五年级阅读方法讲解及练习题
五年级语文阅读理解及答案
五年级语文阅读答题技巧及练习知识要点：记叙文答题技巧一、阅读解题步骤：1、通读文章，了解主要内容，揣摩中心思想。
2、认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求。
3、逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案。
4、检查，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。
二、主要题型及其解题方法：（1）题型：段意、主要内容的归纳。
1、记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事。
格式：（时间＋地点）＋人＋事。
2、说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。
格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）。
（2）选择或概括文章的中心（有很多的问答题都是根据中心解答的）。
例如：谈谈你的收获；告诉我们什么道理；你有什么启发？有些文章可以直接在文中找到中心句。
写人的，主要是赞美主人公的某些优秀品质。
写景主要赞美景的美丽可爱。
写物比较复杂一点，单纯写物，就是表达对物的喜欢。
借物喻人和借物喻理的文章，在此类文章的结尾部分，仔细地揣摩，看它那些带有议论性的话，如果有写人的成分，那就是借物喻人；如果有说理的意思，那么一定就是借物喻理。
（3）理解句子的含义。
所谓的含义就是蕴含在文章里面的意思，不是一下子就能看出来的，要通过我们仔细的揣摩，采取一找二写的方法来完成。
句子的意思有明暗两种。
明的就是在文章结束那些议论性的话，你把它拿过来，稍加整理，也能回答。
暗的难度大一点，必须在通晓全文的基础之上，把文章中一些重要的事件所反映的思想感情等的关键词摘录出来，用自己的语言表达出来。
（4）某句话在文中的作用。
1、文首：开篇点题；总起下文。
2、文中：承上启下；总结上文；引起下文。
3、文末：点明中心；深化主题；篇末点题；照应开头。
（5）修辞手法的运用和作用。
1、比喻、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。
2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：强调了＋对象＋特性。
3、设问：引起读者注意和思考；答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考。
小学语文五年级阅读方法
小学语文五年级阅读方法1一、默读法默读是语文学习中最经常最重要的训练之一。
默读跟朗读不一样，朗读讲究“三到”，即眼到、嘴到、心到;默读只讲究“两到”，即眼到、心到，默读时只能用眼睛看，不能用手指着字一个一个读，更不能读出声来。
要求较高的默读，要做到边看边思考，而且要有比较快的速度。
边看边思考，就是要把每句话、每段话的意思看懂，读完一段就想一想，这一段大意是什么，最后把大意连起来，概括出全文的主要内容。
二、移位法课外同步阅读既是教学的一种补充，也是向纵深阅读练习的一个过程。
教师在选择课外读物给学生阅读时，应该根据所教文章的特点有计划、有目的地选择，让学生不知不觉地在移位中获得知识。
三、勾画、摘录法阅读时一边读，一边想，一边勾画，画出本课生字词，并注上音;画出重点词语和句子以及自己喜爱的词句;画出自己不懂的地方，并注上符号。
通过阅读，在课本上留下自己“钻”过、“爬”过的痕迹。
当然，阅读时也要对必要的词句等作适当的摘录，如丽词佳句、难词难句、文章主旨等，逐步养成做笔记的好习惯。
四、问题法读书时带着自己渴望解答的问题去读，边读边思考，达到基本上读懂课文的目的。
21、浏览法。
浏览法是指对一般不需要细致了解的书籍，只是从总体上粗略掌握书中大概内容的一种阅读方法。
它可以在有限的时间内尽可能广泛地了解信息，有助于开阔视野，是博览群书所常用的重要方法。
浏览阅读主要是重点注意文中的一些关键位置：一是篇名，包括文章的题目和书名，题目是文章的眼睛，往往集中概括了全文的主要论点、主要论题或是主要内容等。
通过研究题目，可以对文章或书籍有一个总体的认识。
二是目录、序言、提要、索引等，这些将会帮助读者对文章或书籍大体框架、基本思路有所了解。
三是正文，这一部分浏览的关键主要是开头、结尾以及中间各段落起首的中心句。
将这些关键部分浏览完毕后，会对文章或书籍形成总的印象，如果经回忆有不够完整的地方，或有值得深究之处，可再作必要的重点补阅。
实用类文本阅读主题——说明方法汇总(含答案)
五年级实用类文本阅读——说明文（一）一、课前小测看图完成练习。
1.看到这幅图，让我想到了民间故事《》，每年的农历（）月（）日，也就是人们常说了（）节，这一天是（）和（）在（）（地方）相见的日子。
唐朝的林杰写过有关的诗，诗句是，。
2.左边这幅图中的人物（从左到右）是（）和（），他们都是（）国人，故事发生在（）时期，这个故事让我想到的成语是（），这个故事出自《》。
二、内容讲解说明方法汇总项目内容列数字特点：为了要说明的事物具体化,采用具体数字说明,以便读者理解。
注意:引用的数字,一定要准确无误,不准确数字绝对不能用,即使是估计的数字也要有可靠的根据,并力求近似。
好处:既能准确客观地反映事实情况,又有较强的说服力。
三、练习根据句意判断所运用的说明方法，并运用这种说明方法仿写一句话。
A.列数字B.打比方C.作比较1.它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。
（）我仿写的句子是：2.有的流星体运动的瞬时速度能达到二十五万千米每小时，是火箭运动速度的六倍多。
（）我仿写的句子是：3.太阳会发光，会发热，是个大火球。
（）我仿写的句子是：四、阅读拓展实用类文本阅读——说明文【说明文】以“说明白了”为成功——叶圣陶一、二十一世纪潜在的新能源——可燃冰①可燃冰一直被认为具有巨大的潜在价值。
虽然多个国家努力研究，但是因为各种原因，大规模开采可燃冰尚不可行。
2 017年5月18日，中国成功试采可燃冰，让世界看到了希望。
②可燃冰是一种由天然气（主要是甲烷）和水组成的外形像冰的白色固体物质。
由于它含有大量甲烷气体，可以直接燃烧，因而俗称可燃冰。
可燃冰通常存在于岩石的孔隙或裂隙中，呈分散状、结核状、层状或块状产出，其颜色随分子结构的不同而有白色、淡黄色、琥珀色和暗褐色等多种。
③形成可燃冰，第一是低温，一般要求温度低于10℃；第二是高压，一般要求压力大于10兆帕；第三是地层中要有充足的天然气供给；第四是地层中要有充足的孔隙空间。
五年级【部编语文】五年级下册阅读理解(一)解题方法和技巧及练习题含解析
【部编语文】五年级下册阅读理解(一)解题方法和技巧及练习题含解析一、五年级语文阅读理解训练1．一棵树，三堂课查一路儿时家门前有棵桃树，我最初对事物的认识是从那里开始的。
桃树每年开花结果，诱惑就悬挂在我头顶，很长一段时间，我垂诞三尺地抬头望。
可是一直不敢爬上去。
我家的门前住着一个瘸子，我父亲就拿他来恐吓我，说瘸子就是儿时爬桃树摔的。
直到某一天，一种突如其来的力量结束了我在树下观望的窘况，我爬了上去。
作为回报，我尝到了自己亲手摘到的桃子。
而且此后没有一次空手而返。
这时，我才明白，在成功之前，失败是事物的全部可能，而在成功之后，失败已没有可能。
桃树并不难上，难的是对未知的恐惧、心理权衡时产生的矛盾和别人施加的影响。
在桃子成熟的季节，父亲让我看管桃树，这是我的口福和我们全家的部分口粮。
看桃的日子，总让我无端地心惊肉跳，天空中向这边飞来一只鸟，路边行人的脚步声，夜晚毫无先兆的一场暴风雨，只要有点儿妹丝马迹，我的心都会为桃树牵挂，为此常常从梦中惊醒。
当有一日，桃树只剩下空空的枝头，我的心充盈而且踏实，不但是我，一家人都感觉轻松又坦荡，夜晚睡觉，一家四口的鼾声，像交响乐中四个声部的重奏。
财富是诱人的，你我家门前那一棵桃树的果实。
只要它还挂在枝上，只要它不定期对他人存在着请意，总会让看管它的人担惊受怕。
而简单质朴的生活，让人感到轻松、踏实。
我曾经尝过那种毛茸茸的青果。
那是一种青涩的溢味，父亲说，等它们长成了，就跟蜜一样甜。
于是，我只好等待。
等着青色一点点褪去，慢慢变成深红。
但是，不经意的某一天，忽然间一夜醒来，一树的桃子不翼而飞。
成熟的果实已被父亲偷偷摘下，连夜挑到镇上，换回了口粮。
