课题：《芦花荡》《吴召儿》《荷花淀》阅读学习
芦花荡教案_芦花荡阅读答案
芦花荡教案_芦花荡阅读答案课文《芦花荡》出自八年级上册语文，其原文如下：【原文】夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。
到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。
苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。
敌人监视着苇塘。
他们提防有人给苇塘里的人送来柴米，也提防里面的队伍会跑了出去。
我们的队伍还没有退却的意思。
可是假如是月明风清的夜晚，人们的眼再尖利一些，就可以看见有一只小船从苇塘里撑出来，在淀里，像一片苇叶，奔着东南去了。
半夜以后，小船又飘回来，船舱里装满了柴米油盐，有时还带来一两orG个从远方赶来的干部。
撑船的是一个将近六十岁的老头子，船是一只尖尖的小船。
老头子只穿一条蓝色的破旧短裤，站在船尾巴上，手里拿着一根竹篙。
老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。
可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。
很少见到这样尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。
老头子每天夜里在水淀出入，他的工作范围广得很：里外交通，运输粮草，护送干部；而且不带一枝枪。
他对苇塘里的负责同志说：你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。
老头子过于自信和自尊。
每天夜里，在敌人紧紧封锁的水面上，就像一个没事人，他按照早出晚归捕鱼撒网那股悠闲的心情撑着船，编算着使自己高兴也使别人高兴的事情。
因为他，敌人的愿望就没有达到。
每到傍晚，苇塘里的歌声还是那么响，不像是饿肚子的人们唱的；稻米和肥鱼的香味，还是从苇塘里飘出来。
敌人发了愁。
一天夜里，老头子从东边很远的地方回来。
弯弯下垂的月亮，浮在水一样的天上。
老头子载了两个女孩子回来。
孩子们在炮火里滚了一个多月，都发着疟子，昨天跑到这里来找队伍，想在苇塘里休息休息，打打针。
老头子很喜欢这两个孩子：大的叫大菱，小的叫二菱。
把她们接上船，老头子就叫她们睡一觉，他说：什么事也没有了，安心睡一觉吧，到苇塘里，咱们还有大米和鱼吃。
孙犁芦花荡阅读题及答案
孙犁名篇《芦花荡》被收录义务教育五四制山东鲁教版七年级下语文书第3课。
小说主要描写了一个老英雄，还让我们看到英雄少年的风貌，还让我们想到苇塘里坚持抗战的队伍。
从苇塘的歌声可以想见他们不怕艰险，豪迈乐观，斗志昂扬。
读这篇小说，可以感受到，在敌后抗日根据地，男女老少都发动起来了。
英雄的中国人民是不可战胜的，抗日战争必胜。
以下是《芦花荡》节选，并附阅读题及答案，同学们可以练习一下。
《芦花荡》节选内容老头子向他们看了一眼，就又低下头去。
还是有一篙没一篙地撑着船，剥着莲蓬。
船却慢慢地冲着这里来了。
小船离鬼子还有一箭之地，好像老头子才看出洗澡的是鬼子，只一篙，小船溜溜转了一个圆圈，又回去了。
鬼子们拍打着水追过去，老头子张皇失措，船却走不动，鬼子紧紧追上了他。
眼前是几根埋在水里的枯木桩子，日久天长，也许人们忘记这是为什么埋的了。
这里的水却是镜子一样平，蓝天一般清，拉长的水草在水底轻轻地浮动。
鬼子们追上来，看看就扒上了船。
老头子又是一篙，小船旋风一样绕着鬼子们转，莲蓬的清香，在他们的鼻子尖上扫过。
鬼子们像是玩着捉迷藏，乱转着身子，抓上抓下。
一个鬼子尖叫了一声，就蹲到水里去。
他被什么东西狠狠咬了一口，是一只锋利的钩子穿透了他的大腿。
别的鬼子吃惊地往四下里一散，每个人的腿肚子也就挂上了钩。
他们挣扎着，想摆脱那毒蛇一样的钩子。
那替女孩子报仇的钩子却全找到腿上来，有的两个，有的三个。
鬼子们痛得鬼叫。
可是再也不敢动弹了。
《芦花荡》节选阅读题目：1.选文第2自然段中用“张皇失措”来描写老头子，恰当否?为什么?__________________________________________________________________________________2.请体味选文画线句中“找”的妙用。
__________________________________________________________________________________3.选文交代埋在水里的枯木桩子有何用意?__________________________________________________________________________________4.反复品读后，请画出表现老头子驾船技术高超的句子。
文学类文本孙犁《吴召儿》阅读练习与答案
(三)文学类文本阅读(本题共3小题，15分)阅读下面的文字，完成7～9题。
吴召儿孙犁我们的机关搬到三将台，是个秋天，枣儿正红，芦苇正吐花。
我们来了一群人，不管牛棚马圈全住上，当天就劈柴做饭，上山唱歌，一下就和老乡生活在一块儿了。
我组织民校妇女识字班，课程第一是唱歌，歌唱会了，剩下的时间就碰球。
山沟的青年妇女们，碰起球来，真是热烈，整个村子被欢笑声浮了起来。
有一天，我翻着点名册，随便叫了一个名字：“吴召儿！”我听见嗤的一声笑了。
抬头一看，在人群末尾，靠着一根白杨木柱子，站起一个女孩。
她正在背后掩藏一件什么东西，好像是个假手榴弹，坐在一处的女孩子们望着她笑。
她红着脸转过身来，笑着问我：“念书吗？”“对！你念念头一段，声音大点儿。
大家注意！”她端正地立起来，两手捧着书，低下头去，就念开了，书念得非常熟快动听。
就是她这认真的念书态度和声音，不知怎样一下就印进了我的记忆。
下课回来，走过那条小河，我听到了只有在阜平才能听见的那紧张激动的水流的声响，听到在这山草衰白柿叶霜红的山地，还没有飞走的一只黄鹂的叫唤。
十一月“反扫荡”。
我当了一个小组长，我们的向导老不来。
我跑到村长家里去找，村长散披着黑羊皮袄，看见我就笑着说：“男的分配完了，给你找了一个女的！”“女的就女的吧，在哪里呀？”我说。
一个女孩子跑出来。
穿着一件红棉袄，一个新鲜的白色挂包，斜在她的腰里，装着三颗手榴弹。
“真是，”村长也在抱怨，“这是‘反扫荡’呀，又不是到区里验操，也要换换衣裳！红的目标大呀！”“尽是夜间活动，红不红怕什么呀，我没有别的衣服，就是这一件。
”女孩子笑着，“走吧，同志！”说着就跑下坡去。
