苏教版四年级语文下册《习作1》教案
小学语文苏教版四年级下册《习作1》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案
小学语文苏教版四年级下册《习作1》比赛获奖教案优质课
公开课优秀教案
1教学目标
1、培养学生的观察能力、语言表达能力,从而发展学生的创新思维。
2、能够修改自己的习作,并主动与别人交换意见,与他人分享习作的快乐。
3、通过同桌合作、全班交流的形式,激发学生修改作文的兴趣。
2学情分析
学生对于《春游的建议》有话说,但是理由叙说时缺乏条理,在写作过程中出现了一些小问题:建议的理由不够充分,或不够鲜明,让人读来想去春游的欲望不强。
3重点难点
培养学生的观察分析能力,能从自己和他人的习作中找到优点及需改进的地方。
4教学过程
4.1第一学时
教学目标
1、读懂“例文”《我的建议》,了解文中“建议”的材料选择和安排。
2、读懂“习作要点讨论”,领悟关于为某件事情而提出“建议”的一般写法。
3、根据习作要求,请同学们选出自己认为值得介绍的春游地点,写出自己的建议。
学时重点
理解习作的要求,掌握建议的特点。
学时难点
掌握建议的理由要充分,特点要鲜明。
教学活动
1【导入】导入新课，激发兴趣
1、描绘美丽的春天
2、讨论交流春游的好去处
2【讲授】范文引路，了解特点
1、自由读例文《我的建议》。
2、交流:读了例文,你现在想去池塘边游玩了吗?为什么?。
苏教版四年级语文下册作文习作1教案
苏教版四年级语文下册作文习作１教案植物观察研究记录表（例）四年级1班观察地点：操场的东北角观察对象：榕抱桂观察方法：从远到近从整体到部分观察记录：形状：榕抱桂的形状很奇特，远远望去，它像一把巨大的绿伞，又像森林中一个无比肥大的蘑菇。
走近观察，榕抱桂的主干很多，有的粗，有的细。
如果你不注意的话，还会误认为有许多棵树长在这里。
突然，我发现榕抱桂的叶子有两种：一种呈椭圆形，翠绿色；另一种呈长椭圆形，墨绿色。
再仔细一看，中间的几根枝干特别细，但是十分笔直，直直地通到树顶，没有分叉。
经过老师的讲解，我们才恍然大悟。
原来长在榕树中间的枝干是桂花树。
动静变化情况：这棵树不怕风吹也不怕雨打。
它每天都伴随着我们。
也许从未有人注意它、观察它，而它则默默的守着我们，伴我们读书，伴我们学习。
每当我们来到学校的时候，它总是早早地迎接我们，当我们感到疲惫的时候，望一望它，听听阵阵清脆悦耳动听的鸟叫声，顿时觉得充满活力，放学的时候，它总是微笑地送走我们。
早晨，榕树沐浴在橘色的晨光中，一些都显得更加光明了。
树上的鸟儿醒了，它们围着大树唱歌、飞舞，欢快极了。
阳光透过叶缝直射到草地上，草地上顿时绽开了一朵朵金色的花儿。
而榕树那墨绿的叶子则显出锦缎似的光泽，给人以清新、舒服的感觉。
树上鸟叫，树下人闹，真是一番热闹非凡的景象。
一年四季变化情况：四季常青作用春天，给我们带来绿意；夏天，为我们遮挡烈日。
观察中的发现为什么榕树中间会长桂花树呢桂花树为什么不会死亡呢研究方法：a询问他人b查阅资料cd研究记录：、学校的吴老师说：“据说这里先是种着一棵榕树，1997年冬天下了一场大雪，榕树死了，学校的老师把地面上的榕树枯枝砍了，种上了一棵桂花树，没想到第二年五月榕树又重新长出来了。
由于桂花树生长较慢，而榕树的生命力更强，把桂花树给包了起来，所以才形成了今天的‘榕抱桂’。
”2、我上网查了桂花树的资料，了解到桂花树的幼树时需要有一定的蔽荫，成年后要求有相对充足的光照，才能保证桂花的正常生长。
苏教版四年级下册(习作1)教案
苏教版四年级下册（习作）教案
