第三章学校社会工作运作模式
第三章 学校社会工作模式
学校社会工作
第三章 学校社会工作模式
杨峥威
学校社会工作模式
传统临床模式 学校变迁模式 社区学校模式 社会互动模式
学校社会工作
北京青年政治学院
一、传统临床模式
（一）服务对象
传统临床模式是学校社会工作最常用的的模式， 其服务对象主要是是受情绪困扰影响学习潜能 的学生。主要以学生本人为介入对象，也关注 家长、教师等。
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北京青年政治学院
一、传统临床模式
（五）服务内容
个案为主、兼有小组，注重协调各方关系
（六）工作者角色
临床工作者 使能者 教育者 个案管理者
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二、学校变迁模式
（一）概念
又称机构变迁或社 会变迁模式。当学 校或教育体系不能 随着社会变迁的需 要而变革时，就会 增加学生的困扰。 该模式促进学校做 出必要变迁。
避免只关注系统，忽略学生本身 避免造成系统之间的对抗
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四、社会互动模式
（五）工作者角色 协调者：
调解、咨询、激励，协调系统间的行动，共同 达成服务目标。
资源链接者
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北京青年政治学院
五、案例分析
小刚，13岁，某市城乡结合部打工子弟学校四年 级插班生，家在云南省一个非常偏僻的山村。在 家乡读两年小学后因成绩不好辍学。随父母打工 来到城市后，父母把他送到该校插班就读。
学校社工站运营方案
学校社工站运营方案一、背景随着社会发展和教育体制改革，学校社工站作为学校管理机构的重要组成部分，越来越受到教育部门和学校的重视。
学校社工站是学校与社会资源对接的平台，旨在通过提供社会服务和资源，满足学生在学习、生活、情感等方面的需求，促进学生全面健康发展。
学校社工站的运营方案应当立足于学校实际情况，充分发挥学校社工站在学校管理和服务方面的作用，提高学校社工站的服务质量和专业水平，推动育人工作深入发展。
二、目标1. 提升学校社工站服务水平：积极面向学生、家长、教师和社区开放，提供咨询、心理辅导、社会服务等各类服务，丰富学校社工站服务内容和形式。
2. 提高学校社工站的社工专业水平：加强对社工队伍的培训和培养，提高社工队伍的专业素养和服务水平。
3. 加强学校社工站与社区资源的合作，共同提升学生服务质量。
4. 促进学生全面发展，帮助学生解决学习、生活、情感等方面的问题，提高学生综合素质。
三、运营方案1. 加强学校社工站的组织结构，明确分工职责。
学校社工站应根据工作需要，合理配置社工人员，明确各类人员的工作职责和责任，形成科学、合理的组织结构。
学校应组建由专职社工、心理咨询师、辅导员、家长代表、学生代表等组成的学校社会工作委员会，专门负责学校社工站的日常管理和服务工作。
2. 拓展学校社工站服务内容，提高服务水平。
学校社工站应根据学校实际情况和学生需求，扩大服务内容，如心理咨询、情感辅导、学业指导、社区服务等。
同时，还可以有针对性地组织开展各类活动，如心理健康讲座、社交能力培训、亲子活动等，以满足学生的多元化需求。
3. 提高社工队伍的专业水平，加强培训和学术研究。
学校社工站应重视社工队伍的培训和学术研究，支持社工人员参加相关专业培训和学术研究。
同时，学校还可以邀请业内专家进行专题讲座和交流，加强社工队伍的专业知识和技能积累。
4. 加强学校社工站与社区资源的合作，共同提升学生服务质量。
学校社工站应主动与社区相关资源合作，积极发挥社区资源的优势，开展形式多样的服务活动。
学校社会工作实务课件-第三章 学校社会工作的实务技巧
李璐：“嗯，是的。不过以前很少拿到‘good’，‘小红旗’也不多的……”李璐有些沮
丧。
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三 学校社会工作 的实务技巧
3.1 建立专业关系的技巧
