影视作品(节目)在高校思想政治理论课中的运用研究——以中国化的马克思主义理论课程为例
影视艺术融入思政课有效途径的探索
影视艺术融入思政课有效途径的探索近年来，随着社会的快速发展和变化，人们对教育领域的需求也发生了很大的变化。
教育的目的不仅仅是传授知识，更是要培养学生的思维能力、创新能力、社会责任感等素质。
而影视艺术作为一种创造性的艺术形式，可以通过影像和声音表达表现出人类思维和现实生活中的种种交织和联系，深入人心，激发人们的心灵。
因此，影视艺术融入思政课已经成为了目前教育领域的热点问题之一。
本文将以此为话题，探索影视艺术融入思政课的有效途径。
一、提高课堂趣味性，激发学生兴趣一节思政课的教学过程通常比较枯燥，学生难以集中精力，影视艺术的融入可以为思政课注入新的活力和趣味性。
通过影视中所包含的文化、艺术、音乐等元素，可以让学生沉浸其中，提高课堂的趣味性和活跃度，激发学生的学习热情和兴趣。
例如，在讲解《红楼梦》内容时，可以将电影版本的相关片段放映，将课文内容模拟成电影形式的故事，这样不仅丰富了思政课堂的形式，同时也能够激发学生对于小说内容的好奇心和热情。
二、吸引学生视觉感官，增强记忆效果影视艺术的特点是视觉表现性和感官表现性强，可以帮助学生更加深刻地理解所学内容，增强记忆效果，加深思考内化。
例如，在讲述什么是历史唯物论时，可以使用以往电影或者电视剧的片段，巧妙的表达中国革命历程中的人民当时所遭遇的困难和风雨，通过影视配合课堂展示，提高学生对于内容的体验感受，加深学生对于老一辈革命家所经历的磨难与描写的理解。
三、影视艺术可以拓宽思政教学的多样性在传统的思政课教学过程中，内容固定、形式单一，很难给学生充分展示世界各地人们对于生活、人生、价值观等各种理念的不同思考和见解。
相比之下，影视艺术则可以通过片中角色，视角等多个方面来展示不同人群的观念、思想和行为方式，从而提供多元化、生动有趣的思想交锋和互动。
如在讲述日本侵略与抗战历史时，可以用电影片段展示日本侵略者侵略中国以及中国人民进行抗战的种种形式，这样有助于学生了解日本侵略的特点和中国人民的英勇抗战，拓宽学生思政观念。
影视作品对大学生思想政治教育的影响
145影视作品是基于现代化科学技术，借助于专门的装置，将一系列伴音或不伴音图像进行组合，并在视觉或者视觉、听觉同时作用下进行播放的作品。
随着社会影视文化的发展，不少影视作品均渗透了较为明显的思想政治观念，而这些观念也影响着所观看人群的人生观、世界观、价值观。
下面笔者就关于影视作品对大学生思想政治教育的影响进行相关探讨。
一、塑造了大学生健康、完善的人格正如上文提及，思想政治教育是我国社会主义精神文化建设的重要内容。
其建设目的在于实现人的价值观念的稳定与统一，形成一个具有内在品质的人格。
所以，当影视作品作为一种教育方式引入大学生思想政治教育课程时，通过影视作品中的故事，对大学生人格的塑造进行影响。
电视剧《潜伏》的教育意义就很好。
在充满诱惑的环境中，人们仍坚守自己的信念，不畏生死，将生命的意义诠释得淋漓尽致。
因此，当学生在这样一个生命意义颇为强大的影视作品中，不仅能够更为全面地认识世界，还能够对学生人格健康、完善的塑造给以影响、给以鼓励。
二、灌输了积极向上的思想价值观念影视作品源于生活，它是对社会、事件的表述与认识，实现了知识信息的累积，还能够在此基础上，塑造出关于形而上学的东西。
影视教育作为大学生思想政治教育的一部分，能够使学生扩宽知识面，了解更为广泛的世界。
