教科版科学五年级下册《橡皮泥在水中的沉浮》沉和浮2
科教版科学五年级下册《橡皮泥在水中的沉浮》教案与教学反思
科教版科学五年级下册《橡皮泥在水中的沉浮》教案与教学反思一、教学背景本节课涉及到的内容为物理学中的力与物理现象沉浮，是五年级下册科学中的重点内容，也是初步了解自然界规律的必要知识点，对学生的综合能力培养有很大的帮助。
教学目标如下：•能够了解橡皮泥在水中的沉浮原理；•能够通过实验的方式感受到力对物体运动的影响；•能够通过小组合作的方式完成实验设计，增强团队合作意识。
二、教学内容1. 橡皮泥在水中的沉浮原理通过观察橡皮泥在水中的表现，可以了解到橡皮泥在水中的沉浮原理。
主要原因是橡皮泥与水的比重不同，当橡皮泥的密度小于水的密度时，橡皮泥会浮在水面上，反之则会沉在水底。
2. 实验设计策划本节课将通过小组合作的方式进行实验设计，教学活动设计如下：•分组活动。
将课堂上的同学分为若干组，每个组员平均参与。
•实验前准备。
老师在课堂上将会提供给同学们一些橡皮泥和一些小石子，以及一些杯子、水花器等实验工具。
•实验设计。
同学们自由组合设计实验方案，将橡皮泥和小石子串接一起，探索橡皮泥在水中的沉浮情况。
每个组都需要制定自己的实验方案，保证全员参与。
•实验记录总结。
实验前后，同学们都需要记录实验过程和实验结果，最后将这些结果进行总结和展示。
三、教学过程1. 开场导入教师可以通过提问的方式引出本节课的重点内容：大家知道为什么有些东西能够浮在水面上，有些又会沉到水底下吗？2. 讲解理论知识老师介绍了橡皮泥在水中的沉浮原理，同时让同学们了解水的密度和浮力等物理概念。
3. 实验操作同学们分组完成实验设计，老师在旁边引导和协助。
实验后，各组成员需要总结实验过程和分析实验结果。
4. 结束反思同学们将实验结果展示出来，老师核对后，同学们开始总结本次实验对于知识的提升和团队协作意识的加强。
四、教学心得这节课主要是通过小组合作的实验方式，让同学们能够在实践中理解力的作用和物体的运动状态。
通过让同学们自由组合实验方案，能够提高他们的知识积累和动手操作技能。
教科版五年级级科学下册《橡皮泥在水中的沉浮》
精选课件
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1、橡皮泥浮起来真正的原因是：在重量不变的情 下，排开的水量增大了，即浸入水中的体积增大 了。
2、沉浮变化的基本原因：改变物体排开的水量， 物体在水中的沉浮就可能发生改变。
3、钢铁制造的船能浮在水面上，原因在于它排开 的水量很大。
4、排开的水量指的是体积，而排水量指的是重量。
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物体在水中排开水的体积叫做排开的水量。
物体浸入水的体积就等于排开的水量 排开的水量=放入物体后的刻度数-原来的水
量
200ml
250ml 200ml
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注意
• 排开的水量跟物体本身的体积是同等的。 所以我们只要测量出物体排开的水量就知 道该物体的体积是多大。平常我们所说的 排水量则指的是物体排开水的重量，跟排 开的水量是不同的两个概念。
• 不能浮的橡皮泥形状有什么特点？
• 同一块橡皮泥，改变形状后，为什么有的能够浮 在水面上？是什么原因使橡皮泥浮起来的？
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比较橡皮泥排开的水量
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实验二： 把一块橡皮泥做成不同的形状，轻重没变，沉浮有变化。是什么发生了变化呢？ 下面我们来测量不同形状的橡皮泥在水中排开的水量是否发生变化。
• 排开的水量指的是体积，而排水量指的是 重量。
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小结：
• 沉的形状：排开的水量小，（浸入水的体 积小）
• 浮的形状：排开的水量大，（浸入水的体 积大）
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精选课件