我对着桃树哭喊，但已经无济于事了。
未成热的果子是青涩的，可是在等待之中，煮热的鸭子往往也会飞。
在生活中，需要恰当地把握时机，否则，可能人生一头是青涩，另一头是空虚。
1.结合语境，解释下列词语。
垂涎三尺：窘况：2.请从修辞角度赏析文中画线句。
五年级小学英语阅读理解详细讲解与练习+练习题(答案解析)
部编五年级小学英语阅读理解详细讲解与练习一、阅读信息文中找。
小学阶段的阅读试题答案，基本都能在所给的阅读文中找到所需信息。
学生只需带着问题或关键词以寻读的方式，快速在文章中寻找所需信息，切记不可任凭自己的想象，随心所欲的回答。
如本班有位同学在做一道阅读填空：Tim and his friend in the sea.没有通过寻找关键词，在文章中寻找的方式，而是根据自己的猜测写出play.二、寻找信息的顺序性。
一篇阅读文章之后的若干试题，通常依据自上而下的顺序出题。
（当然也有个别例外）第一道题所需信息通常在文中的首段，学生只需在文章的第一部分寻找，第二题的信息，则无需从文章的开始浏览，只要从第一个信息之后寻读即可，后面的题依次往下寻找。
最后一道题的信息，基本在文章的末段。
了解了寻找信息的顺序性，学生无需花费较多的时间一遍又一遍通读全文，增加信息量，干扰阅读理解，影响做题速度。
三、如何快速寻找所需信息在那到一篇阅读试题时，大部分学生首先会不自觉地通读全文，甚至因思考文中的生词而花费较多的时间，然后再回到试题时，头脑中关于文章的信息已所剩无几。
正确的方法是，首先仔细阅读试题，圈出试题中的关键词。
如何识别关键词，需要老师在平时的阅读教学中指导、判断。
比如：am, is, are , do, did, can, to, of 等虚词通常不可能是关键词，而名词、动词、副词通常为关键词。
填空试题：We kites and butterflies in spring. 在看到这道题时，首先引导学生猜测并分析关键词，有同学找出kites， butterflies， spring三个关键词。
到底哪个能够更好地帮助我们快速找到所需信息呢？比较这三个单词，单词kites， butterflies之前是所缺信息，一般不可能是首选单词，这时可以快速浏览后面的试题，会发现第二题有单词summer，第三题有单词autumn，第四题有单词winter，这几个单词帮助我们确定spring是第一关键词，而且后面三道题的第一关键词依次是summer，autumn and winter.根据此信息，仔细阅读每段的首句，快速确定与spring有关的段落，其他段落不必阅读。
五年级上册部编语文阅读理解解题技巧讲解及练习题(含答案)
五年级上册部编语文阅读理解解题技巧讲解及练习题(含答案)一、五年级语文阅读理解训练1．美德在民间孙道荣①为了36元钱，一个人苦苦找寻了另一个人，整整三年。
②找人的叫老张，是个鞋匠，专门帮人修鞋、擦鞋，在街上开了个修鞋的小店，已经摆了八九年，一直没挪窝，加上手艺又很好，所以生意不错，积累了很多熟客。
老张要找的人叫石慧，石慧是附近的住户，也是老张的一个客户。
③如果客户预存一笔钱，可以打八折，老张的这个主意，吸引了好多客户。
老张有三个厚厚的大本子，清清楚楚登记着每一个客户的存款和每一笔消费记录，从无差错。
其中有个客户，预付款还剩余36元，但她已经三年没有来过了，鞋匠老张要找的人就是她，他想把钱退还给她，或者请她把剩余的钱消费掉。
④可是，除了知道她名叫石慧，住在附近的某个小区之外，老张对她一无所知，也没有她的任何联系方式。
老张就只能用最原始的方式，一个个地问。
每一个前来擦鞋或者修鞋的客户，他都要问人家一句，你认识石慧这个人吗？久而久之，竟然成了老张的一个习惯。
⑤有人被反复地问，就好奇地反问他，为什么要找这个人？老张就把事情的原委告诉人家。
有人劝慰老张，可能是她搬家了，或者有其他原因，不来了，反正就这么点钱，不用找了吧。
老张一本正经地说，那可不成，再少，也是人家预存在我这儿的，她若不来消费了，我就要把钱退给人家。
⑥慢慢地，到老张的店铺来修鞋或擦鞋的人，都知道老张在找一个人，那个人叫石慧。
⑦有个客户认识石慧，但客人沉重地告诉老张，两年前，她就已经因病去世了。
他也不知道她具体住哪个小区，也没有她的联系方式。
③老张很难过。
但他不想就此放弃，他想，石慧不在了，那就找到石慧的家人，把剩下来的36元退给人家。
因此，他依然固执地向每一个到店的客人询问，你认识石慧吗？日子就在老张的这一声声询问中，慢慢流逝。
①终于，有个新客户告诉老张，他认识石慧的丈夫。
①第二天，石慧的丈夫，来到了鞋匠老张的小店内。
老张拿出一本厚厚的旧账本，翻到其中的一页，对石慧的丈夫说，她的预存款还剩36元，把钱退给你，或者你来修鞋、擦鞋，都可以。
【语文阅读】五年级上册 第三单元 语文要素阅读(含解析)
部编版语文单元语文要素阅读五年级上册第三单元语文要素阅读阅读要素✬了解课文内容，创造性地复述故事。
单元语文要素概述创造性地复述是指对故事的内容、结构和表现形式等进行一定的调整，然后以新的形式表达出来的叙述。
在保证故事完整性的基础上，通过改变人称、表现方式和表现角度等，创造性的复述故事，使故事更加生动、有趣。
如《牛郎织女》，作者是用第三人称写的，复述时可以改用第一人称，以牛郎的口吻去讲述故事。
再如《猎人海力布》，作者是按照事情发展的顺序叙述的，复还时可以改用倒叙，先讲海力布变成了一块石头，再回头叙述事情的前因后果。
也可以在不改变原意的基础上，适当的地对故事情节和故事内容进行补充，可以将原来略写的部分详写，还可以续编故事。
阅读方法讲解把握文章主要内容是一种概括能力，也是一种最基本的阅读能力。
《课标》明确提出，在第二学段阅读时能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
由此可见，小学高年级正是训练同学们把握课文主要内容的阶段。
要想迅速把握文章主要内容，也有方法，常用的方法如下：1.文章标题分析法。
每学习一篇课文，都要分析一下标题。
因为标题是课文的魂，抓住了魂就抓住了根本。
教材中的课文标题，有的指向课文主要人物，如《猎人海力布》《牛郎织女》；有的指向事件，如古诗《乞巧》。
从标题入手，抓住“人物”可补充事件，抓住“事件”可补充人物和事件要点，抓住“中心”可围绕中心展开，这样可以迅速把握课文的主要内容。
2.中心句段摘录法。
有的文章中的总起或总结句、过渡句、重点段落点明了文章的主要内容，只需摘录即可。
另外要注意借助过渡句，过渡句的主要作用就是承上启下，因此对于串联文意的作用自不待说。
课文里常有"总起分述"或"先具体后概括"的写作方法，如果我们充分利用课文所提供的内容学会抓住总起、概括等有提示作用的关键词语，就有助于概括能力的提高。
3.事情发展归纳法。
事情的发展有一定的规律和顺序，作者在讲述故事时，往往会按照故事的发展顺序来进行叙述，即使部分环节进行了倒叙和插叙，也不会影响我们对整个事情发展的判断。
苏教版五年级语文下册课外阅读理解课后辅导专项练习题精编及答案
苏教版五年级语文下册课外阅读理解课后辅导专项练习题精编及答案班级：________ 姓名：________ 时间：________一、阅读短文，回答问题。
一碗馄饨①那天，她跟妈妈又吵架了，一气之下，她转身向外跑去。
②她走了很长时间，看到前面有个面摊，这才感觉到肚子饿了。
可是，她摸遍了身上的口袋，连一个硬币也没有。
③面摊的主人是一个看上去很和蔼的老婆婆，她看到她站在那里，就问：“孩子，你是不是要吃面?”“可是，可是我忘了带钱。
”她有些不好意思地回答。
“没关系，我请你吃。
”④老婆婆端来一碗馄饨和一碟小菜，她心存感激．．．．，刚吃了几口，眼泪就掉了下来，纷纷落在碗里。
“你怎么了?”老婆婆关切地问。
“我没事，我只是很感激!”她忙擦眼泪，对老婆婆说，“我们不认识，而你却对我这么好，愿意煮馄饨给我吃。
可是我妈妈，我跟她吵架，她竟然把我赶出来，还叫我不要再回去!”⑤老婆婆听了，平静地说道：“孩子，你怎么会这么想呢?你想想看，我只不过煮了一碗馄饨给你吃，你就这么感激我，那你妈妈煮了十多年的饭给你吃，你怎么会不感激她呢?你怎么还要跟她吵架?”⑥女孩愣住了。
⑦女孩匆匆吃完了馄饨，开始往家走去。
当她走到家附近时，一下就看到疲惫不堪的母亲正在路口四处张望……母亲看到她，脸上立即露出了喜色：“赶快过来吧，饭早就做好了，你再不回来吃，菜都要凉了!”⑧这时，女孩的眼泪又开始掉了下来!⑨有时候，我们会对别人给予的小恩小惠“感激不尽”，却对亲人一辈子的恩情“视而不见”。
