浅谈农村小学课外阅读指导
浅谈农村小学语文课外阅读现状及解决策略
浅谈农村小学语文课外阅读现状及解决策略【摘要】农村小学语文课外阅读在学生语文学习中扮演着至关重要的角色，但目前存在着一些问题。
缺乏有效的阅读指导和活动导致学生对阅读的兴趣不高；学生选择的读物质量良莠不齐，无法达到有效提升语文素养的效果。
为解决这些问题，可以采取以下措施：一是建立校园读书活动，例如开展读书分享会和阅读比赛，激发学生的阅读兴趣；二是开展家庭阅读指导，培养家长的阅读意识，形成家校共育的良好氛围；三是引导学生选择适合的读物，推荐一些优秀的文学作品和故事书给学生，帮助他们建立正确的阅读观念。
通过这些措施，可以有效改善农村小学语文课外阅读的现状，提升学生的语文素养水平。
【关键词】农村小学、语文课外阅读、现状分析、存在问题、解决策略、建立校园读书活动、开展家庭阅读指导、引导学生选择适合的读物、总结1. 引言1.1 农村小学语文课外阅读的重要性农村小学语文课外阅读在学生的语文学习中起着至关重要的作用。
课外阅读可以拓宽学生的知识面，丰富他们的语言能力。
通过阅读各种各样的书籍，学生可以接触到不同的文字风格和语言表达方式，从而提高自己的语文水平。
课外阅读可以培养学生的阅读兴趣和习惯。
在课外阅读的过程中，学生会逐渐形成持续阅读的好习惯，从而激发对知识的求索欲望和学习的热情。
课外阅读还可以促进学生的综合素质提升，如思维能力、创造力、情感表达等方面都会得到全面的发展。
农村小学语文课外阅读的重要性不言而喻。
只有通过大量的阅读，学生才能夯实语文基础，培养良好的语文素养，为将来的学习和生活打下坚实的基础。
教师和家长都应重视农村小学语文课外阅读的重要性，共同努力营造良好的阅读氛围，为学生创造更多的阅读机会和条件。
只有这样，我们的农村小学生才能不断提升自己的语文素养，为将来的成长和发展奠定坚实的基础。
2. 正文2.1 现状分析农村小学语文课外阅读在当前的教育体制中扮演着重要的角色。
现实中仍存在诸多问题和挑战。
由于农村地区的经济条件和文化氛围相对落后，学生们的阅读习惯和能力普遍较弱，缺乏自主阅读的意识和动力。
农村小学语文课外阅读兴趣的培养
农村小学语文课外阅读兴趣的培养语文是一门具有深厚文化内涵的学科，而阅读是语文学习的重要组成部分。
在农村小学，如何培养学生对语文课外阅读的兴趣，引导他们积极参与阅读活动，是当前语文教学亟待解决的问题。
本文将从阅读兴趣的培养策略、学校与家庭合作以及教师的角色等方面探讨农村小学语文课外阅读兴趣的培养。
一、培养阅读兴趣的策略1. 创设良好的阅读环境农村小学通常条件简陋，缺乏图书资源和阅读场所。
学校应积极争取政府支持，购置图书资源，建设图书馆或者阅读角，为学生提供良好的阅读氛围和条件。
教师也可以通过布置美术展板、悬挂阅读海报等方式，营造浓厚的阅读氛围，让学生在潜移默化中产生对阅读的兴趣。
2. 针对性地选择阅读材料教师应根据学生年龄、兴趣爱好和阅读水平，有针对性地选择适合学生的阅读材料。
可通过开展“推荐好书、比赛评奖”等活动，让学生在众多阅读材料中自主选择并且进行交流分享，提高他们对阅读的参与度和兴趣。
3. 创新阅读活动形式在课外阅读活动中，教师可以根据学生的实际情况，创新丰富的阅读活动形式。
比如可以组织阅读分享会、读书节、朗诵比赛等，让学生在参与活动的过程中体验到阅读的愉悦和乐趣。
4. 培养个性化的阅读习惯学生的兴趣是多样化的，教师应尊重学生的个性，培养他们个性化的阅读习惯。
比如可以在班级内设立小组，让学生自由选择自己喜爱的阅读主题，进行小组阅读交流，激发学生对阅读的热情。
5. 提倡家庭共读家庭是学生第一所学校，家庭的阅读氛围对学生的阅读兴趣有着至关重要的影响。
学校和家庭应该密切合作，共同推动课外阅读的开展。
学校可以通过家长会、家访等形式，向家长宣传课外阅读的重要性，并且鼓励家长和孩子一起阅读，共同营造良好的阅读氛围。
二、学校与家庭合作1. 加强阅读交流沟通学校应积极主动地与家长进行阅读习惯和兴趣的情况交流，了解学生在家居读的情况和孩子的阅读需求，以便有针对性地开展相应的阅读活动。
学校还可以通过家长会、通讯等方式，及时向家长介绍学校的课外阅读活动，鼓励家长积极参与。
浅析农村小学课外阅读指导
浅析农村小学课外阅读指导1. 引言1.1 概述在农村地区的小学教育中，课外阅读一直是备受关注的一个重要议题。
课外阅读不仅可以拓展学生的知识面，丰富他们的阅读经验，更可以培养他们的阅读兴趣和阅读能力。
在当前教育环境下，农村小学的课外阅读工作亟待加强和改进。
农村小学课外阅读工作的重要性不言而喻。
通过课外阅读，学生可以接触到更广泛的知识，开拓思维，培养自主学习的能力。
课外阅读还可以帮助学生树立正确的人生观、价值观，提升综合素质。
加强农村小学的课外阅读指导，对于提高学生的综合素质、促进乡村教育事业的发展具有重要意义。
本文旨在对农村小学课外阅读指导进行深入分析和探讨，旨在为完善农村小学的课外阅读工作提供一些建议和思路。
通过对农村小学课外阅读的现状分析、问题存在、解决方法和实施措施的探讨，希望能够为推动农村小学教育的发展做出一定的贡献。
【概述】1.2 研究目的研究目的是为了探讨农村小学课外阅读指导的重要性，分析当前存在的问题，并提出解决方法和实施措施，以期提升农村小学生的阅读能力和素养。
通过本研究，我们希望能够深入了解农村小学生课外阅读的现状，发现存在的问题和挑战，探讨如何有效地指导和管理农村小学生的课外阅读，促进他们全面发展。
本研究旨在为农村小学课外阅读教育提供理论支持和实践指导，为农村教育改革和发展提供借鉴和参考，助力农村学生健康成长和未来发展。
2. 正文2.1 农村小学课外阅读的重要性农村小学课外阅读在学生的全面发展中起着重要作用。
课外阅读可以拓展学生的知识面，丰富他们的阅历。
在农村小学中，学生的家庭环境和资源较为匮乏，课内教育往往无法满足学生们的求知欲。
通过课外阅读，学生可以接触到更广泛的知识领域，了解到不同的文化背景，从而拓展自己的视野。
课外阅读可以培养学生的阅读习惯和阅读能力。
在现代社会，信息爆炸，阅读能力成为人们的基本素养之一。
