《大自然的语言》最终稿
八年级语文下册 第二单元5大自然的语言说课稿新人教版
八年级语文下册第二单元5大自然的语言说课稿新人教版一. 教材分析《大自然的语言》是新人教版八年级语文下册第二单元的一篇课文。
本单元的主题是探索自然奥秘，这篇课文旨在引导学生了解大自然的语言，体会语言的魅力，培养对自然界的热爱和敬畏之情。
课文通过讲述大自然中各种声音的来源和含义，使学生认识到大自然中的语言丰富多彩，充满智慧和魅力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，对自然界的认知也有一定的基础。
但他们对大自然语言的理解可能还不够深入，对课文中所涉及的一些专业术语和概念可能存在理解困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，善于引导他们发现问题、解决问题，激发他们对大自然语言的兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解课文中涉及的自然现象和科学知识，学会正确使用相关术语和概念。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生的阅读理解能力和探究精神。
3.情感态度与价值观：感受大自然的神奇和美妙，增强对自然界的热爱和敬畏之情，提高环保意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：课文中所涉及的自然现象和科学知识。
2.教学难点：对课文中所涉及的一些专业术语和概念的理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师讲解相结合的方法，引导学生主动参与课堂，提高他们的阅读理解能力和探究精神。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生形象直观地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示大自然中的各种声音，引起学生对大自然语言的兴趣，激发他们的学习热情。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，了解课文中所涉及的自然现象和科学知识。
3.合作探讨：学生分组讨论，分析课文中所涉及的专业术语和概念，教师巡回指导。
4.教师讲解：针对学生理解困难的地方，教师进行讲解，解答学生的问题。
5.实践环节：让学生举例说明生活中常见的大自然语言，分享自己的感悟。
6.总结提升：教师引导学生总结课文内容，强调大自然的神奇和美妙，提醒学生关爱大自然。
大自然的语言课文原文
大自然的语言课文原文大自然的语言课文原文篇1立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。
冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。
再过两个月，燕子翩然归来。
不久，布谷鸟也来了。
于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。
到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌地落下来。
北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。
到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。
在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。
几千年来，劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。
杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。
布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。
”这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。
这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。
物候知识在我国起源很早。
古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。
到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。
物候学记录植物的生长荣枯，动物的养育往来，如桃花开、燕子来等自然现象，从而了解随着时节推移的气候变化和这种变化对动植物的影响。
物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。
它比气象仪器复杂得多，灵敏得多。
物候观测的数据反映气温、湿度等气候条件的综合，也反映气候条件对于生物的影响。
应用在农事活动里，比较简便，容易掌握。
物候对于农业的重要性就在这里。
下面是一个例子。
