《谁是最可爱的人》教学设计(本站论坛稿).doc
《谁是最可爱的人》教学设计-教学教案
《谁是最可爱的人》教学设计-教学教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文内容，体会作者的写作手法，能用自己的话概括文章中心思想。
2.过程与方法：通过自主学习、小组讨论、课堂展示等形式，提高学生的合作意识和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、尊敬英雄的情感，激发学生的爱国热情。
二、教学重点1.理解课文内容，体会作者的写作手法。
2.概括文章中心思想，学会用自己的话表达。
三、教学难点1.理解作者运用对比、夸张等手法描绘英雄人物形象的方法。
2.学会用自己的话概括文章中心思想。
四、教学过程（一）导入1.播放《谁是最可爱的人》歌曲，让学生感受歌曲中传递的爱国情怀。
2.提问：同学们，你们知道这首歌的背景吗？谁是最可爱的人？请大家谈谈自己的看法。
（二）自主学习（1）课文主要描写了哪位英雄人物？（2）作者运用了哪些写作手法来描绘这位英雄人物？（3）课文表达了怎样的情感？（三）小组讨论1.将学生分成小组，每组选择一个写作手法进行讨论，如对比、夸张等。
（四）课堂展示1.每组推选一名代表，展示小组讨论成果，分享对写作手法的理解和运用。
（五）概括中心思想1.学生用自己的话概括文章中心思想。
（六）课堂小结1.回顾本节课所学内容，强调重点和难点。
2.布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
五、教学反思1.注重学生的主体地位，让学生在课堂上充分展示自己，提高他们的自信心。
2.关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，给予不同的指导和帮助。
重难点补充：重点：1.理解课文内容，特别是对英雄人物的描述和情感表达。
2.学会运用对比、夸张等手法分析人物形象。
难点：1.理解作者在对比、夸张中如何塑造英雄形象。
2.学会用自己的语言概括文章的中心思想。
教学过程：（一）导入师：同学们，今天我们来学习一篇感人至深的文章《谁是最可爱的人》。
请先听一首歌曲，感受一下歌曲中的爱国情怀。
（二）自主学习师：请大家阅读课文，找出文章中描述的英雄人物，思考作者是如何描绘这位英雄的。
《谁是最可爱的人》教学设计-教学教案
《谁是最可爱的人》教学设计-教学教案教案标题：《谁是最可爱的人》教学设计教学目标：1. 学生能够理解和运用形容词和人称代词描述人物特征和外貌。
2. 学生能够对自己、家庭成员或朋友进行简单的描述。
3. 学生能够通过对比不同人物的特点，培养对他人的尊重和包容的意识。
4. 学生能够培养创造性思维，表达自己对人物特点的评价。
教学重点：1. 形容词和人称代词的表达和运用。
2. 学生对人物特点的描述和评价。
教具准备：1. 《谁是最可爱的人》图片或视频素材。
2. 纸和笔。
教学过程：Step 1：导入新课（5分钟）1. 引入话题，让学生回想他们心目中的可爱人物，并描述他们的外貌特征和性格特点。
2. 老师出示一些形容词和人称代词的图片，让学生猜测它们的意思，并与可爱的人物进行对比。
Step 2：呈现和理解（10分钟）1. 老师出示《谁是最可爱的人》图片或视频素材，并简单介绍其中的人物特点。
2. 学生观看图片或视频，并尝试用所学的形容词和人称代词进行描述。
3. 老师组织学生讨论，根据图片或视频中的人物特点给他们排序，讨论各自的理由。
Step 3：合作与分享（15分钟）1. 学生分组，每组选择一个自己认为最可爱的人物，并总结出他们的特点和理由。
2. 每组一人用英语向全班展示并描述他们选择的可爱人物，其他组员补充和评论。
3. 其他组先给出一个简单的评价，再给出一个改进的建议。
4. 让全班投票选择最可爱的人物，最后总结讨论他们的选择理由。
Step 4：扩展活动（10分钟）1. 学生再分组，每组选择一个自己认识的人物进行描述。
2. 学生利用所学的形容词和人称代词，用英语向全班介绍这个人物的外貌和性格特点。
3. 全班通过讨论和比较，给出一个最佳描述。
Step 5：课堂总结（5分钟）1. 老师总结本堂课的重点和难点，并强调形容词和人称代词在描述人物特点中的重要性。
2. 鼓励学生多运用所学知识来描述身边的人物，并用积极的评价和建议来增进彼此的友谊。
谁是最可爱的人教案
谁是最可爱的人教案谁是最可爱的人教案（通用7篇）教学案例简称教案，是教师在教学之后再回过头来对当时的教学情境回顾、反思而写成的文字。
一个好的案例，就是一个生动的故事加上精彩的点评。
下面是小编收集整理的《谁是最可爱的人》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
谁是最可爱的人教案篇1教学目标知识目标：1.了解通讯的文体特征。
2.掌握本文围绕中心精心选材、巧妙组材的特点。
能力目标：1.培养学生搜集、筛选和整理信息的能力。
2.学习叙述、议论、抒情相结合的写法，培养阅读和.写作的能力。
情感目标：学习中国人民志愿军的英雄事迹和战士们的崇高精神。
教学建议一、主题思想本文真实地报道了中国人民志愿军在：抗美援朝中的英雄事迹，表现了志愿军战士的革命英雄主义精神和强烈的国际主义精神、爱国主义精神，告诉我们：志愿军战士是我们最可爱的人。
二、结构内容这篇通讯通过叙述志愿军战士的三个典型事例，深刻地揭示了他们的崇高思想境界，歌颂了他们的爱国主义、国际主义和革命英雄主义精神，热情地赞美了志愿军战士是我们最可爱的人。
第一个事例是松骨峰战斗，具体体现志愿军战士抗美援朝，保家卫国这一神圣任务，表现了志愿军战士对敌人的刻骨仇恨，与敌人顽强战斗的革命英雄主义精神，体现了战士们意志的坚忍刚强。
第二个事例是马玉祥火场救朝鲜儿童，表现了志愿军战士热爱朝鲜人民的国际主义精神，不仅体现了战士们品质的纯洁高尚，而且具体体现了对朝鲜人民的援助。
为了展示他们崇高精神境界的思想基础，又写了第三个事例：雪中话苦乐，揭示了战士们的幸福观、苦乐观，表现了他们的爱国主义精神，体现了战士气质的淳朴谦逊，胸怀的美丽宽广。
三个事例共同揭示志愿军是我们最可爱的人这个中心，表现的侧重点有所不同，前两个事例，从对敌人的恨，对朝鲜人民的爱的角度表现，第三个事例，着重揭示战士的心灵美，是产生前两个事例的基础。
