六年级下册语文课文灯光
人教版六年级下册语文 《灯光》 课件
再见！拜 谢谢你的观看
这句话感情深沉，含义深刻。话中称“年轻的战 友”，是对年仅22岁就在战斗中牺牲的郝副营长 的痛惜。可他用自己的鲜血和生命，换来了后代 的幸福和安乐，“孩子们在电灯底下学习”成了 “幸福与安乐生活”的一种象征，强调了郝副营 长是为了理想而英勇献身。最后一句话既是对前 面的情节的呼应，也是作者在由衷地赞叹革命先 烈为理想而献身的无私和伟大。
教学目ห้องสมุดไป่ตู้：
1．读读记记“战地、围歼、茂密、突击、歼灭、 注视、漆黑、陷入、憧憬、阻击、点燃、性命、 焦急”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．了解文章主要内容，理清课文的表达顺序。 4．从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解 先烈对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中舍 身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献 精神。
③事情已经过去很长时间了。在天安 门前璀璨的华灯下面，我又想起这位 亲爱的战友来。
本文开头运用倒叙的手法，由天安门广场的灯光 写起，叙述过去的事情，现在结尾又回到写灯光， 与开头照应，显得结构紧凑。当然，除了写作技 巧上的意义，教师还可以引导学生发现作者在这 句话里寄托的哀思和愿望，那就是无论过去多少 时间，生活在幸福中的人们也不要忘记今天的幸 福生活是谁为我们开创的，不要忘记那些革命先 烈。
豫皖苏：豫：河南省的简称。皖：安徽省的简称。 苏：江苏省的简称。 宏伟：（规模、计划等）雄伟壮大。 围歼战：包围起来歼灭敌人的战斗。 交通沟：阵地内连接堑壕、工事，供交通联络的壕 沟。也叫交通壕。 倚：靠着。 胸墙：为了便于射击和减少敌人火力可能造成的损 失，在战壕边沿用土堆砌起来的矮墙。 黑魆魆：形容黑暗。 千钧一发：钧：古代重量单位，一钧等于30斤。千 钧一发指千钧的重量系在一根头发上，比喻极其危 险。 璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。本课指天安门广场灯 光耀眼。 华灯：雕饰华美或光华灿烂的灯。
六年级下册《灯光》教学设计
六年级下册《灯光》教学设计六年级下册《灯光》教学设计【1】教材分析这篇课文通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易，鼓舞我们要学好本领，建设好前辈用鲜血和生命开创的新中国。
教学目标认识皖、郝两个字，正确、流利、有感情地朗读课文。
读明白课文，明白得先烈对以后的美好向往和为此做出的奉献，明白得今天的幸福生活来之不易，要倍加珍爱。
了解作者由具体事物而产生的联想，明白得课文思想内容。
教学重点明白得先烈的宽敞胸怀、对以后的美好向往和为此做出的奉献，明白得今天的幸福生活来之不易，要倍加珍爱。
教学难点明白得作者由具体的事物而产生的联想。
教学构思先指导自学。
通过速读了解大体内容，找出不明白之处。
在自学的基础上抓重点明白得，理清课文条理。
指导学生抓住要紧内容进行缩写。
教学预备多媒体课件、学生查找的有关革命先烈的故事教学时刻1课时学生学习过程一、揭示课题，导入新课。
1、板书课题。
2、灯光，关于我们来说是再熟悉只是的了，试想一下，假如没有了灯光，会是如何样呢?(学生畅所欲言)3、许多革命先烈，从未见过灯光，但为了让我们在明亮的灯光下学习、生活，他们不惜献出自己的生命。
今天学习的这篇课文便围绕着灯光回忆了一个感人的故事。
二、依照阅读提示，学生自主学习。
三、交流自学体会。
1、小组交流：可先交流自己的感受，再提出不明白得的问题。
学生可能提出的问题有：(1)课文中前后显现了几次灯光?火光?(2)作者什么缘故要用灯光作题?(3)斗争前夕，郝副营长什么缘故要看那本书?(4)郝副营长完全陷入了对以后的向往里，他可能在想什么?(5)郝副营长能否既照亮了道路，又不暴露自己?依照提出的问题，再读书，尝试自己解决，并在组内互相说说方法。
2、指导学生填表(出示课件)，引导学生深入读书、体会。
多好啊!这句话在课文中显现了几次?分别是谁在什么情形下说的?(显现三次)讨论：他们说话时，看到的是什么?可能想到什么?(对学生讨论要求不要过高，学生只要能依照课文内容，分清看到的是什么，可能想到的是什么就能够了。
六年级语文第八课灯光的笔记
六年级语文第八课灯光的笔记1. 灯光的意义在我们生活中，灯光可真是个神奇的东西。
就拿我家那盏古老的台灯来说吧，虽然它已经“年纪大了”，开关常常“罢工”，但每当夜幕降临，我按下开关，灯光一亮，整个房间就瞬间变得温暖无比。
灯光，不仅仅是照明，它还承载着无数的故事和情感。
想想那些晚上的家庭聚会，温馨的灯光下，我们围坐在一起，讲笑话、聊八卦，仿佛时间都慢了下来，幸福感油然而生。
1.1 灯光与希望说到灯光，大家肯定会想到希望。
