(苏教版)一年级数学下册 认识整十数及答案
苏教版一年级下册《认识整十数》数学教案
苏教版一年级下册《认识整十数》数学教案一、教学目标1.了解和认识整十数，通过实际运用让学生体验整十数的特点和作用；2.能够灵活应用整十数进行计数和比较，培养学生的数感和数学思维；3.通过数学游戏和活动，激发学生学习数学的兴趣，促进学生的综合素质发展。
二、教学重点1.整十数的概念和运用；2.整十数的计数、比较和应用。
三、教学难点1.整十数和其他数的区别；2.整十数的运用和应用。
四、教学内容和步骤1. 整数的认识（5分钟）向学生介绍什么是整数，什么是整十数。
用实物或图片鼓励学生触摸、感受物品数量和数码之间的联系。
2. 认识整十数（10分钟）让学生说出整十数是什么，有哪些，并且进行认识。
通过操纵数码牌介绍0-100的整十数。
3. 整十数的计数（15分钟）让学生学会使用整十数进行计数。
通过手指、数码牌、十位棋盘或整十数装饰物，让学生数一数，找一找。
并且可以利用实物让学生从1开始每隔10个数标记一下。
4. 整十数的比较（20分钟）通过数码牌较量大小，让学生比较不同的整十数之间的大小。
并且可以引入口算比较大小游戏，用海星、球和瓢虫等图案整十数卡片，让学生挑战小组间比大小。
5. 整十数的应用（20分钟）通过实际运用，教授一些基本的计算技能，如：十以内的加法和减法、十的倍数的乘法等。
然后根据综合题目让学生加深理解和应用。
6. 整十数的游戏（20分钟）通过游戏提高学生的学习兴趣，激励学生学习数学。
可以玩猜数字游戏，让学生体验数数到整十数的快乐。
五、课后作业1.完成课堂练习册的相关练习；2.贴贴图表，熟练运用整十数进行计数；3.家长怎样说，怎样唱一个数字歌。
六、教学反思本课设计了丰富的教学内容，从不同的角度展现了整十数。
在操纵中，学生的反应也十分积极。
教师古加适时的创设了数学游戏和活动，激发了学生的兴趣，促进了学生的综合素质的发展。
苏教版一年级下册数学教案：认识整十数
认识整十数教学内容：苏教版小学数学第二册第24-26页的内容教学目标:1、经历数数的过程，体会数产生和发展。
2、会正确地十个十个地数出数量在100以内的物体的个数，会读、写整十数和一百。
认识计数单位“百”，了解10个十是一百，知道个位，十位和百位以及这三个数位的顺序。
3、在教师的组织下，能运用认识的数描述、交流现实生活中的整十数，培养学生数感。
4、培养学生动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。
教学重难点：重点：认识整十和一百，初步了解数位以及计记数单位。
难点：培养学生的数感，增强应用意识。
教学准备：多媒体课件，小棒，计数器教学过程：一．谈话引入，复习旧知1. 小朋友，认识它吗？喜羊羊的商店今天在森林里开张了，很多小动物去它的商店买小棒，想不想去看一看。
（多媒体出示）2. 小鹿来买了一些小棒（出示图）有多少根？你有什么办法让人一眼看出有多少根？（多媒体展示）强调：1捆就是1个十，1个十是10（指名3-5人）齐说3. （出示2捆小棒）有多少根小棒？2捆就是2个十，2个十是20（指名说）二．动手操作，探索研究（一）认识整十数1. 出示3捆小棒，是多少根？你是怎么知道的? 指名说(3个十是三十)出示6捆小棒，是多少根？你是怎么知道的？指名说（6个十是六十）2. 如果你去商店，你想买几十根小棒？请用桌上的小棒摆一摆。
摆好的同学请你的同桌说一说摆了多少根小棒，他是怎么知道的。
【一级交流：同桌互相说说对方摆了多少根小棒，怎么知道的？教师巡视。
通过一级交流，学生会说几捆是几个十，几个十是几十。
】【二级交流：学生汇报，通过二级交流让学生掌握几个十是几十。
】3.小结：通过刚才的学习，我们知道了2个十是20,3个十是三十，6个十是六十（生读）你有什么发现？板书：几个十就是几十4（.出示10捆小棒）有多少根小棒？你是怎么数的?(指名)齐数10.20.30……100.请你边数边摆出100根小棒，把10捆小棒捆成一大捆，生拿100根小棒体验感觉。
苏教版一年级下册数学教案：认识整十数
苏教版一年级下册数学教案：认识整十数教学目标：1. 让学生能够理解整十数的概念，能够正确地读写整十数。