上到国家大事，小到寻常人家，不仅从知识的宽度上影响了学生，还从学生自身精神世界的深度上对学生的思想价值观念产生了影响。
影视作品是一面旗帜，它通过鲜活的人物形象，通过滚烫的历史，描绘了一幅深入人心、振聋发聩的风雨场面；它通过激昂的音乐，浓郁的氛围点燃了生命的火炬，这传递的影视作品对大学生思想政治教育的影响就是精神与意志，感染的就是一颗颗赤子之心。
三、改变了大学生的日常行为习惯影视作品是兼具大众性、娱乐性、科学性、艺术性等的综合体，它在影响大学生精神与意志的同时，对学生的生活习惯也产生了指导性的作用。
目前，不少影视作品的主题是关于科学教育与医学的。
政论纪录片在高校思想政治理论课教学中的运用与思考
政论纪录片在高校思想政治理论课教学中的运用与思考
政论纪录片的选择要符合教学需要。
教师应根据教学内容和教学目标的要求，选择与
之相匹配的政论纪录片。
政论纪录片的主题要能够与课堂讨论的话题相对接，能够引发学
生的思考和讨论。
政论纪录片的内容要有代表性和权威性，能够传递正面的价值观和思想
观念。
政论纪录片的教学方式要多样化。
教师可以通过放映政论纪录片，引导学生观看和分
析片中的情节和人物形象，并与学生进行讨论和互动。
教师还可以采用小组讨论、模拟辩
论等方式，激发学生的思考和表达能力。
通过多样化的教学方式，能够使学生更好地理解
政治理论，培养学生的综合素质和创新精神。
政论纪录片在高校思想政治理论课教学中的运用应注重效果评估。
教师需要通过一系
列的评估手段，对政论纪录片的教学效果进行评估和分析。
可以通过问卷调查、课堂观察
等方式，了解学生对政论纪录片的学习效果和满意度，以及对教学内容的理解和掌握程度。
根据评估结果，及时调整教学方法和教学内容，进一步改进教学效果。
政论纪录片在高校思想政治理论课教学中的运用具有很大的潜力和优势。
教师需要合
理选择政论纪录片，采用多样化的教学方式，注重效果评估，并注意一些教学中的问题。
通过不断地改进和创新，政论纪录片能够成为高校思想政治理论课教学中的一种有效的教
学工具，提升学生的思辨能力和创新意识，培养学生的社会责任感和公民意识。
红色影视在大学生思想政治教育中的价值与挑战
红色影视在大学生思想政治教育中的价值与挑战一、传承红色文化，激发爱国主义精神红色影视是中国革命历史和崇高精神的重要载体之一。
通过红色影视，大学生可以了解中国革命的历史背景、人物故事和精神价值，增强爱国主义情感和民族自豪感，激发大学生的爱国主义精神和社会责任感，培养自主、创新、担当、奉献等品质，推动大学生思想政治教育的深入开展。
二、传递正能量，塑造良好形象红色影视以其历史感和正能量的内容受到大学生的欢迎。
通过红色影视的学习和欣赏，大学生能够接受正面的价值观念和人生态度，感知人物形象的鲜明性格和强烈的道德情感，激励大学生成为品德高尚、有责任心、有担当的人才，提高大学生的价值观念和道德素养。
三、增强文化自信，提高思想素养红色影视的艺术价值与传播价值并重，既蕴含了丰富的艺术魅力，又能够在文化交流中向观众传达其独特的价值取向。
通过大量的红色影视作品的学习和欣赏，大学生不仅能够增强民族文化自信心，扩大文化视野，提高文化素养和审美能力，还能够进一步提高思想品德、陶冶情操、引领潮流，推动教育教学不断创新。
总之，红色影视在大学生思想政治教育中具有巨大的价值。
