子在树叶上爬来爬去。 小猴子在草地上跳来跳去。 小蚂蚁在院子里走来走去。 白云在蓝天上飘来飘去。
快乐练习
1．下面的句子没有尾巴，请你补充完整。 小燕子_________________________________。 小金鱼_________________________________。 大熊猫_________________________________。 大母鸡_________________________________。 小花猫________________________。
人教版小学语文一年级上册3.菜园里
《菜园里》教学目标：１、知识与能力目标：认识14个生字。
会写“卜”、“又”、“心”、“风”四个字。
认识３个偏旁“草字头”、“走字底”、“风字旁”和一个笔画“卧钩”。
扩展学习本课以外的有关汉字，扩大知识面。
２、过程与方法目标：读懂每句话，理解词语意思。
背诵课文。
学会6个生字，认识一个新偏旁，理解由生字组成的词语。
３、情感态度与价值观：培养学生自主识字的乐趣，热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。
教学重点：1、认识14个生学，会写“卜、心、风、又”4个生字2、能正确、流利、有感情地朗读课文教学难点：1、认识一些蔬菜名称的汉字，了解它们的特点。
2、初步感知最基本的语文学习方法。
教学准备１、生字词卡片。
２、九种蔬菜实物图片及其名称卡片。
３、课件。
教学时间：第一课时教学过程：一、谈话揭题导入新课1、师：同学们，你们平时最喜欢吃哪些蔬菜？（3名学生）2、师：你们知道这些蔬菜长在哪里么？（齐答：菜园里。
）3、对，我们吃的新鲜蔬菜就生长在菜园里，今天，我们就一起到那里去看一看吧！（出示课题：菜园里）谁能读读课题？（指名1人，再齐读一遍）4师：瞧！这两个字眨着眼，在问我们：“小朋友你有什么办法记住我们的摸样呢？”菜上面有个草字头。
加一加：草字头+采=菜，你还知道哪些带有草字头的字呢？花、草苗(课件出示带草字头的字----菜、荷花、草芽、苗)这些带有草字头字的一般都和植物有关。
师：谁能记住这个园？生：口＋元，全包围结构师：这个口字框像不像围着菜园四周的栅栏？生：像。
种菜的地方叫菜园，那种花的地方呢？生：花园师：种果树的地方呢？生：果园养动物的地方？（动物园）师：说得真好，现在就让我们一起走进菜园里！二、自主探究，读课文认识蔬菜，熟悉名称1、（出示课件）瞧，这就是美丽的菜园，远远望去，一片绿色！你在菜园里都看到了些什么蔬菜呀？生说蔬菜名称2、赶快借助汉语拼音大声读出他们的名字吧，比一比，看谁读得准，声音响亮。
3、谁愿意当小老师带领大家读一读。
最新部编版一年级上册语文句子及答案(考题)
最新部编版一年级上册语文句子及答案（考题）一、照样子，写句子。
1．例：我们正忙着搬东西呢！_________正忙着________________！2．例：他一边跑一边喊：“妈妈，妈妈，要下雨了！”_______一边________一边________。
3．例：你为什么飞得这么低呀？_______为什么__________？二、按顺序把词语整理成句子，并加上标点。
1．在家门口明明吹泡泡________________________________2．骑谁木马在公园里________________________________3．真方方歌声动听的________________________________三、把句子补充完整。
（不会写的字用拼音代替）1．小璧虎把借尾巴的事___________。
2．_______________来到湖边。
3．不久，棉花姑娘的_________。
4．他看见满树的桃子___________。
5．他俩的话让正在_____________。
四、把句子补充完整，并加标点。