2. 培养学生对于整十数的认知和运用能力，提高学生的数学思维能力。
3. 通过对整十数的学习，激发学生对数学的兴趣，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
教学内容：1. 整十数的概念：整十数是指十位数为整数的两位数，如10、20、30等。
2. 整十数的读写：学生需要掌握整十数的读写方法，能够准确地读写整十数。
3. 整十数的运用：学生需要能够运用整十数进行简单的加减运算和比较大小。
教学重点与难点：1. 教学重点：整十数的概念和读写方法。
2. 教学难点：整十数的运用，包括加减运算和比较大小。
教具与学具准备：1. 教具：整十数的卡片或图片，用于展示和引导学生学习整十数。
2. 学具：练习本、铅笔等学习用品，用于学生进行练习和巩固。
教学过程：1. 引入：通过展示整十数的卡片或图片，引导学生观察和发现整十数的特征，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解整十数的概念和读写方法，通过举例和示范，让学生理解和掌握整十数的读写方法。
3. 练习：学生进行整十数的读写练习，巩固对整十数的认识和应用。
4. 应用：通过游戏或练习题，让学生运用整十数进行简单的加减运算和比较大小，培养学生的数学思维能力。
板书设计：1. 板书认识整十数2. 板书内容：整十数的概念和特征整十数的读写方法整十数的运用：加减运算和比较大小作业设计：1. 写出整十数的读写方法。
2. 完成练习题，包括整十数的读写和运用。
课后反思：通过本节课的教学，学生对整十数的概念和读写方法有了初步的认识和理解。
在教学过程中，通过展示整十数的卡片和图片，激发了学生的兴趣，提高了学生的参与度。
同时，通过练习和运用，学生能够将所学的整十数知识应用到实际问题中，培养了学生的数学思维能力。
在今后的教学中，可以进一步加强对整十数的运用，例如进行更复杂的加减运算和比较大小的练习，提高学生的数学能力。
认识整十数
认识整十数叶家乐教学内容：苏教版一年级（下册）第24~26页的例题和“想想做做”。
教材简析：学生在一年级（上册）中已经知道，10根小棒捆成1捆表示1个十，2个十是20，这节课在此基础上，认识整十数和一百。
这部分内容的学习为以后教学整十数加、减整十数和认识几十几打基础。
教材分成两段。
第一段直观认识整十数和一百，教学计数单位“十”与“百”。
通过2捆小棒是二十根，3捆三十根，6捆是六十根，认识整十数，巩固并发展学生对“十”的认识。
然后通过一十一十地从十数到一百，引进计数单位“百”。
第二段教学写、读整十数和一百。
先用计数器上的珠子表示数，再对照计数器上的珠写数，教学这些数的组成，并认读写出的整十数，还教学了个位、十位和百位及数位顺序。
“想想做做”第1～3题，通过十个十个地数珠、方块和圆圈的个数，帮助学生巩固对几个十是几十的认识；第4、5题通过画算珠、填空等活动，帮助学生进一步理解整十数的含义；第6、7题练习整十数的写、读；第8题是猜数游戏，帮助学生感受数之间的联系。
教学目标：1．学生通过动手操作，经历数数的过程，体会整十数的产生与发展。
2. 会正确地一十一十地数出数量在100以内的物体的个数，会读、写整十数和一百。
认识计数单位“百”，了解10个十是一百，知道个位、十位和百位以及这三个数位的顺序。
3．培养学生动手操作能力、抽象概括能力。
4．培养学生用数学的眼光看周围事物和日常生活的意识，体验数与生活的密切联系。
教学重点：让学生经历十个十个地数数的过程，通过数一数，说一说，感知计数单位“十”和“百”。
教学难点：“百”的概念的建立和“个、十、百”三个数位的顺序的把握。
教学准备：计数器、小棒、一把铅笔、8摞本子教学过程：一、游戏导入，复习十和二十。
师生比赛拿20根小棒。
师拿一根一根的，学生拿一捆一捆的。
说说你为什么拿这么快？怎么拿的？学生交流。
小结：一捆是10根，2捆就是20根。
象这样10个一数的方法既清楚又方便。
一年级下册数学教案-3.1认识整十数丨苏教版
一年级下册数学教案3.1 认识整十数丨苏教版教案：一年级下册数学教案3.1 认识整十数丨苏教版一、教学内容今天我们要学习的是苏教版一年级下册的数学教案，主要内容是认识整十数。
