走入孩子的内心

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走进孩子的心灵与孩子同频共振——浅谈智慧家长育儿小妙招

走进孩子的心灵与孩子同频共振——浅谈智慧家长育儿小妙招

走进孩子的心灵与孩子同频共振——浅谈智慧家长育儿小妙招发布时间:2022-08-10T10:10:37.651Z 来源:《中国教师》2022年4月7期作者:鄢泽军[导读] 家庭是人生的第一个课堂,父母是孩子的第一任老师鄢泽军重庆市开州区汉丰第四小学 405400家庭是人生的第一个课堂,父母是孩子的第一任老师。

孩子们从牙牙学语起就开始接受家教,有什么样的家教就有什么样的人。

家庭教育涉及很多方面,但最重要的是品德教育,是如何做人的教育。

也就是古人说的“爱子,教之以义方”,“爱之不以道,适所以害之也”家庭教育方法到位,事半功倍,方向不对,努力白费!下面我将围绕几个核心问题,浅谈父母如何与孩子进行有效沟通。

问题一:家长如何帮助孩子面对电子产品的诱惑?有的家长几乎不花时间与孩子谈心,几乎不和孩子讨论身边发生的事情,很少关注孩子内心的感受和需求。

其实孩子需要倾诉、沟通、需要鼓励、陪伴!一、多沟通知需求家长有没有想过孩子为什么喜欢玩游戏?因为游戏给孩子带来成就感。

孩子在游戏中通关了,得分高了,游戏会对孩子给予一些语言上的鼓励,比如:“你真厉害!”或者是装备上的奖励,即使游戏失败,孩子也会鼓励继续加油,再来一次,没关系!这种成就感孩子生活中很少能够得到。

发现没有凡是生活中不被家长重视的孩子更容易迷恋游戏,因为对他们来说,在现实生活中他们不被父母认可。

我们要走入孩子的内心,读懂他的需求。

二、培兴趣添自信帮助孩子找到兴趣之所在,至少一个爱好,比如画画、跳舞、围棋、足球、游泳等等都可以,这样孩子不会一闲下来就觉得无聊,一个没有任何爱好的孩子,必然长期沉迷于低级的快乐,必然长期沉迷于游戏。

这个培养爱好,不是去上辅导班,逼他学习那么简单,我们家长的初衷一定是培养孩子的爱好兴趣,而不是技能。

兴趣和技能是不一样的,喜欢的类型,真正的爱好,是发自内心的热爱。

三、树目标讲规则早早帮助孩子建立目标。

有规划的人生是一张蓝图,没有规划的人生是一张拼图。

与孩子良好沟通走进孩子的内心世界

与孩子良好沟通走进孩子的内心世界

教育好自己的孩子,永远是家长最重要的事业! 一个好的老师,或许能够影响孩子三五年, 但家长的影响力却是一辈子的!
1.亲子沟通的目的 2.亲子沟通的要诀 3.亲子沟通的技巧 4、用心陪伴,用爱引领
1.亲子沟通的目的: 爱、长大、分离
UNDERSTAND ATTITUDE
1.亲子沟通的目的:
(1)想一想:你在什么情况下、用哪些方式和孩子沟通? (2)小游戏:
一个孩子只有不断地被肯定、接纳、欣赏,才会自我肯定、自 我接纳、自我欣赏,一次次创造赢的体验,活出自己想成为的样 子!
18岁前5000次的肯定形成自我肯定,1次否定需要3次肯定平衡!
UNDERSTAND ATTITUDE
3、亲子沟通的技巧 ②:四步肯定法
A:复述正面事实(每天说出你看到的)
B:肯定能力(你不喜欢的,可能是你不具备的)
身为父母,我们总想给孩子所有的爱,可过于包办和控制的爱,最终只 会变成孩子的阻碍。独立,才是每个孩子生活于世的底气。孩子可以不优 秀,但不能不独立。
教育孩子独立自主,胜过考试拿第一。
UNDERSTAND ATTITUDE
1、亲子沟通的目的:
①补足孩子的心理营养,让孩子感受到爱。 ②帮孩子长大,心智更成熟。 ③分离,让孩子活出自己想成为的样子。
小游戏:孩子考试没考好,三人一组,爸 爸、妈妈、孩子。孩子留意感受! A组:家长对孩子说: 1、看你考这点分数,你对的起我们吗! 2、你不好好学习,长大了只能扫大街! 3、你看看别人家的孩子,你看看你,你 怎么这么不争气! 4、你怎么这么笨呢!你太让我们失望了! B组:家长对孩子说: 1、孩子我知道这次你没考好,但爸爸妈 妈相信你! 2、爸爸妈妈陪你一起渡过这次难关! 3、你比成绩更重要,爸爸妈妈永远爱你!

走入孩子的内心世界

走入孩子的内心世界

六、 烈的独立 、 强 自立要求与严 厉的 成 人管 教 矛 盾 当前的孩子思维敏 捷 , 思想 活跃 , 自 我表现 意识非 常强烈 ,许多事明天 又反 复。我们 教育孩子从小事做 起 , 一点一滴做起 , 从 提高 自己的 自制 力 , 于同困难做斗争 , 敢 出现 了错 误允许有反复 , 在反复中耐心劝
导, 行为不会在一朝一 夕形成 , 要注 意加
强长期的意志锻炼。 孩子是祖国的花朵 , 是祖 国 2 1世纪
的建设者 , 我们 要悉心 呵护 、 精心浇 灌他 们 , 了解他们 的 内心 世界 , 多 因材 施教 。
早扶正、 勤剪枝 , 相信 终有一天他们会成 为参 天大树。
大伤害 , 他们也许会加倍反 抗 , 许会 自 也
忽视或轻视罢 了。现在 的孩 子表面看起
来挺成熟 ,有的还带有成人 的打 扮和谈 吐, 其实他们 内心还很 幼稚 、 单纯 。如遇 到差错或受到挖苦讽刺 ,自尊心 受到极
自己能独立、 自立 , 但传 统的教育方式使
得家长们和老师们不放 心 ;或孩子 的行 为有令大 人不 满之处 , 而不让孩子 去做 , 不满足他 的要求 ,从而 引起 孩子的强烈
动退却。这就需要我们尊重孩子 , 对他们 适度的批 评 , 用信任和鼓励 的言语 , 孩 让
反感 。其 实我们看到孩 子独 立意识的正
面, 也要鼓励他们试 着去闯 , 在行动上加 以指 导 , 少失误 , 减 即使 出现 差错 , 也在
4意 , 是 意 识 。 “ 之 以恒 ” 矫 正 . 就 持 是 问题 的 重 要 原 则 。 意 志 薄 弱 的 孩 子 , 乏 毅 力 , 到 困 缺 遇
观 的原因使他 们得不 到 :他 们的希望也 得不到别人的尊重 ;又由于 自己的过失 而得不 到尊 重和理解 ;有 时孩 子决心努 力改掉坏 习惯 ,可做 了好事偏 偏又没人