通过课外阅读，学生可以培养对文字的感知能力，提高阅读速度和理解能力，培养批判性思维和创造力。
浅谈农村小学语文课外阅读现状及解决策略
浅谈农村小学语文课外阅读现状及解决策略随着社会的发展和进步，农村小学的教育水平也在逐渐提高。
在语文课外阅读方面，农村小学还存在着一些现状和问题，如阅读资源匮乏、师生阅读兴趣不高等。
为解决这些问题，需要采取一系列有效的策略和措施。
本文将从现状和问题出发，探讨农村小学语文课外阅读的现状及解决策略。
1. 阅读资源匮乏农村小学的图书馆资源相对较少，很多学校没有配备丰富的图书、期刊和报纸，甚至有些学校连图书馆都没有。
这就导致了学生的阅读资源匮乏，无法进行有效的课外阅读。
2. 师资力量不足农村小学的语文教师一般都是乡村教师，他们可能在语文教学方面缺乏一定的专业知识和教学经验，无法有效地引导学生进行课外阅读。
3. 师生阅读兴趣不高由于种种原因，很多农村小学教师和学生对课外阅读都缺乏兴趣，这就导致了阅读的推广和开展困难。
政府可以加大对农村小学的图书馆建设和配备力度，增加各类图书、期刊和报纸的数量，丰富学生的阅读资源，激发他们的阅读兴趣。
可以引入互联网和数字化图书馆的资源，为学生提供更广泛的阅读资源，丰富他们的阅读体验。
2. 提高师资水平政府和相关教育机构可以加强对农村小学语文教师的培训和支持，提升他们的语文教学水平和阅读指导能力，让他们能够更好地引导学生进行课外阅读。
还可以邀请一些专业的语文教师到农村小学进行支教或讲学，为教师提供更多的教学经验和指导。
3. 创新阅读活动学校可以组织一些丰富多彩的阅读活动，如朗读比赛、诗歌朗诵会、阅读分享会等，激发学生的阅读兴趣和热情，增强他们对阅读的喜爱。
教师也可以设计一些有趣的阅读引导课程，如情景解读、角色扮演等，让学生更生动地参与到阅读当中，增加他们的阅读乐趣。
4. 增强家庭教育农村小学可以通过家长会、家长讲座等形式，向家长宣传阅读的重要性和方法，激发家长的阅读兴趣，让他们能够成为孩子阅读的引领者和榜样。
家长还可以定期与孩子共同阅读，营造家庭读书的氛围，让孩子在家庭中也能够体验到阅读的快乐和意义。
浅谈农村小学生课外阅读兴趣的培养
浅谈农村小学生课外阅读兴趣的培养随着时代的发展和教育理念的更新，越来越多的人意识到课外阅读的重要性。
尤其是对于农村小学生来说，课外阅读不仅可以开阔视野，增长知识，还能够培养学生的阅读兴趣和阅读能力，让他们在成长的道路上更加自信和坚定。
本文将就如何培养农村小学生课外阅读兴趣展开探讨。
一、创造良好的阅读氛围要培养农村小学生的课外阅读兴趣，首先要创造一个良好的阅读氛围。
这就需要学校和家庭共同配合，营造出一个让孩子愿意读书的环境。
学校可以通过开设阅读角、设立图书馆等方式，让孩子们能够在课余时间有一个安静的地方静心读书。
家长也要充分理解阅读的重要性，给予孩子充分的支持和鼓励，不断地为他们提供丰富多彩的阅读资源。
二、多元化的阅读选择为了培养孩子的阅读兴趣，我们不能将他们局限在一种类型的书籍中，而应该多元化地引导他们进行阅读。
可供选择的阅读资源有很多，包括故事、诗歌、漫画、科普读物等等。
除了纸质书籍，现如今还有很多电子书资源可供挑选，这些资源不仅可以满足孩子多样化的阅读需求，还可以帮助他们更好地适应现代化的信息传播方式。
三、引导主题阅读农村小学生的生活环境不如城市孩子那般丰富多彩，因此在选择阅读内容时，我们可以引导孩子们进行主题阅读，让他们通过阅读了解更广阔的世界。
主题阅读可以包括自然环境、科学知识、历史文化、社会伦理等方面，这些内容对于农村小学生来说很具吸引力，能够提升他们的阅读兴趣和阅读热情。
四、亲子共读在培养农村小学生的课外阅读兴趣中，亲子共读是一种很有效的方式。
家庭是孩子最主要的学习场所，而亲子共读可以拉近家长与孩子的距离，增进亲子关系，让孩子感受到家长对阅读的重视，从而激发他们对阅读的兴趣。
在共读中，家长可以和孩子一起选择书籍、一起讨论书中的内容，一起品味阅读的乐趣，这种亲子共读的过程也是培养孩子阅读兴趣的过程。
五、阅读激励活动为了让孩子更主动地进行课外阅读，学校和家长还可以开展一些阅读激励活动。
这些活动可以包括读书比赛、读书分享会、读书心得交流等等，通过活动的形式让孩子们感受到阅读的乐趣和成就感，从而激发他们更多地进行阅读。
浅谈农村小学课外阅读现状及指导策略
浅谈农村小学课外阅读现状及指导策略1. 引言1.1 背景介绍农村小学课外阅读一直是教育领域的热点问题之一。
随着城乡差距的不断增大，农村小学生的课外阅读水平和习惯与城市小学生存在明显差距，这不仅影响了农村小学生的学习成绩，还可能影响他们的综合素质发展。
对农村小学课外阅读现状进行研究和分析，找出影响因素，并提出相应的指导策略，具有重要的现实意义。
农村小学课外阅读现状分析涉及到农村小学生的阅读习惯、阅读水平、阅读兴趣等方面。
由于农村学校教育资源的匮乏和师资力量的不足，农村小学生的课外阅读时间和条件往往受到限制。
一些学生缺乏阅读的兴趣和动力，更加影响了他们的阅读情况。
影响因素分析方面需要对农村小学课外阅读现状的种种问题进行深入剖析，找出根本原因。
只有找准问题所在，才能有针对性地制定指导策略来改变现状。
在这个过程中，需要将学生、学校、家庭等方面都纳入考虑范围。
指导策略探讨将围绕着如何引导农村小学生增加课外阅读的兴趣和效果展开讨论。
以及如何通过学校和家庭的合作来促进农村小学生的课外阅读。
建议加强家庭和学校合作，共同努力营造一个良好的阅读氛围，为农村小学生提供更多的阅读资源和支持。
加大宣传力度是促进农村小学课外阅读改善的重要途径。
通过开展各种形式的宣传活动，提高农村学生、家长和教师对课外阅读的重视程度，激发他们的阅读热情，从而达到提高农村小学课外阅读水平的目的。
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】2. 正文2.1 农村小学课外阅读现状分析1. 阅读素养不足：由于农村小学师资力量不足、校园图书资源匮乏以及家庭教育水平有限等因素影响，导致学生的阅读素养普遍较低。