在路上，她走得很快，我跑上前去问她：“我们先到哪里？”“先到神仙山！”她回过头来一笑，这时我才认出她就是那个吴召儿。
“到了神仙山，我有亲戚。
”她说，“我姑住在山上，她家的倭瓜又大又甜。
今天晚上，我们到了，我叫她给你们熬着吃个饱吧！”天黑的时候，我们才到了神仙山的脚下。
初中语文《芦花荡》阅读教学设计
初中语文《芦花荡》阅读教学设计一、教学目标1.知识与技能：通过阅读《芦花荡》，使学生了解作品背景，掌握作品的基本情节，理解作品的主题思想。
2.过程与方法：引导学生运用想象、联想、分析、鉴赏等方法，深入理解作品的人物形象、情节安排、表现手法等，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对抗日战争时期人民的艰苦斗争的同情和敬意，增强爱国情怀，培养学生热爱文学、追求真善美的品质。
二、教学内容1.作品背景：《芦花荡》写于抗日战争时期，反映了我国人民在战争中的艰苦斗争和英勇顽强的精神。
2.人物形象：作品中有老渔夫、小女孩、大女孩等人物，他们各自有着鲜明的性格特点和代表性。
3.情节安排：作品以老渔夫为小女孩和大女孩捕鱼为线索，展示了他们在战争中的遭遇和斗争。
4.表现手法：作品运用了象征、暗示、烘托等手法，使情节更加深刻、感人。
三、教学重点、难点1.教学重点：通过分析作品的人物形象、情节安排、表现手法等，理解作品的主题思想。
2.教学难点：理解作品中的象征意义和深层含义。
四、教学过程1.导入：简要介绍作品背景，激发学生的学习兴趣。
2.泛读：让学生自主阅读作品，了解基本情节，感受作品氛围。
3.精读：引导学生深入理解作品，分析人物形象、情节安排、表现手法等。
4.讨论：组织学生进行分组讨论，分享自己的阅读心得，互相启发，共同提高。
6.拓展：引导学生结合自己的生活实际，谈谈对作品主题思想的感悟。
五、课后作业1.复述作品情节，巩固对作品的理解。
2.写一篇关于《芦花荡》的读后感，表达对作品主题思想的感悟。
六、教学评价1.学生对作品的基本情节、人物形象、情节安排、表现手法等有清晰的认识。
2.学生能够理解作品的主题思想，体会到作品的情感力量。
3.学生在阅读过程中，能够运用想象、联想、分析、鉴赏等方法，提高阅读理解能力。
4.学生的爱国情怀得到增强，热爱文学、追求真善美的品质得到培养。
《芦花荡》这篇文章，我们要带着学生一起深入挖掘，就像是在老渔夫的船上，我们一起摇曳着双桨，穿梭在芦花荡中，感受那份战争的残酷和人民的坚韧。
芦花荡阅读训练及答案
芦花荡阅读训练及答案芦花荡阅读训练及答案《芦花荡》是孙犁写的文章，出自《孙犁文集》。
以下是小编精心整理的芦花荡阅读训练及答案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
原文①一天夜里，老头子从东边很远的地方回来。
弯弯下垂的月亮，浮在水一样的天上。
老头子载了两个女孩子回来。
孩子们在炮火里滚了一个多月，都发着疟子，昨天跑到这里来找队伍，想在苇塘里休息休息，打打针。
②老头子很喜欢这两个孩子：大的叫大菱，小的叫二菱。
把她们接上船，老头子就叫她们睡一觉，他说：什么事也没有了，安心睡一觉吧，到苇塘里，咱们还有大米和鱼吃。
③孩子们在炮火里一直没安静过，神经紧张得很。
一点轻微的声音，闭上的眼就又睁开了。
现在又是到了这么一个新鲜的地方，有水有船，荡悠悠的，夜晚的风吹得长期发烧的脸也清爽多了，就更睡不着。
④眼前的环境好像是一个梦。
在敌人的炮火里打滚，在高粱地里淋着雨过夜，一晚上不知道要过几条汽车路，爬几道沟。
发高烧和打寒噤的.时候，孩子们也没停下来。
一心想：找队伍去呀，找到队伍就好了！⑤这是冀中区的女孩子们，大的不过十五，小的才十三。
她们在家乡的道路上行军，眼望着天边的北斗。
她们看着初夏的小麦黄梢，看着中秋的高粱晒米。
雁在她们的头顶往南飞去，不久又向北飞来。
她们长大成人了。
⑥小女孩子趴在船边，用两只小手淘着水玩。
发烧的手浸在清凉的水里很舒服，她随手就舀了一把泼在脸上，那脸涂着厚厚的泥和汗。
她痛痛快快地洗起来，连那短短的头发。
大些的轻声吆喝她：⑦“看你，这时洗脸干什么？什么时候啊，还这么爱干净！”⑧小女孩子抬起头来，望一望老头子，笑着说：⑨“洗一洗就精神了！”⑩老头子说：⑾“不怕，洗一洗吧，多么俊的一个孩子呀！”⑿远远有一片阴惨的黄色的光，突然一转就转到她们的船上来。
女孩子正在拧着水淋淋的头发，叫了一声。
小题1：．选文第①段中划线句属于什么描写？在文中有何作用？（5分）小题2：．选文第⑤段属于哪一种记叙方式？这一段在文中有何作用？（6分）小题3：．从选文内容看，你最喜欢哪个人物？为什么？（6分）参考答案：小题1：属于环境描写（2分）。
《芦花荡》教案(通用12篇)
《芦花荡》教案（通用12篇）在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写计划还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的能力，下面是我汇编整理的《《芦花荡》教案（通用12篇）》，希望能够帮到你!《芦花荡》教案篇1课型：教读研讨课教学目标：（一）知识和能力目标1．感知老头子的英雄性格；2．复述故事情节。
3．学习抓住人物性格特征进行描写的写法并体会景物描写的作用。
（二）过程和方法目标：1．体味这个英雄故事传奇色彩；2．领悟文中景物描写的妙处。
（三）情感态度和价值观：感受老头子的爱国主义精神，领会文章讴歌抗日军民的战斗精神的主题。
教学重点：1．抓住人物特征进行描写。
2．体会富有特色的景物描写。
教学难点：探究：这篇小说是如何渲染老英雄的传奇色彩的？教具准备：多媒体课件、文字资料预习提纲：通读课文，课前查工具书扫清字词障碍；课时安排：两课时教学过程：教学内容及步骤：第一课时教学内容：感知课文内容，复述故事情节教学设计：一、导入新课：同学们，在那战火纷飞的抗日战争时期，发生了许许多多的英雄故事，有一位年近六十的老人照例讲应该是养老的年龄，课时他却能神出鬼没，无数次通过鬼子的封锁线，保证了芦苇塘中部队的物质供应，保证了部队的战斗力，他能够手无寸铁，把十几个鬼子打得头破血流。
的确是一个富于传奇色彩的人物。
今天，我们就来学习现代小说家孙犁写的一篇小说《芦花荡》，去感悟这个传奇故事吧。
早读课同学们对课文进行了朗读，大家预习得怎么样？还有那些生字词需要帮助的吗？（学生提出，教师解决）二、作者介绍：孙犁，现代小说家、散文家。
河北安平县人。
1913年4月6日生。
（其他情况见教师用书P15-16页适当介绍）三、指导学生整体把握课文内容感悟老头子的英雄性格：强烈的爱国抗日热情，老当益壮的气概；爱憎分明的强烈感情；智勇双全的英雄行为；过于自信自尊。
