《倍的认识：第三课时》教学设计
三年级倍的认识优秀教案设计
三年级倍的认识优秀教案设计
一、教学目标
1.帮助学生理解倍的概念，掌握倍数与等量之间的关系。
2.培养学生初步的观察、操作和比较能力，以及语言表达能力。
3.培养学生合作学习和数学交流的能力。
4.让学生体验学习的快乐，激发对数学的兴趣。
二、教学重点和难点
1.教学重点：帮助学生理解倍的概念，掌握倍数与等量之间的关系。
2.教学难点：通过观察、操作和比较，让学生理解倍的概念，并掌握倍数与等量之间的关系。
三、教学过程
1.导入新课：通过实物展示，让学生观察不同物体的数量关系，引导学生比较它们之间的数量关系。例如：让学生观察3只鸟和6只鸟的数量关系，从而引出倍的概念。
2.学习新课：首先讲解倍的概念和意义，然后通过实例和练习题帮助学生掌握倍数与等量之间的关系。例如：讲解3只鸟和6只鸟的倍数关系，以及如何计算一个数是另一个数的几倍。
3.巩固练习：通过实例和练习题，让学生进一步理解和掌握倍的概念和倍数与等量之间的关系。例如：让学生计算8是4的几倍，或者12是3的几倍。
4.归纳小结：通过总结本节课的学习内容，让学生更好地理解和掌握倍的认识。
四、教学方法和手段
1.实物展示：通过实物展示，让学生直观地观察物体的数量关系，从而引出倍的概念。
2.讲解与示范：通过讲解和示范，让学生掌握倍数与等量之间的关系以及计算方法。
3.练习与反馈：通过练习和反馈，让学生进一步理解和掌握倍的认识，并及时纠正学生的错误。
五、课堂练习、作业与评价方式
1.课堂练习：在课堂上给出一些实例和练习题，让学生当场计算并说出计算过程。
2.作业：布置一些课后作业题，让学生回家后完成，以巩固学生对倍的认识的掌握情况。
苏教版数学三年级上册第一单元《倍的认识练习》(第3课时)说课稿
苏教版数学三年级上册第一单元《倍的认识练习》（第3课时）说课稿
一. 教材分析
《倍的认识练习》是苏教版数学三年级上册第一单元的重要内容。本节课是在
学生已经掌握了1~5的乘法和除法的基础上，进一步引导学生通过实际操作，理
解“倍”的概念，培养学生用乘法解决实际问题的能力。教材通过丰富的图片和实际
情境，让学生感受和理解倍数的概念，同时，通过练习题的设置，让学生在实际操作中巩固和加深对倍的认识。
二. 学情分析
三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对1~5的乘法和除法有了一定的
认识。但是，对于“倍”的概念，学生可能还比较陌生，需要通过实际的操作和练习
来理解和掌握。此外，学生的动手操作能力和团队协作能力也需要进一步的培养。
三. 说教学目标
1.让学生通过实际操作，理解“倍”的概念，掌握用乘法解决实际问题的
方法。
2.培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 说教学重难点
1.教学重点：让学生通过实际操作，理解“倍”的概念，掌握用乘法解决
实际问题的方法。
2.教学难点：理解“倍”的概念，会用乘法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段
1.教学方法：采用情境教学法、操作教学法和小组合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物操作和练习题，引导学生直观、形
象地理解和掌握“倍”的概念。
六. 说教学过程
1.导入：通过多媒体课件展示生活中的实际情境，引导学生思考和讨论，
引出“倍”的概念。
2.探究：让学生分组进行实际操作，通过摆放实物或者画图，引导学生
直观地感受和理解“倍”的概念。
《倍的认识》教学设计3篇
《倍的认识》教学设计篇 1
一、教学目标
(一)知识与技能
结合具体情境，利用旧知迁移，理解“倍”的意义，建立“倍”的概念 ;
(二)过程与方法
在观察、比较、变化、抽象中，让学生经历建构倍的直观模型学习过程，把握理解“倍”的本质。
(三)情感态度和价值观
培养学生操作、推理、迁移及语言表达能力，发展基本数学素质，培养学生良好的学习习惯。
二、教学重难点
教学重点：理解“一个数是另一个几倍的含义，初步建立倍”的概念。
教学难点：初步建立“倍”的模型，理解“倍”的含义。
三、教学准备
课件，实物图片
四、教学过程
(一)复习导入，旧知回顾
师：秋天是丰收的季节，瓜果飘香，蔬菜满仓。我们一起去看看吧。 (课件先后出示)
1.先观察再说一说。
(1)先出示第 1 幅图(2 个辣椒 )，挨次出示第 2，第 3、第 4 幅图。
问题：先摆了几个 2?又摆几个 2?现在有几个 2?
