部编版小学语文《乞巧》公开课优质课教案
乞巧教学实录(优秀3篇)
乞巧教学实录(优秀3篇)三年级语文《乞巧》教学设计篇一教学目标：1、学会“乞、巧、霄、渡”四个生字，体会“字形字义相联系区别同音字、形近字”的方法。
2、理解《乞巧》这首诗诗句的意思，渗透“利用注释，抓重点词语，通过故事，背景资料袋”等读懂诗句的重要方法。
3、讲民间传说牛郎织女的故事，了解乞巧节的来历和民风民俗，体会诗中丰富的想象，感受诗歌蕴涵的丰富民间文化的'魅力。
4、有感情地朗读古诗，并且背诵。
教学重点：朗诵背诵本诗，理解诗意，体悟诗情。
教学难点：理解诗歌的含义，了解古诗中的传统文化，体会诗中丰富的想象。
课前准备：学生预习《乞巧》这首诗，了解牛郎织女的故事。
教学过程：课前交流，依次播放，你们能猜出来是那些神话吗？现在我们看到的这幅是牛郎织女的故事，谁能用简洁的话给大家讲讲这个故事呢？是呀，一对恩爱的有情人就这样被狠心的王母娘娘拆散了，不过最后也正是因为他们的痴情感动了王母娘娘，才允许她们在每年的七月初七这天见上一面。
一、开课解题1、刚才咱们交流了牛郎织女的故事，现在就让我们伴随着着动人的传说，走进唐代诗人林杰的《乞巧》。
请大家举起右手，跟老师一起写诗题。
2、乞的最后一笔是——横折弯钩，特别传神，请仔细观察，你想到了什么？它生动地向我们展示了乞的意思——向人讨，乞求，有些汉字我们可以观其形知其意，这是理解字意的一个好方法。
3、那谁来说说诗题乞巧是什么意思呢？你是从哪里知道的呢？你真会学习，利用注释，是我们学习诗歌的一个非常重要的好方法。
是的，乞巧节就是七夕，也称为女儿节、少女节。
二、读诗1、那么，在七夕这天，天上人间是怎样的一幅画面呢？请同学们把书放到112面，大声自由地读一读，注意读准字音，读通诗句。
2、抽查，师相机评价。
诗要读的字正腔圆，他还和音乐一样也是有节奏的，再来练练，读出诗的节奏来。
3、好，谁来读一读，读出节奏，同学们仔细听，他是在哪里停顿的？4、生读，交流是在哪停顿的。
大家听得真仔细，按照节奏来读，就能读出诗的韵味了。
《乞巧》公开课教案设计
《乞巧》公开课教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解《乞巧》诗歌的背景和文化内涵；（2）通过分析诗句，培养学生解读古典诗词的能力；（3）引导学生掌握诗歌中的修辞手法和表现手法。
2. 过程与方法：（1）采用问题驱动法，激发学生探究兴趣；（2）运用比较分析法，让学生领会诗歌的艺术特色；（3）运用小组合作讨论法，培养学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对民间风俗的热爱和传承；（2）培养学生对传统文化的尊重和传承意识。
二、教学重点：1. 诗歌背景和文化内涵的了解；2. 诗句的分析和解读；3. 诗歌中的修辞手法和表现手法的学习。
三、教学难点：1. 诗歌中古代民俗的理解；2. 诗句深层含义的挖掘；3. 修辞手法和表现手法的运用。
四、教学准备：1. 课件制作：包括诗歌原文、译文、背景资料等；2. 教学素材：相关古代民俗图片、视频等；3. 小组讨论准备：分组、分配任务等。
五、教学过程：1. 导入新课（1）展示课件，播放相关古代民俗的视频片段，引导学生关注乞巧节；（2）简要介绍乞巧节的来历和习俗；（3）提问：“你们认为乞巧节有什么意义？”2. 诗歌背景介绍（1）展示课件，介绍《乞巧》诗歌的背景；（2）引导学生了解诗人杜甫的生平和创作风格。
3. 诗歌朗读与翻译（1）让学生齐读诗歌，感受节奏和韵律；（2）展示课件，呈现诗歌译文，引导学生理解诗句含义。
4. 诗句分析与解读（1）提问：“诗歌中的意象有哪些？它们分别代表了什么含义？”（2）引导学生分析诗句中的修辞手法和表现手法；（3）通过比较分析，让学生领会诗歌的艺术特色。
5. 小组合作讨论（1）分组讨论：让学生以小组为单位，探讨诗歌中的民俗元素；（2）分享成果：各小组选派代表，向全班同学展示讨论成果；（3）教师点评：针对各小组的讨论成果进行点评，总结诗歌中的民俗特点。
6. 情感体验与价值观引导（1）提问：“你们认为诗人对乞巧节的态度是怎样的？”；（2）引导学生体会诗人对民间风俗的热爱和传承；（3）培养学生的传统文化传承意识。
《乞巧》教学设计(优秀12篇)
《乞巧》教学设计（优秀12篇）乞巧教学设计篇一教学目标：1、会认“乞、霄”两个生字，能正确书写“乞、巧、霄、渡”四个字。
2、大致理解诗意，能带感情地诵读《乞巧》，感受古诗的韵律，并会背诵。
3、能通过拓展阅读丰厚对“七夕”佳节的认识，感受古人对这一节日的喜爱之情。
4、教学重难点：①会认“乞、霄”两个生字，能正确书写“乞、巧、霄、渡”四个字。
能带感情地诵读《乞巧》。
②感受古人对这一节日的喜爱之情。
教学准备：ppt。
教学过程：一、回忆神话，导入新课1、图片展示——牛郎织女（介绍牛郎织女的故事）同学们，你们认识他们吗？是谁呀？（牛郎和织女）对了，正是牛郎和织女。
牛郎呀，他是一个勤劳能吃苦的好伙子。
而织女呢是天上的仙女，她有一双巧手，可以织出美丽的锦锻，绣出栩栩如生的图案。
她绣的花朵非常逼真，就连蝴蝶都会停在上面。
她是当时女子们的偶像呢。
你们知道为什么吗？对呀，就这样，他们两个在一头老黄牛的帮助下，相爱了。
过着平常而幸福的生活，后来还有了一儿一女。
可是，天上的王母娘娘知道了，她可不同意。
这凡人和神仙怎么能相爱呢。
于是她派天兵天将把织女抓走了。
