七年级地理上册多变的天气教学设计新版新人教版
七年级地理上册 3.1 多变的天气教案 (新版)新人教版
第三章第一节多变的天气[教学目标]方法与过程：1．通过交流讨论，了解天气对人们生活、生产的重要性；2．通过天气播报的形式，了解常用的天气符号在天气预报中的应用.情感、态度和价值观：通过了解灾害性天气的危害及其防范，增强安全应对灾害的避险意识和能力，增强社会责任感，对学生渗透生命科学教育.[教学重点]：识别天气预报中常用天气符号，学会收听或收看天气预报[教学难点]：识别天气图及其应用[[教学说明]：天气是人们经常谈论的话题，学生也较为熟悉. 为此在课前让学生搜集近期天气资料、与天气变化有关照片在课堂中交流信息，激发学生参与到学习中来. 在讲到天气与人类的关系时援引了一些新闻图片，从实际出发组织学生讨论，认识天气对人类生活、生产的重要性. 由于预备年级学生年龄小，思维特点以感性思维为主，所以在课堂中引用两段视频片段，一段是近期的天气预报，让学生看了以后了解天气预报的内容和过程，在此基础上组织学生播报天气，熟练掌握各种天气符号. 另一段录象是今年的世界气象日主题的宣传片花，旨在使学生认识天气灾害的严重后果，由于今年世界气象日的主题是预防和减轻自然灾害，设计一些防灾问题，以图解答，向学生介绍应对措施，增强学生防灾避险的意识和能力.[教学过程]：一.图片引入：天气预报天气及其影响天气的概念天气与人类卫星云图常见天气符号风的符号灾害性天气影响上海的灾害性天气面对灾害，你准备好了吗？出示一组不同天气状况的图片,说说这些图片都与什么有关?板书课题:多变的天气二.新课讲授(一).天气及其影响什么是天气?①天气的概念②出示一组天气图片,说出表示的天气状况,还有哪些天气?③举一反三:说说下列词语哪些表示天气?电闪雷鸣四季如春冬长夏短风和日丽天气与人类①学生交流:a.介绍最近一周来的天气预报(表格罗列数据最高气温和最低气温曲线变化图)b.介绍最近这段时间来天气变化给校内外带来的影响(学生照相机拍下的照片)②出示一组天气与各行各业相关的图片,学生说说还有哪些天气影响生产的例子.③小结过渡:天气影响着人们的生活、生产，有时它起着积极的作用，有时也有消极作用，如果能够预知近期的天气，就可以早做准备，趋利避害. 那么我们可以从哪些途径了解天气情况呢？（二）天气预报什么是天气预报?播放一段天气预报的片段,观察天气预报主要报告哪些内容?卫星云图天气符号展开想象,巧记天气符号风的符号①讲解:风的符号包含两层含义,风向和风级(文字出示).②出示风向图讲解:风向标由风尾和风杆两部分组成. 有风尾的一头指示方向，风从那里来，风尾所在一头在平面上的位置就是风向. 在图中空白处练习读出相应的风向.③继续讲解风级的判断：风力有风尾表示. 风力的大小有0-12个级别组成. 一道风尾表示2级，半道风尾表示1级. 在图中空白处练习读出相应的风级.练习反馈①分组练习②天气播报(三).灾害性天气播放一段自然灾害片段,注意观察录象中有哪些属灾害性天气?录象片段来自今年哪一天天气预报的片花?今年世界气象日的主题是什么?影响上海的灾害性天气①出示画面,谈谈上海的灾害性天气是哪些?可能对上海造成了哪些影响??②出示上海天气预警信号及采取举措表格,辨别主要灾害信号及其级别.面对灾害,你准备好了吗?出示一系列面对灾害是产生的问题,请学生谈谈应该采取哪些应对举措?最后给出图片答案.3.3 降水的变化与分布本节教材是自然地理中关于气候知识的重要组成部分，又与人类的生产、生活息息相关，学好本节内容有助于学生理解各种地理现象，学会用科学的态度分析现象和问题，并利用所学为生产和生活服务.二、学习与导学目标1、知识积累与疏导：降水与生活的关系，降水的季节变化规律，降水的分布差异. 认知率达100%2、技能掌握与指导：利用雨量器和量杯等仪器，测出降水量，运用图表资料，说出降水分布和季节变化规律，学会使用降水资料绘制降水量柱状图. 利用率达100%3、智能提高与训导：通过共同探讨，小组合作发现问题，解决疑难，发展智能. 