最新三年级下语文语文园地八(导学案)
三年级语文下册：导学案语文园地八
《语文园地八》导学案【学习目标】1.通过交流平台，学会借助表格、示意图等复述故事。
2.通过偏旁归类来识记生字。
3.通过词句段运用，想象拟声词表达的情景；体会反义词构成的故事题目的趣味性；学会用自己的话转述别人的话。
4.读背古诗《大林寺桃花》。
【学习重点】学会用自己的话转述别人的话。
【学前准备】1.课前选一个有趣的故事，记住故事内容。
（学生）2.多媒体课件。
（教师）【课时安排】1课时【导学流程】一、交流平台1.回顾本单元课文，你认为哪篇文章最有趣？你能把这个故事复述给大家听听吗？2.请同学们自由分成小组，复述自己认为有趣的故事。
3.请同学们自由交流自己刚才是用什么方法复述的。
二、识字加油站1.请同学们观察第一组生字，说一说自己的发现。
2.请同学们交流举例“口”旁的字还有哪些。
3.请同学们观察第二组生字，说一说自己的发现。
4.请同学们交流举例“i ”旁的字还有哪些。
三、词句段运用（一）读一读，体会课本中两个句子中加点局部表现的情景，再试着写一写这样的句子。
1.请同学们说一说：加点局部表现了怎样的情景？2.同桌交流，请你试着写一写这样的句子，再在全班交流。
（二）你觉得课本中的故事的题目有趣吗？说几个这样的题目，和同学交流。
1.请同桌互相说一说这些题目有趣在哪里。
3.你能说儿个这样的题目吗？小组内说一说，全班交流。
（三）照样子，用自己的话转述别人的话。
1.请你读一读，比拟课本中的两个句子，并说说转述别人的话时哪些地方需要注意。
2.请同学们开始练习以下的题目。
裁缝又补充一句：“不过，我指的是明年冬天」四、日积月累1.课件出示课本第115页插图，请同学们说一说图上有什么。
2.请同学们逐句读古诗，直到读通顺、读熟为止。
3.请同学们理解这些关键的词语。
尽：始：觅：4.请同学们说说《大林寺桃花》的句意，并解答以下题目。
（1）诗中与“芳菲尽”相呼应的词语是,这两个词语运用的手法写出了作者到大林寺前后所看到的不同景色。
统编版语文三年级下册《语文园地八》(教案)2023
统编版语文三年级下册《语文园地八》（教案）2023教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，学生能够掌握《语文园地八》中的生字词，理解文章内容，并能运用所学知识进行阅读和写作。
2. 过程与方法：通过课堂讨论、小组合作等方式，培养学生自主学习和合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习，激发学生对语文学习的兴趣，培养良好的阅读习惯，增强民族自豪感。
教学内容1. 生字词学习：学生通过学习，掌握本课中的生字词，并能正确书写、运用。
2. 文章理解：学生通过阅读，理解文章的主要内容，把握文章的结构和思路。
3. 写作训练：学生通过写作，运用所学知识，提高写作能力。
教学重点与难点1. 重点：生字词的学习和文章的理解。
2. 难点：文章的理解和写作训练。
教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、教学视频等。
2. 学具：课本、笔记本、文具等。
教学过程1. 导入：通过图片、视频等方式导入新课，激发学生的学习兴趣。
2. 生字词学习：教师引导学生学习生字词，讲解生字词的意思和用法。
3. 文章阅读：学生自主阅读文章，理解文章的主要内容。
4. 课堂讨论：教师提出问题，引导学生进行课堂讨论，深入理解文章。
5. 写作训练：教师布置写作任务，学生进行写作训练。
6. 课堂小结：教师对本节课的内容进行总结，巩固学生的学习成果。
板书设计1. 语文园地八2. 生字词：列出生字词，进行讲解和示范。
3. 文章结构：梳理文章的结构和思路。
4. 写作训练：布置写作任务，进行写作指导。
作业设计1. 生字词抄写：抄写本课的生字词，巩固记忆。
2. 文章阅读理解：完成文章阅读理解练习，检验学习效果。
3. 写作训练：完成写作任务，提高写作能力。
课后反思1. 教学效果：通过课后作业和课堂表现，评估学生的学习效果。
2. 教学改进：根据学生的反馈和表现，调整教学方法和策略，提高教学质量。
结语通过本课的学习，学生不仅掌握了生字词，理解了文章内容，还进行了写作训练，提高了语文素养。
语文三年级下册《语文园地八》导学案
语文园地八学习目标1．学会区别形近字的方法，养成自觉区别形近字的好习惯，并且在自我发现中培养探究意识。
2．积累成语、歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯。
3．提高自主阅读能力，感受中华优秀的传统文化。
课前准备收集形近字、歇后语、成语、成语故事等。
第一课时学习过程一、我的发现（一）激趣导入1．出示几组形近字，以幽默的方式激发学生对形近字的兴趣同学们，这里有几对文字兄弟在说话呢，你想听一听他们说什么吗？“臣”对“巨”说：和你一样的面积，我却有三房两厅。
“日”对“曰”说：该减肥了。
