少数民族之乡——云南第一课时

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少数民族之乡——云南第1课时教案

少数民族之乡——云南第1课时课时目标：1．知道云南生活着我国绝大部分民族，是我国多民族特征的缩影。

知道“云南民族村”的情况。

2．知道傣族住竹楼、苗族住吊脚楼，它们和傣族的白塔、白族的崇圣寺三塔都是反映各自民族特色的建筑。

了解傣族的泼水节和彝族的火把节。

3．通过搜集资料、填表答题、闯关游园进一步了解关于民族人口、民族分布、我国的民族之最等方面的情况，进一步锻炼学生搜集资料、表演表现、设计考题等方面的能力。

教学过程：一、导入1．教师课件出示中国地图，请同学们在地图上找到云南省，说说云南省的地图像什么?（像一只展翅欲飞的蝴蝶）2．出示“云南十八怪”，猜一猜这说的什么地方？3．同学们对云南有多少了解呢？教师小结：云南大理有著名的蝴蝶泉，那里的蝴蝶也是很有名的。

石林、蝴蝶、孔雀……云南不仅是一个美丽的地方，还被称为少数民族之乡呢。

俗话说“一山不同族，十里不同天”，说的就是美丽的云南省生活着很多少数民族。

教师出示课题：第3课《少数民族之乡——云南》。

二、多彩民族特色建筑1．你能说出几个在云南的少数民族？(白族、傣族、苗族、纳西族、彝族、侗族……)（教师点击课件：展示不同的少数民族）2．了解云南少数民族的特色。

美丽的云南是少数民族之乡，在这块土地上有着许多动人的故事，还有着许多独特的建筑以及有趣的风俗。

课前，同学们对云南的少数民族有了一定的了解。

（1）先请同学们认真阅读书上第59页内容。

云南有许多具有民族特色的建筑，请说出这些是什么建筑，哪个民族的。

（课件展示：傣族竹楼、苗族吊脚楼、傣族的白塔、白族的崇圣寺三塔）（2）为什么傣族竹楼、苗族吊脚楼第一层不住人？A 云南温暖多雨，潮湿，雾大，野兽多。

▲小结：少数民族充满智慧。

（3）除了竹楼和吊脚楼以外，你还知道云南还有什么用来居住的建筑呢？小结：领略了云南独具特色的建筑，这里包含着少数民族的智慧，让我们不禁为之叹服。

三、节日大观共庆佳节1．导语：同学们你们知道吗，云南少数民族他们载歌载舞的形式欢度节日，那场面盛大热闹，可千万不要错过这样的好机会呀。

浙教版小学品德与社会(生活)《少数民族之乡——云南》教案新部编本1

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校少数民族之乡——云南（第一课时）教学目标：1、知道云南生活着我国绝大部分民族，是我国多民族特征的缩影。

了解“云南民族村”的情况。

2、知道傣族住竹楼，苗族住吊脚楼，拉祜族桩上竹楼,彝族土掌房,哈尼族蘑菇房,它们和傣族的白塔、白族的崇圣寺三塔都是反映民族特色的建筑。

3、了解傣族的泼水节和彝族的火把节，懂得民族节日与民族文化有关。

4、初步懂得“越是民族的，就越是世界的”，民族文化需要保护和发扬。

教学重点：1．知道云南生活着我国绝大部分民族，是我国多民族特征的缩影。

了解“云南民族村”的情况。

2．知道傣族住竹楼，苗族住吊脚楼，它们和傣族的白塔、白族的崇圣寺三塔都是反映民族特色的建筑。

3．了解傣族的泼水节和彝族的火把节，教学难点：1．懂得民族节日与民族文化有关、2．初步懂得“越是民族的，就越是世界的”，民族文化需要保护和发扬。

教学准备：按学生人数准备学习资料，教师制作多媒体课件。

教学过程：一、谈话导入，走进云南同学们，你们喜欢旅游吗？去过哪些地方呢？能给大家介绍介绍吗？（指名说3个）老师也很喜欢旅游，去过很多地方，今天老师也想带你们一起走进一个美丽的地方。