1．短文写了一件什么事？用简练的语言进行概括。
____________________________________________2．第④自然段中“心存感激”一词在文中的意思是___________________________。
3．文中两次写到女孩流泪，她第一次流泪的原因是_____________________；第二次流泪的原因是_____________________________。
部编小学五年级语文阅读题目类型和解题技巧+阅读理解专项练习及答案
部编小学五年级语文阅读题目类型和解题技巧+阅读理解题和答案五年级阅读理解技巧总结一、做阅读理解的三个步骤1、通读全文,掌握大意.在解答阅读理解时,同学们先要快速的浏览一下整篇文章,重视标题（中心）、开头段（观点）、结尾段（结论）及各段落的首句（主题句）,理清脉络,了解基本梗概,不要把时间花在生词难句上.每认真读完一段,要及时概括段意.2、浏览考项,细读答题.在掌握文章的大意之后,同学们可浏览一下短文后面的题目,然后带着这些问题仔细的阅读第二遍,以做到有目的的阅读.（要做到认真读题目中的每个字,并在原文找出大体范围,就等于答对该题的一半了.）3、复读全文,验证答案.答题完毕时,同学们应对照答案将整篇文章从头到尾再看一遍,以确保答案的正确,同时答案要求：准确，简洁，全面。
简要概括来说：一、纵观全文,把握主旨.二、认真审题,定向扫描.三、筛选组合,定向表述。
二、阅读理解答题技巧点拨1、某段或某句在文中的作用题型在首段----总领全文、首尾呼应、设置悬念,激发读者的阅读兴趣,为下文做铺垫、与下文进行对比,反衬出……2、概括某段大意---（1）要准确的概括出段意首先要读懂段落每句话的意思,还要弄清楚段内各句的相互关系,找出能揭示全段意思的主要句子,即所谓的中心句（中心句的位置多数在段首或段末,个别也有在段中的）.如果没有中心句的,就要抓住全段的中心意思,自己总结概括.（2）摘句法即找出段落中的中心句.例如《我的老师》中的第二自然段,就可摘取其中的“她从来不打骂我们”一句来概括段意.（3）概述法用自己的语言概述全段的主要意思.例如《故乡》的第二部分,内容很丰富,记述的人物事件很多,可用自己的话概括：“我”回到故乡的所见、所闻、所感.（4）联合法有些段落讲的不止一个意思,概括时必须用简练的语言把几个意思表述出来,缺一不可,这就是联合内容要点加以概述.例如《记一辆纺车》的第四段,就要综合三层意思：纺线使衣着自给,纺线使大家爱惜自己制作的衣服,纺线是大家形成了新的美的观念.3、概括全文的主要内容的答题模式：谁----为了什么-----做了什么----结果怎样4、说说主人公思想性格变化题型----关键要答出“变”来,如：他从以前……变得……如老舍《骆驼祥子》中祥子的性格变化：从以前的老实本分，勤劳乐观，变得狡猾市侩，好逸恶劳，爱贪小便宜。
五年级(部编语文)五年级下册阅读理解技巧 阅读训练策略及练习题(含答案)
（部编语文）五年级下册阅读理解技巧阅读训练策略及练习题(含答案)一、五年级语文阅读理解训练1．梦想背后的故事王列王老师没想到一向很听话的燕红，突然变得这么倔强。
进入高二，学校对学生进行分流。
所谓分流，就是根据学生的爱好特长以及文化课基础，把爱好相同的学生分到同一个教学班，这样便于管理与教学，也有利于学生发展。
燕红的文化课基础很好，老师希望燕红专心学习文化课，想不到燕红坚持学习美术。
实事求是地说，学美术的学生文化课基础多数较差，文化课基础这样好的一个学生，学习了美术，王老师觉得非常可惜。
王老师做了很多工作，想不到燕红却毫不动摇，他异常生气。
他想跟燕红的父母交流一下情况，让她的父母劝说她，偏偏他们都在外地打工，通过电话联系上后，他们都表示孩子学什么由她自己决定。
既然没有任何办法可以阻止她，干脆先让她学习一段时间，如果她觉得不合适，再让她回到普通班级学习也未尝不可，王老师有些无可奈何地想。
转眼间，一个学期就过去了。
期末考试，燕红的文化课考得很好。
让王老师想不到的是，她的绘画也几乎是最优秀的。
王老师询问美术老师燕红今后发展潜力如何，老师赞扬燕红说，她对色彩和线条非常敏感。
王老师感到高兴的同时，也有些莫名的失望。
高三下学期，市电视台组织一次以“我的梦”为主题的中学生绘画大赛。
大赛分两个阶段进行：第一个阶段是初赛，学生自由创作。
第二个阶段是决赛，学生现场作画。
学校很多学生都参加了比赛，但是进入决赛阶段的只有燕红一个人。
这次比赛除了看学生的绘画基础，还委比学生的想象力。
不用说，凡是参加比赛的，绘画基础都不错，谁的想象力更强，谁肯定会胜出。
通过前几轮的比赛来看，燕红的想象力非常强；几乎每一张画都有让人眼前一亮的东西。
最后一次比赛的题目是《梦中的家乡》，只要胜出，燕红就会获得冠军，大家对燕红也非常期待。
然而那幅画燕红却画得非常普通甚至连一点想象的成分都没有：弯曲的柏油马路、低矮的远山、清清的小溪、几块石板搭成的小桥，还有低低的石头房子……当然，燕红与冠军失之交臂了，大家都为燕红感到惋惜。
小学五年级语文阅读理解的解题技巧和方法
小学五年级语文阅读理解的解题技巧和方法小学五年级语文中最让同学们觉得困难的应该就是阅读理解了，很多同学都不能做好这类题。
下面给大家介绍一些小学五年级语文阅读理解的解题技巧和方法，希望对大家有所帮助。
小学五年级语文阅读技巧和方法一、变序法这种教法不是按教材内容结构的先后顺序进行讲解和分析，而是采用“切入式”、“逆推式” 等变序形式教学。
其特点是单刀直入、直奔文章的中心。
1、从文章的中心句入手，变序讲读，返析前文，悟出其中的道理。
如《我的战友邱少云》(第11册)，先让学生找出最能表现他严守纪律的中心句:“邱少云像千斤巨石一样，趴在火堆里一动也不动。
烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。
这个伟大的战士，直到最后一息，也没挪动一寸地方，没发出一声呻吟。
” 然后，联系上下文进行分析:①邱少云在什么情况下“一动也不动”?②他为什么要“一动也不动”?③这表现了邱少云的什么品质?2、从文章的总结句或篇末总结性词语入手，追根溯源，弄清前因，理解全文。
如《草原》(第11册) 的最后一句“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，教学时可紧扣诗句，逆向寻因，将各部分内容与结尾的诗句进行联系，弄清作者布局谋篇的思路，体会其诗句“牵一发而动全篇”的妙用，从中受到熏陶和感染。
二、整体阅读法这种方法是从教材的整体出发，采用“整体感知--具体分析--总结深化”三个环节。
第一步，要着眼于整体，指导学生初读课文，掌握梗概，对课文的内容有一个整体印象。
在此基础上第二步应提出阅读要求，让学生明确学习目标，懂得学习的基本方法。
然后，在教师的引导下讲读课文，剖析重点词、句、段的内涵，使其为突出文章中心这个“整体”服务。
与此同时，又要从文章中心这个高度来探究作者是怎样遣词造句、布局谋篇的，从中领悟其表情达意的写作方法。
第三步再回到整体进行强化训练，把感性认识上升到理性认识，促成知识向智能的转化。
这种讲读方法，符合儿童由“整体--部分--整体”的认识规律。
五年级(部编语文)部编语文阅读理解练习题20篇及解析
（部编语文）部编语文阅读理解练习题20篇及解析一、五年级语文阅读理解训练1．忧伤的国歌房向东①那天，我们先去了格林尼治天文台，回来路上，弯到一家叫“金筷子”的中餐馆吃午饭。
②“全筷子”是一个女老板，三十五六岁模样，脸不大，眼睛却特别大，那眼睛弥漫着伦墩的雾，有点儿迷惘，有点儿忧伤。
她先是为我们上了茶，接着上饭上菜。
③边吃饭边聊天。
这时，女老板凑过来问：“你们几个，什么团呀？”我们告诉她，我们是出版方面的。
她“哦”了一声，她似乎对我们是搞出版的来了兴趣，话稍多了几句，淡淡地说：“我是在人民文学出版社的大院里长大……我的继父在人民文学出版社当美编。
他叫李某某。
”这时，我仔细瞧了她一眼，她说不上漂亮，然而有一种气质，有点冷，有点无奈，仿佛还有点渴求。
④这时，突然响起了中华人民共和国的国歌声。
我们几个全都抬起了头，先是对视一眼，接着就寻找声音发自何处。
在伦教，还能听到我们的国歌？原来，是从女老板的口袋里发出的声音—是她的手机响了。
她的手机铃声设置为我们的国歌声！⑤她到一旁接电话了。
⑥在国内，每天听这支歌，可是，从来没有像今天这样具有如此特殊的震撼力。
这音乐，强烈地撞击着我的心灵。
一时间，我们几个都沉默不语了。
⑦接完电话，她过来又为我们每人加了一小碗汤。
我们问，你的手机怎么会有国歌声呢？她说：“想家。