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任务情境： 小郑：“怎么会呢？我们来看看，一共10次作业，你就有5次拿到了‘小红花’，再加
上今天的‘good’,一共6个表扬，挺棒的了！”
李璐看看自己的作业本，似乎以前没发现过这些，脸上渐渐露出了笑容。
2.团体研究 设计
（2）前测-后 测对照组（准 实验）设计
R
（3）随机
R
对照临床
试验(RCT)
（实验研
O1
X
O2
O1
O2
— 27 —
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三 学校社会工作 的实务技巧
实务操作：
3.2 评估服务成效的技巧
— 28 —
在“任务情境”中，文章介绍了一个具体的儿童服务个案。通过本案例，我们认识到，社 工要针对不同的个案服务对象提供个别化的服务。而对于社工干预服务的效果进行评估，
则需要依据其服务进行评价。我们以小武的学习问题为主要任务进行评估。
评估步骤
①机构或服务的使命、目 标、目的是否可行，是否 有足够资源，是否具备专 业知识背景。
②机构是否有足够资 源（如：职员的时间和 专业）来配合评估
③确定评估范围： 人群、目标、差异
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三 学校社会工作 的实务技巧
3.2 评估服务成效的技巧
一、过程评估
2.过程评估的工作步骤
（4）资料搜集 ①数据来源 ②搜集方式 ③标准化工具
• 能够将所学技巧初步应用于学校社会
绩效管理实施过程
工作实务中
KPI与BSC
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学校社会工作
综合性工作方法
学校社会工作者与教师、家长、学生等各方合作，共同制定工作计划和目 标 采用个案工作、小组工作、社区工作等多种工作方法，满足不同学生的需 求
注重学生的心理辅导和情感支持，帮助学生建立自信心和自尊心
开展丰富多彩的课外活动，培养学生的团队合作精神和社会责任感
学校社会工作的价值和意义
第四章
学校社会工作的挑战与展望
第五章
当前面临的挑战
资源不足：资金、 人力、物力等资源 有限
专业人才缺乏：缺 乏专业的社会工作 者和志愿者
社会认知度低：社 会对学校社会工作 的认知度不高
政策支持不足：政 府对学校社会工作 的政策支持力度不 够
未来发展的机遇与趋势
政策支持：政 府对学校社会 工作的重视和
学校社会工作的实施方式
第三章
个案工作方法
建立信任关系：通过沟通和互动，建立良好的信任关系 评估需求：了解学生的需求，制定个性化的服务计划 制定服务计划：根据评估结果，制定具体的服务计划 实施服务：按照服务计划，提供相应的服务 评估效果：定期评估服务效果，调整服务计划 结束服务：服务结束后，进行总结和反馈，为后续服务提
学校社会工作 是一种专业服 务，旨在帮助 学生、家庭和 学校解决各种
问题。
学校社会工作 的目标是促进 学生的全面发 展，提高他们 的社会适应能
力。
学校社会工作 包括个案工作、 小组工作和社 区工作等多种
形式。
学校社会工作 强调学生的参 与和自我管理， 注重培养学生 的自我意识和 社会责任感。
工作目标和原则
班级管理与团队建设
班级管理：制定班级规章制度，明确班级目标，建立良好的班级氛围 团队建设：组建班级团队，明确团队目标，培养团队协作精神 学生辅导：关注学生心理、学习、生活等方面的问题，提供必要的辅导和支持 家长沟通：与家长保持良好的沟通，共同关注学生的成长和发展
初级社工工作实务：学校社会工作的主要方法
初级社工工作实务：学校社会工作的主要方法2017初级社工工作实务：学校社会工作的主要方法导语：学校社会工作，是将社会工作的理论、方法及技巧运用于教育机构和相关设施中，致力于改善学习环境和条件，帮助有困难的学生提高适应学习和生活的能力，通过与学生及其家长以及学校和社区的互动，大家一起来看看相关的考试内容吧。