“春”对“蠢”说：你怎么这么笨，不会买瓶杀虫剂呀！“茜”对“晒”说：出太阳了，咋不戴顶草帽？2.同学们，我们的汉字多么有趣呀，在汉字中有许多字的字形相似，它们就像一个家族中的兄弟姐妹一样，你能区分出他们的细微之处吗？（出示词语投影片）（二）自主读词语，观察发现1.自由读词语——指读词语，正音。
2.仔细观察带点的字，你能发现什么？3.交流发现成果。
A小组内交流 B集体交流(认读、熟悉教材中的形近字，以合作学习的形式，对形近字进行辨别。
)（三）创编一句话，趣味辨别你能像前面的文字兄弟一样，给这些形近字创编一句话吗？（教学活动是学生全情投入的认知活动，富于趣味性的“创编一句话”认字，不仅有利于集中学生的注意力，同时也是从“形”的角度区别形近字的方法，无论编的句子如何，过程必然是深刻的，效果也将是明显的。
如：料对科说：“戴上博士帽身份果然不同”，狼对狠说：“什么时候剪了发呀？”）（四）复习形声字，据义辨别同学们，在上学期我们已经接触过形声字，我们知道，有些形近字偏旁部首不同，意思也不同，你们能根据字的意思区别形近字吗？(从“义”的角度区别形近字，是汉字学习中的另一重要方法。
)（五）发挥主动性，自主辨字你们还有更好的辨字方法吗？请说一说。
(任何学习都具有个别化与差异性，发挥学生的主动性，肯定其独特的学习方法，是学习交流的需要，也是突显主体精神的需要。
三年级下册语文园地八教案（通用10篇）
三年级下册语文园地八教案三年级下册语文园地八教案（通用10篇）作为一位杰出的教职工，编写教案是必不可少的，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的三年级下册语文园地八教案（通用10篇），欢迎大家分享！三年级下册语文园地八教案篇1教学目标：1、认读本课10个生字，辨析多音字“喝”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，学习孔子不耻下问的精神。
教学重点：品析重点句段，理解课文内容。
教学难点：从对话中体会孔子是一个不耻下问，虚心好学的人。
教学准备：教学挂图、课件。
教学时数：1课时教学过程：一、激趣导入，揭示课题。
1、同学们，你让过路吗?你让过几次路呢?你是怎样让路的呢?(同学们畅所欲言，教师总结得出，导入课文)。
今天我们来学习《孔子让路》一文，你和孔子比较一下，谁做得更好(板书课题)。
2、出示挂图，简介孔子。
孔子(公元前551—公元前479年)名丘，字仲尼。
鲁国人，春秋末期思想家、政治家、教育家、儒家学派的创始人。
他的一生言行被他的学生编成《论语》一书，留传于世。
二、初读课文，整体感知。
1、出示思考题和新字词，让学生自读课文。
①课文记叙了一件什么事情?(用一句话概括)。
②指名学生认读本课生字词。
2、课文记叙孔子给项橐让路。
3、开火车读生字词，纠正读音不正确的字，特别注意多音字：喝hē(喝水)hè(吆喝)三、品读句段，朗读感悟。
1、在课文中找出下面这两个句子，对照下面的思考题，比较朗读分析。
喂，小孩，快让开，我们的车要过去!孩子，给我们的车让让路好吗?a、这两句话，分别谁对谁说的话?b、句终号有什么不同?说话的语气有什么不同?c、安排学生扮演角色朗读，看谁读得像读得好。
①小组讨论交流。
②班内交流，教师点拨。
2、在课文中找出下面两个句子，体会朗读，分析孔子和项橐的特点。
孩子，你怎么不懂礼节?你挡住了车，误了我们赶路啊!我不懂礼节?那么请问老人家，世上是车给城让路呢，还是城给车让路呢?教师点拨：这两个句子是孔子和项橐的对话。
统编版语文三年级下册语文园地八(教案)
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习本课，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，能够运用本课的词语进行口头表达和书面表达。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，培养学生主动探究、积极思考的习惯，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：通过学习本课，使学生感受到大自然的神奇与美好，激发学生热爱大自然、保护环境的意识。
二、教学内容1. 课文：《大自然的语言》2. 语文园地：词语的理解与运用、句子仿写、阅读理解、口语交际、写作训练。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，能够运用本课的词语进行口头表达和书面表达。
2. 教学难点：词语的理解与运用，句子的仿写，阅读理解的提高，口语交际能力的培养，写作能力的提升。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文书、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片、视频等方式，引导学生观察大自然，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，找出不懂的词语和句子。