一、教学要求
1. 读懂“例文”《我的建议》，了解文中“建议”的材料选择和安排。
2. 读懂“习作要点讨论”，领悟关于为某件事情而提出“建议”的一般写法。
3. 按“习作要求”，选择其中的一种写法，写一篇关于春游的《我的建议》。
二、教学重点
学会例文中表达建议的两种写法。
三、课时划分
2课时
四、教学过程
第一课时：
（一）学习例文《我的建议》。
1. 自己先读《我的建议》，思考：这篇习作主要写了什么？
2. 交流讨论：
A. 小作者建议你做什么？
B. 你能接受他的建议吗？为什么？
3. 小结：因为小作者把去的理由写得很充分。
（二）学习“习作要点讨论”。
1. 学生自读“习作要点讨论”的内容。
2. 讨论本次习作的重点是什么。
3. 教师小结：本次习作的重点是要写清楚建议的理由和具体内容。
第二课时：
（一）学生交流自己的提纲，教师巡视指导。
（二）指名交流，集体评议。
（三）学生完成习作，教师巡视指导。
（四）交流习作，指导修改。
1. 指名读习作，其他同学评议：建议是否合理，理由是否充足，叙述是否有条理。
2. 学生修改自己的习作。
（五）布置作业：继续完成习作并修改。
苏教版四年级下册习作教案
苏教版四年级下册习作教案习作一我的建议教学要求1、读明白“例文”《我的建议》，了解文中“建议”的材料选择和安排。
2、读明白“习作要点讨论”，领会关于为某件情况而提出“建议”的一样写法。
3、按“习作要求”，选择一件使自己冬青的事，写一篇日记，要能表达真情实感。
教学时刻：2课时。
教学过程：（一）学习例文《我的建议》。
1、自己先读读《我的建议》要紧写了什么？2、交流。
A小作者建议你做什么？B你能同意他的建议吗？什么缘故？3、小结。
因为小作者把去的理由写得专门充分。
是啊，那儿的景物尽管专门一般，但作者写得专门美，写出了别人没有观看到的东西，写出了自己的真实感受。
对“最米人的池塘”，他没有具体写，如此，同学们不是更想去了吗？二、宣布本次习作内容：《我的建议》。
春天来了，大伙儿想去春游吗？你认为到哪里去最好？请仿惯例文写个建议。
（三）拓展思路，习作指导。
1、想清晰你明白的哪个地点最值得人留连往返？板书：我的建议交代地点简洁2、要以理服人。
抓住关键的景点，有序、认真地介绍这一景点。
尽力把这一景点介绍清晰，介绍具体，能吸引读者。
板书：要紧景点具体文章结尾点题（四）学生习作练习。
教师巡视指导。
板书设计：交代地点简洁我的建议要紧景点具体文章结尾点题习作二教材分析：《举荐他人》要求学生举荐班级里在阅读、表演、保健、礼仪等方面表现突出的一个人，或举荐每个方面各举荐一个人，为了写好举荐文章，能够采访有关的人。
假如事例多，要突出要紧事迹，做到有详有略。
教学要求：１、学习通过具体的事例，表现人物的要紧特点，能按要求写一篇举荐文章。
２、学习通过采访的方式搜集相关的写作素材，学习围绕人物的要紧事迹安排详写与略写，提高选材的能力。
３、在学习过程中，努力发觉他人身上的闪光点，学习真诚地颂扬、热情地举荐。
教学重难点：１、学习用具体的事例表现人物的要紧特点。
２、学习用多种方式搜集资料，并提高选材能力。
教学时刻：2课时教学过程：第一课时一、联系“雏鹰争章”，习作要求：１、同学们，大队部一直在开展“雏鹰争章”活动，你们参加了吗？出示挂图。
苏教版四年级下册习作教学设计
苏教版四年级下册习作教学设计评议案学校：大坞镇学校使用者：使用时间：苏教版四年级下册习作1教学设计滕州市实验小学侯化珍我的修订与评议【教材解读】一、教材简析本次习作要求学生掌握为某件事提出建议的一般写法，并指导学生读懂例文，并选择其中一种写法，写一篇关于春游的建议。