北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。
根据这些物候观测资料，可以判断北京地区1962年农业季节来得较晚。
而那年春初种的花生等作物仍然是按照往年日期播种的，结果受到低温的损害。
如果能注意到物候延迟，选择适宜的播种日期，这种损失就可能避免。
物候现象的来临决定于哪些因素呢?首先是纬度。
越往北桃花开得越迟，候鸟也来得越晚。
《大自然的语言》说课稿 (人教版八年级上册)共3篇
《大自然的语言》说课稿 (人教版八年级上册)共3篇《大自然的语言》说课稿 (人教版八年级上册)1《大自然的语言》说课稿 (人教版八年级上册)一、教材分析本次说课的教材为人教版八年级上册的《大自然的语言》一课，属于第二单元“自然界中的信息传递”中的第二课时。
本课时主要内容是以萨克森科学家莫尔斯为代表的一系列电报通讯的发明和演进过程，介绍电报通讯的意义，开阔学生的视野，激发学生对科学知识的兴趣，促进学生探究电报通讯技术的本质，培养学生的探究精神。
本课时重点和难点是对电报的演进和发明过程的讲述，学生对电报通讯的概念、原理和应用的深入理解。
本节课的主要课文包括两篇文章。
第一篇为Morse and His Telegraph，主要介绍萨克森科学家莫尔斯的电报发明及其演进过程，对电报的作用进行了简要的介绍。
第二篇为The Tragic End of Morse，主要介绍了莫尔斯晚年病情的变化和家庭人员的离世，以及人们对他的赞誉和怀念之情。
二、教学目标1、知识目标(1) 理解电报通讯的发展历史，了解电报通讯技术在现代通信中的应用；(2) 掌握电报通讯的原理和相关概念；(3) 了解Morse和他的电报发明历程；(4) 学习使用阅读策略，以提高阅读理解能力；2、能力目标(1) 培养学生的探究、创新思维能力；(2) 培养学生的阅读、理解和表达能力；(3) 培养学生的信息加工和应用能力；(4) 培养学生的团队协作能力。
3、情感目标(1) 培养学生的科学探究能力和创新精神；(2) 增强学生的社会责任感和爱国主义精神。
三、教学内容及教学方法本课以电报通讯的发明为主线，采取导入-整体阅读-分段阅读-合作探究-梳理思路-个性拓展的教学模式，采用活动式、探究式、合作式等多种教学方法，构建生动、丰富、多层次、多元化的教学场景。
具体教学内容、教学方法和教学步骤如下：1、导入环节(1) 预习导入：让学生自己阅读一片关于莫尔斯的小文章，做小组内交流，了解Morse及其电报发明。
竺可桢《大自然的语言》原文阅读
竺可桢《大自然的语言》原文阅读立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。
冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。
再过两个月，燕子翩然②归来。
不久，布谷鸟也来了。
于是转入炎热的夏季，这是植物孕育③果实的时期。
到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌地落下来。
北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹①。
到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途②的寒冬。
在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。
几千年来，劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。
杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。
布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾③。
”这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。
这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。
物候知识在我国起源很早。
古代流传下来的许多农谚④就包含了丰富的物候知识。
到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。
物候学记录植物的生长荣枯，动物的养育往来，如桃花开、燕子来等自然现象，从而了解随着时节推移的气候变化和这种变化对动植物的影响。
物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。
它比气象仪器复杂得多，灵敏得多。
物候观测的数据⑤反映气温、湿度等气候条件的综合，也反映气候条件对于生物的影响。
应用在农事活动里，比较简便，容易掌握。
物候对于农业的重要性就在这里。
下面是一个例子。
北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅①、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。
根据这些物候观测资料，可以判断北京地区1962年农业季节来得较晚。
