c语言教案ch2算法
c语言课程设计算法设计
c语言课程设计算法设计一、教学目标本节课的学习目标包括以下三个方面：1.知识目标：学生需要掌握C语言中的基本算法设计，包括排序、查找、递归等，理解算法的基本思想和原理，并能够运用这些算法解决实际问题。
2.技能目标：学生能够熟练使用C语言进行算法实现，具备良好的编程习惯和调试能力，能够独立完成算法设计的相关练习题。
3.情感态度价值观目标：培养学生对计算机科学的兴趣和热情，提高学生解决问题的能力，培养学生团队合作和自主学习的精神。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个部分：1.排序算法：选择、冒泡、插入、快速等排序算法的原理和实现。
2.查找算法：顺序查找、二分查找等算法的原理和实现。
3.递归算法：递归的概念、递归的实现和应用。
4.算法分析：时间复杂度和空间复杂度的概念和计算。
三、教学方法为了提高学生的学习兴趣和主动性，本节课将采用以下几种教学方法：1.讲授法：讲解算法的基本概念和原理，引导学生理解算法的思想和特点。
2.案例分析法：通过分析实际案例，让学生了解算法在实际问题中的应用。
3.实验法：让学生动手实现和调试算法，培养学生的编程能力和问题解决能力。
4.小组讨论法：学生进行小组讨论，促进学生之间的交流和合作，培养学生的团队合作精神。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，本节课将准备以下教学资源：1.教材：《C语言程序设计》等相关教材，为学生提供算法设计的基本知识框架。
2.参考书：提供一些算法设计的经典参考书籍，供学生深入学习和参考。
3.多媒体资料：制作相关的教学PPT和视频资料，通过动画和示例等形式，帮助学生更好地理解和掌握算法。
4.实验设备：提供计算机实验室，让学生能够进行算法实现和调试。
五、教学评估为了全面、客观、公正地评估学生的学习成果，本节课将采用以下几种评估方式：1.平时表现：通过课堂参与、提问、回答问题等方式，评估学生的学习态度和积极性。
2.作业：布置相关的编程作业，评估学生的算法理解和编程能力。
ch2算法
2.1设线性表存于a[1。
arrsize]的前elenum个分量中, 且递增有序，试写一算法,将x插入到线性表的适当位置, 以保持线性表的有序性。
(1)查找 x 的插入位置 i ；(2)将线性表中自A[I]至A[elenum]的元素后移一个位置；(3)将x查入到A[i]中，表长加1。
if elenum>=size error('array overflow')else { i=elenum;while (i>=1 && x<a{i}) {a[i+1]=a[i]; i=i-1 } //查找插入位置, 并后移a[i+1]=x;elenum++;}2.2 已知线性表存于a[1。
array]中的前last个分量中，删除从第i个元素起的k个元素。
设计思想：将k个元素一次删除，即从i+k开始，每一元素前移k个元素位置。
if (k>=0 && 1<=i+k<=last && 0<=last<=array)for (j=i+k ;j<=last;++j) a[j-k]=a[j]; //前移k个元素else error('入口参数错误')2.3已知两个线性表va和vb，且顺序存储，其值递增排列，要求将它们归并成一个新的有序表vc。
(1) 当线性表va和线性表vb均未结束时，比较，将较小数存于线性表vc;(2) 若一线性表结束，将另一线性表存于vc。
i=1;j=1;k=0; //指针初始化while (i<=st && j<=st) //归并if (va.elem[i]<=vb.elem[j]) vc.elem[++k]=va.elem[i++];else vc.elem[++k]=vb.elem[j++];while (i<=st ) vc.elem[++k]=va.elem[i++];//插入VA的剩余段while (j<=st ) vc.elem[++k]=vb.elem[j++];//插入VB的剩余段st=k; //K为VC中元素个数2.4两个值递增排列的有序表A和B，且顺序存储，将A和B归并成一个新的有序表C，要求C中元素值各不相同。
c语言课程设计算法
c语言课程设计算法一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握C语言的基本语法，能够运用C语言进行简单的程序设计，并具备一定的算法分析能力。
具体来说，知识目标包括：掌握C语言的基本数据类型、运算符、控制结构、函数等基本语法；理解程序的基本逻辑结构，如顺序结构、选择结构和循环结构；了解算法的基本概念和常用的算法思想，如递归、分治、贪心等。
技能目标包括：能够使用C语言编写简单的程序，解决实际问题；能够对给定的问题进行分析，设计出合适的算法，并将其实现。
