人教版语文四年级下册《触摸春天》教案(同名634)
小学四年级语文《触摸春天》教案
小学四年级语文《触摸春天》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
（3）理解课文内容，体会盲女孩对春天的热爱和对生命的热爱。
2.过程与方法：通过多种形式的朗读，感知课文语言的美，提高朗读感悟能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、热爱生命的美好情感。
二、教学重点1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.体会盲女孩对春天的热爱和对生命的热爱。
三、教学难点1.理解盲女孩内心的感受，感受她对春天的独特体验。
2.学习作者细腻的描写，提高写作水平。
四、教学过程第一课时（一）导入新课1.同学们，春天来了，你们知道春天是什么样的吗？2.是啊，春天是美丽的，是充满生机的。
今天，我们就来学习一篇描写春天的课文——《触摸春天》。
（二）朗读课文1.请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.请同学们再读课文，边读边思考：课文主要写了什么？（三）学习课文第1自然段1.请同学们齐读第1自然段，思考：这一段主要写了什么？2.指导学生理解“supreme、生意盎然”等词语的意思。
3.请同学们用自己的话描述一下春天的景象。
（四）学习课文第2自然段1.请同学们默读第2自然段，思考：盲女孩对春天有什么样的感受？2.指导学生理解“触摸、柔软、温暖”等词语的意思。
3.请同学们想象一下，盲女孩是如何触摸春天的？（五）课堂小结1.通过今天的学习，我们知道了课文主要写了什么，也感受到了盲女孩对春天的热爱。
2.请同学们回家后，向家人分享你对春天的认识和感受。
第二课时（一）复习导入1.同学们，上一节课我们学习了《触摸春天》的第一部分，谁能告诉我，课文主要写了什么？2.那么，盲女孩是如何感受春天的呢？今天我们继续学习课文。
（二）学习课文第3自然段1.请同学们齐读第3自然段，思考：这一段主要写了什么？2.指导学生理解“飘逸、欢快”等词语的意思。
3.请同学们用自己的话描述一下盲女孩在春天的快乐时光。
四年级下册语文《触摸春天》教案
四年级下册语文《触摸春天》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学习并掌握生字词，提高词汇量。
能够运用课文中的句子进行造句练习。
1.2 过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
引导学生进行思考，培养学生的思维能力。
运用课文中的句子进行造句练习，提高学生的语言表达能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对春天的热爱和珍惜大自然的意识。
培养学生对生活的观察力和想象力。
培养学生积极向上的心态和乐观的情感。
第二章：教学内容2.1 课文简介：《触摸春天》是一篇描写春天的美文，通过作者对春天的触摸，展现了春天的美丽和生机。
课文通过细腻的描写和丰富的想象力，让读者感受到春天的气息和魅力。
2.2 生字词学习：学生自主学习课文中的生字词，通过查字典、组词、造句等方式巩固记忆。
教师选取重点生字词进行讲解和示范，帮助学生正确理解和运用。
3.1 导入：教师通过与学生互动，引导学生谈论他们对春天的认识和感受。
教师播放春天的音乐或展示春天的图片，激发学生对春天的兴趣和好奇心。
3.2 自主学习：学生自主朗读课文，理解课文大意。
学生完成课后练习题目，巩固对课文的理解。
3.3 课堂讲解：教师对课文进行详细讲解，解释生字词的含义和用法。
教师引导学生进行思考，提出问题并引导学生回答，促进学生的思维能力发展。
3.4 小组讨论：学生分组进行讨论，分享对课文的理解和感受。
教师指导学生运用课文中的句子进行造句练习，提高学生的语言表达能力。
第四章：课后作业4.1 学生完成课后练习题目，巩固对课文的理解。
4.2 学生选择一个生字词，进行造句练习，并写在作业本上。
4.3 学生观察身边的春天，写一篇小作文，描述春天的美丽和生机。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论等。
5.2 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，包括练习题目和小作文。
5.3 阅读理解能力：通过课后练习题目和课堂讨论，评估学生的阅读理解能力。
小学四年级语文《触摸春天》教案6篇
小学四年级语文《触摸春天》教案6篇小学四年级语文《触摸春天》教案篇1一、导入新课1、齐读课题。
2、读思考题：⑴指读课后第一题。
⑵提出了那些要求：应该怎样读？二、看图激发学生的情感三、教师范读课文写了一件什么事四、学生自读课文，提出自读要求1、读得正确、流利：⑴精神集中，要眼到、口到、心到。
⑵那一句有困难，就反复读几遍。
2、学生自读课文。
3、检查自读情况。
五、学习课文1、文中你有那些最喜欢的段落或句子？说说为什么喜欢？2、流连是什么意思？从中你读懂了什么？3、指导感情朗读，适时作出评价。
4、学习课文第二段：⑴选词、析词。
⑵为什么用这些词语。
⑶学生齐读课文内容。
⑷安静喜爱这儿的一草一木，爱着春天的美景，同学再读课文三、四自然段出示：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真实一个奇迹！睁者眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
