五年级小数除法教案讲课稿
五年级数学上册《小数除法》教案12篇
五年级数学上册《小数除法》教案12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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新北师大版五年级上数学第一单元《小数除法》教案（精选13篇）
新北师大版五年级上数学第一单元《小数除法》教案（精选13篇）新北师大版五年级上数学第一单元《小数除法》篇1教学内容：教材P33~34例7、例8及练习八第4、5、6、7、9题。
教学目标：1、通过求商，使学生感受到循环小数的特点，从而理解循环小数的概念，了解循环小数的简便记法。
2 、培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，提高其观察、分析、比较、判断、抽象的概括能力。
教学重点：通过笔算发现循环小数的规律，掌握循环小数的意义。
教学难点：能正确判断循环节数字，学会用简便记法表示循环小数。
课型：新授课教学方法：计算、观察、分析、比较、讨论。
教学准备：多媒体。
教学过程一、创设情境，导入新课》1、故事引入：今天老师给大家讲一个故事，从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚，老和尚对小和尚说，从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚，老和尚对小和尚说……问：学生这个故事能讲完吗？（不能，因为它是依次不断重复出现的）2、在我们的日常生活中还有哪些现象依次不断重复出现的？这种“依次不断重复”的现象我们可以称它为“循环” 。
今天我们就来认识一个新朋友————循环小数。
板书课题。
二、探究新知那么循环小数是怎样产生的呢？让我们共同来探究。
1 、出示教材第33页例7情境图，引导学生观察并说出图意，并找到数学信息，独立列算式。
学生列式：400÷75。
让学生用竖式计算这个算式，并说一说在计算过程中你有什么发现。
通过计算，学生会发现这个算式的余数重复出现“25”；商的小数部分连续地重复出现“3”。
像这样继续除下去，能除完吗？（可能永远也除不完。
）2 、引导学生思考：为什么商的小数部分总是重复出现“3”，它和每次出现的余数有什么关系？（当余数重复出现时，商就要重复出现。
）3 、出示第33页例8的两道计算题，让学生自主计算，并说出商的特点。
在第2小题：78。
6÷11计算到商的第三位小数时，让学生先停一停，看一看余数是多少，然后再接着除出两位小数，指导学生和除得的前几步比较，想一想继续除下去，商会是什么？通过观察和比较，引导学生发现：余数重复出现5和6，如果继续除下去商就会重复出现4和5，总也除不尽。
小数除法讲课稿
小数除法讲课稿第一篇：小数除法讲课稿同学们，还记得之前学过的内容么？谁能来填一填它呢？来，你来回答一下，(……)百分之一、十分之一、25、24、80，回答的非常正确，请坐。
看来同学们之前学过的内容掌握的非常牢固。
下面让我们一起去学习新的内容吧。
同学们都去过三峡大坝么？(……)哦，没有啊，老师也没去过呢，今天啊，让老师给大家展示一下三峡的图片吧，同学们，通过上面的图片，你能得到哪些数学信息呢？你能根据这些数学信息提出相应的数学问题么？(……)对，非常棒，蓄水三天，水位共上升9.84米，求水位平均每天上升多少米？同学们这是一个除法问题对不对(……)非常棒。
那同学们能看出它跟我们之前学过的知识有什么不同呢，(……)对，它的被除数是小数，那么同学们会计算这个问题么？来，你来回答一下(……)哦，你说将9.84米转换成984厘米，然后将984除以3就可以得到328厘米，然后再将328厘米转换成3.28米，同学们，你们说他回答的正确么(……)诶，同学们都跟他是一样的想法么，(……)你举手了，那么，你来说一下你还有什么不同想法，(……)你说可以用竖式计算，你回答的非常正确，那么老师带领大家来学习一下吧。
(……)嗯，首先整数部分按照整数除法的法则去除，再次，因为8在下面表示8个十分之一，所以不加小数点，而商的2表示2个十分之一，又因为它在商上，所以表示的是0.2所以，小数点应该点在2的前面，在这里同学们要注意一下，商的小数点要和被除数的小数点对齐。
同理，24表示24个百分之一，而商的8表示8个百分之一也就是0.08。
同学们，你们看，竖式是不是很简单呢。
(……)看来，同学们都非常聪明，接下来，让我们闯一下智慧城堡吧，听说只有聪明的小勇士才可以过关，让我们一起去检验一下自己吧。
诶，首先出现的是做一做，列竖式计算一下下面的式子。
来，你们三个上来展示一下吧。
……同学们，你们看他们做的正确么(……)那么，你们也是这么算的么，(……)看来，同学们都是智慧的小勇士呢。
人教版数学五年级上册除数是整数的小数除法说课稿(精选3篇)
人教版数学五年级上册除数是整数的小数除法说课稿（精选３篇）〖人教版数学五年级上册除数是整数的小数除法说课稿第【1】篇〗第3单元小数除法第2课时除数是整数的小数除法（2）【说教学内容】：教材P25例2、例3及练习六第5、7、8、12题。
【说教学目标】：知识与技能：使学生掌握被除数的整数部分不够除和除到被除数的小数末尾还有余数的两种特殊情况。
过程与方法：进一步掌握除数是整数的小数除法的计算方法，能正确、熟练地进行除数是整数的小数除法的计算。
情感、态度与价值观：引导学生通过整数除法的验算知识迁移到除数是整数的小数除法的验算，养成及时检验的好习惯。
【说教学重、难点】重点：能正确计算除数是整数的小数除法。
难点：掌握除数是整数的小数除法的计算法则中的两种特殊情况。
【教学方法】：利用教材情境，结合学生在例l中的知识经验，引导学生自主探究发现，归纳总结小数除以整数的结果。