第三节学校社会工作的主要方法章节重要考点：一、抗逆力理论和方法1、抗逆力的理论来源：优势视角基本信念中重要的一部分2、抗逆力方法的基本原则：抗逆力的表现形式;抗逆力的构成要素3、抗逆力方法的基本步骤4、促进亲社会联结;建立清楚一致的界限;教授生活技能;提供关怀与支持;建立和表达高期望;提供机会，促进参与;培养形式抗逆力的策略二、个案管理方法在学校社会工作中的运用1、学校社会工作个案管理的使用对象2、个案管理的过程3、个案管理者的角色三、小组工作方法的运用1、考察与评估阶段：按需开展、自愿原则2、制订计划阶段3、实施计划阶段：前期、形成期、协商器和成熟期4、评估与调整计划阶段5、再评估阶段章节精华习题：一、单项选择题1.小浩的`成绩一直在班里名列前茅，升人初二以来，成绩却直线下降，原来开朗的他现在每天上课无精打采，情绪低落，下课后也是独来独往，有时甚至不来上课。
社会工作者初步预估后发现，小浩似有轻度抑郁症状。
家访中社会工作者还了解到，一年前小浩父母离婚，母亲将小浩交给年迈的外婆照顾，自己去了外地工作。
社会工作者与班主任沟通了小浩的情况后决定，由班主任负责关照小浩在学校中的学习和生活，放学后安排同学陪小浩回家、一起做作业，现在的小浩又有了笑容，学习成绩也提高了。
本案例中，社会工作者运用了( )的方法增强小浩的抗逆力。
A.教授生活技能B.提出高期望C.提供关怀与支持D.提供机会促进参与答案：C2.在学校开展小组辅导时，社会工作者应遵循的原则是( )。
A.以自愿和需求为本B.以教师为主体C.保持小组异质性D.强调学生个性需要答案：A3.学校社会工作者小周鉴于目前一些青少年存在被过度保护、容易受挫折等问题计划开展一次小组工作，该工作主要围绕抗逆力构成要素展开，即外部因素、内在优势因素以及( )因素。
第三章 学校社会工作运作模式
问题归因
学生情绪与心理问题的来源是其家庭，尤其是亲子间的互动问
题。焦点不注重学校的规章制度和社区问题，认为学生必须配 合和适应学校的条件。（困扰的来源亲子之间与家人之间关系
不恰当，产生困扰。）
工作焦点 社会关系、社会能力失调，情绪失调、情绪困扰的学生。 改变或促进个人的学习能力，使其有能力可以控制管理环境中所 产生的压力，进而适应环境。 目标 通过个案工作，使其适应学校生活，发挥社会功能工作者的职责， 对学生及其家长提供个案服务，与教师和其他学校人员建立专业 之间的关系，与社区中的社会机构一起工作，向社区解释学校社 会工作的服务方案。帮助学生能有较佳的社会功能和情绪管理，
的方案去帮助贫困与文化失利家庭的学生，因此学校工作的目标
体系是社区与学校。 工作内容 第一，协助学生通过服务社区来促进自我成长，强调学生的自我 培养和训练。第二，强化“有需求学生”的管理和引导。第三，
联系家长支持学校政策。第四，组织家长参与，提高家长对子女
的教育水平。第五，协调社区机构，推行社区教育。 工作者角色 调停者、倡导者与外展服务者
美国学校社会工作模式变迁的启示
找准社工与学校利益的结合点
A
B
服务于多样化需求
发挥好“第三方”角色， 推动学校工作的改进
C
D
充分借助政府的引领作用
第四节 中国学校社会工作实务模式
01
以小组工作为介入点
02
以社区为介入的辅助平台
03
以个案作为深入的手段
04
以需要为本的介入取向
小组
人际连接性质
A
B
问题归因
此模式认为问题的根源在学校本身负功能的规范与情况，
其工作的焦点是学校的环境本身，特别是学校的规范、规定与 情况。学校不当的情况造成学生学习不利、行为偏差与学校适
学校社会工作的具体实务模式提炼与探讨??
学校社会工作的具体实务模式提炼与探讨??【摘要】学校社会工作作为教育系统中的重要组成部分，对促进学生全面发展和解决校园问题发挥着重要作用。
本文从学校社会工作的定义与范围入手，分析了传统的学校社会工作模式，并重点探讨了学校社会工作的具体实务模式，包括家校合作模式和社区资源整合模式。
通过对各种模式的分析和比较，揭示了其优势和不足之处。
在探讨了学校社会工作的未来发展趋势，并对未来的发展做出了展望。
通过本文的研究，可以更好地了解学校社会工作的实践模式，为提升学校社会工作的效果和质量提供参考和借鉴。
【关键词】学校社会工作、具体实务模式、家校合作、社区资源整合、发展趋势、研究背景、研究意义、范围、传统模式、未来发展、总结、展望。
