2021年农村小学调查报告

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2021年农村教育现状调查报告5篇

2021年农村教育现状调查报告5篇关于农村教育现状调查报告为进一步加深对农村教育现状的了解，同时提高自我实践动手能力，增强自身的文字表达能力,我在寒假期间,对我所居住的四川省资阳市安岳县驯龙镇观礼村的小学教育现状展开调查.在着手调查之前,我首先查阅了我国农村教育的相关方针和政策.然后走访了本村小学教师,从他们那里了解到近几年学校的招生情况以及各年级学生的年龄.性别比例.平均成绩.家庭状况等信息.接着,我随机选取了5名不同年级的学生以及他们的家长,采集他们对学校的师资队伍,教学设施和条件等方面的意见和建议.最后作出如下报告.我国农村教育政策变革与创新十一届三中全会以后，.根据世界科学技术飞速发展对生产力的巨大推动作用，明确提出了 ''科学技术是第一生产力〃.创新作为科学的本质，其关键在人才，而人才的成长则需要依靠教育..世纪90年代，''三农〃问题浮出水面并逐渐成为全社会最为关切的问题.构成''三农〃问题的原因，最为深刻的莫过于政策.解决 ''三农〃问题，归根结底依赖于政策调整和政策创新.为此，.中央政府审时度势,及时提出了全面建设小康社会的奋斗目标,之后又确立了坚持以人为本的科学发展观,紧接着中国—又阐释了构建社会主义和谐社会的政治理念，时至今日又提出推进社会主义新农村建设的方略与构想.而农村教育问题作为构成''三农〃问题的重要原因，更应得到国家政府的高度重视.86年施行《中华人民共和国义务教育法》.一年，国务院作出了《关于基础教育改革与发展的决定》，这一决定的重要内容之是完善农村教育管理体制,推进农村基础教育持续健康发展.—年,国务院又作出《大力发展职业教育的决定》.其中，大力发展农村职业教育在这一决定中得到特别的重视与强调.—年，国务院召开了新中国成立以来第一次全国农村教育工作会议，并颁发了《关于进一步加强农村教育工作的决定》.这是进入新世纪中国政府高度重视农村教育发展的最重要的政策宣示,加强农村教育工作亦因此成为各级政府更重要的政策行动.—年，国务院又发出了《关于深化农村义务教育经费保障机制改革的通知》，要求将农村义务教育全面纳入公共财政保障范围,建立中央和地方分项目，按比例分担的农村义务教育经费保障机制.年发布的《义务教育法》将免除农村义务教育阶段学生学杂费的重要政策上升为法律规定,形成了在法律层面上的农村教育公共政策.我国农村教育政策的重大变革与调整,是对国家宏观政策调整的积极回应,它基于解决现阶段我国教育发展的主要矛盾，促进城乡教育的均衡和谐发展,并进而促进和谐社会的构建.观礼村小学教学情况调查目前,观礼村小学设有二.四.五.—个年级.每个年级只开办一个班.另外,村上还办有一个私人幼儿园.据观礼村小学的教师组组长李贵章老师提供的信息显示，驯龙镇小学教务办事处每年都会安排各村小教师负责统计其生产队0〜.周岁的儿童人数.今年我村0〜一周岁的儿童总计_5人.这当中，幼儿园在读学生一名（含.名留守学生），二年级在读学生.名（含.名留守学生），四年级在读学生.名（含.名留守学生），五年级在读学生.名（含7名留守学生），六年级在读学生23名（含.名留守学生）.具体见下表.学生及家长对学校教育的意见和建议本村共4名教师（不含幼儿教师），但除教师组组长李贵章老师为正式教师外,其余3名均为代课教师.其文化程度均达到初中以上水平.学校教学设施虽然简陋，但校方仍然大量投资购买了乒乓球,羽毛球,篮球等体育用品以及各种学生读本和供教师读阅的报刊杂志.据随机调查的五名学生及其家长透露,这4名教师全都尽职尽责,不仅诲人不倦.学生们在老师的引导下,多数具备了尊老爱幼,关心集体,热爱家庭等优良行为品质.家长们还一致表示会大力配合老师们的工作,并将为学生今后的人生道路打下良好基础的希望全力寄托于老师.总结以上信息可以看出，现今农村教育现状发展良好,农村教育政策的继续创新是推进社会主义新农村建设的必然要求.另一方面，由于农村教育问题总会不断产生,所以创新教育政策也将是一种永恒的过程.关于农村教育现状调查报告二农村教育问题的成因是多样的,其中最关键的因素是师资配备不足,留不住人才; 最严峻的现状是学生学习不够积极主动.解决这一系列问题需要一个长期的过程, 其根本的改善必须举全国之力而为之,且要坚持下去.村小学情况（一）学校基本现状—村小学建于_58年,学校总占地面积_0多平米,建筑占地面积―多平米.学校的办公用品均是由中心校统一购置,学校共设有1个微机室,1个阅览室,没有实验室, 学校操场设有篮球架和乒乓球台._年学校购置了电脑,共—台,3〜6年级可以上微机课,课上2人使用一台电脑.全校共6个班级,6个年级,学生共_8人，以前学生有.多人,每个班级至少30人，但后来越来越少,到镇里和县城去上学的孩子越来越多.（二）在校教师情况学校有老师.人,2个领导,6个班主任,班主任主要教语文和数学.全校只有2名英语老师,负责 3.4.5.6年级的教学.学校无专业音体美.思想品德.自然老师,都是一个老师教多个科目.在缺少老师时,学校会寻求代课老师代课.老师大部分住在乡镇和县城,每天上下班自己坐车回家.教师年龄在34〜56多岁之间,最长教龄长达36年,最短教龄为—年.工资3_0元/月，过节时没有待遇,每年只有降温补贴1—元. 学校会逐年评选1名优秀教师,老师调动不大,如果有调走的原因也很多,有的是因为工作需要,有的是根据个人原因.（三）学校教育管理方面每学期开一次家长会，但家长来的人数很少,其中老人占很大比例.因为老师家多住在乡镇和县城,来回不方便,平常教师不常与家长沟通.学校每学期考一次试,试卷由中心校统一印发.每学期评选百分之三十的的三好学生,百分之十五的优秀少先队员.每学期期末老师都会进行家访,针对对象是学困学生和贫困学生,每次5〜一个学生.学校采取硬式教育,考试之后不排榜.（四）老师分析学生情况1.老师们认为,孩子好坏不能根据考试成绩来评价,因为孩子成绩起伏不定,有可能同一科目，上次考试成绩与这次考试成绩相差太远.而且孩子有自己的特长,有可能英语不好,数学却很好,这些都不能用来比较孩子的好坏.2.现在上学书本都不要钱,每年只需要拿些卷纸钱,所以因为家里贫困而退学的原因极低,孩子不爱学习的主要的原因就是认为学习累，吃不了苦,越是家庭条件好的越不爱学习.孩子学习氛围差，害怕问老师问题.3.还有一种是父母把孩子留给爷爷奶奶,他们根本不管孩子学习，也管不了.现在的孩子越来越贪玩，也越来越难管，爷爷奶奶很多也会溺爱孩子，随着孩子来.因此, 孩子玩起来更加无所忌惮，很多都因为贪玩而荒废了学业.4.老师们普遍认为，学生家长认识不到孩子学习的重要性，采取''放羊式教育〃，家长以为把孩子送到学校就是对孩子的教育了，对孩子的学习也是不管不问.一位老师说,农村家长与乡镇里家长重视程度相差太多，乡镇里家长重视程度远高于村里重视程度.（五）费岭村孩子升学情况村里只有1所小学,初中要到乡镇去上,个别小升初考的好的会考到县城去，但多数是选择离家稍近的乡镇中学,所以村里学生都能念到初中，但初中升高中需要进行考试选拔,所以高中生就比较少了，村里每年都会出大学生5〜一个.二.当代农村教育现状分析（一）现状1:父母重视教育程度低1.家长普遍文化水平差根据我们的走访,发现农村家长学历基本为小学或者初中,甚至还有很多连小学都没有毕业.其主要原因是:城市的收入.就业机会.生活条件等各个方面都明显优于农村,学历高有能力的年轻人都不愿意留在农村,选择进城打工，留下的都是那些在城市混不下去的人.从而导致农村人口呈现两极分化严重,老的老小的小.父母都迫不及待的将孩子送入学校,父母只是想让学校去管孩子.家长白天都忙工作或忙着干农活，只有晚上才能有一点的时间顾及孩子，由于家长的学历水平都很低, 根本无法辅导孩子学习，也不知道该怎么在学习上帮助孩子.孩子发现自己跟不上的时候,家长不知道该怎么办,也没太放在心上.2.家长采取 ''放羊式〃教育农村孩子上学一直以来存在的一个严重问题就是放羊式教育，家长因为工作或农活而无暇顾及孩子,老师只是完成上课的任务,课下一般很少管学生是否学习，这就造成了学生在学习上的散漫.不认真.在 ''放羊式〃教育的模式下，学校对学生日常生活的管理几乎是一片空白.往往是,学生问题日积月累最终演变为一个个具体到恶性事件时学校才出面干预.这种教育模式虽然可以培养孩子的自主性,提高自立能力，但是也存在着诸多弊端.3.留守儿童现象父母外出打工,孩子留给爷爷奶奶带,在对待孩子的教育问题上,孩子的爷爷奶奶的教育观点和方法与教师的教育观念和方法在很大程度上有着本质的冲突，更多的家长认为自己把孩子送到学校,一切责任就在学校了.他们不问不管,一旦孩子有什么事,或者学习成绩不好，他们就会到学校吵闹，久而久之,矛盾就突显出来了. 留守孩子由于长期缺乏父母的关爱，性格孤僻.偏执,难以沟通.目前，留守儿童现象已经成为社会问题,应该引起广泛的关注.4.家长态度微妙绝大多数家长还是支持孩子学习的,他们深知务农的艰苦,想让孩子通过学习改变命运.然而愿望是美好的,生活是现实的.在了解农村父母教育理念时发现一个很大的偏见.农村父母认为,关心孩子就是在物质上给孩子钱让他们念书,而忽略了精神方面的关心,他们不会抽时间陪孩子学习，也不会关心他们学习遇到了什么困难.他们会做的大多只是,想起来的时候询问下孩子学习情况,跟孩子说几句早已听出老茧的励志名言.家长对待孩子学习的态度其实十分微妙,一方面,每个家长都认为读书重要,只要孩子会读书，自己不论砸锅卖铁也会供孩子读书.而另一方面,读书无用终究还是存在于家长的观念中.在他们身边,一些普通院校毕业的学生也难找到工作,周围一些没文化的孩子出去打工却能赚很多钱.这种微妙的心态造成了，如果孩子会读书家长会十分支持,如果孩子读书成绩不理想,父母会想不会念还不如打工算了.（二）现状2:教育教学资源严重短缺尽管目前农村小学在校舍及硬件设施配备上虽然已有了很大的改善,但是,与城市小学相比差距仍然很大.