二、学情分析1、学生在平时的口语交际中已知道如何向别人提出自己的一些建议，但很少用书面的形式表达。
2、此次习作的主要内容是景色描写。
学生学过不少写景的文章，如《九寨沟》、《趵突泉》等，懂得描写景物应按一定的顺序，抓住景物的形态、色彩、动静特点等去描写，但描写得不够具体细致。
三、教学目标（1）读懂例文，体会两篇例文表达的建议一样，但写法不同。
（2）选择其中一种写法，写一篇关于春游的建议。
（3）培养学生乐于与人交流的习惯，激发他们对大自然的热爱之情。
四、教学重点、难点教学重点：结合例文，学会表达建议的两种方式，并能选择其中的一种写法写一篇关于春游建议的文章。
教学难点：如何将建议的理由说具体、说充分。
【教学准备】教师提前一周布置学生进行素材积累，确定春游的地点，并有目的地进行游览或搜集相关的资料，留意那儿的景色。
【教学过程】（两课时）一、作前指导（一）谈话导入，激发兴趣1、同学们，又到了春暖花开的季节，老师建议大家和家人一起去春游。
那么，你觉得我们到哪里玩最好呢？请学生自由发言，说出自己认为值得去的地方。
2、看来值得去的地方还真不少！可是我们只这样说还不行，还要把自己的理由说充分，这样才能吸引大家都愿意去。
怎样才能把理由说充分呢？(设计意图：结合实际情况，为班级春游活动提建议换为为家庭春游提建议。
这样，让学生觉得真实可行，切实激发学生内心愿意去写的积极性。
)（二）学习例文，领悟写法1、了解建议的两种写法（1）学生自由读两篇例文，边读边想：这两篇建议主要写了什么？他们有什么相同点和不同点？（2）组内交流讨论。
老师巡视了解学情。
（3）全班交流，老师注意对同学们的发言进行归纳。
苏教版小学语文四年级下册：1、习作1的个案(优质教案)
备课时间3、4 主备人城内学校复备时间3、5 授课教师城内学校课题习作一新授课时分配 2第 1 课时3、8项目内容教学目标知识能力读懂“例文”《我的建议》，了解文中“建议”的材料选择和安排。
过程方法读懂“习作要点讨论”，领悟关于为某件事情而提出“建议”的一般写法情感态度价值观按“习作要求”，写一篇建议，要能表达真情实感。
教学重点理解习作的要求教学难点理解习作的要求教学、教具（课件）准备课件教学流程教学环节教师活动预设学生活动（一）学习例文《我的建议》。
教学环节提问：A小作者建议你做什么？B你能接受他的建议吗？为什么？3、小结。
因为小作者把去的理由写得很充分。
是啊，那里的景物虽然很普通，但作者写得很美，写出了别人没有观察到的东西，写出了自己的真实感受。
对“最迷人的池塘”，他没有具体写，这样，同学们不是更想去了吗？（二）、公布本次习作内容：《我的建议》。
春天来了，大家想去春游吗？你认为到哪里去最好？请仿照例文写个建议。
（三）拓展思路，习作指导。
1、想清楚你知道的哪个地方最值得人留1、自己先读读《我的建议》主要写了什么？2、交流。
小组讨论学生自由发言小组交流讨论，并把说的写下来连往返？2、要以理服人。
抓住要害的景点，有序、仔细地介绍这一景点。
尽力把这一景点介绍清楚，介绍具体，能吸引读者。
教师巡视指导。
学生习作练习板书设计我的建议交代地点简洁主要景点具体文章结尾点题课后反思在这次学语文习作1的时候，我首先放手让学生观察，由于布置的时间期限长达近半个月，学生有足够的时间去“考察”适合小学生春游的地点。
现在，要求学生写春天的文章，我觉得除了我们与学生同游春天去写，引导学生同家人再游，那春天的感觉肯丁与老师的参与不同。
老师带着学生游，受到很多限制，家人春游，往往限制少，自由度大，自由度大了，其实最有利于学生创造。
