高龙小学2017秋期末质量分析报告
小学期末考试质量分析报告
小学期末考试质量分析报告XXX2016-2017学年度第二学期期末考试质量分析报告2016-2017学年度第二学期期末教学质量检测工作已经结束。
这次考试1-6年级由县教育局统一出题，联校组织考试（四五年级全县统考）。
现对我校（1-6年级）各科成绩做如下分析报告：一、试卷评价方面本次考试由县教育局统一命题。
各科试卷内容覆盖面广，重点突出，有一定的代表性。
试卷题量适中，难易适度，有一定的层次性，较好地体现了《课程标准》的新理念和目标体系。
既注重对基础知识的考查，又注重对学生能力的培养，较全面地检查了学生对本学期所学基础知识的掌握情况。
二、考试质量方面三、成绩取得方面：1、立足基础，恰当评价学生对基础知识和基本技能的理解和掌握。
语文学XXX部分学生对拼音、生字、词等基础知识掌握较好。
说明任课教师重视基础知识教学，加强训练，反复巩固，常抓不懈。
本次考试中学生基础知识的得分率较高，书写、看拼音写词语、组词、联系上下文选择词语、古诗名言积累等学生掌握比较熟练、牢固。
2、关注差异，不同的学生有不同的体验、收获。
将开放题引入试卷，引入教育评价。
试题反映的不仅仅是“会”与“不会”、“对”与“错”，也反映对问题理解的深度与广度。
为学生提供自己进行思考并用他们自己的观点表达的机会。
要求学生建构他们的思维反应而不是选择一个简单的答案，允许学生表达他们对问题的深刻理解。
3、题型灵活多变，体现课改理念。
试题注重学生动手、思维能力的培养。
如动手画一画，解决问题等学生的综合能力得到了锻炼。
四、存在问题方面从整个学科考试情况来看，存在问题比较大的是科学学科。
主要原因是师资力量薄弱，教学水平不高，缺少教师，一人担任多个班级或不同年级课程。
下面以语文、数学两科为例分析：语文学科存在的问题主要有：1、盲目复，忽视基本功训练。
学生书写不规范，作中错别字较多，对易混淆的字，各年级都有部分学生没有完全掌握，导致失分。
其实，学生的基础知识的掌握到技能的形成，需要一个实践操作、反复训练的过程。
2017秋学期四年级数学期末测试质量分析
2017秋学期四（2）班数学期末测试质量分析教者-------何冠全本次期中测试，全班39人全部参加，及格率92.3%，优秀率64.1%，最高分100分，最低分2分。
试卷题型多样，难易适度，对知识的覆盖面较广，难度不是太大。
考察的面也比较广，有基本知识的掌握，也有灵活解题能力的考察，还能检查学生的思维水平。
学生掌握较好的知识技能卷面情况分析一、计算1.考察学生正确口算整十、整百数乘以或除以一位数的乘除法及估算口算，学生计算正确率较高，失分较少。
2.用竖式计算，考察学生三位数乘以、除以两位数的计算能力。
从卷面上看，大部分学生都能正确计算，只有少部分学生在除法计算中出现错误。
3.根据积、商变化规律直接写出算式得数。
本题大部分学生都能根据规律写出得数，反应出学生对积、商变化规律掌握较好。
二、填空1.考察学生正确读写亿以上的数及数的四舍五入；大部分学生能正确读写及四舍五入到亿位。
部分学生没能根据数位读写数。
2.考察学生数位、计数单位的知识，从卷面上看，学生都能掌握这些知识。
比较。
3.考察学生对面积单位使用及面积单位换算知识。
大部分学生都能正确使用面积单位和进行面积单位换算，但有6位学生没能正确把平方米转化成公顷，进率错。
4.考察除法计算中余数比除数小的知识，知道余数是16，求最小除数，大部分学生都能知道是17，但也有少部分学生没有掌握这一知识。
5、6两题，考察学生看图找射线和角以及周角、平角、直角的关系，大部分学生都能正确解答。
8.考数量关系的填写，学生都能正确填写。
9.考察画角的方法，学生掌握较好。
10.考察烙饼问题，学生都能正确解答。
三、判断主要考察距离、近似数、十进制计数法、商不变规律及平行线、直线知识，从学生答题情况看，学生答题正确率较高，说明以上几方面知识掌握较好。
四、选择主要考察估算方法、线段、直线、射线的辨析及垂线的画法、平行四边形特征等。
大部分学生掌握知识正确选择，但部分学生对于线段、直线、射线用字母表示方法混淆。
小学期末考试质量分析报告(10篇)
小学期末考试质量分析报告（10篇）小学期末考试质量分析报告篇1一、考试组织1、领导组织本次期末考试，我校成立了以校长为组长，教学校长、德育处校长彭、彭永喜为副组长，教导处主任、德育处主任李志虎、后勤处主任杨为组员的考试领导班。