(2)出示玉米图(3 个一组)
问题：几根玉米为一组?有几组?可以说是几个几?
(3)出示紫薯图(5 个一组)
2.让学生看图表述(用“几个几”)说出图中的物品： 4 个 2、5 个 3、3 个5。
3.思量：
(1)5 个 3，从哪里体现出“5”，又从哪里体现出“3”呢?
(2)3 个 5，从哪里体现出“3”，又从哪里体现出“5”呢?
(3)3 个 5 与 5 个 3 有什么不同?
利用学生熟悉的食物图片，增强了简单情境创设的动感，拉近与学生的距离。通过图片复习旧知“几个几”，与新知“倍”形成知识的对接，做好表示“几个几”的乘法意义和“倍”概念意义的先前储备，为沟通两者的联系做好铺垫。
《倍的认识》数学教学设计
《倍的认识》数学教学设计
《倍的认识》数学教学设计
在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编为大家整理的《倍的认识》数学教学设计，欢迎大家分享。
《倍的认识》数学教学设计1
教学内容：
教科书第4~6页的例3和第5~6页的“想想做做”第1~4题。
课时目标：
1、通过摆一摆、说一说等活动，理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会两个数量之间的倍数关系。
2、学生通过经历“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题转化为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的过程，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。
3、培养学生把独立思考和合作交流相结合的良好学习习惯。
教学重点：
理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。
教学难点：
体会两个数量之间的倍数关系。
教具和学具准备：
多媒体课件，红、黄、蓝圆片若干。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
1、课件出示：情境图。
让学生用分别用不同颜色的圆片表示不同的花，比一比各种花的朵数有什么关系？
2、学生动手操作后，小组交流自己比较的方法并汇报。
3，今天我们要来认识它们之间的倍数关系，课件演示三种花之间的倍数关系。
二、自主探究，掌握方法
1、演示完成后让学生独立完成例题中的填空。并说一说填写的依据。
2、提问：要求红花的朵数是蓝花的几倍，可以怎样计算？
学生独立思考列式后，小组交流算法。
分小组汇报算法，并说说算法的依据。
3、小结算法：82=4，并着重提醒学生，“倍”不能做单位。
象山区一小三年级数学上册第五单元倍的认识第3课时解决“求一个数的几倍是多少”的问题教案新人教版5
第3课时解决“求一个数的几倍是多少”的问题
教材第52页的内容。
1．理解“求一个数的几倍是多少”的含义，并会运用倍数的知识解决简单的实际问题。
2．掌握“求一个数的几倍是多少”的解题过程和方法。
3．经历“求一个数的几倍是多少”的过程，体验如何求解另一项。
4．培养学生分析、理解的能力及善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。
重点：经历“求一个数的几倍是多少”的过程，学会求解。
难点：建立“求一个数的几倍是多少”的一般思路，学会求解有关倍数的问题。
课件。
师：上一个课时，我们学习了“一个数是另一个数的几倍”的问题，老师出一道题，请同学们思考，文具盒里有8支铅笔，2支圆珠笔。铅笔的支数是圆珠笔的几倍？
生独立完成，师指名回答，对错误的回答应一一订正。
师：下面老师再出一道题请同学们思考，文具盒里有2支铅笔、圆珠笔的支数是铅笔的4倍，圆珠笔有多少支呢？