而那年春初种的花生等作物仍然是按照往年日期播种的，结果受到低温的损害。
如果能注意到物候延迟，选择适宜的播种日期，这种损失就可能避免。
物候现象的来临决定于哪些因素呢?首先是纬度。
越往北桃花开得越迟，候鸟也来得越晚。
2月10日《大自然的语言》课文原文
第五课《大自然的语言》课文原文大自然的语言作者：竺可桢立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。
冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。
再过两个月，燕子翩然归来。
不久，布谷鸟也来了。
于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。
到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌地落下来。
北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。
到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。
在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。
几千年来，劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。
杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地;桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。
布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。
”这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。
这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。
物候知识在我国起源很早。
古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。
到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。
物候学记录植物的生长荣枯，动物的养育往来，如桃花开、燕子来等自然现象，从而了解随着时节推移的气候变化和这种变化对动植物的影响。
物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。
它比气象仪器复杂得多，灵敏得多。
物候观测的数据反映气温、湿度等气候条件的综合，也反映气候条件对于生物的影响。
应用在农事活动里，比较简便，容易掌握。
物候对于农业的重要性就在这里。
下面是一个例子。
北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。
根据这些物候观测资料，可以判断北京地区1962年农业季节来得较晚。
而那年春初种的花生等作物仍然是按照往年日期播种的，结果受到低温的损害。
如果能注意到物候延迟，选择适宜的播种日期，这种损失就可能避免。
物候现象的来临决定于哪些因素呢?首先是纬度。
越往北桃花开得越迟，候鸟也来得越晚。
小学二年级语文《大自然的语言》原文、教案及教学反思
【导语】语⽂是基础教育课程体系中的⼀门重点教学科⽬，其教学的内容是语⾔⽂化，其运⾏的形式也是语⾔⽂化。
语⽂能⼒是学习其他学科和科学的基础，也是⼀门重要的⼈⽂社会科学，是⼈们相互交流思想等的⼯具。
以下是整理的⼩学⼆年级语⽂《⼤⾃然的语⾔》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《⼤⾃然的语⾔》原⽂ 别以为⼈才会说话， ⼤⾃然也有语⾔。
这语⾔到处都有， 仔细观察就能发现。
你看那⽔⾥的蝌蚪， 多么像游动的逗号。
这是⼤⾃然的语⾔， 春天已经来到⼈间。
你如果钓到⼤鱼， 鱼鳞上有⼀个个圆圈。
⼀圈就是⼀岁， 这也是⼤⾃然的语⾔。
古⽼的三叶⾍化⽯， 镶嵌在喜马拉雅⼭巅。
这是在告诉⼈们， 那⾥曾是汪洋⼀⽚。
⼤⾃然的语⾔哪， 真是妙不可⾔。
不爱学习的⼈总也看不懂， 粗⼼⼤意的⼈永远看不见。
【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《⼤⾃然的语⾔》教案 教学要求 1、学会9个⽣字和11个词语，认识6个字。
2、能正确流利地朗读课⽂。
通过读课⽂知道课⽂中⼤⾃然的语⾔指的是什么，从⽽了解⼀些⾃然现象，初步感受⼤⾃然的奇妙，激发学⽣热爱⼤⾃然的兴趣。
教学重点难点 重点：指导朗读课⽂，从读中知道课⽂中⼤⾃然的语⾔指的是什么；指导识字、学词。
难点：学⽣对有些⾃然现象缺乏感性认识；有些语句较难理解。
课前准备 1、课⽂及有关⼤⾃然的课件、朗读课⽂的录⾳带。
2、到郊外等⾃然景区游览：看有关⼤⾃然的电视节⽬等。
教学时间2课时 教学过程 第⼀课时 ⼀、初读课⽂ 1、浅显简明的导语出⽰课题后，相机进⾏⽣字“语”的教学。
2、教师范读（或放录⾳读），学⽣静听，初步感知课⽂内容。