3. 合作交流：学生分组讨论，互相解答不懂的问题，教师巡回指导。
4. 课堂讲解：教师针对学生的疑问，进行讲解，帮助学生理解课文。
5. 课堂练习：学生进行词语的理解与运用、句子仿写、阅读理解、口语交际、写作训练。
6. 课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点，解答学生的疑问。
7. 作业布置：教师布置课后作业，巩固学生的学习成果。
六、板书设计1. 课题：《大自然的语言》2. 词语：春风、夏雨、秋霜、冬雪3. 句子：大自然的语言是无声的，但它的美丽和神奇却让人感到无比的震撼。
4. 阅读理解：通过阅读课文，理解大自然的美妙和神奇。
5. 口语交际：学会用词语描述大自然的美景。
6. 写作训练：仿写课文中的句子，写一写自己眼中的大自然。
七、作业设计1. 家庭作业：完成课后练习题，巩固词语的理解与运用。
小学三年级语文教案《语文园地八》
小学三年级语文教案《语文园地八》教学目标1.掌握小学三年级语文课本《语文园地八》中的字词、句子和篇章。
2.培养学生的阅读理解能力，提升书面表达能力。
3.培养学生的语言文化意识，增强对中华文化的认同感和自豪感。
教学准备1.课本《语文园地八》。
2.教学录像或音频资料。
3.教具：白板、黑板、彩色粉笔等。
教学过程第一课时导入新课1.通过卷子、小组竞赛等形式，对上一课的内容进行复习。
2.引入《语文园地八》，激发学生的学习兴趣。
新课展示1.展示新课文的标题，并与学生一起猜测故事内容。
2.准确阅读课文，帮助学生理解文章。
阅读训练1.分组阅读课文，每组一人朗读一段，并回答相关问题。
2.教师给予表扬和指导，帮助学生理解生字词和句子。
练习和巩固1.课堂活动：小组合作完成课后练习题，培养合作意识和解决问题的能力。
第二课时检查作业1.请几位学生向全班展示他们的课后作业答案。
2.教师提问，帮助学生理解和纠正错误。
学习笔记1.引导学生做笔记，记录下重点生字、短语和句子。
2.解释和分析生字词，帮助学生记忆和理解。
课文分析1.分析课文结构，解读篇章特点和写作风格。
2.指导学生通过阅读和思考，把握故事情节和人物性格。
知识拓展1.引导学生展开课外阅读，了解相关背景知识。
2.可以引用其他故事、电影等，丰富学生的想象空间。
第三课时检查笔记1.请几位学生朗读并解释他们的学习笔记。
2.教师补充和扩展相关知识。
课文解读1.引导学生参与课文解读，分析每个段落的要点和逻辑关系。
2.教师指导学生理解作者的写作目的以及表达方式。
语言运用1.分组活动：用词语和句子组成自己的故事，并进行表演或书面呈现。
2.各组之间交流和分享，帮助学生巩固所学内容。
第四课时提问和讨论1.教师提出一系列问题，鼓励学生积极参与讨论。
2.引导学生自由发挥，表达自己的观点和理解。
知识总结1.引导学生总结第八册的学习成果，回顾所学知识。
2.强调语文学习的重要性，并对学生的表现给予肯定。
部编版三年级语文下册第八单元《语文园地八》学习任务单(公开课导学案)及作业设计
部编版三年级语文下册第八单元《语文园地八》学习任务单及作业设计第一课时【学习目标】1.能总结复述故事的方法，借助一定方法复述故事。
2.巩固形声字特点，积累“口”字旁和“言”字旁的字。
【学习准备】记事本、笔。
【学习方式和环节】听课学习，按老师指令完成相应的课堂，学习环节主要有：整体了解语文园地中的四个栏目→归纳复述方法→借助方法练习复述→积累“口”字旁和“言”字旁的字→巩固形声字特点→词语运用练习。
【作业设计】1.借助表格，继续完成《羿射九日》的复述。
2.积累一些口字旁和言字旁的形声字，体会形声字的特点。
第二课时【学习目标】1.体会拟声词的作用。
2.能够观察题目特点，模仿例子说出几个题目。
3.掌握转述别人话的方法。
4.朗读、背诵古诗《大林寺桃花》。
【学习准备】记事本、笔。
【学习方式和环节】听课学习，按老师指令完成相应的课堂，学习环节主要有：回顾上节课内容→比较朗读，体会拟声词的作用→观察题目特点，模仿练习→归纳转述方法，巩固练习→理解《大林寺桃花》诗歌含义→背诵练习。
【作业设计】1.根据下面的情景，发挥想象，用拟声词写一句话。
生活中，小鸟急速飞走时是怎样的情景？________________________________________________________玻璃窗一下子被打碎是怎样的情景？________________________________________________________2.转述句子。
枣核说：“大家都不用愁，我有办法。
”________________________________________________________3.背诵《大林寺桃花》。
统编版语文三年级下册第八单元 语文园地八(教案)
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习本单元，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，能够运用本单元所学的词语进行口头表达和书面表达。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生的阅读理解能力、思维能力和创新能力。