举例说明降水对人类生活和生产的影响. 互动率达100%4、情意修炼与开导：组织调查降水（本地区）的特点，及与南通生产、生活的关系，关心家乡的自然条件与经济发展. 投入率95%5、观念确认与引导：地理知识来源于生活，又必须服务于生活. 认同率达100%三、障碍与生成关注对教材中降水的季节变化和地区分布不容易理解和归纳，课堂教学中容易出现目标偏离，应着重在图的阅读分析上下功夫.四、学程与导程活动教师准备：多媒体课件学生准备：收集有关南通地区降水资料（一）创设情景，引出问题1、录像：降水的各种类型，某地特大暴雨造成的损失.2、引出问题：这是我们生活中经常发生的现象，你从中有何感想？地理新课标要求将学生从科学世界回到他们的生活世界，兴趣是学生学习最好的老师，因此创设这一富有浓厚生活气息的地理现象，能充分引起他们的好奇心和探究心理.（二）合作交流，分析影响设置多张小卡片，每张小卡片上都有描述降水的句子，参照第一张小卡片，用实例或者推测的方法，在其他小卡片的空白处写出这种降水状况可能给人类生产和生活带来的影响.需要注意的是，对于学生的回答，不要求全面，能说出两三个方面就值得肯定. 关键是由此项活动使学生加深认识降水对人类活动的影响.（三）阅读图表，自主学习，展开讨论1、利用多媒体课件，让学生阅读北半球某地年降水量的月份分配图，回答该图反映了哪些地理信息.2、读世界年降水量的分布图，分析判断推理世界各地年降水量分布的规律.学生自行提出问题进行讨论.（四）绘制图表，提高能力用资料中给出的降水量数据，参照“绘制气温曲线图”的步骤，画一幅降水量柱状图.在以上两个教学情景场中，教师适时启发，解决学生的共性问题，并始终以学为主线，为学生提供学习的经历和活动的框架，重视学生的领悟与感受过程，优化深化教学情景，为学生可能遇到的问题留下解决的空间.五、笔记与板书提纲（一）降水与生活1、什么是降水2、降水量的测定（二）降水的季节变化（三）降水的分布1、影响降水分布的因素2、世界年降水量的分布规律六、练习与拓展选题1、由赤道向两极，年降水量是怎样变化的？2、在南北回归线附近，大陆东岸与大陆两岸的年降水量有什么差别.七、个别与重点辅导学生姓名略.八、反思与点评记录下面我谈谈关于设计此教案时的几点体会和思考：1、关于新课标下的教学设计新观念下的教学设计核心是“课标”的要求，教师在课前的主要任务是设计策划如何有效地利用教材这一载体，使之和学生现有知识水平、环境背景相吻合，有效促进学生的发展. 因此，在本教案设计中，我更多地思考怎样灵活处理教材，充分考虑本人教学特色、学生特点和现实环境特征，设计营造出耳目一新的课堂教学. 只有此时，教师的作用才大大提升，教什么，怎样教，更多的取决于教师，而不是教材，作为教师，我在教学设计的创造中也得到更多的喜悦体验.2、从“施工图纸”式向“预案”式的教案变革教学过程是是一个极具变化、发展的动态过程，具有不可预见的特点，而“施工图”式的教案，必然是教师按设计来提问，学生作答，从指导思想上就忽视学生的问题发现，学生也就只可被动相随. 久之，学生的创造力被抹杀，积极性被削弱. “没有问就没有学生真正的学”，“学常常以问而起”所以设计本教案时，我采用“预案”的方式，引导学生提问，师生共同随问而动，在争论质疑中，最后做到“拨云见日”，解惑释疑，甚至有时可以没有真正答案，学生带着问题课后再探究，好的教学设计能使学生保持旺盛的学习热情而持续地学.。
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教学过程
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
导入新课
(创设情境)
多媒体展示各种不同天气图片
识别各种天气
探
究
新
知
(授
新
课)
一、天气及其影响
1．怎样来描述天气
说说“今天的天气是什么样的”？
板书：天气及其影响
多媒体展示图片，根据图片引导学生描述图中天气情况。
小结：描述天气