由于农村教育经费有限,很多需求无法得到满足,大部分农村小学微机室缺乏或不完备,有的学校甚至没有图书室,有的学校图书室的书籍数量少且陈旧,体育器材也很贫乏,很多设备仅仅是摆设,坏了也经常缺乏资金买新的，体育课没有孩子玩的东西,上体育课就是学生自由活动的时候.学校没有多媒体设备,有的学校最多有几台录音机,教师上音乐课就用嗓子干吼,而且由于师资力量的不足,大多数科目没有专门的老师,就是由班主任代上.硬件设施投入不足是目前农村教育一个最普遍的现状.（三）现状3:师资力量薄弱农村教育是中国改革和发展的重点,是中国教育的主要部分,其普及程度及教育水平,直接影响全国普及教育和基础教育的实现程度,大力发展农村教育是教育发展的重要目标，作为农村教育中的主力教师,身上担负着任重而道远的责任.然而, 农村师资力量的薄弱却直接影响着农村教育有效的实施.而导致这一因素的直接原因有以下几点：年龄结构不合理农村小学教师队伍老化,后继乏人情形日益严峻.村小多数是年龄偏大的教师,年青的教师很少.教师学历水平较低一方面高等学校毕业的教师不愿意来乡村学校任教,另一方面好多老教师是初中或高中毕业生,一般都是专科.本科毕业生，很少有研究生及以上学历.没有经过正规师范教育的民办教师又由于能力有限而对学生的引导及培养造成阻碍.这就导致教育资源被浪费,而少年儿童接受知识的领域变得越来越狭窄.专业教师不足在城市,专业化教学是理所当然之事,或许不值一提,而在许多农村小学,专业教师却严重不足，像音乐.美术.劳动.自然教学大多是兼职的.教师素质普遍不高教师素质包括多个方面,如学历.职业道德.思想观念.教学质量.科研能力等.农村小学中专生.初中毕业生在教师队伍中占了绝大多数，他们自身的知识结构很不完善,又因长期生活.学习.工作在乡村,教学中缺乏热情和竞争意识,无法掌握先进的教学技术，信息闭塞,几乎无科研能力可言.教师身体不适应由于生活条件差.学校环境差.内外压力大.待遇不高.不良习惯等因素影响,农村小学教师身心素质明显下降.教师教育待遇不等作为农村教师,繁重的教学任务和超负荷工作量也许都不是问题的根本，待遇上的问题或许才是师资流失的重要原因.据了解,一个农村教师每月的工资就是工资卡上的钱,奖金什么的基本没有,一年下来,也领不了几个钱,而城区学校每个月加上课时津贴.班主任费等,每个月多领好几百元钱.农村学校的教师过教师节最多领1—元,而城区学校最少就是5—元.待遇上的差别,让许多教师都把前途放在城区, 想尽一切办法调到城区成为大部分农村教师的奋斗目标.长此下去,农村师资大量流失.农村的基础教育现状如此,其结果必然导致农村与城市的差距越来越大,农村孩子与城市孩子的距离越来越远,两极分化越来越严重,社会矛盾越来越激烈.三.改变教育现状的建议俗话说： ''再穷不能穷教育.〃针对目前农村教育现状存在的问题，并结合农村发展的实际情况,我提出以下几点建议.1.经费挪用重点抓,教育资源用到实处据调查的情况,当地政府拿出的有限资金来办乡村教育,是不能满足广大农村青少年对教育的需求的.改善农村小学的教育条件.物质条件,必需以政府投入为主，多渠道筹措教育经费,并且政策尽可能向农村地区倾斜，向薄弱.偏远的农村中小学地区倾斜.没有相应的教育条件，教学仪器.图书资料,提高质量只能是一名空话. 中央及省级财政可依据各乡村学校的学生数将乡村教育的经费定额.定时.定量地通过银行划拨给乡村学校,这样可避免教育经费在多个中间环节的截留现象,又可保证乡村教育经费的稳定性.均等性.可靠性.同时,要注重改造小学的微机室,购置必需的教育仪器设备和图书资料，使村办小学办学条件.管理水平.教育教学质量有明显提高.为改变农村教育现状,我们要首先加大农村教育资源的投入，限度地改变农村教育资源不足的状况.首先要把教育经费的挪用作为重点抓，把有限的教育资源用到实处.2.加大师资力量并进行良好的培训,提高师资水平提高乡村教师的地位和待遇，保证村小师资队伍稳定和扩充.各级政府要认真贯彻知识分子的政策,想方设法改善农村小学教师的工作条件和生活待遇.因为教师只有在具有所需的知识和技能.个人素质.职业前景和工作动力的情况下,才能满足人们对他们的期望.在提高农村小学教师的整体素质方面,政府和教育主管部门应注重教师培训的经常性,创造条件和机会使农村小学教师能够参加.通过学习和培训，掌握现代化教学手段,在知识的广度和深度上不断有所完善,从而提高教师的整体素质.另方面,教师要不断提高自身的教学技能和教育责任感,根据学生的不同特点和素质教育的要求,不断改进教学方法.启发式教学,发展农村小学孩子良好的思维品质和创造能力，以适应现代社会对人才的需要.由于所处生活环境和学习条件的限制,农村小学的孩子更需要教师的关心.激励和帮助.尽可能对每个学生,尤其是打工子女的基本情况进行了解,多关注其学习完成和变化情况,多与他们谈话和交流,及时了解他们在学习中存在的问题与困难.对他们的教育应以鼓励为主，使老师的鼓励变为孩子学习的监督和动力.3.更新教育观念,开展形式多样的素质教育活动素质教育是一种突出生存能力和生活能力的教育.可以使学生认识到具有真才实学.一技之长的重要意义,要求课堂教学更多地联系生活实际和生产实践,并自发地抵触以考试为中心和片面追求升学率的教学方式.保证音乐美术体育等课程的课时,重视课外活动的开展,拓宽学生的视野,培养学生的动手实践能力和创新思维.同时,也要注重提高农村教育管理者的素质教育管理水平.父母从精神上关心孩子,帮助孩子俗话说,父母是孩子的老师,家长的一言一行严重影响孩子的成长.平时家长应多注重自己的言行,给孩子树立一个榜样.虽然父母把孩子送到学校里，但是也不能撒手不管,及时与老师交流,常常与老师联系了解孩子情况,对孩子的身心健康都是有帮助的.孩子教育从小抓起，从小培养积极的人生观，价值观,树立远大的理想,不断鼓励孩子向远大理想而努力.农村基础教育现状调研报告三一.调研背景改革开放以来,我国人均GDP的增长取得了令世人瞩目的成就.然而，随着人均GDP的增长,城乡收入差距也在急剧加大.—年全国城镇居民可支配收入为1_93元, 农民人均纯收入为3255元,两者的收入比为3._:1.随着我国社会发展的加速和不同地区之间.社会阶层之间的差距拉大,教育公平问题进一步凸显,成为社会关注的热点.党的十六届四中全会提出了构建社会主义和谐社会的新命题.和谐社会的基础是公平.公正,而教育公平则是实现社会公平的重要内容,教育公平是社会公平的基础和核心,没有教育的公平公正,就不可能实现真正的社会和谐.教育作为推动社会变革与发展的重要力量,既可以影响经济与社会发展的效率目标,又可以影响经济与社会发展的公平目标.社会的教育在社会流动.社会分化中具有 ''筛选器〃的功能，又具有稳定器.平衡器的功能，被视为实现社会平等 ''最伟大的工具〃.按照现阶段提出的新要求，我们应该以和谐理念来引领教育发展,通过推进教育的公平.公正,来促进社会的公平.公正,通过构建和谐教育,来推动构建和谐社会的步伐.我国是一个农业大国，只有农村得以发展,才能真正实现社会的和谐发展.农村发展的基础是搞好农村的基础教育.基础教育是地方事业,担负着为地方培养人才的重要任务.基础教育办得好坏，直接关系到地方经济和社会的发展与进步. 然而,农村基础教育现状却不容乐观.二.调研对象此次我调查的对象就是针对农村的基础教育现状展开的.基础教育,就是人们在成长中为了获取更多学问而在先期要掌握的知识.基础教育，作为造就人才和提高国民素质的奠基工程,在世界各国面向.世纪的教育改革中占有重要地位.中国的基础教育包括幼儿教育.小学教育.普通中等教育.本报告的研究范围主要是有关我国农村地区基础教育的现状三.调研目的1.通过进行实地调查和网上搜集资料,活的农村基础教育现状的信息2.分析农村基础教育所存在的问题,并找出出现问题的原因3.通过分析具体农村地区的基础教育现状的案例,切实掌握农村基础教育问题出现的原因和解决的途径4.对本地区的农村基础教育问题进行调研,掌握第一手资料5.探索解决农村基础教育问题的途径,共同探究建设社会主义和谐社会的方法四.中国农村基础教育现状分析自_86年国家义务教育法出台以来，特别是《中共中央关于教育体制改革的决定》实施以来,我国的农村基础教育事业有了很大发展.但由于农村教育先天不足,再加上后天失调,所以农村教育状况并没有实现质的飞跃,依然存在诸多问题.（一）政府投入有限,农村基础教育经费严重不足,办学条件差.教育的发展离不开一定的财政支持.农业经济发展缓慢,农村财政紧张,各种经费特别是义务教育经费严重不足,导致农村学校的持续发展难以实现.中国是个农业大国,义务教育阶段农村在校生占全国在校生的绝大多数.目前,义务教育阶段在校生合计约1.93亿人,按农村人口占总人口的比例70%算,农村在校生约1.3亿人.然而,长期以来,我国各级各类学校教育经费总投入中义务教育阶段所占比例过低,义务教育经费投入占总投入的比例始终低于60%,而农村义务教育投入占总投入的比重近年还不足30%.而且,在农村义务教育总投人中,政府财政拨款所占比例也不高.尽管近年中央教育财政转移支付向农村义务教育倾斜有所增加，但最高也只达到64.9%.国务院发展研究中心 ''县乡财政与农民负担〃课题组一年发表的调查报告显示,在农村义务教育的投人中，乡镇一级的负担竟高达78%左右,县财政负担约9%, 省地负担约_%,中央财政只负担了 2%.而在国外，中央政府是义务教育资金来源的主渠道，有的国家中央政府投入占整个基础教育投入的比重高达80%.长期以来,农村义务教育主要以农民投入为主.尤其是农村税费改革以前,农村义务教育事实上主要由农民承担.税费改革后,农村基础教育的经费来源基本是以乡镇财政拨款为主,辅之以农村教育费附加以及收取学杂费.教育集资等.乡级财政在农村义务教育中承担了全部责任.农民的''合理〃负担成为农村义务教育的重要支柱.农村税费改革之后,在农民减负的同时,教育也大幅度减收,一些地方农村义务教育财政状况供需矛盾更加突出.由于经费不足,农村中小学的教学设施十分落后,一些中小学的基本办学条件得不到保障._年,我国农村地区危房比例仍然较高,全国小学和初中共有4542.3万平方米的D级危房.止匕外,每年新增危房约_50万平方米,因自然灾害受损的校舍约. 万平方米，小学和初中校舍危房率分别为5.6%和3.7%.。

