《行路难》其一

《行路难》教学设计

【学习目标】

1．诵读并默写《行路难》(教学重点)

2．结合诗人的时代背景，理解诗歌的思想内容，把握作者的思想感情。(教学难点)

3．能从情感、写法、炼字、修辞等角度赏析名句，并学会运用。(教学重点)

4．感受李白执着追求人生理想的坚定信念。

【教学过程】

一、新课导入

古代诗歌在唐朝达到了顶峰，以“诗仙”李白、“诗圣”杜甫为代表的唐诗，已经成为中国灿烂文化的象征。李白是一个情感丰富的诗人，我们从他的“床前明月光，疑是地上霜。”读出他的孤寂思想，从他的“天生我才必有”读出他的自信乐观，同学们说下我们还能从他的哪些诗句读出他的情感，自然导入《行路难》。

二、自主预习

1．走近作者

李白：字太白，号青莲居士，盛唐诗人，有“诗仙”之称。李白是继屈原之后我国最伟大的浪漫主义诗人。其诗想象丰富，夸张奇特，形成了飘逸、奔放、雄奇、壮丽的风格。有《李太白集》。

2．背景资料

《行路难》写于公元742年(天宝元年)，李白奉诏入京，担任翰林供奉。他才高志大，很想自己像管仲、张良、诸葛亮等杰出人物一样干一番大事业，可是入京后，却没被唐玄宗重用，两年后被“赐金放还”。李白被逼出京，朋友们都来为他饯行，求仕无望的他深感仕路的艰难，满怀愤慨写下了此篇《行路难》。

3．反复诵读，读准节奏，初步感知诗歌的大意。

《行路难》(其一)：金杯盛着昂贵的美酒，玉盘装满价值万钱的佳肴，但是我停杯扔筷不想饮用，拔出宝剑环顾四周，心里一片茫然。想渡黄河，冰雪却冻封了河川；要登太行，但风雪堆满了山，把山给封住了。当年吕尚闲居，曾在碧溪垂钓；伊尹受聘前，梦里乘舟路过太阳边。行路难啊，行路难！岔路何其多，我的路在何处？我坚信乘长风破巨浪的机会一定会到来，到时我将高挂云帆，远渡沧海。

三、合作探究

(一)品读《行路难》(其一)

1．是什么原因使得诗人面对“金樽清酒”“玉盘珍羞”不能食？

明确：李白就要走了，出于对他的一片深情厚谊，朋友们设下盛宴为他送行。但是他端起酒杯却又推开了，拿起筷子却又放下了，他离开宴席，举目四顾，茫然不知所为。因浓重的忧郁和深沉的悲愤，使诗人酒不能咽，馐不能食。因奸佞之闭塞贤路，使诗人悲愤、忧郁。

2．你是怎样理解第五、六句在全诗中的含义的？

明确：这两句用了比喻的修辞，即照应诗题“行路难”也抒写诗人在长安经历仕途风波的深切体验和事与愿违的痛苦心情。这让诗人有多么的失意和无奈。

3．诗中借用历史故事有什么作用？

明确：借用姜尚垂钓碧溪，伊尹梦舟日边的典故，梦想着自己有朝一日能像古人一样，为统治者信任重用，建立一番伟大的功业。当他的思绪再次回到现实中来的时候，仍然感到

了生活的艰难。瞻望未来，只觉前路崎岖，歧路甚多，要走的路，究竟在哪里呢？

4．诗歌的最后一句表达了作者怎样的志向？

明确：哪怕面前的道路，险峻而多歧，诗人却相信终有一天将乘长风破万里浪，渡过大海，直达理想彼岸。突出表现了他准备冲破一切阻力，去施展自己抱负的豪迈气概和乐观精神。这是他唱出的最强音。

5．本诗是如何体现李白浪漫主义诗风的？

（1）巧用历史故事；

（2）夸张的描写，形象的比喻；

（3）跳跃式的结构，全诗14句，82个字，在七言歌行中只能算是短篇，但它跳荡纵横，具有长篇的气势格局。其重要原因之一，就在于他百步九折地揭示了诗人感情的激荡起伏、复杂变化。

总之，全诗基调是激越的，是乐观向上的。

四、板书设计

行路难

(李白)“停杯”“不食”“拔剑”“茫然”——忧郁悲愤

冰塞黄河，雪满大山——照应题目

长风破浪，云帆济海——乐观自信

五、作业设计

1．背诵并默写这两首诗。

2．古典诗词的内容是多样化的，请仿照示例，默写相应的诗句。

示例：励志——老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已。

送别——海内存知己，天涯若比邻。

爱国——人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

思乡——夕阳西下，断肠人在天涯。

田园——采菊东篱下，悠然见南山。

奉献——落红不是无情物，化作春泥更护花。