记叙每个事例之后，都有自成一段的集中的抒情议论，感染读者，使读者的感情与作者发生共鸣。
谁是最可爱的人教案(优秀5篇)
谁是最可爱的人教案（优秀5篇）教学案例，简称教案，是教师在教学结束后，对当时的教学情况进行回顾和反思而写的。
一个好的案例是一个生动的故事，有精彩的评论。
书包范文分享给小伙伴们谁是最可爱的人的教案(优秀5篇)，希望对他们的写作有所帮助。
《谁是最可爱的人》教案篇一教学设想：一、理解课文的思想内容；了解全文结构特点；训练朗读、复谈、概括能力；理解文中议论抒情语段的作用。
二、本文语言通俗易懂，又极富抒情性。
因此，教师在教学过程中，要注意通过课文内容感染学生。
教育学生，教师自己授课时也要有“情”。
为了做到这一点，教师范读课指导朗读就成了教学本将课文的重要环节，不可忽视。
三、安排两课时。
教学过程：第一课时一、教师范读课文，或播放朗读录音。
提出听读的任务：文中写了几个事例？给每个事例拟定一个小标题。
让学生给文中三个事例各拟一个小标题，训练概括能力。
明确：写了几个事例，为每个事例各拟一个小标题。
（三个事例：第一个事例小标题：松骨峰战斗，或书堂战斗；第二个事例小标题：马玉祥救朝鲜儿童；第三个事例小标题：防空洞中的谈话。
）说明：给三个事例分别拟小标题时，根据学生的实际情况，可以采用以下的方法：第一个事例，用提问法。
1.这个案例由哪些段落组成？每段写的是什么？(由6段和7段组成。
第5段描述了战斗的过程；第六段:记下烈士姓名，表示深切哀悼和崇高敬意；第7段描写了营长的感受，突出了战场的可爱。
)2、从哪些叙述可以看出这是一场“壮烈的搏斗”？（请学生依据课文内容回答。
概括起来，有这样几个方面学生应找出有关的语句：时间紧迫，无险可守；敌众找寡，（装备上）敌优我劣）3.总结一下这个案例的内容，拟定一个小标题。
第二个事例：复述法。
提示:复述时，注意描写烟与火的句子，注意孩子的五声啼哭，注意马宇翔救人时的心理活动和一系列动作的关键词。
第三个事例：朗读法。
请两位同学朗读（或分男生，女生）一位同学读“我”的话，一位同学读战士的回答。
提示：注意与战士三问三答的内容，注意这里所记叙的对话的内容与前面两个事例的关系。
《谁是最可爱的人》八年级语文教案
教案名称：《谁是最可爱的人》教学目标：1.了解并理解诗歌《谁是最可爱的人》的主题和情感表达。
2.培养学生的审美情感和文学鉴赏能力。
3.通过分组讨论和小组合作的形式进行思维训练和表达能力的提升。
教学重点：1.理解和解读诗歌《谁是最可爱的人》的情感表达和价值观思考。
2.培养学生的文学鉴赏能力。
教学难点：1.培养学生的审美情感在文学鉴赏中的表达和思考。
2.引导学生理解和思考诗歌中的核心思想。
教学过程：一、导入（10分钟）1.教师放映《谁是最可爱的人》的视频，引导学生感受诗歌的节奏和情感。
2.与学生共同回顾上一节的课堂内容，激发学生的学习兴趣。
二、独立阅读（10分钟）1.学生独立阅读《谁是最可爱的人》的诗歌，理解诗歌的表达方式和情感表达。
2.学生对诗歌进行标注和注释，提出自己的理解和感受。
三、分组讨论（15分钟）1.将学生分为小组进行讨论，每个小组选择一位发言人代表本组发言。
2.讨论的重点是诗歌中的情感表达和核心思想。
3.教师引导学生对比不同小组的回答，共同寻找到诗歌的核心内容。
四、小组合作（15分钟）1.每个小组根据自己的讨论结果撰写一段话，解答《谁是最可爱的人》的核心内容和情感表达。
2.小组合作结束后，代表每个小组向全班汇报自己的答案。
五、课堂总结（10分钟）1.教师对每个小组的回答进行点评，肯定合适的回答，并纠正不准确的回答。
2.教师对《谁是最可爱的人》的核心思想进行总结，强调诗歌中传递出的爱与关怀的价值观。
六、作业布置（5分钟）1.要求学生用自己的话写一篇诗歌评论，分析《谁是最可爱的人》中的情感表达和核心思想。
2.要求学生在作文中提出自己的观点和思考，并结合自身的生活经验进行说明。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够理解诗歌《谁是最可爱的人》的核心意思和情感表达。
通过分组讨论和小组合作的形式，激发学生的思维能力和表达能力。
课堂上学生积极参与，思维活跃，并且能够结合自身的实际经验进行思考和表达。
同时，通过作文的布置，培养学生的写作能力和文学鉴赏能力。
《谁是最可爱的人》教案
《谁是最可爱的人》教案一、教学目标1. 让学生通过阅读课文《谁是最可爱的人》，理解课文的中心思想和主题。
2. 培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感。
3. 提高学生朗读课文、理解课文、分析课文的能力。
二、教学内容1. 课文《谁是最可爱的人》的主要内容。
2. 课文中出现的重点词语和句子的解析。
3. 课文中所体现的爱国主义精神。
三、教学重点1. 理解课文的中心思想和主题。
2. 分析课文中的重点词语和句子。
3. 培养学生的爱国主义情感。
四、教学难点1. 理解课文中的重点词语和句子。
2. 将课文中的爱国主义精神运用到实际生活中。
五、教学方法1. 讲授法：讲解课文的主要内容，解析重点词语和句子。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
3. 案例分析法：分析课文中的具体案例，引导学生深入理解爱国主义精神。
4. 情感教育法：通过朗读、歌曲、故事等形式，激发学生的爱国主义情感。
六、教学准备1. 准备课文《谁是最可爱的人》的文本材料。
2. 准备与课文相关的图片、视频等辅助教学材料。
3. 准备黑板、粉笔等教学工具。
七、教学过程1. 导入新课：通过展示与课文相关的图片或视频，引起学生的兴趣，介绍课文《谁是最可爱的人》的主要内容。
2. 朗读课文：让学生朗读课文，注意语音语调和表情动作，以增强对课文的理解和感悟。
3. 讲解课文：讲解课文的主要内容，解析重点词语和句子，帮助学生理解课文的中心思想和主题。
4. 分析讨论：引导学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟，鼓励学生提出问题和观点，促进思考和交流。
5. 案例分析：分析课文中的具体案例，引导学生深入理解爱国主义精神，联系实际生活中的案例，让学生更好地理解和应用。
6. 情感教育：通过朗读、歌曲、故事等形式，激发学生的爱国主义情感，培养学生的爱国情怀。