3. 情感态度价值观：通过学习本单元，使学生能够感受到大自然的美好，培养他们热爱大自然、保护环境的意识。
二、教学内容1. 识字与写字：本单元共出现生字50个，其中一类生字20个，二类生字30个。
要求学生能够正确认读、书写这些生字，并能够运用到实际语境中。
2. 课文学习：本单元包括三篇课文，分别是《大自然的语言》、《四季之美》和《小水滴》。
要求学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，并能用自己的话进行复述。
3. 语文园地：本单元的语文园地包括词语积累、趣味语文、口语交际和习作等内容。
要求学生能够通过这些活动，提高自己的语文素养。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，能够运用本单元所学的词语进行口头表达和书面表达。
2. 教学难点：如何引导学生通过自主学习、合作学习和探究学习，培养他们的阅读理解能力、思维能力和创新能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：语文课本、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片、歌曲等方式，激发学生的学习兴趣，引入本单元的学习内容。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，并完成相关的学习任务。
3. 合作学习：学生分组讨论，交流自己的学习心得，共同完成学习任务。
4. 探究学习：学生通过查阅资料、观察实物等方式，深入探究课文内容，培养自己的创新能力。
5. 课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，巩固学生的学习成果。
六、板书设计1. 课题：统编版语文三年级下册第八单元语文园地八2. 课时：2课时3. 教学内容：- 识字与写字- 课文学习- 语文园地4. 教学重点与难点5. 教学过程七、作业设计1. 课后阅读：要求学生阅读与本单元相关的书籍，扩大自己的知识面。
人教版小学三年级语文下册语文园地八导学案
合作 探究 + 展示 提升
1.分组交流： 可按教室自然组分成四组。先想想小组里每个同学的长处， 再用具体的事情来夸一夸组里的同学。 注意小组里的每一个学生 都要夸奖同学，每一个同学也都要被夸奖到。 2.全班交流： a．各小组推荐一名代表在全班说。 b．师生评议。评议要点：要用具体的事情；要实事求是； 要真诚热情。 c．对于同学赞扬的话语，请被夸奖的同学说说自己的想法。
语文园地八
课型：精读课
学习目标： 课时：2姓名：
1. 能发现 ABB 式词语重叠部分的读音变化，感受重叠的表达效果。积累 ABB 式词语和 成语。 2、读背《三字经》节选，大致了解意思。 3、猜字谜，激发学生学习汉字的兴趣。 4、启发学生善于发现别人的长处，通过具体的事情，真诚地夸奖别人，提高口语交际 能力。 5、通过自由表达，锻炼学生的习作能力。
分享 展示
和全班分享自己搜集的字谜。
自主评价
书写： ☆☆☆
发言：（
）次
倾听：☆☆☆
本周习惯养：我能做到认真听讲，积极发言。
内容流程
笔记栏
1.你从“我的发现”中发现了什么？
2.我能熟读“读读背背”内容。
小贴士： 我 能 自主预习
3.自读成语注意读准字音。 想想这些成语的意思， 可借助字典、
自 主 学习
词典。
4.学生搜集字谜。
自主评价
书写： ☆☆☆
发言：（
）次
倾听：☆☆☆
本周习惯养：我能做到认真听讲，积极发言。
内容流程
笔记栏
人教版小学三年级语文下册园地八导学案
课型：精读课
课时：第 1 课时
班级：三（
）班
姓名：
学习目标： 1.口语交际：召开深化、传说故事会；搜集古代神话故事。 2.习作练习：围绕“假如我会变”写一篇作文，展开想象的翅膀，大胆想象，自由表达。 3.我的发现：主动区别形近字。 4.日积月累：了解成语，明白其意；背诵歇后语，搜集补充交流。 5.拓展延伸：读懂《画龙点睛》故事内容，理解喻义。
交流展示我能行 □一、小组展示、交流 1.读形近字，纠正字音。 2.交流上面自学成果，互帮互助。 □二、全班展示交流 交流小组内解决不了的问题，展示出来，全班解决。
温馨提示： 要认真倾听并 能补充质疑，提出 建议。
小贴士：
小练 笔
开动小脑
1、交流《画龙点睛》小故事。 2、背诵读读背背、读读记记。
筋解决问题
本周习惯养成：我能做到认真听讲，积极发言。
内容流程
笔记栏
自主预习我最棒 □ 1.比较加点字的不同，给加点字注音，说出你识记的好方法。 □ 2.反复朗读比较“读读记记”中的词语，先说出你的理解，再查词典明 温馨提示：
自 主 学习
白准确意思。 □ 3.利用工具书自读成语故事，明白其中的寓意，与同学们分享。
不认识的字，不懂 的字义， 要查字典。