许多学生缺乏阅读的兴趣和习惯，无法主动去接触各类书籍。
2. 阅读内容单一：农村小学的阅读资源相对匮乏，学生只能接触到有限类型的书籍，缺乏多样性和广泛性。
这种单一性不利于学生全面发展，也难以激发他们的求知欲和好奇心。
3. 阅读环境欠缺：农村小学的教育条件相对较差，学校图书馆、阅览室等阅读环境建设不完善，缺乏良好的阅读氛围。
如何指导农村学生进行有效的课外阅读
如何指导农村学生进行有效的课外阅读摘要：课外阅读作为课内阅读的延续和补充，对丰富学生学识、开拓学生视野、提高语文素养有着极其重要的意义。
小学语文教师要重视课外阅读的指导，提高课外阅读实效，让学生爱上阅读、学会阅读，养成良好的阅读习惯。
关键词：课外阅读有效指导一、激发学生的阅读兴趣，调动学生的积极性。
俗话说“兴趣是最好的老师”，课外阅读同样也应激发学生的兴趣。
有了兴趣，学生才会主动地阅读课外读物。
我们学校自从开展农村小学课外阅读活动的课题研究后，各班语文老师都在想方设法地激发学生的课外阅读兴趣。
有的老师采用讲故事、成语接龙的方法；有的老师采用办手抄报、知识竞赛的方法；有的老师采用读书笔记评比、每日一段美文欣赏等方法……以上的好些方法，我都曾用过，其中，我觉得要属“讲故事”最能让学生感兴趣了。
故事人人爱听，尤其是小学生，一听教师要讲故事，个个挺直身子，竖起耳朵，两眼闪烁着兴奋的目光，听得津津有味。
随着我声情并茂、娓娓动听的演讲，被渲染了的故事情节早已把孩子们带入了一个或有趣、或惊险、或奇特、或令人感动、悬念百出的情感世界里。
正当孩子们津津垂听、情感交叠、期待结局之际，我戛然收声告诉孩子：故事情节交错复杂，后面的可更精彩呢，欲知后事，请自读原文。
此时再不失时机地向学生推荐有关读物，学生的阅读兴趣也就便高了。
二、积极营造氛围，给学生一个乐于读书的环境。
给学生营造良好的阅读氛围，能够有效地激发他们的阅读欲望。
我们可以利用教室这个自然的学习空间，张贴一些关于读书的名言警句；可以让学生写自己的读书箴言以时刻提醒自己；还可以在学习园地上张贴学生的读书体会。
当然，教室里最好布置得比较接近自然，让他们的空间更加清新，从而心情舒畅。
三、建立“班级图书角”，提高图书利用率。
学生的兴趣被激发起来了，我们便自己动手在班级上建了一个小小的图书角：把电视柜的两层收拾出来，摆放上同学们从家里带来的童话、连环画、作文书，还有从学校图书室借来的《少年博览》、《昆虫记》、《钢铁是怎样炼成的》、《西游记》、《十万个为什么》……书有了，再推选出一名工作认真的图书管理员，让他来负责图书的保管，登记学生借书还书的时间以及有无损坏情况，对故意损坏图书的要求其造价赔偿。
小学语文教学中的课外阅读指导
小学语文教学中的课外阅读指导
在小学语文教学中，课外阅读是非常重要的一环，它能够帮助学生培养阅读兴趣、提高语文素养和语言表达能力。
以下是一些建议和指导，可以帮助学生进行有效的课外阅读：
提供多样化的阅读材料：教师可以为学生提供丰富多样的适合他们年龄和阅读能力的图书、报纸、杂志等阅读材料。
包括童话故事、小说、诗歌、科普读物等。
打造阅读氛围：学校和家长可以共同努力，营造浓厚的阅读氛围。
学校可以组织阅读活动，比如读书分享会、图书展览等，让学生感受到阅读的乐趣。
家长可以给孩子提供阅读时间和空间，陪伴他们一起阅读。
引导选择适合的阅读材料：老师可以在课堂上进行阅读推荐，介绍一些优秀的作品和经典的文学作品，也可以给学生分享自己的阅读经历和推荐书单，帮助学生选择适合自己的阅读材料。
鼓励多维度的阅读：除了文学类作品，学生还可以阅读一些与科学、历史、地理等学科相关的图书，拓宽知识面。
此外，还可以鼓励学生阅读报纸、杂志、网络文章等不同类型的文本，提升阅读能力。
组织阅读分享和讨论：在课堂上可以组织学生进行阅读分享和讨论，让学生分享自己喜欢的书籍，表达阅读感受和观点。
这不仅可以增进同学之间的交流，还可以培养学生的思辨能力。
设计阅读任务和活动：教师可以设计一些阅读任务和活动，比如写读后感、写读书报告、角色扮演等，激发学生对阅读的兴趣和参与度。
总的来说，小学语文课外阅读的指导应该注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提升他们的语文素养和综合能力。
同时，要关注学生的个别差异，因材施教，给予适当的指导和支持。
浅谈培养农村小学生课外阅读习惯的策略
浅谈培养农村小学生课外阅读习惯的策略培养农村小学生的课外阅读习惯是教育工作中一项重要的任务，这不仅有助于拓宽学生的知识面，提高他们的阅读能力，更能够培养他们的学习兴趣和自主学习能力。
由于农村教育资源的不足，许多农村小学生缺乏课外阅读的习惯，这就需要教育者们制定一些策略，帮助他们逐步养成良好的阅读习惯。
一、提供多样化的阅读材料农村小学生的生活环境相对封闭，很多学生缺乏接触外部世界的机会。
我们需要提供丰富多样的阅读材料，包括故事书、科普读物、诗歌、报纸、杂志等，让学生可以自由选择他们感兴趣的内容。
也可以结合学生的实际情况，选取一些具有当地特色的书籍，让学生了解自己的家乡和周围的环境，增加他们的归属感和兴趣。
二、模范示范教师是学生的楷模，他们的言行举止对学生的影响极大。
老师们需要自己成为阅读的模范，勤于阅读，并且在课堂上及时分享自己的阅读心得和体会，激励学生也多读书。
学校可以邀请一些爱书的典型人物，如作家、诗人、志愿者等，来学校和学生分享他们的阅读故事和心得，让学生们受到他们的潜移默化的影响。
三、设置课外阅读时间在学校，可以在课后或者课间安排专门的阅读时间，让学生有一定的自由时间可以自由选择自己喜欢的书籍进行阅读。
学校还可以设置一个小型的图书馆或者阅览室，让学生不但可以在课后进行阅读，也可以在课间休息时间进行阅读，这样可以让更多的学生参与到阅读中来。
四、开展阅读推广活动学校可以定期举行一些阅读推广活动，如读书分享会、读书比赛、朗诵比赛等，通过这些活动推动学生积极参与阅读，让他们感受到阅读的乐趣和收获，从而提高他们对阅读的兴趣。
这些活动还可以培养学生的表达能力和思维能力，提高他们的综合素质。