师：这节课我们继续学习有关倍数的问题——求一个数的几倍是多少。
1．“求一个数的几倍是多少”的一般思路。
课件出示教材第52页例3主题图，指名学生说说图中的信息。
已知军棋的价钱是8元，象棋的价钱是军棋的4倍，求象棋的价钱。
生自己思考，与同桌互相交流想法。指名学生回答。
可能会有学生答出：象棋的价钱是32元，也能说出算式：8×4＝32。
师：你是怎么知道的？怎样验证他的解答是否正确？
师：我们知道两种价钱的数量的关系，如果能用图示表示，就能看得更明白了。
生：怎样简洁、清晰地表示这个数量之间的关系呢？
引导学生可以用线段图的长度表示军棋和象棋的数量关系。
教师说明线段图中需要用线段的长来表示具体的数量，而且图中线段的长短关系要符合题目的数量关系。
小学三年级数学《倍的认识》教案
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。以下是⽆忧考整理的⼩学三年级数学《倍的认识》教案相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级数学《倍的认识》教案
⼀、教材
倍的认识是在学⽣认识和理解乘法意义的基础上学习的，学⽣将通过对已学习的有关乘法的知识进⾏迁移获得“倍”的概念。“倍”是⼀个新的概念，是⼀种数量之间的关系。通过对本内容的学习，初步建⽴倍的概念和简单的数学模型，有助于学⽣深⼊理解乘法的含义，拓宽应⽤乘法解决实际问题的范围与能⼒，培养数感，为今后学习分数、⼩数和百分数等相关知识奠定基础。教材为倍的认识提供了“⼩兔吃萝⼘”的童话情景，以激发学⽣学习兴趣。⾸先通过⽐较胡萝⼘（2根）和红萝⼘（6根）的数量，根据3个2根的关系，引出“⼀个数的⼏倍”的含义。再次通过“圈⼀圈”，让学⽣在动⼿操作中⽐较⽩萝⼘与胡萝⼘数量之间的关系，由旧知识“⼏个⼏”转化为新知识“倍”的含义。
⼆、教学⽬标
根据教材的特点和学⽣的实际情况，我预设⽬标如下：
1、在充分感知的基础上，理解⼀个数是另⼀个数⼏倍的含义，初步建⽴倍的概念。
2、通过动⼿操作，培养⼏何直观。
3、使学⽣初步体会数学知识与⽇常⽣活的联系，培养学⽣观察、操作、分析及语⾔表达的`能⼒，养成良好的学习习惯。
三、教学重难点
教学重点：理解⼀个数是另⼀个数⼏倍的含义，初步建⽴倍的概念。
突破⽅法：通过圈⼀圈、画⼀画等操作活动，让学⽣在观察、体验和探索中亲⾝感受，从⽽建⽴“倍”的概念。
苏教版五年级下册数学 第三单元 一等奖创新教学设计 第3课时 3的倍数的特征
苏教版五年级下册数学第三单元一等奖创新教学设
计第3课时3的倍数的特征
第3课时3的倍数的特征
教学内容：
苏教版《义务教育课程标准教科书数学》五年级（下册）第三单元教材第33、34页例5、“练一练”和“你知道吗？”，第36页练习五第8-10题。
教学目标：
1.使学生认识和掌握3的倍数的特点，能判断或写出3的倍数，并能说明判断理由。
2.使学生经历探索和发现3的倍数的特征的过程，培养观察、比较和分析、概括等思维能力，积累数学活动的经验，提高归纳推理的能力，进一步发展数感。
3.使学生主动参与探索、发现规律的活动，获得探索数学结论的成功感受;体验数学充满规律，体会数学的奇妙，增强学习数学的积极情感。
教学重点：认识3的倍数的特征。
教学难点：研究并发现3的倍数的特征。
教学准备：课件、计数器等。
教学过程：
数学小讲师：说说下面各数是不是2或5的倍数？
18 35 169 240 6 5
一、激活旧知，引入新课
刚刚小讲师带大家回忆了2、5倍数的特征，2的倍数个位上是2、4、6、8或0，5的倍数个位上是5或0，2、5的倍数都和个位上的数字有关系，猜测一下3的倍数会有什么特征呢？
引入课题：这节课我们就来研究3的倍数的特征。（板书课题）
二、探索交流,解决问题