7. 总结回顾：对本节课的学习内容进行总结回顾，强调课文中体现的爱国主义精神，引导学生思考如何将这种精神应用到实际生活中。
《谁是最可爱的人》教案
《谁是最可爱的人》教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读课文，理解并掌握文章的主题思想和内容。
2. 培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的高尚情操。
3. 提高学生的人文素养，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
二、教学内容：1. 课文《谁是最可爱的人》的主题思想及内容简介。
2. 课文中涉及的重要人物、事件和历史背景。
3. 课文中的优美语句和重点词汇。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：理解课文的主题思想，掌握课文中的重要内容。
2. 教学难点：深入理解课文中的优美语句和重点词汇。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解课文的主题思想、内容简介及历史背景。
2. 问答法：通过提问，检查学生对课文内容的理解程度。
3. 讨论法：组织学生分组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
4. 阅读法：引导学生阅读课文，提高学生的阅读能力。
五、教学步骤：1. 导入新课，简介课文《谁是最可爱的人》的主题思想及内容。
2. 讲解课文中的重要人物、事件和历史背景。
3. 分析课文中的优美语句和重点词汇，引导学生进行朗读和理解。
4. 组织学生进行分组讨论，鼓励学生分享自己的感悟和体会。
六、教学评估：2. 课堂问答：通过提问，了解学生对课文内容的理解程度，及时发现问题并进行讲解。
3. 分组讨论：观察学生在讨论中的表现，了解他们的合作能力和口头表达能力。
七、教学资源：1. 课文《谁是最可爱的人》原文。
2. 与课文相关的历史背景资料。
3. 课文中的优美语句和重点词汇的注释。
八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍课文及主题思想，讲解重要人物、事件和历史背景。
2. 第二课时：分析课文中的优美语句和重点词汇，组织学生进行分组讨论。
3. 第三课时：总结课堂内容，布置课后作业。
九、教学注意事项：1. 注重培养学生的阅读兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
2. 关注学生的个体差异，因材施教，给予每个学生充分的关注和指导。
3. 结合实际生活，帮助学生理解课文中的社会主义价值观。
《谁是最可爱的人》教学设计(本站论坛稿) 教案教学设计
《谁是最可爱的人》教学设计教学目标：1. 让学生理解“最可爱的人”的含义，认识到每个人都有自己的价值和可爱之处。
2. 培养学生热爱生活，关爱他人的美好情感。
3. 提高学生表达能力，学会用恰当的语言赞美他人。
教学重点：1. 理解“最可爱的人”的含义。
2. 学会用恰当的语言赞美他人。
教学难点：1. 如何引导学生发现身边人的可爱之处。
2. 如何培养学生用赞美的话语表达自己的情感。
教学准备：1. 准备一些关于赞美他人的文章、故事或视频资料。
2. 准备一些关于人际关系的讨论题目。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过向学生提问：“你们认为谁是最可爱的人？”引导学生思考和讨论。
2. 学生分享自己的观点，教师总结并引导学生们认识到每个人都有自己的价值和可爱之处。
二、新课内容展示（10分钟）2. 教师引导学生讨论这些资料中的可爱之处，并鼓励学生们分享自己身边人的可爱之处。
三、小组讨论（10分钟）1. 教师将学生们分成小组，并提供一些关于人际关系的讨论题目。
2. 学生们分组讨论，分享自己的观点和经验，教师巡回指导并参与讨论。
四、实践活动（10分钟）1. 教师引导学生进行实践活动，例如：让学生们写一封给身边人的赞美信或制作一份赞美卡片。
2. 学生们进行实践活动，教师巡回指导并给予鼓励和反馈。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结今天的所学内容，让学生认识到每个人都有自己的价值和可爱之处。
教学反思：《谁是最可爱的人》教学设计六、案例分析（10分钟）1. 教师展示一个关于赞美与被赞美的真实案例，让学生们了解赞美的力量和影响。
2. 学生们分析案例中的情境和角色，讨论赞美的作用和效果。
七、角色扮演（10分钟）1. 教师将学生们分成小组，每组分配一个关于赞美与被赞美的角色扮演任务。
2. 学生们进行角色扮演，模拟不同的赞美场景，并展示给其他小组。
八、小组分享（10分钟）1. 每组学生分享自己的角色扮演过程和体验，其他小组的学生们给予反馈和评价。
《谁是最可爱的人》教学设计(本站论坛稿) 教案教学设计
《谁是最可爱的人》教学设计一、教学目标1. 让学生了解并掌握“最可爱的人”这个概念，明白它所代表的意义。
2. 培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党的情感。
3. 引导学生学习英雄模范人物的先进事迹，培养他们的道德品质。
二、教学内容1. “最可爱的人”的定义与意义。
2. 我国历史上的英雄模范人物及其先进事迹。
3. 当代英雄模范人物及其先进事迹。
4. 学习英雄模范人物的道德品质，培养学生的爱国情怀。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解“最可爱的人”的概念，掌握英雄模范人物的先进事迹。
2. 教学难点：如何引导学生学习英雄模范人物的道德品质，培养他们的爱国情怀。
四、教学方法1. 讲授法：讲解“最可爱的人”的定义、意义及英雄模范人物的先进事迹。
2. 案例分析法：分析具体英雄模范人物的案例，引导学生学习他们的道德品质。
3. 讨论法：组织学生分组讨论，分享学习心得，培养学生的团队协作能力。
4. 实践法：组织学生参加爱国主题活动，将所学知识运用到实践中。