当牛郎追去的时候，王母娘娘用银簪一划，天上出现的一条银河，牛郎再也过不去了。
于是，就剩下了牛郎一个人，而他们的一双儿女也成了没有母亲的孩子。
多么可怜呀。
他们的故事感动了喜鹊，于是千万只喜鹊飞来，在银河上搭起了一座桥。
让牛郎织女走上鹊桥相会。
王母娘娘对此也无奈，只好允许两人在每年七月七日于鹊桥相会。
由此，形成了中国的一个传统节日——“七夕”节。
2、“七夕”节又叫“乞巧”节。
咱们是第一次见“乞巧”。
我们一起来写一下好吗？示范写“乞巧”（板书）“乞”谁有好办法记？（减偏旁、气减一横）谁会用“乞”组个词？组词：（乞丐、乞讨、乞儿）二、初读古诗，感知节日1、今天我们就要来学习一首古诗，他的作者是林杰。
林杰小时候非常聪明，六岁就能赋诗，下笔即成章。
又精书法棋艺。
卒，年仅十七。
这是他流传下来两首古诗中的一首。
《乞巧》教案设计(优秀9篇)
《乞巧》教案设计（优秀9篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么你有了解过教学设计吗？牛牛范文为朋友们精心整理了9篇《乞巧》教案设计，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。
古诗《乞巧》的教学设计篇一【学习目标】1、认识“乞、霄、”2个生字。
2、正确、流利、有情感地朗读古诗。
3、了解诗中蕴含着的民间传说。
【学情分析】1、三年级学生学习古诗还处在接受的阶段，因此我力求应以扶为主，渗透学习方法。
2、这首诗离学生的实际生活较远，乞巧节学生也未必听过，含义就更难理解。
因此，我从学情出发，以解决学生的疑问设计教学。
【教学重点、难点】《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的古诗。
也是一首想象丰富，流传很广的古诗，并且涉及到家喻户晓的神话传说故事。
古诗教学中把学生带入情境，有滋有味地朗读，了解古诗中的传统文化，理解“乞巧”的意思是教学的重点和难点。
【课前准备】1、教学课件、古典音乐。
2、收集牛郎织女的故事。
【教学过程】一、导入揭题。
1、同学们，我们中国是个传统的节日大国，有很多传统习俗，比如，农历的正月十五，人们吃元宵，赏花灯，那是什么节？（端午节），五月十五人们吃粽子，赛龙舟，那是什么节？七月初七的夜晚，人们遥望星空，穿红丝线，你知道这是什么节吗？2、板书诗题《乞巧》，教写“乞”字。
3、读题质疑。
二、诵读古诗。
1、请同学们带着疑问，自由地把这首诗读一读，注意在读的时候借助拼音把字音读准，把诗句读顺。
①指读。
②齐读三、理解第一行1、同学们发现了吗，在这首诗中有两个字特别容易混淆，谁能当当小老师提醒大家？理解“今宵”和“碧霄”的意思，渗透方法。
（黑板条出示：借助注释，学古诗）2、谁能说说这一行的意思？（黑板条出示：抓关键词，理解诗意。
）3、指导朗读四、理解第二行1、在这点点繁星中，有两颗星星尤为耀眼，知道它的名字吗？（牵牛星和织女星）听过牛郎织女的故事吗？是啊，这是千古流传，家喻户晓的神话传说。
部编版小学语文乞巧 详案精品公开课教案
乞巧预设目标;1. 认识“乞、霄”2个生字。
2. 能字正腔圆地诵读《乞巧》，感受古诗的韵律，并会背诵。
3. 了解诗中蕴含着的民间传说，体会诗中丰富的想象，品味追求幸福的情感。
教学重点：理解诗句的意思。
教学难点：体会诗中丰富的想象，品味追求幸福的情感。
预设教学过程：一、温习古诗，了解诗人1、答题目，温习古诗。
（1）喜欢看电视吗？老师是个电视迷，寒假的时候喜欢上了这一档电视节目——中国诗词大会。
你们看过吗？（2）今天，赖老师把中国诗词大会的舞台搬到了咱们阶梯教室，请听董卿老师出题：王维的诗句“每逢佳节倍思亲”是由哪个节日生发？a.清明b.中秋c.重阳（3）请答题，用你的手势告诉我。
百人团有22人答错，正确率78%，咱们班……2、答题目，引入新课。
（1）再考你们，重阳节是农历几月几日？ A.五月初五 B.八月十五 C.九月初九 D.七月初七同样用手势告诉我(2)宣布正确答案，这一题可以用排除法，五月初五——端午节，八月十五——中秋节，那七月初七，谁知道——七夕节、女儿节、乞巧节。
（3）说到乞巧节，这与天上的神仙织女有关。
传说织女织得一手好锦缎，被称为“纺织女神”呢！人们羡慕极了，于是七月初七，人们就举行各种活动：（生读）穿针乞巧、投针验巧、喜蛛应巧、瓜果乞巧、面塑斗巧、种巧芽、尝巧果、吃巧巧饭……向织女乞求自己也拥有一双巧手。
这一种习俗就这样一代又一代地传承了下来，七月初七也成了我国的一个传统节日。
（板书：一种习俗）3、写诗题，了解诗人。
（1）有一个叫林杰的小孩，看到七夕节的盛况，写了一首古诗《乞巧》。
林杰，何许人也？请看资料。
林杰唐朝福建人，精通书法棋艺,六岁的时候就能作诗了。
（2）看了资料，你了解了哪些信息？（3）林杰，堪称神童啊！今天，我们就一起来学习神童写下的诗《乞巧》。
拿出手，跟着老师写诗题。
“乞”，先写一个卧人，再写横折弯钩，这多像一个人跪在地上诚心祈愿的样子啊！连起来读，谁知道“乞”的意思？“巧”呢？“乞巧”连起来就是——二、初读古诗，感受韵美1、读全诗，读准字音（1）这首古诗，你会读吗？自由读一读。
《乞巧》教案设计
《乞巧》教案设计《乞巧》优秀教学设计篇一【教材分析】《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗，它想象丰富、浅显易懂，涉及到家喻户晓的神话传说故事，表达了少女们乞取智巧、追求幸福的美好心愿。