没错，灯光就像那黑暗中的一丝曙光，让我们不再感到孤单。
记得有一年冬天，我迷路了，周围都是黑乎乎的一片，心里那个慌啊，简直想哭。
不过，远处忽然闪现出一盏灯光，我立刻心里一亮，像是找到了主心骨。
那种感觉，就像是看见了久违的朋友，心里充满了安慰和勇气。
所以，灯光不仅仅是照亮了路，更是在告诉我们：勇敢走下去，前方总会有希望的。
1.2 灯光的温暖再说说灯光的温暖吧。
小时候，妈妈常常给我讲故事，每当她讲到精彩的地方，灯光就会显得格外柔和。
那时的我，心里充满了幻想，仿佛自己就是故事里的主角，随着灯光的闪烁，进入了一个个神奇的世界。
要是没有那温暖的灯光，我估计也没那么容易入戏，故事里的每个角色都是因为那灯光的陪伴而变得鲜活起来。
2. 灯光的变化2.1 生活中的灯光我们的生活中，灯光的种类多得数不过来，有白炽灯、荧光灯，还有现在流行的LED灯。
每种灯都有它独特的风格，就像我们每个人都有自己的个性。
记得我有个朋友特别喜欢用暖色调的灯，他说那样能让心情变好，果然，进他家就像走进了一个温馨的港湾。
而我呢，则比较喜欢那种明亮的白光，觉得干干净净的，做作业的时候眼睛也不容易累。
2.2 灯光的变化不过，随着科技的发展，灯光的变化可真是日新月异。
现在有智能灯，随时可以用手机控制，哇，简直像是电影里的科技产品！有时候，我在床上懒得起来，就用手机把灯关掉，感觉自己像个超人，真是爽。
不过，有时候也会搞笑，比如一不小心把灯调成了闪烁模式，家里顿时变成了“迪斯科舞厅”，可把我和爸妈都笑坏了。
六年级语文《灯光》课件
人教版新课标六年级下册赵河小学：郭焕喜写出下列词语的反义词。
宽阔（）暴露（）挺进（）璀璨（）黑暗（）漆黑（）2、根据解释，在括号里写出恰当的词语。
①自己对自己说话。
( )②一根头发上系着千钧的重量，比喻情况万分紧急。
（）③本指集中众人的智慧，现专指一个人的精神高度集中（）④震动了天地，形容事物本身极为重要，也形容声势浩大，气势雄伟或声音响亮。
（）思考：课文哪些地方是写现在？那些地方是写往事的？自读往事部分，想想事情的——⏹起因：⏹经过：⏹结果：多好啊”在文章中出现了三次，请在文中找出来，再按要求填空。
“多好啊！”谁说的？何种情况下说的看到、想到什么第一次第二次第三次读下面一段话，答题：后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的道路。
可是，火暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。
（1）联系上下文，说说“这千钧一发的时刻”指的是什么时刻？（2）从郝副营长点燃那本书的举动中，你体会到了什么？讨论：“这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没来得及见一见电灯。
”对这句话是怎样理解的？这句话感情深沉，含义深刻。
话中称“年轻的战友”，是对年仅22岁就在战斗中牺牲的郝副营长的痛惜。
可他用自己的鲜血和生命，换来了后代的幸福和安乐，“孩子们在电灯底下学习”成了“幸福与安乐生活”的一种象征，强调了郝副营长是为了理想而英勇献身。
最后一句话既是对前面的情节的呼应，也是作者在由衷地赞叹革命先烈为理想而献身的无私和伟大。
互相讨论：课文的题目是“灯光”，你觉得有什么深刻的含义吗？事物联想事物看（灯）听（“多好啊”往事想（战友）课文思路与写法：。
部编版小学语文六年级下册第 8 课《灯光》说课稿
部编版小学语文六年级下册第8课《灯光》说课稿开场白：尊敬的各位评委老师，大家好，我是面试小学语文教师的1 号考生，今天我说课的题目是《灯光》,下面开始我的说课。
一、说教材《灯光》是部编版小学语文六年级下册第二单元的一篇课文。
本组课文大多以革命故事为题材，学习这些文章，可使学生受到革命传统教育和美好情感的熏陶。
《灯光》是一篇回忆性文章。
主体部分通过回忆，歌颂了革命先烈为理想而献身的革命精神，说明今天幸福生活来之不易。
课文内容通俗易懂，饱含深情，是对学生进行热爱祖国、热爱生活教育的优秀材。
二、说学情充分了解学情，是为了更加精准的确定教学目标。
六年级学生已经具备了初步的阅读理解能力，但文中所写的战争年代与学生所处的和平环境相去甚远，学生知之甚少，可能无法体验当时的处境，因此，课前要收集查找有关资料，教学中要引导学生多读课文，多感悟。
三、说教学目标及重、难点现在的学生生活在和平年代，享受着各个方面的关爱，战争、牺牲，这些对他们来说已显得比较陌生。
基于学生的这种情况，依据教材特点，我为本课拟定的教学目标及重、难点是：1、正确认读“黑魅魅、"千钧一发",理清课文的行文思路。
2、通过朗读与体会，感悟人物品质，学习倒叙的写作手法。
3、体会作者自豪的心情和对祖国的热爱之情，培养珍惜现在幸福生活的意识。
四、说教学方法前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“教给学生方法比教给学生知识更重要。
"依据本课目标要求，从学生实际出发，我采用“朗读法”、“点拨法”、"合作讨论法”、情感体验法"、最大限度的发挥学生的积极主动性，培养学生的合作意识和良好的阅读习惯。
