水处理微生物学(第五讲)

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水处理微生物学第五章 水的卫生细菌学共34页文档

水处理微生物学第五章  水的卫生细菌学共34页文档

3、杀灭方法
600C, 30min 加氯消毒等
二、痢疾杆菌
1、分类
痢疾杆菌(痢疾志贺氏菌)、副痢疾杆菌 (副痢疾志贺氏菌)
2、形态特点
杆状、G-、不生荚膜和芽孢、 一般无鞭毛
3、杀灭方法
600C, 10min 加氯消毒等
三、霍乱弧菌
1、形态特点 弧状、G-、不生荚膜和芽孢、仅一根端生鞭毛
2、杀灭方法
能力
菌落特征 培养基菌落
紫红色
深紫黑色
大肠埃希氏菌 第一 金属光泽 金属光泽
深红, 略带 紫黑色,略带
枸椽酸盐杆菌 第二 或不带金属 或不带金属
光泽
光泽
产气杆菌
第三 淡红,中心 淡紫红,中心
较深
较深
副大肠杆菌
最弱 无色
无色
3)复发酵
可疑菌落
发酵糖
则可确定为大肠菌群
产酸产气
2、查最大可能数(MPN)
2、优缺点
优点:快速 不足:不适用于大量悬浮物、细菌多的水样
第五节 水中微生物的控制方法
一、病原微生物的去除
(一)加氯消毒 原理:利用氯的氧化性
1、常用的消毒剂 1)液氯
2)漂白粉
有效杀菌成分:HOCL
微生物细胞带负电, 只有HOCl为中性分子, 可以进入为微生物体内,破坏酶及细胞组分,使 其死亡。
2)大肠菌群数不超过3个/L
2、生活饮用水水源水标准
一级水源水:大肠菌群数平均不超过1000 个/L
二级水源水:大肠菌群数平均不超过10000 个/L
生活饮用水水质卫生规范(2019, 卫生部)
• 1、饮用水细菌总数不超过100个/ml, 100ml水样中,总大肠菌群和粪大肠菌群 不得检出。

《水处理微生物学》PPT课件

《水处理微生物学》PPT课件

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(2)水体的富营养化 含氮、磷的水排入水体。
海洋赤潮
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池塘水华 18
3 面源污染
农田施化肥、农药——流失。
氮流失
亚硝酸盐 污染饮用
仲胺
亚硝酸胺 (致癌)
农药:在人体内累积。
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三 给水与废水处理
给水与废水处理简称为水处理。
1 水处理的概念的变更
活性炭吸附
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3 水处理的方法
(2)生物法(又称生物化学法)★本课程的最主要内容
通过微生物的生命活动过程,把废水中的有机物转化 为新的微生物细胞以及简单形式的无机物。
微生物 废水中的有机物
生命活动
新的微生物细胞 简单形式的无机物
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包括:
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什么是微生物和水处理微生物学? 微生物的特性 水处理中的微生物及作用 微生物分类、形态、结构、营养、生长、代谢 各类微生物在水中消长变化规律 水的卫生细菌学研究基本内容 如何利用微生物处理废水
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2 水处理的目的
(1)去除水中影响水使用的杂质和污泥 ★
(2)在水中加入新的成分改变水的化学性质,满 足用水要求
如:加氯水——防龋齿病 加缓冲剂和缓垢剂——控制循环冷却水腐蚀结垢
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3 水处理的方法
(1)物理化学法
漩流分离
离心沉淀
磁化处理
反渗透
超滤
化学氧化
2 了解水中的细菌分布,掌握水中的常见病原细菌的形态特征 3 学习水中微生物的基本检测和控制方法。 4 学习并掌握微生物对无机物、有机物的转化途径、方法。 5 掌握废水生物处理的几种方法:生物塘法、活性污泥法、 滤 池法、污泥消化、好 氧、厌氧生物处理废水的基本程序机理. 6 掌握微生物的基本研究方法和实验技能,培养良好的实验动手 力,能够基本独立成综合性的实验。 7 能够辨认水中常见的微生物类群,辨认各类微生物菌落。

《水处理微生物学基础》教学大纲.doc

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《水处理微生物学基础》教学大纲英文名称:Microbiologist of Water Treatment学分:2学分学时: 32学时实验学时: 8学时教学对象:先修课程:化学环境监测教学目的:本课程是给水排水专业基础课,它的任务是通过学习使学生掌握微生物的基本概念、类型、生理特性、微生物与环境的关系、以及微生物在水处理中的作用等基本理论,为学好专业课打下必要的基础,并为以后从事水处理工程设计、研究工作提供微生物学基础知识。