备课时间3、4 主备人城内学校复备时间3、5 授课教师城内学校课题习作一新授课时分配 2第 2 课时3、8项目内容教学目标知识能力读懂“例文”《我的建议》，了解文中“建议”的材料选择和安排。
苏教版四年级语文下册《习作1》教案
习作 1教课目的：1、建立一个节日2、知道本次是写按自己梦想，而不是现实中的一个节日。
3、能把建立的这个节日的原由和如何渡过这个节日的过程写清楚。
教课要点：能把建立的这个节日的原由和如何渡过这个节日的过程写清楚。
教课难点：想象人们怎么渡过节日的情形，交待详细。
教课准备：师生收集相关节日的来历和传说。
教课时间：两课时。
第一课时教课过程：一、导入。
1、师：我们平时生活中接触到的节日好多，大家谈谈看，你知道哪些节日？2、学生谈谈自己知道的节日名称。
3、教师相机咨询节日的来历、传说或节日里的特别活动，学生沟通。
4、师：每个节日的创建无不寄望着人们的美好感情与梦想，方才大家说到的那些节日，寄望了人们如何的感情呢？二、睁开想象，指导说。
1、指引学生看图，让学生自己联想是要建立什么节。
（1）建立“爱鸟节”——鸟儿是人类的朋友，我们要保护它。
（2）建立“丰产节”——农民们庆贺丰产。
A、为何要建立这个节日？B、想象自己或他人如何渡过节日的情形。
（节日当日的特别活动）C、节日建立的意义。
3、学生练习口头表述。
（1）自己依据以上几点组织语言。
（2）四人小组内说一说，而后相互提建议。
（3）指名说，集体评论。
（重申“听”，环绕上述几评论议，改正）（4）教师读范文《快乐的体育节》，学生听后谈收获。
（* 要把想象的过节时的情形说详细。
）（5）自己再次完美表述。
第二课时一、理清条理，练习写。
1、师：我们把自己想要建立的节日说出来了，下一步，我们就要把说的内容写下来。
回想一下，你以为想写好这篇习作，应当注意些什么呢？2、学生回答，增补。
（1）写出建立什么节日，建立的原由，过节时的情形，以及节日带来的意义。
（2）由条理地写，语句要通畅。
（3）写完后要仔细改正。
3、学生独立达成习作底稿，教师巡视，相机个别指导。
二、师生评论，完美习作。
1、请写得快的学生念自己的习作底稿，采纳师生、生生互评的方式，评论习作的长处与不足。
2、学生改正习作，而后定稿、抄写。
苏教版语文四年级下册 习作1 教案
苏教版语文四年级下册习作 1 教案习作1 我的建议训练目标：1、引导学生留心身边景色美丽的地方，并抓住该处景物的特点写具体。
2、读例文，感知建议的内容与基本特点，了解建议的写法，并写一篇关于春游的建议。
训练准备：1、课前留心观察生活中美丽的地方，有条件地可拍摄或者画下来。
2、收集自己去过的并认为很美的景点的门票或其它资料。
教学时间：3课时第一课时（指导课）一、导入新课，激发习作兴趣：1、描绘美丽的春天：同学们，春姑娘迈着轻盈的脚步，向我们走来了。
瞧，路边的柳树冒出了嫩绿的新芽；公园草地上的小草也悄悄钻出地面，露出了新绿；天上飞来了从南方匆匆赶来的叽叽喳喳的燕子。
这一切都昭示着：春天到了！2、讨论：如果我们能一起来到一个景色优美的地方，领略一下春光的美好，那该多好啊！现在机会来了，如果老师让你提出大家一起去春游的地方，1、现在让你介绍自认为值得大家去游览的地方，建议大家也到那去看看。
想清楚你知道的哪个地方最值得人留连往返？板书：我的建议交代地点简洁2、要以理服人。
拿出自己拍摄的照片或画的图画，贴在作文本上，并仔细观察。
思考：你想介绍这处景点的几个景物？你觉得最值得大家去欣赏的地方是哪儿？抓住关键的景点，有序、仔细地介绍这一景点。