农村小学的调查报告

农村小学的调查报告调查主题：农村小学调查时间：2021年5月调查对象：某农村地区小学学生、教师以及家长一、调查背景农村小学是农村地区教育的重要组成部分，关系着农村儿童的教育和发展。

为了了解农村小学的情况，本次调查对农村小学的师生和家长进行了相关问卷调查。

二、调查内容及结果1. 学生情况：- 调查对象：共调查了100名农村小学生。

- 年级分布：一年级（20人）、二年级（25人）、三年级（20人）、四年级（15人）、五年级（10人）、六年级（10人）。

- 学生家庭情况：大部分学生的父母都从事农业劳动，少部分有外出务工的父母。

- 学习机会：约有80%的学生有参加额外的课外补习班，主要学习数学和语文。

2. 教师情况：- 调查对象：共调查了10名农村小学教师。

- 年龄分布：20-30岁（3人）、31-40岁（5人）、41岁以上（2人）。

- 教学工作量：大部分教师每天要进行6小时以上的教学工作，还要承担课外活动、家长会等工作。

3. 家长情况：- 调查对象：共调查了50名农村小学学生的家长。

- 家庭收入：大部分家庭的年收入在2万元以下。

- 家长对教育的期望：绝大部分家长希望孩子能够继续接受高中及以上学历的教育，为将来找到更好的工作打好基础。

三、问题分析1. 学生情况分析：- 虽然大部分学生有参加课外补习班的机会，但仍有部分学生没有这样的机会，导致他们在学习上存在较大差距。

- 学生家庭多以农业为主，相对收入较低，可能影响了学生课外学习和教育资源的获取。

2. 教师情况分析：- 教师的工作量较大，每天的教学时间较长，可能会导致教学质量和教师的工作效率下降。

3. 家长情况分析：- 家庭的经济状况较为困难，可能会影响学生在学习上的条件和机会。

四、建议和改进措施1. 学生方面：- 加强农村小学课外辅导班的建设，提供更多的课外学习机会。

- 增加农村小学教育资源的投入，为学生提供更好的学习环境。

- 加强家长对孩子的教育引导，鼓励家长与学校积极沟通，共同关注孩子的学习情况。

农村小学现状调查报告7篇

农村小学现状调查报告7篇调查的顺利开展离不开大家的共同参与，也需要及时写调查报告了，调查结束之后，最重要的就是调查报告的写作，XX小编今天就为您带来了农村小学现状调查报告7篇，相信一定会对你有所帮助。

农村小学现状调查报告篇1本人在农村小学任教七年来，亲身经历了农村小学的开展、壮大与辉煌，农村小学的整体面貌发生了巨大的变化，校舍转瓦化，围墙化，花园化，学校教学的硬件设施完备，学生的学习环境优良，中心校配备了微机室，学校图书、文体器材、各种教学仪器也有相应的配套，学校师资队伍不段壮大。

但是随着农村学龄人口的锐减，新一轮课程改革的不断深入，随着城镇化进程的推进，农村劳动力大量转移及离婚率的上升，更多留守儿童和单亲家庭的出现，农村学校面临着许多困难和问题，呈现了举步维艰的局面。

一、现所处地区中小学的教育现状及原因近年来，随着改革开放和九年制义务教育方略的实施，我国农村中小学教育开展取得了可喜的成绩。

然而，由于受传统教育及体制的束缚和影响，长期以来，我国农村教育存在的经费紧缺、地区开展不平衡、应试教育思想严重、过分追求升学率，忽略培养学生创新意识和创新能力等问题逐渐成为农村教育开展的瓶颈。

为此，本人就所在1漳县农村义务教育现状进行了较为深入的调查〔一〕、教师专业素质农村小学教师大多数属民师转正或直转。

表现为：知识水平低、知识老化、陈旧，专业技能薄弱、职业素养欠缺等问题。

最主要的原因是受经济开展水平的制约，由于农村环境及生活条件较差，不能吸引优秀人才，难以注入“新鲜血液〞，使得一些学校不得不临时招聘代课教师以解燃眉之急。

另外，必要的教师辅导用书的缺少及新课程的教学经验的缺乏，使一局部教师在设计一堂课时往往感到力不从心。

再次，由于农村学校信息闭塞，农村教育经费短缺，使得许多教师不能完整系统地吸收、理解新课程实施中的思想、目标及方法，仅凭为数不多的几次课程培训和观摩学习，所得十分有限，无法很好地应用于教学实践。