五、说教学过程我认为钻研教材，了解学情，研究教法和学法是搞好教学的前提，而合理的安排教学过程则是教学成功的关键一环，接下来我具体说说我的教学过程：环节一：出示图片，导入新课教学重在引起学生的读书兴趣。
因此我会采用视频导入，出示全国不同景区灯火璀璨的图片，引导学生分享观后的感受，进而引出课题《灯光》我的导入语设计如：同学们，上课之前呢，老师给大家播放一组美丽的图片，请同学们认真的观看，看完之后呢，老师会请大家说出你们观看后的感受。
2021六年级灯光课文笔记
《灯光》是一篇关于灯光的小学语文课文，它主要讲述了一位名叫郝副营长的革命烈士为了照亮孩子们前进的道路，献出了自己生命的故事。
以下是课文的重点笔记：
1. 主题：课文表现了革命先烈为了人民利益无私奉献的崇高品质，同时也表达了人们对英雄的敬仰和怀念之情。
2. 人物形象：主人公郝副营长是一位年轻的革命烈士，他对孩子们充满爱心，对革命事业忠诚不渝。
3. 情节：郝副营长为了给孩子们提供更好的学习环境，用自己的生命照亮了书本上的文字。
4. 语言：课文中使用了生动、形象的语言，如“黑夜里，灯光照着孩子们前进的路，照着书本上的文字，也照着郝副营长的年轻而富有朝气的面庞”。
这些语言使得读者能够更加深入地感受到郝副营长的精神品质。
5. 情感：课文中表达了人们对英雄的敬仰和怀念之情，同时也体现了人们对美好生活的向往和追求。
在阅读《灯光》这篇课文时，学生们应该注意以下几点：
1. 理解课文中的重点词语和句子的含义，如“黑夜里，灯光照着孩子们前进的路”等。
2. 分析郝副营长的性格特点和他所代表的革命精神。
3. 体会课文中所表达的情感，并思考自己应该如何珍惜美好生活。
4. 将课文中的重点内容记录在笔记本上，以便于复习和巩固所学知识。
人教版六年级下册语文11.灯光ppt
战地 突击 歼灭 陷入 憧憬 阻击 点燃 性命 焦急 千钧一发 黑魆魆 璀璨
思考：
快速的浏览课文，说说课文 讲了一件什么事情？
这篇课文讲述了“我”由天安门广场上的 想 起了一个有关 的真实故事。在同 军 队的战斗中，“我”的战友 为了找到突 破口，在黑暗中用火柴点燃了一本书，照亮了前 方的路，而自己却 了。课文是以 为 主线。
合作探究：
（1）“多好啊！”这句话在课文中出现几次？找出 来。这句话分别在什么情况下说的？他们说这些话 的时候看到了什么？想到了什么？ （2）课文哪部分写的是现在，哪部分写的是往事？ 这是一种怎样的写法？读课文第一节与最后一节， 想一想作者采用了怎样的写法？这样写有什么好处 ？ 学习小提示 1.我要快速浏览课文，勾画出相关语句， 看看自己从中体会到什么，作好批注。 2.小组内交流。 3.全班交流展示。
学 习 目 标
1．我会读读记记“战地、突击、歼灭”等 词语。 2．我能正确、流利、有感情地朗读课文， 了解文章主要内容，理清课文的表达顺序 。我从郝副营长在激战前的神情和谈话中 ，理解先烈对未来的美好憧憬理解先烈的 无私奉献精神。 3. 我能主动和组员合作学习、积极发表自 己的意见，大胆展示。
我会读
语文人教版六年级下册《灯光》中对“灯光”内涵的理解
《灯光》一文中对“灯光”内涵的理解《灯光》一文的主体部分是对往事的回忆。
先写在解放战争时期一次围歼战就要打响的时候，郝副营长借着火柴微弱的亮光在看一本书的插图，图上画着一个孩子在电灯下读书。
这幅插图使郝副营长陷入对未来美好的憧憬之中；战斗打响之后，后续部队遭到敌人炮火的袭击，和突击部队失去了联系。
在这紧急关头，郝副营长毅然点燃了那本书，用火光为后续部队照亮了前进的道路，结果暴露了自己。
战斗胜利了，郝副营长却光荣地牺牲了。
课文通过对一件关于“灯光”往事的回忆，歌颂了革命先烈“舍己为国”的献身精神，从而告诉孩子们这样一个道理：今天的幸福生活来之不易。
与这一单元前一篇课文类似，本文也采用了倒叙的手法，从天安门广场的灯光写起，回忆叙述过去的事情，结尾再回到现实。
首尾照应，结构紧凑，文脉相通，含义深刻。
尤其是对文本中关于对文题“灯光”的理解，尤其值得人体味与琢磨。
从全文来看，写到“灯光”的共有五处之多，它们分别是：我爱到天安门广场走走，尤其是晚上。
广场上千万盏灯照耀着天安门广场的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。
清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”——此处为文本中的第一处“灯光“，作者借游人之口吻，表达了作者等一代人对现实美好生活的赞美与欣慰；当然也暗示着祖国的未来前程一片光明。
他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破旧的书。
书中有一幅插图，画着的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神的读书。
“多好啊！”他自言自语地。
——此处为文本中的第二处“灯光”，郝副营长借着现实中微弱的火光，对书中所描绘的虚拟的幸福生活所表现出由衷地羡慕与向往之情。