学会倾听孩子的心声 走进孩子的心灵心理健康讲座

学会倾听孩子的心声 走进孩子的心灵心理健康讲座

心理健康教育讲座--学会倾听孩子的心声走进孩子的心灵在日常的教学工作中,做一名合格的教师,首先应该学会倾听。

倾听是实施有效教育的基础和前提。

心理学研究表明,人在内心深处,都有一种渴望别人尊重的愿望。

作为一名教育工作者,要对学生进行有效的教育,就必须尊重学生,倾听学生的呼声,了解学生的疾苦,知道他们在想什么;做什么?有什么高兴的事?有什么忧愁的事?他们学习中有什么成功的地方?有什么困惑?是方法的问题?还是心理的问题?是习惯问题还是基础问题?对这些问题有个比较清醒的认识,就可以对症下药,有的放矢。

所以在了解学生时候,就要放下老师的架子,平易近人,和蔼可亲,增加老师的亲和力,使其亲其师,信其道,学会倾听。

可是我们许多老师,不愿意听学生的倾诉,不愿意听学生的唠叨。

总认为自己高人一等,比学生高明,没有必要倾听学生的诉说。

学会了倾听,就能够深入了解学生的内心世界。

学生们就感受到老师对他们的尊重和关怀。

他们就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告诉你,求得老师的关怀和尊重,求得老师的宽容和理解,求得老师的帮助和解释。

这个时候所进行的交流,就是心与心的交流,就是灵魂和灵魂的激荡。

所以,倾听是实施有效教育的前提。

有这么一个案例:有个女生,长着个娃娃脸,人蛮可爱的,学习成绩也可以。

这么一个女生,应该来说是听话的。

可惜她就是处理不好和其他同学的关系,一次,晚自习,她过来又向我诉苦,说班里的女生欺负她。

当时,我示意她说,没有打断她的描述,也没有插嘴,那天她和我说了很多她的事情,都是我不知道的,平时是很难了解的,在她说的过程中,我始终关注着她的情感,注视着她的眼睛,她一直很激动。

那天我和她整整说了三节课,应该说是她说,我听。

在这过程中,我没有发表我的意见,也没有以老师的名义给她任何的指导性意见,我只是个旁听着,是她诉说的对象。

慢慢的,她情绪恢复正常了,也能听见我的意见了。

可是在工作中也有很多不足之处。

例如,有时老师在工作繁忙或心情烦躁时学生说一个问题,稍微一啰嗦,就会制止学生,不让学生说下去了,没有耐心听孩子把要说的话说完,没有了解学生的真正需求。

走进孩子心灵,倾听他们心声

走进孩子心灵,倾听他们心声

走进孩子心灵,倾听他们心声
走进孩子的心灵,倾听他们的内心声音,是一项重要的任务。

让我们来看看如何做到这一点:
1. 给予关注和关心:孩子需要感受到他们在家庭和社会中的重要性。

用真诚的关心和爱心与他们交流,让他们感到被重视和被接纳。

2. 创建安全的环境:孩子只有在安全和放松的环境中才能敞开心扉。

创造一个没有批评、指责或恐惧的空间,孩子才能愿意分享他们的内心感受。

3. 保持开放的沟通渠道:与孩子保持良好的沟通非常重要。

倾听他们说话的方式,不打断或批评他们的观点。

鼓励他们说出自己的想法和感受。

4. 学习倾听技巧:倾听不仅仅是听到孩子的声音,还需要理解他们的感受和意图。

倾听技巧包括积极聆听、发问和重述孩子的话语,以确保理解。

5. 尊重孩子的感受:孩子有自己的感受和想法,即使与我们不一样也应该受到尊重。

它们展示了孩子的个性和思维方式。

6. 给予肯定和鼓励:当孩子表达他们的内心感受时,给予肯定和鼓励是至关重要的。

通过赞扬和认可他们的勇气,让他们知道他们的声音是重要的。

7. 提供适当的支持:在孩子表达内心声音时,他们可能需要我们的支持和帮助。

问他们是否需要我们做什么,提供适当的建议和资源。

通过这些方法,我们可以真正进入孩子的内心世界,听到他们真实的声音,帮助他们建立信任和良好的关系,并满足他们的情感需求。

融入孩子的世界 呵护学生的成长

融入孩子的世界 呵护学生的成长

潍坊市中小学(幼儿园)教育教学金点子成功案例申报表融入孩子的世界呵护学生的成长一、问题的提出社会上很多人都觉得现在的孩子脾气坏、毛病多、不好沟通、难以管理。

其实孩子的内心并不复杂,他们大部分的压力是来自家长过高的期望;同学之间“别输在起跑线上”的竞争;名目繁多的辅导班学习;繁重的课业负担以及家长过分的溺爱和社会不良因素的影响。

现在的90后,接触各种的传媒的机会多,获得的信息量大,思维敏捷、思想活跃,可谓见多识广。

作为中学生他们已经有了自己独立的见解和主张,渴望得到理解和信任,希望张扬自己的个性,但他们的心理还比较脆弱,在自己的要求得不到满足时,会表现出抑郁、狂躁等情绪,甚至会产生过激行为。

往往在这种时候,学生们最需要的是宽容与理解、关心和帮助,而不是一味的说教,更不能给他们施加压力,否则会加重他们的抵触情绪和逆反心理。

此时最有效的方法就是在教师与学生之间搭起一座沟通心灵的桥梁,轻轻叩开学生的心扉悄悄走入孩子的世界。

那么,怎样才能真正走进学生的内心世界?如何让学生对自己敞开心扉?只有走进学生的内心世界,与学生交朋友,尊重他们,理解他们,想他们之所想,用我们的真心换取他们的真心,将自己的人生经验潜移默化的渗透给孩子,帮助他们树立正确的人生观和价值观,才有可能从根本上转化学生的思想意识。

二、解决问题的方式、方法1.保持一颗不老的童心,从心理上与学生同步“班主任是天下最小的官”学生们经常和我说。

班主任是名副其实的孩子王,时刻与孩子联系在一起,掌管着孩子们的学习、纪律、卫生乃至吃喝拉撒睡。

因此,我们的心灵与学生离得最近,永远保持着一颗不老的童心,是班主任对学生产生真诚情感的心理基础。

(1)拥有童年般纯真的情感。

接近学生实际上很简单,有时只需要下课时的一句玩笑、一两句的聊天;和他们一起玩一玩、跳一跳;能够自然地与学生一起哭泣、一起欢笑;师生之间心理上的距离在无形之中会缩短很多。