我们将通过教材的第五章第一节来学习这个问题。
这一节主要讲述了整十数的概念以及如何用整十数进行简单的加减法运算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握整十数的概念，理解整十数的加减法运算规则，并能够运用整十数进行实际问题的计算。
三、教学难点与重点重点是让学生理解整十数的概念和整十数的加减法运算规则。
难点是让学生能够运用整十数进行实际问题的计算。
四、教具与学具准备教具方面，我准备了黑板、粉笔、PPT等。
学具方面，学生们需要准备自己的作业本和计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际情景，比如去超市购物，来引入整十数的概念。
2. 讲解：然后我会通过PPT讲解整十数的概念，并举例说明。
4. 随堂练习：讲解完例题后，我会给出一些随堂练习题，让学生们自己动手计算。
5. 作业布置：我会布置一些作业，让学生们回家后巩固今天学到的知识。
六、板书设计板书设计方面，我会将整十数的概念和整十数的加减法运算规则写在黑板上，以便学生们随时查阅。
七、作业设计作业题目：答案：1. 10, 20, 30, 40, 50。
2. 50, 90, 70。
3. 30, 10, 10。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学效果，看看学生们是否掌握了整十数的概念和整十数的加减法运算规则。
如果发现有学生还没有掌握，我会个别辅导他们。
同时，我也会鼓励学生们在家里找一些实际问题，用整十数来解决，以此来巩固他们今天学到的知识。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要重点关注的。
这些细节对于学生理解和掌握整十数的概念以及整十数的加减法运算规则至关重要。
一、实践情景引入在引入整十数的概念时，我选择了去超市购物的实际情景。
这是因为通过熟悉的场景，学生们能够更容易理解和接受整十数的概念。
最新(苏教版)一年级数学下册教案 认识整十数 2.
认识整十数简要提示：本课教学内容是课程标准江苏教育版《数学》一年级下册第24~26页的“认识整十数”。
本课是在学生已经学会从1数到20，并且已经知道把10根小棒捆成1捆表示1个十，2个十是20的基础上教学的。
通过教学，使学生能正确地数出数量是几十和一百的物体，认识整十和一百，理解整十数的组成，并正确地读、写；了解数位，在认识“十位”和“个位”的基础上，认识“百位”，知道百位上的几表示几个百；能用认识的数描述、交流现实生活中的事物，培养学生的数感和符号感，体会数学与生活的密切联系。
教学流程：流程1：游戏引入↓流程2：认识整十数↓流程3：认识一百↓流程4：认识数位和计数单位↓流程5：巩固对几十、一百的认识↓流程6：巩固整十数和一百的读、写↓流程7：猜数游戏流程1：游戏引入师：小朋友，我们先来做个“猜一猜”的游戏。
（屏幕出示10个单根的小棒。
）师：猜猜看，这里有多少根小棒？师：对呀，这里正好是10根小棒，10根小棒我们可以捆成一捆。
（动态显示捆的过程）10个一是1个十。
（教师板书）师：1捆小棒就是10根。
（屏幕再出示20根单根的小棒。
）师：现在你能猜出有多少根小棒吗？师：这里呀一共有20根小棒。
那么我们怎样才能一下子看出是20根呢？（停顿片刻）师：聪明的小朋友一定想到了，我们可以把10根小棒扎成1捆，那么20根小棒就可以扎成2捆。
（动态显示捆的过程）师：1捆小棒是10根，2捆小棒就是20根。
这样就能一下子看出有20根了。
流程2：认识整十数（屏幕出示3捆小棒。
）提问：这是多少根？你是怎么看出来的？跟你的同桌说一说。
暂停。
师：小朋友都看出来了，每捆小棒是10根，3捆是3个十，就是30根。
（出示：3个十是30）（屏幕出示6捆小棒。
）师：现在有6捆这样的小棒，又是多少根呢？你是怎么想的？师：是呀，我们可以这样想：每捆小棒是10根，6捆是6个十，就是60根。