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整理我们的数据，分析讨论，你发现了什么？
• 我们发现：实心团和沉的形状这两种橡皮 泥排开的水量是相同的；其他三种形状的 空心橡皮泥排开的水量也相同。通过比较 我们发现：沉的形状排开的水量小，即浸 入水中的体积小；浮的形状排开的水量大， 即浸入水中的体积大。
教科版小学科学五下1(3)橡皮泥在水中的沉浮
教科版小学科学五下第一单元第三课《橡皮泥在水中的沉浮》教学设计授课类型：新授课授课时间：1课时（35分钟）【教学目标】科学概念：1.改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变；2.钢铁制造的船能够浮在水面上，原因在于它排开的水量很大；过程与方法目标：1.用刻度被测量橡皮泥排开的水量；2.把橡皮泥制作成不同的形状，使之能够浮在水面上；3.根据橡皮泥排开的水量，做出沉浮判断；情感态度价值观目标：1.认识到认真细致地采集数据的重要性；2.在探求原因的过程中，懂得证据的重要性；【教学重难点】重点：通过实验，知道同一种材料构成的物体，形状发生改变引起排水量发生改变后，可能会改变其在水中的沉浮状况。
难点：明确决定形状改变后沉浮状况改变的关键因素是排开水量的大小。
【教学准备】小组实验材料：1块橡皮泥（能在水中长久保持形状），装有200ml水的烧杯（外表面贴有纸质刻度线），1块干布，1支滴管，1只装有水的烧杯教师演示材料：同学生分组材料一样，再加3个装有200ml水的烧杯【教学过程】第一部分：观察实心橡皮泥在水中的沉浮（用时：10分钟）师：前几节课，我们都在研究物体在水中的沉浮状况和它的材料、重量、体积之间关系，谁能有条理地说说他们之间到底有怎样的关系？生：同一种材料构成的物体，改变质量和体积，沉浮状况不变；不同材料构成的物体，体积相同，重的容易沉；重量相同，体积小的容易沉；师：很好，把影响沉浮的这几个因素的关系讲得非常清楚。
除了材料、重量、体积外，你们觉得还有什么因素会影响物体在水中的沉浮？生：形状、是否空心、浸入的液体的种类……师：（投影呈现橡皮泥，4个装有200ml水的烧杯）师：这是一块长方体形状的橡皮泥，把它放入水中，你观察到了什么现象？生：橡皮泥沉到烧杯底部去了。
师：还有什么变化吗？生：烧杯里的水面上升了。
师：（刻度按外表面的纸质刻度线上的更小的刻度读）老师在烧杯外贴的刻度线，每一小格代表1ml。
教科版五年级下册科学 《橡皮泥在水中的沉浮》
实验记录一
相同质量不同形状实心橡皮泥在水中的沉浮实验记录表1
量杯里的水量 放入后水
橡皮泥的形状 （毫升）
面刻度
沉浮状况
实心橡皮泥形状① 200
实心橡皮泥形状② 200
实心橡皮泥形状③ 200
实心橡皮泥形状④ 200
我们的发现：改变橡皮泥的形状,质量没有变,体积也没有变,橡 皮泥的沉浮状态不会发生改变,量杯中的水面都上升了。
船排开的水量越大,越容易浮在水面上,装载的 货物也就越多。
课AB． 堂练习
1. 把物体浸入水中排开的水的体积叫做它排开的
,
钢铁制造的轮船能够在水中浮起来,这是因为轮船排开水的
体积比钢铁本身的体积要
。
2. 用一定量的橡皮泥做小船,把船浸入水中的体积
做得大些,船装载的货物就会（ ）。
A．多些
B．少些
C．不变
相同质量不同形状实心橡皮泥在水中的沉浮实验
实验步骤及要求
人人 动手
及时 记录
轻声 交流
（1）往量杯里加入200毫升水,并 记录下来。
（2）准备四块相同质量的橡皮 泥,依次做成四种不同的形状（需 实心）,做好一种就放入水。 （3）往量杯中放橡皮泥时要小 心,不要把水溅出来。并记录这时 杯中水的量。
（4）观察时,要轻声交流,实验结 束,马上变橡皮泥的形状,让它浮在水面上。
你有什么办法 让橡皮泥浮起 来？
能浮在水面的不同形状橡皮泥的沉浮实验
实验步骤及要求
人人 动手
及时 记录
轻声 交流
（1）往量杯里加入200毫升水, 并记录下来。
（2）准备三块相同质量橡皮 泥,做成三种能浮在水面不同的 形状,做好一种就放入水。 （3）往量杯中放橡皮泥时要 小心,不要把水溅出来。并记录 这时杯中水的量。
小学科学教科版五年级下册沉和浮2.沉浮与什么因素有关-章节测试习题