情感态度价值观目标包括：培养学生的编程兴趣，提高学生解决问题的能力；培养学生严谨、细致的学习态度，培养学生的团队协作精神。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括C语言的基本语法、程序设计的基本逻辑结构以及常用的算法思想。
具体安排如下：第1-2周：C语言的基本语法，包括数据类型、运算符、控制结构等。
第3-4周：函数、数组、指针等高级语法。
第5-6周：程序的基本逻辑结构，如顺序结构、选择结构和循环结构。
第7-8周：常用的算法思想，如递归、分治、贪心等。
三、教学方法为了达到本课程的教学目标，将采用多种教学方法相结合的方式进行教学。
包括：1.讲授法：通过讲解C语言的基本语法、程序设计的基本逻辑结构和常用的算法思想，使学生掌握基本概念和理论知识。
2.案例分析法：通过分析实际案例，使学生了解如何运用C语言解决实际问题，培养学生的编程能力和算法分析能力。
3.实验法：通过实验课，使学生亲自动手编写程序，巩固所学知识，提高学生的实际操作能力。
四、教学资源为了支持本课程的教学内容和教学方法的实施，将准备以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的C语言教材，如《C程序设计语言》（K&R）、《C Primer Plus》等。
2.参考书：提供一些经典的C语言编程参考书籍，如《C专家编程》、《C陷阱与缺陷》等。
3.多媒体资料：制作课件、教学视频等多媒体资料，以便学生随时复习和自学。
《C语言程序设计教程》全册教案教学设计
《C语言程序设计教程》第一章教案设计【教学目标】1. 理解C语言的发展历程和特点。
2. 掌握C语言的基本语法和结构。
3. 能够编写简单的C语言程序。
【教学内容】1. C语言的发展历程和特点。
2. C语言的基本语法和结构。
3. 简单的C语言程序编写。
【教学步骤】1. 引入C语言的发展历程和特点，让学生了解C语言的重要性和应用领域。
2. 讲解C语言的基本语法和结构，包括变量、数据类型、运算符等。
3. 通过实例讲解如何编写简单的C语言程序，让学生掌握基本的程序结构。
【教学评价】1. 学生能够描述C语言的发展历程和特点。
2. 学生能够掌握C语言的基本语法和结构。
3. 学生能够编写简单的C语言程序。
《C语言程序设计教程》第二章教案设计【教学目标】1. 掌握C语言的变量和数据类型。
2. 理解C语言的运算符和表达式。
3. 能够进行基本的数学运算和逻辑运算。
1. C语言的变量和数据类型。
2. C语言的运算符和表达式。
3. C语言的基本数学运算和逻辑运算。
【教学步骤】1. 讲解C语言的变量和数据类型，让学生掌握如何声明和使用变量。
2. 讲解C语言的运算符和表达式，让学生了解不同运算符的使用方法和优先级。
3. 通过实例讲解如何进行基本的数学运算和逻辑运算，让学生掌握运算符的实际应用。
【教学评价】1. 学生能够正确声明和使用变量。
2. 学生能够理解和使用不同的运算符。
3. 学生能够进行基本的数学运算和逻辑运算。
《C语言程序设计教程》第三章教案设计【教学目标】1. 掌握C语言的控制语句。
2. 理解C语言的条件语句。
3. 能够编写简单的循环程序。
【教学内容】1. C语言的控制语句。
2. C语言的条件语句。
3. C语言的循环语句。
1. 讲解C语言的控制语句，让学生了解如何进行跳转和分支。
2. 讲解C语言的条件语句，让学生掌握如何根据条件进行分支。
3. 通过实例讲解如何使用循环语句编写循环程序，让学生掌握循环的使用方法和退出条件。
《C语言基础教案》
《C语言基础教案》word版一、教案概述本教案旨在为学生提供C语言的基础知识，帮助学生掌握C语言编程的基本语法、数据类型、运算符、控制结构、函数等概念，并能够运用C语言解决实际问题。
通过本教案的学习，学生将能够熟练使用C语言进行程序设计，为进一步学习计算机科学打下坚实的基础。
二、教学目标1. 了解C语言的发展历程和特点2. 掌握C语言的基本语法和编程规范3. 熟悉C语言的数据类型、运算符和控制结构4. 学会使用函数进行程序设计5. 能够编写简单的C语言程序，解决实际问题三、教学内容1. C语言的发展历程和特点2. C语言的基本语法和编程规范3. 数据类型、运算符和控制结构4. 函数的定义和调用5. 编写简单的C语言程序四、教学方法1. 讲授法：讲解C语言的发展历程、基本语法、数据类型、运算符、控制结构和函数等内容2. 示例法：通过示例程序，展示C语言编程的方法和技巧3. 练习法：布置课后练习题，让学生巩固所学知识4. 讨论法：组织学生进行小组讨论，共同解决问题五、教学安排1. 第一课时：C语言的发展历程和特点2. 第二课时：C语言的基本语法和编程规范3. 第三课时：数据类型、运算符和控制结构4. 第四课时：函数的定义和调用5. 第五课时：编写简单的C语言程序六、教学评估1. 课后练习：布置与本节课内容相关的练习题，要求学生在课后完成。
