爬山虎的脚教案及反思
《爬山虎的脚》教学反思多篇_教案教学设计
《爬山虎的脚》教学反思多篇本文是关于《爬山虎的脚》教学反思多篇，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
《爬山虎的脚》教学反思——课堂教学自我诊断报告威海市第二实验小学丛彩秀这节课在上课前与同组的老师研讨后，把教学的重点放在了解作者所描写的爬山虎的脚的样子及它们是如何一脚一脚往上爬的，在充分理解课文的基础上，学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。
在上了这节课之后，又详细地观看了自己的视频，感觉存在许多不足，课堂上出现的一些问题都在意料之外。
一、努力把学习主动权还给学生为了培养学生自主学习的意识和习惯，引导他们学会一些学习方法，激发他们的兴趣，我请小老师范读课文，让学生评价，让他们选择自己喜欢的自然段，和小伙伴共同学习，给他们充分的思考的时间，这充分体现了“以人为本”的教学思想。
二、以读为本，让书声回归课堂阅读教学就要以读文本，要让书声成为课堂的主旋律。
这篇课文语言准确，应让学生在课堂上充分地读，在读中感悟，体会作者用词的精当。
让学生选择最感兴趣的段落去读去思考和感悟。
在理解叶子的动态美和静态美后，配乐和画美读，在读中培养了语感，在读中受到了情感的熏陶。
在渗透爬山虎脚的攀登精神后，让学生再读，学生就会感受文字富于生命气息，获得了情感的体验。
在画爬山虎的脚的时候，不少同学一直找不准脚的位置，我也是让学生反复读相关的段落，找关键词，用心去读书。
存在的不足之处：1．对学情估计不足爬山虎脚的位置、样子、颜色以及它是怎么一步一步往上爬的？这是学生理解的难点。
我设计让学生自己读、画、议的基础上，再适时机地出示爬山虎脚的位置、颜色、样子和它向上爬的过程，这些形象直观的画面，让学生很容易地理解了难点，达到了水到渠成的效果。
可是在具体教学这部分时，还是碰到了意想不到的情况，学生对爬山虎到底长在哪儿，长的什么样的，就是不理解，我就让他们仔细读，读完再说，可是读了三四遍还是找不对脚的位置。
仔细研究了当时的课堂，我只是一味地让学生反复去读，而学生对其中的一些关键词语并不理解，所以怎么读也不懂。
2024年部编版四年级上册语文《爬山虎的脚》教师教学反思(通用7篇)
2024年部编版四年级上册语文《爬山虎的脚》教师教学反思（通用7篇）部编版四年级上册语文《爬山虎的脚》教师教学反思（通用7篇）1在常规课堂教学听课中，我进行了《爬山虎的脚》一课的教学。
课前我设计了以"绘画"为主的教学自控方式，想达到的预期目标是通过让学生绘画爬山虎的脚，了解学生对课文内容的理解情况，进而使学生对爬山虎的脚长在什么地方及爬山虎脚的样子有一个清晰的认识。
在课堂上，我提出了课前设计的环节：学生充分的读书，在自读自悟的基础上，明确爬山虎的脚长在什么地方？长得什么样子？从学生举手的情况表明，全班43名学生，有９０％以上的学生都能够找到有关语句读出来。
在文中第三自然段读出了"爬山虎的脚长在茎上"。
"爬山虎的脚是什么样子？你能动手画一画吗？"我的问题紧接着提了出来。
同学们异口同声地回答："能！"在学生看来，这是一件十分容易的事情。
几分钟过去了，教室里开始发出同学们的交流声。
我巡视了一下，基本掌握了结果：全班几乎有一半的学生感到为难，即便是画出来了，画得也不准确。
于是，无休止的讨论，在读书找依据，再讨论贩贩真没想到，一个看似十分简单的问题，却在学生中出现了问题。
我在备课中，对学生已有的知识和生活经验估计过高。
因为爬山虎这种植物在我们生活的周围比较常见，我以为学生对爬山虎比较了解，因此在教学中，就没有让学生在语言文字上多揣摩，而通过很多次实践证明，语言文字是阅读教学的根基所在，是我们在任何时候都不能放松的。
从而使我及时修改了教案设计，为了能使学生真正理解文章内容，确保教学质量，我又安排了一节语文课。
具体做法是：1、重新品读第三、四自然段，抓住重点词语帮助学生理解内容。
⑴叶柄的反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。
（生长位置，爬山虎脚的样子）⑵细丝跟新叶一样，也是嫩红的。
（爬山虎脚的颜色是嫩红的）⑶爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。
2023年部编版语文四年级上册爬山虎的脚教案与反思(精选3篇)
部编版语文四年级上册爬山虎的脚教案与反思（精选３篇）〖部编版语文四年级上册爬山虎的脚教案与反思第【1】篇〗【教学内容】部编版教材四年级上册第三单元第十课《爬山虎的脚》【教学目标】1.以品读感悟，想象画面为主要手段，使学生了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。
2.学习作者的观察方法，培养细致，有序的观察习惯，激发学生观察大自然、热爱大自然的感情。
【设计说明】本单元的主题是“处处留心皆学问”，绕语文要素时“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。
”本节课的设计，主要围绕语文要素“准确表达，学会观察”。
《爬山虎的脚》其实是叶老专门为孩子们写的一篇观察范文。
文章的结构非常的清晰，先写爬山虎生长的位置，再写“引人注意”的爬山虎的叶子，最后写爬山虎的脚。
让学生以品读感悟，想像画面为主要手段，去了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序，培养细致，有序的观察习惯，激发学生观察大自然、热爱大自然的感情。
【教学重点】以品读感悟，想象画面为主要手段，使学生了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。
学习作者的观察方法，培养细致，有序的观察习惯，激发学生观察大自然、热爱大自然的感情。
【教学过程】一、复习导入，开启新课。
