【最新】春语文版语文九年级下册作业课件：5 词两首
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九年级语文下册 第2单元 第5课《词两首》课件 (新版)语文版
部分来自《点拨》
3. 作者把空间写得如此广阔，表现了他怎样的胸怀？
又把景色写得如此壮丽，表现了他怎样的感情？ 【答案】作者如同顶天立地的巨人，他的胸怀博大
宽广，他的气魄雄伟旷达。作者的感情充满喜悦， 豪迈奋发，充满对祖国山河的热爱。
重点品析下阕
部分来自《点拨》
4. “须晴日，看红装素裹，分外妖娆。”这三句营 造了怎样的意境？表现了作者怎样的感情？ 【答案】这三句是作者想象雪后天晴的美景，描绘 出一派清新艳丽的气象，把读者引入到一个辉煌的
部分来自《点拨》
2.“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。”
这几句词在写作手法上有什么特色？
【答案】 “山舞银蛇，原驰蜡象”这两句是动态 描写，运用比喻，以“舞”字形容披雪的群山似 “银蛇”逶迤曲折，以“驰”字形容白雪覆盖的 高原如“蜡象”奔腾耸动。“银蛇”“蜡象”两
个词赋予了雪景以生命感，从而把冰封雪盖的群 山和高原写活了。这两句又形成对偶，句式非常 整齐。“欲与天公试比高”运用拟人，写出了一
部分来自《点拨》
9．俱往矣： 都已经过去了。 10．风流人物： 指能建功立业的英雄人物。 例句：展望古今中外风流人物， 看历史的车辙辗转，留下了辉煌的痕迹，我的心灵深受触动。 11．一代天骄： 指称雄一世的人物。天骄，“天之骄子”的省略语，意思是上 天所骄纵宠爱的人。 例句：一代天骄成吉思汗戎马一生， 不仅开拓了有史以来最大的中华版图，还给后世留下无数谜团。
拿回厨房去和南瓜煮稀饭，让大家一起吃，并且说：
“以后再不许这样了，战士们吃什么，我也吃什么。”
部分来自《点拨》
一
读一读字音
ã 忆秦娥 zhã 折腰
lóu 娄山关
yâ 咽
mǎng 惟余莽莽
九年级语文下册 第二单元 5 词两首上课课件 语文版
ráo
妖娆
xùn
给下面多音字选择正确的读音：
①分（ fèn ）外妖娆
②竞折（ zhé ）腰
③成吉思汗（ hán ） ④数（ shǔ ）风流人物 ⑤还看今朝（zhāo）
第5课 词两首
学习目标
1.掌握欣赏诗歌的一般方法，能通过联想和想 像进入诗歌的意境，体会诗情。 2.在朗读中感受诗歌的情感美和音乐美，在品 析中领会诗歌语言丰富的表现力。 3.通过作品感受诗人的形象，体会诗人宽阔的 胸怀和宏大的气魄，培养乐观、坚定、自信的 生活态度。
忆秦娥· 娄山关
毛泽东
作者简介
中国出了个毛泽东
毛泽东是一个土生土长、地地道道的中国 人，不管是上马挥戈剑的勇武，还是下马草军 书的果决，也不管他显示出来的是纵横捭阖的 气魄，还是文采风流的才情，都是纯粹中国式 的。
独领风骚 诗人毛泽东
以厚实的文学修养、坚强的革命意志和博 大的胸怀，表现青春意气、爱情悲欢，表现英 雄壮志、大同理想，其作品善于灵活用典、点 化前人旧作，形象丰富生动，意境雄浑，读懂 了毛泽东的诗词，就读懂了20世纪中国那一段 悲欢离合的历史，也就读懂了这片古老的土地 和它所传承的文化。
西风烈，梧桐叶下黄花发。 霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。 西风烈，长空雁叫霜晨月。 霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。
押韵
意象
探究“马Biblioteka 声碎，喇叭 声咽”中的“碎” “咽”等字妙在何处？
探究
“雄关漫道真如铁”中 的“雄关”是指什么？有 更深层的含义吗？
本词的艺术特点：
1、两种风格（上片的悲凉沉郁与下片的雄
作者自注：“万里长征，千回百 折，顺利少于困难不知有多少倍，心 情是沉郁的。过了岷山，豁然开朗， 转化到了反面，柳暗花明又一村了。”
词两首PPT课件及作业课件(九下语文版第5课)
前三句总写北方的壮丽雪景。 壮阔雄奇、玉砌银妆 、冰天雪地。 封、飘。静中有动，由下至上，由地面 到空中，意境非常开阔，气魄宏大。
新课·讲解
下面的内容由哪一个字领起?