五、家校合作学校可以通过家长会等形式，加强和家长的沟通和合作，让家长了解阅读的重要性，并且鼓励他们在家里帮助孩子培养阅读习惯。
家长也可以在家里为孩子营造一个良好的阅读氛围，鼓励孩子多读书，多思考，多交流。
学校还可以鼓励家长和孩子一起参加一些阅读活动，如家长与孩子一起读书、讲故事会等，提高家长的阅读意识和参与度。
农村小学生课外阅读的现状及对策研究
农村小学生课外阅读的现状及对策研究引言课外阅读是学生培养良好阅读习惯，拓宽阅读视野，培养自主阅读能力的有效途径，对学生的综合素质提升和未来发展具有重要意义。
在农村地区，尤其是农村小学生的课外阅读面临着一些困难和挑战。
本文将从农村小学生课外阅读的现状入手，探讨存在的问题，并提出相应的对策，以期为促进农村小学生课外阅读提供有益的参考。
一、农村小学生课外阅读的现状1. 缺乏家庭阅读氛围在农村地区，由于家庭经济条件、父母文化水平等因素，许多家庭并不重视孩子的课外阅读，缺乏阅读的氛围和条件。
父母因忙于农活或工作，无暇陪伴孩子阅读，缺少给予孩子阅读指导和的示范。
这使得农村小学生在家中享受到的课外阅读资源相对较少，难以建立起良好的阅读环境。
2. 学校阅读资源匮乏相比城市学校，农村小学的阅读资源相对匮乏。
学校的图书馆藏书量有限，图书种类较少，图书档案更新不及时，缺乏吸引学生的新型阅读资源。
在课外阅读方面，学校往往无法提供丰富多样的阅读教材和活动，缺乏诱导学生主动阅读的有效措施。
3. 缺乏阅读指导和激励机制缺少专业的阅读指导和激励机制也是农村小学生课外阅读面临的问题。
学校师资力量不足，老师缺乏专业的阅读指导能力，往往难以引导学生形成良好的阅读习惯。
缺乏激励机制也使得学生对课外阅读缺乏积极性，很难形成自主阅读的习惯。
4. 缺乏丰富的阅读材料农村小学门情况千差万别，在有的地方，学生的课外阅读材料匮乏，且质量参差不齐。
学生的课外阅读往往局限于课本上的内容，缺乏更广阔的世界，导致学生的阅读兴趣不高，无法在阅读中获得乐趣和启发。
二、对农村小学生课外阅读的对策研究1. 加强家庭阅读引导开展家庭阅读指导和推广普及工作是提升农村小学生课外阅读的有效途径。
学校可通过家庭访问、家长学校等形式，向家长普及阅读的重要性，指导父母如何陪伴孩子阅读，鼓励父母和孩子共同阅读，共同分享阅读的乐趣。
2. 丰富学校阅读资源学校可以加大投入，积极建设图书馆，丰富图书馆的藏书量和多样性，完善阅读档案，并及时更新图书资源。
农村小学课外阅读指导
浅谈农村小学课外阅读指导农村小学课外阅读的现状与原因一、学生对课外阅读缺乏兴趣1、家庭因素。
由于受自身条件的限制,工作之余,家长很少去阅读书籍,也较少去督促子女去博览群书。
另外,农村学生大部分家庭经济拮据,没有太多的零花钱买书,即使有,在农村也无法买到有效的书。
2、学校因素。
农村学校图书馆、阅览室屈指可数,没有开设培养学生课外阅读的时间和空间,导致学生的课外阅读受到限制。
3、教师因素。
许多教师自己没有阅读的习惯,除了工作繁忙原因外,更主要的是这部分教师不愿意再学习,因而在课堂上不指导课外阅读,忽视了学生对信息捕获能力即阅读能力的培养。
4、社会因素。
作家徐小斌说:“这一代孩子基本上是在电视机、计算机前长大的,他们更热衷于那些图像式的东西,对文学的速度程度大大降低了,阅读的启蒙教育太晚了,看书并不是为了领略文字世界的精堪,而是图消遣,寻开心”国外学者将这一现象称为“文弃”并予以抨击,久而久之,将会导致一代人的知识、思维、文学修养的贫乏,这是十分可怕的。
二、课外阅读涉及的范围较小在家长和小学生的头脑中,形成了优秀作文就等于课外书籍这样一种狭隘的概念,学生课外阅读很少涉及到古今中外的优秀名著、民间传说、科普读物等。
三、学生课外阅读习惯难以养成学生阅读书籍囫囵吞枣,粗粗浏览一遍即是阅读,很少做读书笔记,即使做了笔记,也无非是几句好句,几个好词。
小学生课外阅读指导的过程和结果一、激发兴趣,让学生爱读书兴趣是最好的老师,只有让学生产生阅读的内部动力,才能开发心智,主动去了解、研究,在了解和研究的过程中,渐渐培养学生的持久性,提高自学能力,特别是对于那些初学阅读的学生来说,教师应该成功地激发他们的阅读动机,使他们在头脑中将阅读与乐趣结合起来。
具体做法有:1、榜样激励2、故事诱读3、电视导读4、设疑促读5、好书引读6、师生赛谈二、挖掘书源,让学生有书读课外书籍一定要选好的、有益的、健康的。
正如居里所说的“书,就是社会,一本好书,就是一个好的社会,它能陶冶人的感情和气质,使人高尚”。
农村小学课外阅读教学现状分析与对策
农村小学课外阅读教学现状分析与对策一、引言课外阅读是指学生在学校规定的教学时间以外，自主选择、自愿参加的阅读活动。
它是对课内教学的补充和延伸，是提高学生阅读能力、增加阅读兴趣、促进学生个性发展的有效手段。
在农村小学中，课外阅读教学存在诸多问题，需要及时进行分析和对策。
二、现状分析1. 缺乏有效的课外阅读指导在农村小学，由于教育资源相对匮乏，许多学校缺乏专门的课外阅读指导教师，学生自主阅读的指导和监督不够。
学生在课外阅读过程中，缺乏引导，容易形成一种流于形式的阅读状态。
2. 学生阅读能力不足由于农村教育资源相对匮乏，学生的阅读能力普遍较弱，阅读兴趣不高。
很多学生对阅读缺乏持久的兴趣，难以坚持长时间的阅读。
3. 家庭阅读氛围差许多农村学生的家庭环境较为贫困，家庭对于阅读的重视程度不高，家庭阅读氛围差，这对学生的课外阅读产生了消极影响。
4. 缺乏优质的阅读资源农村小学往往缺乏优质的阅读资源，学校图书馆藏书有限，难以满足学生多样化的阅读需求。
三、对策建议1. 建立专门的课外阅读指导教师队伍在农村小学中，应该建立专门的课外阅读指导教师队伍，负责指导学生进行课外阅读，帮助学生选择适合自己水平和兴趣的书籍，并进行必要的指导和辅导。
2. 加强学生阅读能力培养学校应该加强学生的阅读能力培养，通过各种方式培养学生对阅读的兴趣、爱好和习惯，提高学生的阅读能力。
3. 增强家庭阅读氛围学校应积极与家长合作，引导家长关注学生的课外阅读，在家庭中营造良好的阅读氛围，增强家庭对阅读的重视程度，共同培养学生的良好阅读习惯。
