入库作业说课稿-定稿

入库作业说课稿

各位专家评委，上午好，今天我说课的题目是《入库作业》。/我将以“让人才适应企业需求，让技能贴近岗位需要”为思路，通过以下六个环节进行说课。

一、教材分析

教材选用的是中等职业国家规划教材，高等教育出版社出版，郑彬主编的《仓储作业实务》一书。《仓储作业实务》是物流专业中一门重要的方向性专业课程。通过本课程的学习，使学生熟悉仓储业务流程基本知识，获得商品入库作业、在库作业、出库作业等各工作环节的岗位技能，在未来职业发展中，获得职业岗位的提升。

本课程在先期课程《现代物流基础》开设的基础上，为后续专业课程《配送作业实务》《供应链管理》的学习奠定稳固的基础，夯实学生物流岗位群职业通用能力。

本课题选自第四章第一节的内容。入库作业是整个仓储管理系统中的第一个环节，要想对如库作业进行合理安排和组织，就必须掌握如库作业的基本程序，并严格按照流程一步一步进行操作。

教材处理

教学中，结合中级物流员考证标准和企业仓储岗位标准，江苏省技能大赛要求，形成自己的工作任务书，使规划教材、考工标准、工作标准、大赛标准有机结合，通过深入实训的方式达成我的知识目标。

教学目标：

根据目前职业教育“以就业为导向，以学生为中心，以能力为本位”，将培养学生关键能力作为重点的指导思想，结合学生认知事物的规律，我将本节课的三维教学目标确立如下：/

知识与技能：1．了解托盘堆码的含义。

2．熟悉托盘货物堆码的四种方法的区别和各自的优缺点

过程与方法：1．通过项目引入、任务破解、总结点评、布置作业等消化知识重难点，掌握自主学习、归纳分析的学法技巧。

2．采用任务驱动，培养学生主动参与、勤于动脑的学习习惯。

情感与价值观：1．培养学生自主学习意识，沟通合作的能力；

2．提升学生职业岗位意识和企业“7S”管理理念。

教学重难点：

依据教学目标，设定任务，我将四种不同托盘货物堆码方式的优缺点做为重点内容，将四种不同堆码方式的操作规范和操作技巧做为难点内容。

二、学情分析

我之所以确定此教学重难点，是基于我对学情的分析。本次授课班级是物流专业2年级学生，具有的知识基础：仓储作业知识基础，优点：喜欢“动”，有动手操作愿望；有锻炼技能和职业能力渴求；有团队协作意识和集体荣誉感；不足：他们缺乏企业岗位意识，缺少企业“7S”管理理念。针对学情，所以我重点培养学生良好的职业素养和提升企业岗位意识。

三、教学设计：我的教学设计思路是一个项目、三个任务、五个环节、

一个项目：以一票货物入库的工作过程为主线，以真实仓储企业工作流程为参照，分解教学项目和工作任务，把基本理论融入实践教学中去。利用校内实训中心，设置相对真实的实训项目，给学生提供丰富的实践机会。

三个任务：针对入库作业流程（如下图所示）：我将其分为三个任务来完成（如图所示)，分别是任务一：订单处理作业；任务二：入库理货作业；任务三：搬运上架作业作业。

五个环节：

通过“引入项目——击破任务——总结评价——布置作业——整理打扫”5个环节来完成本课题的讲解。

四、教法学法：

(教法)本课题中通过项目教学法、任务驱动法、媒体演示法、实操训练法，以突出“学生是主角，教师为指导”的师生角色定位。

（学法）采用角色扮演法，自主探究法，小组合作学习等学习方法，充分调动学生积极性和主动性，从而取得良好的学习效果。

五、教学过程

结合物流行业标准，技能大赛考核标准，结合学生认知规律，我制定了“5定”原则：

一定岗：按照企业管理模式，在教学中给每个学生角色定位，明确职责。

仓储主管（1人）：领导团队完成任务，并依据评分表对本团队和其他团队进行打分。操作员（2人）：负责堆码操作。

仓管员（2人）：入库作业时与送货人员交接，《入库单》和的填写及签收。

信息员（1人）：在仓储管理系统中完成入库订单处理、出库订单处理。

二定点：引入企业“7s”管理理念，用企业理念规范学生操作行为，要求学生对设备和物品及时整理和归位，放置在相应的位置。

三定质：将技能大赛评价标准、行业标准引入到日常教学中来，让学生每个操作流程都精准，精细，贴近企业标准。

四定量：学生需完成一定量的操作训练，才能有质的提高，练就学生精湛技能。

五定时：结合学生实际操作水平，，要求学生在规定时间内完成操作，培养学生高效的工作作风。

教学过程中，第一个环节：引入项目。2014年9月23日上午10点，宝湾物流公司客服接到欧美福超市的入库通知单（如下）。

学生回顾入库作业流程。/1.通过复习入库作业流程指出，入库作业的各个环节构成一个完整的流程，缺一不可，再次强调要想对入库作业进行合理的安排和组织，就必须按照流程来操作。/

第二个环节：任务击破。由此引出本课题的三大任务：任务一：订单处理作业；任务二：入库理货作业作业；任务三：搬运上架作业。2，直接明确本课题的主要内容是任务二：入库理货作业。/

给学生展示手给学生展示一份手写入库单和一份打印出的电子入库单，师生共同对比分析手写出库凭证具有的种种弊端，从而凸显出由订单处理系统自动生成的“入库单”所具有的种种优势，如字迹清晰，储位明确。/

“学则需疑，学贵善疑”鼓励质疑。此时学生非常想知道是如何自动生成入库单的？/教师以此为契机，借助教学软件平台，实现人机交互带领学生进入“订单处理”系统的实训，实现做中学，学中做，再动手实践中再激发学生的求知欲。由此完成任务一订单处理的学习。/

接下来进入本课题的主要内容，任务二：入库理货作业。/

为了锻炼学生自主学习，分析归纳知识点的能力，也为了检验学生课前任务书完成情况，让学生分团队根据课前任务书的内容完成自主学习：托盘货物堆码的含义，并讨论四种托盘货物堆码方式。

团队成员相互合作，初步解决自学过程中的疑点问题，教师在此融入到学生中去，给予学生指导和点拨，完成学习。体现生生、师生间的互动合作和情感交流。

在掌握了四种堆码方式后的相关知识后，导学问练相结合开展实施具体堆码的教学。给每个