然而，红色影视在应用中也存在一些挑战，如下：一、红色影视面临流传方式的问题随着网络技术的快速发展，大部分的大学生已经尝试过在线看电影，这不仅让人们的观影方式快速升级，而且对红色影视传承和发展产生了巨大的挑战。
另外，观众审美需求、观影习惯的差异等也对红色影视的流行和影响产生影响。
二、红色影视缺乏新的表现方式红色影视是充满正能量的正面文化形式。
但是，由于受限于历史和社会的局限，红色影视的题材、表现方式等相对较为单一，难以与学生的多元化需求相适应。
因此，对于红色影视来说，应该在内容上更加丰富、多元化及充满创新性。
三、红色影视的质量和艺术效果还有待提高一些红色影视作品的故事情节单一，人物形象塑造欠缺深度和细腻度，艺术表现手法陈旧。
这都影响了其美学价值、文化传承价值等方面的表现效果，需要进一步加强创新和提高质量。
课程思政视域下探究影视教学法的应用--以《青年马克思》为例
课程思政视域下探究影视教学法的应用--以《青年马克思》为
例
刘明远
【期刊名称】《文教资料》
【年(卷),期】2022()6
【摘要】课程思政是教育中立德树人根本任务的具体落实。
影视通过视听结合和意象传达为课程思政打开一扇窗。
挖掘影视中存在的思政元素,借助有效的教学方法,通过科学的教学组织,将这些育人资源贯穿于整个教学活动中,对当下探索课程思政实践具有积极意义。
本文以电影《青年马克思》为具体案例的思政实践论证了如何充分利用影片中的各元素为公共课和专业课教学服务,提升学生学习体验,提高教师自身素质,实现立德树人目标。
【总页数】4页(P69-72)
【作者】刘明远
【作者单位】井冈山大学外国语学院
【正文语种】中文
【中图分类】G63
【相关文献】
1.课程思政视域下专业课程思政教育路径探究——以应用型经管类专业课程为例
2."课程思政"视域下影视摄影与制作专业课教学路径探究
——以《数字影像处理(PS)》为例3."大思政"视域下高校电气信息类专业课程思政
的研究
——以《电气控制与PLC应用技术》课程为例4.马克思主义视域下高校英语专业课程思政的教学实现——以《现代大学英语精读2》第四单元为例5.课程思政视域下公安院校民族传统体育课程思政建设探究--以中国式摔跤课程为例
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高校马克思主义理论课马克思主义中国化研究报告
高校马克思主义理论课马克思主义中国化研究报告马克思主义作为一种思想体系，在中国的发展历程中起到了至关重要的作用。
特别是在高校马克思主义理论课教学中，马克思主义的中国化已成为一项研究的重点。
本文主要对高校马克思主义理论课中马克思主义的中国化进行深入研究，探讨其发展与实施的现状及存在的问题。
一、马克思主义的中国化历程与特点马克思主义的中国化可以追溯到20世纪初期，当时中国知识分子们开始学习并传播马克思主义思想。
随着时间的推移，中国共产主义运动逐渐兴起，马克思主义逐渐融入到中国的社会实践和革命斗争中。
马克思主义中国化的一个重要特点是与中国社会和国情相结合，将马克思主义理论与中国的实际相结合。
二、高校马克思主义理论课的意义和任务高校马克思主义理论课作为培养社会主义建设者和接班人的重要课程，具有重要的意义和任务。
其主要任务是学生思想政治教育，通过学习马克思主义的基本原理和中国化的发展历程，培养学生的马克思主义理论素养和理论创新能力，使其真正成为具有高度思想觉悟和理论素养的社会主义建设者。