你在孩子心中会变得高大而可敬,这样的老师无疑是学生心中最为知心的朋友。

走进孩子的内心世界 需要用心沟通

走进孩子的内心世界 需要用心沟通

走进孩子的内心世界需要用心沟通1、运用谈话的技术用平静严肃的表情对孩子讲话,用词应简单,避免不必要的体温。

2、认知孩子的内心体会首长要尊重孩子,才能让孩子接受家长所讲的话。

讲话时不应该伤害孩子的自尊心。

3、不要居高临下如果父母想要接近利了解孩子,必须放下自己的架子,同孩子建立一种平等关系和新的谈话方式。

4、适度的迁移孩子心情很坏地向家长讲述一件事情时,家长最好不要与孩子谈论事情的本身,而可以围绕该事情谈些自己的感受。

5、体会孩子的体温中暗含的意思孩子的话题往往不象人们所想象的那样简单,他们对外界发出的信息也常常令人费解,必须通过一番琢磨才能悟出他的意思。

6、态度严谨语气始终如一父母拒绝孩子时,即便不说“不”,也要态度严肃、语气坚定。

同样,在教育孩子的时候,面部表情也应当严肃。

让孩子一看就知道,这样的表情意味着“我不喜欢你这么做,你最好给我停下!”同样,在教育孩子的礼貌上,也需要有好的技巧。

7、使孩子二挑选一给孩子选择机会,会让小家伙感觉自己有“权力”控制局面。

鼓励1-3岁的孩子自己做一些简单的选择,有助培养其独立性。

但是选项不宜过多,对幼儿及学龄前儿童而言,“二选一”即可。

比如,“在家里只能滚球,在室外可以扔球。

你选择哪个?”8、亲自示范点并告诉孩子有些孩子不停地做某件恼人的事,其原因就是小家伙不知道还有啥别的事情可做。

这时,父母最好能给予示范并告诉孩子怎样做更好。

比如,2岁的亨利老是爱戳小妹妹,家长可以告诉亨利,“亲亲妹妹”或类似的提示,下次小亨利就知道以后怎么做了。

9、用“可以”替代“没用”听到父母说“不”时,一些孩子无法理解父母为什么会拒绝自己的要求。

例如孩子提出要吃糖,父母说:“晚饭前不准吃糖”,那么只会导致孩子怒气冲天。

如果父母说:“可以,饭后我会给你吃糖,现在咱们先吃一个苹果吧”,这种表达方式,孩子会乐于接受。

10、冷静表述讲出体会要向孩子耐心解释,家长为什么不喜欢他的行为。

比如,当孩子一遍又一遍地敲饭桌的时候,家长可以说:“这样敲会把饭桌敲坏的,这会让我很伤心。

优秀班主任的经验分享:走进学生的内心世界

优秀班主任的经验分享:走进学生的内心世界

优秀班主任的经验分享:走进学生的内心世界2023年,学生们的成长与发展仍然离不开班主任的关怀和指导。

作为一名优秀的班主任,我深知如何走进学生的内心世界,帮助他们树立正确的人生观和价值观,助力他们健康成长。

首先,我认为一名优秀的班主任应该建立亲密的关系。

只有与学生建立真正的亲密关系,才能深度了解他们的想法和情绪。

在每个学期开始时,我都会在班会上介绍自己,告诉学生们我的教育理念和个人生活经验,想让他们了解我,同时也希望他们能够敞开心扉和我交流。

在日常教育工作和活动中,我总是关注学生的情绪变化、学习进步、生活状态等方面,经常与学生交流、倾听他们的关切,了解他们内心的想法和感受。

此外,我还会参加学生们的活动,与他们一起开展各种课外活动、社团活动等,让学生们感受到我的支持和关爱,促进班级建设和团队凝聚力。

其次,我认为班主任应该有针对性地进行学业指导。

每个学生的学习状态和能力都不相同,班主任需要根据每个学生的特点和需求,进行个性化的学业指导。

在班级管理中,我主要采用“个案管理”的方法,每个学生的学习记录和成绩都被详细记录,便于及时跟进和指导。

在进行学业指导时,我会从他们的学习习惯、时间管理能力、复习方法等方面入手,找出他们的问题所在,提供有效的解决方案,帮助他们养成正确的学习方法和习惯。

此外,我认为班主任还要关注学生的综合素质教育。

在当今社会,学生的综合素质越来越被重视。

作为班主任,我不仅关注学生的学术成绩,更注重他们的思想道德、语言表达、身体素质等方面的培养。

在学生活动中,我会组织各种活动,如演讲比赛、文化艺术节、体育竞赛等,鼓励学生参与并得到锻炼。

同时,我还会为学生提供公共服务机会,如社区志愿者、义工活动等,让他们了解社会、关注他人,培养公民责任感和社会意识。

最后,我认为班主任还要发挥家庭教育的作用。

学生的心理健康和成长发展,离不开良好的家庭环境和家庭教育的支持。

在与家长的交流中,我会深度了解学生家庭的情况,了解他们的教育观念、价值观等。

幼儿教师倾听孩子的心声,走进孩子的心灵

幼儿教师倾听孩子的心声,走进孩子的心灵

幼儿教师倾听孩子的心声,走进孩子的心灵作为一名幼儿教师,我们的使命不仅仅是教孩子们知识,更是要走进他们的心灵,倾听他们的心声。

只有真正明白孩子的所思所想,才能更好地引导他们健康快乐地成长。

每个孩子都是独一无二的,每个孩子的情绪,行为和需求都是不同的。

作为幼儿教师,我们需要耐心倾听每个孩子的心声,了解他们的烦恼和需要。

很多时候,孩子们会因为太小太幼稚而表达不出自己真正的想法和意愿。

他们可能会因为害怕被嘲笑或是认为对方不会听懂而选择保持沉默。

这时候,作为幼儿教师,我们需要通过各种方式激发孩子的表达欲望。

首先,我们需要营造一个温馨、和谐的氛围,让孩子们觉得在教室里是一个安全的环境。

我们可以在教室中摆放各种温馨的装饰品,让孩子们感到温暖。

当孩子们需要倾诉的时候,我们需要认真聆听,并且给予他们积极的回应和鼓励。

其次,我们还可以利用各种教学活动来促进孩子们表达自己。

比如,我们可以通过贴纸活动等形式让孩子们表达自己的兴趣爱好或是感受。

当孩子们在教室中完成了自己的作品之后,我们要及时给予肯定和鼓励,让孩子们感到自己的付出得到了认可和尊重。