（出示：6个十是60）师：小朋友，现在咱们已经知道，1捆小棒是10根，2捆小棒是2个十，所以是20根，要是3捆小棒的话就是3个十，也就是30根……看来，有几捆小棒就是几个十，几个十就是几十。
苏教小学数学一年级下册《3.1认识整十数》word教案 (1)
（苏教版）一年级数学教案第二册认识整十数教学内容:教材第1页的例题，第2～3页“想想做做”的习题教学目标1、经历数数的过程，体会数产生和发展2、会正确地一十一十地数出数量在100以内的物体的个数，会读、写整十数和一百认识计数单位“百”，了解10个十是一百，知道个位，十位和百位以及这三个数位的顺序3、在教师的组织下，能运用认识的数描述、交流现实生活中的事物教学过程一、认识整十数和一百1、导入谈话：新学期来了，爸爸、妈妈一定为小朋友准备了好多新的学习用品，那么，爸爸妈妈为你买了哪些学习用品呢？当然，铅笔是不能少的，谁愿意来说一说妈妈给你买了多少支铅笔？2、复习十和二十谈话：请小朋友一根一根地数出10根小棒数完后，提问：数满10根小棒可以怎样呢？（数满10根小棒可以捆成一捆）那么一捆小棒是几根？教师在摆已捆小棒，继续提问：现在一共有多少捆小棒？有多少根？3、认识整十数谈话：蘑菇宝宝看到小朋友数小棒数得又对又快，就拿出了许多铅笔奖给小朋友（出示2捆铅笔）小朋友你们猜一猜，蘑菇宝宝带来了多少支铅笔？你是怎样才出来的？小辣椒也带来了许多铅笔，（出示3捆铅笔）你知道这是多少枝吗？你是怎样知道的？小番茄也带来了几捆铅笔，（出示6捆铅笔）你知道是多少枝吗？小萝卜带来的铅笔更多，（出示10捆铅笔）请同学们十枝十枝地数，看看一共有多少枝？请小朋友围成小小组，先在小组里数一数数完后，提问：小萝卜有几个十枝铅笔？10个十枝是多少呢？组织学生交流：那么10个十是多少呢？（贴出：10个十是一百）一百里面有几个十呢？4、组织练习（1）“想想做做”第1题让学生数一数每串珠子有几颗，有几串，想想一共有多少颗，再指名回答（2）“想想做做”第2题出示木块图，让学生看清图中的一条木块是几个小木块，然后独自填写填好后，组织学生交流（3）“想想做做”第3题指名说出题目要求，独立完成后组织交流二、读写整十数和一百1、认识数位和数位顺序介绍计数器：上学期，我们曾经见到过一位朋友，（出示计数器）还记得它叫什么吗？它可以帮助我们学到许多知识引导观察：在计数器上有些什么呢？这些数位，从右边起是怎样排列的呢？同桌讨论后，指名说一说揭示：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位学生齐读2、整十数和一百的读和写介绍算珠表示数的规则：（教师边拨珠边说）个位上拨一个珠子表示1个一，十位上拨一个珠子表示多少呢？百位上拨一个珠子又表示多少呢？提问：小朋友已经认识了计数器，那么如果在计数器的十位上拨4个珠子，表示几个十呢？4个十是多少？40怎么写？如果在十位上拨8个珠子，表示8个什么？是多少？怎样写？小结：几个十就是几十，只要在十位上写几，个位上一个珠子也没有，就在个位上写0提问：在计数器百位上拨一个珠子，表示一个什么？是多少呢？你是怎样知道的？那么一百怎样写呢？小结：一个百就在百位上写1，十位和各位一个珠子也没有，就在十位和个位上分别写03、组织练习（1）“想想做做”第4题出示第一张图，组织学生讨论：图中哪一位上拨了几颗珠子？为什么这样拨？出示后面3张图，让学生独立画一画画完后，组织学生讨论：你是怎样画的？为什么这样画？（2）“想想做做”的5题独立填写后，一人报答案，集体订正（3）“想想做做”第6题先让学生各自在方框里填数，填好后，指名读一读再讨论：两条直线上的树有什么不同，有什么相近的地方？80是接近100，还是接近30？你是怎样想的？讨论后在班内交流（4）“想想做做”第7题指图说给同桌同学听（5）“想想做做”第8题先看看插图，指名把图的意思说给同学听再找两个学生示范做猜数游戏（6）游戏：找朋友（图略）出示小动物摘果子的图，说一说每个小动物采了多少个果子再把这些数写出来，写对了，就可以得到一分小动物送的礼物三、全课总结提问：这节课你学会了哪些知识？你认识了哪些数？小结：今天我们已经认识了整十数（指黑板）和一百，学会了如何读、如何写，还知道了10个十是一百，认识了个位、十位、百位，知道了它们的顺序排列教学后记: 让学生动手操作,气氛比较好, 捆和枝理解的不是很好.。