【教学目标】1、学会“乞”等四个生字。
2、能字正腔圆地诵读《乞巧》，感受古诗的韵律，并会背诵。
3、通过多种形式的诵读渗透古诗学法，体会诗中丰富的想象，品味追求幸福的情感。
4、适度拓展，增强语言积淀。
【教学重点与难点】古诗教学中把学生带入情境，有滋有味地朗读是教学的重点和难点。
【教学过程】一、民间故事导入。
1、孩子们，你们喜欢听故事吗？你都知道哪些民间故事？2、29课《古诗两首》就和牛郎织女、嫦娥奔月这两个民间故事有关。
今天我们来学习第一首，《乞巧》。
二、识字解题、指导书写。
1、板书课题。
学生空书，说笔画。
2、“乞”字和哪个字特别像？（板书“气”）这两个字有什么区别？观察“乞”字在田字格中的占位，怎样写才能把这个字写漂亮？教师示范拿出田字格本，工工整整、漂漂亮亮地写一个。
3、“巧”字能组词吗？怎样把“巧”字写漂亮？（教师示范）工工整整、漂漂亮亮地写一个。
4、普通话有一个音变规律，当两上连读时，前一个音读二声。
“标本读变”5、“乞巧”什么意思？师介绍：林杰，唐代诗人，非常的聪明，六岁的时候就能写诗，还精通书法棋艺，可惜他英年早逝，17岁就离开人世。
《全唐诗》仅存其诗两首。
下面，我们就一起领略大诗人林杰的文采。
三、一读，读音正确1、请大家打开课本，自由、大声读一读，要求：字音读准确，诗句读通顺。
2、《乞巧》这首诗当中有两个字的读音是一模一样的，是哪两个字？“宵”“霄”。
你们有什么发现吗？合作：查字典，看看字义有什么不同？有什么好的方法记住这两个字？有个顺口溜记住它们：肖加宝盖熬通宵，雨落肖头是云霄。
3、指名读。
四、二读，读出韵味1、见过古人读诗吗？读出古诗的节奏。
2、范读，老师读的和你们读的有什么不一样？3、师生合作，分句读。
周四《乞巧》公开课教案
周四《乞巧》公开课教案一、教学目标1.知识与技能：理解《乞巧》这首诗的背景、意境和作者的情感表达。
2.过程与方法：通过多种阅读方式，培养学生对古典诗词的欣赏能力和审美情趣。
3.情感态度与价值观：激发学生对传统节日的兴趣，传承和弘扬中华优秀传统文化。
二、教学重点1.理解《乞巧》诗的意境和作者的情感。
2.掌握古典诗词的欣赏方法。
三、教学难点1.深入理解诗中的意象和象征意义。
2.提高学生对古典诗词的审美能力。
四、教学准备1.课件、视频等教学资源。
2.学生平板电脑、投影仪等设备。
五、教学过程一、导入1.教师简要介绍乞巧节的来历和习俗。
2.学生分享自己对乞巧节的了解和感受。
二、自主学习1.学生自主阅读《乞巧》诗，理解诗意。
2.学生查找资料，了解诗人林杰的生平事迹。
三、课堂讲解1.教师讲解《乞巧》诗的背景和意境。
2.教师引导学生分析诗中的意象和象征意义。
四、课堂讨论a.你觉得诗中的“乞巧”具有怎样的意义？b.你认为诗人在表达什么情感？c.你是如何理解诗中的意象和象征的？五、诗歌欣赏1.学生齐读《乞巧》诗，感受诗歌的韵律美。
2.学生欣赏古筝演奏《乞巧》诗，体验古典诗词的意境。
六、课堂小结2.学生分享自己的学习收获。
七、课后作业1.背诵《乞巧》诗，理解诗歌的意境和情感。
2.以“乞巧节”为主题，写一篇短文，表达自己的感受。
八、教学反思1.教师反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
附：《乞巧》诗原文及译文原文：七夕今霄看碧霄，牵牛织女渡河桥。
家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。
译文：今晚是七夕佳节，仰望碧蓝的天空，牛郎织女正度过银河桥相会。
家家户户都在望着秋月，乞求织女赐予巧手，穿引着红丝线，不计其数。
重难点补充：一、教学重点补充1.通过分析诗中的意象，如“碧霄”、“牵牛织女”、“秋月”等，引导学生理解它们在诗中的象征意义和营造的意境。
2.通过讨论和分享，让学生深刻感受作者林杰对于乞巧节的情感态度，以及这种情感是如何通过诗歌表达出来的。
2023最新-《乞巧》教案(优秀4篇)
《乞巧》教案（优秀4篇）《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗。
农历七月初七夜晚，俗称“七夕”，又称“女儿节”“少女节”。
是传说中隔着“天河”的牛郎和织女在鹊桥上相会的日子。
下面是精心为大家整理的4篇《《乞巧》教案》，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
诵读古诗，感受古诗美篇一1、齐读2、指几句学生有感情地朗读。
3、指导背诵。
《乞巧》公开课教案设计篇二教学目标：1、学习生字：乞、巧、宵、霄1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、能借助课文注释、体会诗意。
3、能用自已的话讲讲牛郎织女的故事，激发学生对民间故事和古诗的兴趣。
教学重点：借助注释，体会诗意教学难点：根据诗意展开丰富的想象。
课前准备：1、学生：、搜集与“乞巧”有关的资料；阅读牛郎织女的故事。
2、老师：教学课件教学过程：一、解诗题：复习与节日有关的古诗，提示课题。
1、同学们，我们以前学习了许多与节日有关的古诗，同学们还有印象吗？我们一起来复习复习，《九月九日忆山东兄弟》讲的是？什么节？还有描写关于清明节的《清明》，一起来读一读过渡语：同学们，我们祖国的文化源远流长，刚才同学们读的古诗就是文化宝库里一颗最闪亮的明珠。
