部编本八年级语文下册：第四单元教材分析
(完整版)部编版八年级下语文教材分析
(完整版)部编版八年级下语文教材分析一、教材概述部编版八年级下语文教材是中国语文教育的重要组成部分，旨在培养学生的语文研究兴趣和语言表达能力。
本教材分为七个单元，内容涵盖了古代文学经典、现代文学作品和写作技巧等方面。
二、教材特点1. 多元文本：本教材不仅包含了古代文学经典如《红楼梦》、《论语》等，还涵盖了当代文学作品和报刊杂志文章。
通过多元文本的选取，旨在增强学生的阅读能力和理解能力。
2. 知识延伸：每个单元都设置了相关的延伸知识，如文言文赏析、写作技巧等。
通过延伸知识的引入，帮助学生巩固研究内容，培养综合语文能力。
3. 强调实践应用：教材注重实践应用，通过写作训练、朗诵、演讲等形式，提高学生实际运用语文知识的能力。
三、教材内容分析1. 单元一：古代文学经典赏析该单元主要讲述了古代文学经典作品如《红楼梦》、《论语》等的赏析和研究。
通过研究古代文学经典，学生可以了解古代文化，提高对古代文学的欣赏能力。
2. 单元二：现代文学作品阅读该单元选取了多篇现代文学作品，如《鲁滨逊漂流记》、《钢铁是怎样炼成的》等，引导学生深入阅读，理解现代文学的特点和主题。
通过研究现代文学作品，学生可以拓宽视野，提高对当代社会问题的理解能力。
3. 单元三：写作技巧训练该单元注重培养学生的写作能力，通过教授写作技巧和范文指导，引导学生撰写不同类型的作文。
同时，通过写作训练，帮助学生提高语文表达能力和思维逻辑能力。
4. 单元四：诗词鉴赏与写作该单元引导学生研究和鉴赏古代诗词，并通过写作训练，培养学生的诗词创作能力。
通过研究古代诗词和创作诗词，学生可以提高自己的情感表达能力和文学鉴赏能力。
5. 单元五：现代阅读经典与写作该单元选取了多篇现代经典作品，如《小兵张嘎》、《小燕子和小蛇》等，通过阅读和写作训练，帮助学生理解现代文学的表达方式和主题思想。
6. 单元六：多媒体语言文化艺术该单元引入了多媒体语言文化艺术的内容，通过观看电影、音乐和艺术作品等，拓宽学生的艺术视野，培养审美能力和文化素养。
部编版八年级语文下册全册单元教材分析
部编版八年级语文下册全册单元教材分析第一单元教材分析本单元的课文或表现各地的风土人情，或展示传统文化习俗。
从《社戏》《回延安》《安塞腰鼓》《灯笼》这四篇课文中，我们可以看到一幅幅民俗风情画卷，从中感受到多样的生活方式和多彩的地域文化，并更好地理解民俗的价值和意义。
《社戏》是鲁迅写于1922年的短篇小说。
这篇小说以作者少年时代的生活经历为依据，用第一人称写“我”20年来三次看戏的经历。
作者以饱含深情的笔墨，刻画了一群农家少年朋友的形象，表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品德，表达了作者对少年时代生活的怀念。
《回延安》是一首采用民歌体形式写成的激情澎湃的诗篇。
诗人以赤子之心歌颂了养育一代革命者的延安精神。
《安塞腰鼓》是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的作品，既是高原生命的热烈颂歌，也是民族魂魄的诗性礼赞。
它以诗一般凝练而又富有动感的语言，谱写了一曲慷慨昂奋、气壮山河的时代之歌。
《灯笼》一文，作者围绕“灯笼”，从不同方面叙述了灯笼的重要意义。
小小的灯笼不仅承载着厚重的文化内涵，而且寄寓了作者赤诚的情感。
“写作”要求“学习仿写”。
仿照学习过的课文或其他课外优秀的文章进行写作，学习它们所运用的体裁、题材、修辞手法、写作手法等，以提高我们的写作水平。
“口语交际”的主题是“应对”。
通过假设情景、综合实践等方式进行口语交际训练，让学生在活动中学会如何随机应变、巧妙应对自己所面临的境况，锻炼学生的交际能力。
教学措施1．反复诵读，加强学生的自我阅读体验。
语文课程标准强调在教学中要“加强朗读，重视阅读感受和体验”“学会运用多种阅读方法”，因此在教学中，要指导学生用多种方式反复诵读来品味课文中的关键词句，在“读”中感悟文章的思想情感，初步体会文章的内涵和主旨，从中获得对自然、社会和人生的有益启示。
2．联系生活实际，由课本延伸到生活。
本单元通过不同的文体形式，展示了我国丰富的民俗风情，在教学中，需要借助多媒体教学技术，如图片或视频，展示文章中所提及的民俗风情，理解民俗的价值和意义。
八下语文四单元主要内容
八下语文四单元主要内容