（引导学生找出相关词语进行赏析，也可参见教师用书P11页）感悟中国人民是英雄的不可征服的人民。
《芦花荡》课文教案及反思
《芦花荡》课文教案及反思《芦花荡》课文教案及反思教案对顺利开展教学活动有着重要的意义，那么《芦花荡》这篇初中语文课文的教案要怎么做呢?下面小编为大家带来初二语文《芦花荡》课文教案及反思，供大家参考。
《芦花荡》课文教案：教学目标：1.感知老头子的英雄性格;2.体味这个英雄故事传奇色彩;3.领悟文中景物描写的妙处。
4.感受蕴含在叙事中的讴歌抗日军民的激情。
教学重点与难点：1.学习作者刻画人物的方法，把握人物的形象特点。
2.学习小说中叙事、写景、抒情的特点，体会写景对文章的作用。
教学时间：两课时第一课时一.导入同学们，你们一定听到过许多英雄的故事吧，今天我们要讲述的是一个抗日英雄“老头子”的故事。
一个年近六十的干瘦老头，手无寸铁，孤身一人，可以玩十几个鬼子于掌股之间，置他们于死地，可谓智勇双全，今天，就让我们走进《芦花荡》中，去见识见识这位神奇的老人吧。
二.检查预习1.给加点字注音悠闲(yōu) 疟子(yào) 寒噤(jìn) 吆喝(yāo he) 蹿(cuān)仄歪(zè) 飒飒(sà) 泅着(qiú) 转弯抹角(muō) 张皇失措(huánɡ)2.解释词语能耐：技能，本领。
悠闲：闲适自得。
央告：央求。
吆喝：大声喊叫。
转弯抹角：沿着弯弯曲曲的路走。
也比喻说话、做事不直截了三.作者简介与背景介绍1.孙犁，现代小说家、散文家。
原名孙树勋，河北省安平县人。
1913年4月6日出生。
1937年冬投身革命，主要从事革命文化工作。
他的许多作品都是反映白洋淀人民英勇艰苦的对敌斗争生活的，赞颂他们的革命乐观主义精神。
主要作品有：《荷花淀》、《芦花淀》、《嘱咐》等，后来都收在《白洋淀往事》，这是作者最负盛名和最能代表他的创作风格的一部一部小说和散文合集。
作品从多方面勾勒了时代和社会历史风俗画面，以明丽流畅的笔调，秀雅、隽永的风格和丰富的劳动者形象，在读者中间引起了强烈的反响。
课题：《芦花荡》《吴召儿》《荷花淀》阅读学习
1、立足于小人物描写来反映时代主题。
2、简洁素朴，富于个性化的语言描写。
3、细腻真实的内心刻画，突出了人物的心灵美。
4、景与情的融合，营造出一种战斗的诗情画意美。
导学过程：
一、走近孙犁：
孙犁
二、走入文本：
透过《芦花荡》，我们能充分体会到孙犁小说创作的鲜明特色。
1、立足于小人物描写来反映时代主题。
问题：吴召儿是运用哪些描写方法刻画的？画出来分析并体会其性格？
3、细腻真实的内心刻画，突出了人物的心灵美。
孙犁非常善于刻画人物，尤其是对人物的内心世界的揭示，更有一番力道。《荷花淀》中的对水生嫂的内心描写让感受到一位多情而坚强，丰富而美丽的白洋淀妇女形象；《山地回忆》中心直口快、好强泼辣、说话咄咄逼人的妞儿形象更让我们感受到作者老道的笔法。虽说《芦花荡》中对老头子的内心描写不太多，但笔墨不在多而在精，一处就足以让我们为之叹服了。
问题：阅读《吴召儿》，小说写了一件什么事？并且谈一谈小说借助“吴召儿”形象反映了什么主题？
2、简洁素朴，富于个性化的语言描写。
凡读过孙犁作品的人，无不赞赏作者的语言魅力。他的作品中那些栩栩如生的人物形象的突出无不与他那简洁传神、朴实自然的语言密切相关。在刻画塑造人物形象时，虽着墨不多，却深入细致，善于捕捉人物心理瞬间活动，以极凝练的语言表现出来。
孙犁小说中的人物，我们看不到“只解沙场为国死，何须马革裹尸还”的狼牙山五壮士式的英雄，也看不到烈火中忍着剧痛的邱少云般的英雄……我们所能触摸到的只是一个个生在冀中、长在冀中的普通形象，有勤劳朴实勇敢的水生嫂，有懂事热情的十六七岁的妞儿，更有自信勇敢聪明且带有传奇色彩的老头子。这些都是冀中抗日军民中极普通的一员，特别是《芦花荡》里老头子，小说中连姓名都没有，我们只知道的就是他有高超的驾船本领，不会使枪，藐视敌人，无所畏惧，对战争的警惕性不高，过于自信，是个有缺点的英雄，虽如此，却丝毫不影响我们对这位老人的认可和赞许。老人单枪匹马来往穿梭于敌人封锁线，内外联络，运输粮食，运送干部；那“你什么也靠给我”的豪言壮语，表现了他为民族抗战甘愿竭尽心力的精神；其中对两个孩子的喜爱更显真切，他对大菱说“他们打伤了你，流了这么多血，等明天我叫他们十个人流血”的许诺，我们深深地感觉到在老人内心中所涌动着的咱中国人是白洋淀的主人热情和咱中国人是永远不可战胜的自信，他对乡土是那么的充满感情，对侵略者是那么的充满仇恨，而这一切正是那一特殊背景下同仇敌忾、保家卫国的中国人民的真实写照。老头子，不，冀中平原那些普普通通的中国人，为了民族的解放，他们置个人安危于不顾，再大险也敢冒，再大的困难也能克服，这就是可歌可泣的中国人民，这就是不可战胜的民族精神。
初二上册课文：芦花荡阅读解析
初二上册课文：芦花荡阅读解析八年级上册课文：芦花荡阅读答案?（一）翌日，中午的时候，专门闷热。
一轮红日当天，水面上浮着一层烟气。
小火轮开得离苇塘远一些，鬼子们又偷偷地爬下来洗澡了。
十几个鬼子在水里qiú( ?)着，日本人的水式真不错。
水淀里没有一个人影，只有一团白绸子样的水鸟，也躲开鬼子往北飞去。
落到大荷叶下面歇凉去了。
从荷花淀里却撑出一只小船来。
一个干瘦的老头子，只穿一条破短裤，站在船尾巴上，有一篙没一篙地撑着，两只手却忙着剥那又肥又大的莲蓬，一个一个投进嘴里去。
他的船头上放着那样大的一捆莲蓬，是刚从荷花淀里摘下来的。
不到白洋淀，哪里去吃如此新奇的东西?来到白洋淀上几天了，鬼子们依旧望着荷花淀dèng( ?)眼。
他们冲着那小船吆喝，叫他过来。
老头子向他们看了一眼，就又低下头去。
依旧有一篙没一篙地撑着船，剥( ?)着莲蓬。
船却慢慢地冲着那个地点来了。
小船离鬼子还有一箭之地，看起来老头子才看出洗澡的是鬼子，只一篙，小船溜溜转了一个圆圈，又回去了。
鬼子们拍打着水追过去，老头子张皇失措，船却走不动，鬼子紧紧追上了他。
眼前是几根埋在水里的枯木桩子，日久天长，也许人们不记得这是什么缘故埋的了。
那个地点的水却是镜子一样平，蓝天一样清，拉长的水草在水底轻轻地浮动。
鬼子们追上来，看看就扒上了船。
老头子又是一篙，小船旋风一样绕着鬼子们转，莲蓬的幽香，在他们的鼻子尖上扫过。
鬼子们像是玩着捉迷藏( ?)，乱转着身子，抓上抓下。
一个鬼子尖叫了一声，就蹲到水里去。
他被什么东西狠狠咬了一口，是一只锐利的钩子穿透了他的大腿。
别的鬼子吃惊地往四下里一散，每个人的腿肚子也就挂上了钩。
他们挣扎着，想摆脱那毒蛇一样的钩子。
那替女小孩报仇的钩子却全找到腿上来，有的两个，有的三个。
鬼子们痛得鬼叫，但是再也不敢动弹了。