2. 编程作业：要求学生编写一定数量的C语言程序，以巩固所学知识。
3. 课堂问答：在课堂上提问学生，了解他们对知识的掌握程度。
4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，评估他们的合作能力和问题解决能力。
七、教学资源1. 教材：选用权威、实用的C语言教材。
2. 示例程序：提供丰富的示例程序，以便学生更好地理解C语言编程。
3. 课后习题：挑选具有代表性的课后习题，巩固学生所学知识。
4. 编程环境：为学生提供合适的编程环境，如集成开发环境（IDE）或文本编辑器。
八、教学评价1. 学生自评：要求学生在每个单元结束后，对自己的学习情况进行总结和评价。
c语言课程设计关键算法
c语言课程设计关键算法一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握C语言的关键算法。
通过本课程的学习，学生将能够：1.理解并掌握C语言的基本数据结构和算法概念。
2.能够运用C语言实现常用的排序、查找等算法。
3.能够分析算法的时间复杂度和空间复杂度。
4.能够运用关键算法解决实际问题，提高编程能力和解决问题的能力。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括：1.C语言的基本数据结构：数组、链表、栈、队列等。
2.常见算法：排序算法（冒泡排序、选择排序、插入排序等）、查找算法（顺序查找、二分查找等）。
3.算法分析：时间复杂度和空间复杂度的概念及计算。
4.算法应用：运用关键算法解决实际问题，如数组排序、数据查找等。
三、教学方法本课程采用多种教学方法相结合的方式，包括：1.讲授法：讲解基本概念、算法原理和分析方法。
2.案例分析法：分析实际案例，引导学生运用算法解决问题。
3.实验法：上机实践，让学生动手实现和调试算法。
4.讨论法：学生进行分组讨论，促进学生之间的交流和思考。
四、教学资源本课程所需教学资源包括：1.教材：《C语言程序设计》。
2.参考书：《算法导论》、《数据结构与算法分析》等。
3.多媒体资料：课件、教学视频等。
4.实验设备：计算机、网络等。
以上教学资源将为实现课程目标提供支持，帮助学生更好地学习和掌握C语言的关键算法。
五、教学评估本课程的评估方式包括以下几个方面：1.平时表现：包括课堂参与度、提问回答、小组讨论等，占总评的20%。
2.作业：包括课后练习和编程作业，占总评的30%。
3.考试：包括期中考试和期末考试，占总评的50%。
以上评估方式旨在全面客观地反映学生的学习成果，同时激发学生的学习积极性和主动性。
六、教学安排本课程的教学安排如下：1.教学进度：按照教材的章节顺序进行教学，确保每个章节都有充分的授课和练习时间。
2.教学时间：每周安排2课时，共16周完成本课程的教学内容。
3.教学地点：教室和计算机实验室。
精品课件-Arduino零基础C语言编程-ch2-2.1 程序结构
2020/11/16
Arduino零基础 C语 言编程
1
示例：
int buttonPin = 3;
void setup()
{
Байду номын сангаас
Serial.begin(9600);
//初始化串口
pinMode(buttonPin, INPUT); //设置3号引脚为输入模式
}
void loop()
{
if (digitalRead(buttonPin) == HIGH)
2.1 程序结构
在Arduino中, 标准的程序入口main函数在内部被定义, 用 户只需要关心以下两个函数:
（1）setup() 当Arduino板起动时setup()函数会被调用。用它来初始化 变量，引脚模式，开始使用某个库，等等。该函数在Arduino 板的每次上电和复位时只运行一次。 （2）loop() 在创建setup函数，该函数初始化和设置初始值，loop()函 数所做事的正如其名，连续循环，允许程序改变状态和响应事 件。可以用它来实时控制arduino板。
serialWrite('H');
else
serialWrite('L');
2020d/e1la1y/1(16000);
Arduino零基础 C语 言编程
2
每一种知识都需要努力， 都需要付出，感谢支持！
知识就是力量，感谢支持！
----谢谢大家！！
《c语言程序设计基础》第二章
2.3.3 2.3.3 2.3.3 2.3.3
input x: 2.5 f(2.50)=0.4 input x: 0 f(0.00)=0.0
分 支 结 构
语 句
软件测试的基本思想
程序运行时为什么输入2.5和 两个数 两个数？ 程序运行时为什么输入 和0两个数？
根据程序的逻辑结构和功能设计，选取一些有代表性 的测试用例！
常量：在程序运行过程中，其值不能被改变 常量