他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”——此第三处“灯光”，郝副营长再次借着手中微弱的灯光，对未来美好生活的憧憬与期待。
突然，黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪。
六年级语文下册 11《灯光》词句解析素材 新人教版
《灯光》词句解析词语解析高悬：高挂。
豫皖苏：豫：河南省。
皖：安徽省。
苏：江苏省。
宏伟：（规模、计划等）雄伟壮大。
漫步：没有目的而悠闲地走。
围歼战：包围起来歼灭敌人的战斗。
交通沟：阵地内连接堑壕、工事，供交通联络的壕沟。
也叫交通壕。
倚：靠着。
胸墙：为了便于射击和减少敌人火力可能造成的损失，在战壕边沿用土堆砌起来的矮墙。
憧憬：向往。
千钧一发：钧：古代重量单位，一钧等于30斤。
千钧一发指千钧的重量系在一根头发上，比喻极其危险。
世纪：100年为一个世纪。
璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。
句子解析①“多好啊！”这一声平常的赞叹，使我心里微微一震。
“平常的赞叹”，指“多好啊”这句话平白朴实。
“使我心里微微一震”，指“我”对这赞叹的反应。
“震”，震动，说明这种反应还比较强烈，将引起对激动人心的往事的回忆。
②他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入对未来的憧憬里去了。
这是写郝副营长在激战前，向往光明和幸福的前景的神态。
从这种神态里，我们完全能理解他英勇战斗的崇高理想和伟大动力，完全能感到他那颗为解放中国人民，为造福于中国人民而跳动的心。
“漆黑的夜空”，是实在的景象，在这里正好衬托郝副营长对光明的向往。
③这位年轻的战友，为了让孩子们能够在电灯下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。
这句话感情深沉，含义深刻。
话中称“年轻的战友”，是对年仅22岁就在战斗中牺牲的郝副营长的痛惜。
接着的话的意思是，他用自己的鲜血和生命，换来了后代的幸福和安乐；他的献身的精神多么伟大，他的无私的品德多么高尚！④事情已经过去很长时间了。
在天安门前璀璨的华灯下，我又想起这位亲爱的战友来。
本文开头运用倒叙的手法，由天安门广场的灯光写起，叙述过去的事情，现在结尾又回到写灯光，与开头照应，显得结构紧凑。
当然，除了写作技巧上的意义，教师还可以引导学生发现作者在这句话里寄托的哀思和愿望，那就是无论过去多少时间，生活在幸福中的人们也不要忘记今天的幸福生活是谁为我们开创的，不要忘记那些革命先烈。
六年级语文下册《灯光》课文原文及赏析
六年级语文下册《灯光》课文原文及赏析《灯光》课文原文天黑的时候，我摸进一片茂密的沙柳林，在匆匆挖成的交通沟里找到了突击连，来到了郝副营长的身边。
郝副营长是一位著名的战斗英雄，虽然只有二十二岁，已经打过不少仗了。
今晚就由他带领突击连去攻破守敌的围墙，为全军打通歼灭敌军的道路。
大约一切准备工作都完成了，这会儿，他正倚着交通沟的胸墙坐着，一手拿着火柴盒，夹着自制的烟卷，一手轻轻地划着火柴。
他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破旧的书。
书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。
他注视着那幅图，默默地沉思着。
“多好啊！”他在自言自语。
听得出，他自从参军以来，一直对这美好的生活充满了向往。
半个小时以后，我刚回到团指挥所，战斗就打响了。
三发绿色的信号弹升上天空，接着就是震天动地的炸药包爆炸声。
守敌的围墙被炸开一个缺口，突击连马上冲了进去。
没想到后续部队遭到敌人炮火猛烈的阻击，在黑暗里找不到突破口，和突击连失去了联系。
整个团指挥所的人都焦急地钻出了地堡，望着黑黝黝的围墙。
突然，黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪。
这火光虽然微弱，对于寻找突破口的部队来说已经够亮了。
战士们靠着这微弱的火光冲进了围墙，顿时响起了一片喊杀声。
后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。
可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。
这一仗，我们消灭了敌人的一个整编师。
战斗结束后，我们把郝副营长埋在茂密的沙柳丛里。
这位年轻的战友为了让孩子们能够在电灯底下学习，不惜牺牲自己的生命，他自己却没有来得及见一见电灯。
事情已经过去很长时间了。
在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。
《灯光》课文赏析《灯光》是一篇感人至深的文章，通过描述一位年轻的战斗英雄郝副营长的故事，展现了革命先烈的英勇无畏和无私奉献的精神。
文章通过细腻的笔触和生动的情节，让读者深刻地感受到了那个时代的艰辛和英雄们的付出。