【说教学准备】：多媒体。
【说教学过程】一、复习导入1．（出示如下题目）竖式计算下列各题：62.7÷3= 29.4÷21= 2．提问：除数是整数的小数除法在计算时，要注意什么？（商的小数点要和被除数的小数点对齐）这节课我们就来继续学习小数除以整数的知识。
板书课题：除数是整数的小数除法（2）二、互动新授（一）教学例2。
1．情境引入：上节课我们认识了一个热爱运动的学生，王鹏。
看，在他的带动下爷爷也要开始锻炼身体了。
（出示教材第25页例2）王鹏的爷爷计划16天慢跑28km，平均每天慢跑多少千米？2．先让学生根据题意独立列式：28÷16，再让学生用竖式计算。
当学生计算完成第一步，被除数末尾有余数12时，教师提问：接下来怎么除呢？请同学们想一想，并在小组内交流。
引导学生说出：可以根据小数末尾添上或去掉O，小数的大小不变的性质，在12的后面添上O看成120个十分之一再除。
教师提问：计算时被除数的末尾有余数时该怎么办？在余数后面添O继续除的依据是什么？引导学生理解：计算时被除数的末尾有余数时，在余数后面添O 继续除。
五年级数学上册第三单元《小数除法》教材分析及说课稿
五年级数学上册第三单元《小数除法》教材分析及说课稿一、教材分析1. 单元内容概述：小数除法是小学数学中非常重要的一部分，它是在学生已经掌握了整数除法和分数除法的初步知识的基础上进行学习的。
本单元将重点介绍小数除法的计算方法，包括小数除以整数、一个数除以小数以及积、商和余数的关系等。
2. 教学目标：知识与技能：使学生理解并掌握小数除法的算理，能够正确地进行小数除法运算，并能解决一些实际问题。
过程与方法：通过引导学生参与探究活动，培养学生的观察、比较、分析、归纳等思维能力，以及迁移类推的能力。
情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的探究精神和合作意识，让学生体验数学学习的乐趣。
3. 重难点分析：重点：小数除法的算理和小数点的位置。
难点：小数除法的实际应用和解决复杂问题的能力。
二、说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是五年级数学上册第三单元《小数除法》。
下面我将从以下几个方面进行阐述：1. 教学内容（1）小数除法的意义小数除法的意义在于反映商的精确度，在日常生活和工作中，有些数不能准确地用整数或分数来表示，而用小数来表示则更加精确。
在测量中，我们常常需要将结果保留到小数点后几位，以便更准确地描述物体的长度或重量。
（2）小数除以整数的计算方法小数除以整数的计算方法与整数除法基本相同，只不过需要将小数点去掉后再进行计算。
计算0.5除以2，我们可以将0.5看作5个十分之一，然后再除以2，得到十分之一。
（3）一个数除以小数的计算方法一个数除以小数的计算方法稍微复杂一些，需要先将小数转化为分数，然后再进行计算。
计算0.2除以0.4，我们可以先将0.2和0.4都转化为分数形式，即15和12，然后再进行计算。
（4）积、商和余数的关系在小数除法中，积、商和余数的关系也是非常重要的。
当被除数除以除数时，得到的商乘以除数再加上余数就是被除数。
计算1.5除以0.3，我们可以先计算15除以3得到5，然后再计算5乘以0.3再加上0.1得到1.6，所以1.5除以0.3的商是5，余数是0.1。
小学五年级数学《小数除法》教案(精选)
小学五年级数学《小数除法》教案(精选)一、教学内容五年级数学下册《小数除法》教案，主要针对小数除以整数和小数除以小数两个部分进行讲解。
具体内容包括小数除法的基本概念、运算步骤、运算方法等。
二、教学目标1. 学生能够理解小数除法的概念，掌握小数除以整数和小数除以小数的运算方法。
2. 学生能够运用小数除法解决实际问题，提高解决问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：小数除以小数的运算方法，以及如何解决实际问题。
2. 教学重点：小数除法的运算步骤，以及如何运用小数除法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT等。
2. 学具：练习本、笔、尺子等。
五、教学过程1. 情景引入：通过一个实际问题，引出小数除法的重要性。
2. 讲解小数除以整数的运算方法：通过示例，讲解小数除以整数的运算步骤，让学生理解并掌握运算方法。
3. 讲解小数除以小数的运算方法：通过示例，讲解小数除以小数的运算步骤，让学生理解并掌握运算方法。
4. 练习巩固：学生独立完成练习题，教师进行讲解和指导。
5. 解决问题：学生分组讨论，运用小数除法解决实际问题。
六、板书设计1. 小数除以整数：示例：0.5 ÷ 2 = 0.25步骤：将被除数的小数点和除数的小数点对齐，从左到右进行除法运算2. 小数除以小数：示例：0.6 ÷ 0.2 = 3步骤：将被除数和除数的小数点对齐，从左到右进行除法运算，如果除不尽，保留适当的小数位数七、作业设计1. 题目：0.4 ÷ 2 =0.8 ÷ 0.4 =1.5 ÷ 3 =2. 答案：0.4 ÷ 2 = 0.20.8 ÷ 0.4 = 21.5 ÷ 3 = 0.5八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实际问题的引入，使学生能够理解小数除法的重要性。
在讲解过程中，通过示例和练习，使学生掌握了小数除以整数和小数除以小数的运算方法。
人教版数学五年级上册除数是整数的小数除法教案(精选3篇)
人教版数学五年级上册除数是整数的小数除法教案（精选３篇）〖人教版数学五年级上册除数是整数的小数除法教案第【1】篇〗第3单元小数除法第1课时除数是整数的小数除法（1）【学习目的】：1．知识与技能。
（1）通过学习，使学生掌握除数是整数的小数除法的计算方法。