合作 探究 + 展示 提升
自主评价
书写： ☆☆☆
发言：（
）次
倾听：☆☆☆
本周习惯养成：我能做到认真听讲，积极发言。
课型：精读课
课时：第 2 课时
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ班级：三（
）班
姓名：
[习作范例]
假如我会变
生活啊，生活！生活是那么残忍；生活又是如此现实。假如我会变，我会让生 活变得充满梦想！ 假如我会变，我要变成百灵鸟，唱出婉转动听的歌声，为劳累了一天的农民伯伯 们解除疲劳，使她们心情愉悦，快乐的劳动，使人间充满欢声笑语，一片生机勃勃！ 假如我会变，我要变成一把有魔力的扫把，将街上清洁得一干二净、一尘不染， 如同仙境一般。让人们在这优美的环境中愉快的生活！ 假如我会变，我愿意变成雨露，滋润鲜花绿草，使大地充满植物的气息，一片芳 香，多姿多彩，生机勃勃，让大地比天空更加美丽，更加充满生气！ 假如我会变，我会变成一口井，我的肚子里装满了清澈的井水。我将飞到欧洲， 把我的水奉献给非洲缺水的人，让那里的孩子喝上干净的水，健康的成长着，快乐的 生活着！ 假如我会变，我想变成一株鲜花，让疲惫了一天的老师欣赏，让老师闻到我的香 气。让他们感到惬意，好好地休息，第二天精力充沛，给学生们传递更多的知识！ 假如我会变，我一定让这个世界变得五彩缤纷，让世界更加幸福、美好！
部编版语文义务教科书三年级下册(语文园地八)教学设计
针对不同学生的学习情况和需求，提供个性化的辅导和帮助，促 进学生的全面发展。
06
CATALOGUE
教学反思与改进方向
教学过程反思与总结
教学内容组织
本次语文园地八的教学内容涵盖了多个方面，包括字词句运用、阅读理解、表达交流等。 在组织教学内容时，我注重了知识点的衔接和连贯，确保学生在学习过程中能够逐步深入 ，提高语文能力。
学生反馈
在课后，我与学生进行了交流，了解他们对本次教学的看法和感受。大部分学生表示喜欢这种教学方式，认为能 够学到很多实用的语文知识。同时，他们也提出了一些改进意见，如增加一些互动环节、减少作业量等。
改进方向与措施建议
增加互动环节
为了提高学生的参与度和学习效果，可以在教学 过程中增加一些互动环节，如小组讨论、角色扮 演等。这样可以激发学生的学习兴趣，促进他们 之间的交流与合作。
作业评价
02
通过批改作业，了解学生对知识点的掌握情况，及时发现并纠
正学生的错误理解。
表现评价
03
通过观察学生在课堂、小组活动、实践活动等表现，评价学生
的学习成果和进步情况。
反馈与调整策略应用
及时反馈
在教学过程中，及时给予学生反馈，指出学生的不足之处，提出 改进建议。
调整教学策略
根据学生的学习情况和反馈意见，及时调整教学策略，提高教学 效果。
特点鲜明
教材注重培养学生的阅读能力和 写作能力，通过多种形式的练习 和活动，引导学生深入理解文本 ，提高语言表达能力。
教学目标与要求
01
02
03
知识与技能
通过学习，学生应掌握本 册教材所涉及的语文基础 知识，包括字、词、句、 篇等方面的内容。
三年级下册语文语文园地八教案3篇
三年级下册语文语文园地八教案3篇三年级下册语文语文园地八教案1教学目标1.喜欢阅读课外神话传说故事，并能清楚地讲给别人听，主动交流听后的感想，养成认真倾听的习惯，提高口语表达的能力。
2.学习神话传说中大胆神奇的想象，写一篇习作畅想“我会变”。
3.养成自觉区别形近字的好习惯，并且在自我发现中培养探究意识。
4.积累成语、歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯。
教学过程口语交际谈话导入最近在语文课上我们阅读了许多神话传说故事，我想同学们课外也读了不少这类故事，今天我们以小组为单位举行一个故事会。
分组讲故事1.交代讲故事、听故事的要求。
2.各小组内学生试讲，教师巡视，进行个别指导。
全班交流1.各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，大家掌声祝贺。
2.荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。
哪位“故事大王”先给全班同学讲？学生总结今天这节课我想请同学们来总结。
在总结时，你可以表扬表现最出色的，也可以夸奖进步最大的；可以谈谈你的感受，也可以说说你的心得，也可以发表一下你的'希望、设想和创意……每组请一名同学做总结。
□教学设计习作导语激趣，放飞想象同学们通过这一单元的学习，已经对神话传说产生了浓厚的兴趣，里面的人物真神奇，比如孙悟空，他会七十二变，如果你也会变，你想变成什么呢？你可以变成任何人、任何物，赶快插上想象的翅膀，自由翱翔吧！你的脑中是不是涌出了许许多多的奇思妙想？选你最喜欢的一个想法，编一个精彩的故事吧！大胆想象，自编故事交流评议，取长补短1.把你编的故事讲给同学或老师听，再互相评一评。
2.全班交流，把自己编的故事讲给同学们听，大家评议。
教师引导学生从想象是否大胆、新奇等方面加以评议。
编写故事，独立修改评议习作选一至两篇优秀作文或问题作文全班评改，重点从语句是否通顺、条理是否清晰、是否有具体情节等方面评改。