——一个确定的数值(3.14)、字符(‘a’)或字符串(“Hi”)
常 量 、 变 量 和 数 据 类 型
变量：在程序运行过程中，其值可以被改变 变量
——数学公式中的自变量、因变量(y=2x+1)
变量使用
C规定：变量必须先定义后使用 变量必须先定义后使用 定义方法：
C解决方案： 解决方案： 解决方案 1. scanf( )－格式化输入 2. if 结构的使用 3. printf( )进阶
2.3 计算分段函数
2.3.1 2.3.1 2.3.1 2.3.1 格式
scanf（格式控制，地址表列） （格式控制，地址表列）
功能
将用户从键盘输入的数据存放至变量所代表的内存 的地址
常 量 、 变 量 和 数 据 类 型
基本数据类型
整型：int－4字节, long( int)－8字节 字符型：char－1字节 实型：float－4字节, double－8字节
常量、 常量、变量都有对应的数据类型
2.2 华氏温度与摄氏温度相互转换
算术运算
算术表达式
用算术运算符 运算对象 算术运算符将运算对象 算术运算符 运算对象连接起来的符合C语言语法 规则的式子
格 式 化 输 入 函 数
《C语言程序设计教程》全册教案完整版教学设计
《C语言程序设计教程》第一章教案一、教学目标1. 让学生了解C语言的发展历程和特点。
2. 掌握C语言的基本语法和结构。
3. 学会使用C语言编写简单的程序。
二、教学内容1. C语言的发展历程和特点2. C语言的基本语法和结构3. C语言程序的基本框架4. 简单的C语言程序示例三、教学方法采用讲授法、示例法、练习法相结合的方式进行教学。
四、教学步骤1. 引入话题：介绍C语言的发展历程和特点。
2. 讲解C语言的基本语法和结构，包括数据类型、变量、常量、运算符、表达式等。
3. 讲解C语言程序的基本框架，包括主函数、变量定义、函数体等。
4. 通过示例程序，让学生了解和掌握C语言编程的基本方法。
5. 布置练习题，让学生课后巩固所学知识。
五、教学评价通过课堂提问、练习题、课后作业等方式对学生的学习情况进行评价。
《C语言程序设计教程》第二章教案一、教学目标1. 让学生掌握C语言的运算符和表达式。
2. 学会使用C语言进行基本的输入输出操作。
3. 了解C语言的控制语句，包括条件语句和循环语句。
二、教学内容1. C语言的运算符和表达式2. C语言的输入输出操作3. C语言的控制语句三、教学方法采用讲授法、示例法、练习法相结合的方式进行教学。
四、教学步骤1. 复习C语言的基本语法，引入运算符和表达式的概念。
2. 讲解各种运算符的用法和优先级，通过示例让学生掌握运算符和表达式的使用。
3. 讲解C语言的输入输出操作，包括printf函数和scanf函数的使用。
4. 讲解C语言的控制语句，包括if语句、switch语句、for循环、while循环等。
5. 通过示例程序，让学生掌握控制语句的使用方法。
6. 布置练习题，让学生课后巩固所学知识。
五、教学评价通过课堂提问、练习题、课后作业等方式对学生的学习情况进行评价。
《C语言程序设计教程》第三章教案一、教学目标1. 让学生掌握C语言的函数概念和作用。
2. 学会自定义函数，并了解函数的调用方式。
C语言--ch2--数据类型和表达式
2.3 运算符和表达式
3.算术表达式 1)用算术运算符和括号的式子,称为算术 表达式.例如: a*b/c-1.5+'a' 1+3-4*5-a*a+b*b 2)算术表达式的值: 任何表达式都有值 3*4-5/2*2%3 11
2.3 运算符
4, 注意: 1)C语言算术表达式的乘号(*)不能省略.例如: 数学式b2-4ac,相应的C表达式应该写成: b*b-4*a*c 2)C语言表达式中只能出现已经定义的标识符. 例如,数学πr2相应的C表达式应该写成: # define PI 3.14 int r; PI*r*r (或者 3.14*r*r) 3)C语言可以使用多层圆括号,此时左右括号必 须配对,运算时从内层括号开始,由内向外依 次计算表达式的值 .例如: (((3+4)*5)-9)*2-5
2.3 运算符和表达式
5,运算符的优先级与结合性 1)优先级见教科书 2)在表达式求值时,先按运算符的"优 先级别"高低次序执行 ,例如: a-b*c 等价于 a-(b*c), 3)结合性:左结合,即如果在一个运算 对象两侧的运算符的优先级别相同时,先 与左面的运算符结合,例如: a-b+c等价于(a-b)+c
2.2 常量和变量
4, 变量的作用:保存数据. 保存数据. 保存数据 例:求圆柱体的底面积,表面积,体积 5,变量在任意一个时刻都只能保存一个值. 例:int i; i=12;/*变量i的值这时为12*/ i=i+3;/*i=12+3, i的值这时为15*/ i=4;/* i的值这时为4*/
2.2 常量和变量
课堂练习:判断以下常量是否合法? 课堂练习:判断以下常量是否合法?