上节课我们初步了解了课文每个自然段的意思，谁能说说前两段课文介绍了爬山虎的哪些方面？图片我们通过这些准确形象的语句，感受到了叶圣陶爷爷细致的观察，这节课让我们带着这些收获，在一起学习爬山虎的脚吧！二、研读3、4自然段，交流体会1.了解爬山虎脚的特点（1）读文画句①默读第三自然段，画出写脚的有关句子。
学生读句子后，课件出示：“爬山虎的脚长在茎上。
茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。
细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。
这就是爬山虎的脚。
”师：你们看，叶圣陶爷爷写得多清楚啊！如果你也学着叶圣陶爷爷此时在观察爬山虎的脚，你发现作者是从哪些方面观察的呢？（引导学生发现作者是从位置、数量、形状、颜色上来具体描写的）②让学生用自己的语言来描述爬山虎脚的样子（提出比喻句，仿写比喻句）（2）读文画“脚”1.学生用自己的话再次复述爬山虎脚的样子，教师在黑板上画出爬山虎的脚。
爬山虎的脚教案与反思推荐(3)篇2024年
爬山虎的脚教案与反思推荐（３）篇２０２４年〖爬山虎的脚教案与反思第【1】篇〗一、教材分析《爬山虎的脚》是鲁教版三年级下册第二组课文的一篇讲读课文。
这篇课文主要介绍了爬山虎的特点，着重介绍了它的“脚”。
写了“脚”的生长部位、形状和作用以及它是怎样用“脚”爬墙的。
其目的是在读懂，理解字、词、句、段的基础上了解课文的叙述顺序;继续学习和进一步巩固怎样抓住课文的主要内容的知识点、学习作者观察事物的方法，培养学生们观察事物的能力。
二、学情分析对三年级的学生来说，对爬山虎不甚了解。
但了解植物的特点，感受植物的无穷魅力，热爱大自然这些都是学生于生俱来的兴趣，课前可让学生实地观察，不失为了解爬山虎的好办法。
同时课上运用多媒体辅助教学，让学生更进一步了解爬山虎的脚的特点。
并通过图文结合，引导学生在反复朗读中感悟作者的观察方法，观察习惯，习作方法，并能迁移运用让学生会观察自己身边熟悉的植物，并写出特点，是本课教学的重难点。
三、教学策略1、课前布置学生实地观察爬山虎，获得直观感受。
2、根据学生的实际，先理清作者是从哪几个方面来写爬山虎的。
然后再从课题入手，直奔重点段落，研读爬山虎的脚是怎样的，它是怎样一步一步爬上墙的，然后再学习其他段落，弄明白爬山虎的叶子与爬山虎一脚一脚往上爬的关系。
3、课文的重点段落，即描写爬山虎脚的部分，特别是爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的，这部分内容学生理解起来有一定难度。
在教学时要采用多种方式引导学生读懂，并充分交流读书的收获。
为了突破这一理解上的难点，要借助多媒体展示爬山虎紧贴着墙往上爬的课件，一边演示一边读文，图文结合，引导学生自主发现爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。
而课文的最后一部分，主要运用对比的方法引导学生进行学习。
通过对比，了解爬山虎的脚触着墙与没触着墙的不同结果，以及爬山虎的脚与墙的依赖关系。
4、在学习的过程中，教师应抓住重点与举相机引导学生了解作者是怎样抓住特点观察事物的。
借以学习作者的观察方法，培养良好的观察习惯。
爬山虎的脚教案与反思(优选3篇)
爬山虎的脚教案与反思（优选3篇）【爬山虎的脚教案与反思第1篇】【教学目标】１、学习作者有顺序、深入细致的观察方法，培养观察能力。
２、理解课文内容，了解作者是怎样围绕爬山虎的脚，把意思写清楚的。
３、朗读课文，能背诵第二至第四自然段。
【教学重点】１、通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。
２、学习作者抓住爬山虎的特点，把一个意思写清楚的方法。
【教学过程】一、复习１、上节课，我们学习了著名作家叶圣陶爷爷写的《爬山虎的脚》这篇课文，知道了爬山虎是一种攀援植物。
作者通过深入细致的观察，把满墙的爬山虎叶子写得很美。
２、那么，爬山虎的叶子有什么特点呢？课文第二节向我们作了介绍，下面请同学们用课文里的话为爬山虎叶子的画面配上解说词。
（放录像：爬山虎叶子的画面。
学生齐背课文第二节）３、通过这一节课文的学习，我们知道：（映示灯片）完成填空：作者围绕“爬山虎的叶子”这个意思，仔细观察了叶子的xx、xx、xx，还观察了叶子的xx和xx，写出了叶子的美。
４、齐读填空题。
二、讲读第三段１、导入：这节课，我们学习课文第三段，看看作者是怎样围绕“爬山虎的脚”这个意思把爬山虎脚的特点写具体、写清楚的。
２、这一段有三个小节，每一节说了什么呢？我们一节节来看：⑴默读课文第三节，看看有几句话？每句话说了什么？⑵分析：①指名六人读。
②第一句话说什么呢？（以前没注意过爬山虎的脚。
）是啊，以前没注意，所以不知道爬山虎有脚。
③第二句是说：（今年，我注意到爬山虎有脚。
）（映示灯片）为什么我以前不知道爬山虎有脚，而今年我知道了呢？找这句话中的一个词语来说明。
（注意）小结：说明作者在写文章前，经过了仔细的观察。
用“因为……所以……”这个句式来练说这句话。
（因为今年我注意观察，所以知道了爬山虎是有脚的。
）④第三、四句话说了什么呢？自己轻声把这两句话读一遍。
交流板书：位、形。
位置在（板书：长在茎上）形状是（枝状的六七根细丝）为了具体地说明爬山虎脚的形状，课文中用了个比喻，一起来读比喻句。
四年级上册语文《爬山虎的脚》教师教学反思(5篇)
四年级上册语文《爬山虎的脚》教师教学反思（通用5篇）四年级上册语文《爬山虎的脚》教师教学反思1《爬山虎的脚》一课教学重点是了解爬山虎的脚的外形和特点以及它是怎样一脚一脚往上爬的。
教学难点是它是怎样用“脚”爬的。
假如，只是引导学生去读书，划出有关词句进展理解，学生会感到枯燥，缺乏主动性。
我就采纳李青教师的教法从学生的兴趣动身，先让学生自由读课文，了解爬山虎的脚的外形和特点，然后请学生以画的形式来汇报自己对爬山虎的的脚的了解，比一比谁画得又快又对。
学生一方面很喜爱画画，另一方面又争强好胜，固然会鼓励着他们积极主动地去读书，去了解爬山虎的脚。