八年级下册语文课本第四单元是一个以“科幻探险”为主题的单元，收录了《海底两万里》、《基地》、《哈利·波特与死亡圣器》和《三体》四部科
幻小说的部分内容。
本单元的主要内容包括：
1. 了解科幻小说：本单元收录的作品都属于科幻小说，通过阅读这些作品，学生可以了解科幻小说的特点，包括科学幻想的内容、情节的发展以及作者的创作意图等。
2. 掌握科学知识：本单元的作品涉及到许多科学知识，如潜水艇、太空探险、黑洞理论等，通过阅读这些作品，学生可以了解和掌握这些科学知识，提高自己的科学素养。
3. 培养探险精神：本单元的作品涉及到许多探险的情节和人物，通过阅读这些作品，学生可以感受到主人公们的勇气、智慧和探险精神，培养自己的探险精神。
4. 拓展阅读视野：本单元的作品都是优秀的科幻小说，通过阅读这些作品，学生可以拓展自己的阅读视野，了解不同类型的小说风格和特点。
5. 提高思维能力：本单元的作品涉及到许多推理和想象力的运用，通过阅读这些作品，学生可以提高自己的思维能力和想象力，增强自己的创新能力和创造力。
总之，八年级下册语文课本第四单元通过收录优秀的科幻小说作品，旨在引导学生了解科幻小说的特点和科学知识，培养他们的探险精神和思维能力，拓展阅读视野。
人教部编版八年级下语文教案设计第四单元《4.16 庆祝奥林匹克运动复兴25周年》
人教部编版八年级下语文教案设计第四单元《4.16 庆祝奥林匹克运动复兴25周年》一. 教材分析《4.16 庆祝奥林匹克运动复兴25周年》是人教部编版八年级下册第四单元的一篇课文。
本课主要介绍了奥林匹克运动的复兴历程以及其内涵和价值。
文章以庆祝奥林匹克运动复兴25周年为背景，通过讲述奥林匹克运动的历史、原则和目标，使读者对奥林匹克运动有一个全面的认识。
本文语言简洁明了，内容深入浅出，适合学生阅读和理解。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和独立思考能力。
他们在学习过程中，能够通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，掌握课文的基本内容。
但同时，学生对于奥林匹克运动的历史和内涵可能了解不多，因此在教学过程中，需要教师引导学生深入了解奥林匹克运动，理解其价值所在。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文的基本内容，了解奥林匹克运动的历史、原则和目标。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，提高学生的阅读理解和思考能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对奥林匹克运动的热爱和认同，理解奥林匹克运动的价值所在。
四. 教学重难点1.教学重点：课文的基本内容，奥林匹克运动的历史、原则和目标。
2.教学难点：对奥林匹克运动内涵和价值的理解。
五. 教学方法1.自主学习法：引导学生独立阅读课文，理解课文内容。
2.合作学习法：分组讨论，共同探讨奥林匹克运动的价值。
3.探究学习法：引导学生深入思考，提出问题并寻找答案。
六. 教学准备1.课文课件：制作课件，帮助学生更好地理解课文内容。
2.相关资料：收集奥林匹克运动的历史和现状的相关资料，用于拓展学生知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们对奥林匹克运动有什么了解？然后简要介绍奥林匹克运动的历史，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师利用课件呈现课文内容，引导学生跟随课文思路，理解奥林匹克运动的原则和目标。
部编语文八下第四单元教材分析
部编语文八下第四单元教材分析【教材分析】八年级语文下册第四单元是统编初中语文教材活动探究单元，可以说，活动探究单元的编排是统编教材几大亮点之一。
自身有着鲜明的特点:首先，它不同于传统意义上的以课文为中心的单元组织方式;其次，它以活动任务为轴心，以阅读为基础，以探究为内核;再次，它整合阅读、写作、口语交际，以及资料搜集、活动策划、实地考察等项目，形成一个读写互动，听说融合，由课内到课外的学习系统。
可以用这简单的五句话来概括:阅读是基础，活动是特征，整合是方向，实践是精神，自主是本质。
与语文教材中的综合性学习活动相比，它的活动相对单纯，主要是学科内的活动，从某种意义上说:活动探究单元中的“活动”与“探究”是传统语文教学中课堂活动和探究式教学的延伸与发展。