3、学⽣⾃由读课⽂，借助拼⾳认读⽣字。
（给⾜时间，照顾差⽣） 4、⾃由读课⽂，读后在课⽂中找出9个⽣字和6个要求会认的字，反复拼读，读准为⽌。
5、检查⽣字读⾳：同桌互读互查，教师利⽤不带拼⾳的字卡采取开⽕车、指名读、互相帮等多种形式进⾏，重点检查“仔、那、永、诉”的读⾳。
大自然的语言说课稿10篇
大自然的语言说课稿10篇说课稿是教师与观摩者之间有效沟通的工具，能够帮助观摩者更好地理解和评价教师的教学过程和方法。
下面是小编为大家整理的大自然的语言说课稿，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
大自然的语言说课稿精选篇1教学目标知识目标：1．理解识记词语（略）。
2．初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。
3．了解什么是物候和物候学以及研究物候学的意义。
能力目标：1．训练做读书摘要的能力。
2．训练生动形象进行口头描绘景物的能力。
情感目标：激发热爱大自然、热爱科学、钻研科学的热情和兴趣。
教学建议一、课文主旨文章通俗生动地介绍了物候学研究的对象，物候学现象来临的有关因素以及研究物候学的意义与知识，提倡进一步加强物候观测和研究促进农业生产的大丰收。
二、段落结构本文作者围绕物候这个中心介绍了四个方面的问题，课文因此也可划分为四部分。
第一部分（l—3），说明什么是物候、物候学及其研究对象。
第二部分（4—5），说明物候研究对于农业的重要性。
第三部分（6—10），逐项说明影响物候现象来临的各个因素。
第四部分（11—12），说明研究物候学的意义。
三、层次分明的结构顺序文章首先从一年四季的.物候变化谈起，用短短百十来字，描写了春夏秋冬四季更迭的情况，既生动形象，又高度概括，自然引起读者的兴趣，使人对物候学有了直观的认识。
接着，作者再以具体现象作例，以“草木荣枯，候鸟去来”和“花香鸟语，草长莺飞”这样典雅而富有概括性的语言，告诉读者，这些“都是大自然的语言”。
在此基础上，第三段，作者从古代到近代，从起源到发展，从知识到科学，自然引出什么是物候、什么是物候学等问题。
这就是由表及里的说明。
第四、五段，话题引到农业上，以具体事例说明物候学对于农业生产的重要性。
这两段实际上与文章最后形成了照应。
文章接着谈决定物候现象来临的四个因素：纬度、经度、高下差异和古今差异。
这是文章的主体部分。
四个因素的影响程度大小不等，由大到小，依次排列，有条有理；一个设问句下有“首先”“第二”“第三”“此外”等连接词，使这一部分层次清楚。
人教版八年级上册：《大自然的语言》课文原文
人教版八年级上册：《大自然的语言》课文原文立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。
冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。
再过两个月，燕子翩然归来。
不久，布谷鸟也来了。
于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。
到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌地落下来。
北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。
到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。
在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。
几千年来，劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。
杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。
布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。
”这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。
这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。
物候知识在我国起源很早。
古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。
到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。
物候学记录植物的生长荣枯，动物的养育往来，如桃花开、燕子来等自然现象，从而了解随着时节推移的气候变化和这种变化对动植物的影响。
物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。
它比气象仪器复杂得多，灵敏得多。
物候观测的数据反映气温、湿度等气候条件的综合，也反映气候条件对于生物的影响。
应用在农事活动里，比较简便，容易掌握。
物候对于农业的重要性就在这里。
下面是一个例子。
北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。