12e3; e3; 12.3e; 0.45E1.2
《C语言程序设计教程》全册教案完整版教学设计
《C语言程序设计教程》全册教案完整版教学设计一、前言1.1 教学目标（1）理解C语言的基本概念和特点；（2）掌握C语言的基本语法和编程方法；（3）具备运用C语言解决实际问题的能力。
1.2 教学内容本章主要介绍C语言的基本概念、特点和基本语法。
通过本章的学习，学生应该能够了解C语言的历史背景、基本特点，以及如何编写一个简单的C语言程序。
1.3 教学方法采用讲授法、案例教学法和上机实践相结合的方法，让学生在理解C 语言基本概念和特点的基础上，通过动手实践，掌握C语言的基本编程方法。
二、C语言的基本概念和特点2.1 C语言的起源和发展介绍C语言的起源、发展历程和其在计算机编程领域的地位。
2.2 C语言的特点（1）简洁明了：C语言的语法简单，易于学习和使用；（2）高效性能：C语言的程序运行效率高；（4）强大的功能：C语言提供了丰富的库函数，可以处理各种复杂的任务。
三、C语言的基本语法3.1 关键字和标识符介绍C语言中的关键字和标识符的定义、作用以及命名规则。
3.2 数据类型（1）整型：int、short、long等；（2）浮点型：float、double等；（3）字符型：char；（4）布尔型：bool。
3.3 变量和常量介绍变量的定义、声明和初始化，以及常量的概念。
四、运算符和表达式4.1 算数运算符介绍C语言中的算数运算符及其使用方法。
4.2 关系运算符介绍C语言中的关系运算符及其使用方法。
4.3 逻辑运算符介绍C语言中的逻辑运算符及其使用方法。
4.4 赋值运算符介绍C语言中的赋值运算符及其使用方法。
4.5 表达式介绍表达式的概念以及如何计算表达式的值。
五、顺序结构程序设计介绍顺序结构的定义和特点。
5.2 输入输出函数介绍C语言中的输入输出函数，如printf()、scanf()等。
5.3 顺序结构编程实例通过实例讲解如何使用顺序结构编写C语言程序。
教学评价：本章通过讲解C语言的基本概念、特点和基本语法，使学生了解C 语言的基础知识。
c语言程序设计谭浩强ch2基本数据类型和表达式
整型 100，125，-100，0
直接
实型 3.14 ， 0.125，-3.789
常量
字符型 ‘a’, ‘b’，‘2’
字符串 〝a〞, 〝ab〞，〝1232〞
8 2019/11/11
例2.1 符号常量的使用
运行结果： total=300
#define PRICE 30
#include <st说di明o.：h>如再用赋值语句给PRICE赋值是错的
– 数值的表示方法——原码、反码和补码 • 原码：最高位为符号位，其余各位为数值本身 的绝对值
• 反码：
– 正数：反码与原码相同
– 负数：符号位为1，其余位对原码取反
• 补码：
– 正数：原码、反码、补码相同
2019/11/11
– 负数：最高位为1，其余位为原码取反，再 对整个数加1
5
+7 -7 +0 -0
10 2019/11/11
2.2 常量与变量
变量命名的规定：Ｃ语言规定标识符只能由 字母、数字和下划线三种字符组成，且第一 个字符必须为字母或下划线。
例：sum，_total, month, Student_name，
lotus_1_2_３，BASIC, lb
32 2019/11/11
2.4 浮点型数据
(2) 浮点型变量的分类
浮点型变量分为单精度（float型）、双精度（ double型）和长双精度型（long double）三类形 式。
类型 float double型 long double
位数 32 64 128
数的范围 10-37 ~ 1038 10-307~10308 10-4931~104932
30 2019/11/11
《C语言程序设计教程》全册教案教学设计