它们与“讲授”与“习得”是互为补充而非互相抵触的关系。
在活动探究单元的教学中，单元整体设计就显得尤为重要，课文作为单元教学“例子”的功用也就尤为凸显。
关于本单元的教学设计，我分成这样四个部分来完成:导入激趣——活动准备——演讲比赛——活动反馈。
【单元教学目标】1.了解演讲稿格式、特点，能够针对特定的主题、听众、场合写演讲稿。
2.明确演讲的技巧及注意事项。
学生主要活动：【导入激趣】用时一课时本单元的活动能否顺利进行，学生参与的热情怎样，与这一课时的教学密切相关。
在这一节课，我预设的教学目标为:(1)让学生了解演讲对一个人的重要作用。
(2)初步感知演讲的魅力，激发学生走上讲台演讲的欲望。
(3)明确一次成功的演讲需要具备的条件，需要做的准备工作。
整节课的教学环节可以这样设计:首先:通过展示一些因演讲而一举成名，并且走向成功的名人故事，如林肯、罗斯福、周恩来等。
并结合现实生活中，在公共场合下，有的人说话旁征博引，幽默风趣，魅力四射，能牢牢抓住听众的注意力;而有的人结结巴巴，紧张不已，甚至词不达意的情况，让学生感受出色的演讲对一个人是多么的重要的道理，消除他们在心中认为演讲只是名人们的事，与自己毫无关联的误解。
部编语文,八年级下册教材分析
人教版八年级语文（下）教材分析作者：张泽都一、教材体系结构本册教材力图构建语文的综合实践体系，贯彻人文性与工具性的统一精神，全面提升学生的语文素养。
教材共分为六个单元，每个单元包含阅读和写作两大板块，不同单元穿插口语交际、综合性学习、名著导读、课外古诗词诵读等栏目。
其中现代文单元四个、两个文言文单元，课文的选编主要按照课程目标来考虑。
二、教材编排及单元分析下面我们将按照单元来加以说明：第一单元，是以民俗为主题的单元。
《社戏》记录了鲁迅在童年时归省平桥村的一段回忆；《回延安》给我们展示了陕北的浓郁风情；《安塞腰鼓》是刘成章先生给我们描绘了安塞腰鼓的粗犷豪放、刚健雄浑；《灯笼》则为我们抒写了作者关于灯笼的童年记忆，从不同方面表达了灯笼对于他乃至民族的重要意义。
第二单元，主要由事理说明文构成。
学习本单元，主要是要理清文章的说明顺序，筛选主要信息，读懂文章阐述的事理。
本单元所选的课文涉及物候学、地质学、生态学等领域，体现了求真、严谨的科学精神。
第三单元，是以自然美景，幸福生活，人所向往，奇绝艺人等为内容的古诗文。
学习这个单元，要先借助注释和工具书读懂大意，然后通过反复诵读，领会诗文的丰富内涵，口味精美的语文，并积累一些常用的文言词语。
第四单元是：活动•探究。
本单元，我们将跟随演讲者，走入演讲的现场，感受他们不同的风格，汲取自己需要的营养。
并在此基础上，学习撰写演讲稿。
第五单元，以旅游为主题，本单元所选课文都是游记，通过记述浏览见闻，描摹山水风光，吟咏人文胜迹，抒发作者的情思。
第六单元，文言文单元，本单元所选课文，都是传统的名家名篇。
这些诗文有情趣，有理趣，表现了古人的哲思和情怀。
三、具体内容分析八年级下册语文教科书内容包括：六个单元的阅读与综合性学习、写作、口语交际、课外古诗词背诵、名著导读，共24课。
首先，课内阅读与名著导读，本册教材的课内阅读分为教读和自读两种，它一方面强调由课内到课外的延伸，一方面也体现由教师引导到学生自主学习的理念，便于学生自主构建阅读方案，形成阅读能力。
初中语文八年级下册高效课堂资料第四单元任务一：学习演讲词教案—、2.17
初中语文八年级下册高效课堂资料第四单元任务一：学习演讲词教案—、2.17初中语文八年级下册高效课堂资料部编版八年级下册第四单元第 1 课时备课时间 2 月17 日第四单元任务一：学习演讲词教学设计（主备人：赵延春、刘雪源、田双）【课标要求】1.注意表情和语气，根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力，增强感染力和说服力。
2.能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力。
【教学目标】1.通过朗读课文，品味演讲词的语言技巧。
2.通过模拟演讲，获得体现演讲风格方法。
3.通过品味课文，体会演讲者的精神品格。
【教学重点、难点及突破措施】1.通过朗读课文，品味演讲词的语言技巧。
2.通过模拟演讲，获得体现演讲风格方法。
【课时安排】1【教学准备】备课、准备课件【教材分析】本单元是四篇演讲稿。