（2）懂得商的小数点要和被除数的小数点对齐的道理，并能正确的进行计算。
2．过程与方法：通过讨论总结的方法，学习除数是整数的小数除法的计算法则。
3．情感、态度与价值观：通过学习，培养学习逻辑思维能力。
【学习准备】：多媒体课件。
【学习过程】一、复习准备1．计算下面各题。
115÷5 ＝（） 128÷4＝（） 35×6＝（）115÷23＝（） 23×5 ＝（） 186÷3＝（）2．计算下面各题并说一说整数除法的计算方法。
2145÷15＝ 416÷32＝ 1380÷15＝二、创设情境，提出问题创设情境，引入新课：同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，请看王鹏就坚持每天晨跑。
[插入：王鹏和爷爷晨练] 出示课件：[晨练]请你根据已知信息提出一个数学问题。
出示例1：王鹏坚持晨练。
他计划4周跑步22.4千米，平均每周应跑多少千米？教师提问：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？（22.4÷4）板书课题：“小数除以整数”。
三、例题精讲1．探索讨论。
教师提问：想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论，分组交流讨论情况：（1）22.4千米=22400米 22400÷4=5600米 5600米=5.6千米（2）还可以列竖式计算。
2．尝试体验，明确算理。
教师请学生试着用竖式计算。
计算完后，交流自己计算的方法。
请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来，具体说说自己是怎样算的？出示课件：提问：6前面为什么要点上小数点？学生交流后明确：先用4去除22.4的整数部分，商5，写在商的个位，；余数是2，把2化成20个十分之一，并与被除数中原来十分位上的4合并在一起，就是24个十分之一，继续除，4除24个十分之一，商是6个十分之一，6要写在十分位上，所以要在6的前面点上小数点。
人教版五年级数学上册第三单元《小数除法》教材分析及说课稿
人教版五年级数学上册第三单元《小数除法》教材分析及说课稿一. 教材分析《小数除法》是人教版五年级数学上册第三单元的重点内容。
本节课的内容是在学生已经掌握了小数加减法和分数的基本知识的基础上进行教授的。
通过学习小数除法，学生可以更深入地理解小数的意义，提高他们解决实际问题的能力。
本节课的主要内容包括小数除以整数、除数是小数的除法以及应用题的解决。
教材通过丰富的例题和练习题，引导学生逐步掌握小数除法的运算方法，并且能够灵活运用到实际问题中。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于小数和分数的概念有一定的了解。
他们在学习小数加减法时，已经习惯了小数点的处理，对于小数的概念和运算规则有一定的认识。
但是，学生在学习小数除法时，可能会遇到一些困难，如理解除数是小数的运算方法，以及如何将实际问题转化为小数除法的问题。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够掌握小数除以整数和除数是小数的除法的运算方法，并且能够灵活运用到实际问题中。
2.过程与方法：学生通过自主学习和合作交流，培养他们的解决问题的能力和团队合作精神。
3.情感态度与价值观：学生通过学习小数除法，增强对数学的兴趣和自信心，培养他们的逻辑思维能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握小数除以整数和除数是小数的除法的运算方法，并且能够灵活运用到实际问题中。
2.教学难点：学生对于除数是小数的除法的理解和运用，以及如何将实际问题转化为小数除法的问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法和合作学习法。
通过提出问题，引导学生思考和探索，通过案例分析和合作讨论，培养学生的解决问题的能力和团队合作精神。
2.教学手段：利用多媒体课件和实物模型，帮助学生形象直观地理解小数除法的运算方法，以及通过数学软件和计算器，提供更多的练习机会，巩固学生的学习效果。
六. 说教学过程1.导入：通过引入实际问题，引发学生对于小数除法的思考，激发他们的学习兴趣。
小学数学五年级《小数除法》说课稿范文（精选10篇）
•••••••••••••••••小学数学五年级《小数除法》说课稿小学数学五年级《小数除法》说课稿范文（精选10篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常会需要准备好说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。
我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编为大家收集的小学数学五年级《小数除法》说课稿范文（精选10篇），希望对大家有所帮助。
小学数学五年级《小数除法》说课稿篇1一、教材分析一个数除以小数重点是：除数是小数的除法转化成除数是整数的除法时小数点的移位法则。
其关键是根据“除数、被除数同时扩大相同的倍数，商不变”的性质，把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法。
二、教学目标定位为：1.使学生进一步理解商的小数点定位的算理。
2.使学生掌握除数是整数的小数除法的计算方法，并能正确地进行计算。
3.通过对计算方法的归纳，培养学生初步的观察，归纳能力。
三、学情分析1、学生对整数除法的基础掌握的比较好，对于小数除以整数也掌握的比较好。
2、学生运用新知识解决实际问题的能力存在比较明显的差异，但不同的学生具有不同的潜力。