老头子把船一撑来到他们的周围，举起篙来砸着鬼子们的脑袋，像敲打顽固的老玉米一样。
他狠狠地敲打，向着苇塘望了一眼。
文学类文本孙犁《吴召儿》阅读练习与答案
(三)文学类文本阅读(本题共3小题，15分)阅读下面的文字，完成7～9题。
吴召儿孙犁我们的机关搬到三将台，是个秋天，枣儿正红，芦苇正吐花。
我们来了一群人，不管牛棚马圈全住上，当天就劈柴做饭，上山唱歌，一下就和老乡生活在一块儿了。
我组织民校妇女识字班，课程第一是唱歌，歌唱会了，剩下的时间就碰球。
山沟的青年妇女们，碰起球来，真是热烈，整个村子被欢笑声浮了起来。
有一天，我翻着点名册，随便叫了一个名字：“吴召儿！”我听见嗤的一声笑了。
抬头一看，在人群末尾，靠着一根白杨木柱子，站起一个女孩。
她正在背后掩藏一件什么东西，好像是个假手榴弹，坐在一处的女孩子们望着她笑。
她红着脸转过身来，笑着问我：“念书吗？”“对！你念念头一段，声音大点儿。
大家注意！”她端正地立起来，两手捧着书，低下头去，就念开了，书念得非常熟快动听。
就是她这认真的念书态度和声音，不知怎样一下就印进了我的记忆。
下课回来，走过那条小河，我听到了只有在阜平才能听见的那紧张激动的水流的声响，听到在这山草衰白柿叶霜红的山地，还没有飞走的一只黄鹂的叫唤。
十一月“反扫荡”。
我当了一个小组长，我们的向导老不来。
我跑到村长家里去找，村长散披着黑羊皮袄，看见我就笑着说：“男的分配完了，给你找了一个女的！”“女的就女的吧，在哪里呀？”我说。
一个女孩子跑出来。
穿着一件红棉袄，一个新鲜的白色挂包，斜在她的腰里，装着三颗手榴弹。
“真是，”村长也在抱怨，“这是‘反扫荡’呀，又不是到区里验操，也要换换衣裳！红的目标大呀！”“尽是夜间活动，红不红怕什么呀，我没有别的衣服，就是这一件。
”女孩子笑着，“走吧，同志！”说着就跑下坡去。
在路上，她走得很快，我跑上前去问她：“我们先到哪里？”“先到神仙山！”她回过头来一笑，这时我才认出她就是那个吴召儿。
“到了神仙山，我有亲戚。
”她说，“我姑住在山上，她家的倭瓜又大又甜。
今天晚上，我们到了，我叫她给你们熬着吃个饱吧！”天黑的时候，我们才到了神仙山的脚下。
《芦花荡》阅读练习附答案.doc
《芦花荡》同步练习文段（一）第二天，中午的时候，非常闷热。
一轮红日当天，水面上浮着一层烟气。
小火轮开得离苇塘远一些，鬼子们又偷偷地爬下来洗澡了。
十几个鬼子在水里qi u （）着，日本人的水式真不错。
水淀里没有一个人影，只有一团白绸子样的水鸟，也躲开鬼子往北飞去。
落到大荷叶下面歇凉去了。
从荷花淀里却撑出一只小船来。
一个干瘦的老头子，只穿一条破短裤，站在船尾巴上，有一篙没一篙地撑着，两只手却忙着剥那又肥又大的莲蓬，■一个一个投进嘴里去。
他的船头上放着那样大的一捆莲蓬，是刚从荷花淀里摘下来的。
不到白洋淀，哪里去吃这样新鲜的东西？来到白洋淀上几天了，鬼子们还是望着荷花淀deng（）眼。
他们冲着那小船吆喝，叫他过来。
老头子向他们看了一眼，就又低下头去。
还是有一篙没一篙地撑着船，剥（）着莲蓬。
船却慢慢地冲着这里来了。
小船离鬼子还有一箭之地，好像老头子才看出洗澡的是鬼子，只一篙，小船溜溜转了一个圆圈，又回去了。
鬼子们拍打着水追过去，老头子张皇失措，船却走不动，鬼子紧紧追上了他。
眼前是几根埋在水里的枯木桩子，日久天长，也许人们忘记这是为什么埋的了。
这里的水却是镜子一样平，蓝天一般清，拉长的水草在水底轻轻地浮动。
鬼子们追上来，看看就扒上了船。
老头子又是一篙，小船旋风一样绕着鬼子们转，莲蓬的清香，在他们的鼻子尖上扫过。
鬼子们像是玩着捉迷藏（）,乱转着身子，抓上抓下。
■一个鬼子尖叫了一声，就蹲到水里去。
他被什么东西狠狠咬了一口，是一只锋利的钩子穿透了他的大腿。
别的鬼子吃惊地往四下里一散，每个人的腿肚子也就挂上了钩。
他们挣扎着，想摆脱那毒蛇一样的钩子。
那替女孩子报仇的钩子却全找到腿上来，有的两个，有的三个。
鬼子们痛得鬼叫，可是再也不敢动弹了。
老头子把船一撑来到他们的身边，举起篙来砸着鬼子们的脑袋，像敲打顽固的老玉米一样。
他狠狠地敲打，向着苇塘望了一眼。
在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘散。
在那苇塘的边缘，芦花下面，有一个女孩子，她用密密的苇叶遮掩着身子，看着这场英雄的行为。
现代文阅读——《荷花淀》《芦花荡》对比阅读
（甲）《芦花荡》第二天，中午的时候，非常闷热。
一轮红日当天，水面上浮着一层烟气。
小火轮开得离苇塘远一些，鬼子们又偷偷地爬下来洗澡了。
十几个鬼子在水里泅着，日本人的水式真不错。
水淀里没有一个人影，只有一团白绸子样的水鸟，也躲开鬼子往北飞去，落到大荷叶下面歇凉去了。
从荷花淀里却撑出一只小船来。
一个干瘦的老头子，只穿一条破短裤，站在船尾也上，有一篙没一篙地撑着，两只手却忙着剥那又肥又大的莲蓬，一个一个投进嘴里去。
他的船头上放着那样大的一捆莲蓬，是刚从荷花淀里摘下来的。
不到白洋淀，哪里去吃这样新鲜的东西？来到白洋淀上几天了，鬼子们也还是望着荷花淀瞪眼。
他们冲着那小船吆喝，叫他过来。
老头子向他们看了一眼，就又低下头去。
还是有一篙没一篙地撑着船，剥着莲蓬。
船慢慢地冲着这里来了。
小船离鬼子还有一箭之地，好像老头子才看出洗澡的是鬼子，只一篙，小船溜溜转了一个圆圈，又回去了。
鬼子们拍打着水追过去，老头子张皇失措，船却走不动，鬼子紧紧追上了他。
眼前是几根埋在水里的枯木桩子，日久天长，也许人们忘记这是为什么埋的了。
这里的水却是镜子一样平，蓝天一般清，拉长的水草在水底轻轻地浮动。
鬼子们追上来，看看就扒上了船。
老头子又是一篙，小船旋风一样绕着鬼子们转，莲蓬的清香，在他们的鼻子尖上扫过。
鬼子们像是玩着捉迷藏，乱转着身子抓上抓下。
一个鬼子尖叫了一声，就蹲到水里去。
他被什么东西狠狠咬了一口，是一只锋利的钩子穿透了他的大腿。
别的鬼子吃惊地往四下里一散，每个人的腿肚子也就挂上了钩。
他们挣扎着，想摆脱那毒蛇一样的钩子。
那替女孩子报仇的钩子却全找到腿上来，有的两个，有的三个。
鬼子们痛得鬼叫，可是再也不敢动弹了。
老头子把船一撑来到他们的身边，举起篙来砸着鬼子们的脑袋，像敲打顽固的老玉米一样。
他狠狠地敲打，向着苇塘望了一眼。
在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒。
在那苇塘的边练，芦花下面，有一个女孩子，她用密密的苇叶遮掩着身子，看着这场英雄的行为。
《芦花荡》阅读练习附答案及解析
《芦花荡》同步练习文段（一）夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。