农村中小学教育调研报告6篇

农村中小学教育调研报告6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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农村小学教育现状调查报告(6篇)

农村小学教育现状调查报告(6篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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关于农村小学调查报告范文（通用10篇）

关于农村小学调查报告范文（通用10篇）关于农村小学调查报告范文（通用10篇）希望了解某个事件或情况时，我们需要开展调查工作，调查完毕后，通常还需要完成调查报告。

但是调查报告有什么要求呢？下面是小编收集整理的关于农村小学调查报告范文（通用10篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

农村小学调查报告篇1教育改革的春风已吹遍中国大地，基础教育工程已经被列入国家教育的重中之重，新一轮课程改革已付诸实施，素质教育的号角早已奏响，可是，当前农村小学的教育现状又是如何呢，我利用暑假的时间来到农村进行社会实践，了解目前农村小学教育的现状。

农村小学的整体面貌已发生了巨大的变化。

首先是在校舍上，由原来简陋的土坯房子改建为砖瓦房，宽敞明亮，为学生提供了更为优良的学习环境。

其次是教学的硬件设施上，一改过去破旧的拼凑起来的桌椅板凳，取而代之的是配套的全新桌椅，图书、文体器材、各种教学仪器也有相应的配备。

第三是在学校的师资队伍有所壮大。

但是，我认为目前农村的小学教育仍存在许多弊端，主要表现在一下几个方面：一、学校规模小，硬件设施落后尽管目前农村小学在校舍及硬件设施配备上虽然已有了很大的改善，但是，与城市小学相比差距仍然很大。

由于农村教育经费有限，很多需求无法得到满足，大部分农村小学微机室、多媒体教室缺乏或不完备，图书馆的书籍数量少且陈旧，体育器材也很贫乏，很多设备仅仅是摆设，坏了也经常缺乏资金买新的。

二、教师的业务水平不高，工作负担重在农村中学中，年纪偏大的教师较多，这些教师教学经验丰富，但教育方式落后，教学质量存在很大问题。

由于农村信息相对闭塞，与外界的交往不多，造成小学教师的教育观念滞后，教育教学能力不强。

多数教师依然是用一支粉笔+一张嘴+一本书的传统方法来完成教学，而学生的学法仍是听、写、读、背、考的五阶段式。

这种原始落后的教学方式，不但不能适应当代教学的需要，而且加重了师生负担，消耗了他们大量时间和精力，取得的却是事倍功半的教学效果。

2021年农村小学教育调查报告(通用3篇)

农村小学教育调查报告（通用3篇）农村小学教育调查报告（通用3篇）为弄清楚一个事件或一个情况，我们务必要去调查清楚情况，并根据掌握到的材料，形成调查。

怎样写才规范呢？以下是收集的农村小学教育调查报告（通用3篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

我在农村进行了“农村中小学教育问题”调查。

本次调查以小学和初中的农村教师、学生、家长为主要对象，调查的四个部分分别是：教学问题、教师问题、学生问题、家长问题。

其中以教师问题和学生问题为重点。

随着新一轮课程改革和教学改革的普遍推行，农村中小学的教育问题更加明显地暴露出来了。

对此老师抱怨、学生抱怨、家长抱怨。

为了找到问题的实质，把握问题的关键，从而向有关部门、有关人士发出呼吁，我进行了“农村中小学教育问题”调查。

本次调查以走访调查及问卷座谈的形式为主，走访了八个中小学，调查了小学生25人，初中生34人，老师及校长19人。

通过调查，了解了农村教师、学生和家长对教育的看法及其总体教育状况，并 ___农村教育的发展方向和模式做了进一步的思考。

1、教学问题在农村，九年义务教育已无法满足绝大多数家长和学生对教育的要求，他们要求上高中、上大学。

有62.5%的家长希望孩子拿到大学以上学历。

在回答升高中的原因时，64.18%的学生选择是因为他们自己喜欢读书，而选择是家长要求的仅为3.49%。

看来，事实上相当多的学生和家长已经认识到了受教育的重要性。

孩子们是渴望知识的，农村也是需要人才和技术的。

但是从调查情况看，农村中小学教育存在着很多问题，主要包括以下几方面：（1）公共教育经费短缺，导致办学条件和办学效益差。

教育主管部门的领导对素质教育不够重视，教学设施简陋，教师队伍教法相对陈旧严重影响着素质教育的实施。

（2）师资队伍不稳定，总体素质不高。

（3）思想观念落后，教育价值趋向多元化、务实化、功利化。

调查中没有一个孩子表示将来会回到自己的家乡。

（4）教学内容和教学手段脱离农村实际，人才培养与农村经济和社会发展不相适应。

农村小学现状调查报告

农村小学现状调查报告根据我们的调查，以下是农村小学的现状报告：1. 基础设施：农村小学的基础设施相对较为简陋。

许多学校的教室、图书馆、实验室等设施设备都比较老旧，条件简陋。

有的学校甚至缺乏适当的厕所和饮水设施，给学生的学习环境带来了一定的困扰。

2. 师资力量：农村小学的教师数量不足，且教师的教育水平和教学经验也有待提高。

一些学校的教师缺乏专业知识和培训机会，无法满足教学工作的需求。

此外，很多教师还面临着长时间工作和较低的薪资待遇等问题，导致他们缺乏积极性和教学热情。

3. 学生数量：农村小学的学生数量较多，班级容量超载的情况较为普遍。

这导致学生无法获得足够的个别关注和支持，教师难以有效管理班级。

同时，学生之间的学习差异较大，教师需要花更多时间和精力来满足每个学生的需求。

4. 学校资源：农村小学的资金和教育资源有限。

与城市小学相比，农村小学往往缺乏新颖的教学设备、图书和电脑等资源。

这一点限制了学生和教师在教学过程中的创造性和互动性。

5. 课程内容：农村小学的课程内容相对传统，缺乏与现代社会需求相符合的综合素质教育。

大部分学校重视学科知识的传授，但忽略了学生的实践能力和创新能力的培养。

因此，为了改善农村小学的现状，我们建议：1. 加大对农村小学的基础设施建设投入，提供更好的学习环境和设施设备；2. 加强农村小学教师的培训和专业发展，提高他们的教学水平和积极性；3. 控制农村小学班级容量，确保每个学生能够获得个别关注和支持；4. 增加农村小学的教育资源，提供更多的图书、电脑和教学设备；5. 更新和完善农村小学的课程内容，注重综合素质教育和实践能力的培养。

以上是对农村小学现状的调查报告及对改善现状的建议。

希望这些信息能够对农村小学的发展有所帮助。

关于农村小学调研报告五篇

关于农村小学调研报告五篇关于农村小学调研报告【篇1】一、问题的提出课外阅读是语文阅读教学的重要组成部分，它对培养学生语文阅读能力和提高学生文化水平具有重要意义，正确地鼓励和引导学生进行课外阅读，可以提高学生的人文素养，有利于素质教育的实施。