4. 拓展阅读资源渠道学校应该拓展阅读资源渠道，积极争取更多的阅读资源，建立丰富多样的图书馆，为学生提供更多更丰富的阅读资源，满足学生多样化的阅读需求。
四、结语课外阅读在农村小学教育中具有重要的意义，通过加强课外阅读教学，可以有效提高学生的阅读能力和阅读兴趣，促进学生的全面发展。
农村小学课外阅读教学需要引起重视，积极采取措施加以改进，为学生的健康成长提供更好的教育保障。
浅谈农村小学课外阅读现状分析及有效指导
浅谈农村小学课外阅读现状分析及有效指导1. 引言1.1 研究背景农村小学作为教育体系中的一部分，一直是教育改革和发展的重点之一。
课外阅读作为提高学生综合素养、拓展视野、促进全面发展的有效途径，对于农村小学生的成长非常重要。
由于诸多因素的影响，农村小学课外阅读存在着一些问题。
对农村小学课外阅读现状进行分析，探讨影响因素，提出有效指导措施，营造良好的家庭阅读环境和学校阅读氛围，提升农村小学生课外阅读水平，具有非常重要的意义。
在当前教育环境下，农村小学教育仍面临着资源不均衡、师资力量不足、家庭教育水平低等问题。
这些问题导致了农村小学生课外阅读不足的现象普遍存在。
缺乏良好的阅读习惯和环境，使得农村小学生在文学素养、语言表达能力、思维深度等方面存在明显的不足。
如何解决这些问题，提高农村小学生的课外阅读水平，已成为当前教育工作者和家长们亟需面对和解决的问题。
1.2 研究意义农村小学课外阅读现状并不容乐观，缺乏课外阅读习惯和兴趣是普遍存在的问题。
这不仅影响了学生的综合素养提升，也制约了他们的学业发展。
深入研究农村小学课外阅读现状，探讨影响因素，并提出有效的指导措施具有重要的意义。
研究农村小学课外阅读现状能够帮助我们更好地了解问题的本质和深层次原因。
只有深入分析，才能找准问题的症结所在，有针对性地制定解决方案。
提出针对性的指导措施可以引导农村小学生树立正确的阅读观念和养成良好的阅读习惯。
这不仅有助于他们在学业上取得更好的成绩，更有利于终身学习和个人素养的提升。
最重要的是，通过提升农村小学生的课外阅读水平，可以扩大他们的知识面，激发他们的想象力和创造力，增强他们的人文素养和社会责任感，为他们的未来发展打下坚实的基础。
研究农村小学课外阅读现状及提出对策具有重要的现实意义和深远影响，值得我们深入探讨和努力推动。
2. 正文2.1 农村小学课外阅读现状分析农村小学是基础教育的重要组成部分，而课外阅读作为学生全面发展的重要活动，在农村小学中也扮演着重要角色。
浅谈农村小学语文课外阅读现状及解决策略
浅谈农村小学语文课外阅读现状及解决策略【摘要】农村小学语文课外阅读对学生语文素养的提升至关重要。
目前农村小学语文课外阅读存在一些问题，如资源匮乏、缺乏引导和激励等。
解决这些问题的关键在于加大对农村小学语文课外阅读的支持，打造良好的阅读环境。
为此，可以通过建立农村小学阅读室、丰富阅读资源、开展有趣的阅读活动等措施来提升学生的阅读兴趣和能力。
加强农村小学语文课外阅读不仅有助于提升学生的语文素养，还能培养他们的综合能力和创新思维，为其未来的学习和发展打下良好的基础。
【关键词】关键词：农村小学、语文课外阅读、现状、因素、解决策略、意义、语文素养、支持、阅读环境1. 引言1.1 农村小学语文课外阅读的重要性农村小学语文课外阅读的重要性在于其对学生语文素养的提升有着重要的作用。
通过课外阅读，学生可以拓展自己的阅读广度和深度，培养对文学作品的欣赏能力和理解能力。
这不仅可以丰富学生的知识储备，还可以提高他们的语文表达能力和思维能力。
课外阅读还可以激发学生对学习的兴趣，培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。
在农村小学生普遍面临着学习资源匮乏的情况下，课外阅读更显得尤为重要，可以丰富学生的学习体验，提高他们的学习效果。
加强农村小学语文课外阅读的工作，不仅有利于提升学生的语文素养和综合素质，也能为其未来的学习和发展奠定坚实基础。
2. 正文2.1 农村小学语文课外阅读现状分析1.1 农村小学生课外阅读时间少：由于农村小学生的学习任务繁重，课业压力大，他们往往没有足够的时间来进行课外阅读。
1.2 缺乏阅读文化氛围：农村家庭对于阅读的重视程度较低，很少有家长会引导孩子进行课外阅读，导致孩子缺乏阅读的动力和兴趣。
2.1 缺乏丰富多样的阅读材料：由于农村资源匮乏，农村小学往往只能提供基础的教材，缺乏吸引孩子阅读的精彩故事书籍。
2.2 缺乏引导和推动：农村小学师资力量较弱，教师往往只会教导学生完成课业，而忽视了对学生阅读的引导和推动。
浅谈农村小学语文课外阅读现状及解决策略
浅谈农村小学语文课外阅读现状及解决策略随着国家经济的发展，农村地区的教育事业也得到了迅速的发展和改善。
在农村地区的小学语文教育中，课外阅读的情况却并不乐观。
相比于城市地区的小学，农村小学的语文课外阅读存在着许多问题和障碍，影响着孩子们的阅读兴趣和阅读能力的培养。
本文将就农村小学语文课外阅读的现状进行分析，并提出解决策略，希望能够引起相关部门和社会的重视，共同致力于改善这一现状。
1.资源匮乏相较于城市地区的小学，农村小学的阅读资源较为匮乏。
很多农村小学的图书馆资源有限，图书种类少，而且很多农村小学甚至没有图书馆。
由于资源匮乏，很多孩子们缺乏好的阅读材料，影响了他们的阅读兴趣。
2.师资力量不足农村小学的师资力量一般都比较薄弱。
教师带领学生开展课外阅读的能力、水平和经验相对较差，无法有效地指导学生进行有针对性的阅读，导致孩子们的阅读效果不佳。
3.家庭环境影响农村家庭的文化教育程度一般较低，父母的阅读习惯和观念也相对滞后。
很多家长不重视孩子的课外阅读，缺乏给予孩子阅读的引导和支持，导致孩子没有一个良好的阅读环境。
4.学生自身问题学生自身的问题也是农村小学语文课外阅读现状的一个重要原因。
一些学生对阅读没兴趣，甚至有拒绝阅读的情况。
这些因素都对农村小学语文课外阅读造成了一定的阻碍。
二、解决策略1.加强阅读资源建设政府和相关部门应该重视农村小学的阅读资源建设，增加农村小学的图书馆建设投入，扩大图书馆的面积和藏书量，确保每个农村小学都有一个良好的图书馆。