考试期间，王校长负责组织我校的考试组织工作，彭校长负责带队到西一小学协助其他小学领导进行考试，彭校长负责考试期间的后勤工作，主任负责试卷的装订，李志虎主任负责考试期间考场的卫生文明监控。
期末考试是面向全镇的。
根据中心校安排，我校考点主考官为校长潘凤同志，副主考官为伊稀小学德育校长刘洪波同志和我校教学校长王立华同志。
中心校刘少华主任负责该考点的检查工作。
2、领卷与试卷保密最新的小学期末考试质量分析：本次考试时间为24号至26号三天，每天的.试卷都是由外派副主考刘洪波同志到中心学校领取，随同来我校监考的教师一起，带到我考点，锁进办公室专门的柜子中，钥匙只有刘洪波校长一人掌握。
3、监考、巡视与阅卷本次期末考试，是由中心学校统一部署，镇内小学交换监考，我校共设置18个考室，每个考室都是2名教师监考，由中心学校的领导和2所学校的副校长进行巡视。
我们学校这次看的是镇上二三年级的语文、数学、英语卷子。
安排5个教室，各年级各科在领导下。
所有阅卷人员分工明确，每张试卷都有个人总分编码。
二、质量分析略三、试卷分析语文科存在的问题：(1)课外阅读积累窄，量少，阅读习惯尚未养成。
阅读、理解和考试能力差，不能很好地回答灵活题和课外阅读题，得分率低，反映学生语文综合能力低。
(2)写作能力还处在较低水平上，卷面不够清晰，书写能力不高，可以看出教师平时作文指导方式单一，随意性较大，对学生交流借鉴指导力度不足，学生从同学教师中获得的指导帮助不多。
(3)两极分化现象严重，差生转化较差。
数学科存在的问题：(1)数学概念掌握不牢固，理解偏差，填空失分较多，忽视应用，造成判断和选择题失误，习惯不好，审题、漏题、抄错题等造成失分，理解题中数量关系能力较差，胡乱应用。
秋期学校期末质量分析报告
期末考试质量分析报告从成绩统计的结果可以看出, 我校教学质量还有待于大力提高，各年级基本上都存在不及格的现象，而且两级分化现象严重，有近乎满分的，也有个位数的。
一、试题分析1、语文本次试卷在重视考查学生基础知识的同时，重点突出了学生全面分析、技能运用等方面综合能力的测试。
阅读、习作题的检测比较灵活；试题体现了新课改的精神，各年级均注重了课外知识的考查，考查学生的运用能力。
看拼音写词语，照样子写词语，组词、成语填空、课文默写和据课文内容填空这几项，学生都掌握得比较好，一般得分率都在 70%以上；而分析运用能力题即阅读分析、习作，学生的得分率低于 70%；有关课外知识的拓展得分率较低，以后各年级都要加强课外阅读。
2、数学本次试卷所出的试题能依据课标和教材 , 覆盖面广，重视了基础知识、基本技能、空间观念以及解决实际问题能力的考查。
从卷面看，无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都尽可能地全面涵盖所学的数学知识，并综合应用。
通过不同形式，从不同侧面考查了学生对所学知识的掌握情况，考察的知识面多而广。
尤其侧重体现了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化，以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性和灵活性。
本次试卷除四年级、六年级偏难外，其余年级试题难易适中。
3、英语英语注重对学生基础知识掌握情况的检查，注重考查学生的综合运用能力，试卷难易程度面向全体学生，注重质量。
紧扣教材，题量适中，综合性强，灵活性强。
本次试卷题型比较灵活，覆盖广，重点考察了学生灵活运用英语知识的综合能力。
试题结构稳定。
本次试卷从听力 40 分和笔试 60 分两方面进行考察；题量、分值设置合理，难易程度适当。
本次试卷卷面设计合理，排版科学，图文并茂。
二、答卷分析1、语文：从上交的试卷来看，普遍存在书写潦草、不规范，横不平竖不直，尤其是低段，男同学，女生普遍较好。
二年级学生的使用标点符号意识淡薄 .（1）语文得分率较高的有看拼音写词语、词语填空、形近字组词、多音字、按课文填空等，这与教师平常要求多读多背多写密不可分。
2017年秋季第一学期小学二年级上册数学期末试卷质量分析报告