3、优秀学生与学习困难生对算理的理解在思维水平上有较大差异。
但基本能过关。
4、还有一点就是这两个班一直是我带上来的，我在平时的教学中一直都很注意学法的指导，特别是转化这种学习方法在教学小数乘法的时候我就已经强调过了。
四、教学方法由于小学生的学习总是在原有的知识框架或原有的生活经验的基础上进行的，综合以上各因素，这节课我主要是利用迁移，明确转化原理，引导学生自主探索，自己找到解决新知识的方法。
这里再补充一句，迁移包括知识的迁移和学习方法的迁移两种。
五、学法这节课主要是让学生初步掌握把一种问题转化成另一种问题来思考的解题策略即我们所说的“转化”的学习方法，通过学法的迁移以及知识的迁移培养学生的分析能力、类推能力和抽象概括能力。
六、教学程序本课的关键是把除数是小数的除法转化成前面学过的除数是整数的除法。
而要理解这一计算法则的算理是“商不变的性质”和“小数点位置移动引起小数大小变化的规律”，把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法后就用“除数是整数的小数除法”计算法则进行计算。
人教版数学五年级上册一个数除以小数公开课教案(精选3篇)
人教版数学五年级上册一个数除以小数公开课教案（精选３篇）〖人教版数学五年级上册一个数除以小数公开课教案第【1】篇〗教学目的：1、使学生初步理解并掌握除数是小数的除法的计算法则，并能正确地进行计算。
2、掌握将除数是小数的除法转化成除数是整数的除法的推导过程，初步培养学生转化的数学思想。
3、培养学生利用旧知识解决新问题的能力，提高学生知识迁移的能力。
教学重点：理解除数是小数的除法的计算法则和算理。
教学难点：掌握被除数的小数点向右移动时，如果位数不够，要在被除数末尾用0补足的方法。
教学过程：一、复习旧知：1、把下列各数的小数点去掉，原数扩大了多少倍？13.8 4.67 0.7252、把5.34扩大10倍，小数点应怎样移动？要扩大1000倍呢？3、学生填写括号里的数：被除数 15 150 （）除数 5 50 500商（）（） 3问：运用了什么规律？（商不变的性质）4、计算：43.5÷5＝8.7二、引入新课：三、新授：1、出示例5观察算式和前面学习的除法算式有什么不同？今天这节课我们就一起来探讨除数是小数除法的计算方法。
问：前面已经学习了除数是整数的小数除法，有什么办法可以把它转化成我们学过的知识来猞尼？问：怎样转化？组织学生分组讨论，把讨论的意见写在纸上，让一个组的学生在视频展示台上展示出来，边展示边讲解，讲解后问台下的学生“你们对我们讨论的结果有什么意见？”台下的学生给台上的学生提建议，从而引发全班讨论。
多让几个小组的学生上台讲解自己组的意见。
问：为什么要把除数和被除数同时扩大10倍？生讨论得出：把除数0.85扩大100倍变成85，被除数7.65也要扩大100倍，这样商不变。
注意：原竖式中除数的小数点和前面的0及被除数的小数点划去。
2、出示例6：请同学们运用上一题讨论的方法进行改写，学生边讨论边改写，改写完后指名学生展示自己改写后的算式，并比较出两道题都是除数是小数的除法，这是它们的相同点；而不同点表现在前一道题被除数和除数的小数位数同样多，而这道题除数有三位小数，而被除数只有两位小数。
人教版五年级数学上册第3单元《小数除法》教案
人教版五年级数学上册第3单元《小数除法》教案一. 教材分析《小数除法》是人教版五年级数学上册第3单元的重点内容，主要让学生掌握小数除以整数和小数除以小数的方法，培养学生解决实际问题的能力。
本节课的内容与学生的生活息息相关，能激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数除法的运算方法，具备了一定的运算能力。
但是，小数除法与整数除法在运算方法上有所不同，需要学生进行一定的适应和转换。
此外，学生对于小数的认识和理解也有一定的基础，但仍有部分学生对小数的概念和运算方法不够清晰。
三. 教学目标1.让学生掌握小数除以整数和小数除以小数的运算方法。
2.培养学生解决实际问题的能力。
3.提高学生的小数运算能力和思维能力。
四. 教学重难点1.小数除以整数的运算方法。
2.小数除以小数的运算方法。
3.学生对小数运算的适应和转换。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过生活情境导入，激发学生的学习兴趣；在教学过程中，引导学生发现问题、解决问题，培养学生的思维能力；通过小组合作学习，让学生在讨论中掌握小数除法的运算方法。
六. 教学准备1.PPT课件。
2.小数除法的练习题。
3.小黑板。
七. 教学过程导入（5分钟）1.利用PPT展示生活中的人民币兑换场景，引导学生发现小数除法的问题。
2.学生分享自己的困惑，教师总结并提出本节课的学习目标。
呈现（10分钟）1.教师通过PPT展示小数除以整数和小数除以小数的算式。
2.学生观察算式，发现运算规律。
3.教师引导学生总结小数除法的运算方法。
操练（10分钟）1.学生独立完成PPT上的练习题。
2.教师选取部分学生进行答案展示和讲解。
3.教师针对学生的解答进行点评和指导。
巩固（10分钟）1.学生分组进行小数除法的练习。
2.教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.每组选取一道难题，进行小组讨论和解答。
拓展（10分钟）1.教师提出实际问题，引导学生运用小数除法进行解决。
小数除法教学设计（精选11篇）
小数除法教学设计小数除法教学设计（精选11篇）作为一名默默奉献的教育工作者，就有可能用到教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的小数除法教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小数除法教学设计篇1教学内容：人教版五年级上册42、43页。