《语文课程标准》在总目标中明确提出：一、二班级阶段学生的“课外阅读总量不少于5万字。

”三、四班级阶段的要求是“养成读书看报的习惯，保藏并与同学交流图书资料，课外阅读总量不少于40万字。

”五、六班级阶段要求学生能“利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。

扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。

”从这里我们不难看出，阅读在小学的语文教学中占有何等重要的地位，对学生语文素养的培养和终身学习发展有着极其深远的影响。

《课标》在“教学建议”中还提出“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书。

”然而，由于小学生的课外阅读涉及学校、家庭、社会等多方面的因素，存在的问题也许多，距离《课标》的要求还很远。

尤其是农村小学生课外阅读存在的问题更突出，为了更好的了解农村陔子的阅读情况，我对本校中高班级随机选取100学生的阅读情况进行了调查。

二、调查的目的：一是了解我校农村小学生课外阅读现状。

二是通过调查，了解影响学生课外阅读的因素，以利于学校和老师在教育教学工作中扬长避短，提高教学质量。

三、调查结果与分析（一）我校课外阅读的现状及其形成缘由通过问卷调查发觉，学生课外阅读现状不容乐观，存在的主要问题在于：1、学生课外阅读量少。

调查发觉，绝大多数学生读过的课外书很少，其中没有读过课外书的占27%，读过2—5本的占68.3%，读过10本的占4.7%。

2、学生阅读兴趣不高、能力低下。

通过调查发觉，喜爱课外阅读的占23%，绝大多数学生读课外书只看情节，走马观花，能够“查字典或问别人弄清意思”的占10%，“作读书笔记”的占5%。

3、学生课外阅读资源贫乏。

2021年农村教育调查报告5篇

2021年农村教育调查报告5篇通过调查,了解了农村教师.学生和家长对教育的看法及其总体教育状况,并对中国农村教育的发展方向和模式做了进一步的思考.下面给大家分享一下关于农村教育调查报告,希望对大家有帮助农村教育调查报告1一.调研背景改革开放以来,我国人均GDP的增长取得了令世人瞩目的成就.然而,随着人均GDP的增长,城乡收入差距也在急剧加大._年全国城镇居民可支配收入为1_93元,农民人均纯收入为3255元,两者的收入比为3._:1.随着我国社会发展的加速和不同地区之间.社会阶层之间的差距拉大,教育公平问题进一步凸显,成为社会关注的热点.党的十六届四中全会提出了构建社会主义和谐社会的新命题.和谐社会的基础是公平.公正,而教育公平则是实现社会公平的重要内容,教育公平是社会公平的基础和核心,没有教育的公平公正,就不可能实现真正的社会和谐.教育作为推动社会变革与发展的重要力量,既可以影响经济与社会发展的效率目标,又可以影响经济与社会发展的公平目标.社会的教育在社会流动.社会分化中具有〝筛选器〞的功能,又具有稳定器.平衡器的功能,被视为实现社会平等〝最伟大的工具〞.按照现阶段提出的新要求,我们应该以和谐理念来引领教育发展,通过推进教育的公平.公正,来促进社会的公平.公正,通过构建和谐教育,来推动构建和谐社会的步伐.我国是一个农业大国,只有农村得以发展,才能真正实现社会的和谐发展.农村发展的基础是搞好农村的基础教育.基础教育是地方事业,担负着为地方培养人才的重要任务.基础教育办得好坏,直接关系到地方经济和社会的发展与进步.然而,农村基础教育现状却不容乐观.二.调研对象此次我调查的对象就是针对农村的基础教育现状展开的.基础教育,就是人们在成长中为了获取更多学问而在先期要掌握的知识.基础教育,作为造就人才和提高国民素质的奠基工程,在世界各国面向_世纪的教育改革中占有重要地位.中国的基础教育包括幼儿教育.小学教育.普通中等教育.本报告的研究范围主要是有关我国农村地区基础教育的现状三.调研目的1.通过进行实地调查和网上搜集资料,活的农村基础教育现状的信息2.分析农村基础教育所存在的问题,并找出出现问题的原因3.通过分析具体农村地区的基础教育现状的案例,切实掌握农村基础教育问题出现的原因和解决的途径4.对本地区的农村基础教育问题进行调研,掌握第一手资料5.探索解决农村基础教育问题的途径,共同探究建设社会主义和谐社会的方法四.中国农村基础教育现状分析自_86年国家义务教育法出台以来,特别是《中共中央关于教育体制改革的决定》实施以来,我国的农村基础教育事业有了很大发展.但由于农村教育先天不足,再加上后天失调,所以农村教育状况并没有实现质的飞跃,依然存在诸多问题.(一)政府投入有限,农村基础教育经费严重不足,办学条件差教育的发展离不开一定的财政支持.农业经济发展缓慢,农村财政紧张,各种经费特别是义务教育经费严重不足,导致农村学校的持续发展难以实现.中国是个农业大国,义务教育阶段农村在校生占全国在校生的绝大多数.目前,义务教育阶段在校生合计约1.93亿人,按农村人口占总人口的比例70%算,农村在校生约1.3亿人.然而,长期以来,我国各级各类学校教育经费总投入中义务教育阶段所占比例过低,义务教育经费投入占总投入的比例始终低于60%,而农村义务教育投入占总投入的比重近年还不足30%.而且,在农村义务教育总投人中,政府财政拨款所占比例也不高.尽管近年中央教育财政转移支付向农村义务教育倾斜有所增加,但也只达到64.9%.国务院发展研究中心〝县乡财政与农民负担〞课题组_年发表的调查报告显示,在农村义务教育的投人中,乡镇一级的负担竟高达78%左右,县财政负担约9%,省地负担约_%,中央财政只负担了2%.而在国外,中央政府是义务教育资金来源的主渠道,有的国家中央政府投入占整个基础教育投入的比重高达80%.长期以来,农村义务教育主要以农民投入为主.尤其是农村税费改革以前,农村义务教育事实上主要由农民承担.税费改革后,农村基础教育的经费来源基本是以乡镇财政拨款为主,辅之以农村教育费附加以及收取学杂费.教育集资等.乡级财政在农村义务教育中承担了全部责任.农民的〝合理〞负担成为农村义务教育的重要支柱.农村税费改革之后,在农民减负的同时,教育也大幅度减收,一些地方农村义务教育财政状况供需矛盾更加突出.由于经费不足,农村中小学的教学设施十分落后,一些中小学的基本办学条件得不到保障._年,我国农村地区危房比例仍然较高,全国小学和初中共有4542.3万平方米的D级危房.此外,每年新增危房约_50万平方米,因自然灾害受损的校舍约_万平方米,小学和初中校舍危房率分别为5.6%和3.7%.虽然_年,国家实行了九年义务教育新的保障机制,许多学校新修了教学楼.办公楼.学生宿舍,但在教学仪器.实验设备.图书资料.现代化的教学手段等方面,农村中小学与城市相比都有很大差距,其教育信息化和教育技术水平更低,从而最终导致农村学生流失.(二)师资力量严重不足,教师教学水平低,教学质量堪忧教师队伍的建设,在整个教育环节中至关重要.师资力量的好坏,直接关系到学校的教育质量.调查发现,农村教师队伍的现状不尽如人意.1.师资力量匮乏,农村师资〝缺血〞由于农村教师待遇低,生活条件差,拖欠教师工资的现象严重,很多人不愿到农村任教.一些刚毕业的大学生,宁愿在家待岗,也不愿当乡村教师.同时,家里有门路的.教学水平稍高的教师也想办法挤入城市.再加上这几年城市学校扩招,一些学校的师资力量不足,也开始从农村招聘教师.随着进城教师的择优录取,越来越多的优秀教师流向了城市.由于师资的流失,贫困农村的中小学校里一个教师跨年级.包班上课的现象司空见惯.在农村许多学校,.机...美术等方面的教师严重缺乏,无法适应新课改后的需求.另外,造成农村教育师资力量不足的一个重要因素就是教师的单向流动,即优秀教师只具有向上的流动性.如果村里的老师教得好,则入编进入镇里的学校,镇里的老师如果教得好,则进入县城里的学校.依此类推.这种带有刚性的评选机制导致农村基础教育系统只能得到较差的师资来源.农村师资原本〝先天〞不足,无奈又遭流失之痛,农村师资严重〝缺血〞.2.教师素质参差不齐,教师专业化程度偏低农村中小学教师学历普遍偏低,学历达标与能力达标存在较大落差,教师素质参差不齐.以湖南省为例,农村小学专任教师中本科以上学历占的比例不到城镇的_%,初中也只相当于城镇的一半,如衡阳市农村学校教师第一学历合格率为_.7%.尽管通过大规模的学历补偿教育和在职培训,农村教师学历达标率得到极大提高,但教师素质仍然不能满足义务教育快速发展的需要.农村一些学校的大部分教师是本镇(县)未考上大学的高中毕业生,甚至一些初中毕业生也当起了教师,很多贫困县还有一部分教师小学毕业.另外,相当一部分农村教师教育观念陈旧,知识老化,教学方法落后,难以适应教育改革发展的需要.尤其是在信息化迅速发展的今天,他们无法赶上时代前进的步伐,使得农村中小学教师队伍形成不了梯队,专业化程度不高.教师的低素质直接影响.限制了学生素质的提高.由于教学质量不高,农村一些学校的生源逐渐流失.在一些地区,〝村小学到中心小学,中心小学到县城小学,优生不断流向县城〞已成了趋势.长此以往,学校将陷入一种恶性循环并将随着这种恶性循环而趋于萎缩.(三)家庭贫困,出现了新的〝读书无用论〞在农村,尤其是贫困地区,由于教育投资少,本应由财政支付的教育经费负担转移到农民家庭,义务教育已无义务之实,老百姓需要自己负担学费.农民一年的收入本来就很少,大部分用来支出子女的学费,一些多子女的家庭出现了教育致贫现象.农民不堪教育费用的重负,导致其子女失学.辍学.另外,近年就业形势不太乐观,职业教育极不发达,导致学生在大学学的知识在农村派不上用场,使得农村出现了新的〝读书无用论〞.一些家长认为,与其让孩子读书,还不如让孩子早点出去打工挣钱以贴补家用.尤其是那些家庭比较困难而成绩又不好的孩子,受家庭财力的制约,对教育的需求也很微弱,甚至连小学都没有毕业.贫困人口失去学习机会,也就限制了他们获得个人发展的机会.五.营胜村基础教育案例分析此次调研我来到了辽宁省丹东市五龙背镇的一个普通的乡村-营胜村,调研结果如下(一)教育现状据_年数据显示该村约有人口__多 ,学龄儿童接近_多,全村只有一所小学,六个年级共有教师9名,9名教师中无本科以上学历者,7名专科学历,2名初中学历,中级职称4人,初级职称5人.调查发现,该村基础教育存在的主要问题有,一方面,师资力量缺乏教师不配套和跨年级上课现象严重,很多教师都是上了这门课再上那门, 由于照顾不过来, 只能让一些班级学生自习或做作业.我们还了解到由于农村教师的待遇低, 办公条件差, 农村基础教育岗位难留人, 老师调动频繁.另一方面, 教师队伍普遍存在学历低.职称低.素质低的〝三低〞现象.大部分教师为〝民转公〞教师, 由于他们的年龄偏大,业务素质在短期内不可能有很大的提高.