章节测试题1.【答题】以下方法中，改变物体的（），不能改变物体沉浮状态。
A.自身的重量B.体积C.颜色【答案】C【分析】本题考查影响物体沉浮的因素。
【解答】物体的沉浮与自身的质量和体积都有关。
物体所受到的浮力等于它所排开液体的体积的大小，所以体积大和重量大的物体受到的浮力大，反而体积小和重量小的容易下沉。
而物体的颜色，与其在液体中排开的体积没有关系，故不能改变物体的沉浮状态。
2.【答题】把下面三个一样的瓶子放在水中可能会出现悬浮的是（）。
A.装满沙的瓶子B.装有半瓶水的瓶子C.空瓶子【答案】B【分析】本题考查不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉的概念。
【解答】悬浮就是这个物体可以随意停留在液体中的任意深度。
触底时对容器底没压力，上浮时不露出液面。
当体积一定时，物体在水中的悬浮与质量有关，质量越大就越容易下沉。
本题三个瓶子是体积相同，装满沙子的瓶子的重量>装有半瓶水的瓶子>空瓶子，所以装满沙子的瓶子应沉下去，而空瓶子漂浮在水面，只有装有半瓶谁的瓶子悬浮着。
3.【答题】我们会想出一些办法让潜水艇在航行中沉浮自如，这与（）有关。
A.改变轻重B.改变高低C.改变大小【答案】A【分析】本题考查潜水艇应用了物体在水中的沉浮原理。
【解答】潜艇既能在水面航行，又能在水下航行。
只是由于潜艇有一个很大的压载舱，打开进水管道，往压载舱里装满海水，潜艇重量增加，就会下潜，打开进气管道，用压缩空气把压载舱里的海水挤出舱外，潜艇变轻，就开始上浮。
4.【答题】要使浮在海面上的潜水艇下沉，正确的方法是（）。
A.往潜水艇的压载舱注水，以增加潜水艇的重量B.从潜水艇的压载舱排水，以减轻潜水艇的重量C.把潜水艇的压载舱抛弃，以减小潜水艇的体积【答案】A【分析】本题考查潜水艇应用了不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉的原理。
【解答】不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉；如果质量相同，体积小的物体容易沉。
教科版科学五下橡皮泥在水中的沉浮
06 安全提示
注意实验安全
确保实验环境安全
在实验前应检查实验场地，确保 没有障碍物和易燃物品，保持通
风良好。
注意个人防护
在进行实验时，应佩戴适当的防护 装备，如实验服、护目镜等，以防 止意外伤害。
避免使用尖锐工具
在操作过程中，应避免使用尖锐的 工具，以免误伤自己或他人。
遵守实验规则
按照实验步骤进行
准备
确保橡皮泥无破损、无污 染，根据实验需求准备适 量橡皮泥。
水槽
材质
用途
玻璃或塑料，透明度高，便于观察。
用于盛放清水，以便将橡皮泥放入水 中进行实验。
大小
根据实验需求选择合适大小的水槽， 确保能够容纳实验用的水和橡皮泥。
测量工具
种类
直尺、量杯等。
用途
用于测量水的高度、橡皮泥的长度等实验数据。
准备
清洗实验器具
对于需要清洗的实验器具，应及 时进行清洗，以免影响后续实验。
垃圾分类处理
实验产生的废弃物应按照实验室 规定进行分类处理，合理处置有
害垃圾。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
确保测量工具准确、无误差，使用前进行校准。
03 实验步骤
准备橡皮泥
选取一块质地均匀、 无异味的橡皮泥。
确保橡皮泥没有受到 潮湿或污染，保持干 燥状态。
将橡皮泥切成大小相 同的小块，以便进行 实验对比。
将橡皮泥放入水槽
将水槽装满清水，确保水面平稳，没 有气泡。
注意观察橡皮泥在水中的沉浮状态， 并记录下来。
实验目的
通过实验探究橡皮泥在水中的沉 浮现象，帮助学生理解物体沉浮
的原理。
培养学生的实验操作能力和观察 能力，提高他们的科学素养。
科教版五年级科学教案-橡皮泥在水中的沉浮
橡皮泥在水中的沉浮
一、教材簡析：
《橡皮泥在水中的沉浮》是教科版五年級下冊第一單元的第三課。
本課將用學生熟悉的橡皮泥作為研究材料，實心的橡皮泥沉入水底，船形橡皮泥卻能浮在水面上，原因是船形橡皮泥浸入水中的體積增大了。
本課引入了測量橡皮泥排開的水量的活動，通過比較各種形狀橡皮泥排開的水量，揭示沉浮變化的基本原因，從而説明學生理解鋼鐵製造的輪船為什麼能夠浮在水面上。