到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。
苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。
敌人监视着苇塘。
他们提防有人给苇塘里的人送来柴米，也提防里面的队伍会跑了出去。
我们的队伍还没有退却的意思。
可是假如是月明风清的夜晚，人们的眼再尖利一些，就可以看见有一只小船从苇塘里撑出来，在淀里，像一片苇叶，奔着东南去了。
半夜以后，小船又飘回来，船舱里装满了柴米油盐，有时还带来一南个从远方赶来的干部。
撑船的是一个将近六十岁的老头子，船是一只尖尖的小船。
老头子只穿一条蓝色的破旧短裤，站在船尾巴上，手里拿着一根竹篙。
老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。
可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。
很少见到这样尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。
老头子每天夜里在水淀出入，他的工作范围广得很：里外交通，运输粮草，护送干部；而且不带一枝枪。
他对苇塘里的负责同志说：你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。
老头子过于自信和自尊。
每天夜里，在敌人紧紧封锁的水面上，就像一个没事人，他按照早出晚归捕鱼撒网那股悠闲的心情撑着船，编算着使自己高兴也使别人高兴的事情。
因为他，敌人的愿望．．．．．就没有达到。
每到傍晚，苇塘里的歌声还是那么响，不像是饿肚子的人们唱的；稻米和肥鱼的香味，还是从苇塘里飘出来，敌人发了愁。
9．选文第一段是什么描写，有什么作用?环境描写，既点明了当时的社会背景，又为人物出场作铺垫，点明人物活动的场所。
“苇子还是那么狠狠地往上钻”，把白洋淀人民那种在残酷的战争环境里顽强生存的姿态烘托了出来，充满了意志和力量。
10. “到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了”从这句话里，你感受到当时的芦花荡是处于怎样的社会环境中？说明当时的芦花荡一带处于日寇不断扫荡，严密监视与封锁之中。
【初中语文】初中语文阅读题之芦花荡
【初中语文】初中语文阅读题之芦花荡
【—阅读题之芦花荡】，这篇小说主要写了一个老英雄，还让我们看到英雄少年的风貌，还让我们想到苇塘里坚持抗战的队伍。
从苇塘的歌声可以想见他们不怕艰险，豪迈乐观，斗志昂扬。
《芦花荡》的作者是________________________________。
他与作家刘少堂、丛维西、韩英山、方淑敏在创作风格上有着共同的特点：像荷花一样，扎根于水土之中，自然清新
质朴，充满诗意和如画的情趣。
它被称为“学校”。
3.阅读小说要注意把握哪三要素？、、。
请试着用这三要素来复述本文主要内容。
二、学习过程
1.本文的主人公是谁？作者用哪些方法来刻画人物的？
2.① 这个故事主要讲述这位老人的哪个角色？② 文字与文字的结合是一个细节。
①
②
3.①景物描写通常有哪些作用？②并且请从文中找出一处例子具体说明。
①
②
结论：人物形象生动，有点传奇色彩。
例如，在文章的开头，先写险恶的环境，然后
再写老人的表演。
在文章的结尾，这位老人的决心被写进了难以置信的“大话”，然后是
他出其不意地取得胜利的英雄行为。
性格倔强，情节诡异，兴趣传奇。
《芦花荡》说课稿
《芦花荡》说课稿《芦花荡》说课稿篇1教学目标：1、识记字词，感知人物形象.2、展开想象，体验人物心理.3、体味景物描写的作用，提高描写的能力.4、认识到英雄的中国人民是不可战胜的，培养学生爱国主义情感.教学重点：目标1、2教学难点：目标3教学方法：探究，体验教学媒体：投影仪教学时数：二课时教学步骤：第一课时一、导入：铁道游击队的故事相信大家都很熟悉，它发生在齐鲁大地上，充满了传奇色彩.其实，在抗日战争时期，类似的传奇故事数也数不清.比如，在冀中平原，在美丽的白洋淀上，就有这么一个老头子，年龄将近六十岁了，可他仍像年轻人一样，毅然投入到抗日战争的洪流中去.并且以他的勇敢和智慧，狠很地教训了敌人.今天，我们来学习作家孙犁的一篇小说——《芦花荡》.结合注释简介作家作品.二、整体感知：（一）明确学习目标（二）检查预习生字词情况.（三）默读课文，思考下列问题：（投影显示）1、__体裁？这种体裁的三要素是什么？2、__讲了一个什么故事？试用几句话进行概括.3、__的主人公是谁？作者是用什么方法刻画人物的？试各举一例.4、故事主要表现老头子的什么性格？哪些内容表现出来的？5、你认为__的主题是什么？四人小组讨论，完成上述题目.提问，教师总结明确：1、小说.三要素：生动的人物形象，完整的故事情节，人物活动的具体环境.2、抗日战争时期，我军队伍驻扎在苇塘里，里外交通全靠一个将近六十岁的老头子，他非常自信.一次，他护送两个女孩进苇塘，被鬼子发现，其中一个女孩受了伤，他发誓要为女孩报仇.他引诱鬼子进入他的埋伏圈，用锋利的钩子把鬼子钩住，用竹篙痛打鬼子.（大意正确即可）3、主人公：老头子.刻画手法：外貌，语言，行动，心理，神态.举例见课文.4、（1）老头子的英雄性格首先表现在他爱国抗日的热情，老当益壮的气概上，年龄将近六十岁了，可是他像青壮年一样，充满了活力，无所畏惧，为苇塘里的部队输送粮食等.（2）还表现在他具有爱憎分明的强烈感情上，他对同胞姐妹充满了挚爱，对日本鬼子满怀仇恨，大菱受了伤，他说：“等明天我叫他们十个人流血.”并且付诸实际行动.（3）还表现在他的过于自信自尊上，他对苇塘里的负责同志说：“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险.”他送两个女孩子进苇塘，在过封锁线时，认为万无一失，女孩子受了伤，他觉得丢人现眼，没脸见人.这些都体现了他的过于自信和自尊.（插入解决“这一性格在全文中起什么作用？答：这是老英雄性格的核心.这句话既有非常自信自尊的意思，又有自信过分，自尊过分的意思.全文情节，老英雄的全部功过，都是由这一点生发出来的.）（4）还表现在智勇双全的英雄行为.他为了给大菱报仇，预先在水中设好埋伏.然后在船头放一大捆新鲜的莲蓬，引诱鬼子上当，把他们引入埋伏圈，然后痛打鬼子.5、主题：中国人民是不可征服的，中国人民是英雄的人民.三、总结：这篇小说主要写了一个老英雄——老头子.他有鲜明、倔强的个性，智勇双全，决不认输，决不退缩.他的身上展示了我们民族的英雄性格，他的行为证明了中国人民是不可战胜的.