根据这些物候观测资料，可以判断北京地区1962年农业季节来得较晚。
而那年春初种的花生等作物仍然是按照往年日期播种的，结果受到低温的损害。
如果能注意到物候延迟，选择适宜的播种日期，这种损失就可能避免。
物候现象的来临决定于哪些因素呢?首先是纬度。
越往北桃花开得越迟，候鸟也来得越晚。
(完整版)竺可桢《大自然的语言》原文阅读
竺可桢《大自然的语言》原文阅读立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。
冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。
再过两个月，燕子翩然②归来。
不久，布谷鸟也来了。
于是转入炎热的夏季，这是植物孕育③果实的时期。
到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌地落下来。
北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹①。
到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途②的寒冬。
在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。
几千年来，劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。
杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。
布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾③。
”这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。
这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。
物候知识在我国起源很早。
古代流传下来的许多农谚④就包含了丰富的物候知识。
到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。
物候学记录植物的生长荣枯，动物的养育往来，如桃花开、燕子来等自然现象，从而了解随着时节推移的气候变化和这种变化对动植物的影响。
物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。
它比气象仪器复杂得多，灵敏得多。
物候观测的数据⑤反映气温、湿度等气候条件的综合，也反映气候条件对于生物的影响。
应用在农事活动里，比较简便，容易掌握。
物候对于农业的重要性就在这里。
下面是一个例子。
北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅①、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。
根据这些物候观测资料，可以判断北京地区1962年农业季节来得较晚。
而那年春初种的花生等作物仍然是按照往年日期播种的，结果受到低温的损害。
如果能注意到物候延迟，选择适宜的播种日期，这种损失就可能避免。
物候现象的来临决定于哪些因素呢?首先是纬度。
越往北桃花开得越迟，候鸟也来得越晚。
《大自然的语言》说课稿(优秀8篇)
《大自然的语言》说课稿（优秀8篇）《大自然的语言》是一篇科学性的说明文，教学时要注意这一点，的小编精心为您带来了《大自然的语言》说课稿（优秀8篇），希望能够给予您一些参考与帮助。
教学目标简介：篇一根据教材定位特点及新课程改革的理念，本课设计两课时，我把本课的教学目标定为说教学方法篇二小组合作探究法、列表法、多媒体辅助教学法、联想法。
下面我将介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。
复习上节课内容，抽查学生字词掌握情况。
篇三二、揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点1、赏读文章第1、2两段，体会说明的生动性。
（1）选一名学生读1、2段。
（2）教师用简洁的语言重新拟一个开头，要求学生与原文比较，说说它们不同的表达效果。
多媒体显示：（3）精读1、2段，具体说说这一段文字写得好，好在哪里？学生各抒己见，用自己的语言描述阅读感受，言之有理即可，我给以适当的鼓励。
（4）教师提问：如把文章的标题改为一门丰产的科学物候学，好不好？（5）学生齐读1、2段，争取背诵。
2、多媒体显示下列句子，要求学生揣摩，体会说明语言的科学性。
3、教师总结：说明文以介绍给人知识为目的，所以要求说明语言宜简洁、准确、严密。
但有时为了增强说服力，激发读者的阅读兴趣，又运用生动形象的语言说明事物，本文即是一个很好的范例。
知识目标：篇四A、学习阅读科普文章，了解简单的物候知识。
B.初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。
说学情篇五学生是课堂的主体，八年级的学生对于语文知识已经有了一定程度的积累，但逻辑思维还处于形成阶段，本文篇幅不长而且语言简练且富有逻辑性，正好可在不太难的文字的基础上重点学习逻辑框架。