（歌曲欣赏《有一个美丽的地方》）。

知道是哪里吗？（云南）对，这个美丽的地方就是云南。

板书课题——云南今天，我们就一起走进云南，去了解云南，感受云南独特的风土人情。

二、找找、看看、辩辩，走近云南1、认识地理位置这是咱们中国的地图，你知道云南在哪里吗？来，请你指给大家看看。

请一个同学上台来找一找。

2、了解名字由来A 是的，云南在我国的西南部。

(直接点击下张)它像一只开屏的孔雀。

在云南还流传着这样一句俗话呢！（出示）“一山不同族，十里不同天。

”来，读一读，你能说说这句话的意思吗？（一座山上有许多不同的民族，一个很小的地方天气也不一样。

少数民族之乡-云南4ppt

多样性
各民族在云南高原上呈现出大杂居、小聚居的分布特点，不同民族之间的文化、习俗、宗教信仰等相互交融，形成了丰富多彩的民族风情。
与自然环境和谐共生
云南各民族在长期的历史发展过程中，逐渐形成了与自然环境和谐共生的生产生活方式，如梯田稻作、山地耕牧等。
云南少数民族文化多样性
Байду номын сангаас01
服饰文化
云南各民族的服饰各具特色，既体现了民族审美观念，也反映了自然环
云南少数民族服饰和饮食作为独特的文化现象，吸引了众多游客前来体验和了解。这些文化元素在文化交流中起到了桥梁和纽带的作用，促进了不同民族之间的了解和沟通。
云南少数民族服饰和饮食具有极高的观赏性和体验性，可以作为旅游资源进行开发。通过旅游开发，可以推动当地经济发展和文化传承。
03 云南少数民族建筑艺术
语言保护
近年来，云南省政府加大了对少数民族语言文字的保护力度，通过制定相关法规和政策，推动少数民族语言文字的规范化、标准
化和信息化工作。
02 云南少数民族服饰与饮食
各民族传统服饰展示
彝族服饰
彝族服饰种类繁多，色彩鲜艳。男子多穿黑色窄袖且镶有花边的右开襟上衣，下着多褶宽脚长裤。女子服饰则更为华丽，以红色、黄色、黑色为主色调，头戴绣花帽，身穿绣花衣、彩裙等。
推动民族经济发展
节庆活动吸引了大量游客前来参与和体验，带动了民族地区的旅游业和相关产业的发展，为民族经济的繁荣做出了贡献。
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头传统艺术。
云南少数民族语言文字
语言多样性
云南各少数民族拥有自己的语言和文字，语言种类繁多，语系复杂。如彝语、傣语、苗语等属于汉藏语系，而景颇语、载瓦语等

少数民族之乡--云南教案(详案)

族村”去更深入地了解云南。
三、走进云南通过课前预习，你搜集了哪些感兴趣的云南少数民族的资料？板书：建筑、艺术、习俗…… 评价：你们是对学习有准备的人。非常棒！交流收集资料的方法：你是通过什么途径收集到这些资料的？（上网）网络是我们查找学习资料的好帮手。同学们知道哪些搜索网站吗？有不一样的吗？（看书）书籍可是人类进步的阶梯！（请教）善于请教也是一种学习能力。看来收集的方法真不少。其实我们还可以利用手头现成的资源来学习，比如书本，比如老师给你们的资料。现在请同学们打开书本翻到 59-60 页，自学两个板块的内容。动作快的同学已经学完了，再请你打开老师给你的信封袋，选择你最感兴
学习必备
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里不同天。”
五、全课总结、课外延伸迷人的风情，美丽的云南，让我们一起记住这颗镶嵌在我国西南部的璀璨明珠。（指课题，生读）你对它还有什么想探索的吗？你们真会学习！那就让我们带着问题走出教室。课后，请同学们收集更多的民族知识，下节课由你们的老师带领你们一起去“民族知识宫”游园闯关。下课！
教学过程：【课前活动】交流：还认识我吗？昨天我们已经见过一面了，一回生，二回熟，让我们来打个招呼吧！播放歌曲《爱我中华》：《爱我中华》这首歌会唱吗？（唱得要有力、朝气蓬勃）齐唱：让我们站起身来，跟着音乐响亮地展示给听课的老师，好吗？评价：唱得真好！太棒了 ! 可以上课了吗？
一、复习导入
民族吧！
过渡：那么多的民族，记住它真不容易，想要一天之内走完更不容易。为了让世
界各地的游客用最少的时间了解最多的民族风情，云南政府在美丽的滇池边建立
了一个“云南民族村” 。（课件出示）
有去过云南民族村的吗？给你留下最深印象的是什么？