五、教学步骤1. 引入新课：简要介绍“最可爱的人”的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解英雄模范人物的先进事迹：通过案例分析，让学生了解英雄模范人物的事迹，引导学生学习他们的道德品质。
3. 小组讨论：组织学生分组讨论，让学生分享学习心得，培养团队协作能力。
4. 总结提升：引导学生总结英雄模范人物的共同特点，培养学生的爱国情怀。
5. 课后实践：布置作业，让学生运用所学知识参加爱国主题活动。
六、教学评价1. 评价内容：学生对“最可爱的人”概念的理解、英雄模范人物先进事迹的掌握以及爱国情怀的培养。
2. 评价方法：课堂问答、小组讨论、课后实践活动报告。
3. 评价标准：学生能够准确描述“最可爱的人”的概念，了解英雄模范人物的先进事迹，积极参与爱国主题活动，表现出爱国情怀。
七、教学资源1. 教材：《谁是最可爱的人》及相关辅助材料。
2. 课件：英雄模范人物的图片、视频等资料。
第7课《谁是最可爱的人》教案-2023-2024学年统编版语文七年级下册
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“英勇精神在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
难点解释：学生需要将课文中的英勇精神与现实生活相结合，学会在日常生活中践行这种精神。
举例：教师可以引导学生思考如何在班级、家庭、社会等场合发挥英勇精神，如勇于承担责任、关爱他人等。
（2）分析课文中的表达方法，学会运用到自己的写作中。
难点解释：学生需要掌握课文中的表达方法，并能够将其运用到自己的写作中，提高写作水平。
举例：教师可以指导学生模仿课文中的表达方法，进行写作练习，如写一篇关于身边“最可爱的人”的作文。
（3）培养学生关注社会现象，提高他们的社会责任感。
难点解释：学生需要学会关注社会现象，认识到自己是社会的一员，具备一定的社会责任感。
举例：教师可以组织学生参加社会实践活动，如关爱留守儿童、环保志愿活动等，让他们在实践中提升社会责任感。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调课文叙述顺序和表达方法这两个重点。对于难点部分，如如何将英勇精神融入到现实生活中，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与“最可爱的人”相关的实际问题，如如何在日常生活中体现英勇精神。
举例：分析课文的结构，如开头、发展、高潮、结尾等部分，以及作者使用的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生学会如何表达情感。
（3）培养学生的爱国情怀，激发他们对英雄的敬仰之情。
《谁是最可爱的人》教案
《谁是最可爱的人》教案一、教学目标：1. 让学生通过学习课文，理解“谁是最可爱的人”这个主题，认识到每个人都有自己的可爱之处。
2. 培养学生热爱生活，关爱他人的美好情感。
3. 提高学生朗读、理解和表达能力。
二、教学内容：1. 课文《谁是最可爱的人》的阅读与理解。
2. 分析课文中的角色，探讨他们的可爱之处。
3. 学生通过小组讨论，分享自己认为最可爱的人。
三、教学重点与难点：1. 重点：理解课文内容，分析课文中角色的可爱之处。
2. 难点：培养学生关爱他人，认识到每个人都有自己的可爱之处。
四、教学方法：1. 朗读法：通过朗读课文，让学生感受课文的情感。
2. 讨论法：引导学生小组讨论，分享自己的观点。
3. 案例分析法：分析课文中的角色，让学生认识到他们的可爱之处。
五、教学步骤：1. 导入新课，让学生齐读课文《谁是最可爱的人》。
2. 让学生默读课文，思考课文讲述了哪些角色的可爱之处。
3. 分组讨论，每组选择一个角色，分析他的可爱之处，并分享给全班同学。
4. 引导学生结合自己的生活经验，分享自己认为最可爱的人。
5. 总结课文内容，让学生认识到每个人都有自己的可爱之处，要学会关爱他人。
6. 布置作业：让学生写一篇关于“我心中最可爱的人”的作文。
六、教学评估：1. 通过小组讨论和作文作业，评估学生对课文内容的理解和分析能力。
2. 观察学生在讨论中的表现，评估他们的沟通和表达能力。
3. 评估学生是否能够认识到每个人都有自己的可爱之处，并能够关爱他人。
七、教学资源：1. 课文《谁是最可爱的人》文本。
2. 作文纸张或电子设备用于学生写作。
3. 小组讨论指南。
八、教学准备：1. 提前准备好课文文本和讨论指南。
2. 确保教室内的电子设备或纸张充足。
3. 安排适当的时间让学生完成作文作业。
九、教学extensions:1. 组织一次角色扮演活动，让学生扮演课文中的角色，展示他们的可爱之处。
2. 让学生采访家人或朋友，了解他们认为最可爱的人，并在班级分享。
《谁是最可爱的人》教学设计(本站论坛稿) 教案教学设计
《谁是最可爱的人》教学设计一、教学目标1. 让学生理解“最可爱的人”的含义，认识到每个人都有自己的可爱之处。
2. 培养学生关爱他人、尊重他人的品质。
3. 引导学生从生活中的点滴小事做起，做一个有爱心、有责任感的人。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解“最可爱的人”的含义，学会关爱他人、尊重他人。
2. 教学难点：如何引导学生从生活中的点滴小事做起，培养爱心和责任感。
三、教学方法1. 讨论法：引导学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和经历。
2. 案例分析法：通过分析典型案例，让学生深入理解“最可爱的人”的品质。
3. 情境教学法：创设生活情境，引导学生体验关爱他人、尊重他人的重要性。
四、教学准备1. 课件：制作与教学内容相关的课件，包括图片、视频等。
2. 案例材料：准备一些关于关爱他人、尊重他人的典型案例。
3. 课堂活动用品：如卡片、贴纸等，用于奖励学生。
五、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考“谁是最可爱的人”，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解“最可爱的人”：介绍“最可爱的人”的含义，解释每个人都有自己的可爱之处。
3. 案例分析：分享一些关于关爱他人、尊重他人的典型案例，引导学生深入理解“最可爱的人”的品质。