1. 引言1.1 研究背景学校社会工作是一项关乎学校教育和学生发展的重要工作，其实务模式的不断优化和完善对于提升学生综合素质和促进学校发展至关重要。
目前关于学校社会工作具体实务模式的研究相对缺乏，尤其是在传统学校社会工作模式的基础上进行探讨和提炼。
有必要对学校社会工作的具体实务模式进行系统地探讨和总结，为学校社会工作者提供更加科学有效的实践指导，同时为学校领导和教师提供更加全面的支持和服务。
1.2 研究意义学校社会工作作为教育领域中的重要组成部分，对于学生的身心健康、学习发展、社会适应等方面起着至关重要的作用。
通过对学校社会工作的具体实务模式进行研究和探讨，可以帮助学校社会工作者更好地理解其工作内容和作用，提升服务质量和效果。
深入分析学校社会工作的发展历程和现状，可以为相关政策制定和实践提供借鉴和参考，促进学校社会工作的规范化和专业化发展。
研究学校社会工作的未来发展趋势，有助于预测行业发展方向和需求，为相关从业者提供发展方向和进修方向，推动学校社会工作事业不断向前发展。
对学校社会工作的具体实务模式进行深入研究和探讨具有重要的现实意义和实践价值。
2. 正文2.1 学校社会工作的定义与范围学校社会工作是指在学校内开展的面向学生、家长和教职员工的社会服务工作。
学校社会工作制度
学校社会工作制度是指在学校中设立专门的社会工作机构，通过专业的社会工作服务，帮助学生解决在学习、生活、心理等方面遇到的问题，促进学生全面发展的一种制度。
在我国，随着教育改革的深入推进和学校教育功能的不断完善，学校社会工作制度逐渐受到重视。
本文将从学校社会工作制度的概念、意义、现状、任务和实施策略五个方面进行探讨。
一、学校社会工作制度的概念学校社会工作制度是指在学校中设立专门的社会工作机构，配备专业的社会工作人员，为学生提供心理健康、情感支持、人际沟通、职业规划等方面的服务，以促进学生健康成长、提高教育质量、构建和谐校园的一种制度。
二、学校社会工作制度的意义1. 促进学生全面发展：学校社会工作制度可以帮助学生解决在学习、生活、心理等方面遇到的问题，促进学生身心健康、智力发展、人格完善。
2. 提高教育质量：学校社会工作制度可以为学生提供个性化的关怀与支持，有助于提高学生的学习兴趣、动力和效果，从而提高教育质量。
3. 构建和谐校园：学校社会工作制度可以及时发现和解决校园内的矛盾和问题，促进师生之间、学生之间的和谐相处，构建和谐校园。
4. 培养社会责任感：学校社会工作制度可以引导学生关注社会问题，培养学生的社会责任感和奉献精神，有助于培养具备社会担当的人才。
5. 强化学校教育功能：学校社会工作制度有助于强化学校在育人、引导、监护等方面的功能，发挥学校在学生成长过程中的重要作用。
三、学校社会工作制度的现状1. 制度建设：近年来，我国部分城市和地区已经开始探索学校社会工作制度，制定了一系列政策措施，为学校社会工作制度的建设奠定了基础。
2. 机构设置：目前，我国学校社会工作机构尚不完善，部分学校设立了社会工作部门，但规模和专业化水平有待提高。
3. 人员配备：学校社会工作人员配备不足，专业素质参差不齐，亟需加强培训和引进专业社会工作人才。
4. 服务内容：学校社会工作服务内容较为单一，主要以心理健康教育和心理咨询为主，其他方面的工作尚未充分开展。
第三章 学校社会工作理论
5、示范行为的来源
第三节
教育学的相关理论（概览）
教育目的论
教育结构论
第三节 教育学的相关理论 一、教育目的论（1）
1、人文主义的教育目的(起源：文艺复兴)
观点：～造就精神与身体调和发展、长于词令和富有 文化修养的文化人。
缺陷：偏重文化陶冶，忽视职业准备 2、自然主义的教育目的(十八世纪卢梭的自然主义)
宏观系统：如政府的就业条件工作政策
外层系统：如父母的职业条件
中间系统：微观 系统之间的联系
宏观、外 层、中间 和微观系 统之间的 套嵌模型 家庭 学校 社区
——宏观系统的变化会影响到外层系统，并进而
影响到儿童的微观系统和中层系统。
——分析学生所面临的问题，不能仅停留在微观
系统，而应该在各个系统互相联系和作用中评估
3、角色冲突（role conflict）
——角色组是指一些人由于占据某一特定社会地位而 有多种角色关系的互补。