浙教版品德与社会四下《少数民族之乡——云南》(第二课时)说课稿

浙教版品德与社会四下《少数民族之乡——云南》( 第二课时)说课稿一. 教材分析《少数民族之乡——云南》是浙教版品德与社会四下册的第二课时，本课时教材以云南省丰富多彩的少数民族文化为主题，通过介绍云南的地理位置、少数民族的分布、民族风情等方面，让学生了解和感受我国少数民族的文化特色。

教材内容丰富，插图生动，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的地理、历史知识，对于我国的少数民族有一定的了解。

但在日常生活中，接触到的少数民族文化较少，对于云南的少数民族文化更是知之甚少。

因此，在教学过程中，需要引导学生关注少数民族的文化特点，培养学生的民族自豪感和尊重不同民族文化的态度。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解云南省的地理位置、少数民族的分布特点，认识云南的少数民族及他们的文化特点。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生搜集和处理信息的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生尊重和保护少数民族文化的意识，增强民族自豪感。

四. 说教学重难点1.教学重点：云南省的地理位置、少数民族的分布特点，云南的少数民族文化特点。

2.教学难点：引导学生理解和尊重少数民族的文化，培养学生的民族自豪感。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、教师讲授等方法，引导学生主动探究、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、地图等教学资源，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入新课：以谈话方式引导学生回忆起上节课的内容，激发学生对云南少数民族的兴趣。

2.自主学习：让学生通过阅读教材，了解云南省的地理位置、少数民族的分布特点。

3.合作交流：分组讨论，让学生分享自己了解到的云南少数民族的文化特点，培养学生的合作意识。

4.教师讲授：针对学生自主学习和合作交流的结果，进行总结和补充，重点介绍云南少数民族的风俗习惯、宗教信仰等。

5.案例分析：通过观看图片、视频等资料，让学生更加直观地感受云南少数民族的独特文化。

少数民族之乡——云南

四下品社《少数民族之乡——云南》教学设计狮岭学校许敏《少数民族之乡——云南》是浙教版四年级下册第三单元《好大一个家》中的一个部分。

本单元突出了民族团结、共创文明，由“56个民族是一家”、“五大少数民族自治区”、“少数民族之乡——云南”三部分组成。

以“民族长廊”为编写主线，旨在使学生知道我国是一个统一的多民族国家，了解不同民族的生活习惯和风土人情，理解和尊重不同民族的文化，增进民族团结。

这部分内容对于本人来说，是一个挑战，因为涉及的内容广泛，而师生的生活体验基本没有，需要教师课前有充分的学习和感悟，介于本人在云南旅游时有心收集了一些资料，对云南有了充分的教学准备，所以选择了这个内容。

这一课，我主要让学生通过调查、搜集资料等方式，自己介绍它被称为少数民族之乡的原因，“智力冲浪”活动了解各个民族的特色、建筑、节日特点以及云南民族的风情，拓宽学生视野，培养学生收集资料的能力，学会理解和尊重不同的文化习俗。

教学目标：1、通过对云南地理位置的了解，知道为什么云南被称为是少数民族之乡。

2、了解少数民族的建筑，以及节日风俗。

3、了解不同民族的生活习惯和风土人情，理解和尊重不同的民族文化。

4、培养学生收集资料的能力。

教学重点：1、知道云南生活着我国绝大部分民族，是我国民族特征的缩影。

2、知道傣族住竹楼、苗族住吊脚楼，它们和傣族的白塔、白族的崇圣寺三塔都是反映民族特色的建筑。

了解傣族的泼水节和彝族的火把节。

3、通过搜集资料、猜一猜等活动，进一步了解少数民族方面的情况，进一步锻炼搜集资料的能力。

教学难点：1、懂得民族节日与民族文化有关2、初步懂得“越是民族的，就越是世界的”，民族文明需要保护和发扬。

教学过程：课前谈话：1、你喜欢旅游吗？都去过哪里？同学去过的地方可真多呀！2、猜一猜，这里说的是哪里？四季服装同穿戴，蚂蚱能做下酒菜，老太太爬山比猴快，新鞋后面补一块，娃娃全由男人带，四个竹鼠一麻袋这都说了那里的哪些特点？说的是哪个地方？〔云南〕这说的是“云南十八怪”里的其中六怪。