4. 小组讨论：让学生分成小组，讨论自己在生活中如何关爱他人、尊重他人，并将讨论结果进行分享。
5. 情境体验：创设生活情境，让学生扮演不同角色，体验关爱他人、尊重他人的重要性。
7. 课堂小结：对本节课的内容进行简要回顾，强调“最可爱的人”的品质。
8. 课后作业：布置一道关于关爱他人、尊重他人的实践作业，让学生在课后进行落实。
10. 学生评价：对学生在课堂表现进行评价，鼓励优秀行为，指导改进方向。
六、教学延伸1. 组织一次主题班会，让学生分享自己在日常生活中关爱他人、尊重他人的故事，互相学习，共同成长。
2. 开展一次公益活动，如志愿者服务、捐款捐物等，让学生亲身体验关爱他人的快乐。
七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、讨论热情以及表现出来的关爱他人、尊重他人的品质。
《谁是最可爱的人》教案
《谁是最可爱的人》教案《谁是最可爱的人》教案篇1教学目的：1、了解通讯与消息的异同。
2、学习本文围绕中心选材、巧妙组材的特点。
3.学习叙事、描写、议论、抒情综合运用的写作特点。
4、学习志愿***优秀品质，陶冶自己的情操。
重点难点1、重点：本文选材和组材的特点。
2、难点：多种表达方式的综合运用。
教学方法：朗读法、质疑法。
教学时数：一课时教学过程一、看战士的可爱同学们，上课之前，我们先看一段录相。
（放《大***》录相片段）同学们，从画面上我们看到的是国庆五十周年***场上受阅战士整齐的步伐，矫健的身姿，他们很可爱！但我们只是看到他们形象的可爱。
那么，五十年代朝鲜战场上志愿***战士是怎样的可爱呢？今天，我们就从魏巍的通讯《谁是最可爱的人》中来了解他们美好的心灵，感受他们博大的胸怀，学习他们高尚的情操。
（板书课题）二、学战士的可爱同学们已经预习了课文。
那么，志愿***战士的可爱是通过哪三个事例表现出来的呢？指名学生回答，明确并板书：松骨峰战斗火中救小孩防空洞谈话同学们都喜欢听故事，也一定会讲故事。
第一个事例故事性强，如果把它讲出来，一定很感人。
现在就请同学们自由的大声的朗读第五段，准备把这个故事绘声绘色的讲给大家听。
要讲好这个故事，必须把记叙的要素讲清楚，特别是要把志愿***战士与敌人展开肉搏的壮烈情景具体形象的讲出来，讲故事时声调要缓慢，感情要深沉。
学生读课文后，指名学生复述故事。
刚才这位同学讲得很生动。
这不仅是主人公本身感人的行为，更是一系列生动准确的动词的生动运用。
下面请一位同学完成填空题的选择，并举例分析用词的准确性。
(放映幻灯片)以上这些动词除了表现战士的英勇顽强，还表现了战士对敌人的刻骨仇恨，只有非常恨才非常狠。
我们的战士对敌人这样狠，对朝鲜人民却是那样的爱。
“火中救小孩”就是最好的证明。
下面请一个同学把第11段朗读一遍，其他同学边听边划边思考：划出环境描写、心理描写、动作描写的语句；想一想马玉祥为什么要救这个与自己非亲非故的朝鲜小孩？他是怎样救出朝鲜小孩的？指名学生朗读，学生回答：环境描写：“火又盛，烟又大”“满屋子灰洞洞的”等语句。
七年级统编版《谁是最可爱的人》教学设计
七年级统编版《谁是最可爱的人》教学设计一、教学目标1.知识与能力目标学生能够积累“坚韧、淳朴、谦逊”等重点字词，理解其含义和用法。
熟读课文，理清文章的写作思路，掌握文中叙述、抒情、议论相结合的表达方式。
学习本文围绕中心精心选材和典型事例表现人物精神品质的写作方法。
2.过程与方法目标通过默读、精读等阅读方式，引导学生深入理解课文内容，体会志愿军战士的精神品质。
组织学生进行小组讨论和角色扮演，培养学生自主探究能力和合作交流能力。
3.情感态度与价值观目标感受志愿军战士崇高的爱国主义、国际主义和革命英雄主义精神，激发学生对志愿军战士的敬爱之情和珍惜和平的意识。
二、教学重难点1.教学重点理解志愿军战士的“可爱”之处，分析他们的精神品质。
学习本文选取典型事例表现主题的方法，体会文中叙事的生动性和细节描写的作用。
体会作者对志愿军战士的深厚情感，感受文章强烈的抒情色彩。
2.教学难点引导学生理解抗美援朝战争的历史背景和意义，体会志愿军战士精神品质的时代价值。
让学生将志愿军战士的精神内化为自己的情感追求，在现实生活中传承和弘扬这种精神。
三、教学方法1.朗读教学法：通过有感情地朗读，让学生感受文章的情感基调，体会作者对志愿军战士的赞美之情。
2.问题引导法：设置一系列有针对性的问题，引导学生思考、分析志愿军战士的形象和文章的主题。
3.情境教学法：创设情境，如展示抗美援朝战争的图片、视频等资料，帮助学生更好地理解课文内容。
4.小组合作法：组织学生小组讨论，共同探究文章的重点难点问题，培养学生的团队协作能力和思维能力。
四、教学过程（一）导入新课（3分钟）1.播放一段抗美援朝战争的视频片段，展现战争的激烈场面、志愿军战士英勇作战的身影以及战争给朝鲜人民带来的影响。
播放结束后，提问学生：“同学们，在这场伟大的战争中，有这样一群人，他们为了正义、为了和平，远离家乡，奔赴战场。
你们知道他们是谁吗？”引导学生回答，引出课题《谁是最可爱的人》。
《谁是最可爱的人》教学设计(本站论坛稿) 教案教学设计
《谁是最可爱的人》教学设计（本站论坛稿）教案教学设计一、教学目标：1. 让学生理解“最可爱的人”的含义，认识到每个人都有自己的价值和可爱之处。
2. 培养学生学会欣赏他人，提高人际交往能力。
二、教学重点：1. 理解“最可爱的人”的含义。
2. 学会欣赏他人，提高人际交往能力。
三、教学难点：1. 如何引导学生树立正确的价值观。
2. 如何培养学生具备欣赏他人的能力。
四、教学方法：1. 讨论法：组织学生分组讨论，分享对“最可爱的人”的理解和看法。
2. 案例分析法：通过列举典型人物和事例，引导学生分析“最可爱的人”的特点。
3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考和回答，激发学生学习兴趣。
五、教学准备：1. 案例材料：收集一些有关“最可爱的人”的典型人物和事例。
2. 教学课件：制作与本节课相关的课件，以便进行辅助教学。
3. 课堂讨论：提前组织学生分组，以便课堂讨论时顺利进行。
教案内容请参考下文：【教学过程】一、导入新课1. 教师提问：同学们，你们认为什么样的人是最可爱的人呢？2. 学生回答，教师总结：每个人都有自己的价值和可爱之处，我们要学会欣赏他人。
二、案例分析1. 教师展示案例材料，引导学生分析“最可爱的人”的特点。