教学目标：1、掌握小数除法的计算方法并能正确进行计算。
2、会取商的近似值，能根据实际情况合理运用合理的方法取商的近似值。
3、掌握循环小数的概念，了解小数除法中的规律。
并能运用所学解决简单实际问题。
4、培养学生归纳概括的能力和解决问题的策略意识。
增强学生学好数学的信心。
教学重难点：能灵活选择合理的运算方法，运用小数除法及其它运算解决一些实际问题。
教学准备：ZPPT、练习题卡教学过程：一、直接引入课题，宣布本节课的任务。
板书课题。
二、梳理知识，构建知识体系。
1、师生共议，回顾单元所学知识。
2、学生课前独立整理，完成知识结构框架图，然后小组内交流。
3、小组内交流：（1）、三单元学习了哪些知识？（2）、你认为哪些知识你掌握的比较好？（3）、你还有哪些疑惑？4、小组汇报展示，全班同学讨论交流。
教师强调对所学知识进行归纳整理的重要性：便于及时复习，查漏补缺，更全面、系统的掌握所学知识。
4、学生质疑：请同学们仔细想一想，在这些所学的知识里面，你认为自己哪个知识点掌握得比较好？还有哪个知识点不太明白或者说有一些疑惑呢？大声说出来吧，让我们一起探讨。
（学生提出自己的疑惑，教师随机典例悟导……）师：接下来，让我们一起带着刚才所提出的问题走进我们的练习大本营吧！[设计意图：通过学生的系统整理发展学生的归纳与概括能力和交流与配合意识，再通过师生之间的质疑、解惑过程系统地再现并掌握本单元知识。
]三、练习大本营。
（一）、计算练习，选择合理灵活的方法。
79.3÷2.6＝2.2÷3＝7÷0.25＝8.1÷1.8＝24.7÷2.5÷0.4＝0.22÷0.6+ 0.2÷0.6＝方法：先让学生独立选择题目做，再抽生板演、对正。
五上数学小数除法教案8篇
五上数学小数除法教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如年终总结、实习报告、述职报告、事迹材料、活动方案、合同协议、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as year-end summaries, internship reports, job reports, performance materials, activity plans, contract agreements, emergency plans, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!五上数学小数除法教案8篇依据实际的教学进度所写的教案更能提高课堂效率，教案是教师教学的重要工具之一、本店铺今天就为您带来了五上数学小数除法教案8篇，相信一定会对你有所帮助。
小数除法(教案)五年级上册数学人教版
小数除法（教案）五年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生理解小数除法的意义，掌握小数除法的计算法则，能够正确计算小数除以整数、整数除以小数以及小数除以小数。
2. 培养学生根据具体情况选择合适的计算方法，能够灵活运用所学的运算定律进行简便计算。
3. 培养学生具有良好的计算习惯，提高计算能力，同时发展学生的数学思维和应用意识。
二、教学内容1. 小数除法的意义和计算法则2. 小数除以整数、整数除以小数、小数除以小数的计算方法3. 运用运算定律进行简便计算三、教学重点与难点1. 教学重点：小数除法的计算法则和计算方法。
2. 教学难点：整数除以小数、小数除以小数的计算方法以及运算定律的灵活运用。
四、教学过程1. 导入：通过复习小数乘法，引导学生发现小数除法的意义，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解小数除法的计算法则，让学生明确小数除以整数、整数除以小数、小数除以小数的计算方法。
3. 案例分析：通过典型例题，让学生了解小数除法的具体运用，引导学生运用运算定律进行简便计算。
4. 练习巩固：布置适量练习题，让学生独立完成，巩固所学知识，提高计算能力。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调小数除法的计算法则和计算方法，提醒学生注意运算定律的灵活运用。
五、课后作业1. 请学生完成课后练习题，巩固小数除法的计算方法。
2. 请学生预习下一节课内容，为课堂学习做好准备。
六、教学反思1. 教师要关注学生的学习情况，及时调整教学进度和方法，确保学生掌握小数除法的计算法则和计算方法。
2. 在教学过程中，教师要注重培养学生的计算习惯，提高学生的计算能力，同时发展学生的数学思维和应用意识。
七、教学评价1. 通过课堂提问、课后作业和单元测试等方式，了解学生对小数除法的掌握情况，及时进行教学反馈和调整。
2. 关注学生在学习过程中的表现，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
八、教学资源1. 教材：五年级上册数学人教版2. 教学课件：PPT或白板3. 练习题：课后练习题和课堂练习题九、教学进度安排1. 1课时：小数除法的意义和计算法则2. 1课时：小数除以整数、整数除以小数、小数除以小数的计算方法3. 1课时：运用运算定律进行简便计算4. 1课时：课堂练习和课后作业讲解十、教学策略1. 采用启发式教学，引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的自主学习能力。
五年级小学数学：《小数除法》简易教案
五年级小学数学：《小数除法》简易教案。
一、教材分析小学数学五年级上册，第三章小数，第四节小数除法。
教材重点讲解小数的概念和基本运算法则，并且通过丰富的例题和练习，逐步引导学生掌握小数运算的方法，并且学习如何应用小数解决实际问题。