⑸竟然是什么意思？⑹神奇的灵性指什么？⑺全新的经历又是什么意思？对于一个盲人来说，这是多么神奇的事情，我被深深地感动着，还有什么比这更令人感动的呢？5、出示许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰着头张望。
安静是个盲人，她在望着什么？这对她的人生产生怎样的影响？6、选择一个喜爱的段落试着背下来。
六、小结课文告诉作者一个什么道理？出示谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
联系生活实际，结合这句话，谈一谈学了这篇课文的感受？七、课外延伸收集一些有关名人名言，试着读一读。
小学四年级语文《触摸春天》教案篇2捧读课文，一幅生动的画面映入眼帘，在春暖花开的美景中，一个小女孩子穿梭在花丛中，她在一株月季花前停下来，慢慢伸出双手，悄悄扰住了一只逗留在花间的蝴蝶。
蝴蝶在她的手指间扑腾，小女孩的脸上充满了惊讶。
许久，她张开手指，蝴蝶扑着翅膀飞走了，小女孩仰起头来张望。
这位特殊的小女孩就是课文的主人公安静。
说她特殊，是因为她是一位盲童，说她特殊，还是因为她能够用自己独特的方式，感受春天的气息，触摸春天的脉搏，捕捉春天的影踪。
小学四年级语文触摸春天教案(优秀10篇)
小学四年级语文触摸春天教案(优秀10篇)《触摸春天》教学设计1教材简析：这篇课文是人教版四年级第五单元，以生命为主题的第一篇课文，这组课文通过一幅幅真实而动人的画面，展示着生命的美好，感悟着生命的真谛，教育学生要热爱生命、珍惜生命。
《触摸春天》给我们讲述了一个春天的早晨，八岁的盲童安静奇迹般地捉住了一只蝴蝶，并且在细细地感受到春光后，安静又把这只蝴蝶给放飞了。
这个故事所给予孩子们的真切感受是：盲童对生命的热爱，感受作者对生命的关爱，从而懂得珍惜生命和热爱生活。
全文分两课时完成，第一课时初读课文，认识并理解一些生字词；在搜集材料的基础上，了解盲童的真实生活和他的内心渴望；提供一些关于盲人生活的文章阅读交流，如《番茄太阳》《指尖的世界》《三个人一双眼》等。
这是课文的第二课时，通过理解含义深刻的句子，去触摸盲童安静的内心世界，走进去感受盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，从而懂得去珍惜生命、热爱生活。
学情分析：经过三年半的学习，学生已经初步学会了默读，能够联系上下文、借助工具书和生活实际来理解词句的意思，能够初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
但是学生与文本的对话大多是浅层次、浮于表面。
在教学中，要引导学生与文本展开深层次的对话，在阅读中进行想象与创造，完善和丰满文本，深入发掘文本的语言魅力、思维品质、思想内涵和人文精神。
教学目标：知识与技能目标：1、继续巩固新学生字词，正确体味“流连、穿梭、流畅、悄然、神奇的灵性、张望、飞翔、多姿多彩”等词语在文中的含义。
2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。
摘录、积累好词佳句。
3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理，体会其表达效果，增加语言积累。
过程与方法目标：引导学生在熟读的基础上，自主发现含义深刻的句子并进行反复研读、思考，结合上下文和自己的生活实际体会语句的含义，在交流中不断完善、升华自己的认识。
情感态度价值观目标：引导学生通过学习课文体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。
人教版四年级下册语文17触摸春天教案-人教版四年级下册语文
人教版四年级下册语文17触摸春天教案|人教版四年级下册语文人教版四年级下册语文第17课《触摸春天》教学过程中,老师要引导学生通过学习课文体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。
WTT在此整理了人教版四年级下册语文第17课《触摸春天》教案设计，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!人教版四年级下册语文第17课《触摸春天》教案(一)【教学目标】1.学会生字新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词句。
3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
4.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关注，懂得热爱生活，珍爱生命。
【教学重难点】怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点，因为学生缺少体验。
教学重点是让学生体会课文中的优美语句所表达的情感，初步学会理解含义深刻的句子的方法。
【教学流程】一、课前铺垫：1、教师出示一则人生名言，请学生读一读：人的生命，似洪水在奔流，不遇着岛屿、暗礁，难以激起美丽的浪花。
海伦·凯勒2、小结过渡：这是著名盲人作家海伦·凯勒在她的作品《假如给我三天光明》中表达的对生命的思考。
在《触摸春天》一文中也有这样的一句意味深长的的话，它藏在哪呢?我们一起来把它找出来吧。
二、直奔中心，领悟感知。
1、快速默读课文，画出作者从安静的行为中感受到的道理。
“谁都有生活的权力，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
”课出示这句话，请学生读一读。
2、学生从字面上的解释，谈谈对这句话的理解。
3、小结：文中的主人公小安静也正在用自己特殊的方式来创造一个属于她自己的缤纷世界。
三、辐射全文，深入探究。
1、用自己喜欢的方式阅读课文16自然段，出示自学提示：①划一划，划出安静的行为中令你感动的句子。
②想一想，你为什么而感动。