修改习作1.自主修改习作。
2.小组内同学互相修改习作。
三年级语文下册导学稿语文园地八
铜都双语学校高效课堂自主发展型语文导学案班级：30 姓名：日期：6、13 编制人：三年级语文组(李海平)我快乐我学习我展示课题：语文园地八（第一课时）【自研课导学】晨读课主题：1、大声朗读“我的发现”中的词语、“读读认认”和“读读背背”。
2、正确流利地朗读138页的成语故事。
3、小对子互读137页的内容，4、小组竞读“读读记记”和、“读读背背”！预习主题（20分钟）1、默读第137页的“我的发现”中的词语：你发现了什么？并通过查阅字典再举一些其他的例子。
2、默读“读读记记”，写出你的发现，并列举其他的例子。
3、用自己的话理解“读读背背”中歇后语，搜集其他一些歇后语。
.【展示课导学】（时段：上午第一节）学习主题（1分钟）： 1、通过自主学习交流表现，我能、我能区别形近字，增强自己独立识字的能力。
2、我能了解成语构词方式、歇后语的类型，丰富自己的语言和表达能力。
【定向导学·互动展示·当堂反馈】课堂元素导学流程自研自探环节合作探究环节表现提升·质疑评价环节随堂笔记自学指导内容、学法、时间互动策略内容、形式、时间表现方案内容、方式、时间重点摘记、成果记录、知识生成、规律总结自主读词观察发现内容：学习“我的发现”学法：自由朗读P136页“我的发现”中的词语，思考一下问题：1、比较一下每组两个词语中加点的字有什么相同之处和不同之处？2、你能不能举出类似的例子呀？（完成随堂笔记一）（预时：5分钟）请按以下程序进行组内合作交流：1、两人小对子：检查自研成果，用红笔互相给出评定等级,并根据你发现的，拓展“我的发现”。
（预时：2分钟）2、六人共同体：小组长主持，深入探讨以下问题：1、歇后语在形式上具有什么特点呀？2、交流一下歇后语的用途（比如,元旦晚会上，同学们的表演个个精彩，我准备用八仙过海—-各显神通形容等等）3抽签：教师给出抽签顺序，确定本组展示方案。
4、预演：大组长带领本组组员完成展示前的准备，确定展示代表-呈现成果，进行板书设计展示单元一：慧眼识词语1、我有火眼金睛，我来跟大家说一说我的发现。
统编版语文三年级下册《语文园地八》(教案)
语文园地教案班级：______ 课时：______ 课型：______一、学情分析本单元语文园地包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”四个栏目。
在教学时要注意引导学生挖掘本单元的语文要素及语言特点。
注意多个栏目的综合运用。
二、教学目标1.完成交流平台、识字加油站、词句段运用、日积月累的内容训练。
2.交流复述故事的方法；分类识字；了解拟声词的作用；仿例转述；背诵古诗。
三、重点难点【教学重点】总结本单元复述故事的方法。
结合生字特点，积累词语。
认识运用拟声词。
比较朗读，练习转述。
【教学难点】朗读体会特点，仿说题目。
积累古诗《大林寺桃花》。
四、教学过程第一板块【交流平台】1.单元回顾：有趣的故事。
《慢性子裁缝和急性子顾客》《方帽子店》《漏》《枣核》2.要点归纳：你还记得哪些复述故事的方法？（1）借助表格来理清情节，要用自己的话把故事内容讲出来。
（2）根据示意图和文字提示来复述故事，做到按顺序复述，不遗漏重要情节。
（3）找出关键词句……3.范例展示：（1）《慢性子裁缝和急性子顾客》，借助表格复述故事。
（2）《漏》，借助示意图和文字提示。
4.方法转移：运用关键词的方法来复述《陶罐与铁罐》。
第二板块【识字加油站】1.分类识字：观察两组词语，说说发现。
（1）口字旁：咳嗽呕吐唠叨嘀咕明确：都有口字旁，与嘴巴有关。
（2）言字旁：谚语谣言告诫辩论明确：这些字都有言字旁，与语言有关。
2.多音字：吐。
3.趣味记忆：出示咳嗽、呕吐、唠叨等词语，要求学生读准轻声。
明确：形声字：都有口字旁，与嘴巴有关。
4.连一连：了解词语含义发现“谚、谣”等字都有言字旁，与语言有关。
5.辨析字形：辩、辨。
6.拓展练习。
第三板块【词句段运用】1.体会句子：正确朗读句子，体会拟声词的作用，能照样子写词语。
（1）顾客噌的一下子跳起来：“这么慢啊！”明确：表现内心着急。
（2）椰子扑通一声掉进水里。
明确：想象情景，画面感。
2.仿说表达：填写拟声词，比较填写前后句子的表达效果。
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语文园地八口语交际【学习目标】1.创设交际情境，激发学生的交际欲望，让学生乐于参与到交际活动中。
2.在模拟竞选的说、编、听、评、写的过程中，进行多角度的口语交际训练，培养学生良好的合作态度、交流技巧和说话习惯。
3.让学生在充分亲近神话人物与角色体验中，真切感受神话传说的魅力与情趣，进一步激发学习神话传说的兴趣。
【学习难点】能按一定的顺序把故事讲清楚。
【学前准备】制作多媒体课件。
（教师）【课时安排】1课时【教学过程】一、漫聊童话，激发兴趣。
1.同学们，神奇有趣的神话传说故事一直深受大家的喜爱。