二、教学目标1、掌握小数除法的计算方法和解题思路。
2、掌握小数除法相关的数学概念，包括小数除法中的被除数、除数、商和余数的概念。
3、通过练习小数除法的例题和实际问题，提高学生的小数除法运算能力和解题能力。
三、教学步骤1、小数除法的概念和运算规律引导学生回忆小数的概念和运算规律，小数的每一位数位之间都和整数一样，按照个、十、百、千……的顺序排列，小数点左边的整数部分用加、减、乘、除等运算法则进行运算，小数点右边的小数部分加减乘除的运算法则同整数部分。
然后引导学生分析小数除法的原理，例如其他三则运算，就是利用计算公式和规则来完成运算，而小数除法的运算规则就是整数除法的规则加上小数点的移动，被除数小数点后移几位，商小数点也后移几位。
2、小数除法的步骤引导学生合理使用除法符号“÷”和符号“×”来完成小数除法运算，解析小数除法运算的步骤：（1）根据小数除法的运算规律，将被除数和除数小数点后移动相同的位数，使得除数变为一个整数；（2）在商和除数的小数点中间加上一条横线，表示商的小数部分和整数部分的分界线；（3）同样，在被除数的小数点下方（如果被除数是整数，则在最后加上一个小数点），也加上一条横线，表示被除数的小数部分和整数部分的分界线；（4）开始小数除法运算，利用整数除法运算规则，从被除数的左侧开始，一位一位地做除法运算，如果某一位的商不足以除尽，就将商写在商的下一位，并且将余数写在被除数右侧；（5）当被除数处理完毕后，商的左侧就是商的整数部分，右侧就是商的小数部分。
如果商的小数部分无限循环，就用圆括号或者点号来表示。
3、小数除法的例题和实际问题通过教材中提供的例题和实际问题，让学生掌握小数除法的应用，例如：甲地铁站一年的客运量为12.6万人，乙地铁站一年的客运量为21.3万人，求甲地铁站客运量是乙地铁站客运量的几分之几？引导学生先写出小数的除法式子，然后将小数点后移，逐位进行小数除法运算，得出甲地铁站客运量是乙地铁站客运量的0.591842几分之几。
数学教案-小学五年级数学《小数除法》教案5篇
小学五年级数学《小数除法》教案5篇《小数除法》在本册教材中是一个重点也是一个难点，小数除法是在学生已经掌握了整数除法的相关运算，并且学习了小数乘法的基础上进行教学的。
下面是小编给大家整理的小学五年级数学《小数除法》教案5篇，希望大家能有所收获!小学五年级数学《小数除法》教案1教学目标：1、通过生活中的情境，进一步体会小数除法在实际生活中的应用。
2、利用已有知识，自主探究除数是整数商是小数的小数除法的计算方法。
3、正确掌握已学过的小数除法的计算方法，并能运用小数除法解决日常生活中的简单问题。
教学重点：除数是整数，商是小数的小数除法的计算方法。
教学难点：除得的结果有余数，补“0”继续除。
教学过程：一、复习导入课件出示情境主题图开学了，班级购置了打扫卫生用具，买6把笤帚共花了18.6元，买4个簸箕共花了24元。
你能提出哪些问题?怎样计算?引导学生列出算式并独立计算：18.6÷6 24÷4计算后说一说整数除法与小数除法的异同。
二、对比中探索，交流中生成师：复习题中的两道问题同学们解决得非常好，如果老师把它们稍作改动，你还会不会计算呢?教师把情境题中的18.6改成18.9，把24改成26.1、初步尝试，发现问题。
请你尝试计算这两题，你发现了什么?2、独立思考，尝试解决。
师：有余数还能不能继续除下去?该怎么继续除?试算18.9÷63、讨论交流，异中求同。
(1)在小组内汇报自己的计算方法。
(2)展示汇报。
(可能出现第4页中几种不同的方法)(3)对比这几种方法：有什么相同的地方?引导学生发现，无论是转化成整数，拆分整数与小数分别除，还是竖式的方法，都有一个共同的地方，就是小数的末尾可以添“0”继续除，在具体的情境中可以解释为，18元里有6个3元，9?里有6个1角，剩余的3角可以换算成30分，30分里有6个5分，合在一起就是3.15元。
4、应用方法，归纳总结。
竖式计算26÷4(1)引导学生发现，整数除以整数有余数时，可以在被除数个位后点小数点，添“0”继续除，商的小数点一定要与被除数的小数点对齐。
2023五年级数学教师《小数除法》教学教案(10篇)
2023五年级数学教师《小数除法》教学教案（10篇）2023五年级数学教师《小数除法》教学教案（10篇）优秀的五年级数学小数除法教学教案设计是什么样的呢作为一位无私奉献的人民教师，常常需要准备教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
下面是小编给大家整理的2023五年级数学教师《小数除法》教学教案，仅供参考希望能帮助到大家。
2023五年级数学教师《小数除法》教学教案篇1教学目标：1、通过求商，使学生感受到循环小数的特点，从而理解循环小数的概念，了解循环小数的简便记法。
2、理解有限小数，无限小数的意义，扩展数的范围。
3、培养学生抽象概括能力，及敢于质疑和独立思考的习惯。
教学过程：一、自主探索，获取新知1、师谈活引入新课：我班男生400米谁跑得最快成绩如何和王鹏比比，(出示例题)。
全班齐笔算王鹏平均每秒跑了多少米(指名一生板演)。
2、初步感受循环小数的特点。
观察竖式，你发现了什么(组织学生小组内交流)可能发现：1、余数总是25。
2、继续除下去，永远也除不完。
3、商的小数部分总是重复出现3。
师：你们怎么能肯定会永远除不完，商的小数部分总是重复出现3让学生充分发表意见，明确余数一旦重复出现，商也就重复出现。
师：那么商如何表示呢你为什么使用省略号(师板书)3、总结概括循环小数的意义出示：281878.611先计算，再说一说这些商的特点。
(请生板演计算结果)学生讨论后，指名汇报，教师抓住学生回答：如1、小数部分，位数无限(或者除不尽)。
2、有的是一个数字不断重复出现，有的是两个。