政府也可以组织开展一些募集书籍的活动，吸引更多的爱心人士和社会力量参与到农村小学的图书捐赠活动中来，为农村小学的阅读资源建设提供更多的支持。
2.提升教师的专业水平农村小学的语文教师应该不断提升自身的专业水平，加强课外阅读的指导和引导能力。
政府和相关部门可以通过提供培训、组织讲座、举办教学比赛等形式，提升农村小学语文教师的专业知识和教学水平，使他们能够更好地指导学生进行课外阅读，激发学生的阅读兴趣和培养阅读能力。
浅谈农村小学语文课外阅读现状及解决策略
浅谈农村小学语文课外阅读现状及解决策略随着我国农村教育的发展和进步，农村小学教育得到了越来越多的关注和重视。
在农村小学语文教育中，我们不得不面对一个现实的问题——课外阅读的发展滞后。
作为语文教育中至关重要的一环，课外阅读能够帮助学生拓展视野，增强语文素养，激发阅读兴趣，但农村小学的课外阅读却面临不少问题。
本文将从农村小学语文课外阅读现状入手，分析问题根源，提出解决策略，以期帮助在农村从事教育工作的老师和农村家长更好地引导学生进行课外阅读。
一、农村小学语文课外阅读现状1. 书籍资源匮乏相比城市小学，农村小学的图书资源明显不足。
由于资金问题、印刷和发行渠道的限制，农村小学的图书数量和种类都远远不及城市小学。
这导致农村小学生的阅读选择受到了限制，从而影响了他们的阅读兴趣和阅读水平的提升。
2. 家长阅读观念淡薄农村家长对阅读的认知和重视程度相对较低。
一方面，由于文化水平的不足和生活压力的重，许多农村家长并未意识到阅读对孩子成长的重要性；由于家庭条件的限制，部分家庭甚至根本就没有可以供孩子阅读的书籍。
农村孩子的课外阅读环境相对贫乏，无法得到良好的家庭支持。
3. 教师阅读引导力度不足在农村小学，由于教师的工作压力大、教学资源匮乏等原因，对学生的课外阅读引导往往存在疏漏。
许多教师难以花费更多的精力和时间来引导学生进行课外阅读，导致学生的阅读活动缺乏有效的指导和监督。
以上种种问题，使得农村小学的课外阅读环境较差，影响了学生的阅读兴趣和阅读能力的培养。
二、解决策略1. 加大图书采购力度政府应加大对农村小学图书采购的支持力度，提高农村小学的图书资源水平。
各级政府可以鼓励企业和社会力量参与到农村小学图书捐赠活动中，为农村小学提供更多更好的读物资源。
2. 开展家长阅读教育农村学校应当开展家长阅读教育活动，提高农村家长对阅读的认知和重视程度。
可以通过家长会、家访等形式，向家长们普及阅读对孩子成长的重要性，并鼓励他们主动为孩子提供更多的阅读资源和阅读环境。
浅谈农村小学生课外阅读的重要性及策略
浅谈农村小学生课外阅读的重要性及策略在当今社会，随着教育的不断发展，越来越多的人开始关注农村小学生的课外阅读。
这对于提高学生的综合素质和发展潜力起着至关重要的作用。
本文将就农村小学生课外阅读的重要性及相关策略做一浅谈。
首先，课外阅读对于农村小学生的重要性不言而喻。
在现代社会，信息量庞大，知识也在不断更新，而学校所教授的内容是有限的。
因此，通过课外阅读，学生可以接触到更广泛的知识，拓展自己的视野，增加见识。
这不仅可以提高学生的学习兴趣，激发学生内心的求知欲，还可以促进学生的综合素质的提升。
其次，农村小学生在课外阅读过程中，可以学习到更多的知识。
通过阅读各种文章、故事、诗歌等，学生可以了解到各种有趣的故事和知识，从而开阔自己的视野，提高自己的学识。
同时，课外阅读也可以培养学生的观察力、思考力和创造力，让他们在阅读中获得更多的启发和收获。
再次，课外阅读还可以培养学生的文化素养和人文精神。
在阅读过程中，学生可以接触到各种各样的文学作品和文化传统，了解到人类的智慧和情感世界。
通过阅读名著和经典作品，学生可以提高自己的审美情趣和人文素养，使自己成为一个有修养、懂得感恩和有情怀的人。
最后，关于农村小学生课外阅读的策略，可以从以下几个方面进行：首先，要建立科学的阅读计划，制定合理的阅读目标和计划，保证每天有固定的阅读时间。
其次，学校和家庭应共同关注学生的课外阅读情况，鼓励和引导学生进行有益的阅读活动。
其三，可以开展各种形式的阅读活动，例如读书分享会、阅读比赛等，激发学生的阅读兴趣和积极性。
最后，要积极引导学生选择适合自己年龄和兴趣的阅读材料，让他们在阅读中享受快乐和收获知识。
综上所述，农村小学生课外阅读的重要性不容忽视。
通过课外阅读，学生可以开拓视野，丰富知识，提高素质，培养情感和文化修养。
同时，通过科学的阅读策略和方法，可以有效提高学生的阅读能力和品味水平，为他们的全面发展奠定坚实基础。
希望广大教师和家长能够重视农村小学生的课外阅读，共同努力，为他们的成长和发展创造更好的条件和环境。
农村小学班级课外阅读指导的策略
农村小学班级课外阅读指导的策略《小学语文课程标准》中明确指出：要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，爱读书，读好书，读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料。
小学阶段阅读总量不少于145万字。
然而在农村小学生中，由于受办学条件限制、家庭的不重视，造成小学生的课外阅读量少，导致理解、认识能力方面的欠缺，容易错误地理解书中的某些内容，受到消极的影响。
同时作文能力低，极大影响了教学效果。
以下就对农村中年级小学生课外阅读的指导，谈谈自己的看法。
一、创设阅读氛围，启动阅读内驱力1.讲故事，启动阅读内驱力。
教师要抓住学生的心理特点，引导学生自己去看书。
如有的小学生虽然不愿读书，但却愿听故事，能从讲者绘声绘色的讲述中了解情节，对未讲的故事或未讲完的故事产生强烈的好奇心，会有再听的欲望。
如讲述梁山好汉宋江、李逵替天行道、锄暴安良的故事，当学生听得如痴如醉的时候，突然来句你们想知道梁山上其他英雄的精彩故事吗？请赶快打开古典小说《水浒传》吧，那里有更多更酷更美的场景呢！2.谈感受，激发阅读内驱力。
教师如果想要学生对故事产生强烈的好奇心，在情感上激起共鸣，使他们产生强烈的阅读欲望，教师就可以时常讲述自己阅读读物后的收获和体会。