1．春天到来 ________________2．这本故事书_________________3．____________长得多高啊____4．青蛙在荷叶_________________5．红红的太阳________________五、将下面的词语组成句子。
（写序号）1．①来了②小画家③雪地里④一群____________________________2．①把小石子②放进③一颗一颗地④乌鸦⑤瓶子里____________________________3．①一家②蜗牛③小树林的④住在⑤旁边____________________________六、把词语连成通顺的句子。
（填序号）1.①叶子②小树③碧绿碧绿的④长满了__________________________。
2.①小花②一朵朵③开出了④草地里⑤金黄色的___________________________。
【期中专项复习】部编版小学一年级语文上册专题 03病句、修辞、标点和句式转换 (含答案)
【期中专项】专题03病句、修辞、标点和句式转换一、用修改符号，修改下面句子。
1.送给小白兔一包菜籽。
2.他看见小白兔挑着一棵白菜，给老山羊送来了。
3.小兔小兔轻轻跑，小狗小狗慢慢跳。
4.小花猫说话，呱呱，呱呱。
5.刨刨土，捉捉虫，青草地上做游戏。
6.只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
二、按要求，完成句子的练习。
1.根据图画，把句子补充完整。
（1）小鸟在。
（2）花瓶里有。
2.读句子，照样子把句子补充完整。
3.把句子补充完整。
（1）弯弯的月儿像 ,还像。
（2）红红的太阳像 ,还像。
4.照样子说一说，写一写。
示例：我叫李娟，我的名字里有声母 l 、 j ，有韵母ǐ、 uān 。
（1）我叫，我的名字里有声母、，有韵母、。
（2）我同桌叫，我的名字里有声母、，有韵母、。
5.读句子，照样子填一填。
例：闪闪的星星像眼睛。
（1）弯弯的月儿像。
（2）蓝蓝的天空像。
（3）红红的太阳像。
（4）清清的湖水像。
6.仿写句子。
（1）圆圆的荷叶对青蛙说：“我是夏天。
”对说：“。
”（2）大雁一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。
一会儿，一会儿，可调皮了。
7.看事物说句子（1）（2）（3）8.仿写拟人句（1）小鱼儿,蹦蹦跳,要把春天找。
（2）草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。
”（3）小松鼠很高兴，他想：等到秋天我就可以收获很多花生了。
三、标点符号。
1.连词成句,并加上标点符号（1）落下来叶子一片片树上从（2）蓝蓝的天坐在小小的船里我闪闪的星星看见（3）无数跳跃的水珠星星像闪闪的大海中2.给下面的句子加上合适的标点。
（1）天气凉了树叶黄了一片片叶子从树上落下来（2）一群大雁往南飞一会儿排成个人字一会儿排成个一字（3）我在小小的船里坐只看见闪闪的星星蓝蓝的天（4）小白兔常常给白菜浇水施肥拔草捉虫（5）数学题三四道一排等号像小桥四、用加点的词语写句子。
1.葡萄紫、柿子红,一串一串像．灯笼。
2.站如．松，坐如钟。
3.三瓣嘴，胡子翘，一动一动总在．．笑。
人教版一年级上册《《菜园里》》课文
人教版一年级上册《《菜园里》》课文
茄子辣椒黄瓜
豆角萝卜南瓜
白菜卷心菜西红柿
豆角青青细又长，
黄瓜身穿绿衣裳。
茄子高高打灯笼，
萝卜地下捉迷藏。
辣椒长个尖尖嘴，
南瓜越老皮越黄。
红绿黄紫真好看，
菜园一片好风光。
教材简说
《菜园里》以一幅菜园丰收图为背景，配有九个蔬菜名称，和一首带有六种蔬菜特征的韵文组成。
本文极具生活特色，体现了让学生生活中学语文，培养观察能力的意识。
本课的儿歌语言生动形象，琅琅上口，非常适合朗读训练，在朗读中又能丰富学生对图中蔬菜名称加以巩固。