——角色冲突通常有两种形式：
角色间冲突，一个人同时要扮演两种以上的角色。 角色内冲突，两个以上的个人或团体对同一角色的不 同期待。
第二节
心理理论
震惊之余，我们决定家访。从四（3）班学生中了解到，韩磊 父母曾双双吸毒贩毒，母亲五年前被判处死刑，父亲刚刚刑满 释放，开一个小店艰难度日。到韩磊家，韩磊很有礼貌，他年
迈的奶奶止不住激动，在没有固定经济来源的情况下，是她独 自拉扯韩磊长大。韩磊没上过幼儿园，小学头两年连学费都交 不起。韩父眼含泪水，为自己没尽到做父亲的责任，也因为从 来没有一位老师这样关心过韩磊。
4、国家主义的教育目的（十九世纪后资本主义国家扩张） 观点： ～在于早就忠孝于国家的国民。（德意日） 缺陷：可培育爱国意识，但误用可导致侵略野心。
学生社会工作管理制度
学生社会工作管理制度第一部分：引言社会工作是一项对社会和个人有着深远影响的重要工作。
作为未来社会的栋梁之才，学生们在参与社会工作过程中扮演越来越重要的角色。
为了更好地管理学生社会工作，建立一套完善的管理制度显得尤为重要。
第二部分：定义学生社会工作是指学生积极参与社会、服务他人、提升自我发展和锻炼社会实践能力的一系列活动。
管理学生社会工作的制度，是为了保障学生社会工作的顺利进行，提供必要的指导和保障。
第三部分：目标学生社会工作管理制度的目标是培养学生的社会责任感和团队精神，提升学生的组织能力和创新思维，提供一个全面培养人才的平台。
第四部分：制度建设1.确定管理机构：设立专门负责管理学生社会工作的学生社会工作协调机构，由教师和学生代表共同参与管理与决策。
2.完善组织结构：建立明确的组织结构和职责，明确每个职位的工作内容和权限，保证清晰的工作分工。
3.制定工作规范：制定学生社会工作的工作规范，明确学生的权利和义务，规范活动的组织和落实。
4.建立奖惩制度：建立一套健全的奖惩制度，充分肯定优秀学生的贡献，同时对违反规定的学生进行惩罚和教育。
第五部分：资源保障1.经费保障：明确学生社会工作的经费来源，保证经费的合理分配和使用。
2.场地设施：提供合适的场地和设施，满足学生社会工作的需求。
3.资源整合：整合校内外的资源，合理利用社会资源，为学生社会工作提供必要的支持和帮助。
第六部分：培训与指导1.教师指导：通过教师指导学生社会工作，提供专业知识和经验，帮助学生解决问题。
2.技能培训：组织学生进行社会工作技能培训，提升学生的组织能力、沟通能力和解决问题的能力。
第七部分：宣传与推广1.校园宣传：通过组织校园宣传活动，提高学生对学生社会工作的认识和重视。
2.社会合作：与社会各界建立合作关系，推广学生社会工作的重要性和成果。
第八部分：成果评估建立学生社会工作成果评估体系，通过评估来激励学生的积极参与和提升工作质量。
第九部分：问题与挑战学生社会工作管理制度面临着许多问题与挑战，比如学生参与度不高、培训资源有限等，需要持续改进和完善。
怎样开展学校社会工作
怎样开展学校社会工作
开展学校社会工作可以从以下几个方面入手：
1.了解学生需求：学校社会工作者应该首先了解学生的需求和问题，包括学业压力、人际关系、家庭关系、心理健康等方面。
可以通过个别谈话、问卷调查等方式进行了解。
2.制定工作计划：在了解了学生的需求和问题之后，学校社会工作者应该制定详细的工作计划，包括工作目标、工作内容、工作时间表等，以确保工作的有序进行。
3.提供个案服务：针对个别学生的特殊问题，学校社会工作者可以提供个案服务，包括心理咨询、家庭治疗、危机干预等，以帮助学生解决问题。
4.开展小组活动：针对有相似问题的学生，学校社会工作者可以开展小组活动，如讨论组、支持小组、成长小组等，以促进学生的互动和支持。
5.提供咨询服务：学校社会工作者可以向学生、家长、教师等提供咨询服务，包括学业规划、职业规划、家庭关系等方面的问题，以帮助他们更好地应对生活中的挑战。
6.建立合作关系：学校社会工作者应该与学生、家长、教师等相关人员建立良好的合作关系，以促进信息的共享和资源的整合，更好地为学生提供服务。
7.进行评估与反馈：学校社会工作者应该定期对工作进行评估和反馈，包括工作效果、学生反馈等方面，以不断改进工作方法和提高
服务质量。