品德与社会《少数民族之乡云南》说课稿

品德与社会《少数民族之乡云南》说课稿品德与社会《少数民族之乡—云南》说课稿一、说教材我说课的内容是浙教版《品德与社会》四年级下册第三单元好大一个家的第3课《少数民族之乡云南》。

本单元的主要目标是旨在使学生知道我国是一个统一的多民族国家，了解不同民族的生活习惯和风土人情，理解和尊重不同民族的文化，增进民族团结。

为此教材一共安排了3篇课文，分别是 56个民族是一家，五大少数民族自治区以及少数民族之乡云南。

在整体把握教材的基础上，我发现这三篇课文的安排顺序知识能力的学习到所想要表达的思想感情，都是连贯的、递进的，教学层次十分清晰。

如 56个民族是一家使学生知道我国是个多民族国家，民族大团结。

五大少数民族自治区则是使孩子们知道我国有五大少数民族自治区、了解民族自治区制度及风土人情。

少数民族之乡云南是本单元的最后一课，它是在前两课学习的基础上，进一步学习，走进云南，知道云南是多民族特征的缩影，是少数民族之乡，懂得民族节日与民族文化有关、民族文化需要保护和发扬，是本单元学习主题的重要组成部分。

二、说目标通过钻研教材，我发现它主要安排了民族建筑、民族文化和知识闯关游园这两大版块的内容，我对本课的教学目标进行如下定位：1、知道云南生活着我国绝大多数民族，是我国多民族的缩影。

知道云南民族村的情况。

2、知道傣族住竹楼，苗族住吊脚楼，它们和傣族的白塔、白族的崇圣寺三塔都是反映民族特色的建筑。

了解傣族的泼水节和彝族的火把节。

3、了解纳西族的东巴文，杨丽萍的孔雀舞。

4、懂得民族节日与民族文化有关。

5、通过收集资料，闯关答题进一步了解关于民族人口、民族分布、民族风情等方面的情况。

6、初步懂得越是民族的，就越是世界的，民族文化需要保护和发扬。

重点：1、知道云南生活着我国绝大多数民族，是我国多民族的缩影。

知道云南民族村的情况。

2、知道傣族住竹楼，苗族住吊脚楼，它们和傣族的白塔、白族的崇圣寺三塔都是反映民族特色的建筑。

了解傣族的泼水节和彝族的火把节。

浙教版品德与社会四下《少数民族之乡——云南》版说课稿

浙教版品德与社会四下《少数民族之乡——云南》版说课稿一. 教材分析《少数民族之乡——云南》是浙教版品德与社会四下册的一篇课文。

课文主要介绍了我国云南省丰富的少数民族文化和民族风情，通过学习这篇课文，学生可以了解到云南省各个少数民族的分布、特点以及他们的生活方式、风俗习惯、宗教信仰等。

教材以图文并茂的形式呈现，既生动又有趣，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析学生在学习这篇课文之前，已经对我国的一些少数民族有了初步的了解，比如蒙古族、藏族等。

在此基础上，学生对云南省的少数民族文化应该能更好地接受和理解。

然而，由于地域差异，学生可能对某些少数民族的风俗习惯、宗教信仰等方面存在疑惑，这就需要教师在教学中加以引导和解答。

三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习，学生能了解到云南省各个少数民族的分布、特点以及他们的生活方式、风俗习惯、宗教信仰等。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、交流合作的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对我国少数民族文化的尊重和热爱，增强民族自豪感，提高学生的综合素质。

四. 说教学重难点1.教学重点：云南省各个少数民族的分布、特点以及他们的生活方式、风俗习惯、宗教信仰等。

2.教学难点：如何让学生深刻理解并体会到少数民族文化的独特魅力，以及如何引导学生正确看待和尊重各民族的文化差异。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、讨论交流等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的主体地位。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等教学资源，丰富教学内容，增强学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：以一首歌曲《多彩的云南》引入，让学生在轻松愉快的氛围中感受到云南的魅力。