有一局部学生急于求成，读书不细心也没关系，我又实行了评议画好的画的方法，来加以矫正。
原来课前我觉得有个同学平常读书不细心，这次肯定画不对，正好利用他来引导学生深入读书改画，并对那些读书不深入的同学加以教育。
没想到，由于他课前已经找到爬山虎细细地观看过了，所以到黑板上一画完全正确，打了我一个措手不及。
当时，我一紧急放过了这个很好的鼓舞时机。
请学生评完他的画，就到下面去找了几个画得不正确的，来引导学生读书评议改画。
现在回想起来，当时应当请画得对的那个同学指着自己的画给大家介绍一下自己眼中的爬山虎的脚是什么样子的，并请他给大家讲讲自己为什么能画对，然后大加欣赏，号召大家像他一样擅长观看，深入读书，这样既是对他本人的鼓励，又给学生树立了典范，鼓励学生在后面的学习中，更能深入的读书。
在理解爬山虎是怎样向上爬的时候，我则实行了读书表演汇报的形式，先让学生划出文中表示动作的词理解一下，并在下面试演一下，然后上来演给大家看，共同依据课本评议，改演。
学生边读书边演示，不知不觉就在实践中突破了难点。
四年级上册语文《爬山虎的脚》教师教学反思2《爬山虎的脚》这篇课文讲了爬山虎的叶子、爬山虎的外形和特点以及它是怎样用“脚”爬的，启发人们留心细致地观看四周的事物。
了解是怎样用生动、精确的语言写出爬山虎叶子和脚的特点，通过对词句的理解了解爬山虎脚的特点，是本课的重点。
《爬山虎的脚》教案优秀9篇
《爬山虎的脚》教案优秀9篇爬山虎的脚教案篇一【课文品读】《爬山虎的脚》这篇文章是人教版小学语文四年级上册第二单元的第二篇文章，出自于叶圣陶之作，是一篇通俗易懂，适宜儿童阅读的写景文章。
文章语言朴实，描写爬山虎的脚生动具体。
课文主要分两部分。
第一部分简要介绍爬山虎美丽的叶子；第二部分着重介绍爬山虎的脚。
文章的这两部分有着内在的因果关系：没有爬山虎的脚这么努力地一步一步往上爬，就没有这满墙的绿色波纹似的叶子。
本文的教学重点在课文的第二部分─爬山虎的脚。
作者对毫不引人注意的爬山虎的脚的描写得很细致，可见作者观察多么仔细。
第3节中“今年我注意了”一句点出了作者开始“留意”了。
因为好奇，所以去“留意”观察了，于是就有了以前没有的发现─“原来它是有脚的”。
这一发现，又引发了作者进一步的好奇─那脚究竟是怎么爬的？又去“留意”观察了，于是就又有了新发现─爬山虎爬墙的两种情况，而这些发现是在一段时间内作者观察所得。
为什么作者要写“今年我注意了”？正是因为他对爬山虎这一不起眼的植物产生了好奇，想要弄明白一些事，才会去仔细观察。
而正是因为作者留心观察了，才把文章写得清楚明白，这也正是写好文章的重要基础呀！这篇文章语言朴实，描写生动具体，是学生学习写作的很好的范例。
如，描写爬山虎的叶子，文中是这样描写：“它们一顺儿朝下，均匀地铺在墙上，没有重叠，也不留一点儿空隙。
一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹”作者观察那么仔细，用词精准，描写优美细腻。
所有的叶子是“一顺儿朝下”，并且是“均匀地铺”，“没有重叠，也不留一点儿空隙”是对“均匀地铺”的进一步说明，正因为如此，清风拂过，才会有“漾起波纹”的感觉，一个“漾”字与“一顺儿朝下”、“均匀地铺”相对应。
“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹”，动态中的爬山虎叶子更是好看，让人读来仿佛这一墙绿得那么鲜艳的叶子就在眼前，美得很。
这么精彩的段落，值得学生背诵积累。
《爬山虎的脚》一文按照整体到部分到细节的顺序细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎的脚生长的位置，爬山虎脚的形状、颜色，以及它是如何一脚一脚往上爬的。
小学三年级语文《爬山虎的脚》原文、教案及教学反思
【导语】《爬⼭虎的脚》按照从整体到部分再到细节的顺序，介绍了爬⼭虎的叶⼦、爬⼭虎的脚的形状、特点以及是怎样⽤脚在爬的，启发⼈们留⼼和细致地观察周围的事物，以下是⽆忧考整理的⼩学三年级语⽂《爬⼭虎的脚》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《爬⼭虎的脚》原⽂ 学校操场北边墙上满是爬⼭虎。
我家也有爬⼭虎，从⼩院的西墙爬上去，在房顶上占了⼀⼤⽚地⽅。
爬⼭虎刚长出来的叶⼦很⼩，是嫩红的，不⼏天就变成嫩绿的。
叶⼦长⼤了，绿得那么鲜艳，让⼈看着⾮常舒服。
它们⼀顺⼉朝下，均匀地铺在墙上，没有重叠，也不留⼀点⼉空隙。
⼀阵风拂过，⼀墙的叶⼦就漾起波纹，好看得很。
以前我只知道这种植物叫爬⼭虎，可不知道它怎么爬。
今年我注意了，原来爬⼭虎是有脚的。
爬⼭虎的脚长在茎上。
茎上长叶柄的地⽅，反⾯伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗⽜的触⾓。
细丝跟新叶⼦⼀样，也是嫩红的。
这就是爬⼭虎的脚。
爬⼭虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成⼩圆⽚，巴住墙。
细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬⼭虎的嫩茎拉⼀把，使它紧贴在墙上。
爬⼭虎就是这样⼀脚⼀脚地往上爬。
如果你仔细看那些细⼩的脚，你会想起图画上蛟龙的⽖⼦。
爬⼭虎的脚要是没触着墙，不⼏天就萎了，后来连痕迹也没有了。
触着墙的，细丝和⼩圆⽚逐渐变成灰⾊。
不要瞧不起那些灰⾊的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的⼿指不费⼀点⼉劲，休想拉下爬⼭虎的⼀根茎。
【篇⼆】⼩学三年级语⽂《爬⼭虎的脚》教案 第⼀课时 教学⽬标： 1、学会本课的11个⽣字。
正确读出“引⼈注意、均匀、重叠、空隙”等词语。
2、能正确、流利、有感情的朗读课⽂。
3、了解爬⼭虎的特点，理清⽂章的叙述顺序。
并从中学习作者留⼼观察周围事物的⽅法。
教学重点：通过对词句的理解了解爬⼭虎的特点。