承转：我们已经知道了从哪几个角度来描述天气，那么天气具有哪些特点？
多变的天气教学设计
课题
多变的天气
授课教师
授课时间
教学
目标
1、了解天气与气候的区别与联系，并在生活中正确运用。
2、识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。
3、了解人类活动对空气质量的影响。
重点
难点
4、重点：知道天气与气候的区别与联系
5、难点：识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图
媒体使用
多媒体
课时安排
阅读教材，思考问题，进行回答。
2．天气的特点
请同学们根据最近几天的天气状况和自身感受,得出天气的特征:
(1)短时间，变化快。
(2)同一时间，不同地方的天气不同。
(3)同一地方，不同时间的天气不同。
天气与气候的区别
展示：结合对当时天气的描述以及幻灯片中一年四季的景色图片，请学生说一说该地的气候，从而引出“天气”与“气候”的区别。
提出要求
[板书设计]
加深对天气符号的记忆并给了学生一个充分展示自己的平台。
尝试完成教材P59图3.6，中国城市天气预报图。组内交流。
三、我们需要洁净的空气
空气质量用什么表示？
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第一节多变的天气【教学目标】1．能区分“天气”和“气候”的概念。
2．能识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。
3．了解空气质量指数，认识空气质量对人类的影响。
【学习重难点】1．能认识不同的天气符号，读懂天气预报。
2．能依据空气质量指数判断空气质量的优劣。
情景导入生成问题故事导入：教师讲《三国演义》中诸葛亮借东风，草船借箭的故事，激发学生们了解天气的兴趣。
自学互研生成能力学习活动一理解天气和气候的概念【自主探究】1．学生根据自己的体验来描述天气状况，教师注意他们的用词，例如：“今天”、“昨天”、“白天”、“晚上”等时间用词以及“刮风”、“下雨”、“闷热”、“气温高”等用语。
2．教师引导学生归纳什么是天气？学生归纳：天气是一个地区短时间里的大气状况，它是时刻在变化的。
3．教师提醒：我们常听说的“雾、霾、浮尘、扬沙、冰雹”等属于天气现象。
4．学生读课本P47页第二自然段内容，了解气候的概念。
学生归纳结论：人们通常用某一个地区一年或一段时期的天气平均状况来描述气候，气候是一个地区多年的天气平均状况，一个地区的气候特征一般变化不大。
5．学生完成P47页活动1，强化对天气与气候的认识。
P47页活动答案：1．描述天气的是(②③)，描述气候的是(①④)。
2．(1)A：天气与交通的关系。
B：天气与人们日常生活的关系。
C：天气与农业的关系。
D：天气与战争的关系。
学习活动二了解天气预报，学会通过识别天气符号，判断天气状况1．学生读课本P49页图3.4，了解天气预报中的卫星云图。
(1)说一说：卫星图中的绿色、蓝色与白色分别表示什么？(2)想一想：云的颜色越白，反映了什么天气现象？卫星云图中的绿色表示陆地，蓝色表示海洋，白色表示云区。
云的颜色越白表示云层越厚，可能是阴雨区。
2．学生读课本P49页图3.5，识别天气预报中常用的天气符号。
教师提示：①注意风矢图的识别，在风矢图中，风向是风的来向，风向为北，说明风来自北方；风力是风的强弱级别，天气预报图中表示风向和风力的符号一般都是用带尾羽的箭头符号来表示的，箭头所指方向为风的去向，3根尾羽表示的是6级风；尾羽呈三角旗状时，则表示风力为8级或8级以上。
七年级地理上册第三章第一节多变的天气教案(新版)新人教版
七年级地理上册第三章第一节多变的天气教案（新版）新人教版多变的天气教学准备 1. 教学目标1、知识与技能目标：使学生了解天气的含义和特点，会识别常用的天气符号。
2、过程与方法目标：通过学习使学生体会天气变化与生产生活的关系。