小学一年级语文上册第三课《菜园里》
zuǐ
辣椒长个尖尖嘴，
yuè
南瓜越老皮越黄。 红绿黄紫真好看， 菜园一片好风光。
fēng
我会读
土 萝 青 越长越大 豆 卜 菜 热 风 公 捉迷藏 南瓜兄弟长得胖,
摸一摸,硬邦邦, 等它换了新衣裳, 大家抱它进厨房。
番茄人人爱,
个个红又圆, 看起来像灯笼, 吃起来酸又甜。
胡萝卜,地上长, 身子细长好营养， 维生素有A、B、C， 多吃身体长得壮。
架上的黄瓜开黄花，长长的藤儿到处爬，
黄花谢了结个瓜， 又脆又嫩味道佳。
小辣椒,真漂亮, 穿红带绿俏模样。 有的细长脑袋尖, 有的胖胖肚子圆。
小练笔：
同学们你们都知道哪些蔬菜？最喜 欢吃的蔬菜是什么？把你最喜欢的 蔬菜介绍给大家，以《我最喜欢的 蔬菜》为题，写一段话。
3菜园里
qié zi
là jiāo huáng guā
茄子
辣椒 黄 瓜
dòu jiǎo luó bo nán guā
豆角 萝卜
南瓜
bái cài
juǎn xīn cài
白菜
卷心菜
xī hóng shì
西红柿
豆角青青细又长， 黄瓜身穿绿衣裳。 茄子高高打灯笼，
zhuō mí cáng
yòu
萝卜地下 捉 迷 藏。
2024年部编版一年级语文教学计划
部编版一年级语文教学计划部编版一年级语文教学计划1一、教学方面（一）学生基本情况分析经过第一学期的学习，部分学生能认汉字500字左右，每生能写汉字100字一150字之间，汉语拼音巩固比较好，音序清晰，这为本册的音序法打下了基础。
写字姿势正确，再加大阅读量，部分学生已经能独立写一、二句的拼音作文（不会写的字用拼音），孩子有了初步的.写话兴趣、本学期将重点加强学生的写字训练以及写话兴趣的培养。
（二）教材分析本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，8个单元2个专题，分为8组8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。
每个专题内涵部必将宽泛，避免了教材内容的局限性。
每组包括3-4篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成了一个有机的整体、识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。
课文共29篇，内容丰富多彩，“语文园地”包括4个栏目：趣味识字，引导学生紧握学习方法，主要是识字的方法：词句运用_引导学生积累好词佳句，优秀段篇；书写提示，积累识字学会正确的笔画顺序书写。
日积月累-积累各类词语与文学作品，增强学生的口语交际一与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台一给学生提供展示学习所得的舞台，本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则，全册要求认识400个常用字，会写200个认识的字，要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里有标明，此外，在语文园地里也安排了少量要认识的字、节后生字表（一）列出了全册要认识的字，生字表（二）列出了全册要求会写的字。
（三）教学总目标（听说读写能力的安排）1识字与写字（1）喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
（2）认识常用汉字400个，其中200个会写。
（3）掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构初步感受汉字的形体美。
（4）养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