教学要求:本课程的教学与学习要侧重于微生物的生理活动特点和在污水处理中所起的作用,对微生物的生理特性的讲解应与分解污水有机物质结合起来,明确微生物的特性对污水处理的意义。

教学内容:第一章绪论基本要求:要求掌握水处理中微生物的分类,微生物的生长特点。

重点:掌握水处理中微生物的种类和特征。

第二章原核生物1,细菌的形态、大小及作用2,放线菌的形态、大小及作用3,蓝藻基本要求:要求掌握水处理中微生物的生理生化特性,微生物的生长特点,物质转化中所担负的角色,以及水处理中微生物的作用。

重点:掌握水处理中微生物的生理特性,及其在水处理中的应用。

第三章真核生物1,真菌(酵母菌及霉菌)的形态、大小及作用2,类及其在水处理中的作用3,生动物的特性及其在水处理中的作用4,后生动物的特性及其在水处理中的作用基本要求:要求掌握水处理中真核生物的生理生化特性,生长特点,物质转化中微生物担负的角色,以及水处理中微生物的作用。

重点:掌握水处理中真核微生物的种类及其在水处理中的应用。

第四章病毒的形态、结构及繁殖基本要求:要求掌握形状、特征,病毒的繁殖过程及其实验室中的控制方法。

重点:掌握病毒的繁殖过程。

第五章微生物的生理1,微生物的营养2,微生物的酶3,微生物的呼吸作用5,微生物的物质代谢基本要求:要求掌握微生物微生物的营养、微生物的酶及其作用特性、微生物的呼吸作用微生物的物质代谢,以及水处理中微生物的作用。

水处理微生物学第五章水的卫生细菌学.pptx

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病的症状与痢疾杆菌引起的急性发作 预防为主”
类似,但症状一股较轻。
痢疾杆菌不生芽孢和荚膜,一般无鞭毛,革 兰氏染色阴性,加热到60 ℃能耐l 0min、对1 %的石炭酸,可抵抗半小时。
痢疾杆菌的传播方式主要由于取食污染的食 物和饮用污染的水,以及由于蝇类而传播。
三、霍乱弧菌
霍乱弧菌(Vibrio comma)的细胞呈微弯 曲的杆状,大小约0.3一0.6×1.0一 5.0µm。细胞可以变得细长而纤弱,或 短而粗,具有一根较粗的鞭毛,能运动 ,革兰氏阴性反应,不生荚膜与芽孢。 在60℃下能耐10 min,在1%的石炭酸 中能抵抗5min,能耐受较高的碱度。
阿米巴痢疾 寄生于肠道中,破坏肠细胞粘膜
腹泻、营养不良
吸附与肠道外壁,妨碍肠道中的营 养物吸收
小袋虫痢疾 寄生于肠道中,破坏肠细胞粘膜
腹泻、营养不良
吸附与肠道外壁,妨碍肠道中的营 养物吸收
(二)、蠕虫
• 引起人体疾病的后生动物又叫蠕虫,通过饮水引起疾
病的蠕虫见下表
名称 寄生部位 虫名
病症
水中传染方式
肠道
姜片虫 消化不良ຫໍສະໝຸດ 吸虫类绦虫类 线虫类
血管
血吸虫 腹泻、高烧
肝脏的胆 道
肝吸虫
肝硬化
病人粪便中虫
肠道
猪 肉 绦 消化不良



牛 肉 绦 癫痫

肠道
蛔虫
营养不良、急性阑 尾炎、肠梗阻
• 防治饮用水传染病的关键是严防水 源被粪便污染。
高,一般3.2~4%)
第二节 水中的病原细菌
• 水中的细菌虽然很多,但只有很少的一 部分是病原菌(或称致病菌)
• 其中只有更少的病原菌能经食道进入肠 道引起疾病,为什么?(口腔中有溶菌 酶;正常胃酸pH3.2 )