2、组织交流，议一议：(1)“安静在花丛中穿梭。
她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
安静在一株月季花前停下来。
《触摸春天》教案(最新5篇)
《触摸春天》教案（最新5篇）《触摸春天》教学设计篇一教学目标：1.知识与技能正确、流利、有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子。
2.过程与方法运用自主、合作、探究式的学习方式，利用电视媒体、网络媒体等资源使课程由封闭走向开放，突破教学重难点。
3.情感态度与价值观体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。
教学重点：深入体会课文中关键语句的含义，揣摩其中蕴含的道理。
教学难点：体会安静对生命的热爱和对美好生活的渴望；感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活、珍惜生命。
教学准备：1.提前阅读课文，初步感知课文内容，自学生字。
2.师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料。
3.多媒体教学课件教学过程：一、谈话导入，叩解课题1.春天已经来到我们的身边，你留心观察了吗？说一说你的发现吧。
(学生畅谈发现) 同学们都有一双善于发现的眼睛啊。
2.请同学们细细欣赏一组美丽的春景(展示；配轻音乐—“清晨”) 同学们，春天是多么美好啊！我们又是多么幸运，能够看到这万紫千红的春天。
可是在我们身边也有一些特殊的人，他们看不见这湛蓝的天，这清澈的水，更看不见那些芬芳的花。
他们眼前永远是无边无际的黑暗，那么他们的内心世界是否也是无边无际的黑暗呢？今天我们就一起走进一位盲女孩的心灵。
她有一个美丽的名字— 安静，让我们看看她是怎样用独特的方式感受这绚丽多彩的春天。
——(板书：触摸春天)【美丽的春天的画面及轻柔的音乐背景，配上老师诗意的独白，创设诗意的课堂情境，师生共同融情入境。
这一环节多媒体的使用对实现情感目标起到了画龙点睛的作用。
】3.(齐读课题)轻轻的触摸，轻轻地读，再读一次。
二、感知课文，引入情境1.现在就让我们打开书，小声读课文，读准字音读通课文，思考课文写了一件什么事？2.(出示词语，指导学生读正确)3.这篇课文讲述了一个怎样动人的故事呢？(指名回答)三、品析语言，透析“奇迹”(一)细读课文，感受奇迹安静，这个盲女孩，却拢住了在月季花上扑腾的一只花蝴蝶，真是一个(板书奇迹)。
人教版语文四年级下册《触摸春天》教案
人教版语文四年级下册《触摸春天》教案1 教学目标 1.认识7个生字，会写9个生字。
正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
4.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。
教学重难点 怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点，因为学生缺少体验。
教学重点是让学生体会课文中的优美语句所表达的情感，可以结合“思考练习题”重点来体会。
教学准备 制作多媒体课件 课时划分 第一课时：初读课文，学习生字新词，了解主要内容，初步体会文章的思想感情。
第二课时：读中感悟课文的语言文字所含着的情意以及语言表达的特色。
教学过程 一、导入课题(6分钟) 1、同学们喜欢听故事吗?那好，听我讲个故事，听后给这个故事加个合适的题目。
一个视力正常的人与一个双目失明的人一起走在崎岖的山路上，视力正常的人接连摔了几跤，而双目失明的人走起路来四平八稳。
视力正常的人深感疑惑，于是问盲人：“为什么你看不见路却能够走得如此稳健，我看到路却不断摔跤呢?”盲人不假思索地回答：“因为你有明亮的眼睛，而我什么也看不到。
”视力正常的人一听更加疑惑不解了。
盲人不慌不忙地接着说：“就是因为你拥有明亮的双眼，能看清楚远方，却也往往忽略了自己的脚下，对于眼前坎坷的道路还没有看清楚就大步地走了过去，所以一不小心就被绊倒了。
而我与你相反，因为看不到路，所以我全神贯注，将脚下的路探清楚后再踏出每一步，因此才走得很平稳，不会摔跤”。
视力正常的人听了连连点头。
2、今天我们学习的课文也是讲述一个双目失明的人的故事的，题目叫――17 触摸春天 (板书课题，生读课题) 3、读了课题，你们头脑中也许产生了一些疑问，请说一说你们的疑问。
《触摸春天》教案(小学语文优质课比赛专用)
【教学过程】一、畅谈春天,激情导入1.师:孩子们,你们喜欢春天吗?春天是个美丽的季节。
看,春天来了,花开了,树绿了。
我相信很多同学都用眼睛看过春天,用鼻子闻过春天,用耳朵听过春天。
不过,今天我们要和一个小女孩一起用手和心来触摸春天。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题。
多媒体课件引入：师：你找到了吗，春天在哪里？生：在祖国的怀抱中生：在小朋友的眼睛里师：能具体谈谈吗？生：在盛开的花朵上生：在新长出的小草中生：在解冻的小溪中……师：我们都有一双美丽的眼睛，可以幸福的观赏春天的五彩缤纷。
可眼睛看不见的人又怎样感受春天呢？今天就让我们学习第13课《触摸春天》。
伸出你的小手，让我们一块写：（板书）触摸春天。
齐读课题。
师：读了课题，你有哪些疑问？生：为什么以《触摸春天》为课题？生：安静怎样触摸春天？……三、初读课文，整体感知1、让我们带着这些问题，这些思考打开书，做到：①认真读书，把字读正确，把句子读通顺，难读的地方多读一读；②边读边思考：通过读书你知道了什么？③你还有哪些疑问？2、生默读课文。
师巡视，指导读书。