总之，开展学校社会工作需要充分了解学生需求和问题，制定详细的工作计划，提供个案服务、开展小组活动、提供咨询服务、建立合作关系以及进行评估与反馈等方面的工作。
通过这些措施，可以更好地帮助学生解决问题，提高学生的生活质量和学习效果。
学校社会工作介入的模式与方法--以中学生心理健康教育为视角
学校社会工作介入的模式与方法－－以中学生心理健康教育为视角一、引言心理健康是一个人在不同生活环境中维持心理平衡的状态，对于中学生来说，心理健康的重要性更加突出。
然而，由于中学生处于成长发育的关键时期，心理问题也经常出现。
为了保障中学生的心理健康，学校社会工作介入不可或缺。
本文将以中学生心理健康教育为视角，探讨学校社会工作介入的模式与方法。
二、学校社会工作介入的模式学校社会工作介入主要采用的模式包括：社会工作干预模式、心理支持模式和教育培训模式。
1.社会工作干预模式社会工作干预模式是指通过社会工作者与学生及其家庭成员的面对面交流，帮助学生解决心理问题。
这种模式注重个体的精神卫生，主要包括评估、策划和实施三个步骤。
首先，社会工作者需要通过评估学生的心理状态，了解其问题的性质和程度。
其次，制定相应的干预策略，确定解决问题的目标和方法。
最后，根据具体情况，实施干预措施，帮助学生改善心理状态。
社会工作干预模式的特点在于注重个体的需求，能够为学生提供个性化的帮助。
同时，也需要重视与学生家庭的沟通，提供家庭支持，使得学生得到全方位的关爱。
2.心理支持模式心理支持模式是指通过心理咨询、心理辅导等方式，为学生提供情感上的支持和倾诉的机会。
这种模式强调的是情感交流和表达的重要性。
学校社会工作者可以利用听课、听课评估、家访等方法，了解学生的心理状况，和学生建立良好的信任关系。
同时，在心理支持模式中，也可以组织情绪管理、压力调适等方面的培训教育活动，帮助学生提高心理韧性。
心理支持模式的特点在于重视情感倾诉，为学生提供一个安全的环境，使得他们能够将自己的问题和焦虑倾诉出来。
同时，也加强了学校社会工作者与学生的互动交流，建立了良好的关系。
3.教育培训模式教育培训模式是指通过开展心理健康教育课程、举办讲座等方式，提高学生的心理健康水平。
这种模式注重预防与教育，通过培养学生的心理素质和心理技能，增强他们的心理抗压能力。
学校社会工作者可以与教师合作，开设心理健康教育课程，向学生传授心理知识和技巧。
社会工作者考试：学校社会工作的理论模式
美国社会工作学者艾德森（Alderson）整理相关理论模式，提出四种学校社会工作模式，分别是传统临床模式(traditional clinical model)、学校变迁模式(school-change model)、社会互动模式(social interaction model)及社区学校模式(school community model)。
此四种模式各具特色，对于学校学生问题的处理，提供清晰可用的思考方式与指引。
传统临床模式传统临床模式是根据心理分析理论、心理社会理论、自我心理学、个案工作与方法论，其工作焦点是社会关系、社会能力失调，情绪失调、情绪困扰的学生。
工作目标是帮助那些学生能有较佳的社会功能与有效的情绪管理。
工作的对象是学生案主本身及他们的父母亲。
此模式认为学生情绪与心理问题的来源是来自于其家庭，尤其是其亲子间的互动问题。
学校社工主要扮演增强者、支持者、合作协同者与咨询者的角色。
其主要的工作任务与活动，是对学生与其父母亲进行个案工作，有时也使用团体工作，或把整个家庭当成一个工作团体，发挥其联结者的角色，串联沟通学生、父母亲与学校人员（包括教师）。
学校变迁模式学校变迁模式是本于社会科学理论，特别是偏差理论与组织理论。
其工作的焦点是学校的环境本身，特别是学校的规范、规定与情况。
目标是要改变学校不适当与负功能的规范与情况，因为学校不当的情况是造成学生学习不利、行为偏差与学校适应不良的原因之一，所以其目标体系是整个学校。
此模式认为问题的根源在学校本身负功能的规范与情况，所以学校社工扮演倡导者、协商者、咨询者与调停者的角色，找出并确认学校负功能的规范与情况，常以团体工作的方式直接与学生谈话接触，以个别或团体工作方式与教师和学校行政人员进行咨询活动。