本課由三個部分組成。
第一部分是“觀察實心橡皮泥的沉浮”；第二部分是“讓橡皮泥浮在水面上”；第三部分是“測量橡皮泥排開的水量，探索橡皮泥上浮的原因”。
二、教學背景：
在這課之前，學生已經研究了物體沉浮的規律，學生也知道了在體積不變的情況下，改變物體的重量能夠改變物體在水中的沉浮狀態。
學生對橡皮泥是比較熟悉的，一些學生或許在生活中已經有了類似的經驗，能夠把橡皮泥做成船的形狀，浮在水面上。
但是，一般的學生都不會去考慮其中的原因，本課將帶領學生用實驗資料揭開其中的秘密。
三、教學設計：。
教科版五年级下学期科学《橡皮泥在水中的沉浮》教学设计
教科版五年级下学期科学《橡皮泥在水中的沉浮》教学设计教学目标：●科学概念：1、改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。
2、钢铁制造的船能够浮在水面上，原因在于它排开的水量很大。
●过程与方法：1、用刻度杯测量橡皮泥排开的水量。
2、用橡皮泥制作成不同的形状，使之能够浮在水面上。
3、根据橡皮泥排开的水量，做出沉浮判断。
●情感、态度、价值观：1、认识到认真细致地采集数据的重要。
2、在探求原因的过程中，懂得证据的重要性。
教学重点：改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。
教学难点：认识到认真细致地采集数据的重要。
教学准备：水槽若一个，橡皮泥若干块，刻度杯若干个，记录表、课外研究方案各12张。
课前谈话：创设乌鸦喝水的情景。
一、问题导入1、学生猜测橡皮泥在水中的沉浮。
2、教师演示实验，证实学生的猜测。
导出课题。
二、探究橡皮泥在水中的沉1、学生猜测:如果改变了橡皮泥的形状，它是沉还是浮？2、请四个学生上讲台把相同轻重的橡皮泥做成四种不同的形状。
3、观察思考：橡皮泥形状变了，但是它什么没有改变？4、学生验证橡皮泥改变了形状的四块橡皮泥是沉是浮？要求学生注意观察实验时发生的现象。
5、学生反馈观察到的实验现象。
6、得出结论：橡皮泥沉；水面升高。
5、学生质疑三、探究橡皮泥在水中的浮1、分组讨论：怎样改变橡皮泥的形状能使橡皮泥浮在水面上？2、分组反馈：做成什么样的能浮的形状。
3、教师选去一沉一浮的两种形状做对比演示实验，让学生发现实验时发生的现象，并知道其中的原因。
4、教师解释什么叫物体排开的水量。
四、探究橡皮泥沉浮与排开的水量的关系1、出示问题：橡皮泥的沉浮和什么有关呢？2、学生思考、分组讨论后反馈。
从与形状、实心或空心有关引出可能与橡皮泥排开的水量有关。
3、准备对比实验①让学生知道这是一个对比实验，这节课是学生和老师一起做对比实验。
②实验分工；解释观察刻度的方法；③出示实验要求：把模型放在水里后准确的记下排开的水量。
教科版五年级下册科学《橡皮泥在水中的沉浮》沉和浮教学说课课件
本课练习
一、填空题
1.（沉的形状）排开的水量小，即浸入水中的 体积小；（浮的形状）排开的水量大，即浸入 水中的体积大。 2.橡皮泥的形状改变之后，（ 重量 ）不变， （ 体积 ）也没有变，它的沉浮状况不会 （发生改变 ）。
本课练习
二、选择题 1.下列哪种形状的橡皮泥排开的水量大（ D ） A.实心的 B.球体 C.正方体 D.船形的 2.实心的橡皮泥（ C ），船形橡皮泥（ C ） A.沉在水底 沉在水底 B.浮在水面上 浮在水面上 C.沉在水底 浮在水面上 D.浮在水面上 沉在水底
同一块橡皮泥，做成不同的形状，有的沉入水中，有的 浮在水面上，这是什么原因呢？
PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ PPT论坛： 语文课件：/kejian/yuw en/ 英语课件：/kejian/ying yu/ 科学课件：/kejian/kexu e/ 化学课件：/kejian/huaxue/ 地理课件：/kejian/dili/
取一个量杯，在里面倒入200毫升水，把 实验步骤 橡皮泥做成实心团和各种形状，放入量杯
中，观察它们的排水量沉浮情况，做好记 录。
合作探究
合作探究
橡皮泥排开的水量记录表
橡皮泥的形 量杯里的水量
状
（毫升）
实心团
200
放入后水 面刻度
210