2、今天我们要学的这首古诗也是有关节日的：是七夕节，题目是：乞巧。
同学们预习了吗？那你们能把古诗读一遍给老师听吗？好，试试看。
（同学们真会学习）3、板书课题，齐读。
（写“乞”、“巧”这两个字要注意什么？让学生写提醒学生写“乞”的时候要注意与“气”区分，“巧”注意第三笔是“提”。
老师边带着学生书空边在黑板上的田字格中写下来。
）问题设计：哪位小朋友能给同学们提个醒，“乞”书写要注意什么？“乞”可以组词为？“巧”要注意什么？“巧”字可以组词为？4、那么“乞巧”连起来又是什么意思呢？问题设计：通过预习，同学们肯定收集了不少关于乞巧的资料，那么哪位同学能够跟我们说说，他都知道些什么？（说完整点，我知道……）过渡语：看来同学们在预习的下了功夫，懂得去收集与课文有关的资料，这是一种很好的学习方法，那么老师也准备了一些资料，和同学们一起来分享、讨论：乞巧节的来历请看大屏幕，图画上的这一位女子在做什么？PPT1：古时的女子呀不像现在的女子可以出去工作，她们只能在家里做些女工，如绣花、织布等，如果她能织得一手好布，别人就会夸奖她心灵手巧。
乞巧教案(通用4篇)
乞巧教案（通用4篇）2022-12-15乞巧教案（通用4篇）乞巧教案篇1一、活动导入。
1、我知道我们班的同学特别爱听故事，今天老师就给大家带来了一个民间传说，牛郎织女的故事，你们想听吗？2、听了这个故事，你有什么想说的吗？3、这个故事感动了很多人，感动了你们，感动了老师，也感动一位诗人，他就是唐朝诗人林杰，于是，他写了一首诗《乞巧》。
二、初读自悟，整体感知。
1、请同学们读读课题。
（学生读题）看看这个“乞”字，你想提醒同学们在书写时注意什么呢？（板书：乞—气。
乞字中间少一横，乞字是，气字是）（1）师范写，同学们一起书空。
同学们在书写的时候，可一定要注意哦！（2）再读读课题。
（学生读题）（3）你们知道乞巧是什么意思吗？被老师问住了，请同学们先读读资料袋，我相信你们会有所收获的。
2、（学生交流）、在那天人们会做些什么呢？（少女们会向织女乞取智巧，而乞巧的主要形式就是穿针引线）3、再读课题。
4、乞巧会是一首什么样的诗呢？同学们想不想自己读一读？注意读的时候争取把字都读正确了，不确定的可以问问你的同桌，开始吧。
5、谁能来读一读呢？（指名读）请大家仔细听听，他读准了吗？6、大家发现了诗的第一行有两个字的读音是一样的吗？（宵—霄，）这两个字有什么区别呢？（“宵”字是宝盖头，“霄”字是雨字头）老师知道他们除了偏旁不一样外，意思也不一样。
你们知道这两个字的意思吗？快拿出你们的工具书字典，向他请教吧！（“宵”是晚上，“霄”是天空）字典真是我们学习上不可缺少的好伙伴啊！7、解决了这两个字的意思，我相信这句话对你们来说也不难了，你们能来说说这句话的意思吗？（生说）（1）大家基本上能把这句话的意思说出来了，可老师发现你们漏了一个字，我们知道霄是天空，那么碧霄是指什么样的天空，你能想象一下吗？（生说）（2）碧，我们给它组个词，可以是碧绿，那么就是绿的意思，那是什么样的天空？我们可以说是浩瀚无边的青天。
（板书）（3）谁能再来说说第一句诗的意思？8、通过查字典，我们成功地知道了一句诗句的意思，你还能用互相讨论、查工具书等办法知道更多的东西吗？现在开始吧。
《乞巧》教案(精品)
《乞巧》教案（精品）《乞巧》公开课教案设计篇一学习目标：1、学会“乞、霄”2个生字，并书写相关生字。
2、在理解诗意的基础上，正确、流利、有情感地朗读古诗，背诵古诗。
3、了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。
课前准备：1、课件。
2、收集牛郎织女的故事。
过程：一、导入新课：过什么节咱们小朋友最开心？（学生自由说）那你（还）知道中国有哪些传统节日？（学生自由说）嗯，同学们的小脑瓜里知识可真多！（课件出示：传统节日名称）像元宵、清明、重阳这些节日我们早已耳熟目详了，不过这里有一个节日你肯定觉得新鲜，很多人都还没听说过呢！找到了吗？对啦！那就是乞巧节。
二、初读自悟、整体感知1、（课件出示：田字格）仔细瞧瞧这两字，你想提醒大家在书写时注意什么呢？（学生自由说）非常感谢这几位同学的提醒，请你打开作业本到59页，认认真真地写一写这两个字，写完后同桌之间互相评一评。
2、乞巧节是古人非常喜欢的一个节日，很多文人墨客在乞巧这一天留下了诗篇。
今天我们就要来学习其中的一首，题目就叫，学生说：《乞巧》（课件出示：古诗）谁来为大家介绍一下这首诗的作者林杰？（学生说，教师作补充：林杰，唐朝人，是一位精通书法棋艺的诗人，而且非常聪明，六岁的时候就能作诗写文章了。
只不过他十七岁就离开了人世，所以比起诗仙李白、诗圣杜甫来，名气不算大。
）3、林杰的诗非常优美，今天的语文课我们可得好好地品味一番。
请大家自由读一读这首诗。
切记读书有三到，学生说：谓心到、眼到、口到，还要注意读准字音。
（学生练读）大家仔细听听，他（她）读准了吗？谁能像他（她）一样读？（指名读，评议）4、正音：仔细瞧瞧诗的第一行，有何发现？对！它们都念，学生说：xiāo。
（宵—霄，教师用点标出来）两个字读音相同、意义却不同。
（课件出示：选择题）你觉得它们在诗句中是什么意思呢？（教师根据学生回答板书）你看到的是怎样的天空呢？（课件出示：夜空图）那“碧霄”指的就是什么呢？我们再来读这一句诗，注意体会两者的不同含义。
《乞巧》课文教案
《乞巧》课文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《乞巧》这首诗。