特地灌进去的。
”③我们似乎也没有太多的话说。
不知道别人在想什么，我在心中品味着她的“想家”二字。
我还品味着“金筷子”这个店名，筷子，是中国才有的，“筷子”却是“金”的！中国的筷子，在她心中有多大的分量啊！④过了会儿，我问：“最近有没有回到国内看看？”她说：“去年春节回北京了。
我什么人也没有找，在宾馆住了三天，这三天都打着车在街上转……”她的声音很低。
听到她的声音，我被她的伤感所感染。
她说了，她想家。
北京，是她长大的地方，有同学，有亲人，至少，有熟人，她却谁也没有见。
她有一个继父，她母亲还在吗？她与母亲说不上话？或者母亲待她不好，所以她出国了？也许，她的爱遗失在北京的某个公园，遗失在依然款款而流的水中？无家可归？还是有家不想回？她在北京转了三天，她在寻我感觉还是寻找梦？总之，我觉得她瘦弱的身躯里装了很多心事，很多理不清的情感。
五年级【部编语文】五年级下册阅读理解解题技巧讲解及练习题(含答案)
【部编语文】五年级下册阅读理解解题技巧讲解及练习题(含答案)一、五年级语文阅读理解训练1．逃跑的火焰周涛①进入冬季以后，则克台就成了最单调的世界，大地上失去了连绵的、起伏无尽的绿草鲜花，从脚下一直望到天尽头，再没有一点变化，只剩下茫茫雪野。
这个位于伊犁河谷深处的大草原，它的冬天是那样单调，那样沉静。
②那天早晨我备好了马，去场部送一些文件。
我给青马最后紧了肚带，跨上马，把皮帽子放下来，拉过军大衣下摆盖住膝部，就放马朝雪原走去。
在这睛朗的天气里纵马雪原，有一种特殊的滋味。
人在马背上，视野一下子变得开阔了。
③我策马驰上一处高地，马在雪地上喘息着似乎不太乐意。
过了一会儿，它自己渐渐减慢了速度。
这时，忽然从远处传来杂乱的犬吠声，我在马鞍上转过身，惊奇地看到了一幕原野冬猎的景象。
④在白皑皑的深雪里，一群狂怒的牧犬正在追逐三只亡命的狐狸，牧犬的后面，是一伙骑马的猎人。
雪太深了，狐狸跃动得非常艰难，它们每次跃起，身后都扬起一阵雪雾，然后落下去，身体又陷进雪里，有时只露出尖尖的红脑袋……它们身后的牧犬虽然也一样在深雪里，但那些狗高大凶猛得多，在雪里冲撞过来，杀气腾腾势如疾风。
⑤三只狐狸拼命地夺路而逃，还不时地回头顾看。
它们在这片茫茫的雪原上显得太弱小、太危险了，雪原那么空旷，狐狸却醒目得如同一簇簇跳跃的火焰，火红耀目，无遮无碍。
十几条猛犬看来是可以追上的，所以骑马围猎的人并不开枪射击。
⑥一只最红的狐狸掉头向我这边跑来，我心下一喜，纵马朝它奔去。
要是我抡它一马鞭，肯定得打昏过去。
正在这样想着，我的马忽然站住不动了，它耸起两耳，看着前方，我正感到莫名其妙，那只狐狸从坡下突然跳上来，恰恰落在我的马前。
可以看出，那狐狸刹那间惊呆了，它可能万万没有想到这里埋伏着一支人马。
惊恐之下，它也许料定自己必死无疑，竟伏在马前惊惶地望着我。
⑦我第一次在野外与一只狐狸这么近距离地对视。
它这样绝望，这个生灵，这团火焰。
“让我活下去吧——”我感到它这样对我恳告。
五年级上册阅读理解常见题型及解答方法及练习题(含答案)
五年级上册阅读理解常见题型及解答方法及练习题(含答案)一、细节理解题细节理解题是要从阅读材料中找出特定的细节信息，进行推断和判断。
解这类题时，要认真阅读材料，仔细查找相关信息。
常见的解答方法有以下几种：1. ### 找出关键词关键词一般是指出现频率较高，且与问题相关的单词或短语。
通过找出关键词，可以帮助理解并定位到问题的答案。
2. ### 仔细阅读材料阅读理解材料中的细节信息可能分散在不同的段落或句子中，因此要仔细阅读每一个细节，找出与问题相关的信息。
3. ### 推理和判断有些细节可能需要根据文章的暗示，进行推理和判断才能得出答案。
在阅读理解题中，要善于运用自己的逻辑思维，进行推断和判断。
以下是一些练题：练题一：阅读下面的短文，然后根据短文内容选择正确的答案。
A car is a kind of vehicle. People use cars to go from one place to another. Cars have four wheels. They usually have seats for four or five people. Many cars run on gasoline. Some cars use electricity.1. What is a car?A. A kind of tree.B. A kind of vehicle.C. A kind of animal.2. How many wheels does a car have?A. Two.B. Three.C. Four.3. How many people can usually sit in a car?A. One or two.B. Three or four.C. Four or five.答案：1. B2. C3. C练题二：阅读下面的短文，然后根据短文内容回答问题。
Tom is a student. He is in Grade 5. He goes to school from Monday to Friday. He likes his school. There are many classes in his school, such as Chinese, math, English, and PE. Tom studies hard every day. He wants to be a doctor when he grows up.1. What grade is Tom in?A. Grade 4.B. Grade 5.C. Grade 6.2. Where does Tom go from Monday to Friday?A. School.B. Home.C. Park.3. What classes does Tom have in his school?A. Chinese, math, and English.B. Math, English, and PE.C. Chinese, PE, and music.4. What does Tom want to be when he grows up?A. A teacher.B. A doctor.C. A driver.答案：1. B2. A3. B4. B希望以上内容能帮到你，如果有其他问题，请随时提问。
部编版五年级语文说明文阅读专项练习及答案解析
部编版五年级语文说明文阅读专项练习及答案解析一、阅读短文，回答问题。
生命①生命必定要死亡吗？不，有两个事实可以证明：第一，任何生物的生殖细胞都是永生不死的。
它们已经不断分裂，不断生存了几千万年以上，而且还在继续生存下去。
没有生殖细胞的永生，也就没有物种的延续。
第二，癌细胞不会自动死亡，也是永生的。
海拉细胞，这是多年前从一位叫海拉的女子身上收集到的子宫颈癌细胞。
它一直在全世界各个实验室里分裂繁殖，每24小时倍增一次，生长分裂极其旺盛，至今已传了上千代，仍没有死亡的征象。
海拉早已死亡多年，而她的癌细胞却能永生。
这里的奥秘何在呢？②美国细胞学家海弗利克发现，人体细胞从第1次分裂开始算起。
毕生只能分裂50次左右，此后便衰老死亡。
为什么癌细胞与生殖细胞可无止境地分裂下去？海弗利克认为，这是因为正常体细胞之间紧密联结，闭关自守，缺乏遗传信息的交换，而癌细胞恰恰相反，它能与病毒或其他生命物质发生信息交换，从而使自身生命不息。
这也许是永生的奥秘吧。
③如果我们将癌细胞或生殖细胞永生的机理弄清楚，并应用于人类，岂不是也可让我们的体细胞获得永生吗？如果体细胞也与外界进行遗传信息交换，是否也可无限期分裂而长生不老呢？有一位细胞学家，利用遗传工程将哺乳动物的神经细胞移植到金鱼卵细胞中（体细胞与生殖细胞结合），促进了遗传信息的交换，使神经细胞分裂了100次尚未衰老，依然生机蓬勃。
（1）请你用一句简短的话把这几段文字说明的中心内容写在下面。
如果你觉得十分困难，可以仔细阅读文章，或许你会从某个语句中受到启发，答好这道题。
（2）文章第②自然段主要说明了什么内容？（3）选文第②自然段画线的句子中，作者为什么要用“也许”一词？如果你感到回答困难，就从作者看问题的态度方面想一想，你会找到回答这个问题的思路。
（4）用一句话概括第①自然段中所举事例的内容。
作者列举这个例子要说明什么问题？（5）第③自然段中列举了一个将哺乳动物的神经细胞移植到金鱼卵细胞中的实验。
五年级【英语】英语阅读理解解题方法+练习题(答案解析)