作者用了强烈的反差来渲染老英雄的传奇色彩.一方面写条件：敌人封锁严密，老英雄年近六十，身体干瘦，不带枪；另一方面，写老英雄的精神与业绩.精神自信，业绩突出.两个方面巨大的反差，是老英雄显得非常了不起，富有传奇色彩.这种写法在同学们的作文中也可应用.四、布置作业：1、识记字词.2、思考课后练习三.五、课后记：第二课时教学步骤：一、检查字词二、品味赏析：（完成课后练习三）景物描写：《芦花荡》写的是残酷的战争环境里的人和事，但是我们读后并没有感到非常的凄惨，没有让人感到压抑，而是感到写得非常优美，给人一种积极向上的力量.其中一个原因，是得宜于作者对白洋淀美丽风光的描绘.请同学们找出__中关于环境描写的句子，揣摩这些景物描写的句子的作用.1、画出文中景物描写的句子.四人一组讨论，明确答案.（答案见教参）2、体味这些景物描写的句子.教师示例：讲解第一处景物描写的句子——文中第一自然段.体味：“敌人”“炮楼”，点明了环境气氛.“天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子”写出了淀水的晶莹清澈和白洋淀自然环境的优美.可是，在这美丽的周围，敌人的炮楼林立，封锁和监视着这片革命根据地.白天，这里一片死寂，连水鸟也“紧紧藏到窝里躲避炮火去了”，只有到了深夜，才能听到它们“飞动和唱歌的声音”.字里行间，流露出作者的爱和憎.“苇子还是那么狠狠地往上钻”，把白洋淀人民在残酷的战争环境里顽强的生存姿态烘托了出来.3、学生根据老师的讲解，四人一组，讨论分析，分析合理即可.4、景物描写的作用：渲染气氛、烘托人物精神境界、加强抒情韵味的作用.5、动笔仿写几句，写写你家乡的景物.三、重点研读__的1——54段，问题如下：1、“到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火里去了.”从这句话里，你能感受到当时芦花荡处于一种什么环境中？2、“苇子还是那么狠狠的往上钻，目标好像就是天上.”请你结合上下文谈谈对这句话的理解，并说说“狠狠”一词表达了作者怎样的感情？3、请你说说炮楼里的敌人监视着芦花荡，有什么罪恶用意？4、请你指出第四段中从“老头子……特别明亮”一段文字属于什么描写？有什么作用？5、透过“每到夜晚，苇塘里的歌声还是那么响亮，不像是饿肚子的人们唱的；稻米和肥鱼的香味，还是从苇塘里飘出来.敌人发了愁.”这句话，你看到了怎样的事实？反映了什么问题？6、课文中有一段话精彩地描写了老头子因没有圆满的完成任务而懊丧、内疚、自责的心理，请找出这段话并细细体味，然后把第二天二菱目睹老头子的英雄行为时的心理活动补写出来.7、“老头子”执行任务从不带枪，为大女孩复仇仍不带枪，你认为他这是不是鲁莽？请结合文段内容说明你的理由.8、敌人严密监视着苇塘，然而，“每到傍晚，苇塘里的歌声还是那么响”，这响亮的歌声唤起你怎样的联想和想象？你还能想起其他文艺作品中的战斗歌声吗？学生四人一小组讨论后回答，教师明确答案：1、说明当时芦花荡一带处于日寇占领、严密的封锁中.2、这句话的意思是，面对凶暴的敌人，白洋淀的人民威武不屈，努力长高的苇子正好为淀里的抗日军民提供掩护，苇子俨然成了抗日利器.“狠狠”一词形象的表达了抗日军民对日寇的仇恨.3、敌人企图用这种卑劣手段困死荡中的军民.4、肖像描写.刻画了一个精明强干、敏锐、机智、特别有精神的、英勇果敢的老交通员的形象.5、写敌人为封锁毒计的失败而哀愁，反映了我抗日军民的顽强和智慧.6、心理描写的语句：课文47段中从“一声一声像连珠箭……这老脸呀！”补写的心理活动合理即可.7、不是鲁莽.因他心中有着对人民的爱和对敌人的恨，靠着高超的水上技艺，拥有独特的对敌斗争的利器——船桨和鱼钩使他在对敌斗争中游刃有余，是处于高度的自信.8、可由歌声想象战士的情绪，想象战士和部队的方方面面.具体的说，有老英雄不断送来柴米油盐，保障有力，给养充足，战士们身强力壮，信心充足.傍晚休息的时候，战士们放声歌唱起来.歌声是对敌人的沉重打击.联想其他文艺作品中的战斗歌声，答案不求一致.四、小结：__如诗如画的景物描写起到了渲染气氛、烘托人物精神境界、加强抒情韵味的作用.艺术上融情入景，寄寓了作者深沉的情怀.希望大家能认真揣摩__的景物描写，以便在今后自己的作文中充分的运用这一描写手法.五、作业：1、课外阅读《芦花荡》的姊妹篇《荷花淀》，比较两篇__有何异同.2、预习第三课，熟读课文，掌握字词.六、课后记：板书设计：（一）老英雄的性格特征：1、爱国抗日2、爱憎分明3、自信自尊4、智勇双全（二）景物描写的作用：1、渲染故事气氛2、烘托人物精神3、加强抒情韵味《芦花荡》说课稿篇2一、说教材《芦花荡》是反映抗日战争的，写的是抗日战争时期在河北白洋淀上，一个抗日老英雄，护送两个女孩子寻找队伍的故事，这个故事具有传奇色彩，情节曲折、引人入胜。
《芦花荡》教案 一等奖4篇
《芦花荡》教案篇4一、教学目标：知识与能力：感知人物学会概括；体味函咏明确刻画方法；对照比较感受小说风格。
过程与方法：自主探究、合作交流、品读体味、对照比较情感态度与价值观：（1）激发爱国热情（2）不要淡忘历史，又要维护和平二、教学重点（1）人物形象（2）刻画人物形象的方法三、学习难点：孙犁小说的风格四、教学流程：一、今天，我们就来学习现代小说家孙犁写的一篇小说《芦花荡》，让我们一起去感受这位传奇人物吧，讲的就是一个老英雄智斗敌人的故事。
板书：芦花荡（小说）孙犁（学生读课题，注意“犁”与“梨”的区别）（学生读课文提示；故事发生在抗日战争芦花荡里，在充满诗情画意的.岁月里。
一个干瘦的老头子，整天自如地穿梭着，他让抗日将士感到快乐，让日本鬼子感到胆寒。
他自信，他自尊；他有柔情，有热血，有仇恨，他是一只勇敢的鱼鹰！）二、作者介绍：孙犁，河北人。
现代小说家、散文家，“荷花淀”派代表作家。
抗日战争爆发后，他主要在中国共产党领导的冀中区从事革命文化工作。
1944年在延安发表《荷花淀》《芦花荡》等作品，以其清新的艺术风格引起了文艺界的注意，形成“荷花淀派”。
新中国成立后，他写了中篇小说《铁木前传》，散文集《津门小集》，论文集《文学短论》等。
孙犁解放前及解放初期的创作结集为《白洋淀记纪事》，是作者最富盛名和最能够代表其风格的一部作品。
三、默读课文（不出声、不摆头），边读边划不认识的字、不理解的词、句，标上段号。
四、知识回顾及迁移：小说三要素及在本文的体现《芦花荡》教案篇5一、导入部分引导学生注意这篇小说与以往读过的战争题材小说或者看过的战争题材的影视剧作的风格不同之处，进入学习。
为了充分尊重学生的体验拟定“你喜欢这篇小说吗？喜欢小说的那些方面？”来确定学习的重点。