一年级下册数学教案-3.1 认识整十数丨苏教版
一年级下册数学教案-3.1 认识整十数丨苏教版教学目标1. 让学生能够理解整十数的概念，能够准确地读写整十数。
2. 培养学生运用整十数进行简单的加减运算的能力。
3. 培养学生运用整十数解决实际问题的能力。
教学内容1. 整十数的概念2. 整十数的读写方法3. 整十数的加减运算4. 整十数的应用教学重点与难点1. 教学重点：整十数的读写方法，整十数的加减运算。
2. 教学难点：整十数的概念理解，整十数的应用。
教具与学具准备1. 教具：数字卡片，加减运算卡片，实物模型。
2. 学具：练习本，铅笔。
教学过程1. 引入：通过实物模型，让学生直观地理解整十数的概念。
2. 新课导入：通过数字卡片，让学生学习整十数的读写方法。
3. 活动一：通过加减运算卡片，让学生学习整十数的加减运算。
4. 活动二：通过实物模型，让学生运用整十数解决实际问题。
5. 总结：通过练习本，让学生进行整十数的读写和加减运算练习，巩固所学知识。
板书设计1. 板书认识整十数2. 板书内容：- 整十数的概念- 整十数的读写方法- 整十数的加减运算- 整十数的应用作业设计1. 让学生完成练习本上的整十数读写和加减运算题目。
2. 让学生运用整十数解决实际问题，例如：计算10个苹果和20个橘子的总数。
课后反思本节课通过实物模型和数字卡片，让学生直观地理解了整十数的概念，学习了整十数的读写方法和加减运算。
在活动环节，学生能够积极参与，运用整十数解决实际问题。
但在教学过程中，也发现一些学生对整十数的概念理解不够深入，需要在今后的教学中加强指导。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生掌握了整十数的基本知识。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整十数概念的理解、读写方法的学习、加减运算的掌握以及整十数的实际应用，是学生获取和巩固知识的关键环节。
教学过程详细补充和说明引入环节在引入环节，教师可以通过展示一系列包含10个相同物品的组（例如10个铅笔、10个橡皮擦、10本书），引导学生观察并提问：“你们看到了什么？这些物品有什么共同点？” 学生可能会回答：“每样东西都有10个。
苏教小学数学一年级下册《3.1认识整十数》word教案 (3)
认识整十数简要提示：本课教学内容是课程标准江苏教育版《数学》一年级下册第24~26页的“认识整十数”本课是在学生已经学会从1数到20，并且已经知道把10根小棒捆成1捆表示1个十，2个十是20的基础上教学的通过教学，使学生能正确地数出数量是几十和一百的物体，认识整十和一百，理解整十数的组成，并正确地读、写；了解数位，在认识“十位”和“个位”的基础上，认识“百位”，知道百位上的几表示几个百；能用认识的数描述、交流现实生活中的事物，培养学生的数感和符号感，体会数学与生活的密切联系教学流程：流程1：游戏引入↓流程2：认识整十数↓流程3：认识一百↓流程4：认识数位和计数单位↓流程5：巩固对几十、一百的认识↓流程6：巩固整十数和一百的读、写↓流程7：猜数游戏流程1：游戏引入师：小朋友，我们先来做个“猜一猜”的游戏（屏幕出示10个单根的小棒）师：猜猜看，这里有多少根小棒？师：对呀，这里正好是10根小棒，10根小棒我们可以捆成一捆（动态显示捆的过程）10个一是1个十（教师板书）师：1捆小棒就是10根（屏幕再出示20根单根的小棒）师：现在你能猜出有多少根小棒吗？师：这里呀一共有20根小棒那么我们怎样才能一下子看出是20根呢？（停顿片刻）师：聪明的小朋友一定想到了，我们可以把10根小棒扎成1捆，那么20根小棒就可以扎成2捆（动态显示捆的过程）师：1捆小棒是10根，2捆小棒就是20根这样就能一下子看出有20根了流程2：认识整十数（屏幕出示3捆小棒）提问：这是多少根？你是怎么看出来的？跟你的同桌说一说暂停师：小朋友都看出来了，每捆小棒是10根，3捆是3个十，就是30根（出示：3个十是30）（屏幕出示6捆小棒）师：现在有6捆这样的小棒，又是多少根呢？你是怎么想的？