部编五年级【英语】英语阅读理解解题方法在小学英语考试中，阅读理解是考试中分值比重较大也是必考的一道题目。
阅读理解是英语中词汇、句式、语法的综合运用，是一个比较综合的题目，对所掌握的英语技能的程度要求比较高。
所以在同学们平时的学习中，既要重视对英语基础知识的掌握，又要养成阅读的好习惯，加强练习。
下面是英语阅读理解的解题方法及例题讲解，大家可以看下。
1、当你拿到一篇短文时，先要通读全文。
切记不要一上来就一句一句地看，一句一句一理解，这样做会影响你对整篇文章的理解和认识。
在通读文章的时候如果遇上生词，先不要管它，略过生词继续通读全文。
2、读完第一遍，再从头阅读。
这一遍要注意句式和语法，了解文章内容，特别是事件发生的时间，同时来猜测一下生词的含义。
3、在你读第三遍的时候，要关注文章中提到的人物、时间、地点、发生了什么事等信息。
这样你就可以完全了解文章一般说来，在练习、考试中完成阅读理解的题目和去阅读一篇文章是有区别的。
在练习、考试中阅读一篇文章更多的是为了完成各种题目，而并非要真正对一篇文章有全面的了解，所以方法上会有一些不同。
1、首先要关注文章的题目，因为题目往往就是文章的中心所在。
2、其次在认读整篇文章后，要关注文章中出现了哪些人物，提到了什么时间，说到了哪个地点，发生了什么事情，这些都是你完成题目的关键信息。
3、第三要看清题目的形式，通常会有3种类型：(1)选择题;(2)判断题;(3)回答问题。
在这三种形式中，相对而言，判断题的难度最小，回答问题的难度比较大。
完成判断题的选择题最为有效的方法，也是同学们使用最多的方法是用题目中的句子去和文章里的原句对照，通过对照进行判断或选择。
在完成回答问题的题目时，先要读懂问句的意思，再从文章中找出相应的内容，在对问题进行笔答时，要注意句式、人称与动词的形式、时态等。
(一) 根据短文内容判断正(T)误(F)此类题目要求快速浏览所给图片和文字，初步把握内容，了解大意;然后细读，抓住主要内容和细节，标出关键词语，以便验证;也可以先浏览题目，明确要求后再看文章，然后做出判断。
部编五年级小学英语阅读理解技巧与训练+练习题(答案解析)
部编五年级小学英语阅读理解技巧与训练（一）、阅读理解一般分为故事幽默类、说明、科普类等。
1故事幽默类一般前面都在为幽默做铺垫，只有读到最后才能显现出幽默之出来。
这类短文一般难度不大，认真阅读，仔细选择，问题都可以解决，如Write a Letter to Mary, A Dirty Boy, On the Bus 等2小学的说明,科普类短文都十分浅显,只要具备一点科普常识都会读懂的,如,Time, the Spring Festival .等,即使文章较长,问题也十分明显，从文中都能找到答案.同学可动手做做下题：根据短文内容选择答案.1.Sam is very good at school, but he is not clean. His face and hands are often dirty. He washes them with water only. He does not use soap(肥皂).Sam has an uncle. One day his uncle goes to see him. He looks at him and says, “Sam, I know what you ate for breakfast this morning.”“What?” Sam looks at his uncle and says.“Eggs” says his uncle, “Your face and mouth tell me that.”“You are wrong, uncle!”says Sam, “Not today or yesterday,but the day before yesterday(前天)!”( )(1).Who is Sam?A. He is English.B. He is a student. C He is a young pioneer. D He is a teacher.( )(2) What’s the Chinese for “dirty”?A. It’s “ 脏的“. B It’s “干净的” C It’s “坏的“ D It’s “好的”( )(3) What’s on Sam’s face and mouth?A Eggs.B SoapC WaterD Bread( )(4) Which of these is not wrong?A Sam doesn’t wash his face and hands every day.B. The uncle thinks the boy ate eggs last morning.C Sam doesn’t like eggs at all.D. Sam doesn’t know his uncle.（二）、解题时有以下几种方法：（1）略读法：关键是在能抓住文章要点的前提下以个人最快的速度阅读，获得足够的信息以便准确地回答有关文章主旨和大意的问题。
五年级上册阅读速度练习题及讲解
五年级上册阅读速度练习题及讲解阅读速度是指在一定时间内阅读的字数，是衡量阅读能力的重要指标之一。
为了帮助五年级学生提高阅读速度，以下是一些练习题及讲解。
通过这些题目的训练，学生可以培养阅读的快速判断与理解能力，提高整体阅读效率。
阅读练习题1：阅读以下短文，然后回答问题。
庄子的故事庄子是古代中国哲学家，他的故事在学校里非常有名。
庄子有一天在河边散步，他看到了一只蝴蝶在花间飞舞。
庄子突然问他的学生：“我现在是庄子，还是梦中的蝴蝶呢？”学生们都陷入了沉思中。
问题：庄子的学生们为什么陷入沉思？答案：学生们陷入沉思是因为庄子的问题让他们思考现实和梦境的关系，以及事物的真实性。
解析：这道题目侧重考察学生对文本的理解和推理能力。
学生需要从短文中抓取关键信息，理解庄子的问题，然后进行合理推断。
阅读练习题2：请阅读以下短文，然后回答问题。
公园里的花展今年夏天，我们学校组织了一次公园的花展。
在花展上，有各种各样的鲜花，美丽极了！我们一边欣赏鲜花，一边学习关于花的知识。
我们了解到不同花朵的开放时间、花的颜色和形状等等。
这次花展对我们来说真是一次难忘的经历。
问题：花展上，我们除了欣赏鲜花，还做了什么？答案：我们在花展上学习了关于花的知识，了解了不同花朵的开放时间、花的颜色和形状等等。
解析：这道题目要求学生将文中的关键信息进行整合和理解。
通过阅读短文，学生需要将文中提到的“学习关于花的知识”与其他信息联系起来，得出答案。
阅读练习题3：请阅读以下短文，然后回答问题。
足球比赛上周末，我们学校举行了一场足球比赛。
我参加了这场比赛，并担任校队的队长。
我们与对方队伍激烈地竞争，双方都表现出色。
最终，我们以2比1的比分赢得了比赛。
这场比赛让我深刻地意识到团队合作的重要性。
问题：最终，我们以什么比分赢得了比赛？答案：最终，我们以2比1的比分赢得了比赛。
解析：这道题目考查学生对关键信息的提取和记忆能力。
学生需要仔细阅读短文，找到关于比分的信息并准确回答问题。
小学语文四五年级阅读理解专项考题形式与技巧加点字词删去好不好？讲解与练习
阅读理解专项（三）加点字、词删去，好不好？答题技巧：表态，一般答不好。
先解释原字、词的意思，在句子中有何表达效果，删掉有何效果，所以不能删。
答题格式：不能。
加点字表示……，说明了（表现了）……。
删去后，与前（后）文不符，所以不能删。
例：为了纪念乐坛大师,维也纳的许多街道、公园、礼堂、剧院、会议大厅等，也多用音乐家的名字命名。
《音乐之都维也纳》“许多”删去好不好？为什么？答：不能。
“许多”表示程度，说明只是大部分维也纳的街道、公园、礼堂、剧院、会议大厅，不包括全部。
删去后，表示所有都如此，与原意不符，与事实不符。
随堂练习1.一天之内，小碧心的人生就彻底拐了个大弯。
“彻底”删去好不好？为什么？答：2.祖父把我叫过去，慢慢讲给我听。
“慢慢”删去好不好？为什么？答：3.在我五岁的时候，我的幼稚心灵中充满了和大人不同的想法。
“幼稚”删去好不好？为什么？答：继续向纵深行进，四处林深叶茂，游人逐渐稀少。
注意，这时你已经走到珍稀动物经常出没的地区。
也许，就在不远处，有一只体态粗壮的金丝猴，正攀吊在一棵大树上，眨巴着一对机灵的小眼睛向你窥视。
也许，会有一群善于奔跑的羚羊突然窜出来，还没等你看清它们，又消失在前方的丛林中。
也许，你的运气好，会在远处密密的竹丛中，发现一只憨态可掬的大熊猫，正若无其事地坐在那里咀嚼鲜嫩的竹叶。