3、情感、态度与价值观目标：引导学生关注身边的地理知识，学会理论联系实际。
2. 教学重点/难点使学生了解天气的含义和特点，会识别常用的天气符号。
3. 教学用具课件 4. 标签教学过程（一）导入：展示一组阴、晴、冷、热、风、雨等表示天气的图片（二）讲授新课：一、天气及其影响1、提问：通过展示的图片，说说我们平时都是从哪些方面来描述天气的？（展示幻灯片，人们经常用阴晴、风雨、冷热等来描述天气） 2、讨论：天气的特点（根据展示出的幻灯片选择正确的答案）教师讲解并总结天气的特点：（1）天气反映一个地方短时间里的大气状况（2）同一时刻，不同地方的天气可能差别很大教师引出“气候”,讲解气候是反应一个地方长时间的大气状况，以此和“天气”做对比。
3、思考：下列选项中哪些是描述天气的，哪些是描述气候的？1A、风和日丽（天气）B、冬冷夏热（气候）C、狂风暴雨（天气）D、昆明四季如春（气候） E、夜来风雨声，花落知多少（天气）4、活动：根据课本P43图3.2资料，总结出天气对人类生产、生活的影响（幻灯片展示四个资料，教师讲解、分析）材料A说明了天气和交通的关系，材料B说明了天气和生活的关系，材料C说明了天气和农业的关系，材料D说明了天气和军事的关系。
二、明天的天气怎么样？1、播放视频：天气预报的制作（教师简要讲解天气预报的制作主要有五个环节）思考：天气预报要预报哪些方面的情况？（教师讲解课本P45图3.4,天气预报要从阴晴、风、气温和降水四个方面来说明一日的天气情况） 2、风向和风力（出示幻灯片）教师讲解：（1）风向表示风吹来的方向〈举例强化：东风、西风、北风、南风〉（2）风力表示风的强弱，共分为13级〈0~12级〉，级数越大，风力越强讨论：风力风向符号是怎样通过风杆和风尾来表示风向和风力的？教师总结：风杆和风尾一起指示风向，每一道风尾代表风力2级。
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1. 教学重点：
（1）天气的定义和特征：天气是指某个地区在短时间内的大气状况，具有多变、不确定性的特点。
（2）天气与气候的区别：天气是指短时间内的大气状况，而气候是指长时间内某个地区的天气平均状况。
（3）天气的测量指标：气温、降水、湿度、风速等是衡量天气的主要指标。
（4）常见天气现象的形成原因和特点：包括晴朗、多云、降雨、降雪、雾等天气现象的形成原因和特点。
学生学习效果
1. 知识掌握：学生们对天气的基本概念有了深入的理解，能够准确地描述天气的特点、天气与气候的区别以及天气的测量指标。他们了解到了气温、降水、湿度、风速等天气测量指标的含义和作用，并能将其应用到实际问题中。
2. 观察能力：通过观察和记录身边的天气情况，学生们提高了自己的地理观察能力。他们能够主动关注天气变化，运用所学的天气知识解释和理解实际生活中的天气现象。
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主备人
备课成员
教学内容分析
本节课的主要教学内容是新人教版七年级地理上册第3.1节的“多变的天气”。该章节主要介绍了天气的定义、天气与气候的区别、天气的测量指标以及常见天气现象等。具体内容包括：
1. 天气的定义和特征：天气是指某个地区在短时间内的大气状况，具有多变、不确定性的特点。
7. 团队合作能力：在小组讨论和成果展示的过程中，学生们培养了团队合作能力。他们学会了与他人合作、分享观点和互相评价，提高了自己的沟通能力和团队协作能力。
8. 生活应用能力：学生们将所学的天气知识应用到实际生活中，提高了自己的生活应用能力。他们能够根据天气预报合理安排日常活动，应对不同的天气情况，提高了自己的生活质量和适应能力。
5. 探究能力：在小组讨论和实验操作的过程中，学生们激发了自己的地理探究能力。他们主动探索不同天气现象的形成原因和特点，提出问题并进行实证研究。