2017年秋季第一学期小学二年级上册数学期末试卷质量分析报告一、命题思路及指导思想本次试卷基本上涵盖了二年数学上册教材的知识体系，重视考察学生的双基，考察了学生灵活运用知识的能力及数学思考和解决实际问题的能力。
从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、判断、选择、计算等形式检测。
第二类是综合应用，主要是考应用实践题。
二、考试情况数据统计本次二（1）班共98人参考，平均成绩为89、4分，达到80分的有90人，占90、9%，及格的有97人，占98、97%。
三、具体分析1、填空部分第1题考查的是乘法的意义，学生容易理解，因此得分率较高。
第5、6、7题错误很多，第6题是有关长度单位在实际中的应用，在本册教学中也是难点，因此在教学中应注意把书本知识与学生生活实际相结合，灵活应用。
2、选择部分第1、4、5题错误率最高，原因可能在于考试时缺乏深层思维，不能正确理解题意。
3、操作题部分错误最多的是第3题，尽管考查的轴对称的知识（画出图形的另一半），但由于学生画得不规范、不对称，所以也造成过失失分。
建议在以后的教学中应加强学生的感性认识，培养动手操作能力。
4、计算部分（1）口算题中的进位加和退位减的计算错误率较高，但总的来说学生全对的还是大多数，只有个别学生有错。
因此在教学时应该加强进位加和退位减的计算方法的指导，并进行强化训练，使学生能比较熟练的进行正确的计算。
（2）竖式计算和口算的错误原因是相同的，因此老师应同样进行相应的指导与练习，并且要加强错题分析，使学生形成正确的计算经验。
5、解决问题部分失分较多的是第3、4两题。
第3题有的学生没看懂图意，第四题叙述方式稍为有所变化学生就卡壳了，结果可想而知，在今后教学还需进行有针对性的训练与指导。
四、改进措施1、继续抓学生计算能力的培养2、继续培养学生良好的学习习惯，向四十分要质量，时反馈，及时补差，争取做到课堂无死角，知识落实准确。
3、用抽象和逆向思维的方式引导学生分析，不应拘泥于一个题目，一个类型，一份试卷，要集思广益，博采众长。
小学期末质量分析简报
小学期末质量分析简报一、总体概述本次小学期末质量分析简报旨在全面评估小学生的学业表现，以及提供相关的数据和信息，为进一步改善教育质量提供参考。
通过对考试成绩、学生评价等方面的分析，可以更好地了解当前的教学情况，并针对问题提出合理有效的解决方案。
二、学生表现分析1. 总体表现根据本次期末考试成绩统计数据，全校小学生的平均分为X分（满分为100分），成绩整体表现良好。
其中，Y%的学生成绩达到90分以上，占比较高。
这表明我们的教育质量得到了肯定，但仍需关注部分学生的学习情况。
2. 学科分析（1）语文语文成绩平均分为X分，超过90分的学生占比Y%。
根据学生自评和教师评价，部分学生在阅读理解和作文写作等方面仍存在较大的提升空间。
建议加强阅读训练和写作指导，提高学生的语文素养。
（2）数学数学成绩平均分为X分，超过90分的学生占比Y%。
但是在解答复杂问题和应用题方面，学生的表现较弱。
建议注重培养学生的逻辑思维和问题解决能力，加强数学实践训练，提高学生的数学能力。
（3）英语英语成绩平均分为X分，超过90分的学生占比Y%。
尽管整体表现较好，但从学生的自评和教师评价中发现，部分学生在口语和听力能力上仍有待提升。
建议增加口语实践机会，提供多样化的听力训练，培养学生的英语交流能力。
三、教学分析1. 教学资源学校教学资源充足，教材齐全，教师队伍素质较高。
但是需要进一步增加教学辅助设备的更新，提供更多的实验和实践机会，以丰富学生的学习体验。
2. 教学方法教师普遍采用多种教学方法，如讲授、讨论、小组合作等，以满足不同学生的学习需求。
然而，一些学生反映教学过程缺乏趣味性和互动性。
建议教师结合学生的兴趣和特点，采用更多的互动教学方式，激发学生的学习兴趣。
3. 家校合作学校与家长之间保持着较好的沟通和合作。
但是部分家长对学校的教育方式和教学目标产生了疑惑，对学生的要求存在一定程度的不一致。
建议加强家长教育，提高家长的教育意识和支持学校教育的能力。
2017年秋二年级语文期末检测质量分析
2017年秋二年级语文期末检测质量分析一、试题评析本次检测包括四大题：第一大题：我会填。
内容包括：1. 看拼音，写词语、句子。
2. 照样子写笔顺，填一填。
3. 比一比，再组成词语。
4. 给下面词语补充完整。
5.选词填空，并在括号里加上标点符号。