另外,我们还可以通过各种沟通方式来了解孩子们的心声。

我们可以与家长交流,了解孩子在家中的表现,听取家长的建议和反馈,以便于我们在教学中对孩子进行更加个性化的引导。

我们也可以通过与其他教师交流,了解教学中的各种问题和教育经验,以便于更好地帮助孩子们健康成长。

当孩子们表达出自己的心声时,我们需要尊重他们的想法和情感。

我们需要展示出对孩子们的尊重和理解,并且给予充分的关注和支持。

我们也需要帮助孩子们解决问题,为他们提供合适的建议和指导,让他们在成长中获得更多的自信和力量。

在教学中,我们需要不断地调整我们的教学方式,以便于更好地倾听孩子的心声并且给予他们合适的回馈和支持。

我们更需要将这种教学理念渗透到日常教育中,让孩子们感到我们真正关注他们的成长,让孩子们愿意跟我们分享他们的情感和问题。

教师如何走进学生的内心世界

教师如何走进学生的内心世界

教师如何走进学生的内心世界每个班级都有学困生,他们学习跟不上的原因绝大部分不是智力问题而是心理问题。

要协助他们提升成绩,我们教师只有悄然走进学生心灵,方能巧治学生心病。

根据这十几年的工作经验我深深感到教育工作的对象是人,具体地说,是人的心灵,教师与学生要实行心灵的沟通,做好学生的心理疏导工作,让有心病的学生健康成长,让他们拥有一个良好的心态,让他们天天拥有一片晴朗的天空,才能更好地学习成长。

一、关爱学生,用心去交流没有爱的教育是不可想象的,爱是学生接受教育的前提,教师对学生怀有爱心,学生才会“亲其师、信其道。

”自觉愉快地接受老师的教诲,由此可见,“亲师”是“信道”的前提。

“亲”的水准越深,师生心理距离越近,交流的渠道会越畅通,心理疏导工作就越容易取得成果。

每个学生在学校都需要得到关爱,老师的爱对他们的成长如雨露和阳光,一句简单的寒冷问候,一声简单的生日祝福,都会给他们带来温暖,给他们增添信心和勇气,种种爱的行都会感化着同学的心灵。

我班的一位学生叫邱进,是一位留守儿童,住在外公、外婆家。

爸爸妈妈都在外地打工,跟着年迈的外婆生活。

家里的小孩又很多,得不到很好的照顾。

学习更没有人管,铅笔经常不带,作业完成不了。

我每天上课前都要去问他有没有准备文具。

如果没有就去帮他买,他还是一脸茫然地看着我,但我没有所以而放弃,我相信我的真诚会彻底地感动他,还是一如既往地关心他。

那是一个寒冷的早晨,我刚到学校,班长肖磊跑过来告诉我说:“李老师,邱进不小心掉到水沟里去了。

”我心想他自己知道回家去换衣服,不过到班里一看,他浑身湿透了,正在不停地哆嗦。

我马上打电话通知他外婆准备衣服送来。

又想想,那样速度太慢了,小孩要冻坏了。

我立刻骑着电动车冒着凛烈的寒风,还有那凄冷的冬雨送他回几里路的家。

我到现在还记得他奶奶从怀里掏着什么想给我。

一学期过去,不管在生活中还是学习上,我给他无微不止的关爱,他的态度发生了巨大的变化,他开始成为一个好学上进的小男孩。

轻松走进孩子的内心世界的技巧

轻松走进孩子的内心世界的技巧

轻松走进孩子的内心世界的技巧
我们做师长的要“多探讨,少说教,走进孩子的内心世界”。

走进孩子的内心世界的关键是进行有效的沟通。

沟通的要素可以简化为一个公式,供大家参考:有效沟通=15%言辞+35%角色行为+50%活动参与。

这就告诉我们,有效沟通的关键,不是言辞的多少、声音的大小和说教的好坏,而是师长的角色行为和参与孩子的成长活动。

具体表现可以概括为七大技巧:
第一,交谈时眼光的接触和关爱的眼神;面带微笑,积极倾听,适当发问。

第二,适时认可,多称赞你喜欢看到的行为;让孩子有说“不”的权利,可以说明心中的感受,但不要指责孩子。

第三,遇到问题时,与孩子共同探讨,共同实践,寻求共识;不要说太多,只顾发表自己的看法,影响孩子的自尊。

第四,多参与孩子的活动,给自己一段与孩子独处的时间,让他感受到你对他的重视与关爱。

第五,把学习的权利交给孩子,孩子遇到疑难时,共同探讨,引导他思考而不是告诉他结果。

第六,了解和理解孩子的心理需求,让孩子为自己的行为结果负责。

第七,亲身切实尊重、真诚、理解、宽容孩子。

走进孩子的内心世界 教学反思

走进孩子的内心世界 教学反思

《走进孩子的内心世界》家校课堂教学反思大的教育背景是应试教育向素质教育转变,而在这个背景下作为教师应当及时调整自己的教育教学方法,才能更好地从应试和素质两方面下手。

一方面要用自己的行为、道德素质来影响学生,积极树立良好的榜样,切实关注学生成长所遇到的心里问题,积极引导学生促进学生养成良好的道德习惯。

另一方面在使学生素质得到提升的同时我们更应该关注学生的应试能力。

现阶段,教育背景无论怎么变,学生的成绩始终是衡量学生和老师的唯一标准。

所以这就要求教师在进行教育教学活动中要两手齐抓且两手都要硬。

无论是提高学生的素质还是提高学生的应试能力,最有效的办法就是走进孩子的内心世界。

正所谓“亲其师,信其道”,而“亲”主要表现在教师能不能走进孩子的内心世界。

只要走进孩子的内心世界,让孩子感觉到教师的心是和他们紧紧地绑在一起,这样教师的教育教学活动就会被孩子欣然接受从而达到素质和应试能力的同步提高。

那么教师如何才能走进孩子的内心世界,这就需要教师从以下几点来把握。

一、分析现阶段学生的身心发展状况(一)身心发展状况上高中的孩子们,无论身心还是情感都进入了一个新的发展阶段。

特别是在现在社会背景下,孩子的性格特征越来越个性化,在这个阶段孩子的叛逆心理增强,在这种心理作用下孩子有时候会做出很多违反纪律的事情,养成不好的习惯包括打架斗殴、吸烟酗酒等。