我将在本文的教学过程中着重采用列表的方法进行文本分析，列表是帮助学生分类信息的最有效的方式之一。
环节：朗读课文，整体把握文意篇六1、多媒体显示一年四季从春到夏到秋到冬的风景。
并伴有课文朗读。
学生听读，初步感知文意。
《大自然的语言》说课稿（精选5篇）
《大自然的语言》说课稿（精选5篇）《大自然的语言》说课稿（精选5篇）在教学工作者实际的教学活动中，就有可能用到说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。
那么应当如何写说课稿呢？以下是小编精心整理的《大自然的语言》说课稿（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《大自然的语言》说课稿1今天我说课的题目是《大自然的语言》。
《大自然的语言》选自人教版初中语文八年级上册。
下面我就按照说教材、说学生、说教法与手段、说教学过程设计、说教后反思五个部分进行说课。
一、说教材（一）、教材简介：《大自然的语言》是一篇介绍物候学知识的科普文章。
作者是我过著名的气象和地理学家竺可桢，文章从一年四季的物候变化谈起，形象说明什么是“大自然的语言”，在此基础上自然引出什么是物候和物候学，并以具体事例说明物候学对农业生产的重要性，接着谈决定物候现象来临的四个因素，最后则说明物候学对于农业生产的重要意义。
（二）、教学目标简介：根据教材定位特点及新课程改革的理念，本课设计两课时，我把本课的教学目标定为：1、知识目标：A、学习阅读科普文章，了解简单的物候知识。
B、初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。
2、能力目标：A、整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，逐步提高学生阅读科普文章的能力。
B、理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。
C、揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。
3、情感、态度、价值观目标：培养学生热爱大自然的情感和探索科学奥秘的兴趣。
（三）教学重点：由以上目标我指定本课教学重点如下：1、理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。
2、学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。
（四）教学难点：1、理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。
部编版八年级下册语文第5课《大自然的语言》课文原文、知识点及教案
部编版八年级下册语文第5课《大自然的语言》课文原文、知识点及教案部编版八年级下册语文第5课《大自然的语言》课文原文立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。
冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。
再过两个月，燕子翩然归来。
不久，布谷鸟也来了。
于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。
到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌地落下来。
北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。
到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。
在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。
几千年来，劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。
杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。
布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。
”这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。
这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。
物候知识在我国起源很早。
古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。
到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。
物候学记录植物的生长荣枯，动物的养育往来，如桃花开、燕子来等自然现象，从而了解随着时节推移的气候变化和这种变化对动植物的影响。
物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。
它比气象仪器复杂得多，灵敏得多。