谁来说说你最喜欢的神话人物？（指名发言）2.是呀，惹人喜爱的神话人物实在是太多了！今天这节口语交际课，我们就一起去那充满神秘色彩的神话世界，亲近一大批大名鼎鼎的神话人物。
二、创设情境，明确任务。
1.课件出示众多神话人物。
如：孙悟空、猪八戒、沙和尚、牛魔王、夸父、嫦娥、女娲、哪吒、申公豹、姜子牙、二郎神、沉香、精卫、愚公等等。
2.孩子们，来，让我们热烈欢迎他们的到来，向他们打打招呼吧！（学生打招呼，老师以神话人物身份应答）3.创设情境，放飞思维：（1）神话世界不久就要举行“最受欢迎的三大人物”竞选活动了！今天来的这些著名的神话人物，都是很有实力的竞选选手哦！它们听说我们班的同学能说会道，又乐于助人，就想在我们班寻找热情友好的竞选伙伴，进行一次模拟竞选。
你们愿意帮助它们吗？（2）出示“最受欢迎的三大神话人物”的竞选程序。
最受欢迎的十大神话人物“闯三关”竞选程序：第一关——“自我推荐关”：向观众介绍自己的特长、爱好、特殊优势等，时间一分钟。
第二关——“精彩演绎关”：讲一个关于自己的生动有趣的小故事。
第三关——“随机应变关”：根据提供的情景，即兴续编故事。
4.友情提醒：孩子们，现在你们可以找志同道合的伙伴，组成竞选小组，帮助你们最喜欢的一个角色进行“闯三关”的竞选准备。
当然，除了大屏幕出示的这些人物，如果你有更好的特别喜欢的人选，也可以参加本次模拟竞选。
5.学生组建竞选小组，自由准备五分钟。
三、模拟交际，多元交际。
1.“自我推荐关”。
（1）各竞选小组派一人上台，以第一人称介绍参赛神话人物的特长、爱好、特殊优势等。
（2）集体评议。
评议要点：A.态度是否热情自然；B.有无抓住人物特点进行介绍，给人留下深刻的印象。
2.“精彩演绎关”。
（1）各小组选派一人上台讲述竞选人物的小故事或精彩片段，可以用第一人称，也可以用第三人称。
（2）集体评议。
3.“随机应变关”。
（1）师提供特定情境：嫦娥奔月的故事反映了古代人们渴望飞天的梦想，我国的“神舟5号”飞船早已实现了飞天梦想。
假如你乘坐“嫦娥号”飞船登上月球，见到广寒宫、嫦娥，见到环形山等等，又会演绎出怎样的富有现代特征的神话故事呢？请用“广寒宫、嫦娥、‘嫦娥号’飞船、运动会”等词语编一个故事。
（2）准备两分钟，现场接编故事。
（3）集体评议。
四、评选推荐，写推荐词。
1.根据“闯三关”中的表现，确定最有实力的三位推荐对象。
2.集体交流，写推荐词。
五、课堂总结，拓展延伸。
1.总结：孩子们，一个个精彩纷呈的神话故事，就像大千世界的一扇扇天窗，给我们带来了许多美好的遐想。
亲近神话吧，它能滋养我们的心灵，丰富我们的想象。
2.推荐阅读《中国神话故事》。
习作第一课时【学习目标】1.享受大胆想象，自由表达的乐趣，受到真、善、美的熏陶。
2.能用比较通顺的语句，不拘形式的写下想象中的“我之变”。
【学习重点】1.拓展习作思路，让学生有所写。
2.能根据自己的想象编个比较完整的故事。
【学前准备】制作多媒体课件。
（教师）【教学过程】一、打开思路，海阔天空地想。
1.联系学生学过的《女娲补天》《盘古开天地》《嫦娥》等神话故事和民间故事进行谈话导入，这些故事是真的吗？仔细想想，人类的想象力太神奇了。
正是在想象力的帮助下，才有了这些美丽的神话。
想象有多遥远，故事就有多精彩。
今天我们也去放飞想象，编织我们心中精彩的故事吧。
2.激发兴趣。
首先，我们先来给大脑做运动。
让我们的大脑活跃起来！怎么做呢?很简单，就是请你说一说你喜欢的事物，比如老师、小猫、小狗、孙悟空、灰太狼、奥特曼、太阳、风、云、花、草，等等，看谁说的独特，与众不同，谁的大脑就会运动。
可以说一种，也可以说几种。
3.师适时恰当地给予点拨、鼓励。
4.引导学生说喜欢什么？喜欢它什么？（指名回答后、小组互说）二、创设情境，随心所欲地变。
1.同学们，每个人都有自己喜欢的事物，你们想不想像孙悟空一样有七十二变化，变成自己喜欢的事物？老师也想变。
老师有一个秘诀，能让你们实现这个愿望。
这个秘诀就是想象，在想象的帮助下你们就可以变成你们喜欢的事物。
现在是你们先变，还是老师先变呢？2.如果我会变，我要变成一只有神奇法力的神鸟，我要飞往刚刚发生地震的灾区，去帮帮那里的灾民。
在医院里，我看到一个小女孩愁眉苦脸地坐在一张轮椅上，我想：她应该需要我的帮助。
我飞到了她的身边问她：“小姑娘，你怎么了？”小姑娘对我说，她很喜欢跳舞，可地震夺去了她的双腿，她再也不能跳舞了，她非常痛苦。
“别难过，我来帮你。
”我对小姑娘说。
于是我使用法力，为她变出了一双健康的腿。
看到小女孩那开心的样子，我也感到非常欣慰。
3.你们喜欢我这只神鸟吗？为什么？4.引导学生复述师的变化所做的事，相机板书：要变成什么？要去做什么？看到什么?想什么？说什么？怎么做？心情怎么样？5.同学们，老师已经变完了，现在轮到你们变了。
变之前，要想好，你为什么要变成这个事物？变成它，你主要想去做什么？希望你们去做一些有意义的事。
6.生想象变化。
三、放飞想象，酣畅淋漓地讲。
1.同学们，你们现在都变成了自己喜欢的事物，现在有谁愿意把自己的变化故事讲给大家听？2.生讲，师引导，引导学生把故事讲具体。