“望”
思考：望到了什么？ 从“长城内外，到欲与天公试比高。
课堂·导入
毛泽东
新课·讲解
新课·讲解
写作·背景
《沁园春〃雪》写于1936年2月。当时,遵 义会议确立了毛泽东同志在全党的领导地位。 毛泽东同志率领长征部队胜利到达陕北之后， 领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗 争。在陕北清涧县，毛泽东同志曾于一场大 雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视 察地形，欣赏“北国风光”，过后饱含激情 地写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。
新课·讲解
整个上阕没有一字说到人，听不到 一点人语声，但以景写人，写了人的活 动，写了人所听见的各种声响，既显得 句句有人在，又创造了一种肃穆的行军 气氛，这是一种以动写静，以有声衬托 无声的手法。不仅写了战地行军的肃穆， 而且写出了红军慷慨赴敌的英雄气概和 坚毅沉着的革命风度，同时也为下阕预 蓄了气势。
语文版九年级下册
第二 单元
词两首
毛泽东课堂·导入Biblioteka 课堂·导入课堂·导入
作者·简介
毛泽东，（1893～1976） 字润之，笔名子任。中国无 产阶级革命家、政治家、军 事家、理论家.中国共产党、 中国人民解放军和中华人民 共和国的主要缔造者和领导 者，中国共产党和中国人民 的伟大领袖，毛泽东思想的 主要创立者。
新课·讲解
词人继承古典诗词的特点，以西 风、霜晨、残月、雁叫等几个事物构 成一幅色彩浓烈的图画，造成一种紧 张热烈而又带几分肃穆的气氛，以此 烘托行军急速、机动灵活、永往直前 的红军队伍。
九年级语文下册第二单元5词两首习题课件语文版
_怅__寥__廓__，__问__苍__茫__大__地__，__谁__主__沉__浮__？_______________________________
6．“看万山红遍……万类霜天竞自由”，作者选取了哪些景物进行 描写？其作用是什么？
_山__、__林__、__江__、__舸__、__鹰__、__鱼__。__为__下__文__抒__情__烘__托__了__背__景__和__气__氛__。_________ ____________________________________________________________ 7．试比较这首词和《沁园春·雪》在结尾处所抒发的感情有何不同。 《__沁__园__春__·_长__沙__》__以__反__问__结__尾__，__对__上__阕__“_谁__主__沉__浮__”的__提__问__做__出__了__巧__妙____ 的__回__答__，__即__主__宰__国__家__未__来__命__运__的__将__是__我__们__。__《__沁__园__春__·_雪__》__通__过__对__历___ 代__“_英__雄__人__物__”_的__委__婉__批__评__，__直__接__提__出__真__正__的__英__雄__人__物__是__无__产__阶__级__人__民__ 大__众__。________________________________________________________
8．(2017·德州中考)《少年游·润州作》“去年相送，余杭门外，飞雪 似杨花。今年春尽，杨花似雪，犹不见还家。对酒卷帘邀明月，风露 透窗纱。恰似姮娥怜双燕，分明照、画梁斜。”这首词多处化用前人
诗句，请写出一句相关原诗： 示__例__：__今__夜__偏__知__春__气__暖__，__虫__声__新__透__绿__窗__纱__。____昔__我__往__矣__，__杨__柳__依__依__；__ 今__我__来__思__，__雨__雪__霏__霏____________________________________________
6．“看万山红遍……万类霜天竞自由”，作者选取了哪些景物进行 描写？其作用是什么？
_山__、__林__、__江__、__舸__、__鹰__、__鱼__。__为__下__文__抒__情__烘__托__了__背__景__和__气__氛__。_________ ____________________________________________________________ 7．试比较这首词和《沁园春·雪》在结尾处所抒发的感情有何不同。 《__沁__园__春__·_长__沙__》__以__反__问__结__尾__，__对__上__阕__“_谁__主__沉__浮__”的__提__问__做__出__了__巧__妙____ 的__回__答__，__即__主__宰__国__家__未__来__命__运__的__将__是__我__们__。__《__沁__园__春__·_雪__》__通__过__对__历___ 代__“_英__雄__人__物__”_的__委__婉__批__评__，__直__接__提__出__真__正__的__英__雄__人__物__是__无__产__阶__级__人__民__ 大__众__。________________________________________________________