当众演讲时一种能力，本单元，我们将跟随演讲者，走入演讲的现场，去感受他们不同的风格，汲取自己需要的营养。
在此基础上，学习撰写演讲稿，举办演讲比赛。
【学情分析】我们面对的是八年级的学生，在思想感情方面，他们的各种情感比较强烈，具备一定的明辨是非的能力，较容易接受教育，对课文中表现出来的强烈的爱憎情感能较细致地体会；在演讲水平方面，已经具备一定的演讲能力，只是没有系统的演讲知识，正好结合本单元进行学习。
【导学设计】一、朗读品析，学习演讲技巧活动要求：请大声朗读并仔细品味《最后一次演讲》一文，说说演讲者是如何借助语言技巧吸引听众、引起共鸣的。
二、自选朗读，把握演讲技巧请从后面三篇文章中任选自己喜欢的一篇文章，大声朗读并仔细品味，说说演讲者是如何借助语言技巧吸引听众、引起共鸣的。
三、模拟演讲，展现演讲风采（一）研讨揣摩以小组为单位，每组从四篇课文中任选两到三个段落，结合阅读所得，研讨怎样演讲才能更好地体现这些演讲词的风格，展现原演讲者的风采。
（二）模拟演讲试着在小组内模拟演讲，相互评价、讨论，不断改进提高，每组推选两名同学在全班做展示，一人模拟演讲，一人解说为什么这样演讲。
部编版八年级语文下册教材分析
部编版八年级语文下册教材分析一、教材整体结构部编版八年级语文下册教材整体结构清晰，内容安排合理。
教材分为六个单元，每个单元围绕一个主题，如“人与自然”、“民间文化”等。
每个单元包括四篇课文、一个口语交际、一个写作、一个综合性学习和一个名著导读。
此外，教材还包括两个课外古诗词诵读和一个文言文单元。
二、课文选文特点本册教材的课文选文具有以下特点：1.题材广泛：选文涵盖了古今中外不同题材，包括小说、散文、诗歌、戏剧等，有助于拓宽学生的阅读视野。
2.思想性强：选文注重思想性，选取了许多优秀的文学作品，有助于培养学生的审美情趣和人文素养。
3.难度适中：选文难度适中，适合八年级学生的阅读水平，有助于提高学生的阅读能力和阅读兴趣。
三、语文知识系统本册教材的语文知识系统包括字、词、句、段、篇等方面的知识。
通过课文的学习和练习，学生能够掌握这些知识，并能够在口语交际和写作中运用所学知识。
此外，教材还注重语法、修辞等方面的知识，有助于提高学生的语言表达能力和写作水平。
四、写作训练体系本册教材的写作训练体系注重学生的实际需求，通过多种形式的写作练习，提高学生的写作能力。
教材按照由易到难、由模仿到创作的原则进行编排，引导学生逐步掌握写作的基本技巧和方法。
同时，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，写出有特色的文章。
五、综合性学习设计本册教材的综合性学习设计注重学生的参与和体验，通过开展实践活动和研究性学习，培养学生的语文实践能力和创新思维。
综合性学习以主题探究的形式展开，引导学生自主探究、合作学习，提高其解决问题的能力和团队协作精神。
六、课外古诗词诵读本册教材的课外古诗词诵读注重培养学生的诗词鉴赏能力，通过诵读优秀的古诗词作品，提高学生的文化素养和审美情趣。
教材提供了丰富的诗词资源，并配有赏析和注释，帮助学生理解诗词的含义和背景。
同时，鼓励学生自主选择感兴趣的诗词进行阅读和欣赏。
七、名著导读与推荐本册教材的名著导读与推荐旨在引导学生阅读经典文学作品，提高学生的文学素养和阅读兴趣。
第四单元整体备课教学设计2021-2022学年部编版语文八年级下册
部编版（2016）八年级下册第四单元单元整体备课教学设计八年级下册第四单元教学指南- 教材分析-本单元为活动探究单元，学习本单元，我们将跟随演讲者，走进演讲的现场，感受不同的风格，学习撰写演讲稿，举办参加演讲比赛。
《最后一次讲演》是1946年7月15日闻一多在李公朴的追悼会上发表的演讲。
在演讲中闻一多对以蒋介石为首的国民党反动派的倒行逆施做出了深刻的揭露和批判，也代表了闻一多的决心。
《应有真正的格物致知精神》这篇课文，是一篇漫谈式的议论文。
1991年《瞭望》周刊为美籍华裔物理学家丁肇中先生在北京人民大会堂举行《情系中华》征文颁奖大会，丁先生便以此文进行演讲，本文是作者一个报告中的一部分。
《我一生中的重要抉择》是王选1998年10月在北京大学发表的一篇演讲稿。
“我”表明文章运用第一人称的写法，写的是关于自己的事情。
“一生中的重要抉择”表明了这些抉择对作者一生的重要影响。
《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》是顾拜旦在1919年4月瑞士洛桑国际奥委会全体委员大会上发表的演讲。