3、交流：师：你解决了哪些问题？生：我知道了安静是一位盲童生：我知道安静很喜欢花生：安静虽然是盲童，可她喜欢花，我觉得她是一位热爱生活的人师：看来安静给你留下了很深的印象生：我知道安静很喜欢到小区的花园玩，她捉住了一只蝴蝶，创造了一个奇迹！师：你用简短的话语，概括了课文的主要内容。
这一点值得同学们学习。
4、检查生字词。
师：刚才同学们谈出了对课文的认识，看来大家认真预习了，那本课的生字词会读吗？自己先试一试吧！生自由读指名读，正音：师：悄是多音字，课件出示悄的两种读音师：都会读了吗？同位检查检查吧！四、再读课文，体会情感1、安静创造了一个怎样的奇迹呢？①默读课文，画出有关的句子，并写一写自己的感受。
②集体交流生:我从课文的第四自然段体会到安静创造的奇迹“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
四年级下册语文《触摸春天》教案
四年级下册语文《触摸春天》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
分析并理解课文中的修辞手法和表达方式。
1.2 过程与方法：通过小组讨论和分享，培养学生的合作能力和表达能力。
学会通过观察和思考，理解课文中的主题和情感。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对春天的热爱和珍惜大自然的情感。
培养学生的同理心，学会关爱他人。
第二章：教学内容2.1 课文简介：课文《触摸春天》讲述了一个关于春天的故事，通过一个小女孩的视角，描绘了春天的美丽和生机。
2.2 生字词学习：教师引导学生学习课文中的生字词，并通过组词、造句等方式进行巩固。
2.3 课文解析：教师带领学生分析课文中的修辞手法和表达方式，如拟人、比喻等，帮助学生更好地理解课文。
第三章：教学过程3.1 导入：教师通过展示春天的图片或视频，引导学生谈论对春天的感受，引出本课的主题。
3.2 朗读课文：学生自主朗读课文，教师巡回指导，纠正发音和朗读节奏。
3.3 小组讨论：学生分组讨论课文内容，分享对课文的理解和感受，培养合作能力和表达能力。
3.4 课文解析：教师引导学生分析课文中的修辞手法和表达方式，如拟人、比喻等，帮助学生更好地理解课文。
第四章：作业与评价4.1 作业：学生回家后，完成课后练习题，巩固所学内容。
4.2 评价：教师通过课堂表现、作业完成情况和小组讨论的参与度来评价学生的学习情况。
第五章：教学延伸5.1 课堂活动：学生分组进行角色扮演，将课文中的情节表演出来，增强对课文的理解和记忆。
5.2 家庭作业：学生回家后，家长参与学生的学习，一起进行亲子阅读，共同分享对课文的理解和感受。
第六章：教学目标6.1 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
分析并理解课文中的修辞手法和表达方式。
6.2 过程与方法：通过小组讨论和分享，培养学生的合作能力和表达能力。
《触摸春天》教案四篇
《触摸春天》教案四篇【】《触摸春天》教案四篇《触摸春天》教案篇1 【设计理念】１、要让学消费生阅读的体验，感受到读书的乐趣，就得让学生沉浸在课文丰富的情感世界中反复诵读涵咏，品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴。
２、个性化的阅读凸显学生个性的张扬，生命力活力的释放，强调学生主体性的发挥。
阅读教学中的个性化阅读有赖于老师的引导和促进。
潜移默化的阅读的指导，亲身的范读都是很好的阅读指导方法。
３、注重学法的浸透，不局限于这一篇文章的教学，要让学生有所收获，为今后的阅读理解打下坚实的根底。
【教学目的】１、学会生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
２、理解含义深化的句子，揣摩其中蕴含的道理。
３、体会盲童对生活的热爱，感受作着对生命的关注，懂得热爱生活，珍爱生命。
【教学重点】理解含义深化的句子，揣摩其中蕴含的道理【教学难点】体会小女孩安静对生命的热爱和对美妙生活的渴望。
【教学过程】一、创设情景、激趣导入学生观察有关春天的图片，老师语言渲染，引入情境，提醒课题设计意图：“以境促思、以思促说”通过播放一组春天的画面，使学生感受到春天的美妙，同时又被这个残疾小女孩深深地打动，很自然地进入到学习情境之中。
二、初读课文，整体感知１、自读课文，自学生字词：〔自读要求：认真读文，不认识的字借助拼音多读几遍，不好读的句子多读几遍。
〕２、指读课文，归纳主要内容。
设计意图：扫清字词障碍，是理解文章根底。
对文章感受无不浸透着对字词的理解，但又不能为了识字而识字，为理解词而解词，一定要符合学生的实际情况，这一环节的设计是让孩子在轻松地读文状态下扫清字词障碍。
使学字词变得不再那么枯燥。
三、自主读书，深化感悟１、出示阅读要求，学生自主读文：⑴边读边考虑，安静创造了那些奇迹？在文中划出相应的句子，并认真读一读，体会它为什么是一个奇迹。
⑵与组内同学交流自己的看法。
２、展示交流，老师点拨，引导学生深化理解：〔根据学生的发言，相继出示语句，帮助理解〕⑴“她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。
人教版小学语文四年级下册《触摸春天》教学设计最终稿
人教版小学语文四年级下册《触摸春天》教学设计最终稿触摸春天》第一课时教学设计一、教学目标：1、认识9个生字，会写11个生字。
正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文章的主要内容，背诵自己喜欢的段落。
3、理解含义深刻的句子，体会盲童对生活的热爱。
二、教学重点：体会安静神奇的灵性，多姿多彩的内心世界，从而感受小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。
