《滴水穿石的启示》教学设计

年 的不懈努力 ， 终于写成了药学 巨著《 本草纲 目》 。 ” ） （ ２ ） 大家再读一读这句话 ， 你 从 哪 些 词 语 可 以感 受 到李 时珍 像 小 水 滴 那 样 目标 专 一 、 持 之 以恒 ？
【 设计意 图： 这 一 教 学过 程 紧 紧抓 住 “ 翻山越岭” “ 访 名 医” 、 “ 尝药草 ” 、 “ 二 十几年” 等关键词 ， 引 导 学 生谈 感 受 并
一
、
二、 品读名人 ， 感 受 精 神
过渡： 是 呀， 这小小 的水滴 ， 滴穿 的是石头 ， 滴出 的 是 精 神 ！其 实 在 我 们 人 类 社 会 里 也 有 许 多 像 小 水
滴一样的人 。
能 用 这 种 方 法 用 两 三 句 话 写 一 写 你 心 目 中最 敬 佩 的 那 个 名人 的事 迹 吗？
，
隧道 ， 来 到 明 朝 仰 望 医 学 大 家— — 李 时 珍 。 （ １ ） 指 名 读 描 写 李 时 珍 的句 子 。 （ 出示句子 ： “ 明 代 著 名 医 药 学 家 李 时 珍 ，从 小 立 志 学 医 。他 翻 山越 岭， 走 遍 了大 半 个 中 国 ， 访 名医 ， 尝药草 ， 经 过 二 十 几
【 设计意 图： 把 学生 已有 的知识储备 ， 借助写话 、 口语
交 际 的形 式 ， 运 用 学 习到 的 方 法 进行 有条 理 地 介 绍 ， 既 训 练
１ ． 指 导 学 生 分 别 用 一 句 话 概 括 一 下 这 三个 小 故
事。
了学生的概括 能力 ， 又在语文实践中掌握 了说理的方法。】
【 设 计 意 图： 再 听水滴声 ， 首尾 呼应， 是 情 感 的 内化 ， 是 主题的升华。 】
学 生所 找 出 的关 键 词 。 】
（ ３ ） 就是凭 着这份决 心 ， 这份艰难 的探索 ， 这 份
不 懈 的努 力 ，他 终 于 写成 了 药 学 巨 著 《 本 草 纲 目》 。
词语 ， 巧妙渗透 了课文所要 传递的一种精神 。】
６ ． 学法总结 ， 指导仿写 ： 课 文 列 举 了 三 个 名 人 的 事例 ， 语 言凝练 ， 并不像 我们学过 的《 李 时 珍 夜 宿 古 寺》 ， 也不像《 诺 贝尔 》 那样对人物的行为举止 、 心理 、 语言进行具体描绘 ， 但是 却充 分证 明了“ 只要 目标专 持 之 以恒 ， 就 一定 能将 事 情 做 成 ” 的道 理 。 这 是 我 们这篇说理文独特的写法 ， 观 点鲜 明 、 叙 事 简 明 。你
一关 键 词语 体 会 人 物 像 水 滴 一 样
的精 神 。
５ ． 自学 二 三 两个 事 例 并 交 流 。 过渡 ： 运用 刚才 的学 习方 法 自学二 三两 个 事 例 ， 想 一 想 他 们 成 功 的原 因是 什 么 ？在 你 有 所 感 悟 的 地 方作批注。
三、 再 听水 滴 ， 感 悟 启 示
一
１ ． 这些名人都成功 了， 他们成功 的背后也付出了 ２ 币： 因 为 他 们 都 像 小水 滴 那 样 目标 专 一 ， 持 之 很 多 ， 让 我 们 记 住 “ 滴 水 穿 石” 给 予 我 们 的 启 示 —— 以恒 ， 所 以他们都实现 了自己的理想。 （ 板书 ： 目标专 （ 出示 句 子 ： “ 目标 专 一 而 不 三 心 二意 ， 持 之 以 恒 而 不 持 之 以恒 ） 半 途 而 废 ， 就一 定 实 现 我 们 美 好 的 理想 。” 指名读 ） ３ ． 师 ：下面就让我们放慢 阅读 的脚步 ，品析 文 ２ ． 老 师感 受 到 了小 水 滴 带 给你 们 的力 量 ， 也 同样 字， 去读懂他们成功的奥秘。 首 先 让 我 们 穿 越 时光 的
教材觳浩＿
《 滴 水 穿石 的启 示》 教 学 设计
◎ 沈 小 军
【 教学内容 】 苏教版小学语文第九册第 ２ ２ 课。 【 设 计 理念 】 一篇说 理文 ， 如何 做 到“ 说 理不轻 文” ，使 得 说 理 文 教 学 也 可 以充 满浓 浓 的 语 文 昧 呢 ？ 我们都知道 ， 语 文的人文 性是 以“ 语 言” 这 个 工 具 为 载体 的 ，本 节 教 学 旨在 通 过 对 学 生 进 行 扎 实 有 效 地 语 言训 练 ， 引导学生与文本对话 ， 让 学 生 在 积 极 的思 维 和情感活动 中 ， 加深理解 和体验 ， 受 到感 情 熏 陶 ， 获得思想启迪 。 【 教学过程 】 聆听水滴 ， 感 知力 量 。 （ 播 放 水 滴声 ） 它 不 知疲 倦 地 滴 着 ， 滴 穿 了 石头 ， 也滴进 了我们的心房。你从这滴答滴答的水滴声 中 感 受 到 了什 么 ？
（ 补充《 本 草 纲 目》 相 关 资 料体 会 李 时珍 的成 就 。 ）
【 设计意 图： 教 者的激情小结以及背景介绍 ， 帮 助 学生
再现 李时珍翻山越岭 、 访名 医、 尝药草等 画面， 巧妙整合 了
情 不 自禁 地 再 一 次 想 起 了太 极 洞 内那 滴 了 几 百 年 、 几千年 、 几 万 年 的接 连 不 断 的 水 滴 声 ， 那 是 一 曲美 妙 的音 乐 ， 那是一种扣人心弦的力量 ， 那 是 一种 伟 大 的 精神 ！ 让我们再一次静下心来 ， 走进太极洞。 （ 播放 水 滴声 ）
【 设计 意图 ： 通过“ 扶” “ 放” 结合 、 学法 迁移的方法 ． 培 养 学生 自主 阅读课 文的能力，让学生在主动积极 的思维和
、
情感 活动 中， 体会爱迪生和 齐白石像小水滴一样 的精神。 】
【 设计 意图 ： 这 个 环 节 学 生 在 水 滴 声 中 句起 了 对 课 文 的 回顾 ， 情 不 自禁 地 回 想 起 那 些 与 “ 滴 水 穿石 ” 意 思 相 近 的