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多变的天气一、教材分析本节课内容是以天气的定义及其影响为主，说明天气是与人类息息相关的，教会学生怎么样知道明天天气的情况。
本节也为学习下面的小节气温和气温的分布，降水和降水的分布做铺垫。
二、教学目标1．知识与技能：（1）、要求学生能在生活中正确使用“天气”这一术语，会描述天气，并感受天气与人们生产和生活息息相关。
（2）、对天气的特征的认识（3）、识别常用天气符号，能看懂简单天气符号，并养成收听收看天气预报的习惯。
2．过程与方法：运用读图，析图等方法培养学生用地理思维来分析问题以及自主学习的能力。
3．情感，态度与价值观：培养学生认识人类生产、生活与天气的关系，提高学生保护大气环境防风，防雷的意识。
三、教学重点和难点。
教学重点： 1、理解“为什么天气与人类息息相关” 2、学会识别“天气符号”3、掌握识别卫星云图的方法教学难点： 1、理解“天气的基本特征 2、学会运用符号“风”3、掌握“卫星云图的识别”方法四、教学过程1、导入新课动画片《海尔兄弟》片断导入新课。
在播放前提出问题：同学们在观看的同时思考“这是什么动画片？”“歌中唱到了什么？”学生看后，从他们的回答中找到关键词“天气”，趁机导入：今天我们就从谈天气开始，学习第三章第一节多变的天气。
2、新课讲授过渡语：请同学们看到ppt中展示的几X图片，你们知道他们分别代表那些天气现象吗？（1）怎样描述天气：学生看到这些图片一阵讨论之后，我请一位同学来说出自己的答案，同时请他说出自己在生活中遇到的不同的天气现象（“阴、晴、冷、热、雪、冰雹、沙尘暴”等方面答），最后由我总结得出“人们经常用‘阴晴，风，气温，降水等词’来描述天气”，进而引导学生给出天气的定义:一定区域短时段内的大气状态（如冷暖、风雨、干湿、阴晴等）及其变化的总称。
过渡语：刚刚我们了解了天气的定义，那么这些天气现象到底有哪些特征呢？（2）天气特征：接下来老师给同学们准备了三则谚语，请同学们自行讨论这三则谚语体现了哪些天气特征！“七月的天，孩子的脸”，“东边日出西边雨”，“暴雨前后”同学们在讨论的过程中老师在旁边提示，然后让请几位学生代表起来回答讨论的结果，最后老师把同学的观点罗列出来，和学生一起归纳整理成正确的答案，即天气特征1短时间的大气状况，变化快，2同一时间不同地点的天气不同；3同一地方不同时间的的天气差别可能很大。
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第三章第一节《多变的天气》教学设计教学目标：1.知道天气的概念，了解天气与人们的生活，生产的密切关系，认识常用的天气符号，能看懂天气预报。
2.初步学会阅读天气预报中的卫星云图和简易天气预报的技能。
3.培养收看天气预报的兴趣和能力，知道事物是不断发展变化的，树立正确的人地观。
教学重点：教学难点：教学方法：教教学流程：天气预报，天气符号天气符号计算机辅助教学、读图分析法、活动探讨法具：多媒体课件及有关报道材料课前准备---导入新课---探究新课---反馈练习---课堂小结（学生总结、反思）---课后教师反思教学过程：过渡：天气是我们经常谈到的话题，这是因为天气与我们的生产、生活息息相关。
二、天气的影响1、比一比，谁最快：下面请大家来观看一段新闻观察这段新闻中说明了天气对哪些方面的影响？（农业、交通）播放视频2、活动1 :角色扮演：帆船运动员、建筑工人根据下面天气状况，你能用最简洁的语言表示所扮演角色的反应吗？前几天一直阴雨连绵，有时还伴随着大风。
（说明了天气会影响体育运动、工程建设等）提问：天气还会影响哪些方面呢？（学生回答）3、过渡：刚才在大家的探讨中，提到了一些天气对人类生产、生活的不利的，甚至有伤害的，我们称之为灾害性天气。