同时有计划有目的地搜集一些关于读书的名言，进行评说、欣赏；讲述名人读书成才的故事，进行对比、教育。
如在学习《少年王冕》课文时，通过文本的探究，学生能感受少年王冕刻苦好学，孝敬父母的美好品德，在激起学生对少年王冕崇拜时，问：同学们你们知道这篇文章是选自吴敬梓什么著名的小说吗？想看吗？想看那就赶快打开《儒林外史》吧。
这样的启发引导，能激起学生对书的渴望，形成与书本交朋友的强烈意向，学生就会在课余时间主动地进行广泛的阅读。
二、授予阅读方法，掌握阅读技巧“授之以鱼，不如授之以渔！”教师要想快速提高小学生阅读能力，就要重视学生课外阅读技巧的训练。
在训练中教给学生阅读方法，让学生会读书、多读书，才会达到事半功倍的效果。
培养农村小学低年级学生自主阅读的策略
培养农村小学低年级学生自主阅读的策略随着农村教育水平的不断提高，越来越多的农村小学开始注重学生的自主阅读能力培养。
而培养农村小学低年级学生的自主阅读能力具有一定的挑战性，需要采取一些策略来帮助他们建立自信，养成良好的阅读习惯，提高阅读能力。
本文将从阅读环境营造、阅读兴趣培养和阅读指导三个方面探讨培养农村小学低年级学生自主阅读的策略。
一、营造良好的阅读环境1. 图书馆建设为了培养学生的自主阅读能力，农村小学需要建立起良好的图书馆。
学校可以利用闲置的教室或者校园内的小房子搭建图书馆，购买适合低年级学生阅读的图书。
学校还可以向社会募捐图书，丰富图书馆的藏书量。
让学生们在阅读中感受到阅读的乐趣，并且有了更多的选择。
2. 培养读书氛围学校可以在校园内设置阅读角，将图书馆、一些小的阅读角、户外阅读区域联系起来，让学生们随时都能接触到书籍。
学校可以举办一些阅读推荐会、读书分享会等活动，鼓励学生分享自己的阅读心得和体会。
还可以通过校报、校园广播等形式宣传阅读，营造浓厚的读书氛围。
3. 阅读导师的培养学校可以挑选一些擅长阅读的老师或者高年级学生担任阅读导师。
阅读导师可以帮助低年级学生挑选适合自己的读物，引导他们培养良好的阅读习惯，同时对他们进行阅读辅导和指导，帮助他们解决阅读中的困惑。
二、培养阅读兴趣1. 提供多样的图书选择学校在图书馆建设时，应该为学生们提供多样的图书选择。
这些图书既可以是经典的文学作品，也可以是有趣的绘本故事，还可以是跟自然、科学、历史等相关的知识读物。
通过多样的图书选择，可以激发学生的阅读兴趣，让他们对阅读产生浓厚的兴趣。
2. 设计有趣的阅读活动学校可设置各种阅读活动，如朗读比赛、阅读驿站、读书节等，让学生们在活动中感受到阅读的乐趣。
还可以设置一些有趣的主题阅读，让学生们参与激发他们的阅读兴趣。
3. 关注学生的阅读需求学校可以定期进行学生阅读兴趣调查，了解学生们的阅读偏好，并根据需要购买相应的图书。
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浅谈农村小学课外阅读指导
语文是我国学校教育中的一门主要的基础学科，而课外阅读则是语文教学中必不可少的重要组成内容。
阅读能力的高低，直接反映了一个人的语文水平的高低。
多年的教学经验告诉我们，凡是语文涵养高的学生，多是由于书阅读得多的缘故。
所谓“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”就是这个道理。
因此，《新课程标准》也特别强调了语文课外阅读的重要性，并做出了相应的具体规定与明确指示。
自此，课外阅读不应再只是小学语文教学过程中的“画蛇添足”，而是我们语文教学过程中的“锦上添花”。
而今，由于传统观念的根深蒂固，直接影响了课外阅读的落实与深入。
不少教师就只以“课本”为本，同时还做大量枯燥、机械的重复性练习，这样不仅加重了学生的负担与压力，也占用了学生宝贵的课外阅读时间。
从而，很多学生深受影响，造成他们在思想上不重视课外阅读，行动上也不积极主动。
同时，当今这人类生活、文化与精神活动日新月异的社会，电视、手机及其互联网等新媒体也大大分散了学生们的课外阅读的时间与精力。
正是由此诸多因素，使得学生在学习中深感枯燥乏味，丧失了对学习的动力，甚至放弃了学习。
鉴于此，扩大课外阅读势在必行，还学生们丰富多彩的学习生活。
下面，我结合自己相关教学经验，对如何有效地指导学生开展课外阅读做了一些探讨：
一、改变传统观念，端正对课外阅读的认识
各级农村小学应组织教师认真学习研究《新课程标准》对课外阅读作出的相关规定和要求，充分认识到课外阅读不仅仅是对小学教学起着至关重要的辅助作用，更与提高学生语文能力，甚至与中考、高考都息息相关。
广大小学语文教师要以“大语文”的教育思想引导学生认识课外阅读不仅仅是指读写作文，也不是与他们的语文成绩无关，甚至还与他们的各科成绩有关。
由此一来，可以彻底革除农村语文教学只注重课堂内范文阅读而忽视课外阅读的弊病。
二、营造良好的阅读环境和氛围，激发学生课外阅读欲望
良好的学习环境能够激发学生的学习欲望。
充分利用教室的墙壁展出名人名言、经典诗文，乃至学生的优秀读书心得；还有，后墙黑板报经常刊登一些通俗易懂、有趣、健康、积极向上的名人典故或优秀诗章；或者，比如设立“与书相伴，快乐成长”的展示台，记录学生们的课外阅读成果。
让教室的每个角落都浸润着文化气息，洋溢着浓浓书香；让学生真切地感受到课外阅读的吸引力，感受到那浓郁的阅读氛围。
还有，班级阅读自由讨论分享会、开展课外阅读笔记评展、精彩诗篇朗诵会等等都是小学生在学习过程中形成良好课外阅读氛围的重要表现形式。
三、培养阅读兴趣，让学生爱阅读
兴趣是最好的老师。
只有让孩子阅读的欲望增强，产生阅读的原始动力，才能启发心智，主动去了解、研究，渐渐地培养课外阅读的积极性和持续性，提高阅读能力。
抓住学生的心理特点，可以通过多种形式培养学生们的阅读兴趣。
比如：1，学生不爱课外书，从根本上说是对课外书缺少了解、认识。
老师可以用自身的语言或者通过引读部分精彩童话故事、成语故事、作文天地、经典名著等来激发学生强烈的阅读欲望，从而提高阅读类似书籍的兴趣；2，每个礼拜可以利用一些时间，组织学生一起阅读、笔记、撰写读后感。