《水处理微生物学》课件

《水处理微生物学》课件
兼性微生物
兼性微生物既可以在有氧生物
1 污水中的细菌、真菌和病毒
污水中常见的微生物包括细菌、真菌和病毒,它们对水质有显著影响。
2 自然界中的微生物
自然界中的微生物也参与了水处理过程,发挥着重要的生态功能。
微生物在不同的水处理过程中的作用
1
生物处理过程
2 膜技术在水处理中的
应用
膜技术在水处理中的应用 不断发展,提供了更高效 的水处理方法。
3 微生物与纳米技术的
结合
微生物与纳米技术的结合 可以创造出新的水处理技 术和材料。
总结
水处理微生物学的重要性和未来发展趋势,微生物在水处理过程中的作用和对水质的影响是研究的重点。
微生物群落结构的变化可以反映出水质的变化,为水处理提供指标。
水处理微生物的监测方法
1 监测微生物群落的水平
通过分子生物学方法监测微生物群落的组成和多样性。
2 监测微生物数量和活性的方法
通过培养和测定微生物数量以及活性来监测微生物的变化。
微生物处理技术发展趋势
1 生物反应器的优化
通过优化生物反应器的设 计和运行,提高水处理的 效率和效果。
微生物通过降解有机物、氮转化和磷去
物理或化学处理过程中的微生物
2
除等方式参与生物处理过程,提高水质。
作用
微生物在物理或化学处理过程中发挥着 辅助或协同的作用,提高处理效果。
水处理微生物对水质的影响
1 水处理微生物对水质指标的影响
水处理微生物可以影响水质指标,如溶解氧、pH值和浊度等。
2 微生物群落结构对水质指标的影响
《水处理微生物学》PPT 课件
水处理微生物学是研究微生物在水处理中的作用和重要性的科学领域。

《水处理微生物学》课程教学大纲

《水处理微生物学》课程教学大纲

《水处理微生物学》课程教学大纲一、课程基本信息课程代码:课程名称:水处理微生物学英文名称:microbiologyofwatertreatment课程类别:专业必修课学时:36学分:2.0适用对象:给水排水专业本科学生考核方式:考试先修成课程:普通化学、物理化学、水分析化学二、课程概述主要学习微生物、水生植物等的形态、分类、生理特性及其生活环境、给水和废水处理中常见的微生物及与之相关的实验等内容,是给水排水工程有关专业课特别是“水质工程学”中生物处理的基础课程。

三、课程性质与教学目的水处理微生物学课程是给水排水工程专业的一门重要专业基础课。

本课程的任务是使学生系统掌握微生物学的基本知识,了解微生物的形态、掌握微生物的生理特性、控制以及利用它们的方法,掌握微生物、水生植物、水生动物等在水体净化和水处理种的作用机理,熟悉水中微生物的检验方法等。

四、教学内容及要求(理论26学时)第一章绪论(一)目的与要求通过学习后,要求学生能够了解生物的分类和命名法、与水处理相关的主要生物种类,明确水处理生物学的研究对象与任务。

(二)教学内容1.主要内容:(1)水处理生物学的研究对象与任务(2)生物的分类和命名法(3)与水处理有关的主要生物种类2.基本概念和知识点:生物学、水处理生物学、物种、分类、微生物、林奈双命名法、水生动物、水生植物。

3.问题与应用领域思考题:(1)水中常见的微生物种类有哪些?(2)微生物有哪些基本特征?为什么?能力建议:通过本章自学,学生介绍水处理生物学的自学任务,掌控水中常用微生物的类型和特点。

(三)课后练习第4页课后思考题1~5题。

(四)教学方法与手段运用多媒体课件,以课堂教学居多,提示信息学生回去查询一些课外参考书。

第二章原核微生物(一)目的与建议了解细菌、放线菌、丝状细菌、光合细菌、蓝细菌等原核微生物的形态、大小、结构、生理特性、繁殖及群体特征。

(二)教学内容第一节?细菌1.主要内容(1)细菌的形态和大小(2)基本结构和特定结构?(3)产卵方式(4)群体特征2.基本概念和知识点:细菌的大小,细菌的三种基本形态(球状、杆状、螺旋状),细菌的基本结构(细胞壁和原生质体)和特定结构(荚膜、微荚膜和鞭毛),细菌的产卵方式(减数分裂和芽殖),细菌在相同培养基中的培育特征。