也许，你还会看见一只行动敏捷的小熊猫，从山坡跑下谷底，对着湖面美滋滋地照镜子。
这段中连续出现了四个“也许”，能不能把它们删掉，为什么？答：亲爱的汉修先生亲爱的汉修先生：我没有在交报告之前收到您的信，本来很沮丧，不过后来还是想出了解的办法——我看到(狗儿快乐秘诀》的封底有简单的作者介绍，而且我把宇写得很大，写一行就空一行，总算写满了一整张纸。
书上说您住在西雅图，所以我并不知道您已经搬到的拉斯加了。
我想，我在看《麋鹿吐司面包》的时候就该猜到了。
当我终于收到您的信时，我并不想在课堂上念给大家听，因为我觉得马汀娜小姐不想听到那些傻乎乎的答案，比方您说您的本名叫“艾岛旦”、您没有小孩是因为不想养像山羊一样的动物。
五年级【部编语文】五年级下册阅读理解解题技巧及练习题含解析
【部编语文】五年级下册阅读理解解题技巧及练习题含解析一、五年级语文阅读理解训练1．_____________①南怀瑾，1918年出生于浙江温州的农村，自幼年起就学习中国传统文化。
他是中国文化的积极传播者，是著名的学者和诗人。
②南怀瑾先生年轻时曾拜一位姓商的先生为师，学习古文。
一天，他写了一篇文章，自觉字字珠玉，很是得意，就拿去给先生看。
商先生看了后满口称赞。
南怀瑾就问：“老师，（）我在从前参加科举考试，（）能考上吗？”“没问题，没问题，”商先生说，“凭你的水平，考个举人、进士不在话下。
”南怀瑾听得心花怒放．．．．。
③后来，南怀瑾又拜大名鼎鼎．．．．的袁焕仙先生为师。
一天，他拿了一篇得意之作兴冲冲地请教袁先生。
先生接过，略扫一眼，就搁在一旁，全然不理。
南怀瑾纳闷：老师怎么这种态度啊？过了几天，他又拿了一篇文章去请教。
先生接过，仍旧往旁边一放。
南怀瑾恭恭敬敬请教，袁先生这才冷冷地说：“就你这水平，还配写文章？”南怀瑾不服气：“老师，别的老师还夸我的文章写得好呢！”袁焕仙把胡子一抹，瞪了他一眼，说：“这事我听说了，你还真拿他的客套当真？我问你，《史记》里的《伯夷叔齐列传》你读过没有？”南怀瑾回答：“读过不止一次，我还能背呢！”袁焕仙说：“你以为能背就真正懂了吗？”南怀瑾低下头：“不敢，还请老师指教。
”袁焕仙发话：“回去，给我读100遍，读完了来见我，再告诉你！”④南怀瑾从没有遇过这样粗暴的老师，（）心里非常不痛快，（）师道尊严，他只能忍了。
回家拿起《伯夷叔齐列传》，读了三五遍，突然发现有好多新问题，以前都没有注意过。
越读，觉得理解越深，感受越多。
他按先生的要求，认真地读了100遍，觉得理解得差不多了，就高高兴兴地再去见袁焕仙：“老师，我读出道理来了，想讲给你听。
”袁焕仙笑着说：“不需要再讲了，我相信你懂了。
只有像这样读书，你才能掌握文章的精髓，写出的文章才会独具慧眼。
”1.联系上下文解释下列词语。
（1）心花怒放：（2）大名鼎鼎：2.“扫一眼”表示大致快速地看，照样子再写两个表示“看”的词。
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班别：五年级姓名：学习成效评价：第 1 讲小学语文阅读理解答题技巧第一部分基本步骤1、通读全文.掌握大意.快速浏览全文.重视标题（中心）、开头段（观点）、结尾段（结论）及各段落的首句（主题句）.不管生词难句.2、浏览考项.细读答题.浏览题目.然后带着问题仔细的阅读第二遍.以做到有目的的阅读.3、复读全文.验证答案.答题完毕时.同学们应对照答案将整篇文章从头到尾再看一遍.以确保答案的正确.同时答案要求：准确.简洁.全面.第二部分基本知识1、写作顺序：时间顺序、空间顺序、事情发展顺序、总分总顺序（包括总分、分总）、参观或游览顺序、事物的不同方面或不同类别顺序.2、表达方法有五种：记叙、描写、说明3、记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙（一般只会考“倒叙”）4、描写有人物描写、场面描写、细节描写、侧面描写等.5、人物描写有五种：外貌、语言、心理、动作、神态.6、说明方法有：列数字、分类别、打比方、作比较、（画图表、引资料、下定义……）7、修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问、（对偶、反复……）第三部分基本方法一、概括全文内容1、本文写了在什么时候什么地点什么人做了什么事结果怎样.2、本文记叙了一个什么故事.告诉我们什么道理.3、找出每大段的段意串起来.二、概括中心思想1、本文表现了谁的怎样的精神.2、本文表达了谁对谁（什么）的怎样的思想感情.三、某句话是什么句.有什么作用.1、中心句.突出中心（或点明中心）2、过渡句.承上启下3、总起句：总领全文、引起下文4、其他作用：和开头呼应、设置悬念.激发读者的阅读兴趣.为下文做铺垫、与下文进行对比.四、人称的好处第一人称的好处：内容真实可信.第二人称的好处：语气亲切自然.（代表性的文章是《再见了亲人》的1、2、3段.《山中访友》的3、5自然段）五、解释词语的方法解释词语一定要联系上下文理解.1、组词法：如果要解释的一个字.我们可以组一个词语来解释.2、分合法：如“勘测”的意思是“勘探、测量”.3、近义词法：如“不畏”就是“不怕”.4、反义词加否定的方法：“崎岖”就是“不平坦”.5、描绘法：如“踉跄”是“走路不稳的样子”.六.标题作用：（1）全文的线索.推动情节发展（2）总结文章内容.点名主旨（突出主题）（3）形式新颖.吸引读者（4）反映人物情感变化七：动词理解：XX生动表现了人（事）物XX的特点（情状）（或描绘出一幅……的场景）.反映了人物……的心情八：句子分析：（1）分析句子里词语的表达效果（2）分析：修辞+修辞作用例题：请问文中划线部分用了怎样的修辞手法.表达了作者怎样的心情？比喻：用XX比喻XX.表现了（事物）……的特点.表达了（人物）……拟人：把XX拟人化（或赋予人的情感）.生动形象的表现了……（或描绘出……的画面.写出了事物……的特点）排比：使句式更整齐.气势更强调了（事物）的…….突出了（事物）……的特点反问：这个反问句的意思是…….以强烈的语气表达了（人物）……的感情设问：开头出现.其作用通常为“设置悬念.吸引读者”文中或结尾出现.其作用通常为“引起了对……的问题的关注（或引人深思）.给人以启迪.突出了文章的主旨”九：某段起什么作用：（1）开头.作用：A、引起下文B、点名所要描写的对象C、照应文章标题D、设置悬念.吸引读者E、为情节发展埋下伏笔（2）此段在文中.作用：A、承上启下的过渡作用B、为情节发展埋下伏笔.推动情节发展（3）结尾.作用：A、总结全文B、揭示文章主旨C、照应前文D、照应题目E、引人深思阅读理解与运用1、阅读短文.回答下面问题.内蒙古锡林郭勒草原是广阔美丽的.蓝天底下.满眼绿色.一直铺向远方.山岭上.深谷里.平原上.覆满了青青的野草.最深的地方可没过十来岁的孩子,能让他们在里面捉迷藏.高低不平的草滩上.嵌着一洼洼清亮的湖水.水面映出太阳的七彩光芒.就像神州故事里的宝镜一样.草丛中开满了各种各样的野花.鲜红的山丹丹花.粉红色的牵牛花.宝石蓝的铃铛花.散发着阵阵清香.草原不仅美丽.而且是个欢腾的世界.矫健的雄鹰自由自在地飞翔.百灵鸟在欢快地歌唱.成群的牛羊安闲地嚼着青草.小马驹蹦蹦跳跳地撒欢.跟着马群从这边跑到那边.偶尔还会看到成群的黄羊.它们跑起来快极了.像一阵风.一碧千里的草原上还散落着一个个圆顶的蒙古包.小牧民骑在高高的马背上.神气在挥舞着鞭子.放声歌唱“蓝蓝的天上白云飘.白云下面马儿跑……”1、用简短的几句话概括这篇短文讲了什么.2、在文中找出下列词语的近义词.辽阔——（）欢跃——（）3、第二自然段突出了草原的特点.第四自然段突出了草原的特点.4、请在短文中找出一个拟人句.画上“”上.并仿照此句写一句话.5、画“”的句子是（）句.在文中起了的作用.6、给本文加上一个标题.写在文前的“”上.7、从短文中找出与“一碧千里”相照应的句子.2、阅读短文.回答下面问题.大地回春了.河流揉揉它那沉睡的眼睛.叮叮咚咚欢乐地流着.树木、野草又获得了新的生命.开始吐出它那嫩绿的幼芽.散发出芬芳扑鼻的清香.燕子怀着愉快的心情从南方回来了.自由自在地在碧蓝的天空中飞翔.这时.春雨也伴随着春风来到了人间.这是第一场春雨.我打开窗子.向远处望..雨丝细细的.像花针一样.又好像无数断了线的珍珠从天而降.断断续续地直插到地里.将祖国的山河绣得更加美丽.远处的房屋、树木在茫茫的雨帘中.似轻烟笼罩；近处的青枝、绿叶.青翠欲滴；小草贪婪地吮吸着“贵如油”的春雨.你看吧.杏花开得一片片白.桃花开得像一片片绯红的云；小树苗的枝头上吐出一串串绿珠子般的小芽.小芽上顶着一颗颗透明的雨珠.