根据学生的认识教师归结到“人物形象美、环境美、语言美”三大方面并且板书，作为探究学习任务。
二、检查预习1、处理生字词2、概述小说内容三、走近“老头子”赏析老头子这一典型人物形象。
【初中课内阅读】《芦花荡》讲学案(附答案)
【初中课内阅读】《芦花荡》讲学案（附答案）《芦花荡》级 : 八级 ( 上 ) 学科 : 语文主备 : 谭伟强审核 : 刘颖玲2021-8-13 学习目标 1 、复述故事情节，感知老头子的英雄性格。
2 、展开想像，体味人物心理及故事的传奇色《芦花荡》级:八级(上)学科:语文主备:谭伟强审核:刘颖玲2021-8-13学习目标1、复述故事情节，感知老头子的英雄性格。
2、展开想像，体味人物心理及故事的传奇色彩。
3、领悟文中景物描写的妙处，提高描写的能力。
4、感受老头子的爱国主义精神及文章对抗日军民的讴歌，培养学生的爱国主义情感。
学习重点探究小说的传奇色彩是怎样造成的，探究景物描写起了什么作用。
一、预习·导学1 .给加粗字注音，根据拼音写汉字。
疟（）子寒ｊìｎ（）蹿了一蹿（）吆喝（）zè（）歪飒（）飒阴惨（）提防（）2.《芦花荡》的作者是__________，选自《》，本文是他的“__________”，他的另一篇小说是《荷花淀》，写作代是____________________。
他和作家刘绍棠、丛维熙、韩映山、房树民等，在创作风格上有共同的特点：如荷花一样根植于水乡泥土，带着自然的清新纯朴，充满诗情画意。
被称之为“”派。
3.阅读小说要注意把握哪三要素？、、。
请试着用这三要素来复述本文主要内容。
二、学习过程1.本文的主人公是谁？作者用哪些方法来刻画人物的？2.①故事主要表现老头子的什么性格？②并结合课文对其中一种性格举例详细说明。
①②3.①景物描写通常有哪些作用？②并且请从文中找出一处例子具体说明。
①②三、重点研读：1.“到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火里去了。
”从这句话里，你能感受到当时芦花荡处于一种什么环境中？2、“苇子还是那么狠狠的往上钻，目标好像就是天上。
”请你结合上下文谈谈对这句话的理解，并说说“狠狠”一词表达了作者怎样的感情？3.敌人严密监视着苇塘，然而，“每到傍晚，苇塘里的歌声还是那么响”，这响亮的歌声唤起你怎样的联想和想象？感谢您的阅读，祝您生活愉快。
孙犁《吴召儿》高考文学类文本阅读练习及答案
孙犁《吴召儿》高考文学类文本阅读练习及答案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN阅读下面的文字，完成各题。
吴召儿孙犁我们的机关搬到三将台，是个秋天，枣儿正红，芦苇正吐花。
我们来了一群人，不管牛棚马圈全住上，当天就劈柴做饭，上山唱歌，一下就和老乡生活在一块儿了。
我组织民校妇女识字班，课程第一是唱歌，歌唱会了，剩下的时间就碰球。
山沟的青年妇女们，碰起球来，真是热烈，整个村子被欢笑声浮了起来。
有一天，我翻着点名册，随便叫了一个名字：“吴召儿！”我听见嗤的一声笑了。
抬头一看，在人群末尾，靠着一根白杨木柱子，站起一个女孩。
她正在背后掩藏一件什么东西，好像是个假手榴弹，坐在一处的女孩子们望着她笑。
她红着脸转过身来，笑着问我：“念书吗？”“对！你念念头一段，声音大点儿。
大家注意！”她端正地立起来，两手捧着书，低下头去，就念开了，书念得非常熟快动听。
就是她这认真的念书态度和声音，不知怎样一下就印进了我的记忆。
下课回来，走过那条小河，我听到了只有在阜平才能听见的那紧张激动的水流的声响，听到在这山草衰白柿叶霜红的山地，还没有飞走的一只黄鹂的叫唤。
十一月“反扫荡”。
我当了一个小组长，我们的向导老不来。
我跑到村长家里去找，村长散披着黑羊皮袄，看见我就笑着说：“男的分配完了，给你找了一个女的！”“女的就女的吧，在哪里呀？”我说。
一个女孩子跑出来。
穿着一件红棉袄，一个新鲜的白色挂包，斜在她的腰里，装着三颗手榴弹。
“真是，”村长也在抱怨，“这是‘反扫荡’呀，又不是到区里验操，也要换换衣裳！红的目标大呀！”“尽是夜间活动，红不红怕什么呀，我没有别的衣服，就是这一件。
”女孩子笑着，“走吧，同志！”说着就跑下坡去。
在路上，她走得很快，我跑上前去问她：“我们先到哪里？”“先到神仙山！”她回过头来一笑，这时我才认出她就是那个吴召儿。
“到了神仙山，我有亲戚。
”她说，“我姑住在山上，她家的倭瓜又大又甜。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课题：《芦花荡》《吴召儿》《荷花淀》阅读学习
资料链接：
孙犁是文学史上的清才，清辞丽句，为一时小说家之选。
重要小说集有《荷花淀》（1947 年）、《芦花荡》（1949年）、《嘱咐》（1949年）等。
对于“善良的东西，美好的东西”的表现，是孙犁创作的原则。
也正是这一原则，凭借作者对广阔的冀中平原和旖旎的白洋淀的风光的熟悉，创作出了一篇篇脍炙人口的佳作，今天读来仍然令人口舌生津。
孙犁文笔婉约而流畅，感情抒发和人物感情的的描述，都同景物与人物的描绘自然融合，篇篇作品都具有浓郁的浪漫主义色彩和抒情诗的韵致。
这是就是孙犁小说清新雅丽的独特风格。
《芦花荡》是《菏花淀》的姊妹篇，也是写残酷战争环境中的人和事，但读来一点儿也没有那种凄惨悲戚的感觉，相反感觉到的只是高昂在作品中的战胜敌人的坚定信念和乐观精神。
学习目标：
1、立足于小人物描写来反映时代主题。
2、简洁素朴，富于个性化的语言描写。
3、细腻真实的内心刻画，突出了人物的心灵美。
4、景与情的融合，营造出一种战斗的诗情画意美。
导学过程：
一、走近孙犁：
孙犁
二、走入文本：
透过《芦花荡》，我们能充分体会到孙犁小说创作的鲜明特色。
1、立足于小人物描写来反映时代主题。
孙犁小说中的人物，我们看不到“只解沙场为国死，何须马革裹尸还”的狼牙山五壮士式的英雄，也看不到烈火中忍着剧痛的邱少云般的英雄,, 我们所能触摸到的只是一个个生在冀中、长在冀中的普通形象，有勤劳朴实勇敢的水生嫂，有懂
事热情的十六七岁的妞儿，更有自信勇敢聪明且带有传奇色彩的老头子。
这些都是冀中抗日军民中极普通的一员，特别是《芦花荡》里老头子，小说中连姓名都没有，我们只知道的就是他有高超的驾船本领，不会使枪，藐视敌人，无所畏惧，对战争的警惕性不高，过于自信，是个有缺点的英雄，虽如此，却丝毫不影响我们对这位老人的认可和赞许。
老人单枪匹马来往穿梭于敌人封锁线，内外联络，运输粮食，运送干部；那“你什么也靠给我”的豪言壮语，表现了他为民族抗战甘愿竭尽心力的精神；其中对两个孩子的喜爱更显真切，他对大菱说“他们打伤了你，流了这么多血，等明天我叫他们十个人流血”的许诺，我们深深地感觉到在老人内心中所涌动着的咱中国人是白洋淀的主人热情和咱中国人是永远不可战胜