部编版小学一年级语文上册教学计划
部编版小学一年级语文上册教学计划1、汉语拼音的掌握和应用；2、常用汉字的认识和写法；3、课文的朗读和理解；4、口语交际的训练。
二)、难点:1、对于学前教育阶段没有研究兴趣的学生，如何激发他们的研究兴趣；2、对于注意力不集中的学生，如何引导他们专注听讲；3、对于部分同学对拼音存在陌生感和疏离感的问题，如何提高他们的拼音应用能力；4、口语交际的实际应用问题，如何让学生在情境中流利地表达自己的意见和想法。
五、教学方法一）、因材施教，因人而异，有针对性地开展教学活动。
二）、采用多种教学方法，如情境教学、游戏教学、体验教学、讨论教学、启发式教学、探究式教学等，培养学生的创造性思维和实际应用能力。
三）、注重语言环境的创设，营造良好的语言氛围，培养学生的语感和语言表达能力。
四）、注重与家长的沟通，加强家校合作，共同关注学生的研究和成长。
汉语拼音是学生研究汉语的重要工具，因此拼音教学是我们的重点。
然而，汉语拼音比较抽象且容易混淆，学生掌握起来困难。
因此，我们需要创造有趣的课堂氛围，让学生在轻松愉悦的情境中掌握汉语拼音。
在识字教学中，我们认为增加识字量是很重要的，但更重要的是巩固汉字。
我们将加强形象化、直观性的教学，引导学生去学，让学生能够掌握所学的汉字。
学讲普通话是我们的目标，因此我们将逐步养成讲普通话的惯。
在阅读教学中，我们将采用自主、合作、探究的教学方式，让学生成为阅读的主导者。
同时，我们将把阅读教学从课堂延伸到课外，让学生能够将所学的知识应用于实际生活中。
在教学中，我们将充分利用多媒体，创设轻松愉悦的研究情境，激发学生的研究兴趣。
我们还将加强语文和儿童生活的联系，引导学生留意生活，生活中学语文。
同时，我们也将尊重学生的个体差异，及时导优辅差，让每个学生都能够得到适合自己的教学。
最后，我们将按照教学进度，逐步推进教学内容。
在教学过程中，我们将帮助学生了解学校常规，养成良好的研究惯。
我们也将吃透材，深入了解学生，创造性地使用材。
部编一年级语文上册识字二：菜园里1
设计
教学
反思
《菜园里》是人教版语文第一册看图归类识字教学，让学生熟悉表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点是本课教学的重点,所以在课堂上我反复地通过插图帮助学生熟悉一些蔬菜及名称，通过儿歌帮助学生了解有关蔬菜的特点。虽然我们这里是农村,但是学生对这些蔬菜也不是很熟悉,有些学生连蔬菜的颜色都搞不清楚.本课时的教学重点是：学会本课生字“卜、心”和新笔画“卧钩”，熟悉本课所学蔬菜的名称。本课教学设计一开始我就创设了请小朋友到菜园里帮忙的情境，把学生带进漂亮的菜园里，然后在各种有趣的生字复现的游戏中认读生字，以学生自学为主，教师引导学生学会本课生字。接着写字，拓展练习，总体感觉学生的识字掌握得较好,朗读一块爱需要加强.
教学难点
认识每种蔬菜的特点
教学准备
执教时间：2008、
教学过程
师生双边活动
教案探索
一、 谈话激趣，导入新课
１．复习音节：qié huánɡ juǎn zuǐ zhuō yuè
2．小朋友都跟爸爸妈妈去过菜场，请大家互相说说，菜场里都有什么蔬菜。（要求学生把话说完整，并能说说这是怎样的蔬菜。）
３．出示课题，读课题。
2．仔细观察“卜”和“心”在田字格中的位置，并说一说。
3．师指导书写：写“心”时注意三个点的不同位置，卧勾是新笔画。生书空。
4．师范写，生描红，师巡视指导。（强调写字时做到三个“一”，教育蔬菜、瓜果的名称，做成图文结合的卡片，在课后交流。（课后利用这些卡片办一个“蔬菜瓜果园”，资源共享。）
４．“菜园”两个字是今天要学的生字，谁能想出好办法记住“菜”和“园”这两个字？（学生交流识字经验，如用加一加、换偏旁或形声字的特点帮助记忆。）
二、观察图画，生活识字
1．出示课文插图或看课文情景图，用手指一指，看一看有哪些蔬菜，说一说。（培养学生认真看图和看课文的能力。）