三、高校马克思主义理论课的发展现状目前，高校马克思主义理论课具有一些积极的发展趋势。
首先，教材编写更加丰富和多样化，使学生对马克思主义的理解更加全面。
其次，教学形式更加灵活多样化，采用问题导向、案例分析等教学方法，提高了课程的实效性和针对性。
此外，高校也逐渐加强对教师的培养和选拔，提高了理论课的教学质量。
四、高校马克思主义理论课存在的问题然而，在高校马克思主义理论课的教学实践中，仍然存在一些问题。
首先，教学内容不够贴近实际，理论知识与实践无法良好结合。
其次，教师队伍质量不高，一些教师缺乏教学经验和教学水平。
此外，学生参与热情不高，理论课成为应付考试的形式，缺乏学生的主动性和创造性。
五、加强高校马克思主义理论课的建议为了更好地推动高校马克思主义理论课的中国化研究，我们提出几点建议。
首先，加强教师队伍的建设，提高教师的理论素养和教学水平。
红色影视在大学生思想政治教育中的价值与挑战
红色影视在大学生思想政治教育中的价值与挑战
红色影视是指以革命历史、革命传统、红色文化为题材的影视作品，以革命情节和英
雄形象为中心展现人民群众的精神风貌和革命后代的价值观。
在大学生的思想政治教育中，红色影视有着非常重要的价值和意义，同时也面临着挑战。
同时，红色影视也能够深化大学生的现实对比能力和历史感知能力。
通过对历史事件
的再现和揭示，大学生可以了解到革命背景、进程及其巨大牺牲和胜利的艰辛，进而对比
今天的美好生活，更加珍惜今天的幸福生活，牢记民族独立和人民幸福的来之不易，增强
群众意识和大局意识。
然而，红色影视在大学生思想政治教育中也面临着挑战。
一些红色影视缺乏真正的人
性关怀和探索，过于单一地强调功利主义和英雄主义，缺乏深刻的人文精神。
这样，大学
生容易产生反感和疏离，使红色影视教育成为形式上的概念而得不到实质的效果。
另外，随着科技的发展和思想观念的多元化，大学生的文化习惯和审美观念也在不断
变化，影视的传播途径和方式也更加多样化多元化。
如果不能及时更新和适应这些变化，
红色影视可能难以引起大学生的兴趣和共鸣，影响效果。
因此，红色影视在大学生的思想政治教育中，需要注重对大学生的年龄、知识水平、
文化兴趣和审美心理等因素的适应和调整，借助新的传媒平台和传播方式，发挥宣传教育
的作用，提高大学生的思想觉悟和文化素养，进而引导他们走上正确的人生道路。
红色影视资源在中学思想政治课中的运用探析
2023-11-04•引言•红色影视资源的概念与特点•中学思想政治课的教学现状与挑目录战•红色影视资源在中学思想政治课中的运用价值•红色影视资源在中学思想政治课中的运用策略•红色影视资源在中学思想政治课目录中的运用效果与评价•结论与展望•参考文献01引言背景随着信息技术的不断发展，影视资源在教育领域的应用越来越广泛。
红色影视资源作为具有特殊教育意义的文化资源，逐渐受到教育工作者的关注。
意义将红色影视资源应用于中学思想政治课中，不仅可以丰富教学内容和手段，提高学生的学习兴趣和积极性，还可以帮助学生更好地了解历史和文化，培养其爱国主义情感和社会主义核心价值观。
研究背景与意义目的本研究旨在探讨如何将红色影视资源有效地应用于中学思想政治课中，以达到提高教学质量和效果的目的。
方法本研究采用文献资料法、案例分析法和问卷调查法等多种研究方法，对红色影视资源在中学思想政治课中的应用情况进行全面了解和分析。
研究目的与方法02红色影视资源的概念与特点红色影视资源是指以革命历史、英雄事迹、红色文化等为主题的影视作品和视频资料，具有鲜明的政治色彩和意识形态属性。