是奥林匹克运动的重要文献，顾拜旦用诗歌般的语言阐述了奥林匹克精神的内涵与价值。
- 单元目标 -学习演讲词。
阅读教材提供的四篇演讲词，理解作者的思想观点，把握演讲词的特点;在了解作者和演讲背景的基础上进行模拟演讲。
撰写演讲稿。
在把握演讲词特点的基础上，学习演讲稿的写法，自己撰写一篇演讲稿。
举办演讲比赛。
课外搜集视频或音频资料，了解演讲的基本技巧。
以“任务二”撰写的演讲稿为基础，举办一次班级演讲比赛。
单元整体规划一、阅读篇目《最后一次讲演》《应有格物致知的精神》《我一生中最重要的抉择》《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》写作主题：撰写演讲稿名著导读：《钢铁是怎样炼成的》二、单元导语在公共场合，有的人说话旁征博引，幽默风趣，魅力四射，能牢牢地抓住听众的注意力;有的人则结结巴巴，紧张不已，甚至词不达意。
其实，这种当众讲话的能力，便是演讲水平的一个重要体现。
初中语文_我一生中的重要抉择教学设计学情分析教材分析课后反思
《我一生中的重要抉择》教学设计【教学过程】导语：最近一段时间，网络上很受中国人关注的一个事件恐怕就是美国“封杀”中国华为和抖音公司的事件了。
很多国人对此义愤填膺。
但是透过现象看本质，我们发现，美国之所以忌惮中国的这些科技企业，就是因为中国科技企业的飞速发展。
一代又一代中国企业家们，用汗水和实干，践行着工匠精神，助力着中国的崛起。
今天的语文课，我们就来了解一位优秀的企业家、科技专家，来看看他在一生中，为了国家和民族发展，做出了什么重要抉择。
（板书题目、作者）第一环节：课前准备1.分析题目：教师提问：同学们肯定看到了一个奇怪的问题，老师把课文标题给改动了。
把“抉择”换成了“选择”，大家思考一下，这样改好不好？（预设生答：选择：是在一系列对象中做挑选，强调动作和过程。
抉择：用语比较正式的场合或者书面语中，有经过分析之后再确定的意思。
程度很深。
）2.学生小组轮值，进行作者简介3.字词巩固：读读写写（学生范读，订正字音，齐读两遍）夯实“阳奉阴违”、“强词夺理”的词意，并让学生造句第二环节：梳理思路，明确观点1.教师提问：根据预习，默读课文，梳理文章的思路，填写表格2.教师提问：本文的标题是《我一生中的重要抉择》,这个“抉择”到底是什么？（预设生答：花大力气来扶植年轻人，让年轻一代出来逐步取代自己的作用。
）（板书：扶植年轻人）教师补充：这篇演讲稿还透露着一个信息：从年轻人的角度来说，作者自己是奋斗过来的。
第三环节：走进演讲，研读文章一、绝知此事要躬行1.教师提问：根据课文，谈谈王选为什么要提出大力扶植年轻人？（预设生答：第2段，引用了外国的事例，证明扶植年轻人是一种历史的规律。
第3-4段，列举了自己的亲身经历。
先讲别人的例子、再讲自己的例子，更加全面，更具体真实）教师补充：演讲的特点——旁征博引，用大量的事实增强说服力。
2.教师提问：作者认为年轻人该怎样做？（预设生答：奋斗。
了解实际情况，明白具体原因。
付出了努力去做具体的事情，对事业的发展有实际贡献。
部编版八年级语文下册第四单元教材分析
部编版八年级语文下册第四单元教材分析在公共场合，有的人说话旁征博引，幽默风趣，魅力四射，能牢牢地抓住听众的注意力；有的人则结结巴巴，紧张不已，甚至词不达意。
其实，这种当众讲话的能力，便是演讲水平的一个重要体现。
本单元是“活动·探究”单元，围绕“演讲”这一主题，选取了四篇极富经典性和时代气息的演讲作品，旨在引导学生感受不同的演讲风格，汲取自己需要的营养，然后在此基础上，学习撰写演讲稿，举办演讲比赛。
《最后一次讲演》中，闻一多对国民党反动派的倒行逆施做出了深刻的揭露和批判，表达了他对祖国的热爱，对革命事业不惜献身的斗争精神。
《应有格物致知精神》由古代文化典籍引出观点，以王阳明和作者自己的实例为论据，针对传统教育下的中国学生的弱点，论证了格物致知的真正意义，号召中国学生应有真正的格物致知精神，才能对世界有所贡献，表达了对中国年轻一代的良好愿望。
《我一生中的重要抉择》选取了作者的第六个重要抉择的部分，展现了老一辈科学家谦虚朴实、无私奉献和虚怀若谷的精神品质。
《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》阐述了奥林匹克精神的内涵与价值，表明了奥林匹克主义与一般体育运动的不同之处，凸显了奥林匹克精神带给人们的美感和荣誉感。