（2）理解《乞巧》诗的内容，了解乞巧节的来历和习俗。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力。
（2）通过图片、故事等引导学生发挥想象，理解诗意。
（3）通过小组合作，培养学生分工合作的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受我国传统文化的魅力，培养对传统节日的热爱。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《乞巧》这首诗。
（2）理解《乞巧》诗的内容，了解乞巧节的来历和习俗。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）乞巧节的来历和习俗的理解。
三、教学准备：1. 课件：乞巧节的相关图片、视频等。
2. 生字词卡片。
3. 教学录音机、播放器等。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放《乞巧》课文录音，让学生初步感受诗歌的韵律美。
（2）引导学生说出对乞巧节的了解和印象。
2. 学习课文：（1）让学生自由朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，并进行组内讨论。
（3）解释乞巧节的来历和习俗，帮助学生更好地理解课文。
3. 朗读与背诵：（1）教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（2）学生自由背诵课文，互相监督、鼓励。
（3）全班集体背诵，检查背诵效果。
五、作业布置：1. 抄写生字词。
2. 家庭作业：了解我国其他传统节日，下节课分享。
3. 预习下节课内容。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组合作等方面的表现，评价学生的学习态度和合作精神。
2. 作业评价：检查学生抄写生字词的准确性和家庭作业的完成情况，评价学生的学习效果。
3. 课堂背诵评价：在课堂上进行集体背诵，检查学生对《乞巧》诗的掌握程度。
七、教学反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂氛围、教学内容的难易程度等，以便对后续教学进行调整和改进。
乞巧课文公开课教案
乞巧课文公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握乞巧课文的基本内容，了解乞巧节的由来和习俗。
（2）培养学生对传统文化的认识和热爱。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，让学生深入理解课文内容。
（2）运用多媒体手段，形象生动地展示乞巧节的习俗和美好寓意。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对民族传统文化的自豪感。
（2）培养学生珍惜亲情、友情的美好情感。
二、教学重点1. 乞巧课文的基本内容。
2. 乞巧节的由来和习俗。
三、教学难点1. 课文中的生僻字词。
2. 乞巧节习俗的文化内涵。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 多媒体设备。
3. 相关乞巧节的图片、视频等资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用多媒体展示乞巧节的图片或视频，引导学生关注乞巧节。
（2）简要介绍乞巧节的由来和习俗，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，了解课文内容。
3. 合作探讨（1）分组讨论课文中的生僻字词和难点句子。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并讲解。
4. 课堂讲解（1）详细讲解课文中关于乞巧节的习俗和美好寓意。
（2）引导学生深入理解课文，感受传统文化的魅力。
5. 实践环节（1）组织学生进行乞巧节相关的手工制作或实践活动。
（2）学生展示实践成果，教师点评并鼓励。
（1）让学生谈谈对乞巧节的认识和感受。
7. 作业布置（1）让学生课后搜集更多关于乞巧节的资料，加深对传统文化的了解。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问的方式检查学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 小组讨论：观察学生在合作探讨中的参与情况和思考能力。
3. 实践成果：评估学生在实践环节中的动手能力和创造力。
4. 课后作业：通过学生的作文了解其对乞巧节的理解和感悟。
七、教学反思1. 教师自身：反思教学过程中的教学方法、教学语言和教学态度，不断提高自身教学水平。
2. 学生反馈：收集学生的意见和建议，了解学生的学习需求，调整教学策略。
《乞巧》公开课教案设计（10篇）
《乞巧》公开课教案设计（10篇）、初读11、板书课题：看老师写课题，会读吗？(指生读)。
“乞”字有什么要提醒大家的？指生说。
师板书比较“乞──气”，书本P124，端端正正地写一遍。
“乞”是什么意思？齐读课题。