排开的水量 沉浮状 （毫升） 况
10
沉的形状
200
210
10
能浮的形状 ①
家庭作业
把橡皮泥捏成不同的形状观 察它们在水中的沉浮状况。
板书设计
橡皮泥在水中的沉浮 沉的形状
五年级下册科学教案 1.3 橡皮泥在水中的沉浮教科版(2)
3、《橡皮泥在水中的沉浮》教学设计学习目标：1、会把橡皮泥制作成不同的形状，使它能够浮在水面上。
2、知道改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。
(重点)3、知道钢铁制造的船能够浮在水面上，原因在于它排开的水量很大。
4、认识到认真细致地采集数据的重要。
(难点)教具学具：每组：水槽1个，橡皮泥若干，量杯1个，滴管、记录表导学过程：一、质疑导入，明确目标（3分钟）1. 在前两课的学习中，我们知道有的物体在水中是沉的，有的物体在水中是浮的。
我们能想办法改变它们的沉浮吗？也就是说能不能把原来沉在水中的物体让它浮起来呢？2、这节课，我们一起探究橡皮泥在水中的沉浮。
（板书课题）3、齐读目标。
二、学议展导（33分钟）（一）观察橡皮泥的沉浮（5分钟）1、把一块橡皮泥放入水里，观察它的沉浮。
2、把一块橡皮泥做成各种不同的实心形状，放入水中，观察它的沉浮。
3、组内交流：改变橡皮泥形状，橡皮泥的轻重有没有发生变化？橡皮泥的沉浮状态有没有发生变化？4、实验结论：改变橡皮泥的实心形状，橡皮泥的轻重没有发生改变，它的沉浮状态没有发生变化。
（二）让橡皮泥浮在水上（5分钟）1、动手试试看：改变橡皮泥的形状，有没有办法让橡皮泥浮在水面上？（方法是做成的船形或者空心的）2、小组讨论：同样大小的橡皮泥，做成不同的形状，有的沉入水中，有的浮在水面，这是为什么呢？（三）比较橡皮泥排开的水量（23分钟）1、阅读课本第8页上页内容，了解什么叫排开的水量。
2、集体交流：（1）什么叫排开的水量？物体在水中排开水的体积叫做排开的水量。
排开水的体积=浸入水的体积=排开的水量（不是排开水的重量）。
（板书）（2）看课本插图，怎样在实验中测量排开的水量？放入物体后的刻度-量杯原有水的刻度=物体排开的水量。
3、阅读课本第8页中页内容，了解实验方法。
4、教师介绍实验方法及实验注意事项。
⑴为实验方便，初始水量改为450毫升。
⑵为使刻度更精确，教师又自制刻度，同学们在实验时要先认清每小格是多少毫升？⑶每次从量杯中拿出橡皮泥后，会带走一些水，因此要及时用滴管补足450毫升的水。
最新新教科版小学科学五年级下册《橡皮泥在水中的沉浮》课件课件ppt
3、全诗在文面上有何不同？在内容上有无共同点？ 战士无衣却为何同仇、偕作、偕行？
板书设计：
与子同袍 王于兴师 修我戈矛 与子同仇（思想）
2.将同一块橡皮泥做成不同形状，其中
有的能够浮在水面上，有的沉在水底，
这是因为（
）.
二.判断题：
1.只要是空心的橡皮泥制品都能浮在水 面上.
2.橡皮泥制品的沉浮取决于它的重量.
秦风·无衣
课文简介
《秦风·无衣》是一首秦国人民抗 击西戎入侵的气势雄壮、激昂豪迈 的出征歌。
秦国与居住在我国西北部的西戎
诗歌
无衣（秦风）
岂曰无衣？与子同袍。王于兴师， 修我长矛，与子同仇。
岂曰无衣？与子同泽。王于兴师， 修我矛戟，与子偕作。
岂曰无衣？与子同裳。王于兴师， 修我甲兵，与子偕行。
第一章，统一思想。 当时军情紧急，一时难以备全衣物。“
无衣”这是实写。也可以理解为夸张的写 法，为国征战，不计衣物不全的困难，“ 与子同袍”，与战友共用一件战袍。“王 于兴师”，大家就急忙修理好戈矛。为什 么大家能够克服困难、团结备战呢？“与
内容岂曰无衣 ……同泽 …… ……矛戟 …… 偕作（准备）
……同裳 …… ……甲兵 ……偕行（赴战）
形象
团结友爱 不计困难
积极响应 齐心备战
同仇敌忾 勇赴战场
主题 团结友爱、同仇敌忾、英勇抗敌的 昂扬斗志和爱国精神
静女
教学目标 1、注意诗歌的写景和心理描写以及两 者间的联系。 2、引导学生领悟采用第一人称“我” 的抒情特点。 重点难点 诗歌细节描写的艺术效果。
五年级科学下册 橡皮泥在水中的沉浮2课件
第八页，共十一页。
小结(xiǎojié)
橡皮泥在水中的沉浮(chénfú )
沉的形状排开的水量小，即浸入水中的体积小； 浮的形状排开的水量大，即浸入水中的体积大。
第九页，共十一页。