我们在面对这样的学生的时候我们需要虚心的教导,不要非打即骂,不良习惯的养成一般都认为自己没有人关心,这就需要我们从对孩子的日常生活上入手,给予孩子们一定的关心,一定的尊重,用自己的言行来试着改变孩子的一些不良的想法,经过反复的良性循环来从根本上杜绝孩子们的不良行为习惯。

(二)精神思想上现阶段初中生心智和思想不成熟,他们不能良好的分辨出什么事情可以做,什么事情自己不能做,意识不到事情的后果会给自己带来哪些危害。

这就需要我们在与学生的沟通中,要注意孩子在精神、思想方面的问题,我们只有了解到孩子在想什么,他们的精神世界需要什么,我们才能对症下药来解决学生在精神思想方面的问题。

如何走进学生的内心世界

如何走进学生的内心世界

如何走进学生的内心世界随着现代社会的发展,学生生活压力越来越大,不同的学生呈现出不同的心理状态。

如果教师能够更好地关注学生的内心世界,将其融入到教育中,那么教学质量和学生的全面发展都将会得到提高。

那么,如何走进学生的内心世界呢?一、从对话开始教师可以开展心理咨询与辅导工作,在这个过程中,教师可以主动与学生进行交流,了解学生的内心世界,包括学生的成长经历、内心感受、烦恼与困惑。

教师需要耐心地倾听学生的话语,给予学生充足的时间和空间来表达自己。

在对话过程中,教师可以及时反馈,给学生提供适当的指导和建议。

二、采用课外互动方式采用课外互动方式可以帮助教师走进学生的内心世界。

比如组织学生共同参加一些活动,例如戏剧排练、社团活动、慈善志愿者等,这些活动可以让学生放松身心,释放内心的压力,同时也可以通过这些活动来了解学生的兴趣和特长,为学生提供更为个性化的教育。

三、掌握正确的沟通技巧教师在与学生沟通的过程中要学会运用正确的沟通技巧,建立融洽的关系。

教师需要了解学生的沟通风格,根据学生不同的沟通风格进行沟通。

同时,教师还要尊重学生的意见和建议,给予学生充分的开放性和自由度,鼓励和支持学生的创造性思维和表达。

四、关注学生的情感变化教师需要注意关注学生在不同情况下的情感变化。

由于学生内心世界的稚嫩和缺乏经验,有时会产生一些孤独和焦虑,这时候需要教师的关心和支持。

教师可以通过定期的情感教育课以及与学生家长的沟通、合作,帮助学生和家长温暖丰盈的,共同生活在一个温和,舒适的家庭氛围中。

五、给予学生更多选择与自由教师应该为学生提供更多的选择机会和自由度,让学生在教学的过程中不仅是被动的受教育者,而是可以自由地发挥自己的想象力和创造力,发掘自己的潜力和兴趣爱好。

这样可以让学生树立自信心,增强自己的认知能力和学习主动性。

总之,教师要积极与学生进行交流,了解学生的内心世界,并采取正确的方式和方法,走进学生的内心,了解学生的情感与思维,帮助学生自我发挥,成为成就感与幸福感满满的人。

倾听孩子的心声走进孩子的心灵

倾听孩子的心声走进孩子的心灵

倾听孩子的心声走进孩子的心灵倾听孩子的心声走进孩子的心灵倾听花开的声音,我们能读懂花儿的心思;倾听溪水的歌声,我们能读懂山林的呼吸;倾听孩子的心声,我们能走进孩子的心灵……孩子最需要的是家长耐心地倾听,倾听他们内心的声音。

倾听孩子,意味着你开始尊重孩子的判断能力,开始倾听他急于摆脱的紧张和其他情绪。

父母的耐心倾听会给孩子充分的安全感,给孩子挑战自我的信心。

然而,儿童良好的天性有时会被不良情绪掩盖,当孩子感到悲伤、惊恐、害羞、孤独或者不被赞赏时,不安的情绪会使孩子的行为“出轨”,甚至出现情绪“海啸”———大哭大闹,乱发脾气。

专家介绍,孩子的不良情绪就好比他们身上多余的负担,会影响孩子的注意力。

如果孩子能充分裸露并甩掉它们,就可以重新恢复有爱心的、与人合作的本性。

所以,当孩子有“不正常”的表现时,父母应当通过倾听,给孩子以最好的关注。

作为家长,每一次耐心倾听之后,我们和孩子之间的爱和信任也会加强。

倾听孩子,让我们找到了爱的最佳途径。

倾听哭泣的孩子。

孩子放声大哭总不是无缘无故的,父母要理解孩子对哭的需要。

听到孩子哭时,父母应当停下手边的事情去倾听他,不打断他的哭声,允许孩子畅快地哭,或者轻轻地搂住他,看着孩子的眼睛,和蔼地请孩子把烦恼告诉你。

随着孩子的哭声,他的情绪会随之放松,他在宣泄委屈和悲伤的过程中,能敏锐地感受到你的反应,你温柔的触摸、轻抚他的面颊、把他搂在怀里轻摇,都会把你的关怀直接送入他的心田,他会对你说出自己最糟的感觉,委屈就会渐渐消失。

倾听过孩子充分哭泣之后,你会发现孩子的领悟力、热情、创造力会明显增长。

倾听恐惧的孩子。

当孩子遇到不能理解的事情或受到冷落时,他就容易感到恐惧。

当孩子受到惊吓时,父母要动作轻柔地拥抱他,并表现出确信一切都好的样子,心平气和地允许他挣扎、哭泣和发抖,温和地鼓励他,告诉他你就在他的身边,并随时准备帮助他战胜曾经吓倒过他的某件事物,让孩子知道现在他是安全的。

孩子在排除恐惧时需要父母作为他的可靠的支持。

孩子沉迷自己的世界怎么办?

孩子沉迷自己的世界怎么办?