教学难点：体会作者怎样⽤准确⽣动的语⾔写出它的特点。
教学准备：爬⼭虎的实物、资料、课件（爬⼭虎触着墙时，怎样⼀脚⼀脚的向上爬） 教学过程： ⼀、激趣导⼊，板书课题。
爬山虎的脚 教案(优秀8篇)
爬山虎的脚教案（优秀8篇）《爬山虎的脚》教案篇一教学内容：人教版九年义务教育六年制小学语文第七册《爬山虎的脚》第二课时教学目的：1认识爬山虎的脚的颜色、形状和生长部位。
2重点理解爬山虎的脚是怎么样一脚一脚爬上墙的。
3培养学生细致观察和口语表达的能力，结合发展学生的审美情操。
教学重点、难点：1、通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。
2、学习作者抓住爬山虎脚的特点，把一个意思写清楚的方法。
教学时间：一课时教学具准备：文字教材、多媒体课件教学思想：创设审美情景，感受祖国文字的语言美。
教学过程：（一）设问激趣，整体感知出示谜语A上搭架，下搭架，开黄花，条条青龙藤上挂。
（丝瓜）B上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。
（葡萄）葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物，爬山虎也是一种蔓生植物，它搭架吗？（这个问题的提出，学生展开形象思维，激起学生学习兴趣。
）今天我们就一起来学习第25课《爬山虎的脚》看看叶圣陶爷爷是如何把爬山虎怎样爬墙的这一幅美丽画卷展现在我们面前的。
（二）理清条理，扶放结合自读课文第三自然段结合以下四种学习方法自学：1、整体感知：学生的自学（1）问答法（2）提问法（3）朗读法（4）画图法2、理清条理：汇报学习情况，师给予适当地点拨。
3、课件出示：指导朗读，重视培养学生的诵读能力。
（三）结合课件，披文入情直奔重点，播放课件，品味爬山虎是怎样“一脚一脚”地往上爬的。
1、把握整体：学生快速跳读，看看作者是怎样描写的。
2、深入部分：你认为这部分描写中那些语句写得好，好在哪儿？找出有关词句。
3、课件演示：动画感受，让语言的描述升华为形象的感性认识。
4、指导朗读：感受爬山虎如何爬墙，体会作者的喜爱之情。
（四）指导学法，领悟爬山虎触着墙和没触着墙的不同情况。
1、总结学法：针对课堂上相关学法加于小结。
2、指导自学：这一段描写哪几种情况下的爬山虎的脚？找词句来分析，用学习上一部分的方法来学习这一部分。
3、汇报自学：理顺条理的基础上完成对黑板板书的补充。
爬山虎的脚教案与反思(优选3篇)
爬山虎的脚教案与反思（优选3篇）【爬山虎的脚教案与反思第1篇】教材分析：这篇讲读课文，按照从整体到部分，再到细节的顺序观察，介绍了爬山虎的特点，着重介绍了它的“脚”。
写了“脚”的生长部位、形状和作用。
教学不仅要让学生读懂课文，还要引导学生学习作者的观察方法，抓住事物的特点，去学习写出内容具体的文章来。
教学目的：1、学会本课生字新词，能流利的朗读课文，读懂课文，了解爬山虎的特点;理清课文叙述顺序，能抓住课文主要内容。
2、学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。
3、背诵3、4自然段。
教学重点：作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。
教学难点：爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。
教学准备：多媒体课件：(1)爬山虎的脚爬墙示意图。
(2)一堵墙上的爬山虎。
课时安排：两课时。
教学过程第一课时一、多种方式导入，激发学习兴趣1、谜语：(1)上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。
(丝瓜)(2)上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。
(葡萄)(激发兴趣，并从中了解到植物的特点。
)2、导语：我们种丝瓜和葡萄都需要搭架子，不然，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。
爬山虎，也是一株软软的藤，可它不用搭架子，也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上，岩石上，这是为什么呢?(因为它有脚。
)哪些同学看见过真的爬山虎?你们平时看见的是爬山虎的什么?(叶子)那你们仔细观察过爬山虎的脚吗?叶圣陶爷爷就是一个善于观察、善于思考的人。
今天我们就来学习他写的《爬山虎的脚》。
(拿自己和作者对比，有利于培养学生良好的观察习惯。
)3、对课题质疑。
读课题，想一想，你如果是作者，你会从哪些方面去写。
(叶子、脚的位置、形状、颜色、怎么爬、脚的变化)叶圣陶爷爷写了爬山虎的哪些方面呢?让我们走进课文。
(置换角色，从课题质疑，可激发探究的兴趣，又可抓住课文主要内容。
)二、整体感知课文，理清叙述脉络1、请同学们自由地朗读课文，在读中注意这样两个问题：(1)圈出课文的生字新词。
(2)课文每个自然段分别写了爬山虎的什么?2、检查交流：(1)请认为自己是学习最认真的一个同学当小老师，领读词语。
《爬山虎的脚》教学反思(15篇)
《爬山虎的脚》教学反思(15篇)《爬山虎的脚》教学反思1《爬山虎的脚》这篇课文讲了爬山虎的叶子、爬山虎的形状和特点以及它是怎样用“脚”爬的，启发人们留心细致地观察周围的事物。
了解作者是怎样用生动、准确的语言写出爬山虎叶子和脚的特点，通过对词句的理解了解爬山虎脚的特点，是本课的重点。
爬山虎是怎样向上爬的，是阅读本课的难点。
课文围绕爬山虎的脚把意思说得十分清楚，这是本文表达上的一个特点。
结合本课的特点,调动学生的多种感官参与学习过程，以学生饶有兴趣的说、演、画、议，来代替教师单一讲的形式，在艺术的熏陶下激发学生兴趣，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解感悟的效果。