3.同桌交流。
4.教师深入学生中间巡视，倾听他们的交流，给予适时恰当的激励、点拨。
四、学生习作。
看到你们说得那么兴奋，你们的故事一定很精彩。
你们想不想把你们的变化故事讲给爸爸妈妈听，讲给老师听？现在你们拿出纸笔，把你们的故事写下来。
写完后交给我们看。
写的时候注意要把事情写具体。
第二课时【学习目标】1.培养学生丰富的想象力，从而发展学生的创新思维。
2.能够修改自己的习作，并主动与别人交换意见，与他人分享习作的快乐。
【学习重点】激发学生修改习作的兴趣。
【学前准备】1.实物投影、学生典型的习作例文。
（教师）2.习作初稿、红色钢笔。
（学生）【教学过程】一、教师示范修改，领会修改方法。
1.激发修改兴趣。
同学们，上节课我们完成了自己的习作初稿，可是，你们知道吗？好的文章是改出来的！今天，我们就来修改自己的习作，好吗？2.出示修改要求：想不想给自己打分呢？好，让我们一起来看看有哪些要求？请看大屏幕：习作自评要求：（1）语句通顺，能把故事写清楚，写明白，敢于大胆想象。
（2）语句通顺、生动；能把故事写清楚，写明白，还要有自己独特的想法；想象丰富。
3.教师示范修改。
（1）实物投影出示学生习作例文。
（2）按照字、词、句、段、篇的顺序依次当面进行修改。
二、修改作文，分享成功的喜悦。
1.师：“文章不厌百回改！”请同学们把自己写好的习作按照习作提示检查一下，大声地朗读自己的习作，进行独立修改，看看语句是否通顺，标点使用是否正确，改正错别字。
2.自主修改习作，培养修改能力。
（主要看看有没有丢字的现象。
）3. 师：下面把自己的习作跟你的学习伙伴交换一下，或者读给你的好朋友听一听，互相提一提修改意见。
4.小组内同学互相修改习作。
（重点从语句是否通顺，条理是否清晰，是否有具体情节等方面评改。
）三、教师激励学生，继续完善习作。
1.学生修改完善自己的习作。
师：听了小组成员的意见和刚才同学间的汇报，想不想再修改一下自己的习作？好，那就让我们现在行动起来，在原文上修改吧。
2.自主交流习作修改体会。
师：修改之后，可以给你的好朋友读读你修改后的习作，讲讲你想象出来的故事，听听他们有什么感受和好的建议吧！3.教师面批面改，提高效率。
4.誊写习作。
（要求书写工整，注意格式。
）5.优秀习作或优美片段赏读。
我的发现、日积月累、成语故事【学习目标】1.学会区别形近字的方法，养成自觉区别形近字的好习惯，并且在自我发现中培养探究意识。
2.提高自主阅读能力，感受中华优秀的传统文化。
3.积累成语、歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯。
4.能够借助工具书和伙伴交流的方式读成语故事，并能对成语进行理解和运用。
【学习重点】区别形近字，积累成语和歇后语，培养良好的阅读习惯。
【学前准备】制作多媒体课件。
（教师）【课时安排】1课时【教学过程】一、我的发现。
1.激趣导入：同学们，这里有几对文字兄弟在说话呢，你想听一听他们说什么吗？“臣”对“巨”说：和你一样的面积，我却有三房两厅。
“日”对“曰”说：该减肥了。
“春”对“蠢”说：你怎么这么笨，不会买瓶杀虫剂呀！“茜”对“晒”说：出太阳了，咋不戴顶草帽？同学们，我们的汉字多么有趣呀，在汉字中有许多字的字形相似，它们就像一个家族中的兄弟姐妹一样，你能区分出他们的细微之处吗？（出示词语投影片）2.自主读词语，观察发现。
（1）自由读词语——指读词语，正音。
（2）仔细观察带点的字，你能发现什么？（3）交流发现成果。
3.创编一句话，趣味辨别。
你能像前面的文字兄弟一样，给这些形近字创编一句话吗？4.复习形声字，据义辨别。
同学们，在上学期我们已经接触过形声字，我们知道，有些形近字偏旁部首不同，意思也不同。
5.发挥主动性，自主辨字。
你们还有更好的辨字方法吗？请说一说。
6.拓展延伸。
（1）你还知道哪些字形相近的字？请写在黑板上，并告诉大家你怎样区别。
（2）课后遇到形近字时，请你记住用自己喜欢的方法进行区别和记忆。
二、日积月累。
（一）读读记记。
1.我的眼睛最亮。
（1）自读──同位互读──指名读，正音。
（2）仔细观察和思考，说一说每一行词语有什么特点。
①第一行词语中有数字；②第二行词语的结构是ABAC式；③第三行词语的结构是AABB式；④第四行词语中有两个词意思相反。
2.我的积累最多。
以四人小组为单位，轮流说出一个成语，并说出你这个成语是属于上面四个特点中的哪一个。
说得最多者为赢。
同学们在课间和平时也可以做这样的游戏。
3.我的方法最巧。
（1）对词语进行分类是一种不错的学习方法，你喜欢用什么方式进行归类？（2）请同学们课后收集词语，分类记忆。
（二）读读背背。
1.读你千遍也不厌。
(1)谈话激趣导入：同学们，当你迟到了站在教室门口看着老师望着你的眼睛，你是什么感觉？今天7：35分我正在做着美梦的时候，突然想起7：50刚好轮到我站校门岗，你说那时我是什么感觉，那可真是“孙悟空大闹天宫——慌了神，”来到学校，校长正在校门口看着我呢！老师的话里面包含了一句有趣的话，你们知道是什么吗？就是我们今天要学的一种新的语言形式——歇后语。