亮晶晶的……这是一幅多么美丽的春雨图啊！1、照样子.写词语.亮晶晶：_________断断续续: ________ ______2、找出文中描写颜色的词语.写在下面.你还能再写2个这样的词吗？（（文中的词) ____________________________（你的词）____________________________3、用波浪线画出一句打比方的句子.它是把（）比作了（）4、用“——”画出文把河流当作人来写的句子. 你也能写一个拟人句吗？________________________________________________________5、用双横线画出文章的中心句.6、你能这篇文章加一个标题吗？班别：五年级姓名：学习成效评价：第2 讲快乐阅读小学语文阅读理解答题技巧阅读理解答题技巧点拨（部分）怎样把握文章的中心文章的中心就是作者的写作意图、目的.它是通过文章的字、词、段、篇的结构形式表达出来的.我们要归纳中心思想.首先必须读懂文章的主要内容、段意或文章的中心句来概括总结.也可以从审题、文章的开头、结尾、重点段、议论部分或从考题中得到提示入手.其主要方法有：（1）先概括文章的主要内容.再想一想作者为什么要写这些内容.然后领会写作目的.即中心思想.如《穷人》主要描写了渔夫和他的妻子桑娜.不管自己家境困难依然收养了自己已故邻居的两个孤儿这件事.想一想作者为什么要写这些呢.从文中可以分析出作者的写作目的是：反映沙俄时代渔民的悲惨生活和穷人宁可自己吃苦.也要互相帮主的高尚品质.（2）分析课文的重点段.从文中找出中心思想.如《卖火柴的小女孩》的第二段.描写了卖火柴的小女孩几次擦燃火柴所产生的美好的幻觉以及幻觉瞬间消逝.重新回到冷酷的现实.再联系第一段和第三段“惨死接头”就不拿找出中心：作者的目的就是要揭露资本主义社会的罪恶.表达了他对小女孩的不幸遭遇的深切同情.（3）从文题找中心.有些文章的题目就直接点明了中心.如《伟大的友谊》.文章歌颂了马克思和恩格斯的伟大的革命友谊.（4）、从中心句找中心.如《我的伯父鲁迅先生》中最后一句：“伯父就是这样一个人.他为别人想得多.为自己想的少.”又如《我的心事》中反复出现的一句话：“说话要算话”就是这篇文章的中心. 快乐阅读第一关：阅读下面短文.回答问题.禹强读小学的时候.最怕写文章.费了好大劲.写出来的作文.老师总是说内容枯燥.词汇贫乏.她心里非常着急.她的爷爷徐特立知道以后.对她说：“禹强.要想写好文章.就要多读多写.多读.就要大量地阅读课外书籍.这样既可以扩大知识面.增长见识.又可以学习别人写文章的经验.多写.就是要练习自己的笔头.肯于（克、刻）苦实践.”于是.禹强就下功夫多读.不管是报纸、杂志、小说.也不管是短篇、中篇、长篇.（）能找到的.（）拿来读.可是.提起笔来写作文.进步却不大.徐老看到孙女这种学习方法.摇着头对她说：“你读书的方法不对.读书应该慢慢地读.一边读.一边动脑筋想一想：这本书讲了哪些道理.是怎样讲清楚这些道理的；书上有哪些好的语言、好的描写.也要想一想.严格地说：有些好的段落.光读光想还不够.你们小孩子要能够背诵才行.另外.还要养成记读书笔记的习惯.可以做摘抄.记提要.也要写心得.记体会.这就是我常说的不动笔墨不读书.”从那以后.禹强看书的时候.身边总带着一支笔和一个笔记本.一边想一边记.而且.又勤练习写作.不久.她的作文成绩（居然、果然）提高了.1、用简短的几句话概括这篇短文讲了什么.2、用“——”线划出具体说“不动笔墨不读书”的语句.3、在文中找出下列词语的近义词.缺乏——（）清晰——（）4、细读短文.在（）里填上恰当的关联词.并画去括号内不恰当的词语.5、根据徐特立老爷爷的话.我们可以知道.要写好文章必须达到两个条件：（）和（）6、请结合你自己的写作经验.写写你对徐特立老爷爷的话的理解.7、给本文加上一个标题.写在文前的“”上.快乐阅读第二关：飞人——刘翔小时候的刘翔是个顽皮的男孩.“胆子大”是很多人对他的评价.正是因为看到他比别的孩子更顽皮.家长才把他送到少年体校.体校的道路走得并不很顺利.他几乎决定放弃.但一件事情改变了年少的刘翔的决定.他七八岁的时候.他的爷爷已经70岁了.此前老人家是不会骑自行车的.但70岁那年突然就想学.而且学会了.老人说自己学会了去哪儿都方便.刘翔就想.爷爷70岁都能学会骑自行车.自己为什么要放弃呢？现在回想起来.刘翔还在感叹.如果没有爷爷这个行动的刺激.也许就没有现在的他了.开始的时候.刘翔练的是跳高.他很自信地说：“如果我的身高能够达到两米.我在跳高项目上将会很有作为.”他当时已经拿过上海市少年跳高冠军了.的确是一个很不错的跳高人才.但是就是那一年.他现在的跨栏教练孙海平看上他了.用孙海平的话说.跨栏选手需要胆量.很多人看到1米多高的栏横在眼前就不敢过.而刘翔有这样的胆量.再就是从他练跳高看.他的速度和爆发力很好.2000年11月.法国里昂的一次室内田径大奖赛.6名选手进入60米栏的决赛.刘翔站在第五道.其中有3个美国选手.他旁边的第六道也是一名美国选手.发令枪响过了.没想到第六道的那个美国选手在跨第二个栏的时候就摔倒了.刘翔则是第三个冲过终点.这样的兴奋仅保存了2秒钟.裁判和大屏幕宣布：第五道中国刘翔没有成绩.怎么会这样呢？刘翔和他的教练感到很气愤.就去找裁判理论.原来裁判误将那个摔倒的美国选手当成刘翔了.因为在他们看来.中国人是不会在这个项目上跑出好成绩的.那是一次没有电视转播的比赛.幸好刘翔的教练用自己的微型摄像机将全部过程拍下来.这是孙海平的习惯.刘翔的每一次比赛他都会用摄像机拍下来.而这成了那次证明刘翔没有摔倒的唯一证据.录像十分清楚地显示.中国刘翔第三.终于还了刘翔一个清白.也给国际田径界的裁判提了个醒：中国人是可以在短距离的项目上有所作为的.正是这样的一次偶然事故.给了刘翔师徒很大的刺激.也让他们的训练更加有了动力.真正让世界知道刘翔是2002年7月份瑞士洛桑的一次国际田联大奖赛.19岁的他跑出了13秒12的个人最好成绩.并打破了美国人保持了24年之久的世界青年纪录和中国人李彤保持了8年的亚洲纪录.真正让世界瞩目刘翔的是2004年雅典奥运会他一举夺得奥运金牌并打破奥运会纪录、平了世界纪录.刘翔成了中国人的骄傲.更是亚洲人的骄傲.当鲜花和掌声将刘翔包围的时候.他默默地背起行囊.朝着下一个目标努力着.阅读练习1.选词填空. 自信信心信念诚信(1)刘翔对夺冠满怀（）.(2)他很（）地说：“如果我的身高能够达到两米.我在跳高项目上将会很有作为.”(3)人与人之间应多一些（）.少一些犯忌.(4)他坚定了必胜的（）.2.刘翔在少年体校立足并坚持训练.对他触动最大的是谁？为什么？3.文中叙述了刘翔的哪几件事？详写了哪件事？这件事对刘翔产生了怎样的影响？4.对“当鲜花和掌声将刘翔包围的时候.他默默地背起行囊.朝着一下个目标努力着”这句话理解正确的是（）.A.成功没有终点.鲜花和掌声只代表过去.想获得更大的成功.就应该继续跋涉.B.鲜花和掌声是对成绩的肯定.没有鲜花和掌声.努力的劲头就不足.C.鲜花和掌声已经证明了成功.刘翔累了.他想休息一下.5.请你想象一下刘翔在雅典奥运会男子110米栏决赛中夺冠的情景.用比喻或夸张的修辞手法写一句话.快乐阅读第三关：生之喜悦美国西海岸的边境城市圣迭（dié）戈的一家医院里.长年住着因外伤全身瘫（tān）痪（huàn）的威廉·马修.当阳光从朝南的窗口射入病房时.马修开始迎接来自身体不同部位的痛楚的袭击——病痛总是早上光临.在将近一个小时的折磨中.马修不能翻身.不能擦汗.甚至不能流泪.他的泪腺（xiàn）由于药物的副作用而萎缩.年轻的女护士为马修所经受的痛苦以手掩面.不敢正视.马修说：“钻心的刺痛难忍.但我还是感激它——痛楚让我感到我还活着.”马修住院的头几年.身体没有任何感觉.没有舒适感也没有痛楚感.在医生的精心治疗下.有一部分神经已经再生.每天早上向中枢（shū）神经发出“痛”的信号.在痛楚中发现喜悦.这在一般人看来简直是荒唐.但置身马修的处境.就知道这种特定的痛楚不仅给他带来了喜悦.而且带来了希望.当然一个重要前提在于.马修是一个意志坚强的人.过去马修经历过无数没有任何知觉的日夜.如果说.痛楚感是一处断壁残垣（yuán）的话.无知觉则是死寂的沙漠.痛楚感使马修体验到了“存在”.从某种意义上说.这甚至是一种价值体现——医疗价值与康复价值的体现.当然.马修不是病态的自虐（nuè）狂.他把痛楚作为契（qì）机.进而康复.享受到正常人享有的所有感受.谁也不能保证可怜的马修能获得这一天.但他和医生一起朝这个方向努力.因而他盼望痛楚会在第二天早晨如期到来. 1、联系上下文解释词语意思.