精品课程水处理微生物学

精品课程水处理微生物学

精品课程水处理微生物学精品课程:水处理微生物学一、引言水是人类生活中不可或缺的重要资源,而水的处理则是确保水资源得以保持清洁和可用的关键过程之一。

微生物在水处理过程中起着重要的作用,能够降解污染物、提高水质和净化水体。

因此,水处理微生物学成为了一门重要的学科。

本文将介绍水处理微生物学的基本概念、微生物在水处理中的作用以及相关的研究进展。

二、水处理微生物学的基本概念水处理微生物学是研究微生物在水处理过程中的作用、功能及其应用的学科。

它主要关注微生物对水中污染物的降解、去除和转化等过程。

微生物在水处理中的作用可以分为两个方面:有益微生物的利用和有害微生物的控制。

有益微生物包括能够降解有机污染物的细菌和真菌,以及能够氧化氨氮和硝化亚硝化的硝化细菌和反硝化细菌等。

有害微生物则包括致病菌、藻类和蓝藻等。

水处理微生物学的研究内容包括微生物的鉴定、定量、分布规律、生态特性、降解机理等。

三、微生物在水处理中的作用和应用1. 有机污染物的降解有机污染物是水体中常见的污染物之一,它们对水质和生态环境造成严重威胁。

微生物通过降解有机污染物,将其转化为无害的物质,起到净化水体的作用。

常见的有机污染物降解微生物包括厌氧细菌、好氧细菌和真菌等。

通过研究微生物的降解机理和优化处理工艺,可以提高有机污染物的降解效率和水质的净化效果。

2. 氨氮和硝化亚硝化氨氮是水体中常见的氮污染物,其超标会导致水体富营养化和水生生物死亡。

硝化细菌是一类能够氧化氨氮的微生物,将其转化为亚硝化物和硝酸盐。

亚硝化细菌则能够进一步将亚硝化物转化为硝酸盐。

通过利用这些微生物的作用,可以有效降低水体中的氨氮含量,改善水质。

3. 反硝化作用反硝化细菌能够利用硝酸盐作为电子受体,将其还原成氮气,从而将水体中的硝酸盐去除。

反硝化作用可以有效降低水体中的硝酸盐含量,防止水体富营养化和藻类过度生长。

四、水处理微生物学的研究进展随着科学技术的发展,水处理微生物学得到了广泛的研究和应用。

水处理微生物学实验讲义(2015)

水处理微生物学实验讲义(2015)

水处理微生物学实验讲义环境微生物学实验室规则环境微生物学实验的对象大多是微生物,因此必须严格贯彻“无菌观念”,防止实验中自身感染和环境污染是微生物学实验室的最重要原则。