人教版六年级下册语文《灯光》课件
思考讨论： 郝副营长给你留下 了怎样的印象？你是从 课文的哪些地方看出来 的？
思考讨论： 1、作者为什么把回忆往 事安排在特定的环境---天安门广场呢？ 2、课文的开头和结尾有 什么关系，这样写有什 么好处？
人民英雄纪念碑于1952年8月1日正式 动工修建，1958年4月22日落成，同年 5月1日隆重揭幕。两层须弥座承托着高大的碑 身。碑身是一块长14.7米、宽2.9米、厚1米、 重达60多吨的大石。碑身正面（北面） 镌刻毛泽东题词“人民英雄永垂不朽”八个鎏 金大字；背面是毛泽东起草、周恩来题写的文： “三年以来，在人民解放战争和人民革命中牺 牲的人民英雄们永垂不朽！三十年以来，在人 民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们永 垂不朽！由此上溯到一千八百四十年，从那 时起，为了反对内外敌人，争取民族独立和人 民自装饰着用五星、松柏和 旗帜组成的浮雕花环，象征人民英雄的伟大精 神万古长存。整座纪念碑用17000多块花岗石 和汉白玉砌成，肃穆庄严，雄伟壮观。
自由朗读课文：
找出课文中描写灯光 的语句，划上横线“多好啊！” 这句话在课文出现了几次？ 分别是谁在什么情况下说的？ 他们说话时，看到的是什么？ 可能想到的是什么？
“多好啊！”他在自言自语。 “听说一按电钮那玩意儿就 亮了，很亮很亮······”他又划 着一根火柴，点燃了烟，又 望了一眼图画，深情地说： “赶明儿胜利了，咱们也能 用上电灯，让孩子们都在那 样亮的灯光底下学习，那该 多好啊！”他把头靠在胸墙 上，望着漆黑的夜空，完全 陷入了对未来的憧憬里。
《灯光》人教版六年级下册语文课件完美版
03
教学方法与手段
教学方法
01
启发式教学
通过提问、引导思考的方式， 启发学生主动探索，培养其独
立思考的能力。
02
情境模拟
模拟课文中的情境，让学生扮 演角色，增强对课文的理解和
体验。
03
小组合作
组织学生进行小组讨论，共同 探讨问题，培养学生的协作精
神和沟通能力。
教学手段
01
02
03
多媒体教学
利用PPT、视频、音频等 多媒体手段，丰富教学内 容，提高学生的学习兴趣 。
02
教学内容
《灯光》的背景介绍
01
创作背景
02
时代背景
《灯光》是著名作家王愿坚所写，创作于1958年。当时正是我国社 会主义建设的关键时期，作者在深入生活的过程中，亲眼看到了人民 群众对幸福生活的追求和向往，于是写下了这篇文章。
新中国成立后，全国人民都沉浸在建设社会主义的热情中，作者也深 入到生活中去，感受到了广大人民群众的奋斗精神和美好愿望。
《灯光》人教版六年级下册 语文优秀课件完整版完美版
目录
• 教学目标 • 教学内容 • 教学方法与手段 • 教学过程 • 教学评价与反馈 • 总结与展望
01
教学目标
知识与技能
掌握本课的生字词，理解课文内容。 了解作者及其作品。 了解本文的写作背景和时代背景。
过程与方法
01
通过朗读、默读、听读等多 种方式，培养学生的阅读能
强调如何运用这些技巧来提高自己的写作水平。
本课总结
情感体验 引导学生体会文章所表达的情感和意境，如对灯光的象征意义等。
鼓励学生分享自己的情感体验和感悟。
下节课预告
内容预告 简要介绍下节课将要学习的内容。 提示学生提前预习和准备相关资料。
人教版六年级语文下册第三组第11课《灯光》ppt
事情已经过去很长时间了。在天安门前璀璨 的华灯下，我又想起这位亲爱的战友来。
郝副营长为了心目中美好而神圣的憧憬， 不惜献出了年轻而又宝贵的生命，却没来得 及看到一眼他一直深情憧憬的灯光，这是多 么令人遗憾啊。可他为革命胜利，不惜壮烈 牺牲而又感到毫无遗憾，表现他舍生忘死的 革命精神。
《黄继光》 《董存瑞》 《英雄儿女》
雕饰华美或光华灿烂的灯。 华灯：
豫皖苏： 豫，河南省的简称。皖，安徽省的简称。苏，
江苏省的简称。
自由地、大声地把课文读一读：
说一说你读到了什么？
找一找哪些段落写回忆， 1.回忆 哪些段落写现在？
2.一幅插图
3. 后续部队
点燃
千钧一发
暴露
同学们默读课文，边读边想：课文 哪些地方是写现在，哪些地方是写往事 的？
王愿坚
1945年参加八路军， 在抗日战争和解放 战争中当过随军记 者，解放后创作了 不少革命历史题材 小说。
人 教 版 六 年 级 下 册 第 三 组 第 11 课
王 愿 坚
包围起来歼灭敌人的战斗。 围歼战： 在军事上，集中兵力、火力对敌人进行急速而猛 突击连： 烈打击的部队。
千钧一发： 指千钧的重量系在一根头发上，比喻极其危险。
他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一 眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱 们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的 灯光下学习，该多好啊！”他把头靠在胸 墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未 来的憧憬里。