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3 菜园里
教学目的：
１.认识14个生字，会写４个生字。
认识一种笔画卧钩和１个偏旁风字框。
２.能正确、流利地朗读课文。
３.认识一些蔬菜，了解它们的特点。
教学重难点：
1.引导自主认字、识字。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.指导写字。
4.了解菜园里蔬菜的特点，知道农民伯伯的辛劳，懂得珍惜劳动果实。
教学准备：
1．准备好各种蔬菜：“茄子、辣椒、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿”，并准备蔬菜名称的卡片。
2.课件。
教学课时：两课时
教学过程：
第一课时
一、听唱歌曲、揭示课题。
1．师：小朋友们，今天金老师为大家准备了一首非常好听的儿歌，你们想听吗？来，拿出你们的小手，跟金老师一起来活动活动。
会唱的一起唱！（播放《买菜》儿歌。
）
2．师：小朋们的歌声真动听啊，你们知道这首歌唱的是什么内容吗？请你按照“谁和谁去干什么”的句式把话说完整（请一个学生回答）
师：你的回答很完整，为大家开了一个好头，真棒！（我跟奶奶去买菜）
刚刚歌曲里唱到了“青菜、萝卜、西红柿、黄瓜”等，他们属于哪一类？（shūcài蔬菜．）。
（师出示生字卡片，师带读，注意“蔬”翘舌音，“菜”是平舌音cài。
请几名学生读词语，齐读）3．学习“菜”
①“蔬菜”的“菜”是我们今天要认识的生第一个生字朋友，你们想跟它交朋友吗？你用什么办法记住它吗？（学生回答）师（预设）哦，你用了“加一加”的方法，很好，上面是个草字头，下面是一个采字，合起来就是一个“菜”字。
②因为蔬菜是可以烹任做成菜的植物，所以蔬菜两个字都是“艹”。
请小朋友想一想，以前我们还学过哪些“艹”的字？（花、草、苗）
③“菜”除了和“蔬”字成为好朋友，还可以和哪些生字宝宝成为好朋友呢？（白菜、青菜、花菜……）
4．小朋友你们知道蔬菜是种在哪里呢？（菜园．里）（老师出示词语卡片，指名读）请个小朋友先读拼音再读词。
(预设：你拼读得真准确，不仅将菜字的前鼻音读得很准确，而
且也将园字的这个整体认读音节读准了，金老师请你当小老师好吗？）
声音不够响亮，再来一遍，齐读课题。
5.课题中的“园”是我们今天要认识的第2位生字朋友，来，一起读一读这个音节，这个字怎么记住它呢？（请孩子说）你想的和金老师想的一样，同样的，用了“加一加”的方法！看（师出示活动卡片，变成“园”），这是什么字？
对，我们知道，“口”字做为偏旁既可以作为“口字旁”又可以作为_______(大口框)(学生齐答)。
金老师现在给大家变一个小魔术，瞧，大口框里面住进“元”这个生字宝宝，变成了我们今天要学习的园字，你们在哪里词语中还见过园字？（公园．、动物园．）
6.刚刚我们知道了种蔬菜的地方我们称为_____(师指读课题)。
那么种花草的地方叫什么呢?（师出示花园图片）。
对，叫花园；种水果对的地方称做——“果园”，种了许多树的地方叫——“林园”（一边说，一边出示图片词语。
）
7.小朋友真聪明！“园“可以和这么多的生字宝宝交朋友。
来，我们来读一读（齐读词语）。
二、认识蔬菜，识记蔬菜的名称。
1．周末，大同二小一群勤劳能干的小朋友来到菜园里，（CAI出示课文图片）他们在干什么呢？（由近至远说,请学生回答）（有两个小朋友正在摘茄子啊），他们在帮助农民伯伯收获劳动果实呢！他们不但帮助了农民伯伯做了很多的事情，而且还认识了很多蔬菜呢，小
朋友，你们也想认识这些蔬菜朋友吗？（齐答）
2.那好，下面我们就一起来认识认识金老师到农贸市场收集的蔬菜图片吧！他们有点害羞，你们小朋友们可要热情地呼唤他们哦！瞧，这是什么？（出示图片，学生齐答，教师将图片贴到黑板上）
三、熟读课本，识记蔬菜名字的写法，