首先，在阅读教学开始时，提问：关于爬山虎的脚，你们想知道什么？这样设置悬念，激发学生探究新知识的欲望。
充分调动了学生自主学习的积极性。
其次，小学生是通过形象来认识世界的，在阅读中只有设法让学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象，才能引起学生对课文内容的关注，才能入境生情，促进自悟。
于是，在学生初读课文的基础上，我让学生通过解读文本，拿起笔画一画爬山虎的脚、爬山虎的叶子，这样不仅可以活跃课堂气氛，而且有助于学生对课文的理解。
我又让学生以自己喜欢的方式读书，找出爬山虎怎样爬的.句子，和孩子们一起表演爬山虎向上爬的动作，最后议论把“一脚一脚”换成“一步一步”行不行？通过讨论，学生不但理解了“一脚一脚”的意思，而且还让学生真正明白了爬山虎究竟是怎样一脚一脚往上爬的，进一步体会到了作者用词的准确和观察的细致。
本课的不足：一是没有找到爬山虎，只通过课件演示，让学生看，不够直观。
如果提前让学生观察，寻找到爬山虎，效果会更好些。
二是引导学生在今后的生活中如何细致观察还不够，需要引导学生们也要做个有心人，仔细观察周围的事物。
人教版四年级上册语文《爬山虎的脚》教学反思2一、教材简析：《爬山虎的脚》是一篇有趣的科普文章，这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。
小学三年级语文《爬山虎的脚》原文、教案及教学反思(优秀3篇)
小学三年级语文《爬山虎的脚》原文、教案及教学反思（优秀3篇）爬山虎的脚篇一教学目标：1.学会本课9个生字，正确读写“爬山虎、空隙、拂过、漾起、叶柄、弯曲、逐渐、瞧不起”等词语。
2.朗读课文，背诵第二至四自然段。
3.了解爬山虎的特点，理清课文叙述顺序，抓住课文主要内容。
4.学习作者的观察方法和表达方法，培养留心周围事物的习惯。
教学过程：第一课时学习目标：检查预习情况，整体感知课文。
教学步骤：（一）导入新课同学们见过爬山虎吗？知道为什么把这种植物叫爬山虎吗？（会爬墙）这节课我们就来学习一篇新课：爬山虎的脚（二）检查预习，初步感知课文1.指名按自然段读课文。
思考：课文围绕爬山虎的脚，先讲了什么，再讲了什么，最后讲了什么？2.检查预习。
（1）字词正音：投影出示生字让学生认读，“漾”（yàng）“柄”（bǐng）是后鼻音，要注意读准确，“隙”（xì）不要读成（xī）；拂（fú）不要读成（fó）。
（2）识别字型。
（3）联系上文理解“舒服”、“均匀”的意思并造句。
3.默读课文，并用铅笔圈划出描写爬山虎脚的特点的句子。
（三）再读课文，给课文分段1.学生自由读课文，分小组讨论分段。
提示：生长的地方爬山虎叶子脚2.检查讨论结果并说出各段段意。
（四）讲读第一段1.指名读第一段。
思考：这段主要讲什么？2.小组讨论：（1）这一段可以看出爬山虎在生长中具有哪些特点？明确：会爬墙、占一大片地方（2）你是通过哪些词语看出来的？（五）讲读第二段l.出示绘有爬山虎叶子的挂图，指名读第二段。
2.思考：爬山虎的叶子是什么样儿的？长大了的叶子有什么特点？你是从哪些词句中知道的？3.齐读第二段，体会“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很”。
4.指导朗读第二段。
第二课时学习目标：了解爬山虎的特点，理清课文叙述顺序，抓住课文主要内容。
教学步骤：（一）复习导入1.爬山虎的叶子是什么样儿的？2.课文哪几个自然段是写爬山虎的脚的？指名读。
部编版语文四年级上册爬山虎的脚教案与反思(精品3篇)
部编版语文四年级上册爬山虎的脚教案与反思（精品3篇）【部编版语文四年级上册爬山虎的脚教案与反思第1篇】教材分析：课文介绍了爬山虎的叶子，脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的过程，启发我们要留心和细致地观察周围的事物。
学情分析：四年级的学生对植物比较感兴趣，所以本课能引起学生强烈的阅读兴趣。
教师可放手让学生自读自悟，然后适当点拨。
教学建议：学生是学习的主体，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
首先是引导学生自由读课文，初步了解爬山虎的特点以及它是怎样向上爬的，然后引导学生通过文中的重点句段，体会作者是怎样观察事物和抓住特点来描写的，从而学习作者观察和表达的方法。
教学目标：【知识与技能】1．正确认读、书写本课生字、词语。
2．有感情地朗读课文。
找出文中写得准确、形象的句子，说说爬山虎是怎样往上爬的。
3．学习作者的观察方法、表达方法。
【过程与方法】可从课题入手，直奔重点段落，引导学生先理清作者是从哪几个方面来写爬山虎的，然后通过研读了解爬山虎各部分的特点及爬山虎爬墙的过程。
【情感、态度与价值观】培养留心观察周围事物的习惯。
教学重难点：重点通过对词句的理解，了解爬山虎的特点；明白爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。
难点体会作者是怎样用准确、生动的语言写出爬山虎脚的特点的。
教学准备：教师：准备相关多媒体课件；有条件的可指导学生观察校内的爬山虎。
学生：预习课文，通过实物或影像资料观察爬山虎。
教学时间：2课时第一课时教学目标：1．正确认读、书写本课的生字、新词。
2．感受爬山虎叶子的美。
3．熟读第2自然段。
教学重难点：重点了解课文的主要内容。
难点理清课文的脉络。
教学过程：一、激发兴趣，导入新课1．同学们，你们猜猜这是什么植物？长长的藤，绿绿的叶，爬在墙上一片片，大街小巷都能见。
(爬山虎)你注意到爬山虎还有哪些特点吗？(全国各地都有，也叫巴山虎、地锦、常春藤。
夏天开黄绿色的小花，茎和根可以入药，是绿化和美化环境的常用植物) 2．今天我们学习叶圣陶老先生的作品《爬山虎的脚》，读课文题目，你知道本文写了什么吗？(主要写爬山虎的脚)二、初读课文，理清顺序1．读课文，看课文哪几个自然段写爬山虎的脚的特点。
爬山虎的脚教案与反思(精品3篇)