郝副营长“完全陷入了对未来的憧憬里”， 他在憧憬着什么呢？
郝副营长：“完全陷入对未来的憧憬 里”，他在憧憬什么呢？
同学们默读课文，找出描写"灯光"的 句子，用笔画下来。
③他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图 画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上 电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该 多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空， 完全陷入对未来的憧憬里。
[精选]人教版六年级下册语文《灯光》多音字讲解
![[精选]人教版六年级下册语文《灯光》多音字讲解](https://img.taocdn.com/s3/m/eb7207827f1922791688e8c0.png)
精品资料范文人教版六年级下册语文《灯光》多音字
1. 中的多音字（zhōng、zhòng）
2. 划的多音字（huá、huà）
1中的多音字（zhōng、zhòng）
一、（zhōng）中心1.你知道这篇课文的中心思想吗？2.梦是绝对以自我为
中心的。
3.我的工作是我生活的中心。
4.他是政治论战的中心人物。
5.现在外贸中心大厦最高吗？二、（zhòng）中肯 1.她的批评每次都非常中肯。
2.这是一个不中肯的概括。
3.埃莉诺想听取妹妹的中肯意见。
4.我认为他说
得很中肯。
5.他的讲话简短中肯。
2划的多音字（huá、huà）
一、（huá）划船1.他们向外伸出浆用力划船。
2.我们每个周末都到湖上划
船。
3.划船是我擅长的运动。
4.我一枪就可打中划船人。
5.门房说看见他划船去了。
二、（huà）计划 1.我们将来的计划尚难预料。
2.我必须重新考虑这个计划。
3.需要一个着手工作的计划。
4.他坚决按自己的计划行事。
5.
他看到了自己的计划落空。
1。
人教版六年级下册语文《灯光》听课感想体会评课稿1500字
人教版六年级下册语文《灯光》听课感想体会评课稿1500字《灯光》是人教版六年级下册语文课本中的一篇课文。
通过学习这篇文章，我深受启发和感动。
在课堂上，我注意到了以下几个方面的内容：文字的感染力、情感的表达以及人物形象的描绘。
首先，我被这篇课文所展示出的文字的感染力所打动。
作者通过精彩的描写和比喻，使读者产生共鸣和共鸣。
比如，在文章的开头，作者写道：“灯光是如此温暖，仿佛是一个好朋友。
”这样形象的比喻使我能够感受到灯光的温暖和安慰。
此外，在描写灯光的功能时，作者写道：“它给了我安全感，叫我不再害怕黑暗。
”这种表达方式让我感觉到了作者自身的感受，并让我体验到了灯光的重要性和独特之处。
其次，我被这篇课文中所表达的情感所打动。
通过阅读这篇文章，我能够感受到作者对灯光的热爱和感激之情。
作者用亲切的语言描绘了灯光，表达了自己对灯光的喜爱和感激之情。
作者写道：“灯光，灯光，我爱你，感谢你给了我光明。
”这样的表达让我感受到了作者对灯光的感恩之情，也让我产生了对灯光的深深敬意。
最后，我注意到了这篇课文中人物形象的描绘及之间的情感联系。
作者通过对灯光的描述和自己与灯光的互动，让我能够清晰地感受到自己与灯光之间的情感联系。
作者用生动的词语描绘了灯光的形象，如“温暖”、“亮丽”等，这让我更加能够感受到灯光的魅力和独特之处。
除此之外，作者还通过自己与灯光的互动，如依靠灯光读书、伴随灯光进入甜美的梦乡等，进一步展示了灯光对作者生活的重要性。
通过对这些生动形象的描绘，我能够更加深刻地理解文章的主题和意义。
综上所述，《灯光》这篇课文给我留下了深刻的印象。
通过对灯光的描绘、情感的表达以及人物形象的塑造，作者成功地向读者传递了灯光的温暖和意义。
这篇课文不仅让我更加深入地了解了灯光的重要性，也让我对作者的文学才华和对生活的热爱产生了深深的敬意。
我相信，《灯光》这篇课文将继续激励着更多的人，让我们珍惜灯光，感激它给予我们的温暖与光明。
六年级下册语文课件11 灯光｜人教新课标 (共25张PPT)
好处：本文采用倒叙的手法，由天安 门广场的灯光写起，叙述过去的事情， 结尾又回到天安门广场的灯光。首尾 照应，结构紧凑，文脉相通，含义深 刻。
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/262021/8/262021/8/262021/8/268/26/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月26日星期四2021/8/262021/8/262021/8/26 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/262021/8/262021/8/268/26/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/262021/8/26August 26, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/262021/8/262021/8/262021/8/26