孩子沉迷自己的世界怎么办?1、走入孩子的内心世界不管因为什么,沉浸在自我世界的孩子,最需要的就是父母的关心,此时父母最应该做的,就是走入孩子的世界,聆听一下他们内心当中的真实感受,之后慢慢引导,打开孩子的心扉。

2、多带孩子出去转一转孩子之所以沉浸在自我世界中,害怕生人,遇到陌生人就会害羞,就是因为父母很少带孩子出去,缺乏社交能力。

或是难以适应新的环境和同伴,才会更愿意与自己玩。

小孩的喜好是非常简单的,他们并没有刻意去疏远现实世界,而是他们不善言辞,觉得这样比较自在。

父母不要武断地给孩子的行为贴上标签,做出负面评价。

在这种情况下父母否定自己,这无疑是给他们泼了一盆冷水。

久而久之,孩子都开始反感和父母的沟通,愈发的喜欢沉浸在自己的世界中。

当孩子喜欢独处,不愿意和外界有过多的交流时,父母要多带孩子出去转转,让孩子乐观开朗起来,自己寻找好朋友,增加孩子的自信。

3、多去陪伴孩子孩子之所以会沉浸在自己的世界里,是因为他们没有谈得来的朋友,快乐没有地方分享,所以只能跟自己玩。

家长可以尝试了解他们的内心,鼓励他们说出来,不过这也需要耐心的,因为这类的孩子在社交方面有些缺乏,表达能力也不是很强。

家长应该多陪伴他们,锻炼他们的表达能力,在这个过程中要保持友好的态度,试着走进他们的内心。

要是家长没有足够的时间,也可以鼓励他们与同龄的孩子交流,而这个就需要找些跟他们有着共同爱好的孩子。

孩子沉浸在自己的世界里,有这两种不同的类型:①连续自言自语同样的内容、做同样的动作这种情况比较少见,常常出现在有多动症、自闭症倾向和感觉统感失调的孩子身上,当然如果孩子突然接收到了什么刺激,也会短期内出现这种行为。

这种情况下,当家长跟孩子说话时,他们很难能做到将注意力集中在大人身上,甚至眼睛都不能做到保持注视。

这样的孩子在某些方面很难集中注意力,甚至很抗拒、排斥,但是对于自己感兴趣的事物,又会过于固执。

当孩子出现这种情况时,家长最好还是带娃去咨询一下专业的医疗人员。

倾听心声走进童心——教师要学会倾听孩子的心声

倾听心声走进童心——教师要学会倾听孩子的心声

倾听心声走进童心——教师要学会倾听孩子的心声————————————————————————————————作者:————————————————————————————————日期:倾听心声走进童心——教师要学会倾听孩子的心声-中学语文论文倾听心声走进童心——教师要学会倾听孩子的心声【摘要】教育活动是教育者、学习者、教学媒介组合与重新组合的有机体。

学生、教师作为教育活动有机体之间的沟通与交流具有着重要意义。

本文认为教师要学会倾听孩子的心声,要设身处地感受学生的体验,用真挚感情引起学生的共鸣。

关键词倾听;孩子;心声教师一定要用平常心、细心、耐心、信心、会心真诚与学生沟通,与孩子心与心的交流。

教师必须学会倾听,不仅要做一个仁者,拥有宽广的胸襟,撒播爱的种子;做一个哲人,指引理性的思考,将孩子引向至真、至善、至美;更要做一个诗人,倾听花开的声音,走进孩子的心田。

一、倾听——触动孩子的心。

倾听是一项技巧,是一种修养,甚至是一门艺术,是一种心灵碰撞、灵魂交融的过程。

倾听作为沟通过程中最有效的武器,在教师日常工作中发挥着巨大的作用。

教师怎样辅助学生、引导学生,走入学生的内心世界、了解学生的真正需求呢?我们必须要学会倾听,去耐心地倾听每一位孩子的心声,用倾听开启他们心灵的窗户,真正走进他们的内心世界。

1.“走进”必先“走近”(1)走下讲台教师站在讲台前上课,往往给学生高高在上的感觉,长此以往,势必造成学生的胆怯心理。

相反,如果老师走下讲台,走到学生中,朝他们微微一笑,摸摸孩子的头,抚抚孩子的肩,学生会觉得你非常亲切。

这样无论在课堂上还是平时活动中更能充分发挥学生的主体性。

走下讲台,消除师生之间的心理距离,淡化师生之间的绝对距离,教师要置身于学生学习和活动的空间当中,穿梭在学生的课桌之间,浸润学生的心怀脑际。

(2)平等相待学生不愿意和老师说心里话,就是因为师生不是处在平等的位置上。

我们时常见到的师生谈话是,老师坐着,学生站着;老师问一句,学生答一句,像审讯似的。

走近学生的心灵世界

走近学生的心灵世界

走近学生的心灵世界著名教育家魏书生曾说过;“走入学生的心灵世界中去,就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地,许多百思不得其解的教育难题,都会在那里找到答案。

”沟通让我们走进学生的心灵,去了解他们丰富多彩的内心世界,去感受他们生活中的酸甜苦辣。

推开心灵之门,我看见了一抹阳光正值开学,我站在教室门口微笑地看着孩子们进进出出,他们青春的脸上洋溢着满满的活力与朝气,其中还有不少孩子们停下来与我打招呼,看着他们写满了快乐的眼睛,我的心里充满了对新学期美好的向往。

就在这时,我的视野里突然出现了一对行为略微怪异的母子:一位略显疲惫的母亲带着一位一直低着头的瘦弱的男孩左右张望,不时抬起头,看看班牌,又摇摇头继续往前走。

我走到他们面前问:“请问您是有遇到什么问题吗?”孩子还是低着头看着前面,只是似乎因为我的到来更紧张了些,不停地咬着手指,头更低了,他母亲疑惑地看着我,然后问:“请问你知道初二八班在哪吗?我带孩子来报到。

”看着他们我心里似乎已经了然。

对着这位母亲微笑地说到:“你好,我是初二八班的班主任武老师。

”这个孩子,也还是低着头,唯一不同的是,头埋得更低了,两手不停地搅动着衣摆,像是很紧张的样子。

当我把他领进班里作自我介绍时,他只是小心翼翼地微微抬起头,双眼不安地左右张望,结结巴巴地说:“我…我叫…”说完就快速地跑回了自己的座位。

我开始观察这个寡言的孩子,我疑惑,他不爱说话的原因是什么?我渐渐了解到他是留守儿童,父母常年在外,从小没人管他,成绩普通,渐渐没有自信,封锁起了自己的心灵之门.有一天,我在学校又碰见了他一个人孤零零地低着头走路,我停下脚步,大声地笑着朝他喊道:“你怎么不给我打招呼呀?”他像是惊到了,停下脚步,但马上又继续低着头走了,只是微微颤抖的双手透露出他内心的情绪的起伏。

此刻,我有点失落,我回到办公室给他写了一封信,信中我提到“孩子你为什么这么怕老师,我们课后是朋友呀,是老师哪里做的不好吗?需要我老师帮助可以主动来找我,老师希望你是阳光向上的孩子”。