一、每次实验前必须对实验内容进行充分预习,以了解实验目的、原理和方法,做到心中有数,思路清楚。

二、在实验室内应保持安静、整洁、有秩序,不得高声谈笑,随便走动或拆卸仪器、搬弄标本。

三、实验室内严禁吸烟、进食、饮水,严禁用嘴吸移液及润湿标签,尽量不要用手触摸头面部及身体其他暴露部位。

四、实验时小心仔细,全部操作应严格按照操作规程进行。

如遇不慎而打破菌种管或使有菌材料污染皮肤、衣物、桌面等情况,应立即报告指导教师,切勿隐瞒或自行处理。

五、实验过程中,切勿将乙醇、乙醚、丙酮等易燃药品接近火焰。

如遇火险,应先关掉火源,再用湿布或沙土掩盖灭火。

必要时使用灭火器。

六、被污染过且需要回收的吸管、滴管、试管、玻片等物应用完后立即投入已准备的消毒液中,不得放在桌面上或水槽内。

七、爱护公物,节约试剂材料,不得将实验室任何物品私自带走。

如遇仪器、用品损坏,应报告指导教师并按规定予以赔偿。

八、认真、及时做好实验记录,对于当时不能得到结果而需要连续观察的实验,则需记下每次观察的现象和结果,以便分析。

九、每次实验的结果,应以实事求是的科学态度填入实验报告,力求简明准确,认真回答思考题,及时上交教师批改。

十、实验完毕,整理桌面,值日生打扫室内卫生,最后离开的同学应注意关好水电、门窗,洗手后离室。

实验一、微生物培养基的制备一、目的要求1、明确培养基的配置原理。

2、通过对基础培养基的配制,掌握配制培养基的一般方法和步骤。

二、基本原理牛肉膏蛋白胨培养基是一种应用最广泛和最普通的细菌基础培养基,有时又称为普通培养基。

由于这种培养基中含有一般细菌生长繁殖所需要的最基本的营养物质,所以可供作微生物生长繁殖之用。

基础培养基含有牛肉膏、蛋白胨和NaCl。

其中牛肉膏为微生物提供碳源、能源、磷酸盐和维生素,蛋白胨主要提供氮源和维生素,而NaCl提供无机盐。

关于水处理微生物学课件课件课件课件

关于水处理微生物学课件课件课件课件
右图自上而下: 双球菌、链球菌、四 联球菌、八叠球菌、 葡萄球菌
球菌的形态
电镜下的球菌
葡萄球菌
(2)杆菌
细胞呈杆状或圆 柱形,一般其粗 细(直径)比较 稳定,而长度则 常因培养时间、 培养条件不同而 有较大变化。
单杆菌 双杆菌
链杆菌 球杆菌
杆菌的几种形态
杆菌的形态
电镜下的杆菌
乳酸杆菌
梭状芽孢杆菌
细胞质膜的磷脂
脂类是磷脂,由磷 酸、甘油和脂肪酸 组成
细胞膜的结构:液态镶嵌模型(fluid mosaic model)
1)膜主体磷脂双 分子层 ,亲水基团 在表面,疏水基团 在内部 2)蛋白镶嵌或贯 穿或浮在表面 3)双分子层有流 动性 4)不对称性
1972年,辛格和尼科尔森提出该模型
B.细胞质膜的生理功能
可以从三方面看菌落的特征: (1)菌落的形态特征 (2)菌落的表面特征 (3)菌落的边缘特征
不同种的细菌菌落特征
粘膜肺炎球菌在血琼脂平板上菌落 肺炎克雷伯氏菌在DHL培养基上菌落形态
是给水与废水处理中最重要的一类微生物!
二、细菌的个体形态和大小
1.细菌的形态
(1)球状 (2)杆状 (3)螺旋状 (4)丝状(仅有少数)
细菌基本形态,是鉴定丝 状菌种的依据之一
(1)球菌
根据分裂方向及相互间连 接方式又分为单球菌、双 球菌、链球菌、四联球菌、 八叠球菌、葡萄球菌等。 是分类的一个依据。
芽孢成熟 6. 芽孢囊裂解
(5)鞭毛(flagella)
定义:由细胞质膜上的鞭毛基粒长出,穿过细胞壁伸向体 外的一条纤细的波浪状的丝状物。
是分类上重要特征之一。
偏端单毛菌类 两端单毛菌类 偏端丛毛菌类 两端丛毛菌类 周毛菌类

精品课程水处理微生物学

精品课程水处理微生物学

精品课程水处理微生物学精品课程:水处理微生物学导言:水是生命之源,对于人类和其他生物来说,水是生存和发展的基础。

然而,由于人类活动和工业化进程的加剧,水资源的污染问题日益严重。

因此,开展水处理工作变得尤为重要。

而微生物学在水处理中起着重要的作用,通过利用微生物的代谢能力和微生物的生长特性,可以有效地去除水中的有害物质和污染物,保障水资源的安全和可持续利用。

一、微生物在水处理中的作用1. 微生物对水中有机物的降解水中存在着大量的有机物,如悬浮物、溶解有机物和微生物的代谢产物等。

这些有机物如果不进行有效的处理,将对水质造成严重影响。

微生物通过吸附、降解和转化等过程,可以将有机物分解为无害物质,从而净化水质。

2. 微生物对水中的氮、磷等营养物的去除水中的氮、磷等营养物是水体富营养化的主要原因之一。

通过合理利用微生物的生长特性,可以实现对水中氮、磷等营养物的去除。

例如,利用硝化细菌将水中的氨氮转化为硝态氮,利用反硝化细菌将硝态氮还原为氮气,从而实现氮的去除。

同时,利用微生物的吸附和沉淀作用,可以有效地去除水中的磷。

3. 微生物对水中的有害物质的去除水中存在着各种有害物质,如重金属离子、有机污染物和致病微生物等。

微生物通过吸附、生物转化和降解等方式,可以将水中的有害物质转化为无害物质或沉淀物,从而达到净化水质的目的。

二、水处理微生物学的研究内容和方法1. 水中微生物的种类和分布水中微生物的种类繁多,包括细菌、真菌、藻类和病毒等。

研究水中微生物的种类和分布规律,对于了解水体的营养状态和污染程度具有重要意义。

2. 微生物的生长特性和代谢能力微生物的生长特性和代谢能力直接影响着水处理的效果。

研究微生物的生长动力学、代谢途径和产物生成特性,可以为水处理工艺的优化和设计提供科学依据。

3. 微生物的应用和工程实践水处理微生物学的研究成果在实际工程中得到了广泛应用。

例如,利用好氧微生物和厌氧微生物的生长特性和代谢能力,可以构建好氧生物滤池、活性污泥法和厌氧消化池等处理设施,实现高效的水处理效果。

水处理微生物学

水处理微生物学

水处理微生物学引言一、水处理微生物学的研究对象微生物(microorganism):是个体很小的生物,其大小用um(微米)度量,肉眼看不见,只有在显微镜下放大以后,才能看到的低等生物。