三、教学难点：如何引导学生从盲童的角度，真正深入地体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点。
四、课前准备：1.学生课前预，蒙上眼睛体验盲人的生活。
2.制作多媒体课件。
五、课时安排：第一课时：1.创设情境，激情导入。
播放春景配乐，让学生说说他们看到了什么，有什么感受。
然后展示黑色画面，让学生说说他们在蒙上眼睛体验盲人生活时的感受。
2.初读课文，整体感知。
让学生自读课文，注意读准确字音，读通句子。
询问学生安静的哪些地方让他们特别深刻，让他们批注在课文上。
3.检查生字词。
展示生字词，让学生认识和读写。
第二课时：1.研究安静放飞蝴蝶的部分以及作者的情感。
让学生读这部分，领会课文语言文字所含的情意和表达特色。
2.通过对重点句子的理解，体会盲童安静用心在感受生活，同时也感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活就能创造缤纷的世界。
六、教学过程：第一课时1.创设情境，激情导入。
播放春景配乐，让学生说说他们看到了什么，有什么感受。
然后展示黑色画面，让学生说说他们在蒙上眼睛体验盲人生活时的感受。
2.初读课文，整体感知。
让学生自读课文，注意读准确字音，读通句子。
询问学生安静的哪些地方让他们特别深刻，让他们批注在课文上。
3.检查生字词。
展示生字词，让学生认识和读写。
1.为了让学生更好地理XXX，本课程安排了一个课前体验活动，让学生蒙上眼睛体验盲人的生活。
人教版四年级下语文教案《触摸春天》
人教版四年级下语文教案《触摸春天》一、教学目标1.知识与技能：通过本课学习，学生能够认识“径、踪”等生字，会写“秘、沿”等生字，理解课文中“触摸、流畅、瞬间、飞翔”等词语的意思。
2.过程与方法：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解安静在春天的活动和感受，体会到作者用词的准确性和生动性。
3.情感态度与价值观：通过对课文的朗读和感悟，学生能够感受到春天的美好和生命的可贵，激发对生活的热爱和对大自然的关注。
二、教学重点和难点1.教学重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解安静在春天的活动和感受。
2.教学难点：通过对课文的朗读和感悟，学生能够感受到春天的美好和生命的可贵，激发对生活的热爱和对大自然的关注。
三、教学过程1.导入：通过引导学生回忆春天的景象，感受春天的气息，激发学生的学习兴趣。
2.初读课文：教师范读课文，学生认真听读，标出生字，查字典认识生字，并理解新词的意思。
3.深入理解课文：学生在小组合作中，通过讨论、交流等方式深入理解课文内容，了解安静在春天的活动和感受。
4.精读课文：学生选择自己喜欢的段落或语句进行精读，体会作者用词的准确性和生动性。
5.课堂练习：通过课堂练习，学生能够及时巩固所学知识，加深对课文的理解。
四、教学方法和手段1.教学方法：讲授法、小组合作探究法、朗读法等。
2.教学手段：PPT演示文稿、互动式电子白板等。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：学生完成教师设计的课堂练习题，检查学生对课文内容的理解和掌握情况。
2.家庭作业：学生回家后完成相关练习册或课本上的作业，巩固课堂所学知识。
3.评价方式：采用教师评价、学生自评和小组互评等多种评价方式，综合评价学生的学习成果。
六、辅助教学资源与工具1.教材：《人教版四年级下册语文课本》及相关教辅材料。
2.教学工具：多媒体教学课件、教学用具等。
3.学具：学生在学习过程中需要用的相关文具和工具等。
七、结论通过本次教案的实施，学生们不仅在知识和技能方面得到了提高，而且通过对春天的描述和感悟，加深了对生命的认识，激发了对大自然的热爱和对生活的关注。
人教版四年级下册《触摸春天》教学设计（通用5篇）
四年级下册《触摸春天》教学设计人教版四年级下册《触摸春天》教学设计（通用5篇）作为一名教职工，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
教学设计要怎么写呢？下面是小编整理的人教版四年级下册《触摸春天》教学设计（通用5篇），希望对大家有所帮助。
四年级下册《触摸春天》教学设计1一、教学目标1、会读畅、磕等7个生字，会写径、畅等9个生字；能够有感情地朗读课文。
2、通过结合上下文以及生活实际，理解含义深刻的词句。
3、体会盲童对生活和生命的热爱，懂得热爱生活、热爱生命。
二、教学重难点教学重点：理解文章中含义深刻的词句。
教学难点：感悟、体验文章所揭示的深刻道理。
三、教学方法情景教学法；朗读法（集体朗读、指定学生朗读）；讨论法。
四、教学过程（一）导入新课以盲童做切入点，以歌曲方式导入：同学们，正式内容开始之前，老师想带着大家来唱一首我们大家都非常熟悉的儿歌，会唱的同学我们一起来唱“春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那小朋友的眼睛里”。
嗯，同学的歌声都非常的嘹亮老师仿佛都已经置身在春天之中了。
那说到春天我们刚刚歌曲中唱到小朋友们通常怎么感受春天？没错，是用眼睛来看，可是呢，我们今天要学习的课文中的小主人公却看不到，她是一个盲童，那她又是怎样来感受春天的呢？让我们带着这个疑问跟随小女孩的脚步走进今天的课文《触摸春天》。
（板书题目）（二）整体感知1、学习生字词。
（自由朗读课文，结合手边工具书或者同桌之间互相交流解决生字生词，教师将巡视过程中发现的不易懂的生字板书讲解。
）2、感知文章主要内容。
（大声齐读课文，并思考文章主要讲了一个怎样的故事？）（三）深入研读1、作者是怎样评价安静在花园中的一系列行为的？明确：“真是一个奇迹”。
（板书：奇迹）2、快速阅读课文，小组讨论找出文章中体现安静创造奇迹的词语或句子。