8．(2017·德州中考)《少年游·润州作》“去年相送，余杭门外，飞雪 似杨花。今年春尽，杨花似雪，犹不见还家。对酒卷帘邀明月，风露 透窗纱。恰似姮娥怜双燕，分明照、画梁斜。”这首词多处化用前人
诗句，请写出一句相关原诗： 示__例__：__今__夜__偏__知__春__气__暖__，__虫__声__新__透__绿__窗__纱__。____昔__我__往__矣__，__杨__柳__依__依__；__ 今__我__来__思__，__雨__雪__霏__霏____________________________________________
语文版初中语文九年级下册第5课《词两首》《忆秦娥娄山关》课件1
整体感知
2、这里仅仅是写景吗？除了写景外还写到了什么？
暗写景中人，以有声衬无声天色未亮，凄风冷月， 红军披星戴月、跋涉风霜，含蓄刻画出红军战士们在艰 苦环境里不畏严寒、不怕困难的英雄气概
整体感知
3、为什么马蹄声“碎”，喇叭声“咽”？ 马蹄声细碎杂沓，是因为山径崎岖、寒霜铺地、马
匹数少喇叭声哽咽低沉，是因为西风劲吹、山峦重重以及 诗人心情沉重红军自从第五次反围剿失败以来，打的多是 败仗，湘江一役，损失更是惨重这一次回军遵义，重攻娄 关山，任务是极其艰巨的，作为党的领袖，作为重新回到 军事指挥岗位的毛泽东，心情是极其沉重的红军能否取胜， 红军的命运如何？由于主观上对军事的担心，红军战士军 号声，才会像是鸣咽，“咽”写出了悲壮的气氛
2、过程与方法：创设情境，激情诵读，品悟鉴赏，拓展延伸 3、情感态度与价值观：引导学生体会诗歌的意境和情感，感
受诗人博大的胸襟和豪迈的情怀，激发学生对祖国的热爱 之情
作者简介
整体感知
毛泽东（1893－1976），字润之， 笔名子任。湖南湘潭人。诗人，伟大的 马克思主义者，无产阶级革命家、战略 家和理论家，中国共产党、中国人民解 放军和中华人民共和国的主要缔造者和 领导人。1949至1976年，毛泽东担任中 华人民共和国最高领导人。
背景介绍
整体感知
提到遵义，我们一定不会忘记中国革命史上一 次具有转折意义的会议——
遵义会议
整体感知
会后，红军离开遵义，经娄山关北上，准备渡过 长江但是蒋介石封锁了长江，毛泽东当机立断折回再 向遵义进军，二渡赤水，攻占桐梓1935年1月25日凌晨， 红军借着月色向娄山关挺进，与黔军相遇敌军败退， 红军继续进军，与敌激烈拼搏，反复争夺，终于占领 高地此时已近黄昏，中央红军在夕阳映照下迅速通过 娄山关这次战役是遵义会议以来的第一个大胜仗。
九年级语文下册 第2单元 第5课《词两首》课件 (新版)语文版
党和中国人民的伟大领袖。他一生著
述很多， 在文学上有很深的造诣， 创作了大量的诗词， 他的诗词气魄雄 浑，意境开阔，描绘出中国革命的壮 丽图景，表现了一个伟大革命家的情 怀。主要著作有《毛泽东选集》《毛 泽东文集》《毛泽东诗词集》等。
来自《点拨》
《忆秦娥•娄山关》这首词作于1935年2月。“忆秦 娥”是词牌名，源于李白的词“秦娥梦断秦楼月”。
由发挥(为了说明词作的主题或内容，有时作者在词牌下自
拟标题或加写小序)。毛泽东同志的词，皆属后者。
5
词两首
词
1. 学习目标
4. 相关资料 8. 句段品析
2. 作者简介
5. 检查预习 9. 疑难探究 6. 听读课文 10. 板书设计 13. 拓展延伸
3. 背景透视
7. 整体感知 11. 本课主旨 14. 教材习题讲解
部分来自《点拨》
9．俱往矣： 都已经过去了。 10．风流人物： 指能建功立业的英雄人物。 例句：展望古今中外风流人物， 看历史的车辙辗转，留下了辉煌的痕迹，我的心灵深受触动。 11．一代天骄： 指称雄一世的人物。天骄，“天之骄子”的省略语，意思是上 天所骄纵宠爱的人。 例句：一代天骄成吉思汗戎马一生， 不仅开拓了有史以来最大的中华版图，还给后世留下无数谜团。
“娄山关”是本词题目，也是本词的写作地点。娄山关
在贵州省遵义城北大娄山上，是四川与贵州的交通要道。 中央红军在长征途中，于1935年1月占领遵义，召开了在 历史上具有重大意义的遵义会议。会后，红军经娄山关 北上，原准备在泸州和宜宾之间渡过长江，但遇到阻碍， 于是折回再向遵义进军。在途中经过激战，打败了扼守 娄山关的黔军，乘胜重占遵义。 这首词写的就是这次攻 克娄山关的战斗。
请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁
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