《C语言程序设计教程》全册教案完整版教学设计第一章：C语言概述1.1 教学目标让学生了解C语言的历史和发展背景让学生掌握C语言的特点和优势让学生了解C语言的应用领域1.2 教学内容C语言的历史和发展背景C语言的特点和优势C语言的应用领域1.3 教学方法讲解法：讲解C语言的历史和发展背景，讲解C语言的特点和优势讨论法：引导学生讨论C语言的应用领域1.4 教学评价课后作业：让学生编写简单的C语言程序，了解C语言的基本语法第二章：C语言基础语法2.1 教学目标让学生掌握C语言的基本语法，包括数据类型、运算符、表达式等让学生了解C语言的控制语句，包括条件语句、循环语句等2.2 教学内容数据类型、变量和常量运算符和表达式控制语句：条件语句、循环语句2.3 教学方法讲解法：讲解数据类型、变量和常量的定义和使用，讲解运算符和表达式的使用，讲解条件语句和循环语句的语法和功能编程实践：让学生编写C语言程序，运用所学的控制语句2.4 教学评价课后作业：让学生编写C语言程序，运用所学的数据类型、运算符和控制语句第三章：函数与编译预处理3.1 教学目标让学生掌握C语言的函数概念和定义方法让学生了解C语言的编译预处理指令3.2 教学内容函数的定义和声明编译预处理指令：include、define、宏定义和宏调用3.3 教学方法讲解法：讲解函数的定义和声明的语法和功能，讲解编译预处理指令的使用方法编程实践：让学生编写C语言程序，运用所学的函数和编译预处理指令3.4 教学评价课后作业：让学生编写C语言程序，运用所学的函数和编译预处理指令第四章：数组和字符串4.1 教学目标让学生掌握C语言的数组和字符串的概念和使用方法4.2 教学内容一维数组的定义和使用字符串的定义和使用4.3 教学方法讲解法：讲解一维数组的定义和使用的语法和功能，讲解字符串的定义和使用的语法和功能编程实践：让学生编写C语言程序，运用所学的数组和字符串4.4 教学评价课后作业：让学生编写C语言程序，运用所学的数组和字符串第五章：指针5.1 教学目标让学生掌握C语言的指针的概念和使用方法5.2 教学内容指针的概念和声明指针的赋值和使用指针与数组指针与函数5.3 教学方法讲解法：讲解指针的概念和声明的语法和功能，讲解指针的赋值和使用的语法和功能，讲解指针与数组和指针与函数的关系编程实践：让学生编写C语言程序，运用所学的指针知识5.4 教学评价课后作业：让学生编写C语言程序，运用所学的指针知识第六章：结构体、联合体和枚举6.1 教学目标让学生掌握C语言中的结构体、联合体和枚举的概念和使用方法。
c语言算法课课程设计
c语言算法课课程设计一、教学目标本节课的教学目标是让学生掌握C语言的基本算法，培养学生分析问题和解决问题的能力。
具体来说，知识目标包括：了解C语言的基本数据类型和运算符；掌握顺序结构、分支结构和循环结构编程；理解函数的定义和调用。
技能目标包括：能够使用C语言编写简单的算法程序；能够运用顺序、分支和循环结构解决实际问题。
情感态度价值观目标包括：培养学生对编程语言的兴趣和好奇心；培养学生勇于探索、积极思考的科学精神。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括C语言的基本数据类型、运算符、顺序结构、分支结构和循环结构。
具体安排如下：1.基本数据类型和运算符：介绍整型、浮点型、字符型数据以及相应的运算符，如算术运算符、关系运算符和逻辑运算符等。
2.顺序结构：讲解如何使用顺序结构编写程序，包括输入输出语句、条件语句和循环语句等。
3.分支结构：介绍if-else条件语句的用法，讲解如何根据不同条件执行不同代码块。
4.循环结构：讲解for循环和while循环的用法，以及如何利用循环结构实现重复执行某段代码。
5.函数：介绍函数的定义、声明和调用，讲解如何利用函数封装代码、提高代码复用性。
三、教学方法为了提高学生的学习兴趣和主动性，本节课将采用多种教学方法。
主要包括：1.讲授法：教师讲解C语言的基本概念、语法和编程方法，引导学生掌握算法编程的基本思路。
2.讨论法：教师学生进行小组讨论，共同探讨编程问题，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3.案例分析法：教师展示典型算法案例，引导学生分析问题、设计算法、编写代码，提高学生的实际编程能力。
4.实验法：学生动手编写程序，验证算法的正确性，培养学生的实践操作能力和创新精神。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，本节课将采用以下教学资源：1.教材：选用《C程序设计》等相关教材，为学生提供系统、完整的理论知识体系。
2.参考书：推荐学生阅读《C Primer Plus》等参考书籍，丰富学生的知识储备。
《数据结构与算法分析：C语言描述_原书第二版》CH2算法分析_课后习题_部分解答
《数据结构与算法分析：C语⾔描述_原书第⼆版》CH2算法分析_课后习题_部分解答对于⼀个初学者来说，作者的Solutions Manual把太多的细节留给了读者，这⾥尽⾃⼰的努⼒给出部分习题的详解:不当之处，欢迎指正。