4、提问：雷雨这种天气现象一般在九江的什么季节出现？（我链接中国新闻网展示材料）提问：如果你碰到雷雨天气，你该怎么办？（学生各抒已见）过渡：我们怎么预防和避免不利天气带来的危害呢？（听天气预报）三、明天的天气怎么样？1、提问：我们可以通过哪些途径了解到明天的天气呢？（学生回答）上网、电视、打电话、手机、听广播、日常生活经验、天气谚语……2、日常生活经验：晴蜓低飞，代表什么？蚂蚁搬家，代表什么？3、出示天气谚语的例子：东虹日头，西虹雨。
朝霞暗红雨凄凄，晚霞青工白行千里。
人黄有病，天黄有雨。
让学生来理解，并举例还有哪些谚语。
过渡：当然我们更多的是通过电视媒体来了解天气的。
下面我们来进入中央电视台的天气预报。
人教版七年级地理多变的天气教案
人教版七年级地理多变的天气教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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七年级地理上册 3_1多变的天气教学设计 新人教版
第一节多变的天气一【教材分析】“多变的天气”是新课程教材《地理》（人教版）七年级上册第三章《天气与气候》的开篇。
之所以将其放在《天气与气候》的第一节学习，是因为天气与生产建设和日常生活关系十分密切。
从教材结构看，它是继续学习气温、降水和气候知识的基础。
从教材内容看，其实践性很强，安排了很多有关天气的常识，进一步强调了天气是人们生活、生产中不可缺少的一部分。
教材通过大量与天气有关的读图、课堂活动让学生学习对生活中有用的地理和对学生终身发展有用的地理，体现了新课改下的新教育理念。
使教学一开始即激发起学生强烈的学习兴趣和学习积极性。
二【学情分析】1.学生的学习基础分析初一学生在小学学习了一些地理知识，再加上对生活的体验，对天气知识有一些感性和理性认识。
对教材内容的理解和接受不是很困难。
2.学生学习能力分析①初一学生逻辑思维能力从经验型逐步向理论型发展。
观察能力、记忆能力和想像能力也逐渐发展。
②学生在学习方法、学习习惯、认识水平方面经过前段的学习，有一定基础。
3.学生学习动力分析初一学生生性活泼好动，求知欲强、好奇心大、积极性高。
本节内容在生活中是很有用处的知识，使教学一开始即激发起学生强烈的学习兴趣和学习积极性。
三【教学目标】1.学会区别“天气”和“气候”的概念、以及天气对人类活动的影响；2.能识别常用天气符号，看懂简单的天气图。
3.学会识别卫星云图和看云图进行简易的天气预报，增加生活常识技能；4.用实例说明人类活动对大气环境产生的负面影响，认识保护大气环境的重要性，增强环保意识。
学习重点1.识别常用的天气符号.2.理解保护环境的重要性.学习难点识别各种天气符号，具有保护环境的意识。
三【课时安排】1课时四【教学过程】引入新课（多媒体展示：浓雾中行驶的车辆图）同学们，去年的冬天的浓雾我们记忆犹新？（答1）那么请大家回想下:我们当时是怎么想的？又是怎么做的？（答2）大家说的都很好，归纳一句话：浓雾给我们的交通带来了巨大的不方便。
七年级地理上册第三章第一节 多变的天气教案(新版)新人教版
板书设计要求：
1.简洁明了：使用简单明了的文字和符号，突出重点，准确精炼。
2.结构清晰：按照教学内容的逻辑顺序进行布局，使学生能够直观地理解教学内容。
3.艺术性和趣味性：采用生动的形象、颜色和布局，增加板书的吸引力，激发学生的学习兴趣。
4.突出重点：将重要的概念和知识点用加粗、颜色等方式突出显示，加深学生的印象。
讲解内容4：
“下面我们来了解一下常见的天气现象，如晴、雨、风、雾等。”
探究活动5：
“请同学们观察教室外的天气现象，并描述一下。”
学生观察并描述教室外的天气现象，如“现在太阳很大，气温很高”。
第五环节：实践活动
户外观察：
“请同学们带上温度计、雨伞等工具，我们去户外观察一下天气现象。”
学生分组进行户外观察，记录气温、降水等数据，并观察天气现象。
第三环节：天气的测量指标
讲解内容3：
“为了描述和测量天气，我们需要一些指标。常用的天气测量指标认为哪个指标最重要，为什么？”
学生讨论后，教师引导他们认识到不同指标的重要性，如气温影响我们的穿着，降水量影响农业产量等。