微生物学:研究微生物的形态、分类和生理等特性;研究它们的生存环境条件;研究它们在自然界物质转化中所起的作用;研究控制它们生命活动的方法。

水处理微生物学:研究水微生物的形态、生理特性和控制方法;研究水微生物在水处理中的作用机理和规律;研究水微生物的检验方法;判定水体污染和自净能力以及水处理效果的好坏。

二、水中常见微生物的类型及特点1、微生物的名称和分类(1)界―门―纲―目―科―属―种微生物的名用二个拉丁语拼写,第一个是属名,词首字母大写,第二个是种名,如:Escherichia coli 大肠杆菌属名相当于我们的姓,种名相当于名。

(2)生物系统分类见图(1-1)2、微生物的动植物属性细菌类不能进行光合作用,不能运动,但属于植物。

植物和动物的本质区别见(表1):图(1-1) 新生动物动物界中生动物生物界原生动物植物界羊齿植物分裂菌类细菌类苔藓植物菌类叶状植物地衣类真菌类藻类表1:植物(细菌类)和动物(原生动物)的不同点3、类型非细胞形态的微生物—病毒细菌水中微生物原核生物放线菌细胞形态的微生物蓝藻藻类酵母菌真核生物真菌霉菌肉足类原生动物鞭毛类纤毛类后生动物轮虫线虫(1)病毒:使用光学显微镜看不见,(病毒个体小于0.2um)必须使用超显微镜或电子显微镜。

(2)原核生物:具用原核细胞的生物,其内部结构简单,细胞的核发育不完全,只是一个核物质高度集中的核区(拟核、似核),不具核膜,核物质裸露,与细胞质没有明显的界限,没有分化的特异的细胞器,只有膜体系的不规则泡沫结构,不进行有丝分裂。

(3)真核生物:具有真核细胞的生物,其内部结构比较复杂,有发育完好的细胞核,有核膜使细胞核和细胞质有明显界限,有高度分化的特异细胞器,进行有丝分裂。

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(3)光能有机营养型(photorganotroph) 又叫异养微生物。又称光能异养型微生物。 碳源——有机物作供氢体和碳源,要有CO2存在。 能源——光 该类菌能利用低分子有机物迅速增殖,利用此菌净化高 浓度的有机废水。如果和活性污泥法合用,净化效率高。 在废水处理中有重要的作用。 如:红螺菌 (光能和光合色素) CO2 + 2 CH3CH3CHOH——————→ [CH2O] +2CH3C因素 概念:某些细菌在生长过程中不能自身合成, 同时又是生长必需的有机物质。 有三类: 氨基酸类 、嘌呤、嘧啶类 、维生素类 实验室常用:酵母膏、蛋白胨作为综合生长素 硫辛酸、VC等是重要的生长因子。

水 作用: 营养物质的溶剂,而后被吸收。 生物化学反应的场所。 微生物利用废水营养的情况: 细菌往往优先利用易被吸收的有机物质。 如果这种物质的量已经满足要求,它就不再利用其 它的物质了。 在工业废水的生物处理中,常加入生活污水补充工 业废水中某些营养物质的不足。加多少酌情而定, 否则不利于工业废水的处理。因为生活污水中的有 机物比工业废水中的有机物易被吸收利用。
牛肉膏蛋白胨培养基 : 牛肉膏 3g 蛋白胨 10g NaCl 5g 琼脂 18-20g 水 1000ml pH 7.0-7.2
马铃薯糖培养基: 马铃薯 200g 葡萄糖或蔗糖 20g 琼脂 18-20g 水 1000ml pH 自然
(3)培养基的分类 根据物理状态分类 液体培养基:不加凝固剂。水处理中的废水。 液体 发酵。 半固体培养基:液体培养基中加入0.5-1%的凝固剂 观察细菌的运动状态。 固体培养基:液体培养基中加入2%左右的凝固剂。分 离、鉴定、计数、菌种保藏。
(3)微生物细胞获得营养的途径 单纯扩散:营养物质通过细胞膜由高浓度的环境向低 浓度的胞内(外)进行扩散。 促进扩散:促进扩散与单纯扩散的一个主要差别是, 在物质的运输过程中必需借助于膜上底物特异性载体 蛋白的参与。 主动运输:主动运输的一个重要特点是在物质运输过 程中需要消耗能量,而且可以进行逆浓度运输。 基团转位:基团转位也是一种既需特异性载体蛋白又 需耗能的运输方式,但物质在运输前后会发生分子结 构的变化,因而不同于上述的主动运输。 膜泡运输:将这种营养物质运输方式称为胞吞作用; 如果膜泡中包含的是液体,则称之为胞饮作用。
(3)基质浓度 [S] ★ 米-门公式: υ= V[S]/ Km+[S] υ:反应速度 V: 最大反应速度 Km: 米氏常数 [S]:基质浓度 [S]浓度对反应速度的影响是酶促反应动力学的重要 内容。
[S]浓度如何影响酶促反应? 当Km = [S]时, υ = V/2,当基质浓度等于米 氏常数时,酶促反应速度为最大反应速度 的一半。 当[S]《 Km时, υ = V[S]/ Km,υ与[S]成正 比,反应速度随[S]增大而增大。一级反应。 当S 》Km时, υ = V最大,随基质浓度的增 大,反应速度不变,为最大反应速度。零级反应。