“撰写演讲稿”旨在让学生在把握演讲词特点的基础上，学习演讲稿的写法，自己撰写一篇演讲稿。
“举办演讲比赛”旨在引导学生课外搜集视频或音频资料，了解演讲的基本技巧，然后以“任务二”撰写的演讲稿为基础，举办一次班级演讲比赛。
教学目标知识与能力1．学习并积累本单元中的重点字词，做到正确识音、辨字、释义。
2．阅读教材提供的四篇演讲词，理解作者的思想观点，把握演讲词的特点。
3．在了解作者和演讲背景的基础上进行演讲稿撰写和模拟演讲。
4．在完成学习任务的过程中，培养学生撰写演讲稿、举办演讲比赛的能力；学生通过自主学习活动，提高策划组织、分工合作、交流沟通的能力。
过程与方法1．阅读并学习本单元呈现的四篇演讲词，把握演讲词的主要特点，理解作者的思想观点。
部编语文八年级下册课本
部编语文八年级下册教材分析
教材分析：
本册教材为2018年春季全新部编改版,共分为六个单元。
八年级下册六个单元的专题分别是: 部编人教版《义务教育教科书语文》八年级下册六个现代文单元分别以一习俗风尚、二科学探索、三自然美景、四演讲技巧、五人文胜迹、六哲思与情怀为专题内容，其中以记叙类说明文章为主，第二单元与传统说明文单元相比，在语文与科学的链接上有突破性的进展，拓宽了语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用。
两个文言文单元课文的选编主要是从文章的难易程度以及课程目标这两个方面来考虑的。
本册文言课文的编排方式跟前两册显然不同；前两册是分散在各个单元里，每单元一篇；本册则是单独组元，编排在第三、六单元中。
这个变化表明：过去一年里的文言文(含古代诗歌)教学只是“入门”的准备，而本册则是“入门”的正式启动。
写作、口语交际与综合性学习。
本册教材中写作有六个单元安排，体现出新版教材对写作的重视，并结合本单元课文文体特点进行写作；使学生能做到学以致用。
口语交际安排了两个单元，分别是第一、五单元；与以往教材相比显示出对口语交际的重视；综合性学习安排了三个单元，分别是第二、四、六单
元，活动注重中国传统美德与文化的熏陶。
初中语文八年级下册第四单元活动-探究——演讲单元大单元公开课一等奖创新教学设计
初中语文八年级下册第四单元活动-探究——演讲单元大单元公开课一等奖创新教学设计【教学设计】八下第四单元活动·探究——演讲单元大单元教学设计教材分析：八下第四单元为活动探究单元，以“演讲"为活动中心，通过对课文的阅读、实践写作、口头演讲、演讲比赛、演讲评议等活动的整合，形成一个带有活动性、综合性、复杂性和交际性的自主学习体系。
本单元设计了三个任务：学习演讲词，撰写演讲稿，举办演讲比赛。
本单元安排了四篇演讲词，四篇演讲词各有特点。
《最后一次讲演》是典型的即兴演讲，表达作者爱憎分明的情感，极具号召力和感染力。
《应有格物致知精神》中作者条分缕析地阐释了自己的观点。
《我一生中的重要抉择》中作者真诚而幽默地向年轻人掲示研究与创造的真谛，给他们热切的鼓励。
《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》是作者在国际奥委会全体委员大会上的庄重、典雅的发言。
学生可通过这四篇演讲词掌握演讲词的主要特点及写法，完成任务一的学习。
任务二“撰写演讲稿”，侧重写作训练；任务三是“举办演讲比赛"。
这两个任务要求学生把阅读所得用书面语言表达出来，最后落实到口语表达实践。
演讲是实践运用，也是一种检测。
本单元从活动性、交际性看，它指向“实用性”；从文章的内容看，它指向“思辨性"。
本单元是将演讲本身作为学习对象，以演讲的方式学习演讲。
它既锻炼学生的读写能力、理解能力，又锻炼学生的沟通能力、应变能力，可全面提升学生的综合素质。
学情分析：学生对演讲并不陌生，但也不是很清晰。
学生对文本的阅读可结合原有的阅读经验进行，也可通过四篇文章的比较阅读得出演讲词的一般特点，但全面理解，需提供有关演讲词的知识作补充资料，帮助学生学习与理解。
教学设想：本单元的整合设计是在单篇阅读的基础上进行的，意在通过比较阅读提炼演讲的一般特点，并以文本为例，学习仿写演讲稿，最后落实到演讲比赛。
以此为依据，本单元的学习设置三个环节：一是比较阅读文本，提炼演讲的特点；二是以文本为例，仿写演讲稿；三是举行演讲比赛。
部编版语文八年级下册《应有格物致知精神》获奖优课教学设计
部编版语文八年级下册《应有格物致知精神》获奖优课教学设计《应有格物致知精神》教学设计【教材分析】《应有格物致知精神》是部编教材八年级语文下册第四单元第14课，是一篇教读课文。