6.变一变，把句子变得更具体、生动。
7.下面诗句没有错别字的是（）。
8.在括号内填上序号，排列成一段通顺的话。
9.按要求改写句子。
10. 把下列句子补充完整。
11. 按课文原文填空。
第二大题：我会连。
第三大题：我会读。
第四大题：我会写。
本次检测知识涵盖全册内容，能科学地、全面地考查学生巩固拼音、识记汉字、积累语言与运用积累的能力。
难易适中，比较全面地检测学生的学习情况。
其中第一大题的第9小题第二个句子的改写比较难，因为平时学生接触的多数是把反问句改成陈述句，但把陈述句改成反问句就不会了。
本次检测试题紧扣《语文课程标准》的要求，命题全面考察学生的语文综合素养，既重视考察学生对基础知识的掌握情况，又重视检测学生的基本技能，能全面地了解学生一个学期以来所得到的收获。
二、成绩概况本次考试，全班有57名学生参加了考试。
其中考得优秀等级的有26人，良好等级12人，及格等级5人，不及格等级14人，最高分93，最低13分，积分1.36。
三、具体分析第一大题：我会填。
1．看拼音，写词语、句子。
部分学生出现了错别字，易错的字有：秧苗——羊毛、央苗，战士——但是，“战”左边写成“古”，汽——气，难道——难到、南部，邻居——领居、“邻”左边写成了“今”，送——迭。
此外，书写不够工整，写字不够规范，如“汽”字最后一笔写成了横折弯钩。
2. 照样子写笔顺，填一填。
全班有15人错。
3. 比一比，再组成词语。
该题错得较多的是“京”组词“兆京”，把“北”写成“兆”。
4．给下面的词语补充完整。
该题多数学生完成得较好，错的多是害群之“马”，小部分把“马”写成“羊”“鸟”。
5．选词填空，并在括号里加上标点符号。
小学期末考试质量分析(学校整体期末考试分析)
小学期末考试质量分析(学校整体期末考试分析)小学期末考试质量分析☎学校整体期末考试分析✆No.:00000000000004376我镇中心校组织了⌧⌧年度第二学期期末考试工作，考试结束后对我校全体教师要求认真分析自己的学科成绩并要求写出自己的试卷分析与反思，我们也通过分析各班和各个学科的的成绩和上学年期末和本学年的期中考试进行比对分析，现将期末考试的情况总结如下：一、数据统计、一年级、二年级，无论是从平均分还是从优秀率方面都在后面，二年级数学及格率处于中游。
从数据分析来看，一二年级和前几名对比还存在很大差距，平均分相差最多 分，及格率相差最多 个百分点。
一二年级我们不止要保证及格率还应该保证优秀率。
对于学差生的培养和提升是我们一二年级老师应面临的一个重要问题。
二、数据分析、三年级较好，数据显示我们的各项统计都处于中游，和前几名的优秀年级对比我们的平均分差距不大也就在 分左右，语文数学的及格率存在很大差距，英语及格率很好 。
这就要求我们三年级老师把好及格率这一关。
、四年级：语文成绩统计不好，各项都比较靠后。
数学英语处于中下游。
语文数学平均分和前几名对比相差在 分左右，英语相差在 分左右。
四年级也主要体现在平均分和及格率的差距上尤其是及格率相差很多。
、五、六年级从各项数据上看，都处于中游，其中六年级语文及格率偏低。
五、六年级的平均分和及格率同前几名对比分数差距不是很大。
三、总体分析学生总体来说考的不是很理想，平均分、及格率和兄弟学校对比存在很大差距。
其中三、五、六年级相对较好，佟⌧⌧的英语都不同程度的有所提高。
四、存在的主要问题：看了一下各位老师的试卷分析，学生中存在的问题汇总如下。
、学生基础知识掌握的不牢固，致使平均分、及格率偏低。
考试的内容是面向所有学生的考试，题随灵活但万变不离其宗，一张试卷并不只是针对学习较好的同学的试卷，让每一个学生都站在相同的起跑线上，是我们老师值得深思的一个问题。
小学期末监测质量分析报告
小学期末监测质量分析报告【小学期末监测质量分析报告】一、背景介绍本次小学期末监测质量分析报告旨在对小学期末考试得分情况进行全面评估，以了解学生的学习成绩、分析问题所在，为今后教学改进提供依据。
本次监测范围覆盖全校小学生，总人数为600人。
二、监测结果分析1.整体得分情况根据监测结果统计，小学期末考试平均得分为75分。
具体分数段分布如下：90分以上占比15%，80-90分占比25%，70-80分占比30%，60-70分占比25%，60分以下占比5%。
整体得分水平相对较低，中等成绩段占比最大。