2.自主学习：让学生阅读课文，了解云南省的地理位置和少数民族的分布情况。

3.合作探究：学生分组讨论，深入了解各个少数民族的特点、生活方式、风俗习惯、宗教信仰等。

浙教版品德与社会四下《少数民族之乡——云南》课后反思

浙教版品德与社会四下《少数民族之乡——云南》课后反思求是竞舟倪文儿《品德与生活》是一门活动型的综合课程，因此活动的组织与实施充分发挥学生的主体作用，课前引导学生对资料的收集整理，课堂上注重学生的切躯体验，通过创设情境，使学生融入课堂氛围，并能将学习与实践引向社会那个大舞台，培养学生的综合能力。

《少数民族之乡——云南》是四年级下册第三单元的课文，那个单元要紧讲的是我国的少数民族，我在设计教学时，在原有“建筑掠影、节日风采、民族歌舞”这些内容的基础上，增加了“民族服饰”那个内容，通过四个板快的学习，让学生使学生感受云南丰富多彩的风俗民情。

在设计和教学中，我努力表达：（一）让学生成为课堂的主人，在活动中体验，在动手操作的环境中做到师生交融，生生互动。

教学活动应是一种相互交往，在教学过程中，强调师生间的动态信息。

使学生在观看，活动中得到情感的体验，正好符合新课程中的探究思想——让学生在活动中感受、体验、探究和领会。

（二）挖掘周围的资源，激发学生的学习爱好。

爱好是最好的老师，而在我们的周围事实上有专门多资源，假如我们能加以巧妙利用，定会让我们的品社教学如虎添翼。

我在新课开始设计了一个猜一猜的游戏，从十八怪入手，让小孩猜猜是我国哪个省。

游戏本身关于小学生有较强的吸引力，而游戏的资源来自于学生，这就极大地激发了学生的学习爱好，为新课开始制造了一个良好的开端。

交流民族服饰时，学生收集的白族女孩帽、傣族小腰包、景颇族服饰画一一展现，并做了简单介绍，周围这些资源的利用，大大调动了学生的学习爱好，让学生主动参与到课堂中来。

在学生介绍后，我又让小孩猜猜照片中穿少数民族服装的人是谁，学生认真看后发觉竟是自己的老师时，十分新奇，觉得老师穿如此的服装专门漂亮。

一下子对民族服饰的喜爱之情加深了，后来我又让学生大饱眼福，观赏了许多各具特色的民族服饰，学生学习的热情始终被较好地激发。

（三）注重学生的自主活动，在活动中激发学生的情感，指导其行为，给学生更多的摸索和自我感悟的空间。

云南少数民族

云南是中国少数民族最多的省份，全国56个民族中，云南就有25个。

云南总人口4144万，少数民族占38.07%，彝族，白族，哈尼族，壮族，傣族，苗族，僳族，回族，拉祜族，佤族，纳西族，瑶族，藏族，景颇族，布朗族，普米族，怒族，阿昌族，基诺族，蒙古族，独龙族，满族，水族，布依族等到20多个民族的人口都超过8000人。

西双版纳傣族自治州:西双版纳傣族自治州，位于中华人民共和国云南省南端，是云南省下辖的一个自治州。

西双版纳，古代傣语为“勐巴拉那西”，意思是“理想而神奇的乐土”，这里以神奇的热带雨林自然景观和少数民族风情而闻名于世，是中国的热点旅游城市之一。

每年的泼水节于4月中旬举行，吸引了众多国内外的游客参与。

红河哈尼族彝族自治州；红河哈尼族彝族自治州位于云南省东南部，北连昆明，东接文山，西邻玉溪，南与越南社会主义共和国接壤，北回归线横贯东西；红河是云南省第四大经济体，经济总量和部分社会经济指标居全国30个少数民族自治州之首；全州国土面积3.293万平方公里，下辖3市10县，总人口450.1万人；有滇南政治、经济、军事、文化中心蒙自，有世界锡都个旧，有国家历史文化名城建水；有河口和金水河两个国家级口岸；有闻名遐迩的锡文化、陶瓷文化和梯田文化；红河是云南经济社会和人文自然的缩影，是云南近代工业的发祥地，也是中国走向东盟的陆路通道和桥头堡。