句子一：“她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。
小学语文《触摸春天》教案
小学语文《触摸春天》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、分享的方式，培养学生的合作意识和表达能力。
（2）运用图片、实物等资源，引导学生触摸春天，感受春天的美好。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和珍惜生命的情怀。
（2）培养学生积极乐观的人生态度和勇于探索的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）体会作者对春天的描绘和情感表达。
（2）培养学生对大自然的热爱和珍惜生命的情怀。
三、教学准备1. 课文朗读录音带或多媒体课件。
2. 与课文相关的图片、实物等教学资源。
3. 生字词卡片。
4. 小组讨论、分享的工具。
四、教学过程1. 导入新课（1）播放课文朗读录音带或展示多媒体课件，让学生初步感受课文的意境。
（2）引导学生分享他们对春天的认识和感受。
2. 学习课文（1）让学生自主阅读课文，理解课文大意。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解程度。
（3）分段朗读课文，让学生感受作者对春天的描绘和情感表达。
3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，让学生认读、拼写。
（2）学生通过小组讨论、分享，巩固生字词的学习。
4. 实践活动（1）学生分组，每组选择一个与课文相关的主题，如春天的植物、春天的活动等。
（2）每组通过讨论、观察、实践等方式，深入了解所选主题，并展示给其他小组。
5. 总结与反思（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结春天的特点和自己的感受。
（2）学生分享自己的学习收获和感受，教师给予鼓励和指导。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）结合自己的生活经验，写一篇关于春天的短文。
2. 拓展作业：（1）观察身边的植物，了解它们在春天的生长变化。
（2）参加户外活动，感受春天的美好，拍摄照片或绘画，与同学分享。
人教版小学语文四年级下册《触摸春天》教学设计
《触摸春天》一、教学目标1、能正确、有感情地朗读课文。
2、引导学生理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
3、通过感悟、品读课文语言文字，感受盲童对生活的热爱，激发学生热爱生活，创造美好生活的思想感情。
二、教学重难点教学重点通过读、悟、品读课文语言文字，感受课文的美。
教学难点感受盲童对生活的热爱，领悟“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”的内涵。
一、谈话导入师：同学们，春天到了，喜欢春天吗（喜欢）让我们一起走进春天吧。
（看图）师：谁能来描绘描绘你眼中的春天？师：是啊，春天是五彩斑斓的。
可是，有一个小女孩面对这样的一切，她却什么也看不见，他的眼前只能是漆黑一片。
当春天来临的时候，她只能触摸（师：板书触摸春天）一起读（师范读，再来）。
二、把握文章内容师：我们已经根据预习单进行了充分预习，谁来说说这篇课文主要讲了一件什么事？师：会读书、还会概括，真了不起。
三、品味“奇迹”1、导学：请选择你喜欢的方式读课文，想想：盲童安静在触摸春天的过程中，创造了哪些奇迹？用浪线画出来，并做简单的批注。
2、学生按要求学习、批注。
老师巡视指导。
3、交流：安静在触摸春天的过程中，创造了哪些奇迹？（1）出示：安静在花丛中穿梭。
她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
安静在一株月季花前停下来。
她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
①你为什么认为这是奇迹？（安静是个盲童，她却能在花丛中自如地穿梭，而且走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
）②教师引导学生理解“磕磕绊绊”“极其准确”。
A、想象，体验。
（师描述）如果你闭着眼睛，什么也看不见，走路的时候会是什么样的感觉？（摸索、磕磕绊绊、踉踉跄跄。
）请你闭上眼睛，试着走到老师这里来。
谁来试一试？（学生实践体验）教师小结：像他这样走就是“磕磕绊绊”。
追问：他为什么会走得磕磕绊绊？（看不见、不熟悉路。
）教师小结：这可不是一般的流畅，而是——很；不是没有磕磕绊绊，而是——没有一点儿。
四年级语文下册《触摸春天》教案
四年级语文下册《触摸春天》教案教材信息：《触摸春天》是人民教育出版社出版的四年级语文下册课本中的一篇课文。
本课文旨在让学生通过触摸和感知春天的变化，培养他们的观察力和感知能力，感受大自然的美妙和奇妙之处。
一、教学目标：1. 知识与能力目标(1) 学习基本的触摸和感知春天的词汇和句型。
(2) 知道春天的一些特点，如温暖、花朵盛开等。
2. 过程与方法目标(1) 通过观察、听讲和互动等方式，激发学生的学习兴趣。
(2) 培养学生观察和感知能力。
(3) 通过小组合作、讨论等形式，培养学生的合作与交流能力。
3. 情感态度与价值观目标(1) 培养学生对春天美好事物的感悟和喜爱之情。
(2) 培养学生对大自然的敬畏之情。
二、教学重点：1. 掌握课文中的重点词汇和句型。
2. 开展观察春天的活动，培养学生的观察能力。
三、教学难点：1. 培养学生对春天美好事物的感悟和喜爱之情。