走进“问题”孩子的内心世界

走进“问题”孩子的内心世界
学 生 欢 迎 ,导 致 学 生 产 生 逆 反 心 理 。
1家 庭 对 孩 子 的影 响 。 家 庭 是 孩 子 成 长 的摇 篮 ,家 长 . 是 孩 子 的第 一 任 老 师 。 家 庭 教 育 的 好 坏 直 接 关 系 到 孩 子 的 健 康 成 长 。 当 今 社 会 开 放 程 度 的 不 断 扩 大 , 社 会 环 境
预 可 以促使 学生 完 成身 心 自我保 健按 摩 ,帮助 学 生解 除
长 期 郁 积 的 心 结 ,让 学 生 的 潜 能 得 到 发 挥 ,激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 ,让 学 生 走 出 在 普 通 中 学 受 忽 视 、歧 视 的 心 理 阴 影 ,轻 装 上 阵 重 新 寻 找 新 的人 生 坐 标 。
房也越 来越宽 敞 ,旧有 的居住 环境被 打破 。钢 筋混 凝土 、
防 盗 门 、 防 盗 网 尽 管 看 起 来 安 全 ,但 无 论 是 孩 子 还 是 大 人 ,跟 街 坊 、邻 居 交 流 的 机 会 都 变 少 了 。 特 别 是 在 三 口 之 家 里 ,父 母 白 天 上 班 ,或 者 忙 于 生 意 。 除 了 晚 上 有 一
及 人 际 关 系 也 在 发 生 变 化 , 需 要 人 们 不 断 调 整 自我 ,适
应 社会 。但 调整 适 应 的过 程 中也 有一 些 不 和 谐 的声 音 。 不 良 的 家 庭 教 育 ,如 期 望 值 过 高 、溺 爱 、 片 面 追 求 考 试 成 绩 、 家 庭 不 民 主 、家 庭 关 系 不 良 、 家 庭 文 化 不 健 康 、 或 者 说 家 庭 文 化 、家 长 教 育 态 度 不 统 一 、 家 长 自身 素 质 偏 低 、 行 为 不 良等 等 。 有 的 家 长 职业 不 稳 定 ,收 入 下 降 ,

走进学生心灵,关爱学生成长

走进学生心灵,关爱学生成长

走进学生心灵,关爱学生成长高尔基说过:“谁爱孩子,孩子就爱他,只有爱孩子的人,他才可以教育孩子。

”教师只有奉献纯洁的教育爱,走进孩子们的心灵,成为孩子们的良师益友,才能使孩子们爱上自己的课堂,提高教学质量。

下面,我就针对如何走进学生心灵,怎样关爱学生的成长谈谈自己的认识。

一、尊重信任学生。

尊重信任学生是育人的前提,是建立民主平等师生关系的必要条件。

在教学工作中,首先要尊重学生的人格。

不讽刺、责难、体罚学生,用平等的心态对待每一个学生,用尊重的眼光看待每一个学生。

教师要尊重孩子的人格,允许孩子出差错。

不要轻易地指责批评,要多点宽容,多一些像“没关系,下次加油”,“老师相信你能行”,“你进步了”的安慰。

要多看到孩子的努力,用情感保护孩子敏锐的自尊心。

因此,现在我上课时特别注意面向全体学生,对他们一视同仁,平等对待,尊重他们的独立人格,给予每位学生参加学习活动的机会。

课堂上的提问、计算练习经常采用开火车,男女生比赛,小组评比的形式。

针对不同的学生,我采取不同的方法,提出不同层次的问题,让每个学生在回答完问题后有一种成就感,特别是那些后进生。

在他们答对题时,我对他们进行及时的肯定和鼓励:“你真棒!”“很好!”然后让全班学生把掌声送给他。

这些赞赏的话语就像一缕春风,温暖着孩子的心灵。

我班里有个小女孩,长得特别可爱,可是她上课不爱动脑筋,又没仔细读题的习惯,所以数学成绩特别差,可是我并没有放弃她。

我总是很亲切的叫她小乖乖,上课时经常请她起来回答一些简单的问题,一开始,只要我一喊她的名字,同学们就哄堂大笑,我制止了他们,并叫他们要尊重她人。

后来,她只要是会的题目就会积极的举手回答了,我便及时的表扬她:“回答的很好,你近来比以前用功了,所以进步了,老师相信你还会表现地更好。

”她便会露出开心的笑容。

二、一视同仁地对待学生教师爱学生,就要对学生公平,公正,“一碗水端平”,不歧视后进生。

无论在哪方面,我都不歧视任何一个学生。

教师要走进学生的内心世界

教师要走进学生的内心世界

教师要走进学生的内心世界作为教育工作者,在因材施教的过程中,唯有走进学生的内心世界,真真切切了解学生的个体差异,并施以师爱的阳光雨露,才能对他们增长知识、健康快乐地成长起到培养和帮助的作用。

一、坚信每个学生都是好孩子作为教师,尤其是班主任,要对班上所有的学生无亲疏之分,以公正之心对待每一个学生,不歧视任何一个学生。

在教师的心里,每个学生都像天使一样可爱。

教师不仅要看到他们的闪光点,同他们进行心与心的交融,了解他们的内心,而且要站在学生的角度,用学生的眼光看问题,做到尊重、理解学生,真正融入学生中间。

课间,教师不妨和他们打成一片,和他们谈生活,谈理想,谈世界,拉近师生的距离,让学生喜欢自己。

这种轻松的师生交际氛围,使学生能率真地向教师敞开心扉,坦露一切,教师也就轻松地走进了他们的内心,为更好的教书育人打下了良好的心理基础。

二、播洒师爱的阳光雨露学生都存在个体差异,面对不同类型的学生,教师要施以不同的爱,用师爱的阳光雨露,滋润他们的心田。

1.单亲学生在教育教学过程中,什么样的学生教师都可能会遇到,单亲家庭的学生便是其中的一类。

现在农村都实行土地连片承包,农村学生的家长纷纷外出打工。

为孩子赚钱是好事,但也导致离婚率增高。

班上的A 同学是一名女孩。

一年级的时候,她父亲外出打工,一年之后,和孩子的妈妈提出离婚。

她妈妈一气之下,也离开了家。

孤单的A 便由奶奶照顾,由于时常想妈妈,情绪总是很低落。

尤其看到别的同学都是妈妈接、爸爸送的时候, A 更会黯然泪下。

对于A 同学这样的单亲家庭的孩子,班主任要给予特别的关心和疼爱,课上多关注他们,课下多和他们交流,手牵手和他们一起唱歌、沟通,让他们感受到虽然远离母爱或父爱,但是,老师会像妈妈一样爱他们,温暖他们的内心。