2. 学生分组讨论，分享对“最可爱的人”的理解和看法。
三、课堂讨论1. 教师组织学生进行课堂讨论，引导学生学会欣赏他人。
2. 学生代表发言，分享自己的观点和体会。
四、启发思考1. 教师提问：如何树立正确的价值观？如何培养欣赏他人的能力？2. 学生思考并回答，教师给予指导和总结。
五、课堂小结1. 教师总结本节课的主要内容和知识点。
2. 强调学生要树立正确的价值观，学会欣赏他人。
【课后作业】1. 结合本节课的内容，写一篇关于“最可爱的人”的作文。
2. 回家后，向家人分享本节课的学习内容和体会。
六、教学内容：1. 通过分析典型人物和事例，引导学生深入了解“最可爱的人”的精神品质。
2. 培养学生具备关爱他人、乐于助人的品质。
《谁是最可爱的人》教学设计(本站论坛稿) 教案教学设计
《谁是最可爱的人》教学设计一、教学目标1. 让学生了解并认识“最可爱的人”是指中国人民志愿军战士，在抗美援朝战争中表现出的英雄主义精神。
2. 引导学生通过学习，感受最可爱的人的崇高品质，如英勇无畏、无私奉献、顽强拼搏等。
3. 培养学生热爱祖国、关爱和平的美好情感。
二、教学重点1. 了解中国人民志愿军在抗美援朝战争中的英雄事迹。
2. 感受最可爱的人的崇高品质。
三、教学难点1. 如何引导学生深入理解最可爱的人的精神内涵。
2. 如何激发学生热爱祖国、关爱和平的情感。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置相关情境，让学生身临其境地感受最可爱的人的英雄气概。
2. 情感教学法：以情感人，激发学生的爱国情怀。
3. 讨论教学法：分组讨论，引导学生深入思考最可爱的人的精神内涵。
五、教学准备1. 教师准备相关教学素材，如图片、视频等。
2. 学生准备笔记本，用于记录学习心得。
六、教学过程1. 导入新课：简要介绍中国人民志愿军在抗美援朝战争中的英雄事迹。
2. 学习课文：让学生阅读课文，感受最可爱的人的崇高品质。
3. 课堂讨论：分组讨论，引导学生深入思考最可爱的人的精神内涵。
4. 情感体验：观看相关视频，让学生身临其境地感受最可爱的人的英雄气概。
5. 总结感悟：让学生分享自己的学习心得，培养热爱祖国、关爱和平的情感。
七、课后作业2. 家长参与评价：请家长了解学生学习情况，并参与评价学生在家庭中的表现。
八、教学评价1. 学生对最可爱的人的英雄事迹的了解程度。
2. 学生对最可爱的人的崇高品质的感悟程度。
3. 学生热爱祖国、关爱和平的情感表现。
九、教学拓展1. 组织学生参观抗美援朝战争纪念馆，深入了解最可爱的人的英雄事迹。
2. 开展“向最可爱的人学习”的主题班会，引导学生树立正确的人生观、价值观。
十、教学反思教师在课后要对教学效果进行反思，分析优点和不足，不断调整教学方法，以提高教学质量和学生的学习兴趣。
关注学生的情感变化，确保教学目标的实现。
《谁是最可爱的人》教学设计(本站论坛稿) 教案教学设计
《谁是最可爱的人》教学设计一、教学目标：1. 让学生理解“最可爱的人”的含义，认识到每个人都有自己的可爱之处。
2. 培养学生热爱生活，关爱他人的美好情感。
3. 提高学生口语表达能力，学会用恰当的语言赞美他人。
二、教学重点：1. 理解“最可爱的人”的含义。
2. 学会用恰当的语言赞美他人。
三、教学难点：1. 如何引导学生发现他人的优点，并用恰当的语言表达出来。
2. 如何让学生理解每个人都有自己的可爱之处。
四、教学准备：1. 准备一些关于“可爱”的图片，视频等资料。
2. 准备一些关于赞美他人的句子或诗句。
五、教学过程：Step 1：导入新课1. 出示“可爱”的图片或视频，引导学生关注。
2. 提问：什么是“可爱”？你认为谁是最可爱的人？Step 2：自主学习1. 让学生阅读课文，理解课文内容。
2. 学生分享自己认为最可爱的人，并说明理由。
Step 3：小组讨论1. 引导学生发现小组成员的优点，并用恰当的语言表达出来。
2. 每组选出一个代表，分享小组讨论成果。
Step 4：全班交流1. 让学生自由发言，分享自己发现的可爱之人。
2. 教师总结，强调每个人都有自己的可爱之处。
Step 5：课堂小结1. 让学生回顾本节课的收获，总结“最可爱的人”的含义。
2. 布置作业：用恰当的语言赞美一个身边的人，体会赞美他人的快乐。
Step 6：课后反思教师对本节课的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了赞美他人的技巧。
六、教学拓展：为了让学生更深入地理解“最可爱的人”的含义，可以组织一次实践活动。
让学生走出课堂，去关爱那些需要帮助的人，如老人、残疾人、留守儿童等。
回来后，让学生分享自己的感悟和体验，进一步体会每个人都有自己的可爱之处。
七、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生作业中赞美他人的语言是否恰当，是否能够体会到赞美他人的快乐。
3. 实践活动报告：评价学生在实践活动中的表现，以及对关爱他人的理解和感悟。
《谁是最可爱的人》教学设计(本站论坛稿)
《谁是最可爱的人》教学设计(本站论坛稿)《谁是最可爱的人》教学设计(本站论坛稿) 教学目的：学习几种表达方式的综合运用；学习根据需要恰当地运用词语。
教学重点：阅读理解。
教学难点：几种表达方式的综合运用。
教具：电脑。
教学时数：3课时。
教学过程：第一课时一，导入，培养兴趣，强化动机。
我家里珍藏着一个搪瓷茶杯，上面写着：赠给最可爱的人（见下图）这个茶杯是我的父亲参加抗美援朝的纪念，至今已有半个世纪了。
父亲去世后，处理他的遗物时，我弟弟说：“这个我要！”于是茶杯被他“抢”去了。
为什么把人民志愿军叫做“最可爱的人”呢？这都是因为魏巍的一篇通讯《谁是最可爱的人》。
此文发表后，就把志愿军叫做“最可爱的人”了。
可见此文影响之大。
欣赏抗美援朝的图片，包括：美军在仁川登陆，志愿军跨过鸭绿江，板门店签字停战等。
配音乐：《中国人民志愿军战歌》。
二，预习，听课文录音，边听边标记生字词和其他自己认为重要的地方。
并说明其作用。
——1.第四自然段，作用是引出事例；2.第九自然段，作用是承上，点名对敌人的狠，启下，引出对朝鲜人民的爱；3.第13段第一句，引出事例。
全文的结构方式是：总—分—总。
四，阅读课文开头部分（前三自然段）。
第一自然段运用什么表达方式？——抒情。