1、按增长率排列下列函数：N，√2，N1.5，N2，NlogN， NloglogN，N log2N，Nlog(N2)，2/N，2N，2N/2，37，N2logN，N3。
指出哪些函数以相同的增长率增长。
答：排列如下2/N < 37 < √2 < N < NloglogN < NlogN < Nlog(N2) < Nlog2N < N1.5 < N2 < N2logN < N3 < 2N/2 < 2N。
其中，NlogN 与 Nlog(N2) 的增长率相同，均为O(NlogN)。
补充说明：a) 其中 Nlog2N 与 N1.5， N3与 2N/2⼤⼩关系的判定，可以连续使⽤洛必达法则（N->∞时，两个函数⽐值的极限，等于它们分别求导后⽐值的极限）。
当然，更简单的是两边直接求平⽅。
b) 同时注意⼀个常⽤法则：对任意常数k，log k N = O(N)。
这表明对数增长得⾮常缓慢。
习题3中我们会证明它的⼀个更严格的形式。
2、函数NlogN 与 N1+ε/√logN (ε>0) 哪个增长得更快？ 分析：我们⾸先考虑的可能是利⽤洛必达法则，但是对于第⼆个函数其上下两部分皆含有变量，难以求导（当然也不是不⾏，就是⿇烦些，如果你愿意设y = N1+ε/√logN，然后对两边取对数的话）。
这⾥我们将利⽤反证法： 要证NlogN < N1+ε/√logN，即证 logN < Nε/√logN。
既然⽤反证法，那么我们假设 Nε/√logN < logN。
两边取对数有ε/√logN logN < loglogN。
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开始 输入x:
T
x≥0
2) 确定性： 算法应该是清晰明确的，不产生 歧义的。
3) 有零个或多个输入。 4) 有一个或多个输出。 5) 有效性： 算法中的每一个步骤都是有效可 以执行的。 （如，当b=0时，a/b不能有效执行，这种情况 是应该避免的。）
F
y=x
y=-x
输出y 结束
§2.4 结构化程序设计的三大基本结构：顺序、选择、循环 -------- 三个最常用的算法模块
—你能描述出解决这个问题的算法吗?
1 把两个加数告诉我 2 我来计算两数和 （输入数据） （计算处理）
3 我把计算结果告诉你 （输出结果）
§2.2 算法的描述方法 1）用自然语言 (如前例)
优点:通俗,易懂. 缺点:不简炼，不直观。
y=x
T
开始 输入x:
x≥0
F
y=-x
2）用传统的流程图
优点：直观清晰。缺点：占地方大,结构性不强。
1.0/n≧10-6
F
输出sum 结束
n=n+1
1.0/n≧10-6 输出sum
比较两种循环可能的循环次数:
条件P
T
A块
条件P
F
T A块
当型循环：循环体可能一次都不执行。 直到型循环：循环体至少执行一次。
§2.5 结构化程序设计的原则
1程序初学者的质量标准 "清晰第一，效率第二。" 2 结构化程序设计的原则
\n"); \n"); \n \n");
C程序=主函数main()+若干一般函数 C函数=函数首部+函数体 函数首部=函数类型+函数名+函数参数 函数体=说明部分+执行部分
#include <stdio.h> #include <math.h> void main() { float a, b, x,y; a=2.0; b=-1.0;
已经证明：任何复杂算法都是由这三大基本结构按一定规律组成
1) 顺序结构: 程序流程是由一个方向按顺序执行的，没有分支和循环。
A B A B
开始
r=5 h=4
例: 描述计算底半径为5、高 为4的圆柱体的体积的算法: r=5 h=4 s=3.14*r*r*h
s=3.14*r*r*h
输出s 结束
输出s
2) 选择结构:是指程序流程发生分支,根据条件成立与否,选择其中一个分支执行
x=3.14159/4.0;
y= a*sin(2*x)+exp(b)*cos(x); printf("y= %f\n", y); }
注意：其中的反斜杠”\”之前要再加一个反斜杠。
第二章 程序的灵魂—算法
本章主要内容
算法的概念
(重点)
算法的5种描述方式
编程的三种基本结构
(重点)
(重点)
结构化程序设计的原则
T
A
条件P
F
B T
条件P
F B
开始 输入x:
T
A
例: 描述求x的绝对值的算法.