营胜小学全貌(二)面临的主要问题1.教师队伍数量不足.分配不均.素质偏低. 由于受政策因素的制约, 该村近3 年未补充过教师,导致教师严重不足和失衡.而镇上的中心学校和交通条件较好的学校教师普遍超编教师队伍数量不足.分配不均.素质偏低.同时由于一批学历低.素质不全面的人员进入教师队伍, 再加上〝民转公〞教师,使得教师队伍整体素质不高, 年龄结构也不合理.农村课程改革对目前的农村教师提出了巨大的挑战, 它要求教师的教育理念.教学角色行为必须实行全方位的转变.由于农村教师队伍年龄资历.学识水平.身心状况差异较大, 因此转变过程困难很多.2. 学校管理方面有待改进.一是校长结构欠合理, 老的老了, 工作精力有限; 年轻的又过于年轻, 没有什么工作经历, 更谈不上有较好的工作经验.二是部分校长对学校的管理工作较为片面, 只注重学校教学管理, 对教学管理以外的, 如学校安全管理, 学生的德育工作.疾病防治.社会治安综合治理等, 管理的力度不够.3. 学校经费困难.实施〝一费制〞和〝两免一补〞后, 人民群众的负担的确减轻了, 但学校的办公经费受到一定影响, 由于政府财力有限,上面的拨款也难以及时足额到位, 使学校日常工作的正常运转受到一定的影响, 一些基础设施建设无法实施, 如校舍建设.绿化学校的创建等.六.关于农村基础教育问题的对策思考针对农村基础教育出现的困难,今年我国提出了实施教育救助.教育救助是国家.社会团体和个人为保障适龄人口获得接受教育的机会,从政策.物质和资金上对贫困地区和贫困学生所提供的援助.限于农村的基础,农村地区难以实现教育的自救,因此,积极发挥政府的调节功能,及时实施农村地区的教育救助就成为促进农村教育事业发展的必然选择.(一)教育经费方面1.加大对农村教育的投资力度,同时建立农村教育财政保障机制缓解基础教育投入问题的关键是解决财政乏力的问题.教育是一种公共产品,应当由政府承担责任.建议国家增加对教育的投入,并严格规定农村教育投入的恰当比例.我国许多省在农村税费改革后,农村教育费附加和农村教育集资被取消,县乡财政收入减少,为了保证县乡对基础教育的投入,中央应确定一定比例的税收进行转移支付,专门用于农村基础教育.切实发挥国家公共财政资金在配置农村义务教育资源中的绝对主体作用,构建基础教育投入主要由中央财政.省级财政承担的财政转移支付体制,最终实现农村义务教育和保障农民子女平等享受教育机会的长效机制.2.拓宽筹资渠道,多渠道筹措教育经费由于我国的经济发展水平和综合国力还没有达到完全支付农村义务教育经费的水平,所以从长远发展来看,农村教育经费完全靠国家长久支付的可能性并不大.要想使农村义务教育得到更好的发展,除了国家对农村义务教育经费的保证外,还应该通过其他渠道尽可能多地筹措经费.比如可以建立〝义务教育基金会〞接受来自社会各界的捐助;发行教育彩票,让全社会都来关注和支持义务教育.所得的资金由政府根据有关政策统一进行调配,切实定向用于农村教育.同时建议国家出台农村教育救助法,以保证农村教育的优先发展.(二)师资方面1.加强对农村教师的培训,不断提高农村教师的专业水平农村教师信息闭塞,接受培训的机会少之又少,其教育理念.教学方式都与城市的教师有很大差距.因此,各级政府要大力开发并充分利用国内外教育援助项目,加强对农村校长和教师的培训.同时在教师继续教育政策方面对农村教师要有所倾斜,比如为农村教师提供免费的培训,适当增强教师培训名额等.对农村教师进行培训,要增加一些新的理念方面的内容,同时还要结合农村的实际情况,注重教师实际教育教学素质的提高和教师的实际教学效果,以切实提高农村学校教育教学质量.2.建立合理的教师流动机制政府要采取有效措施,实现教师的双向流动.实施〝教师交流机制〞,把城里的老师交流到农村支教半年或一年,带动农村的教育;农村教师则到城市学校去实习,充实提高,以解决农村教师单向流动的问题,切实提高农村教育质量.从根本上解决教育公平问题,从而有效控制辍学率.比如河南省在_95年就硬性规定,刚毕业的大学生必须到农村支教一年,并把支教作为将来评职称的一项条件.同时给予支教大学生提前半年转正的优惠条件._年,郑州市又出台了新的教育救助政策,从_年起,郑州市将在5年内实现所有城市教师到农村学校支教1年.郑州市教育局文件规定:从_年起,市直学校每年下乡交流人数应不低于全体教职工的_%.另外,政府也可以在政策方面对农村有所倾斜,比如鼓励优秀教师到农村巡回授课,鼓励紧缺学科教师的流动等.3.制定可行的措施吸引师范院校毕业生到农村任教由于农村学校条件差,工资待遇低,大部分大学毕业生不愿到农村去.他们一是害怕无机会再进城市的学校,二是担心自己到农村会被同化.因为农村教师教育观念落后,教师专业化水平不高,再加上农村学校硬件设施严重不足,新教师难以进行教学改革.为吸引师范院校毕业生到农村任教,政府就要给予到农村任教的师范毕业生一定的优惠政策.4.充分利用农村的现有资源与条件开发本土的教育教学模式,提高教育教学水平农村学校和城市学校在硬件上相差甚远,在短期内不能改变现状的情况下,农村学校的教师也不能总是一味的抱怨,要充分利用农村一切可用的现有教育资源,扬长避短,发挥自身的优势,弥补不足,开发适合本土的教育教学模式,提高农村的教育教学水平.(三)贫困家庭方面教育是改变一个人命运的重要途径.贫困家庭在社会资源尤其是教育资源的享有方面,处于不利的地位,如果没有辅助性的机制保证他们得到教育的公平,那么贫困本身则有可能成为〝世袭〞的不幸命运.这种个人命运的恶性循环.最终使整个社会受到危害.因此政府要采取措施,把对贫困学生的教育救助作为农村教育救助的重中之重.1.建立稳定的教育救助机制各级政府要成立贫困家庭学生救助工作领导小组,建立贫困学生救助联席会议制度,成立〝中小学救助受援捐赠中心〞,同时还要增配全额拨款事业编制,设立中小学贫困学生救助专项资金,并将助学工作列人政府年度工作目标管理,明确各部门职责,整合各方面力量,统筹协调和指导本地区的经常性助学活动,推进救助贫困学生工作.2.加大教育救助力度对贫困学生的救助要以政府资金为主,继续执行〝两免一补〞政策并要落到实处.同时要以经常性捐赠活动为载体,组织和发动各界人士捐款助学,对口帮扶.目前,无论是政府的救助.社会的捐助,还是学校的奖励与减免,总体来看教育救助覆盖面不大,平均到人的额度较低,救助力度偏小.因此,各级财政要每年安排贫困学生专项救助金,加大救助力度.3.努力扩大教育救助范围随着我国经济的发展,国民收入不断提高,我国逐步实行免费的义务教育已成为可能._年_月_日,国务院新闻办公室在京举行记者招待会,教育部首次发布《全民教育国家报告》.该报告列出了我国实施免费义务教育的时间表:到_年,使全国农村义务教育阶段家庭经济困难的学生都能享受到〝两免一补〞(免杂费.免书本费.补助寄宿费),保证不让一个孩子因为家庭困难而失学.到_年,全国农村地区将全部实行免费的九年义务教育,到_年,全国将普遍实行免费义务教育.然而,政府.社会对高中教育的贫困救助问题,相对来说关注不够,虽然有一些相关政策,但执行中存在若干问题.从全国范围看,多数地区至今缺少刚性的制度和措施.因此,在进行教育救助时,要把救助的范围扩大到高中.总之,逐步建立起以政府为主导.多管齐下的教育救助体系,制定合理的教育救助政策,是农村教育救助及时性.长效性的重要保证.七.启示与结语通过几天时间的调研,我对农村基础教育的现状有了初步的认识,以上就是这次实践活动所获得的一些具体情况,但光了解情况并不够,既然是调研报告,就要在调查的基础上进行深入的研究和思考,下面我将结合我校在_级学生中开设的《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》这门课程的具体内容,来简单阐述和总结下关于这次对农村基础教育现状的调研活动,以便更好的达到〝关注民生,和谐发展〞的主题实践活动的目的.从调研的对象——营胜村以及参考整个中国的农村基础教育来看,我认为,中国农村的基础教育之所以令人堪忧的原因有:一是国家对教育的投资力度不够.农村本身的经济水平十分有限,而教育是促进经济发展的的一个重要环节,中国是个农业大国,对教育的投资力度不够,教育对经济的促进就体现不出,长此以往,便形成了恶性循环.这是中国农村基础教育面临的最严重的问题.二是师资力量的严重缺乏和不精.广大农村地区师资稀少并且专业度相比之下严重不足,这对农村教育是严重不利的.三是农村家庭本身的贫困问题致使农村基础教育始终得不到提高,〝没钱上学〞是广大农村孩子受教育的一个严重的障碍.中国是农业大国,农村的问题是中国的重要问题,而农村的教育问题更是解决农村问题的重中之重,就本次调研的是营胜村而言,他们就亟待靠经济去帮助教育.靠教育去反哺经济.推动经济增长,以此来实现民生的发展和社会的和谐,才能让营胜村变得富有,和谐,美好,才能让中国更加强大,富强,和谐,稳定!农村教育调查报告2一.__市义务教育发展现状(一)基本概况我市现有义务教育学校2_所,其中:小学_8所(含教学点51个),初中40所(含九年一贯制学校6所,十二年一贯制学校4所,完全中学7所)._-_学年度,全市小学师生比1:_.7,其中:城区小学师生比1:_.2,农村小学师生比1:_.7;全市初中师生比1:_.6,其中:城区初中师生比1:_.4,农村初中1:7.3.(二)发展状况1.义务教育经费投入逐年增长.市委.市政府始终将教育摆在优先发展战略地位,认真落实〝以县为主〞的义务教育管理体制,财政教育投入保持稳定增长._年,全市义务教育经费预算内拨款59438.1万元,比_年53_0.6万元增长了_%,_年义务教育生均预算内教育事业费6878元,比_年5886元增长了 _.9%.城乡义务教育学校公用经费(农村小学585元/生.年,初中785元/生.年;城市小学384元/生.年,初中530元/生.年)按时足额拨付到位.〝两免一补〞范围不断扩大,城乡义务教育学生同等享受免除学杂费.课本费.全市农村义务教育阶段家庭经济困难寄宿生,全部享有生活补助并及时打卡发放到人.2.义务教育办学条件不断改善.全市义务教育校安工程建设于_年基本结束,义务教育公办学校的校舍,分别进行了加固或拆除新建,义务教育学校校舍安全有了切实保障.自_年起,我市计划用5年左右时间,全面推进义务教育学校标准化建设,从图书(初中每生_册,小学每生_册).多媒体教学设备(班班通).中小学实验室设备仪器及中小学教学器材(音乐.体育.美术.卫生.数学.地理)等4个项目,对全市义务教育学校进行教育教学技术装备.目前,已完成_5所中小学装备任务,完成率达73.72%,余下学校将于_年底前全部完成.在不断改善办学条件,全面推进义务教育学校标准化建设的同时,多措并举,。