小朋友们真是生活中的小能手，刚才竟然把蔬菜的名字全都说出来了，下面你们来认一认它们的名字，先读读拼音再读读词，有读不来的请同桌帮帮忙，现在把书打开到94页，开始读吧。
（学生自由认读）
１、出示课件，拼读音节并读出生字。
师：刚才小朋友在读的时候，蔬菜宝宝们对老师说，它们想考考你们，看看你们认识它们的名字了没有，小朋友们敢迎接挑战吗？（课件出示带有图、拼音的词语，指名生当小老师带读）
2、去掉图片，出示带拼音的字
师：看来小朋友对蔬菜宝宝有一定的了解了，谁来亲热地叫叫他们？（指单个的孩子来读）
3、去掉拼音，出示词语
师：小朋友们从你们亲切地话语中金老师感觉到了你们不仅想认识他们还想和他们交朋友，一起玩游戏对吗？可是调皮的他们自顾自己玩自己的，玩得大汗淋漓，都取下了自己防寒的小帽子，你们还认识他们吗？干脆我们坐上“智慧的小火车”，来认认他们吧！（开火车的小游戏）
4、去掉词语朋友，出示单个的字
火车上开得真好，蔬菜宝宝也想到火车上看看，都争先恐后地跳到了火车上，可是他们在火车上走散了，急得哇哇直哭，再请谁来帮忙安慰安慰他们呢？金老师来点兵点将吧！（点组读，点单个读，齐读） 5游戏巩固
小白兔吃萝卜
师：这些蔬菜宝宝总算不哭了，大家安慰他们可累坏了，休息一会儿！在一旁看着我们活动的小兔子又累又饿了，真可怜呀！我们拔萝卜给他吃吧!不过要拔出萝卜，必须先把生字宝宝认出来哦！
找找生字
师：拔完萝卜后我们还帮农民伯伯把其他蔬菜收回家吧！瞧，菜园里的菜很多呀！金老师收一种菜你们就找出相应的生词卡片，最快的我请他当小老师，教大家来读一读，准备好了吗？
四、学习课本中的句子
师：看来小朋友们都是识字小能手，这么快就记住了这些生字宝宝，你还记得蔬菜的颜色并举例说明吗？（点一个孩子回答，出示课件）（根据学生说话情况，板书“红绿黄紫”）
这些颜色聚集在一起美吗？这些颜色聚集在一起好看吗？（齐答）是呀！这些颜色“真好看”（板书“真好看”）难怪小作者会不由得赞叹道“菜园一片好风光”。
（板书）（老师带读这两句）
亲爱的小朋友们打开你的课本到95面，看到儿歌了吗？借助拼音再来读一读儿歌的最后两句吧！(自由朗读)
谁来读一读？（点名读）
金老师怎么在听小朋友读的时候感觉不到你们的情感？看到这么多的蔬菜小朋友们的心情应该是很激动很高兴的，对吗？那你能带着高兴的心情读一读这个句子吗？（指名读，齐读）
五、学写生字
师;是呀！从你们的读声中金老师感觉到了大家的高兴！的确这么好看的画面真令人陶醉啊！其实菜园里的风光还有更美的，请看！（出示音频课件）
多彩的颜色和丰富的蔬菜构成了菜园的美丽（风光）（齐答，板书“风光”）你喜欢菜园的风光吗？（齐答）最后再请你带着欣喜的心情读一读诗歌的最后两句好吗？
读了这么多看了这么多，我们也来动动手，写一写风字！我们来拼一拼他的音节吧？（板书风的音节）金老师告诉大家一个小秘密，风字的外衣就是他的部首哦，当风吹过来的时候，风字的外衣稍稍扬起，就构成了“风字框”的第二笔，横斜勾！瞧，这就是风字的部首（风字框），共有两画，第一画是撇，第二画是横斜勾。
“小右手举起来”（书空）
现在请小朋友们把书打开到96面，请你看看风字有几笔？举手告诉老师？第一笔是？第二笔是？第三笔是？第四笔是？（孩子齐答）跟金老师一起来，“小右手举起来，书空，写风字预备起！”
现在我们一起将字带到他的家里去吧！请你仔细观察课本中96面田字格中的范字，第一笔应该注意什么？（同理写其他笔画）（告诉孩
子写风字）谁来帮他找一找朋友。
展示优秀的字，哪里写得好，为什么？（指名答）
六：结束语
小朋友们，今天在菜园里玩得开心吗？回家也跟父母说一说今天
的收获好吗？有时间亲自去农民伯伯的菜园里去看看，你会有不一样
的感受哦！
下课！
七：板书设计
3菜园里
菜园一片好风光。
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