2、下面就来读读这首诗吧，注意：读书有三到──(谓心到、眼到、口到)。
请你自由反复地读，努力读正确，读流利。
⑴ 由读;⑵ 指生2、3读;⑶ 齐读。
3、孔子曾说过：学而不思则惘，思而不学则殆。
下面就请你再来读读古诗，边读边想，学思结合，可以借助P122注释、P124课后资料袋，想想诗句的意思，不理解的地方作上记号。
学生自学。
4、学完的小朋友把自己的理解在小小组里相互交流交流，不明白的地方与大伙讨论讨论：⑴ 讨论。
⑵ 集体交流：说说你读懂了哪些词句？⑶ 是啊，三人行，必有我师焉。
平时学习中，也要学会与人合作，向他们学习。
总结2短短的四十分钟，我们收获很大，不但复习了以往积累的古诗，还学习了一首新诗，同时还诵读了很多很七夕有关的古诗，真了不起！大家陶醉在诗海中。
充分地感受了祖国语言文字的魅力，其实不光在课内，在课外我们还应自发地去了解、去学习、去积累，去发自内心地热爱古诗，你们能做到吗？(能) 下课、拓展延伸，日积月累。
3今天我们学习的是一首和中国传统节日—乞巧节有关的古诗，其实古时候很多文人墨客在七夕这天，都留下了许多诗篇。
老师这里还收集了一些和七夕有关的古诗，读读看，你对哪首感兴趣？读给大家听！(指名读)有兴趣的同学在课后把它记在你的古诗积累本中吧！、多种形式读古诗，整体感知41、谈话：同学们，我们中国是个传统的节日大国，有很多传统习俗，比如，农历的正月十五，人们吃元宵，赏花灯，那是什么节？(元宵节)，五月初五人们吃粽子，赛龙舟，那是？你还知道我国有哪些传统节日？有什么习俗？七月初七的夜晚，人们遥望星空，穿红丝线，你知道这是什么节吗？这是七夕节，也叫乞巧节，是古人非常喜欢的一个节日。
2、唐代诗人林杰，写的古诗《乞巧》讲的就是这个节日(课件出示)。
乞巧优质课教案
乞巧优质课教案教案标题：乞巧优质课教案教案目标：1. 了解中国传统节日乞巧节的起源和传统习俗；2. 培养学生对传统文化的兴趣和理解；3. 培养学生的创新思维和动手能力；4. 提高学生的口头表达和合作能力。
教学重点：1. 了解乞巧节的起源和传统习俗；2. 学习相关的词汇和表达；3. 培养学生的动手能力和创新思维。
教学难点：1. 帮助学生理解乞巧节的文化内涵；2. 引导学生进行创新思维和动手实践。
教学准备：1. 乞巧节的相关资料和图片；2. 学生的手工制作材料，如彩纸、剪刀、胶水等；3. 小组合作的工作表。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 呈现一些乞巧节的图片和装饰品，引起学生的兴趣；2. 提问：你们知道乞巧节是什么吗？它有哪些传统习俗？二、知识讲解（10分钟）1. 讲解乞巧节的起源和传统习俗，包括制作七夕织女、鹊桥等；2. 引导学生学习相关的词汇和表达，如“乞巧”、“七夕”、“织女”、“鹊桥”等。
三、小组合作（15分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一个乞巧节的传统习俗进行深入研究；2. 学生根据自己选择的习俗，设计一个手工制作的作品；3. 每个小组展示他们的作品，并解释他们的设计理念和创意。
四、展示和分享（10分钟）1. 每个小组展示他们的作品，并向其他小组介绍他们的设计理念和创意；2. 学生们可以互相提问和交流，分享彼此的经验和感受。
五、反思和总结（5分钟）1. 引导学生回顾今天的学习内容，总结乞巧节的起源和传统习俗；2. 学生们表达他们对乞巧节的理解和感受。
教学延伸：1. 鼓励学生在家庭中体验乞巧节的传统习俗，如制作七夕织女、鹊桥等；2. 鼓励学生了解其他国家的传统节日和习俗，进行比较和交流。
教学评价：1. 观察学生在小组合作中的参与程度和表现；2. 评价学生在展示和分享中的口头表达和合作能力；3. 评价学生对乞巧节的理解和创新思维的发展。
教学反思：1. 教师要及时给予学生的表现和作品的肯定和鼓励；2. 教师要根据学生的实际情况，调整教学内容和方法；3. 教师要鼓励学生思考和提出问题，引导他们主动学习和探索。
部编版小学语文《乞巧》第一课时教学设计
三年级下册《乞巧》教学设计【教学内容】人教版语文第六册29课《乞巧》【教材分析】《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗，它想象丰富、浅显易懂，涉及到家喻户晓的神话传说故事，表达了少女们乞取智巧、追求幸福的美好心愿。
【教学目标】1.学会“乞”等四个生字。
2.能字正腔圆地诵读《乞巧》,感受古诗的韵律，并会背诵。
3.通过多种形式的诵读渗透古诗学法，体会诗中丰富的想象，品味追求幸福的情感。
4.适度拓展，增强语言积淀。
【教学重点与难点】古诗教学中把学生带入情境，有滋有味地朗读是教学的重点和难点。
【教学准备】多媒体课件【教学课时】一课时一、故事导入新课：1、课件出示：浩瀚的夜空……同学们，喜欢听故事吗？老师给大家带来了一个神话故事，想不想听？好，我们来一起欣赏一下。
2、配乐，教师讲《牛郎织女》的传说故事。
（传说牛郎是兰阳城牛家庄的一个孤儿和哥嫂生活在一起，嫂子经常虐待他，还把他赶出家门，只能靠一头老牛耕田生活，这头老牛很通人性，有一天织女和很多仙女下河游玩，在河里洗澡，老牛劝说牛郎藏起了织女的衣服，织女回不了天庭便做了牛郎的妻子，婚后他们生了一对儿女生活十分幸福，可是天帝知道了这件事，派王母娘娘把织女抓回天庭。
老牛不忍心看他们妻离子散，于是马上触断自己的角变成一只小船让牛郎挑着儿女坐船追去，眼看就要追上织女，王母娘娘忽然拔下头上的金叉在天空中划过一条波涛滚滚的银河，牛郎无法过河，只能和织女在河的两岸相望哭泣，他们的事情感动了喜鹊。