2. 通过观察春天的活动，培养学生的观察能力。
四、教学准备：1. 课文及教学设计。
2. 布置观察春天的任务，如观察校园中春天的变化。
3. 准备相关图片资料，如春天的花朵等。
五、教学内容与过程：1. 导入与热身（5分钟）通过播放春天相关的音乐，唤起学生对春天的记忆和情感，并引发学生的思考：“你们觉得春天有什么特点？请举手回答。
”教师选择几个学生的回答，并引导其他学生补充。
2. 学习课文（15分钟）(1) 教师逐段朗读课文，引导学生跟读，并带领学生理解课文故事的内容。
(2) 教师出示课文页，并让学生一起找出文章中的重点词汇，如“出去、一会儿、长、香、‘觉得、瞧、探、完”等，并与学生一起读写和解释这些词汇。
3. 分组讨论（10分钟）教师将学生分成小组，每个小组观察一棵植物的春天变化，并记录下来。
学生在小组中讨论自己观察到的春天变化情况，并选出一个小组代表进行汇报。
4. 制作春天海报（15分钟）学生根据自己观察到的春天变化情况，自由发挥，制作春天海报。
可以用图片、装饰纸等方式，展示出春天的美丽和神奇。
《触摸春天》教案
《触摸春天》教案《触摸春天》教案合集5篇《触摸春天》教案篇1本周听了我校牛剑蓉老师执教的四年级课文《触摸春天》一课，教师针对学生对文本内容的理解进行评价，具观察大约共2４次，其中对学生朗读评价共９次，对学生理解文本内容的评价有１５次。
总的来说，教师评价语言大多生动丰富准确得体，具有亲切，明朗、简洁、高雅的语言风格。
师评一：朗读评价有９次，都是有效的，也是成功的，教师评价有针对性，引导及时起到了推波助澜的作用，教师的语言深深打动了学生的心，使他们扎扎实实的读书，使课文本体得到了一定的强化。
如：教学片断；谁能用朗读来体会安静对春天的热爱？师评一：你读得很熟悉，很好，老师觉得如果你读得更慢一点，用心来体会她热爱春天的感觉，那就更好。
师评二：谢谢你的朗读仿佛让我看到了这个画面，可这是个奇迹呀。
是能震撼我们的心的呀。
谁再来试一试，看看能不能震憾我们。
师评三：不想把掌声送给她吗？字字句句都能打动我们的心，太棒了！师：我想这不仅打动了你，打动了我，更打动了作者。
作者也认为这是个奇迹。
从哪里也能看出作者也认为这是个奇迹？这三段评价的确是画龙点睛，掷地有声，精彩极了。
他根本三位同学的朗读实情，有针对性的进行了点拨，指导，使朗读的层次得到明显提升，在他恰到好处的牵引指导下，学生读得越来越好，使师生情感达到了共鸣，学生对文本的理解有了更深入的理解和透视，从面进一步领会了蕴含在课文字里行间的人文内涵。
【内容评价】１、教师的引导评价以感受安静的“奇”为线，贯穿课堂引导反复阅读、感悟描写安静动作、神态的句子，在初步感悟基础上进行语言文字的训练，加深理解了人物的内心，如透析奇迹一词，教师语言有：大家都认为这是奇迹，还有比这更神奇的吗？听出来了，你把竟然读得那么重，突出了真是个奇迹。
所以说这真是个奇迹，太不可思议了！你从哪儿感受到，你真会读书，用文中句子证实了你的判断，我想安静不仅打动了我，也打动了你，更打动了作者，作者也认为这是个奇迹……２、教师引导有机的把安静分别用什么触摸春天？由表及里，一层层推进，逐渐加强对文本的理解，慢慢走进安静的内心世界。
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人教版语文四年级下册《触摸春天》教案(同名634)
《触摸春天》教案设计
稻田镇实验小学张俊彩
【教案背景】
《触摸春天》这篇课文短小精悍，语言简洁，意境隽美，所蕴含的道理非常深刻。
而我们的孩子对盲童的生活缺乏体验，对生活的思考也缺乏经历。
所以最好用需要的课件来辅助教学，增加直观性，能帮助学生理解含义深刻的句子，切实地落实本课的重难点。
【教材分析】
《触摸春天》是人教版实验教材四年级下册的一篇课文。
这篇简短的抒情散文真切描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。
文章文笔细腻，用词丰富、优美。
选编的意图，一是引导学生体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱；二是学习联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果，增加语言积累。
1.教学目标
（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理，体会其表达效果，增加语言积累。
（2）引导学生在熟读的基础上，自主发现含义深刻的句子并进行反复研读、思考，结合上下文和自己的生活实际体会语句的含义，在交流中不断完善、升华自己的认识。
（3）引导学生通过学习课文体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。
2.教学重难点
教学重点是深入体会一些关键词句的含义，教学难点是感悟作者揭示的深刻道理。
【教具准备】
幻灯片、《千手观音》的舞蹈片段、《触摸春天》朗读媒体文件.flv、《触摸春天》朗读.mp3
【教学方法】
本课采用创设情景激发兴趣──提出问题引发思考──品味语言触发感悟──朗读课文抒发情感的教学方法，使学生在对语言的品读感悟中理解关键词句的含义和作用，又能在情感上受到熏陶和感染。
【教学过程】
一、设置情境，导入课文。
1.欣赏舞蹈《千手观音》片段/repaste/3784283_3976737174 .html
2.观后谈感受：知道这是什么节目吗？有什么感受？
（学生的感受可能只停留在对节目的赞美，教师要适时提醒学生这是一群残疾人表演的。
）
3.引入课文：一群残疾人做出了许多正常人也做不到的事，真是一个奇迹。
有个盲女孩也创造了一个奇迹，让我们跟随着她一起去触摸春天吧！
板书课题17 触摸春天
二、朗读欣赏，体验春天。
（播放《触摸春天》朗读媒体文件.flv）
故事的主人公是谁？