以手掩面——契机——2、破折号的主要用法有①表注释.②表语意转换.③表声音延长或中断.请判断下面句子中破折号的用法.选择序号填在句子后面的（）中.A．当阳光从朝南的窗口射入病房时.马修开始迎接来自身体不同部位痛楚的袭击——病痛总是早上光临.（）B．钻心的刺痛难忍.但我还是感激它——痛楚让我感到我还活着. （）3、你对“生之喜悦”这个题目的理解：________________________4、在短文中找出表现马修所经受的痛苦的句子.选两句摘抄下来.A___________________________________________________________ B___________________________________________________________ 5、马修为什么要感激使他钻心难忍的痛楚?____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 6、读了短文后.你有什么感受?请用简洁流畅的语言写下来.____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 快乐阅读第四关：不识字的老师那个年代的留美学生.暑假打工是惟一能延续求学的方法.仗着身强体壮.这年我找了份高薪的伐木工作.在科罗拉多州.工头替我安排了一个伙伴——一个硕壮的老黑人.大概有60多岁了.大伙叫他“路瑟”.他从不叫我名字.整个夏天在他那厚唇间.我的名字成了“我的孩子”一开始.我有些害怕他.在无奈下接近了他.却发现在他那黝黑的皮肤之下.有着一颗温柔而包容的心.我开始欣赏他.继而在那个夏日结束时.他成为我一生中难忘的长者.带领着年轻无知的灵魂.看清了真正的世界.有一天.一早我的额头被卡车撞了一个大包.中午时.在拇指又被工具砸伤了.然而在午后烈日下.仍要挥汗砍伐树枝.他走近我身边.我摇头抱怨说；“真是倒楣又痛苦的一天.”他温柔的指了指太阳说：“别怕.孩子.再痛苦的一天.那玩意也总有下山一刻.在回忆里.是不会有倒楣与痛苦的.”我俩在珍惜中.又开始挥汗工作.不久太阳依约下山了.一次.两个工人不知为什么争吵.眼看卷起袖子就要挥拳了.他走过去.在每个人耳边喃喃地轻声说了句话.两个人便分开了.不久便握了握手.我问他施了什么“咒语”.他说：“我只是告诉他俩：你们正好都站在地狱的边缘.快退后一步.午餐后.他总爱夹条长长的面我包走过来叫我掰一段.有一次我不好意思地向他道谢.他耸耸肩笑说道：“他们把面包做成长长的一条.我想应该是方便与人分享.才好吃吧.”从此我常常在午餐中.掰一段长长的面包.填饱肚子.也温暖了心坎.伐木工人没事时总爱满脏话.刻薄地叫骂同事以取乐.然而他说话总是柔顺而甜美.我问他为什么.他说：“如果人们能学会把白天说的话再说一遍.那么他们一定会选择柔软而甜蜜的话说.”这习惯到今天我仍承袭着.有一天他拿了一份文件.叫我替他读一读.他咧着嘴对我笑了笑：“我不识字”我仔细地替他读完文件.顺口问他.不识字的他怎么能懂得那么些深奥的道理.那黝黑粗壮的老人仰望着天空说道：“孩子.上帝知道不是每个人都能识字.除了《圣经》.他也把真理写在天地之中.你能呼吸.就能读它.”现在.路瑟也许不在了.然而.我记不得世上曾经有多少伟人.却永远忘不了路瑟.1、第4段“不久.太阳依约下山了”一句中.依约一词怎样解释？这句话在用词上有什么特点？____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 2、第四段“再痛苦的一天.那玩意儿总有下山的一刻”言外之意是什么？________________________________________________________________ 3、第五段他们把面包做成长长的一条.我想应该是方便与人分享.才好吃吧“这里说的“好吃”指的是“吃起来方便”还是“吃起来感觉特别香”？为什么？________________________________________________________________________________________________________________________ 4、读完第八段回答.你认为不识字的老人怎么能懂得那么些深奥的道理呢？________________________________________________________________ 5、通读全文.请用简洁的语言概括出老人的特点.________________________________________________________________ 6、请用文中的语句回答：“我”为什么开始怕他.到后来又欣赏他.以至永远忘不了他呢？________________________________________________________________ 7、读完全文.请谈谈为什么老人“不识字”而我还要称他为老师？____________________________________________________________ 班别：五年级姓名：学习成效评价：第 3 讲快乐阅读第三部分：阅读方法指导一：段意的归纳1．记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事格式：（时间＋地点）＋人＋事. 2．说明文：回答清楚说明对象是什么.它的特点是什么.格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）3．议论文：回答清楚议论的问题是什么.作者的观点怎样.格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点二：归纳文章的中心.公式：①写人为主：记叙了……赞扬了……表达了……②记事为主：记叙了……（批评了）歌颂了……表现了……③写景状物：采用了……手法.借助……描写.赞扬了……抒发了……④游记：描写了……表达了……感情第四部分：阅读积累与运用一：阅读短文.回答下面问题.徐文长从小就善于动脑筋思考.他聪明、机智也充满了情趣.徐文长的伯父很喜欢他.时常想些法子逗他玩.考他的思考能力.有一次.伯父领着徐文长来到一座贴着水面、桥身既窄又软的竹桥边.把两只水桶装满了水.对徐文长说：“我想考考你.你能提着这两桶水过桥.我就送你一件礼物.”少年徐文长想了一下.就脱下鞋.用两根绳子把小桶系住.然后再把装满了水的木桶放到水里.就这样他提着两根绳子走过了木桥.伯父还想用一个更难的法子把徐文长难倒.他说：“既然你过了桥.礼物我当然要给你.但必须要按我的要求去取礼物.”说着.他就把那件礼物吊到一根长竿顶上.并且告诉徐文长：“你（）不能站在凳子之类的高地方去取.（）不能把竹竿横下来.”伯父想.这下徐文长就没有办法了.但徐文长摸了摸后脑勺.马上就想出了取礼物的方法.只见他拿住竹竿一直走到一口井边.然后把竹重向井里放.当竹顶快到井口时.他就顺利地拿到了那件礼物.伯父被聪明的徐文长惊呆了.不禁拍手称赞：“真是聪明的徐文长啊！”1、给本文加上一个小标题写在“”上.2、在文中的括号里填上恰当的关联词.3、伯父想两个什么难题考考徐文长的？①、 .②、4、徐文长是解决伯父的两个难题呢？请用“～～”画下来.5、你觉得徐文长有什么地方值得我们学习呢？6、请你概括本文的主要内容..7、联系实际.你有用过什么巧妙的方法解决难题吗？请举例说一说. 二：阅读短文.回答下面问题.威廉•格里辛格是德国著名医学家.由于他医术高明.前来就医的人总是络绎不绝.挤满了诊所.有的甚至要等上大半天才能见着他.为了能给更多的人看病.格里辛格养成了利索、简练的习惯.他极不愿浪费自己和他人的宝贵时间.看病时只想知道那些最重要的情况.可是许多病人不能体谅医生的心思.他们总是反反复复地、添油加醋地描述自己的病情.唯有一个病人.令格里辛格难忘.那是一天上午.诊所门被推开.进来了一位女病人.她一言不发地把手伸给了格里辛格.格里辛格审视了一下她的伤势.问道：“事故？”“玻璃碎片.”女病人简短地答道.“何时？” “昨天早晨.” “已处理过？” “碘酒.” “还痛吗？”“感觉血液跳动.”接着格里辛格又仔细地检查了她的伤口.迅速地进行包扎.前后仅花了几分钟.“费用？”病人最后起身问道.真令人高兴格里辛格笑容可掬地回答道不用付钱夫人为您治病对我来说真是一种享受1、给文章的最后一个段落加上标点.2、从文中找出一对近义词写下来.（）------（）（3．画线的句子中“医生的心思”是；“他们”指的是.“添油加醋”是指.4．用自己的话概括第一自然段的意思。