峨山彝族自治县: 峨山彝族自治县位于云南省，距省会昆明市110公里。

自治县近15万人口中，彝族占54.03%，是新中国成立以来第一个彝族自治县。

自治县重视发展旅游业，以“彝族旅游”为核心，又地处峨山，环境秀丽，是观光旅游的圣地。

澜沧拉祜族自治县: 澜沧县位于云南省西南部，因东临澜沧江而得名。

地处东经99度29分～100度35分、北纬22度01分~23度16分之间。

全县总面积8807平方公里，为云南省县级面积第二大县。

县境与景谷、思茅、勐海、孟连、西盟、沧源、双江7县（市）相邻，西部和西南部有两段与缅甸接壤，国境线长80.563公里。

少数民族之乡——云南

云南少数民族的文化内容摘要：众所周知，云南是中国少数民族最多的一个省份，除汉族外，少数民族有25个，各民族分布呈大杂居、小聚居的特点。

云南少数民族民居建筑各具特色，各式和样。

云南少数民族的服饰绚丽多彩，各具特色。

在语言和文化方面也有各自的语种和文字。

民族节目也丰富多彩，有的民族有许多节日，有的节日则是多民族所共有，这也就肯定了云南民族文化的丰富多样。

一、云南的少数民族云南是我国少数民族最多的省份，根据1990年全国第四次人口普查分布的数据，全国56个民族中，云南就有52个，其中人口在5000人以上的民族有26个，除汉族外，少数民族有25个，各民族分布呈大杂居、小聚居的特点。

其中云南的世居民族有15个：白族、哈尼族、傣族、僳僳族、拉祜族、佤族、纳西族、景颇族、布朗族、普米族、阿昌族、怒族、基诺族、德昂族、独龙族。

全省总人口约4192万人（1999年），其中少数民族人口1300多万人，占全省总人口的1/3。

在25个少数民族中人口最多的是彝族，有400多万；人口最少的是独龙族，仅5500人。

云南民族众多，其形成原因也很多，主要是因为：云南地处高原，崇山峻岭，交通阻隔，各地居民处于相对“封闭”的状态之中，久而久之，逐渐发展为不同的民族；中原和北方统治民族进入云南，也带来了一些少数民族人口；一些少数民族人口在元明清时期因避难、逃荒或其他缘故，先后从内地迁入云南。

由于上述一些主要原因，使得云南成为少数民族众多的省份。

云南25个少数民族分布比较复杂，但突出的特点有两个：一是交错分布、大杂居、个居。

全省没有一个单一的民族县（市），也没有个民族只住一个县（市），总的说来，在边疆地区分布居多；二是立体分布，与云南立体地形、立体气候相联系，总的看来，傣、壮两族主要居住在河谷地区，回、满、白、纳西、布依、水等民族主要聚居在坝区，哈尼、拉枯、佤、景颇、基诺等民族居住在半山区，苗、栗、怒、独龙、藏、普米等民族主要聚居在高山区。

《走进云南》

走进云南教学设计1．教学目标：知识目标：知道云南生活着我国绝大部分民族，是我国民族特征的缩影。

知道“云南民族村”的情况。

知道傣族住竹楼、苗族住吊脚楼，他们和傣族的白塔、白族的崇圣寺三塔都是反映各自民族特色的建筑。

了解傣族的泼水节和彝族的火把节。

能力目标：通过搜集、运用资料，锻炼学生分析、提炼资料的能力，掌握一种学习方法。

情感目标：感受云南，感受少数民族风情、文化。

2．教学难点：·懂得民族节日与民族文化有关，能把民族节日的行为与普通的玩耍行为相区分。

·初步懂得“越是民族的，就越是世界的”，民族文化需要保护和发扬。

3．教学准备：（1）学生通过电视、网络了解有关少数民族的信息，重点了解傣族、彝族、白族和苗族。

（2）制作多媒体课件。

4．教学过程：（1）谈话引入：话题——旅游用一句话介绍你旅游地的特点。

郑老师曾经去过一个地方，去过那儿的游人给那个地方用了十八个短句来概括，很有意思，今天我给大家摘录了几句，一起来看看。

鸡蛋用草串着卖；摘下斗笠当锅盖；三只蚊子一盘菜；火筒能当水烟袋；糌粑被叫做饵块；（语言）背着娃娃谈恋爱；（风俗）四季服装同穿戴；（服装）蚂蚱能做下酒菜；（饮食不同）姑娘被叫做老太；和尚可以谈恋爱；（风俗）老太太爬山比猴快；（地理特点）新鞋后面补一块；（服饰）汽车还比火车快；脚趾常年都在外；娃娃全由男人带；花生蚕豆数着卖；（民风）这边下雨那边晒；（地理位置与气候）四个竹鼠一麻袋。