尽力把这一景点介绍清楚，介绍具体，能吸引读者。
板书：主要景点具体文章结尾点题3、动手习作。
教师巡视指导。
（可以写这一处最美的地方，并加上建议性的语句）四、交流评改，完成习作：1、交流自己的习作，组织学生围绕习作要求进行评议。
2、自读作文，修改、完成习作。
板书设计：交代地点简洁我的建议主要景点具体文章结尾点题第二课时（学生习作）第三课时（评讲课）一、教师谈本次作文的情况。
1、总体情况。
2、取得的成绩。
3、普遍存在的问题。
二、展示优秀学生习作或片断。
1、指名读优秀习作或片断。
2、讨论：有哪些优点？。
3、交流。
三、修改习作片断。
1、出示：我的建议（原稿）美丽的春天已经来到，春风轻轻地吹过我的脸旁，鸟儿在叫，它在叫什么？它在叫：“春天真美，春天真美……”是的，春天，是一个美丽的季节，同学们脱下了棉袄，换上了春装，在这个时候，我建议大家去中山陵游玩。
小学语文：第一单元《作文》教学设计《习作》1教案(苏教版四年级下)
小学语文：第一单元《作文》教学设计《习作》1教案(苏教版四年级下)苏教版小学语文四年级下册第一单元作文教学设计作1教案教材分析：《作一》要求学生写建议，春节来了，建议班级举行一次春游活动，去哪里好，把自己的意见写出来。
看谁的理由充分。
为了使大家更好地了解自己介绍的地方，还可以配上插图或附上以前去浏览时的照片。
训练目标：1．引导学生留心身边景色美丽的地方，并抓住该处景物的特点写具体。
2．读例文，感知建议的内容与基本特点，了解建议的写法，并写一篇关于春游的建议。
训练准备：1．课前留心观察生活中美丽的地方，有条件地可拍摄或者画下来。
2．收集自己去过的并认为很美的景点的门票或其它资料。
教学时间：3课时第一课时（指导课）一、导入新课，激发作兴趣：1、描绘美丽的春天：同学们，XXX迈着轻盈的脚步，向我们走来了。
瞧，路边的柳树冒出了嫩绿的新芽；公园草地上的小草也悄悄钻出地面，露出了新绿；天上飞来了从南方匆匆赶来的叽叽喳喳的燕子。
这一切都在告诉我们：春天到了！（可以借用第二课与第三课一些写春天的优美语句作为本次教学的导语部分）2、会商：如果我们能一起来到一个景色优美的中央，明白一下XXX的美好，那该多好啊！现在机会来了，如果老师让你提出大家一起去春游的中央，你会建议大家到哪儿去？你为甚么要建议到那儿去春游？（出示图画、照片，上台交流）1、过渡：大家刚才说得很精彩，看到你们各抒已见的样子，听到你们各自介绍的美景，老师不由自主地想赞叹：大自然真美啊！有位小朋友建议大家到池塘边春游呢，你愿意去吗？有的同学愿意去，因为他们以前也看到过池塘觉得很美，也有的不知道池塘是什么样的，所以想去；当然也有一些学生不愿意去，因为他们觉得到池塘边春游没意思。
2、下面就请大家自由读这位小朋友写的一篇文章《我的建议》，想一想：这篇作与一般写景的作有什么不同？3、交流：读了这篇例文，你现在想去池塘边游览了吗？为什么？（1）池塘的景色写得很具体，有条理，写出了池塘边景色的美丽，很吸收人。
2024年春季四年级语文下册第一单元习作1教案苏教版
习作1【教学总目标】1.学问目标：读例文，了解建议的内容与基本特点，基本驾驭建议的写法；写一篇关于春游的建议，抓住该处景物的特点写详细，做到有条理。
2.实力目标:引导学生留心身边景色漂亮的地方，捕获景色的特点，并尝试用文字、图像等方式记录；积累描写春天的诗句、词语等，并主动在习作中运用。
3.情感目标：能主动沟通自己的见闻和想法，乐于书面表达。
【教学重点】能有条理地从一个或几方面介绍某个地方的景色，至少把一个方面写详细。
【教学难点】把景色特点写详细，具有感染力。