第四环节：常见的天气现象
5.概括性强：能够准确概括教学内容，便于学生记忆和复习。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了基本的地理知识，如地图阅读、地理位置的基本概念等。他们可能已经接触过天气和气候的初步概念，对日常生活中的一些天气现象有基本的认识。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生通常对与生活密切相关的学科内容感兴趣，因此，将天气现象与实际生活情境相结合可能激发他们的学习兴趣。在学习能力方面，学生可能具备一定的观察和分析能力，但可能需要教师的引导来进一步深化对天气现象的理解。在学习风格上，学生可能偏爱互动和参与式学习，因此，教师可以通过小组讨论、实践活动等方式来满足他们的学习需求。
新人教版七年级上册初中地理 第1节 多变的天气 教案(教学设计)
第三章天气与气候第一节多变的天气知识与技能1、能区分“天气”与“气候”的概念，并能正确运用；2、学会识别常用天气符号，能够读懂电视天气预报；3、能用实例说明人类活动对空气质量的影响。
过程与方法角色扮演聊天气；学会简易讲解天气预报；合作谈论谈污染。
情感态度与价值观知道人类生产生活与天气的关系密切，联系本地的天气变化，增加对于开展气象观测、预报的课外活动的兴趣；通过人类活动对大气环境的负面影响，使学生认识保护大气环境的重要性，增加对自然环境的关注度，提高环保意识。
区分天气与气候；识别常见的天气符号；能说明人类活动对空气质量的影响。
区分天气与气候；能说明人类活动对空气质量的影响及改善措施。
导入：播放视频(中央电视台的天气预报）师：视频里展示的是什么?学生：天气预报师：那么，什么是天气，我们需要什么样的天气呢？今天我们一起来学习第三章天气与气候第一节多变的天气(板书)一、下面我们一起进入聊“天”时间问题：生活中有哪些常见的天气现象？最近几天的天气是什么样的？引导学生回忆今天、昨天以及明天的天气情况：今天、昨天、明天→多变归纳：从同学们的交流及回答中可以看出，我们经常用阴晴、风雨、冷热等来描述天气。
1.那什么是天气？生：天气是指一个地区短时间里的大气状况，它是时刻在变化的。
师：所以我们说天气的第一个特点是短时间、变化快；还有两个特点是同时不同地、同地不同时天气都是不一样的。
比如我们说的“雷阵雨”“十里不同天”“早晨雾，中午晴天，傍晚刮风下雨”师：我们常常还会提到气候，如果讲某一个地区的气候，和天气就不一样了。
二、下面请同学们看两张图片，说说图片是什么景观？它们的气候特点是什么。
（引导学生分析：沙漠全年炎热干燥海南夏季高温多雨，冬季温暖湿润）师：那你们能结合自己的体验，说一说我们家乡的气候是怎样的？春季温暖多风，夏季炎热多雨，秋季凉爽少雨，冬季寒冷干燥。
从同学们的交流及回答中可以看出，我们通常从气温和降水这两个方面来描述一个地区的气候特征。
七年级地理上册 3.1 多变的天气教案 新人教版
《多变的天气》教案【教学目标】知识与技能1.知道“天气”和“气候”的区别，并能在生活中正确使用这两个术语。
2.识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。
3.用实例说明人类活动对大气环境的负面影响及保护大气环境的重要性。
过程与方法通过对天气特点的分析和人类活动对大气环境负面影响的讨论，使学生学会用分析、对比的方法学习地理知识，解答地理问题，对地理事物进行分析，并做出判断。
情感态度与价值观懂得天气与人类生产、生活的密切关系，培养保护大气环境的意识。
【重点与难点】1.识别各种天气符号，读懂天气图，学会播报天气预报。
2.天气和人类活动的关系，懂得保护大气环境的重要性。
【教学方法】分析、对比、小组合作、读图分析。
【课时安排】1课时【教学过程】一、情景导入新闻报道：中央气象台7月31日10时发布台风黄色预警：今年第4号台风“妮妲”今天早晨加强为强热带风暴级。