你能读懂哪一句，猜猜也可以。

（2）这片神奇的土地给游人留下这些深刻印象，猜到是哪里吗？（云南）（3）今天我们就要一起走进云南，去了解云南，感受云南。

出示中国地图：找一找云南在哪里？师：云南位于我国的西南部，在云岭之南所以得名云南。

这就是云南的版图。

（云南的版图由小变到大）（4）云南简称滇，你们看，这是云南非常有名的滇池。

现在我们就从滇池开始来欣赏云南这片神奇的土地。

走进云南，你看到了什么？说说感受。

（5）云南的风光美，云南的音乐也美。

2024年四年级品社下册《少数民族之乡—云南》教案2浙教版

当堂检测：
1.请列举出云南的三个少数民族以及他们的特色文化。
答案：傣族（泼水节）、彝族（火把节）、藏族（晒佛节）。
2.请描述云南的自然环境对当地少数民族生活的影响。
答案：云南的自然环境多样，高山、平原、盆地等地形都有，这种多样性为少数民族提供了丰富的自然资源，使得他们的生活方式多样化。例如，傣族生活在热带地区，以水稻种植为主，而藏族生活在高原地区，以畜牧业为主。
案例研究法：分析具体的少数民族案例，让学生深入了解其文化特点，培养学生分析问题的能力。
项目导向学习法：让学生以小组为单位，进行云南特色文化展示的项目制作，提高学生的实践能力。
2.设计具体的教学活动
(1)导入：播放云南风光宣传片，引导学生关注云南的美丽景色，激发学习兴趣。
(2)讲授：教师简要介绍云南的基本情况和少数民族文化特点，为学生后续学习奠定基础。
在教学方法上，我采用了讲授、小组讨论、案例研究和项目导向学习等多种教学方法，旨在激发学生的兴趣和参与度。通过播放云南风光宣传片和展示图片，我成功地引起了学生对云南的兴趣，让他们对云南的自然风光和多元文化产生了好奇。同时，小组讨论和案例研究也促进了学生之间的互动和合作，让他们在讨论和分析中更好地理解云南的少数民族文化。然而，我在项目导向学习的过程中，对学生的小组合作和任务分配不够明确，导致一些小组在完成项目时遇到了困难。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对云南的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

浙教版品德与社会四下《少数民族之乡——云南》版教学设计

浙教版品德与社会四下《少数民族之乡——云南》版教学设计一. 教材分析《少数民族之乡——云南》是浙教版品德与社会四下册的一课，主要介绍我国云南省的少数民族文化、风情和特色。

通过本课的学习，让学生了解和尊重云南的少数民族文化，培养学生的爱国情怀。

教材内容丰富，插图生动，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析四年级的学生已经有了一定的地理、文化知识，对于我国的少数民族有一定的了解。

但针对云南这个具有丰富少数民族资源的省份，学生可能了解不多。

因此，在教学过程中，需要引导学生关注云南的少数民族特点，激发他们探究的欲望。

三. 教学目标1.知识与技能：了解云南省的基本概况，知道云南省的少数民族种类、分布和特点。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高学生搜集和处理信息的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、尊重少数民族文化的情感。

四. 教学重难点1.教学重点：云南省的少数民族种类、分布和特点。

2.教学难点：如何让学生深刻理解并尊重少数民族文化。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资源，创设情境，引导学生身临其境地感受云南的少数民族风情。

2.自主学习法：鼓励学生自主探究，提高学生搜集和处理信息的能力。

3.合作交流法：小组合作探讨，培养学生团队协作精神。

六. 教学准备1.教师准备：了解云南的少数民族文化，搜集相关资料，制作课件。

2.学生准备：预习教材，搜集有关云南的少数民族资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示云南的自然风光和少数民族的风情，引导学生关注云南的少数民族文化。

2.呈现（10分钟）介绍云南省的基本概况，展示云南省的少数民族地图，让学生了解少数民族的分布。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组选取一个少数民族，深入了解其文化特点，如服饰、饮食习惯、节日等。