宏伟 赞叹 自言自语 千钧一发
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/262021/8/26Thursday, August 26, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/262021/8/262021/8/268/26/2021 3:43:05 AM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/262021/8/262021/8/26Aug-2126-Aug-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/262021/8/262021/8/26Thursday, August 26, 2021
六年级下册语文《灯光》教案
六年级下册语文《灯光》教案教案一：《灯光》教学目标1. 了解灯光的种类和作用。
2. 学习描写灯光的形象词语和修辞手法。
3. 培养学生对灯光的观察和感受能力。
4. 提高学生写作的表达和描写能力。
教案二：课前准备1. 教师准备教学课件和相关图片资料。
2. 学生自带铅笔和笔记本。
教案三：教学活动步骤一：导入1. 教师通过展示不同场景中的灯光图片，引发学生对灯光的思考，激发学生对灯光的兴趣。
2. 教师提问：“你们都见过哪些种类的灯光？灯光在我们日常生活中有哪些作用？”引导学生积极参与讨论。
步骤二：学习1. 教师通过教学课件，向学生介绍不同种类的灯光，如台灯、太阳光、月光等。
并让学生谈谈各种灯光的特点和常见场景。
2. 教师指导学生分析《灯光》这篇课文的主题，并提醒学生在阅读课文时特别关注灯光的描写和作用。
步骤三：阅读理解1. 学生阅读《灯光》这篇课文，注意描写灯光的形象词语和修辞手法。
2. 学生用自己的话简单概括课文的内容，并尝试描绘其中出现的灯光。
步骤四：创作1. 学生根据所读内容，选择一个灯光场景进行描写。
2. 学生用形象的词语和修辞手法，描述所选场景中的灯光效果。
3. 学生可以进行互评和修改，提升自己的写作水平。
步骤五：展示和分享1. 学生可以将自己的作品展示给全班同学，分享自己的灯光描写和感受。
2. 学生之间可以互相交流和学习，提出建设性的意见和建议。
教案四：课堂总结1. 教师概括本节课的主要内容，并与学生一起回顾所学的知识和技能。
2. 教师提问：“通过本节课的学习，你们对灯光有什么新的认识？写作时你们都用了哪些形象词语和修辞手法？”鼓励学生积极思考和回答。
教案五：作业布置1. 学生完成课后习题，巩固对灯光的理解和描写能力。
2. 学生选择一个自己喜欢的灯光场景，用一张纸进行描绘，并写下相关的感受和想法。
教案六：教后反思本节课通过多媒体展示、小组讨论和个人创作等方式，培养学生对灯光的观察和感受能力，提高了他们的写作表达和描写能力。
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六年级下册语文课文灯光
广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。
在此整理了六年级下册语文课文灯光，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!
六年级下册语文课文灯光原文我爱到天安门广场走走，尤其是晚上。
广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。
清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊!”我心头微微一震，是什么时候听到过这句话来着?噢，对了，那是很久以前了。
于是，我沉入了深深的回忆。
1947年的初秋，当时我是战地记者。
挺进豫皖苏平原的我军部队，把国民党军57师紧紧地包围在一个叫沙土集的村子里。
激烈的围歼(jiān)战就要开始了。
天黑的时候，我摸进一片茂密的沙柳林，在匆匆挖成的交通沟里找到了突击连，来到了郝(hǎo)副营长的身边。
郝副营长是一位著名的战斗英雄，虽然只有22岁，已经打过不少仗了。
今晚就由他带领突击连去攻破守敌的围墙，为全军打通歼灭敌军的道路。
大约一切准备工作都完成了，这会儿，他正倚着交通沟的胸墙[1]坐着，一手拿着火柴盒，夹着自制的烟卷，一手轻轻地划着火柴。
他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破旧的书。
书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下
聚精会神地读书。
他注视着那幅图，默默地沉思着。
“多好啊!”他在自言自语。
突然，他凑到我的耳朵边轻轻地问：“记者，你见过电灯吗?”