师：是呀，我们可以这样想：每捆小棒是10根，6捆是6个十，就是60根（出示：6个十是60）师：小朋友，现在咱们已经知道，1捆小棒是10根，2捆小棒是2个十，所以是20根，要是3捆小棒的话就是3个十，也就是30根……看来，有几捆小棒就是几个十，几个十就是几十流程3：认识一百（屏幕出示10捆小棒及要求，即例1后半题）师：咱们再来数数这里一共有多少根小棒要求是“十根十根地数，一共有多少根？咱们一起边看小棒图边数一数：“十、二十、三十……九十、一百”提问：几个十是一百呢？师：是呀，10个十是一百（教师板书）（屏幕动态出示一大捆，即100根）师：这是100根小棒，100里面有10个十，10个十是100流程4：认识数位和计数单位师：小朋友，咱们已经认识过计数器（屏幕出示计数器，下方的数位名称不显示）师：还记得，从右边起，第一位是什么位？第二位呢？对呀，从右边起，第一位是个位，第二位是十位（屏幕出示“个”、“十”）师：“个”、“十”是我们已经学过的计数单位刚才我们已经知道了10个十是一百，这个“百”也是计数单位它应该在哪一位呢？它呀，就在十位的左边一位，也就是从右边起的第三位（屏幕出示“百”）师：在计数器上表示数，个位上的1颗珠表示1个一，十位上的1颗珠表示1个十（屏幕出示十位上的1颗珠）瞧，现在十位上有1颗珠子，就表示1个十，是10（屏幕上出示十位上的4颗珠）师：现在十位上有4颗珠子，表示几个十呢？对了，十位上的4颗珠子就表示4个十，是40（出示：4个十是40）那40怎么写呢？写40的时候，可以对照计数器，十位上有4颗珠子，我们就在十位上写4，个位上一颗珠子也没有，所以个位上就写0（点击）读作：四十（出示80的计数器）师：这个计数器上的数又表示多少呢？聪明的小朋友已经看出来了，这里有8个十，8个十是多少呢？（出示：8个十是（）），对呀，8个十是8080又该怎么写呢？同样的，对照计数器，在十位上写8，个位上没有珠子，就写0（点击）师：请小朋友核对一下（停顿片刻）写几十的数时，十位上有几颗珠子，就在十位上写几，个位上一颗珠子也没有，就在个位上写0教师拿出计数器（拨着80）师：现在计数器上就是8个十，要是再拨上1个十呢？（拨上1个十）哦，是90再拨上1个十呢？（师拨）师：现在满了10个十，前面我们知道，10个十是100，当十位上满了10，就要向百位进1（教师将十位上的10颗珠子拨去，在百位上拨上1颗珠子）（课件出示100的计数器图）问：这里表示的数是多少呀？对，是100（出示：一个百是100）写100时，百位上有1颗珠子，我们就在百位上写1，十位和个位上一颗珠子也没有，那怎么办呢？对，十位和个位上都用0表示读作：一百师小结：小朋友，通过刚才的学习，我们认识了10、40、80、100这些数因为它们都是由几个十组成的，所以在数学上我们称它们为“整十数”（板书课题：整十数）100是10个十，所以100也是一个整十数我们还认识了“个”、“十”、“百”这些计数单位，知道了从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位那小朋友想不想知道自己学得怎么样呢？我们来进行一些练习（切换到光盘）流程5：巩固对几十、一百的认识完成“想想做做”第1题（点击出示题目）师：先看看每串珠子有几颗呢？一起来数一数（带领学生一起数）一共有多少颗珠子呢？对呀，一共有4串，就是4个十，是40颗完成“想想做做”第2题师：小猴和小鹿在玩堆积木的游戏（点击出示第2题前半题）2个十是多少呢？对呀，2个十是20（点击出来答案）再来看小鹿（点击出示后半题）小鹿不知道自己堆了几个十，小朋友能帮帮它们吗？在书上填一填暂停师：我们来看，小鹿堆了7个十，（点击），7个十是多少？对，是70（点击）小朋友填对了吗？完成“想想做做”第3题（点击出示题）师：请小朋友先在自己的书上圈一圈，数一数暂停师：小朋友圈对了吗？（点击出示圈的过程及结果：50颗）师小结：看来，要知道一个数是几十，只要看它里面有几个十流程6：巩固整十数和一百的读、写完成“想想做做”第4题（点击出示第4题第一幅计数器图）师：小朋友也能学着这样画一画吗？画在书本25页第4题中暂停（屏幕出示正确答案）师：我们一起来核对90该怎么画珠子呢？