这个单元任务是“学习演讲词”，侧重引导学生理解演讲词的内容、思想，把握演讲词的主要特点。
具体到这一篇课文的学习，还是应与文体的学习结合起来。
毋庸置疑这是一篇议论文，只是以“漫谈”形式呈现。
文章的结构层次是常见的议论文模式：提出问题——分析问题——解决问题。
思路清晰，逻辑缜密。
学习时应以“议论文”教学方式展开，兼顾“演讲词”的学习任务。
不管是立足于“议论文”还是“演讲词”，都很有必要知道作者本人写这篇文章的意图、论断以及分析思路。
查阅了资料，我们了解到作者丁肇中先生是在1991年10月18日，在北京人民大会堂发表的演讲。
当时是因为丁先生的《怀念》征文被《瞭望》周刊海外版选中，评为“特别荣誉奖”。
在颁奖大会上丁肇中先生重点漫谈了“中国学生该怎样了解自然科学”的论题。
丁先生为什么要谈论这个话题？有什么现实背景和意义？这与他赤城的爱国之心以及实事求是的科学精神是分不开的。
作者针砭时弊，指出中国传统教育重理论、轻实践的弊端，强调“实验”精神在学习中的重要性。
材料一：丁肇中，男，1936年出生在美国。
三月后，父母带他回中国。
因身处战乱，被迫不断逃难，12岁之前未受任何正规教育。
12岁，举家迁往台湾，进中学，理科成绩“班上无敌手”。
毕业后，保送台湾成功大学机械工程系。
1956年20岁只身赴美，进密歇根大学。
26岁获博士学位。
1976年40岁获诺贝尔物理学奖。
目前，在美国名校理工学院任职。
多次回国，对祖国科学事业极为关心。
材料二：“科学，尤其是自然科学的重要发现都靠年轻人，因此，我对科学院年轻的科技人员抱有很大希望。
”——丁肇中材料三：《曾经的碰壁》我是受传统教育长大的。
到美国大学念物理的时候，起先以为只要很“用功”，什么都遵照老师的指导，就可以一帆风顺了，但是事实并不是这样。
八年级语文下册教材分析
八年级语文下册教材分析一、教材主题与题材八年级语文下册教材的主题广泛而深入，旨在为学生提供多样化的学习体验。
教材涵盖了人与自然、人与社会、人与自我等多个主题领域，题材丰富多样，包括记叙文、说明文、议论文、散文、诗歌等。
这样的主题与题材选择，旨在激发学生的学习兴趣，培养学生的多元思维，提升他们的人文素养。
二、德育渗透与教育目标本教材在德育渗透方面做得尤为出色，每个单元都蕴含着丰富的德育元素。
通过课文的学习，学生不仅能够获得语文知识，还能在潜移默化中接受德育熏陶。
教材的教育目标明确，旨在培养学生的爱国情怀、社会责任感、团队协作能力、独立思考能力等，为学生的全面发展奠定坚实的基础。
三、单元结构与内容概述本册教材以单元为组织形式，每个单元都有明确的主题和结构。
每个单元包含若干篇课文，每篇课文都有丰富的内涵和独特的教育价值。
教材通过导语、课文、注释、练习等多个板块，全面展示了语文学习的各个方面。
单元结束时还有总结性的回顾和拓展，帮助学生巩固所学知识，提高语文能力。
四、阅读能力培养八年级语文下册教材注重培养学生的阅读能力。
通过阅读不同类型的课文，学生可以学会如何快速准确地获取信息，如何深入理解文本内涵，如何分析评价作者观点等。
教材还通过丰富的阅读材料和多样的阅读任务，激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读速度和阅读质量。
五、表达与交流实践本教材注重学生的表达与交流实践能力的培养。
通过口语交际、写作训练等多种形式的活动，学生可以锻炼自己的口头表达能力和书面表达能力。
教材还鼓励学生积极参与课堂讨论、小组合作等活动，培养他们的团队协作精神和沟通能力。
六、写作技巧与方法八年级语文下册教材在写作技巧与方法方面进行了系统的介绍和训练。
教材通过范文引路、写作指导、实践练习等方式，帮助学生掌握各种写作技巧和方法，如如何构思立意、如何选材组材、如何谋篇布局等。
通过这些训练，学生的写作能力将得到全面提升。
七、语言文字审美情趣本教材注重培养学生的语言文字审美情趣。
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部编本八年级语文下册：
第四单元教材分析
一、单元目标
1．学习演讲词，理解其观点，感受其风格，获取有益的启示，把握演讲词的主要特点。
2．了解写作演讲稿的常见技法，运用阅读所得，学习撰写演讲稿。
3．通过多种方式学习演讲的技巧，进行演讲实践，举办演讲比赛，在“演讲一聆听一评议”的综合活动中提高在公开场合的表达能力。