谈话：3的倍数跟个位上的数字有关系吗？让我们一起来验证一下，（出示百数表）请你圈出3的倍数。
1.找出100以内3的倍数
观察3 的倍数的个位，你有什么发现？
是的，3 的倍数的个位上0-9都有可能，所以3的倍数和个位上的数字没有关系。
2.小组讨论：
（1）表中3的倍数排列有什么规律？
《倍的认识》数学教学设计
《倍的认识》数学教学设计
《倍的认识》数学教学设计1
一、教材
（一）内容：人教版小学数学第三册第71页例1、例2。
（二）教材的地位及前后联系
“倍的认识”是第三册第六单元“表内乘法和表内除法”的重要内容之一，教材从这里开始教学有关两个数的倍数关系的应用题。例1、例2是首先教学求一个数是另一个数的几倍的思维方法。教材以让学生实际操作为基础，联系一个数里面包含几个另一个数，使学生理解“倍”的概念。做到由浅入深，由具体到抽象，内容安排是科学的，符合学生的认知特点。
（三）教学目标
知识目标：初步建立“倍”的概念，知道“倍”是由两个数量比较得到的。能说出和摆出一个数量是另一个数量的几倍，理解“几倍”与“几个几”的联系。
能力目标：培养学生观察、推理、迁移的能力及有条理的口头表达能力。
情感目标：培养学生善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣，培养他们创新的意识。
（四）教学重点、难点
重点：建立“倍”的概念，能说出和摆出一个数量是另一个数量的几倍。
难点：理解“倍”的概念与除法含义的联系。
二、教法与学法
教法：
根据以上分析，教学时，我主要采用电化教学、启发谈话、实物操作、合作交流等教学手段，创设一定的学习情境与和谐民主的学习氛围，自觉主动地获取知识。在教学中，充分发挥学生的主体地位，让他们通过动手摆小棒和图片，沟通新旧知识的联系，初步建立“倍”的概念，进而明白“一个数的几倍”的具体意义。
学法：
通过操作活动，让学生体验“一个数的几倍”的含义。运用独立思考和合作交流相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思考过程。
三年级数学《倍的认识》第3课时教学设计
8元
军旗：..
象棋：. . . . .
?元
理解线段图，分析题意，找到解决问题的策略
引导学生从图中看出：要想知道“象棋的价钱，就是求4个8是多少？用乘法计算”
8×4=32（元）
让学生结合线段图说算式的意义。
（3）回顾与反思。
说明检验方法，可以用除法进行检验。补充答语，引导学生养成完整答题的习惯，体现数学规范性和完整性。
同桌互相交流线段图画法，全班反馈。教师板书。
（5）概括比较抽象模型
比较8×4=32，9×3=27，5×3=15几个算式之间的异同点。进一步思辨“为什么都用乘法计算”的本质所在。
板书：求一个数的几倍是多少
【设计意图】：结合具体情境，理解“几倍”与“几个几”的联系，建立“倍”的概念，以及理解“求一个数的几倍是多少”的计算方法。
8元
军旗：..
象棋：. . . . .
?元4×8=32（元）
答：象棋的价钱是32元。
课后作业：
练习十一第7题。
三、课堂回顾总结提升
这节课你学到了什么？有哪些收获？能举例说说吗？
【设计意图】：利用课堂小结，既可以理顺知识、培养学生的学习能力，又能提高学生的思维品质，使教学环节更完整、学生思路更清晰，从而使课堂教学有一个完美的结局，圆满地完成教学任务。
人教版小学三年级数学上册第五单元《倍的认识》教案
倍的认识
第一课时
教学目标：
（1）通过观察、比较、操作，获得“倍”概念的直观体验，结合具体情境理解“几个几”和“几倍”的联系，使学生建立倍的概念。
（2）培养学生的观察、操作和有条理的语言表达能力。
（3）在学习过程中让学生体验生活中处处有数学，培养学生动脑思考及主动探索的精神。
教学重点：建立“倍”的概念.