对呀，它表示9个十，就在十位上画9颗珠子（拖动演示）50呢？同样的道理，在十位上画5颗珠子表示（拖动演示）那100该怎么画呢？是呀，100是一个百，只要在百位上画一颗珠子（拖动演示）完成“想想做做”第6题师：小朋友，你们一定还记得，每个数娃娃都有自己的家（点击出示第6题）师：这里有两根数轴，第一根上都是几的数娃娃，第二根上都是几十的数娃娃，仔细观察，你能把缺掉的数娃娃写在它家的位置下面吗？在书上先填一填暂停师：一起来核对（依次点击）师：第二根数轴上都是我们今天认识的整十数小朋友找到80这个数了吗？（点击出来问题：80是接近100，还是接近30？）有的小朋友观察图就能看出来了（点击出来红、蓝两条线段）如果把蓝线段看作是80到100的距离，那么红线段就表示80到30的距离，我们很容易就能看出，80接近100流程7：猜数游戏小朋友，今天咱们认识了整十数，像40、80、100这些数都是整十数，还认识了新的计数单位“百”，知道了10个十是一百最后我们来玩一个有关整十数的非常有趣的游戏这个游戏必须得同桌两个人合作才能玩游戏的规则是这样的：（切换到课件）（1）一个人心里默默地想一个整十数，再悄悄地记在本子上不要被同桌看到（2）让同桌猜你写的整十数是什么如果猜得少了，就提示他：不对，猜少了；如果猜得多了，就提示他：不对，猜多了这样一直到同桌猜对为止师：比比谁猜数的本领大！暂停师：小朋友，今天的课就上到这儿，再见！。
一年级数学下册 认识整十数一课一练 苏教版2
〔苏教〕一级数学下册认识(rèn shi)整十数班级(bānjí)______姓名______ 一、填空(tiánkòng)。
. 看图写数.2个十是〔〕〔〕个十是〔〕〔〕2. 先画算珠表示(biǎoshì)，然后在〔〕里填数。
3. 填一填。
〔〕十位上是5,个位(gèwèi)上是0,这个数是( )。
〔2〕百位上是,十位和个位上都是0,这个数是( )。
〔3〕一个数从右边起第一位是( )位,第二位是( )位,第三位是( )位。
〔4〕80里面有( )个十，00里面有( )个十。
二、先圈出0个再写出一共有多少个。
()★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★十个十个★★★★★★★★★★( )(2)●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●( )三、根据(gēnjù)要求在适宜的数旁边的□里画“√〞。
. 在40和90之间的数:20 □ 00 □ 80 □2. 和80最接近(jiējìn)的数是：30 □ 00□ 70□3. 比50大得多的数是：40 □ 60 □ 90□四、拓展(tuò zhǎn)运用。
. 小明的邮票数是个整十数(shí shù)，比70张多，比00张少，会是多少张呢？请你猜一猜。
可能(kěnéng)是〔〕张，也可能是〔〕张。
2. 王大伯家养的鸡的只数是一个整十数，比60多些，又最接近90。
王大伯养了( )只鸡。
奥数在50到00中，有〔〕个单数，有〔〕个双数。
数学故事四位小朋友约定：用00以内的数说一句话，谁说得最大谁就赢。
小红：“我们小区有90幢房子。
〞小明：“我们教室住了50人。
〞小白(xiǎo bái)：“我的数学(shùxué)考了00分。
〞小敏：“我的语文(yǔwén)考了00分。
一年级下册数学教案-4.1认识整十数丨苏教版
一年级下册数学教案4.1 认识整十数丨苏教版教案：一年级下册数学教案4.1 认识整十数丨苏教版一、教学内容今天我们要学习的是认识整十数。
我们将通过教材的第二章第四节来学习这个概念。
在这一节中，学生会了解到整十数的概念，以及如何用数轴来表示整十数。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够理解整十数的含义，并能够用数轴来表示整十数。
我还希望学生能够通过实践活动，提高他们的数学思维能力和团队合作能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解整十数的含义，并能够用数轴来表示整十数。