红色影视资源在教育领域的应用主要是为了弘扬革命精神、传承红色基因，帮助青少年学生了解历史、增强爱国主义情感和社会主义核心价值观的认同。
主题鲜明突出红色影视资源的主题大多与爱国主义、革命精神、民族团结等紧密相关，具有很强的意识形态属性和思想教育意义。
红色影视资源以影像为载体，通过生动的画面和声音，将历史事件和人物形象栩栩如生地呈现在观众面前，具有很强的感染力和吸引力。
红色影视资源具有很强的教育价值，可以帮助学生了解历史、增强爱国主义情感和社会主义核心价值观的认同，培养他们的思想道德素质和人文素养。
随着革命历史的不断发展和红色文化的传承创新，红色影视资源越来越丰富多样，既有经典的红色电影、电视剧，也有近年来涌现出的优秀纪录片、微电影等。
形式生动形象教育价值显著资源丰富多样03中学思想政治课的教学现状与挑战中学思想政治课的教学内容主要以理论知识为主，缺乏实践性和趣味性，难以引起学生的兴趣。
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２０ ０ ８年 ６月 第 ２期
大学生树立起马 克思 主义 科学 的世界 观、 生观 和价 值 观 ， 人 自觉地奉献社会 ， 服务人 民， 提高品位 、 界和修养 。就 中国 境 化 马克思 主义理论课 而 言 ， 就要 联 系鲜活 生动历 史 、 实 的 现 事件与人物 ， 在真实 的情景 中让 学生受到震动 、 感动 ， 进一步 达到心动 ， 导致行动 。而思想政治类 影视作品 （ 目） 节 恰有 此
以 中 国化 的 马 克 思 主 义 理 论 课 程 为 例
贾友 军 ， 赵 爽
（ 新疆农业 大学 人 文学院， 新疆 乌鲁木 齐 ８０ ５ ） ３０２ 摘 要： 影视作品 （ 目） 当地运 用于思想政 治理论课教 学， 节 恰 是从 学科特 点 出发 ， 坚持 以人 为本 ， 体现 时代要
作者简 介 ： 贾友 军（９２ ） 男， １６一 ， 法学硕士 ， 新疆农业大学人 文学院副院长 ， 教授 ， 主要从事 高校 思想政 治理论 教 学与研 究； 赵 爽（９４ ） 女 ， １６一 ， 管理 学硕士 ， 新疆农业大学人文 学院副教授 ， 主要从 事 高校思 想政治理论教 学与研 究 。
伊犁师 范 学 院学报 （ 会科 学 版 ） 社
Ｊ ｕ ａ ｆ ｌＮｏｍａ Ｕｎｖ ｒｉ （ ｏ ｉｌ ｃｅ ｃ ｉｏ ） ｏ ｒ ｌ ｉ ｒ ｌ ｉｅｓｔ Ｓ ｃａ ｉｎ ｅＥｄｔ ｎ ｎ ｏ Ｙｉ ｙ Ｓ ｉ
Ｊｎ２ ０ ｕ ．０ ８
ＮＯ． ２
影视作品（ 目） 节 在高校思想政治理论课 中的运用研究
收稿 日期 ：０６ Ｉ １ ２０ 一Ｉ 一０
４ 从思想政治理论课 教学的现状来看 ， ． 有这样 一个奇怪 的现象 ： 在高校最 受学 生欢 迎的是思想政治理论课 和思想 政 治理论课教师 ， 不受欢迎的也是思想政治理论课 和思想 政 最 治理论课教师 。这说 明 ， 好思想 政治 理论 课 的关键 在人 ， 搞 在教师 。大学生并不是一 味地反对思想政治理论课 ， 关键要