二、编写意图
语文学习强调听说读写，演讲就是一种在公开场合把自己意图想法表达出来的“说”。
但是，演讲并非单纯的口头表达，它与一个人的读写能力、理解能力、沟通能力、应变能力等息息相关，连为一体。
可以说，演讲能力体现出一个人的竞争力和综合素质，是现代社会中公民应具备的基本素养。
学生从小学起就已经对演讲有所接触，进入初中以来，教材的课后练习、综合性学习中，都有与演讲相关的内容。
单元就是将演讲本身作为学习对象，以演讲的方式学习演讲。
基于演讲实践性强、适合开展活动的特点，统编教材将本单元设计为活动探究单元以活动任务为核心，通过对阅读、写作、口语表达、比赛、评议等活动的整合，形成一个带有活动性、综合性、复杂性和交际性的自主学习体系。
本单元设计了三个任务，分别是：学习演讲词，撰写演讲稿，举办演讲比赛。
三者由读到写再到综合活动，学习活动本身由相对单纯渐趋复杂，各环节之间既有区分又有联系，贴合常见的教学流程，方便师生开展学习活动。
任务一“学习演讲词”选取了四篇演讲词，四篇演讲词各有特点。
《最后一次讲演》是典型的即兴演讲，语言慷慨激昂，情感爱憎分明，极富号召力和感染力。
《应有格物致知精神》条分缕析，层次分明，体现出一种客观理性、严谨求实的风格。
《我一生中的重要抉择》的显著特点是针对性强，用语亲切自然，幽默风趣，大大拉近了与听众之间的距离。
《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》语言庄重典雅，站位高，格局大，气象宏伟。
通过学习这四篇演讲词，学生可以把握演讲的主要特点、演讲词的常见写法等，为后面的写作与演讲比赛打下基础。
任务二“撰写演讲稿”，侧重在学习演讲词的基础上进行写作训练。
通过撰写演讲稿，使学生加深对演讲主要特点的理解。
任务二的“写”和任务一的“读”相互配合，呈现由读到写、读写结合的学习过程，有助于实现这种理解的深化。
任务三是“举办演讲比赛”。
演讲的属性决定了学习演讲不能只停留在阅读、
写作上，最终还是要落到口语表达实践。
演讲是阅读所得、写作所成的运用，同时也是对前面阅读、写作任务的一种检测，只有在具体的演讲实践中，学生才能真正明了自已前两个任务的完成水平，这其实也是一个内嵌的自我检测环节。
三、教学指导
本单元是活动探究单元，以学习演讲词、撰写演讲稿和举办演讲比赛三大任务为轴心，形成一个综合性的学习体系。
在这个体系中，阅读是基础，写作是关键，演讲比赛是亮点。
阅读不到位，学生很难写好演讲稿，也很难真正掌握演讲的技巧；写作的过程上承阅读，下接演讲实践，而且能充分体现学生自主学习、自我建构的能力；演讲比赛是本单元活动性最强的部分，也最能引起学生的兴趣。
本单元的教学，从整体而言要注意以下几点。
一、本单元新课文较多，而演讲词在传统的中学语文教学文体中并不处于中心位置，因此，教师首先要准确、深入、细致地把握教材所选的四篇演讲词的特点。
本单元的阅读学习包含两层含义，即学习课文本身和学习演讲词的一般特点。
而这四篇演讲词恰恰涵盖了四种演讲风格。
教师对文本和问题把握得越到位，就越能提高教学的效率。
二、注意以学生自主学习为主，特别是在阅读教学中更要突出学生的主体性。
因此，教师要依托教材，精选学习内容，放手由学生自己去学，特别要注意不预设结论，更不要直接讲解总结性的文体方面的知识。
三、重视演讲的口语表达属性，落实“张口说”的要求，促进综合素养的发展。
活动探究单元的特色在于“活动”，演讲是本单元的重要活动，也是检验阅读、写作的重要窗口。
教师要指导学生对任务三进行充分的准备，引导学生勾连、调动、运用任务一和任务二的成果，在比赛这样一个实践性强、带有竟争性的场合中深入领会演讲的特点，并学习演讲的技巧，积累演讲的经验，例如心理的调整，语速、语气的控制，表情、体态的表现，以及对突发状况的应对，等等。
演讲结東后，教师应给予恰当的点评，对演讲稿和演讲表现进行总结，提高学生对本单元学习的认识。
四、注意引入多媒体学习资源。
演讲是实践性很强的学习内容，很多原则、技巧，仅靠阅读文本难以掌握，仅靠自己演讲也很难摸索，观看优秀演讲者的视频，能让学生直地了解这些重要的学习内容。
在多媒体资源的选择上，由于学生在知识储备、眼界和判断力等方面的局限，教师要帮助或指导他们筛选真正优秀的演讲视频，作为重要的自主学习资源。
课时安排：集中指导、汇报交流、评价展示等课堂教学建议安排8－10课时，与一般的阅读单元总课时数大致相同。