物候观测的数据反映气温、湿度等气候条件的综合，也反映气候条件对于生物的影响。
应用在农事活动里，比较简便，容易掌握。
物候对于农业的重要性就在这里。
下面是一个例子。
北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。
根据这些物候观测资料，可以判断北京地区1962年农业季节来得较晚。
而那年春初种的花生等作物仍然是按照往年日期播种的，结果受到低温的损害。
如果能注意到物候延迟，选择适宜的播种日期，这种损失就可能避免。
物候现象的来临决定于哪些因素呢?首先是纬度。
大自然的语言课文竺可桢
大自然的语言课文竺可桢
竺可桢先生的《大自然的语言》讲述了大自然的语言对人类的影响。
作者从生命、运动、色彩、形态和声音五个方面出发，对自然界的语言进行了深入浅出的阐述。
竺可桢先生认为，生命中蕴含着许多信息，生物的运动语言也是一种自然的语言。
他以草原上的群鹿、河流中的鲤鱼为例，探讨了它们的运动语言的含义和作用。
色彩也是大自然的语言之一，在自然界中丰富多彩的色彩是用来传递信息的。
例如，毒蛇的蛇斑颜色、昆虫的身体颜色，都能传递它们的生存信息。
形态也是大自然的语言之一，各种形态的植物和动物都有其独特的信息传递方式。
作者通过解析世界各地不同的山峰、河流、岩石和兽类形态，阐述了它们的语言。
此外，声音也是大自然的语言，在动物和植物的生活中发挥着重要的作用。
例如鸟儿的鸣叫、昆虫的声音、风和水的音乐，都传递着自然的语言。
竺可桢先生生动的语言，深入浅出的阐述，让我们更深入地了解了大自然的语言，更好地理解自然界中各种生物的意义和价值。
大自然的语言课文原文-语文课文《大自然的语言》简析
大自然的语言课文原文|语文课文《大自然的语言》简析《大自然的语言》是一篇科学小品文。
文章以清爽的笔法，生动的语言，向读者介绍了一门方兴未艾的新兴的科学──物候学。
“物候学”对很多青少年读者来说，该是生疏而神奇的；要用很短小的篇幅讲清这门科学的内容、意义、规律和进展前景，又是多么的不简单！而《大自然的语言》在这方面却有其独到之处，它言简意赅地、饶好玩味地把物候学介绍给青少年读者，使他们不但对这门新兴科学有了一些初步的了解，培育了他们喜爱科学的爱好，同时也可使之在学习语言方面受到启示，吸取养分。
从这个意义上看，《大自然的语言》作为语文教材，也是一篇不行多得的佳作。
（一）新奇别致、引人入胜的标题：这篇文章，是要向读者介绍有关物候学的学问。
假如简洁地用“物候学学问”一类的标题，对学校同学来说，会有生疏浅显的感觉，不易引起他们的爱好。
改写时以“大自然的语言”为题，既与科学小品文的特色相合，又非常新奇别致。
它的妙处在于含蓄生动、引人入胜。
“人有人言、兽有兽语”，那只不过是流传于街巷市井中的一句俗话而已，事实上只有人才有语言。
而标题中却让“语言”出自“大自然”之“口”，真是与众不同，引人寻味了。
这个标题，切合了青少年的奇怪心理和渴求学问的欲望，具有启发性和趣味性，对小读者们无疑是有着剧烈的吸引力的。
（二）眉目清楚、自然精致的结构：这篇文章的结构非常精致自然。
第一部分（第１～３自然段）生动形象地说明白什么是物候，什么是物候学。
文章开头，就把“冬去春来”“入夏趋秋”的四季变化和花木虫鸟的百态千姿生动地展现在我们的面前。
从这些“周而复始”的变化中，这些百态千姿的差异中，勤劳才智的劳动人民“留意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以支配农事”。
原来他们把“花香鸟语、草长莺飞”等现象看成了大自然的“语言”──这就是“物候”；而“到了近代，利用物候学问来讨论农业生产，已经进展为一门科学”──这就是物候学。
这一部分从描绘大自然的现象开头，自然而不雕琢地提出了什么是物候，什么是物候学。
戴巴棣《大自然的语言》原文阅读
戴巴棣《大自然的语言》原文阅读别以为人才说话，
大自然也有语言。
这语言到处都有，
睁开眼就能发觉。
你看那天上的白云，
这确实是大自然的语言。
如白云飘得高高，
改日准是个晴天。
你看那地上的蚂蚁，
这也是大自然的语言。
如蚂蚁忙着搬家，
出门就要带好雨伞。
蝌蚪在水中游泳，
不就像黑色的“逗点”？
大自然在水面写着：
春天已到人间。
大雁集队南飞，
不就“省略号”一串？
大自然在蓝天写着：
秋天已在眼前。
假如你砍倒大树，
就会把“车轮”发觉；
一年只长一圈，
运算起来方便。
假如你捕到大鱼，
鱼鳞上也有圈圈，
一圈确实是一岁，
从不把人欺诈。
大自然把三叶虫化石，
嵌在喜马拉雅山巅，
这是在告诉人们，
那儿曾是汪洋一片。
大自然把庞大的“漂砾”，搁在温顺的庐山，
那又在告诉人们，
这儿曾有冰冷的冰川……但是你别以为，
大自然的语言专门难，
也许有时过于平凡，
人们才视而不见──
行星亿万年运转，
多么平平淡淡，
直到哥白尼眼里，
才把“太阳中心说”创建。
阿基米德洗澡的时侯，
学会了运算皇冠，
可别人也都洗澡，
什么缘故可不能运算？
大自然的语言呵，
真是妙不可言：
懒汉永久看不明白，
粗心人如何能发觉。
大自然的语言(定稿)
桃花—暗示—种谷子
说明花香鸟语， 草长莺飞都是大 自然的语言。
布谷鸟—唱歌
举例子、引用