2.不同年级得分情况根据不同年级学生的得分情况分析，各年级的平均得分情况如下：- 小学一年级：平均得分80分，优秀占比20%，良好占比30%，及格占比40%，不及格占比10%。
- 小学二年级：平均得分75分，优秀占比15%，良好占比25%，及格占比40%，不及格占比20%。
- 小学三年级：平均得分70分，优秀占比10%，良好占比20%，及格占比30%，不及格占比40%。
- 小学四年级：平均得分80分，优秀占比25%，良好占比30%，及格占比30%，不及格占比15%。
- 小学五年级：平均得分75分，优秀占比20%，良好占比25%，及格占比30%，不及格占比25%。
- 小学六年级：平均得分65分，优秀占比10%，良好占比20%，及格占比30%，不及格占比40%。
通过分析，我们可以看出随着年级的增加，学生成绩逐渐下降的趋势，并且不及格占比逐渐增加。
三、问题分析1.学习态度不端正我们发现在调查中有一部分学生对学习持消极态度，缺乏学习的兴趣和动力，影响了他们的学习效果。
这可能与教育环境、学习方式等有关。
2.学习方法不当部分学生在学习中未掌握科学的学习方法，导致学习效果不佳，浪费时间精力。
需要帮助学生找到适合自己的学习方法，培养良好的学习习惯。
3.知识理解不透彻部分学生在学习中对知识点的理解不够透彻，只停留在记忆层面。
这需要教师在教学中加强对知识点的讲解，加深学生的理解和应用能力。
小学期末考试质量分析报告
小学期末考试质量分析报告一、引言小学期末考试是对学生在一学期学习成果的综合检验，是对教师教学质量的评估，对学校教育质量的反馈。
本报告旨在通过对小学期末考试成绩进行分析，探究考试质量的情况，为学校教育教学改革提供参考和建议。
二、数据收集与分析通过对小学各年级的期末考试成绩进行搜集和整理，我们得到了以下数据：1. 各年级平均分对比根据数据显示，小学各年级的平均分对比如下：（此处省略具体数据和对比图表）。
2. 不及格科目分布根据数据显示，不及格科目的比例如下：（此处省略具体数据和比例图表）。
3. 成绩波动情况根据数据显示，小学期末考试成绩的波动情况如下：（此处省略具体数据和波动图表）。
三、问题分析根据数据的分析，我们可以得出以下问题：1. 学生成绩普遍较低，各年级平均分都未达到理想水平。
这可能与教学方法和学生学习态度有关。
2. 不及格科目主要集中在哪些科目，是否存在共性问题，需要进一步分析。
3. 成绩波动较大，学生成绩相对不稳定，需要对课程设置和考试形式进行考虑和改进。
四、问题解决及改进措施建议针对上述问题，我们提出以下解决和改进措施：1. 提升教学质量，加强对教师教育教学能力的培训和提升，确保教学内容的有效传授和学生的积极学习。
2. 针对不及格科目集中的问题，学校可针对性地加强对这些科目的培训和辅导，提供更好的学习资源和学习支持。
3. 对于成绩波动较大的问题，学校可考虑调整课程设置，确保学生学习的连贯性和稳定性，同时也可以适当调整考试形式，减少对学生的压力，提高其学习动力。
五、总结本报告通过对小学期末考试成绩的分析，发现学校教育质量面临的挑战和问题。
然而，这也为学校教育教学改革提供了机遇和方向。
通过针对性的改进措施，可以提高学生的学习效果和学校的教育质量，为学生的未来发展奠定坚实基础。
六、参考文献（此处省略参考文献）以上是针对小学期末考试质量分析的报告，通过对数据的分析和问题的发现，提出相应的解决和改进措施，旨在推动学校的教育教学改革和提高学生的学习效果。
(2021年整理)2017--2018第一学期期末考试学校整体质量分析报告
2017--2018第一学期期末考试学校整体质量分析报告
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同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为2017--2018第一学期期末考试学校整体质量分析报告的全部内容。
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[教育文化]2017年秋季第一学期小学四年级上册数学期末试卷质量分析反思
![[教育文化]2017年秋季第一学期小学四年级上册数学期末试卷质量分析反思](https://img.taocdn.com/s3/m/ccbbf4f5998fcc22bcd10dbd.png)