数只喜鹊飞来用身体搭起一道跨越天河的鹊桥，让牛郎织女在天河上相会。
王母娘娘没有办法只好允许牛郎、织女每年的七月七日在鹊桥上相见一次，这就是牛郎织女的故事。
喜欢吗？3.板书课题：乞巧，说出笔顺。
4. 认读音节，强调读音。
师边写边提示（两个第三声的字连在一起，前面的字要读成第二声。
再读一遍。
）5.生齐读。
6.看到乞字，会想到什么字。
气，谁发现这两字有什么区别。
还有区别吗？观察真仔细请坐。
乞巧课文公开课教案
乞巧课文公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握乞巧课文中出现的生字词，并能正确书写。
（2）使学生了解乞巧节的由来、习俗和意义。
（3）培养学生热爱传统文化，增强民族自豪感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，让学生深入了解乞巧节的文化内涵。
（2）运用多媒体手段，展示乞巧节的民俗活动，提高学生的学习兴趣。
（3）结合课文，学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的尊重和传承意识。
（2）激发学生对美好生活的向往，培养积极向上的人生态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）乞巧课文中出现的生字词。
（2）乞巧节的由来、习俗和意义。
（3）课文内容的理解与背诵。
2. 教学难点：（1）生字词的正确书写。
（2）乞巧节习俗的深入理解。
（3）古典诗词的欣赏与感悟。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用多媒体展示乞巧节的图片，引导学生关注传统文化。
（2）教师简要介绍乞巧节的由来、习俗和意义。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，注意生字词的读音和书写。
（2）学生结合课下注释，理解课文内容。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，探讨乞巧节的习俗和自己的感受。
（2）各组汇报讨论成果，分享彼此的想法。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生掌握情况，讲解生字词、课文内容。
（2）重点解析乞巧节的由来、习俗和意义。
5. 古典诗词欣赏：（1）教师引导学生欣赏与乞巧节有关的古典诗词。
（2）学生讨论诗词的意境和情感，分享自己的感悟。
6. 课堂练习：（1）学生抄写生字词，巩固记忆。
四、课后作业：1. 抄写生字词。
3. 预习下节课内容。
五、教学评价：1. 学生对生字词的掌握程度。
2. 学生对乞巧节的理解和感悟。
3. 学生在课堂讨论中的表现，以及课后作业的完成质量。
六、教学策略1. 情境创设：通过多媒体展示乞巧节的图片和视频，让学生仿佛置身于传统的乞巧节现场，增强学生的直观感受。
乞巧课文公开课教案
乞巧课文公开课教案乞巧课文公开课教案《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗，它想象丰富、浅显易懂，涉及到家喻户晓的神话传说故事，表达了少女们乞取智巧、追求幸福的美好心愿。
以下是小编为整理的教案，欢迎阅读。
教案一学习目标：1、认识“乞、霄”2个生字。
2、正确、流利、有情感地朗读古诗，背诵古诗。
3、了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。
学习重点、难点：1、理解诗句的意思。
2、体会诗中丰富的想象。
课前准备：1、教学课件、古典音乐。
2、搜集诗人林杰的资料。
3、了解牛郎和织女的故事。
教学过程：一、故事引入1、教师讲述牛郎和织女的故事。
2、刚才老师讲的故事与我国一个传统节日有着密切的关系，大家知道是什么节日吗?(乞巧)3、板书：乞巧，学生齐读课题。
二、自读自悟，整体感知。
1、认记“乞”字。
对于“乞”字，你想提醒大家注意什么呢?(区分“乞”与“气”)再读课题。
2、理解“乞巧”你知道“乞巧”是什么意思吗?快打开书看看注释吧。
3、除了题目，你还能在哪儿找到“乞巧”这个词呢?(在诗句的第三行)第二个“乞巧”与题目的“乞巧”意思一样吗?我们先打上问号，等一下再来理解。
4、认识诗人有谁知道诗人林杰是怎样一位诗人呢?介绍一些大家想知道的内容。
教师针对学生的介绍，相机补充。
5、初读古诗(1)学生自由朗读古诗。
(2)朗读要求：读的时候要读准字音，学习古诗中的生字，并把古诗读通顺。
6、检查自读情况。
(1)指名朗读，学生评价。
正音：(宵——霄)(“宵”是宝盖头，“霄”是雨字头)(宵——晚上，霄——天空)7、书写“霄”教师示范书写，学生看后练习。
8、再读古诗再读古诗，边读边思考：你仿佛看到了什么?有读不懂的地方请作好标记。
读后同桌之间互相交流。
三、品读鉴赏，积累内化。
(一)学习第一、二行诗、你仿佛看到了什么?你是从哪个词知道的?(碧霄)(板书：看碧霄) 师：你能想象出“碧霄”的样子吗?(学生说)出示课件：夜空图。
学生欣赏并朗读诗句。
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古诗《乞巧》教学设计