社区学校模式社区学校模式是基于社区、学校连结概念与沟通理论，其工作的焦点是文化失利与被剥削的社区(学区)，而该社区里的组成份子有相当多学生的家长，他们对学校不了解与不信任。
社会工作实践教学模式(3篇)
第1篇一、引言社会工作实践教学模式是指在社会工作专业教育中，通过将理论知识与实践操作相结合，培养学生的社会工作专业能力、实践能力和创新能力的一种教学模式。
这种模式强调学生在实际工作中的应用能力，注重培养学生的综合素质，为社会输送高素质的社会工作人才。
本文将从社会工作实践教学模式的特点、实施方法以及存在的问题和改进措施等方面进行探讨。
二、社会工作实践教学模式的特点1. 理论与实践相结合：社会工作实践教学模式强调将理论知识与实践操作相结合，使学生能够在实践中运用所学知识，提高实践能力。
2. 案例教学：通过分析典型案例，让学生了解社会工作的实际应用，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
3. 互动教学：教师与学生、学生与学生之间进行互动，提高学生的沟通能力、团队合作能力和创新能力。
4. 跨学科融合：社会工作实践教学模式注重跨学科知识的融合，使学生在掌握社会工作专业知识的同时，具备其他相关学科的知识和技能。
5. 实践导向：以实践为导向，培养学生的实践能力，使学生在毕业后能够迅速适应社会工作岗位。
三、社会工作实践教学模式的实施方法1. 校企合作：与社会工作服务机构、非政府组织等建立合作关系，为学生提供实习和实践机会。
2. 实习基地建设：在学校内部或周边地区建立实习基地，为学生提供稳定的实习和实践场所。
3. 案例教学：收集典型案例，组织学生进行讨论和分析，提高学生的实践能力。
4. 课堂实践：将实践操作融入课堂教学中，如角色扮演、情景模拟等，让学生在实践中掌握知识。
5. 校外实践活动：组织学生参加志愿者服务、社区活动等，让学生了解社会，锻炼实践能力。
6. 跨学科课程设置：开设跨学科课程，如心理学、教育学、管理学等，培养学生的综合素质。
四、社会工作实践教学模式存在的问题及改进措施1. 实习基地不足：部分学校实习基地数量有限，难以满足学生实习需求。
改进措施：加大实习基地建设力度，拓宽实习渠道。
2. 实习质量不高：部分实习基地实习质量不高，学生实习效果不佳。
学校社会工作管理方案
学校社会工作管理方案一、背景介绍随着社会的发展和进步，学校社会工作在教育领域中扮演着非常重要的角色。
学校社会工作的目标是促进学生全面发展，提供支持和帮助，以应对学生可能面临的各种挑战和问题。
为了更好地管理和组织学校社会工作，制定一个全面的管理方案变得尤为重要。
二、目标设定学校社会工作管理方案的首要目标是为每一位学生提供适当的支持和服务。
这包括但不限于解决学生的心理难题，提供职业规划指导，促进学校和家庭的合作以及帮助学生成为积极的社会公民。
三、组织架构为了有效管理学校社会工作，需要建立一个明确的组织架构。
首先，需要设立一个专门的社会工作部门，以负责协调和管理学校社会工作的各项任务。
其次，需要配备专业的社会工作者，他们具有专业知识和技能，能够与学生建立信任关系，并提供适当的支持和服务。
此外，还需要建立一个委员会或团队，由学校领导、老师、家长和学生代表组成，共同制定和执行管理方案。
四、资源分配为了保证学校社会工作的顺利开展，需要合理分配资源。
这包括人力资源、物质资源和财务资源。
人力资源方面，应该增加社会工作人员的数量，并加强他们的培训和发展。
物质资源方面，学校应提供必要的办公设备和工作场所，并建立必要的合作关系，以获取更多的资源支持。
财务资源方面，学校应该合理安排预算，并寻求外部资助机会，以确保社会工作的可持续发展。
五、服务内容学校社会工作的服务内容应该广泛涵盖学生的各个方面。
首先，应提供心理咨询和辅导服务，帮助学生应对学习和生活中的挑战和压力。
其次，应提供职业规划指导，帮助学生了解不同职业的要求和发展机会，引导他们做出正确的职业选择。
此外，应加强家庭与学校之间的沟通与合作，建立家长和学校之间的良好关系，共同为学生提供支持和帮助。
六、服务模式学校社会工作可以采取多种服务模式，根据学生的需求和情况来灵活运用。