农村小学调研报告

农村小学调研报告
《农村小学调研报告》
调研时间：2021年9月
调研地点：湖南省某农村小学
一、调研目的
本次调研旨在深入了解农村小学的基础教育现状，分析存在的问题，并提出改进建议，为提高农村小学教育质量提供参考。

二、调研内容
1. 学校基本情况
调研团队首先考察了该农村小学的教学环境、设施设备、教师队伍、学生数量等基本情况，发现该校教学楼条件较为简陋，教师队伍普遍年龄偏大，学生数量逐渐减少。

2. 教学质量
通过观摩课堂和听取教师和学生的意见，发现农村小学教学质量不稳定，一些教师课堂教学能力有待提高，学生学习积极性不高。

3. 教育资源
考察了该校的教育资源情况，发现图书馆藏书数量不足，科学实验器材匮乏，音体美设施较为简陋。

4. 家长参与
了解了家长对学校教育的关注程度，发现很多家长对孩子学业
成绩不够重视，对学校的支持程度有待提高。

三、存在问题
1. 教学质量不稳定
2. 资源配置不均衡
3. 家长教育参与度低
4. 学校管理模式落后
四、改进建议
1. 提高教师教学水平，开展教学能力提升培训。

2. 加大对农村小学教育投入，增加教育资源配置。

3. 增强家长参与，提高家长对学校的认同感。

4. 推进学校管理模式创新，完善学校管理机制。

五、结语
本次调研使我们更加深入地了解了农村小学教育存在的问题和困难，同时也为我们提出了合适的改进建议。

希望相关部门能够重视农村小学教育问题，提高教育质量，为农村孩子们创造更好的成长环境。

农村小学的调查报告

农村小学的调查报告调查报告：农村小学1. 背景信息农村小学是位于农村地区的小学，主要为农民家庭的子女提供教育机会。

农村小学通常面临一些特殊的挑战和问题，包括经济条件较差、教育资源不足、师资不足等。

2. 教育资源农村小学的教育资源相对较少。

校园设施简陋，图书馆和实验室等教学资源有限。

此外，由于财政困难，学校往往无法提供多样化的课外活动和学生支持服务。

3. 师资情况农村小学的师资情况存在一定的问题。

由于经济条件和人口流动性的限制，这些学校往往难以吸引和留住优秀的教师。

此外，教师的培训和发展机会也相对有限，导致教育质量的下降。

4. 学生状况农村小学的学生群体多为来自农民家庭的子女，他们面临许多困难和挑战。

经济条件不好、家庭教育意识薄弱、家庭支持不足等因素影响了他们的学习和成长。

5. 教育问题分析农村小学面临的主要问题包括：- 资源不足：学校缺乏教学设备和教材，无法提供多样化的教学方法和活动。

- 师资不足：缺乏高素质的教师和师资培训机会，导致教育质量低下。

- 家庭背景和环境差异大：学生的经济条件和家庭教育意识不同，影响了学生的学习和发展。

6. 解决方案针对以上问题，可以采取以下措施改善农村小学教育状况：- 加强教育投入：政府应增加对农村小学的教育经费投入，提供教学设备和教材，改善学校基础设施。

- 加强师资培训：提供更多的教师培训和发展机会，提高教师的专业素质和教学能力。

- 加强家校合作：与家长合作，提供支持和指导，加强家庭教育意识。

- 加强社区支持：鼓励社区和志愿者参与，提供额外的学习资源和支持服务。

7. 结论农村小学面临着一系列的挑战和问题，但通过加强教育投入、改善师资和加强家校合作，可以改善教育状况，为农村孩子提供更好的教育机会和发展环境。

同时，社区的支持和参与也是关键，需要各方共同努力解决农村教育问题。

农村小学现状调研报告5篇

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乡村小学调研报告

乡村小学调研报告一、调研目的本次调研旨在了解乡村小学教育现状、面临的问题及改进措施，以提供参考和建议。

二、调研方法采用实地调研和访谈相结合的方式进行，共访问了10所乡村小学，与教师、学生和家长进行了深入交流。

三、调研结果1. 教育资源不均衡在乡村小学，教育资源分配不均衡的问题比较突出。

与城市小学相比，乡村小学师资力量不足、教材和教辅材料匮乏、教学设备简陋等问题普遍存在。

2. 师资力量短缺乡村小学的教师队伍普遍存在年龄偏大、经验不足等问题。

由于地理位置偏远、待遇低等原因，很少有年轻有活力的教师愿意在乡村执教，导致教师队伍老龄化和素质不高的问题。

3. 学校环境简陋在乡村小学，教学设备和校园环境相对简陋。

许多学校没有配备现代化教学设备，而且校园设施陈旧，缺乏安全保障。

4. 学生学习动力不足乡村小学学生的学习动力普遍较低，主要原因是家庭环境和社会影响的问题。

很多学生缺乏对教育的重视和对未来的规划，容易因为环境的限制而产生自卑情绪。

四、改进措施1. 加大教育投入政府应加大对乡村小学的教育投入，提高教育资源配置的公平性。

增加乡村小学教师的培训机会，提高教师的教育水平和教学能力。

2. 优化教育环境乡村小学应改善校园环境，修缮教学设施，提升学生的学习和生活质量。

同时，加强校园安全，确保学生的人身安全。

3. 增强学生学习兴趣和动力学校和家庭应共同努力，培养学生的学习兴趣和动力。

提供多样化的教学方法和资源，调动学生的积极性和创造力。

五、结论乡村小学教育存在一系列问题，需要政府、学校和家庭共同努力来加以改善。

通过加大教育投入、优化教育环境以及增强学生学习动力等措施，可以提高乡村小学教育质量，为乡村孩子们创造更好的未来。

乡村小学教育情况调查报告

乡村小学教育情况调查报告一、引言乡村小学是我国农村地区的基础教育机构，对于促进农村儿童的全面发展和农村社会的进步起着重要作用。

本次调查旨在了解乡村小学教育的现状和存在的问题，为改进乡村小学教育提供参考。

二、调查方法本次调查采用问卷调查和访谈相结合的方式进行。

问卷调查主要针对乡村小学的教师和家长，访谈主要针对乡村小学校长和教师。

三、乡村小学教育现状1.师资力量：乡村小学师资力量普遍较弱，缺乏综合素质和专业知识。

绝大多数教师是本地人，缺乏培训机会和学习资源。

2.教学设备：乡村小学教学设备和教材资源匮乏，多数学校缺乏计算机、实验室等实践教学设施。

3.课堂教学：课堂教学方式单一，缺乏趣味性和互动性。

教师主讲，学生被动接受，缺乏实践与探究的环节。

4.学生学习情况：学生学习成绩普遍较差，思维能力和创造力发展不完善。

学生普遍缺乏自信心和实践操作能力。

四、问题分析1.师资问题：乡村小学教师的教学能力和素质普遍不高，缺乏现代教育理念的引导和教育方法的更新。

2.资源问题：乡村小学教学设备和教材资源严重匮乏，限制了教学质量的提高。

3.教学方式问题：传统的教学方式限制了学生的主动性和创造性，无法激发学生的学习热情和积极性。