同时，还可以用自身阅读的状况、频率、习惯等潜移默化地感染学生，引导学生，让学生们在不知不觉中爱上阅读；3，为了学生能保持对课外阅读的激情与热度，在学生课外阅读的过程中，老师要以赏识的眼光关注每一个学生的阅读过程，发现其“闪光点”，不失时机地为学生的某一做法或者某一课外阅读心得进行激励、表扬或喝彩，激发学生的内在动力。
四、引导学生选择合适的课外读物，树立正确的价值观
小学生在课外阅读中，面对身边各式各样甚至鱼目混杂的书籍，常常不知道如何取舍，不知道看哪一本书好。
对于这些问题如果不重视，学生也很容易对阅读失去兴趣。
引导学生选择合适的课外读物，需要注意几点：1，小学生都具有好奇心强、好表现的心理特点，比较喜欢神秘、冒险、刺激的读物，仰慕机智、勇敢、轰轰烈烈的人物等等。
同时，小学生的认知水平、接受能力都比较有限。
针对这些特点，我们选些学生喜闻乐见的经典儿童读物，如安徒生、格林兄弟的童话作品甚至迪尼斯的系列故事。
这些经典儿童文学书籍即符合儿童心理和认知发展水平的课外读物，可以促进他们的心智发展，又能纯净他们的精神世界，敞开他们的心扉，激发他们的文化憧憬；2，同时，还应适当推荐一些具有时代特征的畅销课外读物，比如，《哈利·波特》、《皮皮鲁总动员》、《海底两万里》、《宇宙的奥秘》等等。
这种课外读物也是小学生课外阅读的宝贵资源，可教师往往会忽略甚至扼杀。
很多图书有充分的流行因素和明显的时代特征，其中包括正义的象征、美好的幻想、过人的才智及天真的童趣等等。
对这种课外阅读，教师应该引导小学生积极亲身体验，使其能真正激发源自内心的动力和兴趣。
五、指导正确的课外阅读方法，让学生会阅读、懂阅读
俗话说的好：“读书不得要领，劳而无功。
”小学生课外阅读个体性强，随意性大，受控因素小。
因此，教师要指导学生学会正确的阅读方法：
1、加强课内外沟通，拓宽阅读渠道，激活发散思维
首先，我们要充分利用教材，指导阅读方法，拓宽阅读渠道。
在教学实践中，我经常以课本为出发点，有计划地拓展学生的阅读视野，拓宽学生的知识面，激活学生们的发散性思维。
如，教学《幻想家》前，布置学生课外翻阅与课文相关，相近的文章、资料等。
学生遨游在知识的海洋里，兴趣大增，从而课堂上竞相发言，说出自己美好的幻想。
各种有创意的构思如汩汩泉水般涌出。
学生在课堂学习的基础上，再读读原汁原味的作品或类似的书籍，使知识融会贯通。
2．根据不同文体，进行分类阅读指导
各种课外读物的阅读方法是不同的，应根据不同的文体，采用不同的阅读方法。
根据小学生的年龄特点，从连环画、童话、寓言、故事、小说、科普读物、优秀作文和少儿报刊等进行分类阅读指导。
如指导学生读少儿报刊，分别运用整体浏览和精读赏析两种方法；指导学生拿到报纸先统览全貌，大致了解有哪些消息和文章，然后先选择重要的、新鲜的和自己感兴趣的版面进行细读。
3．重视技能运用，培养阅读方法
我们应加强阅读步骤与方法的指导。
指导学生阅读一篇文章，我一般分三步进行：第一步粗读，有选择性地阅读有关书报的有关篇章或者有关部分，只要求了解主要内容，能简要复述即可；第二步精读，集中注意力，做出快速的信息处理和消化，并理解主要内容，领悟作者的中心思想和表达方法；第三步熟读，要求学生全身心投入，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注逐渐养成认真读书的好习惯。
4，组织系列活动，提升阅读质量
当然，课外阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的。
如果不及时检查督促，很容易功亏一篑。
为了提升阅读质量，可以充分利用活动进行加强与深入。
每学期应进行若干次阅读检查、训练、评比，或开展各类课外阅读活动，如“我是故事大王”“诗篇朗诵会”、“课外阅读沙龙”……，这样一系列的活动的开展让学生充分感受阅读的氛围，体验阅读的乐趣。
在活动中提升阅读能力，历练阅读质量，从而进入阅读的健康良性循环。
5，针对性激励评价，培养阅读情感
课外阅读的评价也应尊重学生的个体差异，着眼于促进学生的可持续性的良性健康发展，应采用多种评价方式：1、重结果，更重过程。
成果的表现形式是多样的。
即使读同一本书，不同
的学生得到的收获与感悟也具有差异性。
我们要特别关注那些阅读水平低的学生，要注重他们阅读过程中的态度、情感、方法、习惯等，有点滴的进步就应该及时地给予他们鼓励与支持。
2、教师评价、自我评价及学生互相评价相结合。
如开展“阅读分享会”，每个学生朗诵自己的作品或者摘抄的优秀文章以后，我们先让学生自我评价、以及同学间相互评价，最后教师做总体性评价。
这样不仅有利于学生养成积极主动、认真倾听、正确认识自己、敢于大胆发言的习惯；还有利于学生保持积极主动、健康向上的学习情绪，促进学生以更大的热情投身于阅读中去。
六、培育良好的课外阅读习惯
培养学生的课外阅读习惯也是阅读教学的任务之一。
良好的课外阅读习惯可以使小学生乐意阅读、有效阅读、享受阅读。
在指导课外阅读的过程中，我一般从以下几方面培养小学生的阅读习惯：1，减少眼动次数，逐步扩大阅读视野，缩短注视字词时间，减少回视，这样既提高阅读的效率与准确性，又能提快读速，形成默读习惯；2，阅读时用脑，边读、边思这些要点，最终达到理解记忆；3，定时阅读和限时阅读，比如每周组织安排一节阅读课，让全班同学在一起进行阅读。
阅读当中，老师及时的点拨、引导，从而能够有效地提高阅读效率；4，在指导阅读上要求学生圈、点、画、找、记。
圈出不懂的地方，点出关键词句，画出好词佳句，找出优美的片段进行熟读、背诵，养成“摘记”的习惯。
学生在阅读中感受故事的情节，领悟故事的思想，丰富自己的词汇，培养良好的语感能力，提高阅读的综合效率。
总之，课外阅读必须深入到我们的日常教学中去，让它成为我们语文教学的一门必修课程。
课外阅读不仅仅是学生开阔眼界、储备知识、训练能力的有益桥梁，还是丰富生活经验，积淀人生智慧，提高自身素养的过程。
组织学生进行自主的、有序的、有效的课外阅读指导学习，修炼扎实内功，为学生以后的人生旅程奠定坚实的基础。