我不由得一愣，摇了摇头，说：“没见过。
”我说的是真话。
我从小生活在农村，真的没见过电灯。
“听说一按电钮，那玩意儿就亮了，很亮很亮。
”他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊!”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。
半个小时以后，我刚回到团指挥所，战斗就打响了。
三发绿色的信号弹升上天空，接着就是震天动地的炸药包爆炸声。
守敌的围墙被炸开一个缺口，突击连马上冲了进去。
没想到后续部队遭到敌人炮火猛烈的阻击，在黑暗里找不到突破口，和突击连失去了联系。
整个团指挥所的人都焦急地钻出了地堡，望着黑魆(xū)魆的围墙。
突然，黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪。
这火光虽然微弱，对于寻找突破口的部队来说已经足够亮了。
战士们靠着这微弱的火光冲进了围墙，响起了一片喊杀声。
后来才知道，在这千钧(jūn)一发的时划，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。
可是，火光暴露了他自已，他被敌人的机枪打中了。
这一仗，我们消灭了敌人的一个整编师。
战斗结束后，我们把郝副营长埋在茂密的沙柳丛里。
这位年轻的战友不惜自己的性命，为了
让孩子们能够在电灯底下学习，他自已却没有来得及见一见电灯。
事情已经过去很长时间了。
在天安门前璀(cuǐ)璨(càn)的华灯下，我又想起这位亲爱的战友来。
胸墙：为了便于射击和减少敌人火力可能造成的伤害，用土堆起来的齐胸高的矮墙。
六年级下册语文课文灯光课后练习【字词荟萃】
1、在括号里填上适当的词语。
( )的建筑( )的回忆
( )的战争( )的树林
2、在括号里填上表示“拿”的词语。
(1)妈妈( )着篮子去买菜。
(2)人们( )着红旗来到广场。
(3)芳芳( )起碗大口大口地吃饭。
(4)小红( )着灯笼来到院子里。
3、缩写句子。
(1)广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑。
______________________________________
(2)这个小姑娘勇敢、乐观的精神深深地鼓舞了自暴自弃的我。
______________________________________
【句段集锦】
读完课文，你觉得哪些句子深深感动了你?请把这些句子抄写下来。
_____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 【课文链接】
课文一共出现了三次“多好啊”，读一读上下文，分别找出这三个“多好啊”是谁在什么情况下说的，他们说这些话时看到了什么，会想到些什么。
_____________________________________________________________ __
_____________________________________________________________ __
_____________________________________________________________ __
【课外延伸】
1、阅读：
望远镜
美籍华人薛华菁女士还来不及细看一眼她__________的故国大地，还来不及再细看一眼那位送行的老将军，便在耳膜一胀之际，被飞机送上________的天空……
她下意识地摸一下那个皮包，那个纤巧神秘的小皮包--那件老将军带给台北旧友的奇异的礼物。
多幸运啊!她，一位辛亥革命已故元老的侄孙女，一位纽约普通
的汉语老师，应邀参加辛亥革命70周年纪念活动，还由那位纪念活动筹备组成员之一的老将军亲自接待，赴国宴，游长城……临别，老将军听说她转道去台北探亲访友，又嘱以重托，多么亲切、多么信任啊!
可是为什么这个皮包不上锁?老将军还说“是一个旧物，可以随便看”的，到底是什么?连临座的外交官都盯着这个皮包看。
薛华菁轻轻拉开拉锁。
奇怪，里面是一只破旧的皮盒子。
她又打开盒子，不由怔住了，原来是一个破旧的、只能送进历史博物馆的望远镜!
玩笑，天大的玩笑!千里迢迢，竟送去一架半个世纪前制造的望远镜!
……且慢，一位著名的将领，怎么会把一件毫无意义的东西，唐突地送给孤岛那位地位显要的将军!这到底是怎样的一架望远镜呢?
薛华菁边思忖边仔细看望远镜。
突然。
她在镜筒上发现一行小字--国军上尉：SoW。
“SoW”--- 是台北那位将军名字的英文缩写呀!薛华菁一下子明白了谁是望远镜的主人。
可这架望远镜又是何时何地到了大陆那位老将军手里?是黄埔军校毕业时的临别赠品?是北伐会师时的纪念物?是第二次国共合作时携手驱敌的馈赠?……为什么要此时此刻“完璧归赵”?是怀友?是叙旧?是传情?……薛华菁简直坠入了五里云
飞机行进在一片湛蓝的海洋上空。
薛华菁无意中把望远镜举到眼前，啊!大陆在延伸，孤岛在漂移，海峡两岸的距离缩得那么小……倏地，她灵犀的火花一闪，想到孤岛上的那位将军，不正需要这架望远镜么?
(1)在横线上填上恰当的词语。
(2)根据意思，从文中找出词语，写在横线上。
①形容路途遥远。
________
②比喻将原物完好无损地归还本人。
_________
(3)文中句子“边思忖边仔细看”中的“思忖”可以换成词语：_____。
(4)大陆的那位老将军把一架望远镜送还给其主人的真正用意是什么?
_____________________________________________________________ ______
2、写话：
学习了课文，看着灯光，你想对文中的郝副营长说些什么呢?
_____________________________________________________________ ______
_____________________________________________________________ ______
_____________________________________________________________
参考答案：
【字词荟萃】
1、(宏伟)的建筑(美好)的回忆
(激烈)的战争(茂密)的树林
2、(1)挽(2)举(3)捧(4)提
3、(1)灯照耀着建筑。
(2)精神鼓舞了我。
【课外延伸】
1、阅读：
(1)参考：热爱; 蔚蓝。
(2)①千里迢迢; ②完璧归赵。
(3)思考。