y=x
x≥0
F
y=-x
输入x x≥0 真 y=x 输出y 假 y=-x
输出x
结束
3) 循环结构：是指当满足一定条件时，在程序中有某一部分操作将会被反复执行
当型循环: "当满足条件时，循环作…" （先判断，再执行）
条件P
F
。 示例：1+2+…+100 N-S流程图 n=n+1 输出sum sum=0,n=1 n≤100 sum=sum+n
VC6.0上机过程:
1启动VC6.0 2新建一个空的工程: 1) 文件->新建->工程(倒3):win32 console Application(控制应用程序) 2) 键入工程名,选择工程文件夹位置,确定 3) 选择工程类型: 默认: An empty project,"完成"（不要选择其他！） 4) 最终的确认.(到此一个空的工程建立好了,并自动打开了.) 3新建源程序文件: 1)文件->新建->文件:选择"c++ source file",并键入文件名,确定 2)键入源程序(编辑) 3) 编译->执行,或利用快捷工具栏的直接编译运行. 注: 以后的编程可以用同一个工程,先移除工程中原有的源程序文件,再建 立、键入、运行新的源程序。（这种"移除"不是删除，仍可以再添加到 工程中，再编辑运行。）
"自顶向下，逐步细化、模块化设计。"
大任务
小任务
小任务
......
小任务
小任务
小任务
......
Ch2算法 §1 算法概念
§2五种算法描述方式
自然语言 传统流程图 N-S流程图 伪代码 C程序 §3 三种基本结构 顺序结构 选择结构 循环结构 §4 结构化程序设计 程序质量标准 结构化程序设计的原则
C程序设计（第三版）
---------------教学课件
制作人：
黄
荧
制作人单位：河师大数学与信息科学学院
第一章重点回顾 --- C程序的固定格式:
#include <stdio.h> void main() { printf(" /\ - /\ printf(" ( = ^T^ =) printf(" ( >o< )~ } #include <stdio.h> void main() { int a, b, sum; printf("Enter a,b: "); scanf("%d%d",&a,&b); sum=a+b; printf("sum=%d\n", sum); }
输出y 流程线
输入-输出框
一般处理框
判断框
起止框
连接点
结束
3）N-S流程图(盒图)
优点：取消了流程线,突出了结构化。
4）用伪代码 P30
输入x x≥0
真 y=x 输出y 假 y=-x
语句+语言 自己能看懂就行。
5)用计算机语言表示的算法—程序 它是我们的目的。
§2.3 算法的5个特性
1) 有穷性： 解决问题的步骤应该是有限的。
本章作业
1 编程的三大基本结构是什么？分别画出相应的传统流程图和N-S流程图。
2 输入圆的半径,求出圆的周长和面积并输出.画出相应算法的传统流程图和
N-S流程图。 3 输入x求下面分段函数y的值.画出相应算法的传统流程图和N-S流程图。
x x0 sin x y 1 x0
4 计算级数12+22+32+…+1002的值.画出相应算法的传统流程图和N-S流程图
§2.1 算法的概念
算法是指:解决问题的具体步骤。
例：如果你想让我帮你算一道加法题,你 会怎样做?
编写简单C程序的一般框架思路： #include <stdio.h> void main() { // 1 说明部分：变量定义 // 2 执行部分： // ① 输入数据 // ② 计算处理（***!!!） // ③ 输出结果 }
开始
T A块
当满足条件 P时
A块
sum=0,n=1 n≦100
T F
例: 描述求sum=1+2+…+100的算法.
sum=sum+n
n=n+1
sum=0,n=1 n≤100 sum=sum+n n=n+1
输出sum
结束
输出sum
直到型循环: "循环作…,直到条件为假时停止" (先执行，再判断）
A块
A块
T 条件P
F
直到条件 P为假时停止 注意:此图与书P27不一致,但是与书 上的P116一致,而且与循环语句的执 行过程一致!!!
开始 sum=0.0,n=1.0
sum=sum+1.0/n n=n+1
T
例: 描述求sum=1+1/2+…+1/n,直到 1/n<10-6为止的算法.
sum=0.0,n=1.0 sum=sum+1.0/n