大风预报：7月31日14时至8月1日14时，台湾东南部海面有7-8级大风，部分海域的风力有9-11级，“妮妲”中心经过的附近海面风力12-13级。
台风对人们有哪些影响？（影响生活、出行、交通、生产等）我们如何了解未来的天气情况呢？下面我们一起来学习天气吧！二、新课学习（一）天气及其影响1.天气的概念找一找：经常用哪些词语描述天气？（风和日丽、风雨交加、大风降温）所描述的时间有多长？（今天昨天、明天）什么是天气？（一个地区短时间里的大气状况，它是时刻在变化的。
）2.气候的概念找一找：北京的四季如何描述气候？（温暖多风、炎热多雨、凉爽少雨、寒冷干燥）所描述的时间有多长？（春季、夏季、秋季、冬季）什么是气候？（一个地区多年的天气平均状况，一个地区的气候具有一定的特征，一般变化不大。
）3.我们来总结！天气与气候的区别与联系实践演练：下列词语中哪些描述天气，哪些描述气候？风和日丽天气极地全年严寒四季分明东边日出西边雨冬冷夏热气候昨夜刮了一夜的风（天气：风和日丽、东边日出西边雨、昨夜刮了一夜的风。
2024-2025学年七年级地理上册3.1多变的天气教学设计(新版)新人教版
作业布置与反馈
1.作业布置
（1）请同学们结合本节课所学的天气组成要素，观察并记录一周内每天的气温、湿度、气压等数据，分析这些要素之间的关联性。
本章节的核心素养目标旨在帮助学生从地理学科角度出发，全面提高其观察、思考、实践、环保和合作能力，为学生的全面发展奠定基础。
学情分析
七年级学生正处于青春期，他们的思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。在地理学科方面，他们已经具备了一定的地理知识和技能，但在天气相关知识方面，大多数学生尚处于初级阶段。以下从学生层次、知识、能力、素质方面进行分析：
1.理论介绍：首先，我们要了解天气的基本概念。天气是指短时间内大气层的状态和变化，包括气温、湿度、气压等要素。它是影响我们生活、农业、交通等方面的重要因素。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了暴雨对城市交通、农业等方面的影响，以及如何通过天气预报来提前预防和应对。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调天气组成要素和气象灾害这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
-人类活动对天气的影响：如气候变化、空气污染等。
6.天气预报在实际生活中的应用
-根据ห้องสมุดไป่ตู้气选择衣物、出行方式等。
-应对极端天气，提高自我保护意识。
7.气象灾害的预防与应对
-预防措施：关注天气预报、加强基础设施建设等。
-应对措施：及时撤离、储备物资、救援等。
8.地理信息系统（GIS）在天气观测中的应用
-实时查询、分析天气数据。
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多变的天气教学设计
天气预报一般要强调，阴晴、风、气温和降水等。
(着重讲解风向和风力。
)
3．常见的天气符号风的表示方法
练习：挑战一下自己的记忆力，根据幻灯片中的内容做天气符号的练习。
竞猜：多媒体课件展示题目
活动：播报天气预报(2011年7月2日)，尝试做一名天气预报员。
组间进行评比。
板书：明天的天气会怎样—2名学生谈谈，大家补充，最后归纳方法。
加深对天气符号的记忆并给了学生一个充分展示自己的平台。
尝试完成教材P59图3.6，中国城市天气预报图。
组内交流。
三、我们需要洁净的空气
空气质量用什么表示？
哪些人类活动会影响空气质
量？
回答问题
归纳
总结本节知识结构展示多媒体课件
组间汇报、学生点评，
梳理知识点
巩固
练习
练习题展示多媒体课件回答问题
布置作业
活动：记录天气状
况和模拟播报天气预报
P50页活动1
提出要求
[板书设计]。