的自信，他对乡土是那么的充满感情，对侵略者是那么的充满仇恨，而这一切正是那一特殊背景下同仇敌忾、保家卫国的中国人民的真实写照。
老头子，不，冀中平原那些普普通通的中国人，为了民族的解放，他们置个人安危于不顾，再大险也敢冒，再大的困难也能克服，
你们看吧！” 此段表现了老头子什么心理状态？请你补写出老头子的心理活动
用散文诗的语言来写小说，是孙犁短篇小说的特点”③，也促成了其小说的
诗情画意美。
《荷花淀》如此，《芦花荡》也如此。
战争是残酷的，但我们在《芦花荡》中看不到炮火连天，血雨腥风，所能看到的却是雅致隽永，充满水乡气息的白洋淀风光。
“一切景语皆情语。
”在这些如梦如幻的美好景物背后，真实的拱动个一颗强烈的爱憎之心，真实的使人感受到那一触即发的战争的惨烈。
小说开始用“天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子”着力渲染白洋淀水澄澈洁净、星光摇曳带给读者悦目赏心的美感，可我们再仔细读一下前面，这景是“敌人从炮楼”里看到的，美景的旁边是“敌人”的“炮楼”，多么的不谐调，但事实就是这么的存在着。
对于这种不谐调的存在，作者在“苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上”一句中用“苇子”这一物象表明了自己的态度，“苇子”在这种情况中直钻青天，似要长成坚不可摧的钢铁长城的态势，表明了作者对生长在这里的白洋淀人民顽强战斗精神的肯定和深深地敬意。
在孙犁笔下，就是战斗也被写的如诗如画。
我们看老头子智斗鬼子这一节的描写：起初用“一轮红日当天，水面上浮着一层烟气”写天热。
再用水鸟衬人，烘托出紧张气氛，“水淀里没有一个人影，只有一团白绸子样的水鸟，也躲开鬼子往北飞去，落到大荷叶下面歇凉去了”，为下文作铺埑。
在战斗快要结束时写道“在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒” ，这是解恨之后的轻松、愉快，胜利后的喜庆。
自然在老人的眼里，鲜嫩的芦花也就是格外美丽的了。
问题：《吴召儿》写的是战争环境里的人和事，但是我们读后并没有感到非常的凄惨，没有让人感到压抑，而是感到写得非常优美，给人一种积极向上的力量。
其中一个原因，是得意于作者对“神仙山”美丽风光的描绘。
请同学们找出文章中关于环境描写的句
子，揣摩这些景物描写的句子的作用。
三、拓展文本：阅读《荷花淀》选段，进一步感受孙犁的文章的特点。
荷花淀原文月亮升起来，院子里凉爽得很，干净得很，白天破好的苇眉子潮润润的，正好编席。
女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子。
苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。
这女人编着席。
不久在她的身子下面，就编成了一大片。
她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。
她有时望望淀里，淀里也是一片银白世界。
水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香。
但是大门还没关，丈夫还没回来。
很晚丈夫才回来了。
这年轻人不过二十五六岁，头戴一顶大草帽，上身穿一件洁白的小褂，黑单裤卷过了膝盖，光着脚。
他叫水生，小苇庄的游击组长，党的负责人。
今天领着游击组到区上开会去来。
水生小声说：“明天我就到大部队上去了。
” 女人的手指震动了一下，像是叫苇眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下。
水生说：“今天县委召集我们开会。
假若敌人再在同口安上据点，那和端村就成了一条线，淀里的斗争形势就变了。
会上决定成立一个地区队。
我第一个举手报了名的。
”女人低着头说：“你总是很积极的。
” 水生说：“我是村里的游击组长，是干部，自然要站在头里，他们几个也报了名。
他们不敢回来，怕家里的人拖尾巴。
公推我代表，回来和家里人们说一说。
他们全觉得你还开明一些。
” 女人没有说话。
过了一会，她才说：“你走，我不拦你，家里怎么办?”
“千斤的担子你先担吧，打走了鬼子，我回来谢你。
” 说罢，他就到别人家
里去了，他说回来再和父亲谈。
鸡叫的时候，水生才回来。
女人还是呆呆地坐在院子里等他，她说：“你有什么话嘱咐我吧! ” “没有什么话了，我走了，你要不断进步，识字，生产。
” “嗯。
” “什么事也不要落在别人后面!” “嗯，还有什么?” “不要叫敌人汉奸捉活的。
捉住了要和他拼命。
”那最重要的一句，女
人流着眼泪答应了他。
第二天，女人给他打点好一个小小的包裹，里面包了一身新单衣，一条新毛巾，一双新鞋子。
那几家也是这些东西，交水生带去。
一家人送他出了门。
1、刻画水生嫂运用了哪些描写手法?表现了水生嫂怎样的思想性格?
老头子把船一撑来到他们的身边，举起篙来砸着鬼子们的脑袋，像敲打顽固的老玉米一样。
他狠狠地敲打，向着苇塘望了一眼。
在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒。
5、用一句话概括上文的故事情节。
6、“张皇失措”的本义是什么?这里为什么写老头子张皇失措?
7、文段交代在水里的枯木桩子有什么用意?
8、这几段文字写老头子主要运用什么描写方法?突出了老头子的什么性格?
9“那替女孩子报仇的钩子却全找到腿上来”中加点词“找”用得妙，为什么
10、写老头子敲打鬼子时，为什么又写“鲜嫩的芦花；一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒” ?
结语：
在作家笔下，白洋淀是美的极致。
而这种美的极致的白洋淀风光在作家笔下不仅仅是作品的点缀，而更是人物情感境界的烘托，淀区军民保家卫国，决不允许外敌入侵；淀区草木有情，与军民共筑抵御侵略的钢铁长城。
白洋淀那极致的美是作者内在气质的外化。
总之，孙犁的小说用独特角度反映主题，以简洁素朴的个性化语言，细腻真实的内心刻画给我们塑造了一个又一个鲜活的人物，以诗意的美描摹了“极致”的白洋淀风光。
他的独特的艺术风格给我们留下了一部又一部“诗化”的作品，特别是其中所蕴涵的对“善良的东西和美好的东西”的表现的价值取向依然值得我们好好的学习和借鉴。
答案：
1.衬托、动作描写、语言描写、细节描写、神态描写,表现了水生嫂的勤劳质朴、体贴、识大体、顾大局的思想性格。