预习单：
1.《乞巧》我读了（）遍；
2.通过查资料、查工具书、问大人，我理解了
（）；
3.我还有的疑问是
（）；
4.读一读故事《牛郎织女》
教学目标：
1.认识诗中生字，会写3个生字，辨清“宵、霄、气、乞”形近字，理解“今宵、碧霄”意思
2. 借助资料袋、民间故事，在想象中，以及在欣赏拓展的诗句中，理解古诗大意，感受故事的美好，感受乞巧节的热闹和有趣；并在有感情地吟诵中感受古诗蕴涵的丰富民间文化的魅力。
3.透过“望”字，感受古代人们寄托的美好的愿望的形式——民间传说。
认识民间故事，初步区别民间故事与学过的神话故事，激发阅读的兴趣。
4.能抓人物关系概括地说故事，也能想象画面生动地讲牛郎织女的故事。
教学重难点：
借助资料袋、民间故事，在想象中，以及在欣赏拓展的诗句中，理解古诗大意，感受故事的美好，感受乞巧节的热闹和有趣；并在有感情地吟诵中感受
古诗蕴涵的丰富民间文化的魅力。
预设教学过程：
课前谈话：竞猜故事，导入新课
师：老师今天为大家带来了一些故事的图片，想看吗？你们如果知道，就大声喊出这些故事的名字。
（盘古开天地、精卫填海、女娲补天、后羿射日、牛郎织女、嫦娥奔月）
课前你读了故事《牛郎织女》，说说知道故事里讲了哪些人？选两到三个人物，简单地说说他们之间发生了什么事？
一、诗题引入
1.板书课题，指导认识并理解“乞”的字形字义
首先，请同学们看老师写古诗题目“乞巧”，注意这个“乞”字，它跟哪个字很像？（气）什么地方又不一样？（强调两点：不能多一横；最后一笔是横折弯钩，写好弯——圆润，指导书写。
仔细观察，这一笔像一个怎样的画面？它生动地向我们展示了乞的意思——向人讨，乞求，有些汉字我们就可以观其形知其意。
师：“巧”字左小右大，要注意“竖折折钩”中竖与第二个折要稍稍倾斜。
指导书写。
2.读诗题
二、读通诗句
预习反馈
一读：读准确
二读：读得有节奏
三读：读出味道——押ao韵
三、学习《乞巧》
1.认识诗人
【课件：乞巧的作者是唐代诗人林杰，他六岁就会写诗，下笔就能成文，并且精通书法棋艺，非常聪明。
】你想说什么？
2.整体感知：读着古诗，你仿佛看到什么了？从哪儿看出来的？还有什么疑问
3.学习第一、二句
（1）理解“宵霄”意思
读音相同，字形相似，字义却不同有什么好方法来区分它们吗？宵：夜晚的意思；雨字头一般和天空有关，霄就是指天空。
抓住“宵霄”说说第一句诗的意思。
（2）对啊，又是一年七月七，人们情不自禁纷纷抬头，看到了这样的
碧霄（出示课件：碧霄图片）这样的夜空，你想到了哪个词？（群星闪烁，犹如颗颗宝石。
）美丽而又浩瀚的碧霄啊。
指导朗读第一句。
（3）碧霄上面最亮的，一颗是织女星，一颗是牛郎星。
这不禁让诗人
想起了一个浪漫的民间故事——《牛郎织女》，读第二句诗。
（4）补充拓展
牛郎织女这个美丽的传说牵动了一颗颗善良、美丽的心灵，古往今来，无数文人墨客留下了许多诗篇，看，课件逐句出示：
☆迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
☆牵牛出河西，织女处其东。
☆盈盈一水间，脉脉不得语。
☆终日不成章，泣涕零如雨。
选你喜欢的一句读一读并想想画面指名读
（5）感悟朗读：想想看，牛郎和织女盼啊盼啊，终于盼来了七夕相聚
的这一天，那是怎样的喜悦啊，读一、二句
（6）过渡：在这样一个新月当空的夜晚，地上，家家户户在做什么？（向织女乞巧）
4.学习第三、四句
（1）借助课后资料袋，读一读，说一说诗句的意思
（2）知道织女是一个怎样的人吗？
是啊，织女是天上的仙女，她聪明、善良、美丽无比，更重要的是她心
灵手巧，她织的锦缎亮的像粼粼闪光的河水，美得赛过天上的云霞。
尤其在
中国古代讲男耕女织，有这么一双巧手，就会过上幸福的生活呢
（3)读着读着你看到了怎样的场面？
a引导抓住关键词“家家、几万条、尽”来体会热闹。
指导朗读。
b补充诗句，进一步感受乞巧热闹的场面，以及感受古代人民对美好生活的追求。
“自七月一日，车马嗔咽，至七夕前三日，车马不通行”
c交流：让我们也走进这热闹而有趣的节日。
你有什么心愿向织女乞取？
5.指导朗读：
就让咱们一起加入到乞巧的人群中去，眼望浩瀚的银河和皎洁的明月，
许下美好的心愿吧！齐读整首诗。
四、“望”字入手，认识民间故事
1.理解“望”字
诗句中有一个字就很清楚地告诉了我们这样的期盼，谁能找出来？
出示望字的演变，猜出是什么字了吗
望，本义：站在高处，举目远眺。
加了“月”字，表示月圆之夜，相隔
遥远的人举目远眺，表达思念之情。
附文言版《説文解字》：望，出亡在外，望其还也。
师解释：望，对外出流亡的亲人，期望他们返回家乡。
这都告诉我们“望”字还带有期盼、思念之情。
（板书“望”）
就让咱们一起加入到乞巧的人群中去，眼望浩瀚的银河和皎洁的明月，
许下美好的心愿吧！齐读整首诗。
2.认识民间故事
孩子们，古时候，人们把自己的美好愿望都寄托在类似《牛郎织女》这
样的故事，一代又一代地口头传下来，我们把这样的故事叫做——民间故事。
中国著名的民间故事有《牛郎织女》、《孟姜女》、《梁山伯与祝英台》、《白蛇传》等。
每个传说都很美丽，建议同学们课后也去读读，细细品味人
们寄托的美好愿望。
五、指导背诵、抄写古诗
1.今后讲到“牛郎织女”这个故事我们就会想起这样一首诗——（生齐声背诵《乞巧》）。
2. 抄写古诗
3.课外延伸
咱们的祖国是诗的国度、故事的摇篮，课后收集有故事的古诗，读一读，继续感受灿烂的中华文化。
板书：乞巧
“望”
民间故事。