谢谢 指导！ (xièxie)
是船形橡皮泥能够浮在水面上。沉的形状排开的水量小，即浸入水中的体积小。谢谢指导
Image
12/8/2021
第十一页，共十一页。
特点？感受它们与沉浮之间的关系？ 思考：同一块橡皮泥，在改变其形状后，有的为什么能够
浮在水面呢？
第七页，共十一页。
3. 测量比较(bǐjiào)橡皮泥排开的水量
（1）思考把一块橡皮泥做成不同形状，沉浮情况发生变化，是什么因素造成的？
（2）把橡皮泥船放入刻度杯使之浮在水面上，观察水面指示的刻度。 把船形橡皮泥排开的水量记录在表格中。 （3）将实心橡皮泥排开的水量数据，与船形橡皮泥排开的水量数据进行 比较。 （4）分析是什么原因是船形橡皮泥能够浮在水面上？ （5）解释钢铁(gāngtiě)制造的轮船，为什么能够浮在水面上？
得出结论： 橡皮泥的形状改变之后，重量不变，体积也不变，因此沉浮状况保持不
变。
第五页，共十一页。
把橡皮泥捏成不同(bù 的形状 tónɡ)
第六页，共十一页。
2. 让橡皮泥浮在水面(shuǐ miàn)上
以小组为单位(dānwèi)，为每小组提供多块橡皮泥，尽可能多形状，
然后观察各种能浮的形状有什么特点？不能浮的形状有什么
（教科版）五年级科学(kēxué)下册
第一单元 沉和浮 (dānyuán)
3.橡皮泥在水中的沉浮
五年级下册科学教科版知识点
五年级下册科学教科版知识点一、沉和浮。
1. 物体在水中的沉浮。
- 同种材料构成的物体，改变它的重量和体积，沉浮状况不改变。
例如，用一块橡皮泥，无论把它捏成正方体还是球体，它在水中的沉浮情况不变（如果原来是沉的，改变形状后还是沉的；原来是浮的，改变形状后还是浮的）。
- 不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉；如果重量相同，体积小的物体容易沉。
2. 沉浮与什么因素有关。
- 物体的沉浮与自身的重量和体积都有关系。
当物体的重量大于它受到的浮力时就下沉，当物体的重量小于它受到的浮力时就上浮。
- 浮力的大小与排开的水量有关。
排开的水量越大，浮力越大。
把物体浸入水中的体积越大，排开的水量就越大。
3. 橡皮泥在水中的沉浮。
- 把橡皮泥做成不同的形状，它的重量不变，但浸入水中的体积可能改变，从而导致排开的水量改变，浮力也会改变。
例如，把橡皮泥捏成船型，它浸入水中的体积增大，排开的水量增多，浮力增大，就可能由沉变为浮。
4. 造一艘小船。
- 用一定量的材料造船，船的体积越大，载重量越大。
在造船时，要考虑船的形状、结构等因素，使船能稳定地漂浮在水面上并且有较大的载重量。
5. 浮力。
- 浮力是指浸在液体中的物体受到向上的力。
可以用弹簧测力计测量浮力的大小，浮力大小等于物体在空气中的重力减去物体在液体中的重力（即F_浮 = G - F，其中G是物体在空气中的重力，F是物体在液体中的重力）。
6. 下沉的物体会受到水的浮力吗？- 下沉的物体也会受到水的浮力。
可以通过在空气中和水中分别用弹簧测力计测量物体的重力来证明。
例如，一个石块在空气中弹簧测力计示数较大，在水中弹簧测力计示数变小，说明石块在水中受到了向上的浮力。
二、热。
1. 热起来了。
- 我们身体的热量主要来源于食物。
当我们吃了食物后，食物在体内被消化分解，释放出能量，其中一部分能量以热的形式表现出来，使我们的身体热起来。
- 除了吃食物，还有其他让身体热起来的方法，如运动、晒太阳、烤火等。
教科版五年级下册科学教案 橡皮泥在水中的沉浮 2教学设计
橡皮泥在水中的沉浮【教学目标】科学概念：1.改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。
2.钢铁制造的船能够浮在水面上，原因在于它排开的水量很大。
过程与方法：1.用刻度杯测量橡皮泥排开的水量。
2.用橡皮泥制作成不同的形状，使之能够浮在水面上。
3.根据橡皮泥排开的水量，做出沉浮判断。
情感、态度、价值观：1.认识到认真细致地采集数据的重要。
2.在探求原因的过程中，懂得证据的重要性。
【教学重点】改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。
【教学难点】认识到认真细致地采集数据的重要。