点题的句子是——第一段最后一句。
第二自然段运用了什么修辞方法？——设问。
第三自然段运用了两个冒号，它们各表示什么？——（1）提示下文；（2）总结上文。
第三自然段后面运用了什么修辞方法？——排比。
第三自然段从品质、意志、气质、胸怀四个方面赞扬了志愿军战士崇高的首先境界，其中，“品质”、“意志”针对前边的“平凡”而发；“气质”、“胸怀”针对前边的“简单”而谈。
三个事例分别照应第三段结尾的四个排比句，请指出其照应关系。
——“松骨峰战斗”照应“它们的意志是那样的坚韧和刚强”；“马玉祥火中救小孩”照应“它们的品质是那样的春节和高尚”；“防空洞中的谈话”照应“它们的气质是那样的淳朴和谦逊”和“它们的胸怀是那样的美丽和宽广”。
2023最新-《谁是最可爱的人》教案(优秀7篇)
《谁是最可爱的人》教案（优秀7篇）作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
教案应该怎么写呢？它山之石可以攻玉，以下内容是为您带来的7篇《《谁是最可爱的人》教案》，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。
谁是小熊大班教案篇一谁是小熊大班教案活动目标：1、学唱歌曲，唱准歌曲中的附点音符和休止符。
2、能根据音乐的快慢做出不同的动作，并能听音乐按时迅速找到座位坐下。
3、培养孩子注意倾听的能力，体验音乐游戏带来的快乐。
活动准备：1、录音机、录好的音乐“谁是小熊”若干遍。
2、小熊的图片一张。
活动过程：一、打招呼：“你们好！你是漂亮的女孩子，你是聪明的小男孩，我还知道你都是大班的小朋友・・・・・・”（根据幼儿当时表现的情况进行简短的评价，为孩子创设一个轻松的活动环境，拉近幼儿和老师之间的距离。
）“那你们知道我是谁吗？”（根据幼儿的回答情况，进行简单的自我介绍。
）二、熟悉歌词：1、“老师今天给你们带来了一个动物朋友，（出示小熊）这是谁？”“你们知道他是一只什么样的小熊吗？”（教师讲解，这只小熊干什么都慢吞吞的。
，吃饭慢，走路慢，说话也慢的一只小熊。
“你们喜欢做什么事情都慢吞吞的小熊吗？”“那我们来玩一个‘娃娃找家’的游戏，看看谁是那只做什么事情都慢吞吞的小熊，好吗？”2、老师和幼儿一边玩游戏一边介绍游戏规则。
1）老师有节奏地说歌词，和幼儿一起手拉手走成圆圈，小椅子比老师和幼儿的人数少一把，也围成圆圈。
当说到我们要找到他时，幼儿和老师迅速找到一把椅子坐下，代表找到了家，没有找到椅子的小朋友就是那只慢吞吞的小熊。
老师问：“小熊是谁呀？”引导幼儿回答：“小熊就是他。
”同时，指着那只“小熊”。
鼓励“小熊”后，游戏继续开始。
2）根据幼儿掌握歌词的情况，游戏反复进行几次。
三、边唱边跟音乐做游戏。
1、“有一个喜欢听音乐的人把这个游戏配上了好听的音乐，我们一起来听一听，好吗？”（幼儿和老师一起欣赏音乐。
谁是最可爱的人》教学设计
谁是最可爱的人》教学设计教学设计：谁是最可爱的人教学目标：1.理解志愿军战士的崇高品质和英雄事迹。
2.研究文章叙述和抒情的手法，运用圈点勾画、摘录等方法深入品析文章。
教学重难点：重点：理解志愿军战士的崇高品质和英雄事迹，运用圈点勾画、摘录等方法深入品析文章。
难点：研究文章叙述和抒情的手法。
教学过程：一、新课导入1.阅读课前预部分中的资料，了解写作背景。
2.引导学生思考，为什么作者XXX称志愿军战士是最可爱的人？二、整体感知1.通过阅读全文，找出表达志愿军战士最可爱的品质的句子。
2.分析文章层次，预设三个主要事件：松骨峰战斗、烈火中勇救朝鲜儿童、笑谈防空洞生活。
3.了解作者如何通过这些事件展现志愿军战士的崇高品质。
三、深入研读1.分析松骨峰战斗事件，用直线划出志愿军战士面临的困境，用波浪线划出志愿军战士的表现。
困境：时间紧迫、地形不利、敌人攻击猛烈、装备精良、人数众多、作战时间长。
表现：匆匆占领小山岗、阻住敌人、英勇作战、坚持八个小时。
2.分析烈火中勇救朝鲜儿童事件，了解志愿军战士的勇敢和无私精神。
3.分析笑谈防空洞生活事件，了解志愿军战士的乐观、坚强和团结精神。
四、归纳总结1.总结全文，再次强调志愿军战士是最可爱的人。
2.回答开头的问题，为什么作者XXX称志愿军战士是最可爱的人？设计说明：本课重点在于理解文章中表达的崇高品质和英雄事迹，通过分析三个主要事件深入研读文章，研究文章叙述和抒情的手法。
淳朴谦逊，志愿军战士的美丽胸怀让人感动。
读者应该为我们的祖国有这样的英雄而感到自豪。
我们的战士是最可爱的人，值得我们的敬仰和赞美。
无论是坐电车去工厂，还是扛起XXX去田野，我们都应该意识到自己生活在幸福之中。
只有这样，我们才能更深刻地理解志愿军战士在朝鲜奋斗的原因。
我们应该深深地爱我们的战士，他们是最可爱的人。
作者通过三个典型的志愿军战士素材，表达了对志愿军战士的敬仰和赞美之情，呼吁读者意识到自己生活在幸福之中，深深地爱我们的战士。
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这个茶杯是我的父亲参加抗美援朝的纪念，至今已有半个世纪了。
父亲去世后，处理他的遗物时，我弟弟说：这个我要！于是茶杯被他抢去了。
为什么把人民志愿军叫做最可爱的人呢？这都是因为魏巍的一篇通讯《谁是最可爱的人》。
此文发表后，就把志愿军叫做最可爱的人了。
可见此文影响之大。
欣赏抗美援朝的图片，包括：美军在仁川登陆，志愿军跨过鸭绿江，板门店签字停战等。
配音乐：《中国人民志愿军战歌》。
二，预习，听课文录音，边听边标记生字词和其他自己认为重要的地方。
三，整体理解
课文的体裁是通讯。
课文选取三个典型事例表现谁是最可爱的人，请填表：事例
精神
1.松骨峰战斗
革命英雄主义
2.马玉祥火中救小孩
国际主义
3.防空洞中的谈话
爱国主义
作者谈本文为什么成功：我追求着最本质的东西：对于伟大祖国的爱，对朝鲜人民深厚的同情，和在这个思想基础上产生的革命英雄主义。
事实告诉我：用最能代表一般的典型例子，来说明本质的东西，给人的印象是清楚明白的，也会是突出的。
这三个典型事例有什么内在联系？三个事例共同表现志愿军战士的崇高品质和思想境界，但侧重点有所不同：1.松骨峰战斗对敌人的狠 2.马玉祥火中救小孩对朝鲜人民的爱 3.防空洞中的谈话以上二者的思想基础课文分哪几段？分3段或5段。
每个事例一段，开头结尾的议论抒情各一段。
本文的三个事例前都有一个过渡段（或过渡句），请找出来，并说明其作用。