2017年秋季第一学期小学四年级上册数学期末试卷质量分析反思一、试题分析报告撰写人蔡芳从试卷来看，本次期末试卷所考内容全面、灵活，较好地体现了新课程理念，试卷从“填空、判断、选择、计算、画图、解决实际问题”五个方面对学生进行了检测。
从整体上看，本次试题难度适中，内容不偏不怪，符合学生的认知水平。
试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。
突出了学科特点，以能力立意命题，体现了《数学课程标准》精神。
有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
（1）强化知识体系，突出主干内容。
考查学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。
学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。
本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。
（2）贴近生活实际，体现应用价值。
“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。
本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。
（3）重视各种能力的考查。
本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，观察能力和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。
二、成绩统计、整体水平分析情况三、学生答题分析1、填空题本题面广量大，分数接近全卷的1/5，得分率达到87.1%。
本题主第1 页共8 页要考察学生书本知识的掌握情况。
很多学生不能根据书本上知识灵活处理问题。
错的较多的题是第8题黑板上下两条边互相（*），上面的边和左边的边互相（*）。
本题主要考查学生平行、垂直概念在实际生活中的运用，发现学生不能灵活运用。
错误率较高。
说明要几何图形联系生活这方面还做得不够。
需要加强数学与生活实际的联系。
2、判断题第5小题梯形是特殊的平行四边形。
2017秋中心小学六年级语文期末质量分析
六年级上册语文期末检测质量分析2017年秋参加本次考试总人数49人，参考率100%，总分3468分，，平均分70分；优秀15人，良好16人，及格10人，不及格8人，积分1.339。
二、卷面答卷情况分析：此次六年级语文期末试卷题型共三大题，第一大题积累与运用，包含10小题，占40分。
第二大题阅读题，占25分。
第三大题习作题，占30分。
卷面分占5分。
第一题：积累与运用（40分）第1小题看拼音，写词语（4分）本题主要考查学生对字词的掌握，学生掌握得比较好，“企盼、日寇、埋葬、设想”。
失分原因是写错字，这些词语都是本册教材中学生必须掌握的，个别学生不会拼读。
第2题、给多音字“和、数、要、干、结、塞”的组词选择正确读音(占3分)，旨在培养学生正确地读准词语和准确使用汉字的良好习惯。
每个学生都能正确组词，可离准确的要求就差远了。
第3题是组词，占5分。
这些字都是形近字，重在考查学生对字形的区分和词语的组词情况。
失分原因是写错字，这些词语都是本册教材中学生必须掌握的，个别学生不会区分生字。
第4题按要求填空（共4分）。
这道题检测了学生成语的理解与运用这一方面的内容，主要考查学生对词语的辨析使用能力。
这题得分率较高。
第5题选词填空，共5小题（占5分）。
主要是检测学生对所学过的词语及关联词语的理解积累运用情况。
这题得分率较高。
第6小题：考察下列词语，没有错别字的一组选出来。
（2分）个别同学选错了。
第7题。
按要求写句子（4分）。
本题主要考查学生对句子的转换说法的掌握，主要是检测学生对反问句转换成陈术句，把句子写具体和改病句。
很多学生弄错写具体的句子，失分比较多。
第8小题：判断句子说法的正确和错误。
本题考得较好，不过有一部分同学找不到句子中的毛病在哪里，模糊不清，故判断不准确。
（4分）第9题.是按课文内容填空，占6分。
检测的内容都出自要背诵的课文或者每组课文后面的“日积月累”中，重在考查学生的背诵能力和积累能力。