教学难点：通过观察、操作，初步理解“倍”的含义。
教学准备：一课时
教学过程
一、情境引入
在我们的生活中，两个数之间的关系除了“一个数比另一个数多多少”和“一个数比另一个数少多少”之外，还有“一个数是另一个数的几倍”这种倍数关系。你想了解什么是“倍数”关系吗？那就好好学习今天的数学课吧！(板书课题：倍的认识)
二、探索交流、学习新知
1、请小朋友们仔细观察图，你能知道哪些有关萝卜的信息？
2、学生汇报：胡萝卜2根，
红萝卜6根，
白萝卜10根
3、这些萝卜数量之间有什么关系呢？你有什么发现？
谁来帮老师将黑板上的红萝卜图片摆一摆，让大家一眼就能看出它与胡萝卜之间的倍数关系。
4、胡萝卜有2根，红萝卜有6根，6根红萝卜有几个2根呢？我们用笔一起来圈一圈。
我们圈了几次？可以圈出3个2根，我们说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。（板书在图下方）
那白萝卜的根数和胡萝卜的根数之间有没有倍数关系呢？你是怎么想的？请把你的想法在练习纸上圈一圈、填一填。
5、谁能根据自己的圈法将黑板上的白萝卜图片也摆一摆？
6、出示例2
出示课本例2情景图
你知道了哪些信息？这两个信息可以解决这样问题。
12表示什么？4表示什么？3呢？
那么12÷4＝3表示什么意思呢？（指名说，同桌互说）
《倍的认识第3课时》教学设计【人教版三年级数学上册】
《一个数的几倍是多少》教学设计
《倍的认识》是新人教版三年级上册中第五单元的一个内容，“倍”是小学数学中比较抽象的概念，又是很重要的概念，它是学生在二年级学习了表内乘除法，理解了乘除法意义的基础上学习的，它是进一步学习有关倍的知识的基础，也是学习分数、比例等知识的基础。本单元的教学内容共3个例题两部分内容，分别是建立倍的概念、解决实际问题。解决两类有关倍的问题：即一个数是另一个数的几倍、求一个数的几倍是多少。
1.结合具体情境，理解“几倍”与“几个几”的联系，建立“倍”的概念，以及建立“求
一个数的几倍是多少”的计算思路。
2.在课堂活动和习题讲解过程中培养学生掌握对知识的操作、观察、推理、迁移的方法。
3.培养学生善于动脑的学习习惯和激发学生的学习兴趣，培养自主探究能力，发展基本数
学素养。
【教学重点】
建立“倍”的概念。
【教学难点】
建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。
多媒体课件。
一、复习导入。
第一行：
◆教材分析
◆教学目标
◆教学重难点
◆
◆课前准备
◆
◆教学过程
第二行：
第二行小棒的根数是第一行的4倍，第二行摆多少根？
二、探究新知。
（一）阅读与理解。
问：象棋的价钱是多少元？
（二）分析与解答。
1.从图中你知道了什么信息？要求什么问题？
2.小组合作探究，说说你用什么方法解决这个问题。
3.小组代表汇报，师选择画线段图的方法重点讲解：从象棋的价钱是军棋的4倍，可以知道军棋的钱少一些，我们就把军棋的价钱画一条线段来表示，那么象棋的价钱就要画4个这样的线段表示。（教师边讲解，边画出线段图。）
引导学生观察线段图：你发现了什么？（要求象棋的价钱，就是求4个8是多少）
新人教版第五单元倍的认识导学案
第五单元倍的认识
单元教学计划
一、教材分析
（一）:结构上的变化
将“倍的认识”从二上移至三上。老教材将倍的认识和求一个数是另一个数的几倍分开进行教学，将倍的认识的教学安排在乘法（二）中7的乘法口诀之后，把一个数是另一个数的几倍安排在学习了用7、8、9的乘法口诀求商之后。新教材则全部安排在乘法除法之后，并且单独成为一个单元。这样的变化，使教学内容的编排更为科学合理，符合学生学习数学的认知规律，有利于学生对数学知识的理解。