【教学打算】课件。
主题阅读文本。
学生实践活动。
【教学时间】2课时第1课时【教学目标】读例文，了解建议的内容与基本特点，基本驾驭建议的写法；写一篇关于春游的建议，抓住该处景物的特点写详细，做到有条理。
能主动沟通自己的见闻和想法，乐于书面表达。
【教学重点】能有条理地从一个或几方面介绍某个地方的景色，至少把一个方面写详细。
【教学难点】把景色特点写详细，具有感染力。
【课前预学】主题阅读活动——咏春学生阅读《春》、《春天的景色》等美文、典型片段，划出自己喜爱的词语、句子，体会这些语句写得好在哪儿。
读一读《春》，划出自己喜爱的句子、词语，体会这些语句写出了春天怎样的特点。
走进大自然，视察捕获某个地方春景的特点。
【教学过程】一、导入新课。
春姑娘迈着轻快的脚步，向我们走来了。
瞧，路边的柳树冒出了嫩绿的新芽；公园草地上的小草也静静钻出地面，露出了新绿；天上飞来了从南方匆忙赶来的叽叽喳喳的燕子。
这一切都昭示着：春天到了！那么，我们来背诵一些写春的古诗吧。
二、主题阅读活动——咏春导学提示：阅读素材，引导学生沟通美丽词句。
学生试学：1、阅读文本学生阅读《春》、《春天的景色》等美文、典型片段，划出自己喜爱的词语、句子，体会这些语句写得好在哪儿。
读一读《春》，划出自己喜爱的句子、词语，体会这些语句写出了春天怎样的特点。
合作共学：1、阅读文本学生阅读《春》、《春天的景色》等美文、典型片段，沟通这些语句写得好在哪儿，体会这些语句写出了春天怎样的特点。
苏教版语文四年级下册：习作1教案
习作 1课题主备人使用人1、读懂两篇例文，领会两篇例文表达的建议同样，但写法不一样。
教课目的2、选择此中的一种写法，依据习作要求写一片对于春游的《我的建议》。
教课要点读懂两篇例文，领会两篇例文表达的建议同样，但写法不一样。
教课难点依据习作要求写一片对于春游的《我的建议》。
教课准备范文等教课时间 2 课时教课过程第一课时1、读懂两篇例文，领会两篇例文表达的建议同样，但写法不一样。
教课目的2、拟底稿教课要点领会两篇例文表达的建议同样，但写法不一样。
教课难点拟底稿师生活动调整教课过程：一、导入、师：学校打算组织春游，校长正在考虑，想请同学们帮帮忙，给全校同学介绍一个地方，让校长采用。
你到过哪些地方玩过，到现在历历在目？生自由说。
二、沟通指导1、请谈谈你介绍的原因。
2、指生说。
你听到了什么独出心裁的内容？【相机指导抓住一两个主要之处即可】师：还有好多同学要说，把你的想说的写下来。
三、草拟。
四、比较例文、改正1、自读第一篇例文，你想去春游吗？谈谈你以为想去的原因？2、小结：抓住一两个景点详写。
（东面油菜田、北面桃树）3、自读第二篇例文，谈谈例文的特别之处。
4、假如让你作文取个题目，你如何命名？师：两篇例文，你能够采用此中的一种方法，帮全校同学写春游的建议。
4、学习例文抓住一两个光景详写的方法改正自己的习作。
【让例文成为学生提升习作质量的燃料，草拟后比较、比较中改正，减少其限制性。
】五、评讲出示学生底稿，评讲。
六、改正第二课时教课目的改正底稿，达成习作。
教课要点达成习作教课难点达成习作教课过程：师生活动调整抄写作文，教师巡视。
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《习作1》教案
教学目标：
1、指导学生认真阅读两篇例文，了解不同的写法可以达到同样的目的——把自己的春游建议写具体。
2、引导学生结合范例，充分阐明自己推荐去某处春游的理由，培养学生动笔实践的兴趣和能力。
3、通过说说、写写、评评、改改，教育学生要处处留心，善于发现身边的美。