爬山虎的脚教案与反思（精品3篇）【爬山虎的脚教案与反思第1篇】教学目标：（1）学习本课生字，生词。
（2）自渎课文，重点学习本课第1、2段。
（3）学习作者描写事物得方法，学习如何去观察一个事物。
（4）激发学生观察得兴趣，做生活得有心人。
教学重点：（1）理解课文内容，感受作者观察事物得方法。
（2）通过对词语得理解，了解爬山虎得特点。
教学难点：爬山虎得特点。
教学过程：一、导入。
同学们，你们知道什么动物会爬墙吗？那有没有会爬墙得植物呢？今天我们就来学习一种会爬墙得植物。
教师板书——爬山虎得脚二、初读课文，解疑，学习生字。
1、自读课文，划出本课得生字、生词，并通过上下文理解词义。
2、可见出示本课生字，生词，学生读，师纠正3、读课文，找出课文得哪几段写了爬山虎得脚。
4、教师讲解本课体裁——说明文。
三、讲读课文。
１、课文得1、2自然段写什么呢？我们一起来学习。
A、个别读课文，思考：第1自然写什么？B、这两处地方有什么共同点？C、齐读思考：你能从这两句话中看出爬山虎得什么特点？２、讲读第2段、A、指名读第2自然段，思考；这一自然段讲什么？B、这一段共有几句话？每句话写什么？C、叶子颜色得美表现在哪里？D、叶子得均匀、整齐表现在哪里？３、导读。
A、爬山虎叶子得颜色变化。
B、爬山虎长大了得叶子颜色很美。
C、爬山虎得叶子长得很整齐。
D、爬山虎得叶子得很均匀。
E、当风吹过，满墙得叶子也很美丽。
4、理解：拂漾5、齐读课文，个别读6、归纳短意。
四、背诵第二自然段。
五、小结，准备下课。
【爬山虎的脚教案与反思第2篇】课时目标：1、认识本文生字，学会本文生字。
2、感受爬山虎叶的美。
3、有感情的朗读第二自然段。
重点难点：重点：了解课文内容。
难点：理清课文脉络。
教学准备：了解本文作者；本课课件。
教学过程：一、导入1、出示谜底为“丝瓜”“葡萄”的谜语。
2、谈话激趣：同学们，丝瓜和葡萄往高处爬都需要搭架子。
爬山虎也是一种攀援植物，可是它不用搭架子也能爬到墙上，爬到房顶上，这是为什么呢？（因为它有脚。
四年级上册语文爬山虎的脚教案及教学反思
四年级上册语文《爬山虎的脚》教案及教学反思一、教学目标1.理解课文内容，学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.感受作者对爬山虎的喜爱之情，培养观察大自然的能力。
3.学习作者细致观察、抓住特点进行描写的方法。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，学会生字词，感悟作者对爬山虎的喜爱之情。
2.教学难点：学习作者细致观察、抓住特点进行描写的方法。
三、教学过程第一课时1.导入新课师：同学们，你们听说过爬山虎吗？谁能告诉我爬山虎长什么样？2.自读课文师：请同学们自由读课文，注意读准字音，理解词义，遇到不认识的字词可以查字典或问同学。
3.学习生字词师：请同学们按照座位顺序，依次朗读生字词，其他同学注意听，纠正发音错误。
4.交流课文内容师：请同学们谈谈对课文内容的理解，可以谈谈爬山虎的生长特点、外形特征等。
5.学习课文第一段师：请同学们齐读课文第一段，思考：作者为什么说爬山虎的叶子“绿得鲜亮”？6.学习课文第二段师：请同学们分小组讨论，爬山虎的脚有什么特点？作者是如何描写的？师：本节课我们学习了爬山虎的生长特点、外形特征，以及作者对爬山虎的喜爱之情。
第二课时1.复习导入师：上一节课我们学习了《爬山虎的脚》，谁能概括一下爬山虎的生长特点和外形特征？2.学习课文第三段师：请同学们齐读课文第三段，思考：作者是如何观察爬山虎的脚的？3.学习课文第四段师：请同学们分小组讨论，作者是如何描绘爬山虎的脚的生长过程的？师：通过学习课文，我们知道了作者观察爬山虎的方法，那就是细致观察、抓住特点进行描写。
5.课堂练习师：请同学们用学到的方法，观察教室里的植物，写一段话描绘它的特点。
师：本节课我们学习了作者观察爬山虎的方法，希望大家在今后的写作中，也能运用这种方法。
四、教学反思1.本节课在教学过程中，我注重了学生的主体地位，让学生充分参与到课堂教学中，提高了他们的学习积极性。
2.在学习生字词环节，我采用了同桌互助的方式，既提高了学生的学习效率，又培养了他们的合作意识。
部编版语文四年级上册爬山虎的脚教案与反思(精选3篇)
部编版语文四年级上册爬山虎的脚教案与反思（精选3篇）【部编版语文四年级上册爬山虎的脚教案与反思第1篇】第二课时学习目标：１、了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思来写好片段的方法；２、认识大自然的神奇，培养自己留心观察周围事物的兴趣。
教学重点：了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思写好片段的方法；教学难点：爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。
教学准备：１、在黑板上画好一幅爬山虎（缺脚）的图案。
２、多媒体课件：（１）爬山虎的脚爬墙示意图；（２）一堵墙上的爬山虎。
教学过程：一、复习：检查练习３（投影片出示）二、导入课文：作者是怎样观察事物的？爬山虎的脚是怎样在墙上爬的？我们就带着问题来学习第三段。
（出示学标）三、学习第3自然段1、默读；用～～划出爬山虎脚的句子，这几句话分别讲了什么？2、提问、出句子投影，齐读。
3、指名在已画好的爬山虎上添画脚，要求学生在几种彩色粉笔中，选择正确颜色画脚。
以课文为根据，对照学生在黑板上画的爬山虎的脚，评议。
请学生到黑板前用课文的语言讲述爬山虎的脚生长的位置、形状和颜色，全班说。
4、这一自然段讲了什么？5、作者能把爬山虎的脚写得那么形象具体，说明了什么？课文哪个词语突出了这一点？（注意）四、学习第4自然段1、自由读。
2、听录音，请同学们合上眼睛，想像一下爬山虎是怎样在墙上爬的？3、多媒体显示、理解。
（一棵爬山虎是怎样在墙上爬的。
）4、用“▲”划出爬山虎在墙上爬的动作：触--→巴--→拉--→贴5、齐读6、抓住重点词，用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的？自己说、提名说。