（二）内容上的变化
例2：旧教材所用的主题图是活动方式类，新教材使用的主题图是自然情境类。这样从操作到观察的改变意图到底是什么呢？①让学生在拼摆图形时，学生并不知道其目的，只是为摆而摆。观察的目的比摆的目的更明确②摆的过程中学生关注图形多些，还是关注关系多一些？“倍”的本质属性是什么？“倍”是两个量比较的结果，以一个量为标准，另一个量有这样相同的几份就是它的几倍。③那新教材是不是完全没有活动的过程了呢？不是的，新教材是用圈一圈代替摆的过程，更重视合理利用画图表征，强调通过图形直观，经历把“2个胡萝卜圈在一起看成1份，6个红萝卜就有这样的2份，红萝卜根数就是胡萝卜根数的2倍（6是3的2倍）”的认识过程，即在活动中亲身经历了“倍”的形成过程，同时在这一过程中渗透了画图策略。④老教材不管是在乘法还是除法里教学倍，所用的素材都是以图形作为一个整体，给定一份的标准出示，新教材是在比较关系的过程中把最小的作为“一份”当作标准，另一个量有这样的几份，也就是几倍。
例3：是借助购物情境，建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路，为解决问题构建“思维模式”。
三年级上册《倍的认识》教学设计
三年级上册《倍的认识》助学案
萝卜是2倍？为什么？说明：“倍”其实和“比
多少”一样，都是两个量比较产生的关系。
3、进一步抽象“倍”。（1）提问：12根白萝卜是6根红萝卜的2倍，你还能举一个谁是谁2倍的例子吗？
说明：所以也可以说，12是6的2倍。
（2）你还能举出谁是谁几倍的例子吗？说说为什么？独立思考
发现倍的本质
同桌交流
拓展思考并回答
预设：12本书是6本书的2
倍。
……
预设1:12是3的4倍。
预设2：10米长的绳子是2
米长的绳子的5倍。
经历一系列的比较，以及
与旧知的沟通，深刻理解
“倍”的本质含义。
从具体直观到抽象总结，
“倍”的本质是数量与数
量之间的关系。
探究进阶任务三：灵活应用
教师活动学生活动设计意图
1、《数学书》P50做一做
1、2题。
2、画一画。
（1）
（2）正方形个数是三角形的3倍。
3、下面哪两个事物之间成整数倍关系，是的请写下来，不是的请按要求填一填。独立完成，集体订正
圈出几个几
独立思考，
先估一估，谁是谁的几倍
再数一数，圈一圈，画一画，
写一写
交流汇报
通过基础练习，加深学生
对倍的概念的理解，建立
倍概念的模型。
通过增加变式练习，让学
生在丰富有趣的练习中，
灵活思维，习得本领，提
升数学素养。
通过观察、思考、比较
感受到每组的倍数关系不
变，整体的倍数关系也不变。
探究进阶任务四：总结全课，拓展延伸
教师活动学生活动设计意图
谈话：这节课你有什么收获？
有什么疑问吗？
关于“倍”的知识，今后我们还会进一步学习。反思知识要点
提出质疑
预设：较小的数跟较大的数
比较，有没有倍数关系呢？
回顾全课，总结反思，拓
展延伸对“倍”的认知。
三年级上册第五单元第三课时求一个数的几倍是多少人教版
五 课堂小结
求一个数的几倍是多少，就 是求几个相同加数的和，即求几 个几是多少，用乘法计算。
课后作业 1. 从课后习题中选取； 2. 完成练习册本课时的习题。
人教版三年级数学上册
5 倍的认识
第3课时 求一个数的几倍是多少
一 复习导入 答：表示第三小队回收的易拉罐是第二
青青今天过生日，爸爸给她点上了8根生日蜡烛。
（1）如果黄色幸运星的数量不变，需要增加或减
（1）如果黄色幸运星的数量不变，需要增加或减
36是9的（ ）倍。
一件 的价钱是一顶 的5倍。
Baidu Nhomakorabea
15个 军旗的价格是8元，象棋的价格是军旗的4倍。
军旗
8元
是军旗的4倍。
象棋
元
列算式：
8元
军旗
是军旗的4倍