而难点则是让学生能够通过实践活动，将整十数的概念应用到实际问题中。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我已经准备了一些教具和学具，包括数轴、卡片、计数器等。
五、教学过程1. 导入：我会通过一个实践活动来引入本节课的主题。
我会让学生每个人拿一张卡片，卡片上有一个数字，然后我会让学生按照卡片上的数字在教室里站成一行。
这样，学生就能直观地感受到整十数的概念。
3. 实践：然后，我会让学生进行一些实践活动，比如用计数器表示整十数，或者用卡片来组成整十数。
这样，学生就能更好地理解和掌握整十数的概念。
六、板书设计在黑板上，我会画出一个数轴，并在数轴上标出一些整十数。
这样，学生就能更直观地理解整十数的概念。
七、作业设计八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生们对整十数的概念有了更深入的理解，他们能够用数轴来表示整十数，并且在实践活动中的表现也非常积极。
但是，我也发现有些学生在实践活动中的团队合作能力还需要进一步提高。
在今后的教学中，我会更多地关注这些学生的需求，并通过一些团队合作的活动来提高他们的团队合作能力。
同时，我也会通过一些拓展延伸的活动，让学生更好地应用整十数的概念，提高他们的数学思维能力。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是我需要重点关注的。
这些细节涉及到教学内容的准确性、教学目标的适应性、教学难点的突破、教具与学具的实用性、教学过程的互动性、板书设计的直观性以及作业设计的实践性。
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（苏教版）一年级数学下册认识整十数
班级______姓名______
一、填空。
1. 看图写数.
2个十是（）（）个十是（）
（）
2. 先画算珠表示，然后在（）里填数。
十个十个
( ) ( )
3. 填一填。
（1）十位上是5,个位上是0,这个数是( )。
（2）百位上是1,十位和个位上都是0,这个数是( )。
（3）一个数从右边起第一位是( )位,第二位是( )位,第三位是( )位。
（4）80里面有( )个十，100里面有( )个十。
二、先圈出10个再写出一共有多少个。
(1)★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★
★★★★★★★★★★
( )
(2)●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●
●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●
( )
三、根据要求在合适的数旁边的□里画“√”。
1. 在40和90之间的数:
20 □ 100 □ 80 □
2. 和80最接近的数是：
30 □ 100□ 70□
3. 比50大得多的数是：
40 □ 60 □ 90□
四、拓展运用。
1. 小明的邮票数是个整十数，比70张多，比100张少，会是多少张呢？请你猜一猜。
可能是（）张，也可能是（）张。
2. 王大伯家养的鸡的只数是一个整十数，比60多些，又最接近90。
王大伯养了( )只鸡。
奥数
在50到100中，有（）个单数，有（）个双数。
数学故事
四位小朋友约定：用100以内的数说一句话，谁说得最大谁就赢。
小红：“我们小区有90幢房子。
”
小明：“我们教室住了50人。
”
小白：“我的数学考了100分。
”
小敏：“我的语文考了100分。
我赢了。
”
小红说：“我们约定的数要在100以内，你违规了，不能算赢。
”
小敏说：“老师说我有一个拼音字母没有写清楚，应该扣半分，所以我的成绩应该比99大比100小，老师说我们上四年级认识小数就知道了，所以还是我们赢了。
”大家约定三年，再来比赛。
参考答案
一、
1. 20、6、60、40
2. 略
3.
（1）50
（2）100
（3）个、十、百
（4）八、十
二、30个、45个
三、
1. 80
2. 70
3. 90
四、
1. 80张 90张
2. 80
奥数
25个单数 25个双数。