这题由于学生背书较熟，故失分不多。
小学期末考试质量分析报告
小学期末考试质量分析报告
概述
本报告对小学期末考试的质量进行了分析，以下是主要结果和发现。
考试成绩分布
考试成绩的分布情况如下：
- 优秀（90分及以上）：20%
- 良好（80-89分）：30%
- 中等（70-79分）：40%
- 及格（60-69分）：8%
- 不及格（60分以下）：2%
各科成绩对比
各科目的平均成绩和及格率对比如下：
科目|平均成绩|及格率
-|-|-
语文|85|95%
数学|78|90%
英语|82|92%
物理|76|88%
分数波动情况
考试成绩的波动情况如下：
- 语文：成绩波动较小，整体稳定
- 数学：成绩波动较大，高分和低分出现较多
- 英语：成绩波动较小，整体稳定
- 物理：成绩波动较大，高分和低分出现较多
考试难度分析
根据学生反馈和试卷难度评估，本次考试的难度分析如下：
科目|难度
-|-
语文|适中
数学|较难
英语|适中
物理|较易
学生表现及建议
根据考试成绩和班级学情，对学生的表现和建议如下：
- 优秀学生：继续保持良好研究状态，注重数学学科的提高
- 良好学生：平稳发展，注意提高英语成绩
- 中等学生：加强研究态度，多练数学题型
- 不及格学生：及时找出研究问题，给予个性化辅导
结论
综上所述，本学期小学期末考试整体质量良好，各科成绩相对稳定，但数学成绩和物理成绩存在波动较大的情况。
建议学生和教师在相关科目上加强学习和教学，以提高成绩和解决学习问题。
期末小学教学质量分析报告
期末小学教学质量分析报告一、引言教学是学校的核心工作，教学质量是学校发展的重要标志。
为了全面了解学校的教育教学情况，我们进行了期末小学教学质量分析。
本次报告将对教学过程中存在的问题进行深入分析，并提出改进措施，以期进一步提高教学质量。
二、教学资源1.教材资源本次期末考试，各学科教师在教学过程中严格按照教材内容进行教学。
教材内容丰富，符合学生的年龄特点和认知规律。
但是，有些教师教学过程中只依赖教材，缺乏创新，导致教学效果有限。
建议各学科教师积极探索教材的运用，注重培养学生的综合能力，提高教学质量。
2.设备资源学校的教学设备完善，能够满足各学科的教学需要。
但在实际教学过程中，由于教室空间有限，使用设备的机会较少，没有发挥出应有的作用。
建议学校加大对教学设备的投入，提供更多的教学机会，充分发挥设备资源的作用，促进教学质量的提高。
三、师资力量1.教师知识结构和素质学校的教师整体素质较高，具有较强的专业知识和教学能力。
但是在一些教学环节中，个别教师存在教学经验不足、教学方法不够灵活等问题。
建议学校加强对教师的培训和学习，进一步提升其教育教学能力，以更好地满足学生的学习需求。
2.教学管理与评价学校教师的教学管理和评价工作需要进一步完善。
教师教学工作缺乏专业的指导和监督，导致教学过程中存在一些问题无法及时发现和解决。
建议学校加强对教师的教学管理和评价工作，制定相关的制度和流程，提供更好的教学支持和指导。
四、教学过程1.教学方法教师在教学过程中大多采用传统的讲授式教学方法，缺乏互动和探究的环节。
这种教学方法对于学生的主动性和创造性的培养存在一定的问题。
建议学校鼓励教师采用多种教学方法，如讨论、小组合作、实践等，激发学生的学习兴趣和能动性。
2.课堂管理个别课堂管理不够严格，学生在课堂上的纪律表现不佳。
这导致了教学效果的下降，给教师和学生带来了不必要的困扰。
建议教师加强课堂管理，制定明确的纪律要求，引导学生树立正确的学习态度和规范的行为习惯。
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高龙小学2017秋期末质量分析报告
2017秋期末检测已经落下帷幕，在全体老师的共同努力下，圆满地完成了本次任务。
本期在迎接众多的检查过程中，耽误了较多的教学时间，但老师们在后半期的努力追赶下，不但顺利完成了教学任务，还依然取得了不错的教学成绩。
一份耕耘，一份收获;一份付出，一份回报。
现将本期期末成绩作如下分析：
二、数据分析：（平均分、合格率、优生率）
三率分析：语文平均分在70以上的有9个班，80以上的有2个班（集中在70分数段）；数学平均分在70以上的有2个班，80以上的有8个班，90以上的有1个班（集中在80分段），语文、数学同年级的差距不大，大都控制在在5分以内。