[S]浓度如何影响酶促反应? 在一定范围内反应速度随基质浓度的提高而加 快,一级反应。 但当基质浓度很大时,反应速度就与基质浓度 无关了,零级反应。
(4) 酶的总浓度E0 υ= K3[E0][S]/ Km+[S] V=K3[E0] 酶的总浓度[E0]影响米-门方程中υ和 V的大小。 在水处理中为了加快反应速度,往往需要培养尽 可能多的细菌用以提高酶的总浓度。从而增加反应器 的处理能力和速率。

氮源 概念:提供细菌细胞氮素来源的物质。
有机氮源:蛋白质 、蛋白胨 、氨基酸; 无机氮源:NH4Cl、NH4NO3; 实验室常用氮源:牛肉膏、蛋白胨 ; 生产上常用氮源:尿素、玉米浆、饼粕。

矿质元素 概念:构成细菌细胞的各种组分。
大量元素: C、H、O、N、P、S 微量元素: Mn、Co、Cu、Zn、Mo
(2) pH值 ★ 大多数酶 pH 6~7。 废水生物处理保持pH 6~9(利用的是土壤微生物混 合群)。 为什么pH值影响酶活力? 酶蛋白是两性电解质。酶活性在特定的电荷状态下发 挥。 酸性系统,越倾向于酸,正电荷越多。 碱性系统,越倾向于碱,负电荷越多。 酸碱都会降低酶活甚至失活。 最适pH值:能保持最大酶活性 的pH值约在6~9 ,中性 居多。

根据用途分类 ◆ 鉴别培养基:根据物理化学因素的反应特性设计 的可籍助肉眼直接判断细菌的培养基。 ◆ 选择培养基:按照某种细菌特殊营养要求专门设 计。分离的细菌由劣势种变为优势种。 ◆ 加富培养基:根据营养要求人为地强化投加多种 营养物质。 分析: 伊红美蓝培养基、远藤氏培养基属于哪种培养 基?
有关微生物酶的几个概念: 酶制剂:从微生物体中分离出来制成的水溶性酶。 固相酶:水溶性酶经过理、化处理与载体结合形 成。稳定性增加,可反复使用多 次,寿命长。 固定化微生物细胞:把微生物细胞直接固定在载体 上,免去酶分离提纯的工艺,提高酶的收率。
(5) 毒物或抑制剂 可逆的 化学结构与基质相似,争先与酶结合,减少了酶与 正式基质结合的机会。 不可逆的 与蛋白质化合形成不溶性盐类沉淀,破坏酶的作 用。如重金属盐类Fe3+ 、 Hg2+ 、 Ag+与带负电的酶 蛋白结合沉淀。
微生物产生的酶的作用: 极端微生物产生的具特殊功能的酶可用于洗衣粉 等日用品的生产中;用于生物试剂生产(Taq酶)。用 于三废治理方面,脂肪酶净化生活污水,多酚氧化酶 检出酚并可除去酚。 注意: 将微生物和酶两者相区别。微生物的酶是微生物 机体合成的。
(4)化能有机营养型(chemoorganotroph) 又叫异养微生物。又称化能异养型微生物。 绝大多数 细菌、放线菌和全部真菌、病毒。 如:大肠杆菌,枯草杆菌,链霉菌,根霉,曲霉。 碳源——有机物 能源——有机物氧化获得。
三、培养基 常利用培养基来培养各种细菌进行科学研究。 (1)概念:人工配制的适合于不同微生物生长繁殖 或 积累代谢产物的营养基质。 (2)培养基的配制原则 根据不同需要配制不同的培养基 细菌:牛肉膏蛋白胨培养基 真菌:马铃薯糖培养基 放线菌:高氏一号培养基 调节不同pH值 物美价廉 各营养物质的浓度及配比。
三、酶促反应的影响因素及动力学 酶促反应与酶活力有关。 影响酶促反应(酶活力)的因素有: 温度 pH值 基质浓度 酶的总浓度(E0) 毒物或抑制剂
(1) 温度★ 要求:保证酶最适宜的温度条件。每种酶都有自己的最 适温度。 最适反应温度:能形成最大反应速度的温度. 微生物体内30~60℃。 β -半乳糖苷酶(1) 酰化氨基酸水解酶(2) 葡萄糖异构酶(3) 废水生物处理中的污泥 消化法和生物滤池法在设计 时都考虑了温度的因素。
水 75~90% 细胞重量(湿重) 干物质10~25% 无机盐10% 碳水化合物
有机物90% 蛋白质
脂肪 DNA、RNA等
(2)营养物质 概念:可被细菌吸收利用的物质。 包括: 碳源 氮源 矿质元素 生长因素 水分