4.巩固（5分钟）各小组汇报研究成果，其他小组补充，教师点评，加深学生对少数民族文化的了解。

5.拓展（5分钟）引导学生思考：如何尊重和保护少数民族文化？学生分享自己的观点。

乡土地理—云南地理PPT

（3）水能资源：水能资源主要蕴藏在金沙江、澜沧江、怒江三大水系。
（4）旅游资源：云南的旅游资源以多样性、独特性和民
族性著称。
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标准要求：知道云南省著名的旅游景区。
考点：云南省著名的旅游景区。
①昆明滇池、石林；②西双版纳；③大理；④丽江；玉龙雪山、古城；⑤三江并流；⑥腾冲火山地热；⑦德宏：瑞丽江-大盈江；⑧建水；⑨宜良九乡；⑩思茅；大黑山等。
考点2：能在地图上找到云南省的主要铁路干线。
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标准要求：知道云南省的中等城市及其特点。
考点1：知道云南省的中等城市及其特点。
（1）历史文化名城：高原明珠——昆明；南诏故国—— 大理；东巴源地——丽江：文献名邦——巍山；滇南邹鲁——建水。
（2）百强城市和宜居城市：云烟之乡——玉溪；入滇门户——曲靖。
（3）魅力名镇：极边古镇——和顺；民族风情名镇—— 建塘；人居环境名镇——束河；黎明之城——景洪
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考点2：能在地图上找到云南省的主要城市。
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德钦香格里拉
畹町
和顺
大理
昆明玉溪
曲靖
河口
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33.读下面“西南三省示意图”，回答下列问题：
1）成语“得陇望蜀”中的 “蜀”是指图中的______ 省级行政区域单位。（填字母）（2）西南地区面积广大，对其经济发展的不利影响有_________________。（答一方面即可）（3）图中②河在我国境内的名称是_______，因流经国家众多，被称为“东方多瑙河”。
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标准要求：知道云南省工农业的概况。
考点1：云南省农业概况。
主要经济作物：天然橡胶、烤烟、甘蔗和茶叶。

浙教版品德与社会四下《少数民族之乡——云南》WORD版教案

浙教版《品德与社会》第四册第二单元《56个民族是一家》2、少数民族之乡——云南教学目标：1、知道云南生活着我国绝大部分民族，是我国多民族的缩影。

知道“云南民族村”的情况。

2、知道傣族住竹楼、苗族住吊脚楼，它们和傣族的白塔、白族的崇圣寺三塔都是反映各自民族特色的建筑。

了解傣族的泼水节和彝族的火把节。

3、懂得民族节日与民族文化有关，能把民族节日的行为与普通的玩耍行为区分开来。

4、通过收集资料、填表答题、闯关游园进一步了解民族人口、民族分布、我国的民族之最等方面的情况，进一步锻炼学生收集资料、表演表现、设计考题等方面的情况。

重点难点：1、知道云南生活着我国绝大部分民族，是我国多民族的缩影。

知道“云南民族村”的情况。

2、知道傣族住竹楼、苗族住吊脚楼，它们和傣族的白塔、白族的崇圣寺三塔都是反映各自民族特色的建筑。

了解傣族的泼水节和彝族的火把节。

3、通过收集资料、填表答题、闯关游园进一步了解民族人口、民族分布、我国的民族之最等方面的情况，进一步锻炼学生收集资料、表演表现、设计考题等方面的情况。

难点：1、懂得民族节日与民族文化有关，能把民族节日的行为与普通的玩耍行为区分开来。

2、初步懂得“越是民族的，就越是世界的”，民族文化需要保护和发扬。

3、少数民族之乡——云南教学准备：1、教师准备：（1）歌曲《大中华》。

（2）了解人口上百万的少数民族，了解高山族、黎族、朝鲜族的主要分布范围。

（3）我国地图。

2、学生准备：（1）了解人口上百万的少数民族，了解高山族、黎族、朝鲜族的主要分布范围。

（2）以“云南少数民族”、“民族建筑”、“云南民族节日”、“云南民族村”为关键词语，收集有关资料。

教学过程：第一课时一、展示少数民族分布图，了解各民族分布的特点——“大杂居，小聚居”。

1、出示少数民族分布图，看图初步了解分布情况。

2、文字出示，配合讲解，了解各民族分布的特点——大杂居，小聚居。

二、引入新课，知道云南省的位置。

1、引入新课：云南、贵州、广西和新疆是我国著名的多民族省区，而景色优美的云南更是我国民族最多的省区。