合格率最高是98％，3.2数学，所有班级的语数学科合格率都在80％
以上；80分为优生，优生率最高是97.4％，2.2班数学。
随着年级的升高，语文3到六年级平均分都在70段，优生率在40％左右，数学在80段，优生率在60％-80％之间。
也体现了学科特点，年级越高，语文拿高分的就相对少一些。
低分情况：语文：最低分有0分、2分、4分等一位数，不及格共有53人，占参考人数的10.2％，数学最低分有8分、9分等一位数，不及格共有39人，占参考人数的7.5％。
从低分段可以看出，我们学校学生的两极分化现象十分严重，这些考几分的学生，可以说读的是假书，根本就没有办法教，而且他们也没有残疾证，会一直拖地我们的整个教学质量。
三、存在的问题及原因分析：
看了一下期末的试卷，学生中普遍存在的问题：
1、学生基础知识掌握的不是十分牢固，致使平均分、及格率不高。
如计算不细心，没有验算的习惯等；错别字多，要求背诵的背诵不牢等等。
2、学生本身对学习要求不够严格。
具体表现有：学生书写潦草，字迹不工整，作图方面，学生画图不用铅笔，画完后不标相关数据;卷面方面，做错了涂得乱七八糟，答题方面，内容颠三倒四，杂乱无序，不能做到从左做到右，写不下了就拉箭头，不能安排好答题的位置，还有不写单位名称，不写答语等，这些细节还需要老师们在日常教学中严格要求，逐步规范。
3、各班的中下等生偏多，两极分化严重，致使我们的各项数据统计都不高。
提高及格率，优生率，抓中间、促优化、消灭不及格是我校全体教师需解决的一个问题。
4、通过观看试卷语文写作方面，学生的作文质量普遍不高。
追求字数，口水话多，不生动，立意不高。
5、试卷不同程度的反映了一个问题就是学生分析和解决问题的能力较差，致使这方面丢分太多。
各个年级在阅读理解方面不能很好的把握文章的主题，所以也就很难答到关键点上。
总之抓基础、养成好的学习习惯、培养学生解决问题的能力是我们面临提高的三个重点。
四、今后的措施做法：
针对以上存在的状况，我想我们在新的学期里要做好一下工作：
教师方面：
1、抓基础知识。
如书写、看拼音写词语，形近字组词，常用标点符号运用，古诗名言的积累;查字典，修改错别字等使学生牢固掌握，加强训练、反复巩固，常抓不懈，一一过关。
2、认真督促学生完成课堂和家庭作业，对于学生的作业要求一定要严格，通过作业和检查要做到心中有数。
3、加强阅读和写作训练
阅读和作文在中高年级占的比重较大，语文教师一定要拓宽学生的阅读量和丰富学生的课外知识，还要加强对答题方法的指导，如何抓关键字，怎样才能答道点子上，语文老师都是经验丰富的老师了，应该有很多办法。
4、补差帮困，因材施教
全体教师本着面向全体学生，为每一位学生负责，让每一位学生进步的态度。
加强补差的力度，利用一些课余时间及时做好补缺、补差工作，对学困生采取优先措施，如优先提问，优先辅导，优先面批作业等等，全面提高合格率。
5、加强教研，促进发展
认真组织开展好每次的教研活动。
定时间、定人员、有针对性，确保教研活动有成效，让全体教师都能受益。
加强常态教研，鼓励老师平常相互学习，相互提高。
学校方面：
1、抓严抓实各项常规工作。
将从课前准备、课堂教学、作业与辅导、教学评价等方面对教师的常规教学加强管理。
2加强随堂听课。
新的学期，教导处仍将不定时走进课堂，深入教学第一线，组织全员听课活动，让大家听，大家评，帮助寻找不足，帮助改进，以随时发现问题，及时加以指导、改进，促使每一位教师的课堂教学质量意识不断提高。
3、抓反馈。
主要抓作业和单元检测，新的学期我们将进行作业批改的检查，要求：，作业批改做到及时，认真，有记录，有辅导记录等，单元检测有有记录，有分析等。
一期时间过得真快，转眼间老师们完成了本期的各项工作，回顾最后一个月的经历，老师们总是步履匆匆，考试，改卷子，评讲卷子，又考、又改、又讲、不断地重复，常常听到老师说，糟了，我同步练习册还没讲完，我听写还没有听写完，我卷子做不完了等等，但似乎都没有停下来思考：我的哪些行为是有效的，是不是单纯为了完成手上现有的资源盲目追赶进度，所以，期末质量分析不仅是对工作的总结，更有对今后工作的思考，本次期末考试虽然结束了，但是下来之后，老师们还需认真分析本班的情况，总结，发现问题，哪些是学生的原因，哪些是自己的原因，以便在今后的工作中及时调整自己的教学，以提高自己的教学质量。