象棋
4个8是多少？
乘法计算
4×8=32
（1）如果黄色幸运星的数量不变，需要增加或减 求7的7倍是几，列式为（ ）。
规范答： 是小华的几倍？
青青突然很好奇爸爸的年龄，爸爸笑着对她说：“等到了明年你过生日时，我的年龄就是你的4倍啦！ 答：有14个同学在跳绳。 同学们，谁射中的个数是小明的4倍？
三年级倍的认识教案
三年级倍的认识教案
【教学目标】
1.通过生活中的事例，初步体会生活中的“倍”现象，感受数学
与生活的联系。
2.初步理解“倍”的概念，知道“几倍”的含义，学会简单的推
理。
【教学重点】初步建立“倍”的概念。
【教学难点】理解“倍”的概念。
【教具准备】课件
【教学过程】
一、情境导入
1.出示主题图：通过观察主题图，使学生感到生活中处处有数学，
调动了学生学习数学的积极性。
2.观察并提问：通过观察，你发现了什么？你能根据图意提出什
么数学问题？
二、探究新知
1.初步认识“倍”的含义：
（1）出示：2个苹果 4个梨
苹果的个数梨的个数苹果的个数是梨的几倍？
2 4 2 4 2 4
（2）揭示课题：我们现在要研究的就是这两种水果数量的倍数关系。（板书：倍的认识）
（3）想一想：结合图意，苹果的个数是梨的几倍，你是怎么想的？把你的想法跟小组的同学说一说。全班交流。
（4）再想一想：如果梨的个数是苹果的几倍，你会怎么想？把你的想法跟小组的同学说一说。全班交流。
（5）完成填空：梨有（）个，苹果有（）个，梨的个数是苹果的（）倍。
（6）看一看：梨有多少个？苹果有多少个？想一想：苹果的个数是梨的几倍？梨的个数是苹果的几倍？
（7）说一说：通过看一看和想一想，你发现了什么？把你的发现跟小组的同学说一说。全班交流。
（8）看图说一说：梨和苹果一共有多少个？梨和苹果一共有多少个？想一想：梨和苹果一共有多少个？你是怎么想的？把你的想法跟小组的同学说一说。全班交流。
三、巩固新知
1.完成教材第88页的“做一做”。
（1）出示：兔子2只，鸭子4只，猴子6只，鱼8条。
三年级数学上册第五单元 倍的认识教学设计
三年级数学上册第五单元倍的认识教学设计
一、单元教材分析：
“倍的认识”单元内容是在学习了表内乘法口诀和表内除法后出现的学习内容。一共三个例题;例题1通过让学生用笔圈一圈;数形结合的方式形象的理解一个数是另一个数的几倍;例题2;是以学生做教室清洁的为情境;根据所给的两个条件;通过画图理解“一个数是另一个数的几倍”用除法计算的思路。例3;是引导学生用画图理解的方式;建立“求一个数的几倍是多少”用乘法的计算思路;为解决问题构建“思维模式”。
二、单元教学目标：
1、通过观察、操作等多种活动初步建立“倍”的概念;经历“倍”的概念的初步形成过程。明白“一个数的几倍”的具体意义。初步建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。
2、通过观察、操作、分析、概括、交流等数学活动;使学生经历“倍”的概念的形成过程;培养学生动手操作、自主探究及抽象概括能力。
3、使学生在学习过程中获得良好的情感体验;发展学生的探究精神。
三、教学重点：理解“一个数的几倍”的含义;建立“倍”的概念。
四、单元教学难点：“倍”的概念的建立。
五、课时安排：4课时
六、单元学情分析：
第一课时倍的认识
教学内容：教材第50页例1、“做一做”和练习十一第1、2题。
教学目标：
1、学生通过圈图理解一个数是另一个数的几倍。
2、体验圈一圈、摆一摆的操作活动;经历倍的概念的形成过程; 培
养学生的观察和动手能力。
3、在具体情境中感受数学在生活中的应用。
教学重点：在操作活动中建立倍的概念。
教学难点：能在具体情境中正确说出一个数是另一个数的几倍。
教学准备：课件;课堂练习本