本文所讲 的影视 作品 （ 目） 节 是指与 中国化马 克思 主义 理论课 有关的 电影 、 电视剧 、 录片、 纪 专题片 以及优秀 电视节 目， 如感动 中国年度人物评选 、 纪大讲 堂等。影 视作 品（ 世 节 目） 当地 运用 于思想政治理论课教学 ， 学科特点 出发 ， 恰 是从 坚持 以人为本 ， 体现时代 要求 ， 合现代教 育教学 发展 趋势 符 与规律的现实选择 ； 增强思想 政治 理论课 的吸 引力 、 对 感染 力 ， 高教 育的针对性和实效性有着 极为重要 的价值和独特 提
渴望更 多地 了解 、 接触 、 走进 社会 生活 。反对单 调 的教 学形
节， 即接受新的知识 的环节 ； 内化知识 的环节 ； 未来运用与创 新 的环节 。显 然 ， 现 内化 的环 具有 桥 梁和 纽带 的作 实 爷就
用， 显得 尤为重要 。就 思想政 治理论课 而言 ， 织 大学生 观 组
式 ， 空洞的理论说 教 ， 感缺 少实践 环节 支撑 的纯 课堂 厌倦 反
教 学。
看影视 作品（ 目） ， 是理论 联系实 际的过程 ， 是实 践 节 等 就 就 的过程 ， 就是接受 知识 与运用知识 的桥梁 、 纽带 与“ 中间站 ” 。 ２ 从思 想政 治理论教 育课 程 的特点 、 ． 目标 上看 ， 想政 思 治理论 课属于德育 范畴 ， 是体 现统治 阶级意 志的教 育活 动 ， 它 与智育活动有着 显著 的 区别 ， 因此 ， 有学 者 明确指 出 ： 同 “ 大部分的智育课不 同 ， 同对 于德 育课 的性 质的传统理解 以及
作用 。
一
中， 其主要部分与主要 性质 或主要 的德育课 程 是实 践性 的 ， 是活动性课 程或实践性课程” 。中外思想政治教育 或德育 的 大量事实充分证 明， 学生 思想 政治素质的提高要有 必要 的理
论灌输与知识传授 ， 其“ 使 知道 ”但更需要 实践历练 与积 累， ， 使其“ 体道 ” 。 我 国高校思想政治 理论课 教育 的 目标 是要 帮助 和 引导
３从 当代 大学 生的特点来看 ， ． 当代大学生生 活在信 息传
逐 步形 成为稳定 的综合 素质 ， 而在 未来 的工作 中外 化为认 进
识 世界 、 改造世 界 能力 的过 程 。这 一 过程 包括 以下 三个 环
媒高度发达 的社会 ， 长环境与其父辈相 比有如天壤 。思想 成 活跃 ， 自主 自立 ， 求新求变 是其 突出特点。他们喜欢 多样化 、 现代化 的教学模 式、 式 ， 欢生 动、 富多 彩 的社会 现 实 ， 样 喜 丰
关键 词 ： 高校 ； 思想政治理论课 ； 学 ； 教 影视作品 （ 目） 运用 节 ；
中囤分类号 ： ６ １ Ｇ ４ 文献标 识码 ： Ａ 文章编号 ：０ ９ Ｏ６ ２ｏ ）２＿ １ｏ ３ １ｏ —１ｒ （０ ８ｏ— ００ —０ ７ 在 此基础上 的做法 不 同， 我们强 调 ， 在整个 学 校大 德育课 程
种功效 。
、
影视作 品（ 目） 思想政治理论课教学中运用 的必 节 在
然性
（ ） 一 影视作品 （ 目） 思想政 治理论课 教 学 中运 用的 节 在
必要 性
ｒ
１从教 育 自身的一般规律来看 ， ． 教育的过程就是要 使受
教 育者将大量 的教育信 息内化为 自Hale Waihona Puke 的认知、 态度 、 观念 ， 并
求， 符合 现代教育教 学发展趋 势与规律 的现 实选择 ； 增强 思想政治理论 课 的吸 引力、 染力 ， 高教 育 的针 对性 对 感 提 和 实效性 有着极 为重要 的价值和独特作用 。从影视作品运用 于思 想政 治理论课 教 学的必 然性、 重要 意 义与基本 思
路 等 方 面进 行 了 阐述 。