【教学准备】水槽1个，不溶水的橡皮泥若干块，刻度杯1个，记录表（教材第8面）。
【教学过程】一、观察橡皮泥的沉浮（实心）：1.导入：有的物体在水中是沉的，有的物体在水中是浮的。
我们能想办法改变它们的沉浮吗？2.把一块橡皮泥放入水里，观察它的沉浮。
3.把一块橡皮泥做成各种不同的形状，放入水中，观察它的沉浮。
4.分析：改变橡皮泥形状，橡皮泥的质量有没有发生变化？橡皮泥的体积有没有发生变化？（预设：若学生对橡皮泥的体积是否改变无法确定，可出示刻度杯测量。
从而得出，改变橡皮泥的形状，质量没有变，体积也没有变，橡皮泥的沉浮状态不会发生改变。
）二、让橡皮泥浮在水面上：1.有没有办法能让橡皮泥浮在水面上呢？（前提仍然是改变橡皮泥的形状，不能有其他添加物，方法是做成船形或者空心的。
）2.讨论：同一块橡皮泥，做成不同的形状，有的沉入水中，有的浮在水面上，这是什么原因呢？（在学生充分讨论的基础上概括：橡皮泥浸入水的体积发生改变，导致在水中排开的水量发生了变化。
）三、比较橡皮泥排开的水量：1.讲授：我们把物体在水中排开水的体积叫做排开的水量。
排开的水量可以用量杯来进行测量。
方法是：放入物体后的刻度减去量杯原有水的刻度就是物体排开的水量。
（补充：排开的水量与我们平时说的是排水量是有区别的，前者指的是物体排开水的体积，而后者是物体排开水的重量。
五年级下册科学教案 1.3 橡皮泥在水中的沉浮教科版 (2)(2)
橡皮泥在水中的沉浮教学设计橡皮泥在水中的沉浮教学目标：㈠科学概念：1、教师提供实验用具，学生做实验（不同形状的物体排开的水量的变化），明白改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变的道理。
并能自己准确描述出来。
2、通过做橡皮泥的实验，学生明白橡皮泥沉与浮的原因，进而能够解释钢铁制造的船能够浮在水面上，原因在于它排开的水量很大。
㈡过程与方法：1、教师提供刻度杯，学生用刻度杯测量橡皮泥放入杯中前后所排开的水量,能准确计算出水量差，并能准确读数。
2、教师提供多个体积一样的橡皮泥，学生用橡皮泥制作成不同的形状，使之能够浮在水面上，记录橡皮泥放入刻度杯前后的刻度，并记录在表格中。
3、学生通过做实验观察现象并记录、分析数据，可以习得根据橡皮泥排开的水量，做出沉浮判断的本领。
㈢情感、态度、价值观：1、在实验中，学生可以认识到认真细致地采集数据的重要性，可以避免在以后的学习中犯错误。
2、学生在探求橡皮泥沉浮原因的过程中，懂得证据的重要性，明白无论是学习中还是生活中得出的结论必须要有足够的证据。
教学重点：改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。
教学难点：认识到认真细致地采集数据的重要。
预备知识：学生通过本单元前两节的学习，对物体的沉浮已有一定的了解，带着之前的知识继续学习本课，相对来说比较容易。
学具准备：教科书、圆珠笔。
教具准备：橡皮泥若干块，刻度杯若干个，记录表。
一、复习上节课的内容：我们上节课学的物体沉浮的规律：在体积不变的情况下，改变物体的（）就能改变物体在水中的沉浮状态；在重量不变的情况下，改变物体的（）就能改变物体在水中的沉浮状态。
二、探究橡皮泥在水中的沉1、学生猜测:如果改变了橡皮泥的形状，它是沉还是浮？2、小组合作把相同轻重的橡皮泥做成四种不同的形状进行观察。
3、观察思考：橡皮泥形状变了，但是它什么没有改变？4、学生验证橡皮泥改变了形状的四块橡皮泥是沉是浮？要求学生注意观察实验时发生的现象。
教科版五年级级科学下册橡皮泥在水中的沉浮
如果把橡皮泥捏 成这样的形状，橡 皮泥会浮起来吗？
会浮起来
200ml
• 你发现让橡皮泥浮在水面上的共同特点了 吗
• 不能浮的橡皮泥形状有什么特点？
• 同一块橡皮泥，改变形状后，为什么有的 能够浮在水面上？是什么原因使橡皮泥浮 起来的？
三、比较橡皮泥排 开的水量
物体在水中排开水的体积叫做排开的水量。
2、沉浮变化的基本原因：改变物体排 开的水量，物体在水中的沉浮就可能 发生改变。
3、钢铁制造的船能浮在水面上，原因 在于它排开的水量很大。
• 4、排开的水量指的是体积，而排 水量指的是重量。
一.填空题:
1.将一块体积为5立方厘米的橡皮泥放进水里，它排 开水的体积为（ ）.