1.第四自然段，作用是引出事例；2.第九自然段，作用是承上，点名对敌人的狠，启下，引出对朝鲜人民的爱；3.第13段第一句，引出事例。
全文的结构方式是：总分总。
四，阅读课文开头部分（前三自然段）。
第一自然段运用什么表达方式？抒情。
点题的句子是第一段最后一句。
第二自然段运用了什么修辞方法？设问。
第三自然段运用了两个冒号，它们各表示什么？（1）提示下文；（2）总结上文。
第三自然段后面运用了什么修辞方法？排比。
第三自然段从品质、意志、气质、胸怀四个方面赞扬了志愿军战士崇高的首先境界，其中，品质、意志针对前边的平凡而发；气质、胸怀针对前边的简单而谈。
三个事例分别照应第三段结尾的四个排比句，请指出其照应关系。
松骨峰战斗照应它们的意志是那样的坚韧和刚强；马玉祥火中救小孩照应它们的品质是那样的春节和高尚；防空洞中的谈话照应它们的气质是那样的淳朴和谦逊和它们的胸怀是那样的美丽和宽广。
大声朗读：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀
是那样的美丽和宽广。
这个句子运用了什么修辞方法？排比。
运用排比有什么表达作用？语句整齐，语气酣畅，感情强烈。
总结段意：从切身感受提出志愿军战士是最可爱的人，概括歌颂它们崇高的精神境界。
这么精彩的文段，看谁先背过！五，阅读松骨峰战斗一段。
指出本段所写事件的要素。
时间：二次战役时；地点：松骨峰（或书堂站）；人物：一支志愿军部队的先头连：事件：松骨峰战斗；起因：志愿军先头连向敌后猛插，切断敌人逃路，与敌人遭遇；结果：打死了300多敌人，使主力赶上来，聚歼了敌人。
将本段分为三层，并说出这样分层的理由。
按战前、战中、战后；
最能概括松骨峰战斗的特点的一个词是壮烈。
本段一些动词具体、准确而又生动地表现了志愿军战士的壮烈，清找出来摔扑抱掐摁衔表情朗读最壮烈的一段：一场壮烈的搏斗就开始了把占领阵地的敌人烧死。
指出下面这个句子的主干。
这支部队的先头连就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山冈。
先头连占领小山冈。
匆匆、很低的、光光的、小有什么表达作用？匆匆表示时间紧迫，准备不足；很低的、光光的、小说明无险可守，地形不利。
这些修饰性词语预示着战斗的激烈、艰苦，烘托了战士们的英雄主义精神。
写敌人用了32架飞机、10多辆坦克发起集团冲锋，汽油弹的火焰把这个阵地烧红了，意图是什么？表现敌众我寡、敌强我弱，烘托志愿军战士的英雄主义精神。
表情朗读：朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？这一段，运用什么修辞方法？运用什么表达方式？起什么作用？反问；议论。
既突出了中心，又以强烈的感情使读者产生共鸣。
六，阅读马玉祥火中救小孩一段。
划出本段的过渡性语句。
指出本段所写事件的六要素。
时间：在汉江南岸阻击敌人的日子里；地点：一个小村；主要人物：马玉祥；事件：马玉祥火中救小孩；起因，从山上下来做饭，遇到敌机袭击，仍燃烧弹；结果，救出小孩。
本段的动作描写具体生动，表现了马玉祥的国际主义精神，请找出来，然后表情朗读。
踹，扑，摸，拉，抓，抱，跳，钻删去马上一词好不好？为什么？不好。
马上突出马玉祥救人的毫不犹豫，当机立断。
为什么课文反复强调一个摸字？因
为满屋子是黑洞洞的烟。
本段运用了哪几种描写？环境描写（火、烟），人物的外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写（语言描写中套着动作、心理描写）。
本段反复写了烟和火，请你找出来，然后说说这种描写起什么作用。
表现环境之危险，烘托人物奋不顾身的今后身和对朝鲜人民的爱。
教师提示：环境描写，一般都是为塑造人物服务。
为什么是钻进门跳出门？因为屋门口的火苗呼呼的。
有一句话揭示了马玉祥火中救小孩的首先基础，这句话是：朝鲜人民和祖国人民不是一样的吗？
七，阅读防空洞中的谈话一段。
这一段共有三问三答，它们分别表现了志愿军战士什么品质？请填下表。
问什么
答什么
表现什么精神
1.你不觉得苦吗？
我们在这里吃雪，正是为了我们祖国的人民不吃雪。
只要能使人民得到幸福，就是我们的最大的幸福。
乐于为中国人民吃苦的幸福观、苦乐观。
2.想不想祖国？
想，但不愿回去，因为朝鲜还半边红，半边黑。
时刻把祖国人民的嘱托记在心上。
3.对祖国对朝鲜人民有什么要求？
想要一块朝鲜解放纪念章。
贡献很大，要求很少，有崇高的荣誉感。
魏巍谈这一段写作的成功：写战士怎样才写得生动？我觉得
不仅应写战士的英雄行为，还要写出战士的思想感情。
否则，很可能使读者感到我们的战士不像一个活的人，而像一个投手榴弹的机器。
我们的战士的思想感情是如此的崇高而美丽，它本身是具有多么感人的力量！
八，阅读课文结尾部分。
写祖国人民的和平幸福生活，意图是什么？将这种生活和志愿军战士联系起来，说明志愿军战士是最可爱的人，号召人们热爱它们。
指出下列句子的主干。
六个当时候是什么成分？你意识到你是在幸福之中。
状语。
六个当你的时候分别指什么人1.工人，2.农民，3.学生，4.干部，5.父母和孩子，6.情侣。
结尾两段运用了什么表达方式？议论和抒情。
作用是：总结三个事例，热情洋溢地赞扬战士的可爱，感染读者。
与开头部分的议论抒情呼应，使文章结构浑然一体。
最后一段运用什么修辞手法？起什么作用？排比。
使语气酣畅，感情强烈，感染力强。
点题和呼应开头的一句是：结尾一句。
归纳段意：联系祖国人们的幸福生活，说明志愿军战士是最可爱的人，并号召人们热爱它们。
读、背这一段。
归纳段意第一部分（1 3段）：从切身感受提出志愿军战士是最可爱的人。
第二部分（4 14段）：选用三个典型事例具体说明他们是我们最可爱的人。
1层：写松骨峰战斗。
表现志愿军战士对敌人无比仇恨，表现战士的革命英雄主义。
2层：写战士马玉祥火中救朝鲜小孩，表现志愿军战士热爱朝鲜人民的国际主义精神。
3层：写作者和一位战士的谈话，表现志愿军战士的爱国主义精神。
第三部分（15段）：联系祖国人民的幸福生活，说明他们确实是我们最可爱的人。
能力迁移
仿写他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
可先填空：祖国的山河是那样的和，祖国
的历史是那样的和，祖国的人民是那样的和，祖国的未来是那样的和。
然后自由发挥：作业：背诵课文首尾五段。