第3段说明的是什么内容？ 说明什么叫物候和物候学。 草木荣枯、候鸟去来等自然现象， 古代劳动人民称之为物候； 利用物候来研究农业生产的科学， 叫物候学。 下定义
第4、5段说明的是什么？运用了哪些说明方法？ 说明物候观测对农业生产的重要意义。 物候反映气候条件 对生物的影响，比 较简便，容易掌握， 可以广泛应用在农 业生产上。 1962年 北京 1961年 举例子 列数字
高下的差异对物候的影响
天山山顶和山腰的差异
高下差异对物候的影响
古今差异对物候的影响
现代三月的长城 古代三月的长城
古今的差异
原因
人类燃烧煤、石油、天然气——排放CO2
导 致
全球变暖（温室Hale Waihona Puke 应）造 成返回教程
物候现象差异
第11－12段说明的是什么内容？
研 究 物 候 学 的 意 义
1、预报农时，选择播种日期； 2、安排农作物区划，确定造林和采集树 木种子的日期； 3、引种植物到物候条件相同的地区； 4、避免或减轻害虫的侵害； 5、便利山区的农业发展。
本文的语言特点：
准确严密：措词严谨，用词语从
数量、范围等方面进行限制，如 “许多”。
生动形象：词语优美，描绘的画面
生动形象，多用拟人等修辞手法。
开头一段描写有什么作用？
从人们熟悉的现象说起，可由表及 里，由浅入深地介绍物候知识。既生动 形象，又高度概括，使读者对物候学有 直观的认识。
联系课文中的物 候知识，谈谈你 对这首诗的理解。
本文说明对象是什么？
说明对象是“物候”和“物候 学”。 文章为什么采用“大自然的语言”为题呢？用 了什么修辞手法？有何作用？能否改为“物候 与物候学”？ 用了拟人手法。使文章生动形象，富有情趣和 吸引力，引起读者的好奇心和阅读兴趣。改后 是专业术语，没有吸引力。
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销声匿迹 nì
i 风雪载途 zà
呈现 ché nɡ 衰草连天 shuāi
n 谚语 yà 连翘 qiá o 结束 shù
酝酿 Yù n nià nɡ 纬度 wěi
草长莺飞 zhǎnɡ yīnɡ
解释下列词语：
次 第： 一个挨一个地。 簌 簌： 纷纷落下的样子。 销声匿迹： 躲藏起来不露面。这里指消失了鸣叫声， 藏起了行迹。匿，隐藏。 风雪遍地。载，充满。 风雪载途： 形容循环往复，转了一周又一周。 周而复始： 翩 然：动作轻快的样子。 农 谚： 有关农业生产的谚语，是农民在长 期生产实践中总结出来的经验。
泥鳅静，天气睛。 鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到。
采集几则农谚，说说它们包含的物候知识。 雨中闻蝉叫，预告晴天到。 蚯蚓路上爬，雨水乱如麻。 泥鳅静，天气晴。 猪衔草，寒潮到。 鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到。 燕子低飞蛇过道，大雨不久就来到。 龟背潮，下雨兆……
你看那天空飞翔的大雁，
不就像省略号一串？
一、快速阅读课文，快速准确地筛选出 所需要的信息：
1、什么是物候？什么是物候学？ 2、物候观测对于农业有什么重要性？
3、决定物候现象的因素有哪些？
4、研究物候学有什么意义？
纬度对物候的影响
三月的内蒙古草原
三月的海南海边
经度对物候的影响
四月的内蒙古草原
四月的大连
高下的差异对物候的影响
天山山顶和山腰的差异
《大林寺桃花》
白居易
人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。 长恨春归无觅处，不知转入此中来。
联系课文中的物候知识，谈谈你对这首诗中 的物候现象的理解。
由于高下的差异，植物的抽青、开花等 物候现象越往高处越迟。“人问四月芳菲 尽，山寺桃花始盛开”正说明这一点。
古今差异对物候的影响
古代三月的长城
现代三月的长城
以课文1~2段为例，请举几个例子来说明。 如: “大地渐渐从沉睡中苏醒过来……”
“苏醒”将大地拟人化，展现一幅春回大 地，生机勃勃的景色。
古 代 农 蚂蚁垒窝要落雨。 谚 选 粹 燕子低飞要落雨。
麻雀囤食要落雪。
古 代 农 谚 选 粹
癞蛤蟆出洞，下雨靠得稳。 龟背潮，下雨兆。
蚯蚓爬上路，雨水乱如麻。
大自然在蓝天上写着： 秋天就在眼前。
你看那天上的云彩， 就是大自然的语言。 白云飘得高高，
明儿准是晴天。
冬 雪 雪 冬 寒 又 寒
秋 处 露 秋 寒 霜 降
夏 满 芒 夏 暑 相 连
春 雨 惊 春 清 谷 天
二 十 ห้องสมุดไป่ตู้ 节 气 歌
竺可桢
竺可桢
浙江上虞人，气象 学家、地理学家。他 在气象学、气候学、 地理学、自然科学史 等方面的造诣都很高， 而物候学也是他呕心 沥血做出了重要贡献 的领域之一。我国现 代物候学的每一份成 就都是和他的辛勤工 作分不开的。
生字生词：
nɡ 竺可桢 zhú zhēn 萌发mé 翩然 piān 孕育yù n 融化 ró nɡ 簌簌sù
一、快速阅读课文，快速准确地筛选出 所需要的信息：
现象 1、什么是物候？什么是物候学？
2、物候观测对于农业有什么重要性？
3、决定物候现象的因素有哪些？
本质 4、研究物候学有什么意义？
二、本文的语言非常具有特点，用了许多 形象的词语和拟人等手法，把大自然写活 了，大大加强了说明语言的生动性和文章 的可读性。