碳源 概念:提供细胞碳素来源的物质。
有机碳源:糖类、 蛋白质 、脂肪 、有机酸。 无机碳源:CO2 、CO32多数微生物最好的碳源:葡萄糖、果糖、麦芽糖、淀粉。 生产中常见的碳源:玉米粉、麸皮、米糠、酒糟。 废水处理:COD(BOD),诺卡氏菌降解含氰的废水。
二、细菌的营养类型 根据细菌所需碳源和能源的不同,营养类型分四类: 自养型: 光能无机营养型、化能无机营养型 异养型: 光能有机营养型、化能有机营养型
(1)光能无机营养型 (Photolithotroph) 又叫自养微生物,又称光能自养型微生物。 藻类、蓝细菌、光合细菌(紫硫细菌、绿硫细菌) 碳源——以CO2 为惟一碳源 能源——光 转变为 ATP 如何将无机物还原为有机物的? 如:蓝细菌、藻类(利用光能和叶绿体) CO2 + H2O→[CH2O]n + O2
凝固剂:琼脂(★)、明胶、硅胶 琼脂的特性: ▼ 成分为多缩半乳糖 ▼ 绝大多数微生物不能利用 ▼ 融化温度96 ℃ ,凝固温度45℃ ▼ 对微生物无毒性
根据化学组成分类 天然培养基:动、植物、细菌或它们的提取液。 如酸奶、饮料酒、腐乳、酱类的发酵生产 特点——化学组分不知道,营养丰富,配制容易。 合成培养基:完全以化学药品配制而成。 如KH2PO4、NaCl 特点——组分确定 半合成培养基:天然成分和化学药品都有。 分析 :牛肉膏蛋白胨培养基、马铃薯糖培养基 属于哪种培养基?
二 、 酶的作用特性 (1)酶的作用特点 具有蛋白质的各种特性,分子量大、两性化合物、 不耐高温、易被毒物破坏; 量少,催化效率高; 专一性强; 温和。常温、常压、接近中性就可以起作用; 酶活力的可调性。离体酶具活性。
(2) 酶的活性 酶活性:即是酶活力。指催化一定化学反应的能力。反 应速度越快,酶活性越高。 如何确定酶活性的大小? 酶活性单位:国际酶学会议1961条规定:1 酶活性单位 是指在25℃最适pH及底物浓度等条件下,在1min内转化 1μmol底物的酶量。 比酶活性:比酶活性是指单位重量酶蛋白所具有的酶活 性单位数。 在水处理中,常采用比酶活性来判断不同来源污泥 的活性大小。
(2)化能无机营养型(chemolithotroph) 又叫自养微生物,又称化能自养型微生物。 氢细菌、硫化细菌、铁细菌、硝化细菌。 分布在土壤、水域中,在自然界物质转化中作用重大。 碳源——以 CO2为惟一碳源。 能源——无机物氧化产生能量。产能有限,生长迟缓。 如:硝化细菌 2NH3 + 2O2 →2HNO2 + 4H+ + ATP CO2 + 4H+ →[CH2O]n + H2O

2.2 酶及其作用 一 、酶及其命名和分类 (1)酶的概念:生物催化剂。细胞中自己制成,基本成 分是蛋白质。 (2)酶的命名和分类 存在部位:胞内酶、胞外酶 存在方式:组成酶、诱导酶 催化的反应类型:水解酶、氧化还原酶、转移酶、合 成酶、裂解酶等。
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