三、初读课文，整体感知。
1.学生自由读课文，讨论交流
课文写了一件什么事？
2.小组内交流。
3.全班交流。
四、品读课文，探究体悟。
1.课件出示“安静在花丛中穿梭，她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
安静在一株月季花前停下来。
她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。
”
（1）安静来到哪儿散步？我为什么要喊出声来？
（2）安静创造了一个什么奇迹？
（3）为什么你认为这是奇迹？有什么感受？读读，希望你读得流畅！
2.比较句子：
（1）她伸出双手，在花香的引导下，伸向一朵沾着露珠的月季花。
（2）她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
读一读，体会这两句有什么不同，哪句更好，为什么？谁能读出这两句不同的感觉？
3.出示“安静在一株月季花前停下来。
……，正停着一只花蝴蝶。
”
指名学生读后，问：“我”喊出声来了吗？为什么不喊出声？请怀着作者同样的心情读一读。
4.出示“安静的手指悄然合拢，……被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
”
（1）自由读读这个句子。
（2）“竟然”什么意思，安静本想拢住什么？“竟然”可以换成什么词？可以用“竟然”说一句话吗？
（3）现在大家都是安静，请闭上眼睛，伸出双手，跟着老师的声音来做动作，想象。
“安静的手指悄然合拢，……没有体验过的地方。
”（停顿片刻）你体会到了什么？“神奇的灵性”指什么？
再来一次，这一次要边做边想边跟老师一起说。
5.出示“安静的手指悄然合拢，……安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。
”让学生齐读。
这是一个什么样的地方？（提醒学生联系课题进行想象。
）
6.出示“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。
”
学生自由读这句话，读后谈感受。
五、总结收获，升华情感。
1.播放《触摸春天》课文朗读/html/slj4_647_2564.html 让我们随着课文朗读轻声读一读课文，再次享受一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事。
想一想，安静是一个怎样的孩子？
2.幻灯片出示课文中的插图、《千手观音》剧照、海伦·凯勒相片，教师随机旁白：一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天；一群残疾人用她们美妙绝伦的舞姿征服了观众，做出了许多正常人也做不到的事；海伦·凯勒──一个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性，一个幽闭在盲聋哑世界里的人，竟然毕业于哈佛大学，并用生命的全部力量处处奔走，建起了一家家慈善机构，为残疾人造福，被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。
你从中受到什么启发或感悟？请随着轻松的音乐，打开心灵之窗，说出自己的所思所悟。
3.出示语句：“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
”齐读。
六、布置作业，课外延伸。
1.从文中找出自己喜欢的语句或段落，抄写和背诵下来。
2.按照课后学习伙伴的提示，搜集热爱生命的感人故事，小组合作办一份以“热爱生命”为主题的板报。
【板书设计】
17 触摸春天
盲童安静放飞蝴蝶
拢住惊讶
创造奇迹热爱生活权利
【教学反思】
在这节课中，我着力让学生走进了文本，走进了安静的内心世界，平面的文字变成了立体的画面。
在课堂上能随着孩子一起品味美文，体味哲理，是一件快乐的事。
我在讲授中，紧紧抓住课文的特点，注重培养学生的朗读和想象能力，引导学生抓住重点词句反复诵读吟咏，品味语言文字的魅力和课文的人文意韵，使学生体会生命的美好，从而思考如何对待生命，要珍惜生命。
下面是我对这节课的教学设计的简要反思：
优点:
1.设置情境，导入课文。
播放大家熟悉的舞蹈节目《千手观音》，生动、鲜活的情境极富感染力，能够调动学生内心的情感体验，激发他们学习的欲望。
2.围绕话题，选择重点，读中感悟，以读见悟。
围绕“安静创造了哪些奇迹”这个话题，抓住课文中最为关键的词句或段落，引领学生调用自己已有的知识经验去与课文所提供的信息进行匹配、重组，从而建构自己对文本的理解和创造，再用融入了自己理解和情感的语言去再现课文所描述的情境，呈现自己对文本的理解与认知。
当学生的情感被激发时，引导学生诵读，带领学生以读悟情，以读生思，在读中感受，让学生走进了安静的内心世界，平面的文字变成了立体的画面。
3.总结收获，升华情感。
谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
”这是作者对眼前这动人的一幕所抒发的人生感悟，也是作者写这篇文章所要告诉我们的道理。
在理解这句话时，由于学生阅历浅，对那些身残志坚，创造生命奇迹的人不太了解。
这时，适时补充海伦·凯勒的事迹，她生活在黑暗中，幽闭于盲聋哑世界里，却建起了一家家慈善机构，为残疾人造福。
播放《千手观音》，观看一群聋哑人优美的舞姿，伴随着轻松愉悦的音乐，让学生读一读，看一看，听
一听，想一想，既培养了学生的审美情趣，又突破了教学重难点。
不足：
语文教学应该“以读为本”，在充分地有感情地朗读基础上体会文本中蕴含的道理。
虽然本节课有意识做到了这一点，但学生的朗读并不十分出色，没有通过朗读来达到情感上的共鸣。
这节课要求老师身心的投入，以自己诗意的语言，投入的情感感染学生，在这一点上，我做得不够好。