教师小结循环数的意义，(板书课题)。
4、巩固练习：下列哪些是循环小数0.99952.525254.16773.2121213.1415926学生评议。
5、介绍简便记法如5.333还可以写作5.3、7.14545还可以写作7.145，请学生把前面判断题中的循环小数用简便记法写一写。
(请学生板演)，同座互相检查，大家交流订正，在这个过程中，鼓励学生质疑。
小学五年级数学《小数除法》教案
小学五年级数学《小数除法》教案小学五年级数学《小数除法》教案通用9篇作为一位不辞辛劳的人民教师，就有可能用到教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
教案要怎么写呢？以下是小编收集整理的小学五年级数学《小数除法》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学五年级数学《小数除法》教案1●学习目标1、初步理解除数是整数的小数除法的含义，根据已有的生活经验和知识基础，探究除数是整数的小数除法的计算方法。
2、初步理解和掌握除数是整数的小数除法的计算方法，会计算除数是整数的小数除法问题3、能初步利用等量划分（包含除）与平均分（等分除）来解决日常生活中的一些简单问题。
4、进一步理解“倍”的含义，知道两个量的关系有时可用“小数倍”表示。
●重点难点学习重点：除数是整数的小数除法的计算方法。
学习难点：小数除以整数中“商与被除数小数点对齐”；除到被除数末尾有剩余，在剩余部分后面添0，再继续除。
●教材知识讲解例1、买3千克黄瓜要5.28元，每千克黄瓜售多少元？分析与解答：根据我们的生活，知道5.28元不到6元，因此黄瓜每千克的售价不到2元。
又：黄瓜的单价=黄瓜总价÷数量，因此列出除法算式：5.28÷35.28÷3怎样计算呢？方法1：5.28元=528分528÷3=176（分）176分=1.76元方法2：5.28元里有528个0.01元，528÷3=176（个）就是说每千克是176个0.01元，是1.76元两种方法算得的结果一样，接近我们的估测，而且两种方法都采用了整数除法计算，我们尝试用竖式计算：点拨：如果除到被除数末尾有剩余，在剩余部分后面补0继续除。
例3、有3.5千克葡萄干，平均分给7人，每人可分多少千克？分析与解答：3.5÷7，显然，每人分到的不足1千克，整数部分不够分，怎么办？我们把3.5千克转化成3500克计算，3500÷7=500（克），500克=0.5千克。
《小数除法》教案设计
《小数除法》教案设计•相关推荐《小数除法》教案设计（通用10篇）作为一名教职工，常常要写一份优秀的教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
教案应该怎么写呢？下面是小编精心整理的《小数除法》教案设计（通用10篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《小数除法》教案设计篇1一、教学内容：人教课标版五年级上册第四单元小数除二、教材分析：在学生已有知识经验和背景下开展学习活动，启发学生把已有的知识，应用到学习中来。
三、学生分析：本班学生活泼好动，所以在教学中多设计了一些现实生活中学生感兴趣的问题，让学生参与进来，以满足他们的表现欲。
四、教学目标：1、使学生正确掌握和运用小数除法的计算方法；2、利用小数除法来解决日常生活中的简单问题。
五、教学重难点：1、熟练掌握用整数除以整数，商是小数的小数除法的计算方法。
2、能够正确地计算。
六、教学课时：1课时七、教具准备：小黑板、人民币、幻灯片，各种型号的电池，投影仪。
八、教学流程：1、基本练习：口算：还没上课先让我们进行一组口算练习，从你开始，其他同学进行判断。
2、巩固练习：（1）回顾提问：我们已经学习了两节关于小数除法的知识了，可是同学们在计算的过程中还存在了一些问题，那这节课就让我们共同来上一节小数除法练习课。
（2）初练三种类型除法题，进一步揭示练习重点。
师：首先老师给大家带来三道竖式题，看谁算得又快又准，把它们竖式在练习本上。
23.5÷5= 77÷35= 4÷16=师：好，请大家坐好，看黑板，谁能结合我们前两节学过的小数除法的知识来说一说这三道题，有什么相同之处和不同之处？生：1名、2名。
师：你们真是善于观察、善于发现的学生。
师：那谁又能说一说在计算这三种题型时分别需要注意些什么？生：商的小数点要和被除数的小数点对齐。
当被除数大于除数时，除到被除数的个位没除尽，要在商的个位后面点上小数点，当除到哪位没除尽时，要补“0”继续除。
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一、基础性练习
二、巩固性练习：
三、拓展练习
四、思考题
一、基本练习
1、说说小数除以整数的计算方法是怎样的。它与整数除法有什么相同和不同的地方？
2、口算练习
0.45÷5 1.8÷9 5.2÷4
1.2÷4 7.5÷5 6÷10
5.1÷3 2÷40
学生先独立完成，在口答，说说你是怎样想的。
1、列竖式计算
重难点
教学重点：理解并掌握小数除以整数的计算方法。
教学难点：理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。
教学准备
课件
教学步骤
师生活动
批 注
一、复习导入
二、自学质疑
三、小组交流
四、展示点拔
五、拓展训练
六、小结反思
计算下面各题并说一说整数除法的计算方法。
224÷4＝ 416÷32＝ 1380÷15＝
1、情景图引入新课：同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，请看王鹏就坚持每天晨跑，请你根据图上信息提出一个数学问题？
课堂作业：练习三的第1、2题
1、被除数是小数的除法怎样计算?