7、指导朗读8、作者写爬山虎的脚“一脚一脚地往上爬”，换成“一步一步”，行吗？为什么？讨论、汇报。
（爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙，越往高处爬，就要不断地长出新脚。
）9、多媒体再显示（一棵--→满墙的爬山虎）。
10、这一自然段主要讲了什么？五、教学第5自然段1、根据课后练习1（3），轻声朗读。
四年级上册语文《爬山虎的脚》教案及反思
《爬山虎的脚》教案及反思一、教学目标1.认识“触、巴”等9个生字，会写“巴、变”等13个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解爬山虎的特点及爬山虎脚的形状、颜色、生长位置和变化过程。
3.学习作者细致观察的方法，培养观察兴趣。
二、教学重难点重点：理解爬山虎是怎样向上爬的。
难点：了解爬山虎脚的形状、颜色、生长位置和变化过程。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.引导学生观察教室里爬山虎的图片，提问：你们知道爬山虎吗？谁能介绍一下爬山虎？2.学生交流对爬山虎的了解。
二、初步感知课文1.学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.教师检查学生字词学习情况，重点指导学生理解“触、巴、匀称、牢固”等词语。
三、学习课文第一自然段1.学生朗读第一自然段，思考：作者从哪几个方面介绍爬山虎？2.学生交流，明确：叶子、颜色、位置。
3.教师引导学生品析句子，体会作者用词的准确性。
四、学习课文第二、三自然段1.学生自读第二、三自然段，思考：爬山虎的脚长在什么地方？是什么样的？2.学生交流，明确：爬山虎的脚长在茎上，形状像蛟龙，颜色嫩红。
3.教师引导学生品析句子，体会作者细致观察的方法。
五、学习课文第四自然段1.学生朗读第四自然段，思考：爬山虎是怎样向上爬的？2.学生交流，明确：爬山虎先触着墙，巴住墙，再拉一把，使茎紧贴墙向上爬。
3.教师引导学生品析句子，理解“触、巴、拉”等动词的运用。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，提问：我们学习了爬山虎的哪些方面？2.学生回答，明确：叶子、脚的形状、颜色、生长位置和变化过程。
二、深入学习课文1.学生自读课文，思考：爬山虎的脚是怎样变化的？2.学生交流，明确：爬山虎的脚先变红色，再变成棕色，变成灰色。
3.教师引导学生品析句子，理解作者对爬山虎脚变化过程的描绘。
三、巩固字词1.学生读写生字，注意书写规范。
2.教师选取重点生字，指导学生书写。
四、课外拓展1.学生观察身边的植物，用学到的方法进行观察，记录观察结果。
爬山虎的脚爬山虎的脚说课稿一等奖优秀9篇
爬山虎的脚爬山虎的脚说课稿一等奖优秀9篇随着社会不断地进步，我们的任务之一就是教学，反思意为自我反省。
那么优秀的反思是什么样的呢？奇文共欣赏，疑义相如析，本页是细致的小编有缘人给家人们整理的9篇爬山虎的脚的相关范文，欢迎参考阅读，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学三年级语文《爬山虎的脚》教学反思篇一《爬山虎的脚》按照从整体到部分再到细节的顺序，介绍了爬山虎的叶子、爬山虎的脚的形状、特点以及是怎样用脚在爬的，启发人们留心和细致地观察周围的事物，在教学这一课时，我让学生动手画爬山虎的脚，学生学习很积极。
在教学课文内容：爬山虎刚长出来的叶子是嫩红色，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。
爬山虎嫩叶子不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。
那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。
一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。
）时，设计了“品味——美读——口头作文——写片段”四个环节，环环相扣，课堂上不时发出孩子们愉悦的、会心的笑声。
在后来我问学生：学了这一课有什么收获？学生们有的说他认识了爬山虎；有的说他开始喜欢爬山虎了；有的说画图、写作须认真地观察、比较才能做得更准确；还有的竟然说爬山虎很可爱，能美化环境，建议学校四周的围墙前都种上爬山虎，把我们的校园打扮的更漂亮些，到了夏天的时真让我没有想到。
这些不都是我这一课教学所期望的吗？甚至超出了我的期望：学生在学到知识的同时，还知道了运用知识来美化我们的生活环境。
在教学中恰到好处的运用简笔画、肢体演示，能降低学生理解课文重点内容的难度，学生也比较喜欢这种形式，的确做到了在乐中学，学中得。
爬山虎的脚教学反思篇二《爬山虎的脚》一文是有名的作家叶圣陶的一篇名作。
课前我设计了以读代讲，以说代讲为主的教学自控方式，想达到的预期目标是通过让学生上台指说爬山虎的脚，了解学生对课文内容的理解情况，进而使学生对爬山虎的脚长在什么地方及爬山虎脚的样子有一个清晰的认识。
爬山虎的脚教案与反思(优选3篇)
爬山虎的脚教案与反思（优选3篇）【爬山虎的脚教案与反思第1篇】教学目标1、能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点;2、学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。
3、学习生字、词语，积累好词好句。
教具准备1、实物展示台。
2、学生准备水彩笔。
3、爬山虎实物。
教学课时：第一课时教学内容：初读课文，了解爬山虎的特点。
学习生字、词语。
教学过程一出示实物，引入：认识这种植物吗?对，它叫爬山虎。
你们知道它什么特点吗?谁能给大家介绍介绍。
看来你真是个会观察的孩子。
