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《谁是最可爱的人》教学设计(本站论坛稿) -

这个茶杯是我的父亲参加抗美援朝的纪念，至今已有半个世纪了。父亲去世后，处理他的遗物时，我弟弟说：这个我要！于是茶杯被他抢去了。

为什么把人民志愿军叫做最可爱的人呢？这都是因为魏巍的一篇通讯《谁是最可爱的人》。此文发表后，就把志愿军叫做最可爱的人了。可见此文影响之大。

欣赏抗美援朝的图片，包括：美军在仁川登陆，志愿军跨过鸭绿江，板门店签字停战等。配音乐：《中国人民志愿军战歌》。

二，预习，听课文录音，边听边标记生字词和其他自己认为重要的地方。

三，整体理解

课文的体裁是通讯。

课文选取三个典型事例表现谁是最可爱的人，请填表：事例

精神

1.松骨峰战斗

革命英雄主义

2.马玉祥火中救小孩

国际主义

3.防空洞中的谈话

爱国主义

作者谈本文为什么成功：我追求着最本质的东西：对于伟大祖国的爱，对朝鲜人民深厚的同情，和在这个思想基础上产生的革命英雄主义。事实告诉我：用最能代表一般的典型例子，来说明本质的东西，给人的印象是清楚明白的，也会是突出的。这三个典型事例有什么内在联系？三个事例共同表现志愿军战士的崇高品质和思想境界，但侧重点有所不同：1.松骨峰战斗对敌人的狠 2.马玉祥火中救小孩对朝鲜人民的爱 3.防空洞中的谈话以上二者的思想基础课文分哪几段？分3段或5段。每个事例一段，开头结尾的议论抒情各一段。

本文的三个事例前都有一个过渡段（或过渡句），请找出来，并说明其作用。1.第四自然段，作用是引出事例；2.第九自然段，作用是承上，点名对敌人的狠，启下，引出对朝鲜人民的爱；3.第13段第一句，引出事例。

全文的结构方式是：总分总。

四，阅读课文开头部分（前三自然段）。第一自然段运用什么表达方式？抒情。

点题的句子是第一段最后一句。

第二自然段运用了什么修辞方法？设问。

第三自然段运用了两个冒号，它们各表示什么？（1）提示下文；（2）总结上文。

第三自然段后面运用了什么修辞方法？排比。

第三自然段从品质、意志、气质、胸怀四个方面赞扬了志愿军战士崇高的首先境界，其中，品质、意志针对前边的平凡而发；气质、胸怀针对前边的简单而谈。

三个事例分别照应第三段结尾的四个排比句，请指出其照应关系。松骨峰战斗照应它们的意志是那样的坚韧和刚强；马玉祥火中救小孩照应它们的品质是那样的春节和高尚；防空洞中的谈话照应它们的气质是那样的淳朴和谦逊和它们的胸怀是那样的美丽和宽广。

大声朗读：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀

是那样的美丽和宽广。这个句子运用了什么修辞方法？排比。运用排比有什么表达作用？语句整齐，语气酣畅，感情强烈。总结段意：从切身感受提出志愿军战士是最可爱的人，概括歌颂它们崇高的精神境界。

这么精彩的文段，看谁先背过！五，阅读松骨峰战斗一段。指出本段所写事件的要素。时间：二次战役时；地点：松骨峰（或书堂站）；人物：一支志愿军部队的先头连：事件：松骨峰战斗；起因：志愿军先头连向敌后猛插，切断敌人逃路，与敌人遭遇；结果：打死了300多敌人，使主力赶上来，聚歼了敌人。

将本段分为三层，并说出这样分层的理由。按战前、战中、战后；

最能概括松骨峰战斗的特点的一个词是壮烈。

本段一些动词具体、准确而又生动地表现了志愿军战士的壮烈，清找出来摔扑抱掐摁衔表情朗读最壮烈的一段：一场壮烈的搏斗就开始了把占领阵地的敌人烧死。指出下面这个句子的主干。这支部队的先头连就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山冈。先头连占领小山冈。

匆匆、很低的、光光的、小有什么表达作用？匆匆表示时间紧迫，准备不足；很低的、光光的、小说明无险可守，地形不利。这些修饰性词语预示着战斗的激烈、艰苦，烘托了战士们的英雄主义精神。写敌人用了32架飞机、10多辆坦克发起集团冲锋，汽油弹的火焰把这个阵地烧红了，意图是什么？表现敌众我寡、敌强我弱，烘托志愿军战士的英雄主义精神。表情朗读：朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？这一段，运用什么修辞方法？运用什么表达方式？起什么作用？反问；议论。既突出了中心，又以强烈的感情使读者产生共鸣。六，阅读马玉祥火中救小孩一段。划出本段的过渡性语句。

指出本段所写事件的六要素。时间：在汉江南岸阻击敌人的日子里；地点：一个小村；主要人物：马玉祥；事件：马玉祥火中救小孩；起因，从山上下来做饭，遇到敌机袭击，仍燃烧弹；结果，救出小孩。

本段的动作描写具体生动，表现了马玉祥的国际主义精神，请找出来，然后表情朗读。踹，扑，摸，拉，抓，抱，跳，钻删去马上一词好不好？为什么？不好。马上突出马玉祥救人的毫不犹豫，当机立断。为什么课文反复强调一个摸字？因

为满屋子是黑洞洞的烟。本段运用了哪几种描写？环境描写（火、烟），人物的外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写（语言描写中套着动作、心理描写）。本段反复写了烟和火，请你找出来，然后说说这种描写起什么作用。表现环境之危险，烘托人物奋不顾身的今后身和对朝鲜人民的爱。教师提示：环境描写，一般都是为塑造人物服务。为什么是钻进门跳出门？因为屋门口的火苗呼呼的。有一句话揭示了马玉祥火中救小孩的首先基础，这句话是：朝鲜人民和祖国人民不是一样的吗？

七，阅读防空洞中的谈话一段。这一段共有三问三答，它们分别表现了志愿军战士什么品质？请填下表。

问什么

答什么

表现什么精神

1.你不觉得苦吗？

我们在这里吃雪，正是为了我们祖国的人民不吃雪。只要能使人民得到幸福，就是我们的最大的幸福。

乐于为中国人民吃苦的幸福观、苦乐观。

2.想不想祖国？

想，但不愿回去，因为朝鲜还半边红，半边黑。

时刻把祖国人民的嘱托记在心上。

3.对祖国对朝鲜人民有什么要求？

想要一块朝鲜解放纪念章。

贡献很大，要求很少，有崇高的荣誉感。

魏巍谈这一段写作的成功：写战士怎样才写得生动？我觉得