2005年,笔者所教的六年级有个B 同学,是一名男生,在他8 岁的时侯,父母离异,他随母亲生活,家庭贫困。

随着年龄的增长,他的自卑心理在膨胀,不但沉默寡言,而且看问题极其偏激。

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走入孩子的内心,用行动打开心结
——对内向型孩子人际交往的引导
背景分析:
每个孩子都是一个独立的个体,性格不同,处事方法不同,解决问题的能力相差较大。

在集体中,胆小内向型孩子自我要求严格,做事力求完美但不张扬,不善于表达,甚至不敢表达。

这类孩子遇到问题后自身解决不了,却也不善于求助他人,总是压抑自己,甚至偷偷哭泣。

教师更应关注这类孩子的需求,鼓励他们遇事冷静思考的同时要表达出自己真实的想法,提高他们的交往能力和解决问题能力。

具体事例:
一天中午,我正在教室判作业,突然平常大大咧咧的瑶瑶悄悄在我耳边说:“老师,苗苗哭了。

”苗苗,温柔善良的小姑娘,学习非常优秀,和所有同学都友好相处,爱帮助人,怎么会哭呢?我问这个向我报告的同学:“你知道她为什么哭吗?”“她说她学习有退步了,没有原来那么优秀,朋友也没原来多了。

”哦,这个孩子太要强了吧!学习这么好还觉得自己不够好,太不自信了。

我没有找苗苗深入询问就开始想办法。

我拿出一张艳黄的彩纸交给瑶瑶,对她说:“苗苗这么优秀还觉得大家不喜欢她,主要是她太不自信了。

现在交给你一个任务,你悄悄的找咱班同学在彩纸上写一写苗苗的优点,尽量多找点同学写,最后交给我,我也要写一些。

”瑶瑶满心欢喜的去干了。

午饭后,瑶瑶把写满苗苗优点的彩纸交给我。

我在彩纸上写道:“苗苗,你是多么优秀的孩子呀,善良懂事,学习优秀还爱帮助同学,大家都愿意和你做朋友。

你要是我的女儿就好了。

”然后,我把彩纸折好,放进信封里。

下课了,我悄悄把苗苗叫到身旁,温柔的说:“听说你今天哭了,为什么呀?”“我觉得我没有原来好,有同学不喜欢我,朋友少了。

”我拿出准备好的信封,笑着说:“谁说不喜欢你了?你看看大家写的心里话。

”苗苗抽出彩纸,读着读着眼圈红了。

“你看,大家都很喜欢你。

你要自信,以后有什么事说出来,不要憋在心了自己难受。

”苗苗点点头走了,我感觉问题圆满解决,非常成功!
可是,在接下来的几天,我明显感觉苗苗更沉默,笑容少了,经常坐在座位上发呆。

这是怎么了?不应该呀?我又进一步观察,发现苗苗和她的同桌瑶瑶很少说话,下课基本不在一起玩;班中女汉子小景和苗苗聊天时,苗苗似乎很紧张,不敢和小景对视,唯唯诺诺。

苗苗和其他同学相处都比较愉快。

估计问题就发生在瑶瑶和小景身上。

果然,下课时,瑶瑶和小景拉着出去玩,苗苗一会就哭
着回来了。

我拉着苗苗悄悄来到办公室,拉着手安慰她:“怎么了?为什么哭呢?”“老师,没事。

”“你总是这样,谁都帮不了你。

把苦恼说出来,我帮你分析一下。

”苗苗又开始掉眼泪。

“是不是瑶瑶和小景不喜欢你了?他们欺负你了?”苗苗疑惑的抬起头:“您怎么知道的?”我微微一笑:“刚才她们做了什么把你惹哭了?”苗苗再也忍不住心中的委屈。

原来,几个同学玩一个游戏,缺少一个人,小景她们就劝苗苗参加,可刚来到操场就发现满人了,又不让苗苗玩,让她回来了。

苗苗觉得很委屈。

平时,瑶瑶和小景性子急,说话冲,得理不让人,经常说苗苗的不足。

苗苗性格内向又胆小,不敢和别人分辩,慢慢的觉得同学在故意欺负她,但又不敢反抗,每天都很压抑,甚至她觉得别人对她的赞美、喜爱都不是真心实意的。

上次我没有走入孩子的内心发现真正的问题所在,没有从根本上打开孩子的心结。

苗苗的问题不是能简单解决的,需要多方位的教育。

解决措施:
首先,我先让苗苗明白每个人性格不同,处事方法不同。

很多时候别人没想到会伤害你,比如瑶瑶,她本身大大咧咧,说话直来直往,她说了什么一会就不记得了,你又不把自己的想法告诉她,她都不知道你难受。

上次你哭了,还是瑶瑶来告诉我的呢。

小景也是如此,你越闷着,别人越认为你听不懂她们的话,或者你不在意,可能会发生更多误会。

我们和别人交往时,在学会倾听的同时更要学会表达,尤其你有不同意见时,更要说出来让别人知道。

其次,解铃还须系铃人。

我又找来瑶瑶和小景,就课间的事反思:将心比心,当你被邀请加入有游戏却有被排除,而且对方说话很不客气,你会是什么感受?她们认识到自己的错误,向苗苗道了歉。

我又指出她们日常的不足,说话语气冲,态度强硬,得理不饶人,揪着别人的错不放,很伤同学心。

如果老师揪着她们这次的错误不依不饶,她们会是什么感受?两个孩子都说没有想过别人心里会难过,不知道苗苗不愿意和她们玩是心里不舒服,怕她们。

两个孩子就平时给苗苗带来的伤心害怕真诚道歉,并保证更友好的对待同学。

苗苗也表示愿意和她们做好朋友。

最后,我又联系了双方家长,指导她们帮助孩子学会与人交往,学习与人沟通。

尤其是苗苗妈妈,我要她更多的关注孩子的内心,要让孩子知道,每个人都不完美,对别人的批评,有则改之无则加勉,不必过分看重她人言语,要自信。

家长要学会放手,培养孩子的自信心,内心的强大才是真正的强大。

教育效果:
一年过去了,虽然苗苗还是很内向,但她敢于说“不”,敢发表自己的意见,
当她看到有同学受委屈不仅只是去安慰,还敢站出来去评理。

现在,苗苗和瑶瑶、小景是很好的朋友,互相商量的多了,一起分享的多了,彼此很信任。

我看到一个自信女孩的成长,一群善良友善的孩子在成长。

学生出现问题,不要急于想怎么办,因为再好的办法也不能解开孩子的心结。

只有真正走进孩子的内心,找出问题的根源,从源头上解决问题,才能解开孩子的心结。

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