教学重难点：
重点：学习、借鉴例文，选择合适的表达方法阐明自己推荐的理由，做到条理清楚、内容具体。
难点：在条理清晰、内容具体的基础上，如何让自己的语言更具感染力。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、谈话导入，激发写作兴趣
师：同学们，春姑娘已经悄悄来到我们的身边，我们看到桃花红了，梨花白了，小草醒了，在这春光明媚的日子里，你们最想做的是什么事情？（春游）师：告诉同学们一个好消息，学校已经准备组织大家出去好好地玩一玩，到大自然中尽情地乐一乐，放松一下自己。
但学校的领导和老师想，难得组织一次活动，如果由我们大人做主去哪里玩，恐怕选择的地点不合大家的胃口，所以，这一次春游地点就由你们自己确定。
你们希望到哪里呢？
（学生七嘴八舌交流春游的地点）
师：大家说的地方各不相同，这让学校很难办，听谁的好呢？这样吧，我们把自己推荐的理由写出来，看谁的理由最充分，就选择谁推荐的那个地点作为我们学校今年春游的地点。
你们说好不好？
二、阅读例文，学会写作方法
1、过渡：要想写好理由，还得学会一定的方法。
书上有两篇例文，供我们
1 / 3
学习参考。
2、请大家认真阅读例文，边读边想：这两篇例文有什么相同和不同的地方？他们分别是怎样写清理由的？
3、小组讨论交流阅读体会。
4、组织交流。
相同：推荐地点都是村南头的大池塘，都写出了池塘“花多景美”的特点，都表达了希望大家去游玩的心情。
不同：钱学亮的建议，按方位顺序写，像一篇写景的文章；而华健勇的建议，是条文介绍的方式。
5、教师小结：例文一的作者用优美的语言重点描写了池塘东面的油菜花、北岸的桃树，把两幅美丽的春景图形象地展现在人们面前，勾起人们一睹为快的欲望，接下来在介绍重点之景“池塘”时，却突然收笔，卖个关子，设置悬念，更引发了人们要去一探真面目的好奇心。
例文二的作者则在推荐大家去大池塘春游的时候，抓住了大家最感兴趣内容，分三点来介绍，一目了然。
这两位同学虽然写作方式不同，但都达到了理由充分的标准，都是值得我们学习的。
三、打开思路，构思写作内容
1、过渡：写作方法学会了，不等于就能写好了。
我们还要想想自己推荐的地方有什么特点？它的哪些特点会激起同学们要去春游的欲望？如果特点不明显的话，你就要考虑是否换个地方推荐？
2、学生思考：自己推荐什么地点？推荐的理由是否充分。
（自己能把这个地方的特点写出来吗？同学们对这些特点会有兴趣吗？）
3、指名交流，教师相机指导：
（1）最吸引人的特点要写具体。
（2）适当可留些悬念，卖个关子。
（3）习作开头要有“我建议”“我希望”之类的词语，结尾最好再次提一下，以表达自己的恳切之情。
（4）能够附上一张自己游览时的照片或者给习作配一幅插图，做到图文并茂就更好了。
四、动笔实践，修改完善习作
2 / 3
1、学生在讨论的基础上动笔写草稿。
2、指名两位写法不同的学生，分别读自己的作文，师生共同评议。
（1）所写内容有没有围绕“我的建议”的要求来写，有没有跟一般的写景习作有所区别。
（2）理由是否充分，大家听了以后有没有要去这个地方春游的愿望。
（3）找出一条写得特别好的理由，教师进行点评。
（4）找出一处写得不够好的地方，教师引导学生如何修改才能符合写作要求，才能激发大家的春游欲望。
3、同桌互助，仿照刚才师生互动点评修改的方法，认真听取同桌的作文，指出优秀及不足之处，合作讨论，对不足之处进行修改。
4、自由选择结对同伴，把自己修改好的习作大声读给对方听，教师在教室内巡视，听取学生朗读情况。
5、完成誊写作文。
3 / 3。