叶圣陶爷爷不仅喜欢观察，而且会观察。
今天我们就来学习笔下的爬山虎的脚。
齐读课题。
看看作者是怎么观察的，又是怎么写的，自由读课文。
二、学生自读，教师巡视指导。
三、反馈读书情况。
1、出示词语让学生认读。
2、朗读课文，可以让学生小组互读，可以请学生读自己喜欢的段落，或其他形式。
重点检查生字、词语的读音。
四、初步了解爬山虎的特点。
读了叶圣陶爷爷的文章，你知道了爬山虎的什么特点?你有什么感受?叶爷爷为什么会把爬山虎写得那么生动具体?我们下节课继续学习。
第二课时教学内容：具体了解爬山虎的特点，感受作者生动具体的描写和长期细致的观察。
学习观察和描写的方法。
教学过程：引入语：同学们，大自然是神奇的，你们曾跟随老师一起领略过钱塘江大潮的雄伟壮观;欣赏了世界上最深最长的河流峡谷;感受了被称为鸟的天堂的大榕树给我们带来的欢乐……今天老师带同学们更加仔细地去观赏一种植物──爬山虎。
读课题。
一、请同学们看实物。
1、你看到了什么?2、有什么特点?3、你能用一两句话把这些特点连起来说说吗?4、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢?自由朗读第二自然段。
5、读了有什么感受?(美)哪些地方写的美?你喜欢哪句?6、自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。
做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗?想欣赏一下风吹爬山虎的样子吗?7、老师指导读出美来。
可以采取老师读前半句，学生补充后半句的读法，也可以男分组读，让学生充分感受爬山虎叶子的美。
爬山虎的脚教案与反思合集6篇
爬山虎的脚教案与反思合集6篇【爬山虎的脚教案与反思第1篇】一、教材分析这篇讲读课文，按照从整体到部分，再到细节的顺序观察，介绍了爬山虎的特点，着重介绍了它的“脚”。
写了“脚”的生长部位、形状和作用。
教学不仅要让学生读懂课文，还要引导学生学习作者的观察方法，抓住事物的特点，去学习写出内容具体的文章来。
二、教学目标认知目标：学会本课生字新词，能流利的朗读课文，读懂课文，了解爬山虎的特点；理清课文叙述顺序，能抓住课文主要内容。
背诵3、4自然段。
能力目标：学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。
情感目标：通过对课文的学习，培养学生像爬山虎一样的向上精神。
三、教学重点了解爬山虎的特点，学习作者的观察方法。
四、教学难点培养学生有顺序的观察事物的方法。
五、教学准备爬山虎的实物六、课时安排两课时七、教学过程第一课时一、导入：上课之前我们先猜两个植物谜语：上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。
上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。
大家都知道丝瓜藤和葡萄藤都是依附架子生长，否则无法向高处生长。
而有一种植物，它不像丝瓜、葡萄依附架子往高处生长。
它不用搭架子自己就能向高处生长。
这是什么植物呢？今天我们就一起来走进它，揭穿它自己就能向高处生长的秘密。
同学们，请打开书本，大声地告诉老师，那种植物是什么？有哪些同学见过爬山虎？今天老师给大家带来了爬山虎，我们一起来看爬山虎是什么样的。
我们观察到爬山虎有叶子，藤蔓?我国著名作家、教育家叶圣陶先生，他的笔下爬山虎又是什么样子的呢？我们一起走进课文《爬山虎的脚》。
大家又发现课题有什么特点吗？介绍叶圣陶的生平。
二、整体感知课文，理清叙述脉络1、自由朗读课文，找出课文中的生字和不懂的词语。
嫩绿舒服均匀重叠空隙漾起拂过蜗牛紧贴蛟龙枯萎逐渐牢固叶柄引人注意多音字：占得铺空着曲带领学生分析生字，掌握较难字的写法。
解释学生不懂的词语。
2、再读课文，一二三四自然段分组读，最后一自然段齐读，想想每个自然段都讲了什么。
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《爬山虎的脚》
第一课时
教学目标：1.认识生字，会写生字，学习新出现的词语。
2.初读课文，了解课文内容。
3.理清文章的层次，概括各段的段意。
教学重难点：1.通过对词句的理解，了解爬山虎的特点。
培养学生认真观察事物的兴趣和习惯。
2.梳理文章内容，理清课文顺序。
教学准备：课件
教学过程;
一、激发兴趣，导入新课。
同学们我们先来欣赏两幅图片，请同学们看看，你认识这种植物吗？它叫什么？
学生回答：爬山虎
今天我们就来学习一篇关于爬山虎的文章，第六课《爬山虎的脚》。
（课件出示课题）
二、新授。
1.初读课文。
首先，请同学们大声朗读课文。
要求：不认识的字、不理解的词查查字典；不理解的句子多读几遍。
2.介绍爬山虎。
老师相信同学们对爬山虎有了大致的了解，下面我们通过图片、文字再来认识一下爬山虎。
（出示课件）
3.作者简介：这些图片很美，作者对爬山虎的观察很细致，介绍很详细，下面我们来看看著名作家叶圣陶。
（课件出示作者简介及代表作）
4.再读课文。
（1）自学生字。
（2）课文第一、第二自然段描写了什么？
（3）课文那几个自然段描写了爬山虎的脚？
5.生字教学。
（1）课件出示生字。
A.指名读。
B.小老师教读。
C.学生齐读。
（2）指导读法。
均匀（前鼻音）茎（后鼻音）叶
多音字（空、铺、重）
（3）写法指导。
（4）理解字词。
三、理清课文顺序。
1、课文那几个自然段描写了爬山虎的脚？(学生回答，师纠正)
2、第一、第二自然段又写了爬山虎的什么？
3、下面同学们根据每个自然段所写的内容理清课文顺序，给课文分
段。
4、师明确并出示课件。
四、小结。
通过这节课我们认识了爬山虎，了解了作家叶圣陶，掌握了生字词；理清了课文顺序，下节课我们来仔细研读课文内容。
A.爬山虎长在什么地方？
B.它的叶子有什么特点？
C.它的脚长在哪？它是怎么巴住墙往上爬的？
五、作业。
1.带着以上三个问题熟读课文。
2.本课生字词。