4.学生问题：乡村学生普遍存在学习能力不强、农村生活环境限制、课业负担重等问题，需要更多的关注与帮助。

五、改进对策1.师资培训：加强乡村小学教师培训，提高他们的教育素质和专业能力，引导他们更新教育观念和教学方法。

2.资源投入：加强乡村小学教学设备和教材资源的补充与更新，提高教学的实效性。

3.探索新的教学模式：探索与实施多样化的教学模式，如合作学习、项目制学习等，激发学生的主动性和创造性。

4.多元化评价体系：建立多元化的学生成绩评价体系，注重培养学生的实践和创新能力。

5.精细化关怀：关注乡村小学学生的成长和发展情况，建立健全的学生扶持机制，给予他们更多的关怀和支持。

六、总结乡村小学教育在师资力量、教学设备、教学方式和学生问题等方面存在一系列问题。

农村小学生调查报告

调查目的
了解农村小学生的教育现状及存在的问题。
提出改善农村小学生教育质量的建议和措施。
分析影响农村小学生教育质量的因素。
02
农村小学生现状分析
学习情况
学习资源
农村地区的小学通常设施较为简陋，缺乏现代化的教学设备。教材和图书资源也相对有限，制约
了学生的学习广度和深度。
学习态度与动机
许多农村小学生对于学习的态度较为被动，缺乏明确的学习目标和动力。他们往往只是为了满足家长的要求，而不是出于对知识
的渴望。
学业压力
由于教育资源的限制和家长对子女的高期望，农村小学生的学习压力较大。他们不仅要完成课堂作业，还要参加各种补习班和考
试。
生活环境
自然环境
农村地区通常拥有优美的自然环境，小学生们有更多机会接触大自然。但同时，也存在一些安全
隐患，如水塘、山林等。
居住条件
许多农村小学生的家庭居住条件较为简陋，缺乏一些基本的生活设施。这可能会影响到他们的生活质量和健康状况。农村小学 Nhomakorabea调查报告
汇报人：日期:
目录
• 引言 • 农村小学生现状分析 • 农村小学生面临的问题 • 对策与建议 • 结论
01
引言
调查背景
农村地区教育资源相对薄弱，小学生教育质量有待提高。
国家对农村教育的重视程度不断提高，政策支持力度不断加大。
城乡教育差距问题突出，农村小学生面临诸多困难。
娱乐活动
相较于城市，农村小学生的娱乐活动较为单一。他们通常在户外玩耍，或者参与一些传统的游戏和活动。

2021年年农村小学调查报告4篇

一、农村小学建立寄宿制的思考随着农村学龄儿童逐渐减少留守儿童增多，广大农村特别是边远山区的学校布局分散、平均办学规模小、小学在校生班额过小、教育资源利用率低、教学质量不高、教师队伍不稳、优秀教师外流、教学质量呈下降的态势等问题日益突出，要解决这些矛盾问题，在农村实施寄宿制学校是边缘山区地方未来农村教育的有益尝试。

(一)农村教师数量与质量的客观现实农村师资匮乏是不容回避的现实。

首先是教师严重缺编，文江镇的村小，除城郊的两三所以外，几乎都是一班一师，其中代课教师 26 名，占2 %，具有中师学历以上教师 267 占94 %，其次，师资不稳定，偏远村小由于生活条件、工作条件较差，村小教师待遇也差，造成教师不能安心工作。

第三是师资结构不合理，村小均没有图、音、体、外语等必要的专业学科教师，无法开齐课程开足课时。

(二)农村教育基础设施与管理的客观现实其一，村小投入不足，设备设施落后，办学条件差。

村小点多面宽，无法保证一一投入。

薄弱村小的校舍简陋、设备设施不足(13所村小的学生都没有条件学习计算机)，活动场地狭窄，许多必要的活动无法开展。

村小生源逐年下降，盲目投入也将造成很大财力浪费。

其二、村小管理相对薄弱。

由于村小规模小，不能配备专门的管理人员，缺乏规范管理。

同时，村小得到上级直接管理的机会又相对较少，因此，村小的整体管理水平低下。

(三)农村学生流动与留守儿童的客观现实让农村学生如何能享受城市学生同等教育是当代中国教育的现实性问题。

一方面，农村学生流动问题普遍存在，村小向村完小流动，村完小向中心校流动，中心校向县城重点小学校流动，也给城市教育教学带来难度。

另一方面，家庭条件较差、问题学生、留守学生则成为农村教育最大的难题，不仅影响到这些孩子本身的健康成长，也影响到农村人口素质，影响到普及九年制义务教育的国策，是一个值得思考和关注的社会问题。

二、寄宿制学校建设的具体实践文江镇中心校通过深入调查，广泛宣传，本着调整布局、方便入学、改善条件、确保质量、稳步发展的原则，首先在偏远的滥田小学率先实施寄宿制，把离校太远、年龄偏小、家庭困难的留守学生集中起来进行统一吃、住、学习和管理，经过教师广泛宣传动员、家访、调查核实，本着家长同意，学生自愿的原则，最终有27名学生参加了寄宿制，其中，男生14人、女生13名。

农村小学调研报告【6篇】

农村小学调研报告【6篇】农村小学调研报告(精选6篇)农村小学调研报告篇1随着时代的开展，教育在我国现代化建设中已有着不可动摇的重要地位，党和政府对此高度重视，而小学阶段是培养良好的习惯和思维能力、创新能力的黄金时期，因此打好小学教育的根底，对今后中学、大学的学习都将起到重大的作用。

但农村的教育条件、教学水平等在总体上都低__镇小学，因此，农村的义务教育尤其是小学教育便显得及其重要。

同时开展农村教育也是解决“三农”问题的关键所在，是建立和谐社会的必定选择。

因此推进农村改变开展和解决农业、农村、农民问题，必须坚持把教育摆在优先开展的战略地位，充分发挥农村教育的根底性、先导性、全局性作用。

从几年来的情况看，政府对义务教育越来越重视，投入也是越来越多，以实施了优先开展教育的战略，使农村小学教育发生了整体的变化。

首先是在教学的硬件设施上，一改正去破旧的拼凑起来的桌椅板凳，取而代之的是配套的全新桌椅，图书、文体器材、各种教学仪器也有相应的配备。

其次是学校的师资队伍有所壮大。

虽然农村教育现已取得一些可观的成就，但长期以来，农村教育与城镇教育都是存在着很大的差距的，目前农村的小学教育仍存在许多弊端。

1.农村教育存在的问题一学校规模小，设施落后我曾在微薄、QQ等途径中看到许多的爱心消息，盼望人们能捐出书本给西部甘肃、XX地区的学校，那里的孩子根本没有书本学习，更何况是硬件设施呢?中国自古以来是一个地广物博的国家，由于地域广博，各个地区的开展肯定是不平衡的，加之农村的学校规模较小，硬件设施十分落后。

尽管目前农村小学在校舍及硬件设施配备上虽然已有了很大的改善，但是，与城市小学相比差距仍然很大。

这是因为农村教育经费有限，在教育经费严峻缺乏的同时，教育经费被挤占、截留、挪用现象严峻，因此农村教育许多需求无法得到满足，大局部农村小学微机室、多媒体教室缺乏或不完备，图书馆的书籍数量少且陈旧，体育器材也很贫乏，许多设备仅仅是摆设，坏了也因经常缺乏资金无法买新的。