2.将同一块橡皮泥做成不同形状，其中有的能够浮
物体浸入水的体积就等于排开的水量 排开的水量=放入物体后的刻度数-原来的水
量
200ml
250ml 200ml
注意
• 排开的水量跟物体本身的体积是同等的。 所以我们只要测量出物体排开的水量就知 道该物体的体积是多大。平常我们所说的 排水量则指的是物体排开水的重量，跟排 开的水量是不同的两个概念。
• 排开的水量指的是体积，而排水量指的是 重量。
钢铁在水中会下沉，为什么用钢铁做成的轮 船会浮在水面上？
• 钢铁制造的轮船，其形状会使 轮船排开的水量变得很大，大 大增加了轮船排开水的体积，。 因此就能浮在水面上。所以船 排开的水量越大，就越容易浮 在水面上，装载的货物也就越 多。
第三节 橡皮泥在水中的沉浮
1、橡皮泥浮起来真正的原因是：在
重量不变的情下，排开的水量增大了， 即浸入水中的体积增大了。
小结：
• 沉的形状：排开的水量小，（浸入水的体 积小）
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一、复习导入
1、我们在上节课已经研究了物体沉浮 的规律：在体积不变的情况下，改变物体 的重量就能够改变物体在水中的沉浮状态 ；在重量不变的情况下，改变物体的体积 大小就能够改变物体在水中的沉 浮状态。
知识要点：
1、沉浮变化的基本原因： 改变物体排开的水量，物体在 水中的沉浮就可能发现改变。
2、钢铁制造的船能够浮在 水面上，原因在于它排开的水 量很大。
橡皮泥能够浮起来的真正原因是：
在重量不变的情况下，排开的水量增大 了。即浸入水中的体积增大了。
小结 ：
沉的形状：排开的水量小，（浸入水的体积小）
浮的形状：排开的水量大，（浸入水的体积大）
请你们解释钢铁 制造的轮船，为什 么能够浮在水面上 ？
钢铁制造的轮船，其形状会 使轮船排开的水量变得很大，大 大增加轮船排开的水的体积。因 此就能浮在水中。所以，船排开 的水量越大，就越容易浮在水面
5、学生操作：把橡皮泥做成不同形状，有实 心的，也有空心的，分别放入刻度杯中，观察 水面指示的刻度，并把它们排开的水量记录在 书第8页表格中。
特别提示：在测空心橡皮泥排开的水量时， 要轻轻把它往水下按，当按到水即将进入空心 橡皮泥时，才能记录它的水面指示刻度.
橡皮泥排开的水量
橡皮泥的 量杯里的水 放入后水 排开的总水 沉浮 形状 量（毫升） 面刻度 量（毫升） 状况
实心团
200
210
10
沉
沉的形状 200
210
10
沉
能浮的形 200
225
状1
能浮的形 200
225
状2
能浮的形 200
225
状3
25
浮
25
ห้องสมุดไป่ตู้
浮
25
浮
6、整理我们的数据，分析讨论，你发现 了什么?
我们发现：实心团和沉的形状这两种橡 皮泥排开的水量是相同的；其他三种形状 的空心橡皮泥排开的水量也相同。通过比 较我们发现：沉的形状排开的水量小，即 浸入水中的体积小；浮的形状排开的水量 大，即浸入水中的体积大。
2、这节课我们以橡皮泥作为研究对 象，想办法要让橡皮泥在水中浮起来，以 此探索其中的原因，以便帮助我们理解：
用钢铁制造的轮船为什么能够浮在水面上 。
二、观察实心橡皮泥的沉浮 1、同学们提前都准备了一块橡皮泥，请
把它放入水中，观察它的沉浮状态。 2、现在把它做成各种不同的实心形状，
再放入水中，观察它的沉浮状态会怎样？
2、书第8页给我们提出了测量橡皮泥浸入 水中排开水量的方法。
3、具体操作方法：仍然使用有刻度的水 杯，先观察水杯中原先的水位，再观察放入 形状改变后的橡皮泥使水面上升的新水位。 用新的水位减去原先的水位，得到的数值就 是橡皮泥排开水的体积。
我们把物体在水中排开水的体积叫做排开的水量
4、排开的水量跟物体本身的体积是同等的。 所以我们只要测量出物体排开的水量就知道该 物体的体积是多大。平常我们所说的排水量则 指的是物体排开水的重量，跟排开的水量是不 同的两个概念。
思 考：你们手中的这块橡皮泥，当改 变它的形状，变成不同形状的实心橡皮泥 时，它的重量改变了吗？你认为改变形状 能不能影响橡皮泥的重量？
继续思考：你们手中的这块橡皮泥，当 变成不同形状的实心橡皮泥时，它的体积 改变了吗？我们如何比较不同形状的实心 橡皮泥体积的大小呢？
5、检测方法：把不同形状的实心橡皮泥放入装 有水的刻度杯中，就能测出不同形状的橡皮泥体积 的大小。
是否有办法改变橡皮泥的形状，使它浮在水面上？
三、让橡皮泥浮在水面上 1、 你发现让橡皮泥浮在水面上共同特点吗？ 都做成空心的或船形 2、不能浮的橡皮泥形状有什么特点？ 3、同一块橡皮泥，改变形状后，为什么有的
能够浮在水面上？是什么原因使橡皮泥浮起来的 ？
四、测量比较橡皮泥排开的水量
1、对同一块被研究的橡皮泥来说，它的 重量是不会改变的，改变的因素可能是它浸 入水中的体积。那么怎样测量橡皮泥浸入水 中的体积呢？
6、具体操作：先观察水杯中原先的水位，再观 察放入形状改变后的橡皮泥使水面上升的新水位。 比较前后水位的差别数值，当每次改变形状后，这 个差别数值是否发生改变。特别提示：观察刻度时 视线要与水面持平。
7、学生操作：比较不同形状的实心橡皮泥在水 杯中水位的变化。
8、实验结果：当我们改变实心橡皮泥的形状， 它的重量没变，体积大小也没有变，它的沉浮状况 也不会发生改变。