2、为什么在计算时先要扩大,最后又要将结果缩小?
3、小数除以整数怎样确定小数点的位置?
4、为什么小数点要打在被除数小数点的上面?
教学内容
《小数除以整数》 ——商小于1
教学课时
1课时
教学课型
新授
主备教师
刘露
教学
目标
1、学会除数是整数的小数除法的计算方法，进一步理解除数是整数的小数除法的意义。
教学准备
课件
教学步骤
师生活动
批注
一、复习导入
二、自学质疑
三、小组交流
四、展示点拔
五、拓展训练
课堂小结：
笔算下面各题
14.21÷7＝86÷25＝
1、探究例3：上节课我们知道王鹏平均每周跑5.6千米,那他每天跑多少千米呢?这道题该如何列式?
2、自学例3，完成以下问题
（1）被除数的整数部分不够商1时，应该商几？
（2）商的小数点怎么确定？
（3）如果除不尽，被除数有余数，应该怎样处理？
（4）小数除法的验算方法与整数除法的验算方法是否相同？举例说明。
1、在计算的过程中遇到了什么问题?（被除数的整数部分比除数小）
2、“被除数的整数部分比除数小，不够商1,那商几呢?为什么要商0?（在被除数个位的上面，也就是商的个位上写“0”，用0来占位。）
分析数量关系：要求平均每天修多少千米？必须要知道两个条件？(已修的千米数÷已修的
天数）
列出综合算式并计算，集体订正。
Hale Waihona Puke 三布置作业：用竖式计算：63.54÷9 508.2÷7 32.4÷9
1.68÷12 14.4÷18 28.8÷24
已知一个正方形的周长是0.8米，那么它的面积是多少平方米？
板书设计
教学反思
82.5÷5 306÷72 5.76÷18
41.4÷6 36.21÷3 9.9÷12
学生独立完成，指名三人板演
集体订正，分析学生错误。
1、列出算式并计算
(1) 把92.5平均分成5份，每份是多少？
(2) 一个数的17倍是40.8，这个数是多少？
学生列式独立完成，集体订正时，说说你是怎样列式的。
2、解决问题
2、出示例1：王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22.4千米，平均每周应跑多少千米？
3、自学完成以下问题。
（1）求平均每周应跑多少千米，怎样列式？（22.4÷4）
（2）观察这道算式和前面学习的除法相比有什么不同?
1、想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论。分组交流讨论情况：
2、反馈
（1）生：22.4千米=22400米22400÷4=5600米5600米=5.6千米
2、知道被除数比除数小时，不够商1，要先在商的个位上写0占位；理解被除数末位有余数时，可以在余数后面添0继续除。
3、理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系，促进学习的迁移。
重难点
教学重点：能正确计算除数是整数的小数除法。
教学难点：正确掌握小数除以整数商小于1时，计算中比较特殊的两种情况。
（2）还可以列竖式计算。
1、教师：请同学们试着用竖式计算。计算完后，交流自己计算的方法。
2、教师：请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来，具体说说你是怎样算的？
3、追问:24表示什么?
4、商的小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？
当堂训练:完成“做一做”：
25.2÷634.5÷15
课后测查：
（三）拓展练习
小刚买了6个苹果共花去3.12元，平均每个苹果多少元?
1、说说除数是整数的小数除法的计算法则。
2、被除数比除数小时，计算要注意什么？
板书设计
教学反思
教学内容
小数除以整数练习课
教学课时
1课时
教学课型
练习课
主备教师
刘露
教学
目标
1、进一步熟练计算小数除以整数的计算方法，理解商的小数点和被除数的小数点对齐，小数整数部分不够商1的要商0，除到被除数末位有余数的，要添0继续除。
2、通过练习，提高学生的计算的熟练程度和计算的正确率。
3、运用所学的知识解决实际问题。培养积极的学习态度，养成良好的计算习惯。
重难点
进一步熟练计算小数除以整数的计算方法，理解商的小数点和被除数的小数点对齐，小数整数部分不够商1的要商0，除到被除数末位有余数的，要添0继续除。
教学准备
课件
教学步骤
师生活动
教学内容
《小数除以整数》 ——商大于1
教学课时
1课时
教学课型
新授
主备教师
刘露
教学
目标
1、掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应的小数除法。
2、培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力。
3、体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简单问题，从中获得价值体验。
（1）一台拖拉机5小时耕地4.55公顷，平均每小时耕地多少公顷？
学生审题，列式并说说数量关系式。
独立列竖式计算出结果。
（2）运输队4辆汽车在7天内节约了汽油35.28千克，平均每辆汽车每天可以节约多少千克汽油？
审题，说说怎样列式。
学生独立完成后，集体订正
（3）修路队要修一条73.03千米的道路，已经修了12天，还有0.19千米没有修，平均每天修多少米？
强调:点上小数点后接着算。
（一）必做题
1、下面各题的商，哪些是小于1的？在括号里打“√”，其余的打“×”。
25.6÷4（ ） 89.1÷11（ ）
32.8÷49（ ） 14.4÷9（ ）
2、用竖式计算。
15.6÷13＝ 1.62÷27=
5.04÷6＝ 76.5÷45＝
（二）选做题
一只蜗牛13分钟爬行了3.9米，蜗牛平均每分钟爬行多少米？