这包括个别咨询、小组辅导、工作坊和讲座等形式。
个别咨询可以提供个性化的帮助，帮助学生解决个人问题；小组辅导可以促进学生之间的交流和互动，加强团队精神；工作坊和讲座可以扩大服务的覆盖范围，提供更广泛的知识与技能。
学校社会工作的主要方法
学校社会工作的主要方法学校社会工作的主要方法学校社会工作目的在于帮助学生或学校解决所遇到的某些问题，调整学校、家庭及社区之间的关系，发挥学生的潜能和学校、家庭、社区的教育功能，以实现教育目的乃至若干社会目标。
那么学校社会工作的主要方法有哪些呢?一、个案工作(一)学校个案工作的定位学校内问题相对严重、情况比较特殊、不便于通过小组或社区方法处理的对象。
(二)学校个案工作的对象选择对象来源：主动寻求帮助的;他人(如班主任)推荐的。
选择对象要谨慎，不可强迫，不可贴标签。
(三)学校个案工作的基本步骤1、申请与接案2、收集资料3、问题诊断与处遇(treatment)计划4、处遇与服务5、接案与评估(四)学校个案工作的基本原则与方法接纳尊重，唤醒自尊真诚信任，良性互动维护自决，灌注希望(五)学校个案工作的注意事项1、坚持自愿的原则2、坚持保密的原则3、坚持以人为本4、坚持平等沟通避免学校个案工作“德育化”避免学校个案工作“心理化”二、小组工作1、学校小组工作的地位与价值2、学校小组工作的组织原则自愿原则按需开展小组同质性与异质性的平衡3、学校小组工作的基本程序选题招募甄选实施(前期、形成期、协商期、成熟期)评估跟踪4、学校小组工作的注意事项鼓励学生参与，调动学生的积极，加强学生对小组的认同;计划要注意灵活应变;充分考虑学生的特点三、社区工作1、学校社区工作的定位2、学校社区工作的基本过程建立关系情境估量发展计划成效评估3、学校社区工作的.注意事项工作重心指向学生发展持之以恒，系统工程四、综合性活动及咨询服务1、行为改变技术2、人际沟通技术人格结构的自我状态人与人之间的心理地位人际沟通的形式(互补沟通、交错沟通、暧昧沟通)人际沟通理论的运用延伸阅读：学校社会工作者的资质与素养1、相关专业的知识背景：社会工作专业背景或接受过系统的社会工作专业培训，有关学校的知识。
2、人文关怀的职业态度：确信每一个学生都有自我表达和自我实现的权利;学生在学习和适应上有困难是个人行为发展过程中的自然现象;希望每一个学生都能在天赋能力范围内充分发挥潜能;相信学生在心理和行为方面适应不良是与人的家庭、学校和社区等外部环境密切相关;学生除了在学校得到应有的服务外，还有赖于家庭和社区资源的充分服务;深信学校的各种设施与活动，应该以逐步形成学生社会化人格为目标;重视学生的个别差异及其对团体的职责的表现。
学校社会工作运作模式对学校社会工作的影响
学校社会工作运作模式对学校社会工作的影响引言：社会工作是指通过运用社会科学理论与方法，以促进社会公正、理解社会的非正常人、回应社会的需求、优化社会环境、提高人们生活质量和福祉为目标，所开展的一门具有专门性、系统性和综合性的在特定社会实践中培育特殊人类工种。
一、模式的设立的重要性二、以案例模式为基础的影响三、以团队模式为基础的影响四、以参与式模式为基础的影响参与式模式是指学校社会工作在开展服务过程中，充分尊重服务对象的权益和参与权。
通过与学生和其他参与者之间的积极互动和合作，确保学生在服务中的主体地位和权益受到充分保障。
参与式模式的实施，使得学校社会工作更加注重学生的主体地位，更加尊重学生的需求和意愿，更加符合学生的实际情况和特点。
五、以网络模式为基础的影响网络模式是指通过互联网和信息技术，搭建起学校社会工作与学生、家长、老师等其他相关成员之间进行信息交流和服务的平台。
网络模式的实施，可以使学校社会工作更加高效、便捷地开展服务。
同时，网络模式的采用，有助于学校社会工作更好地发现学生问题，提供针对性的帮助和支持。
六、以社区合作模式为基础的影响社区合作模式是指学校社会工作与社区资源相结合，共同为学生提供服务。
社区合作模式的实施，使得学校社会工作可以通过社区资源的共享和整合，提供更多元化的服务。
同时，社区合作模式的采用，有助于学校社会工作更好地了解和回应学生所处社会环境的需求和问题。
结论：学校社会工作运作模式对学校社会工作具有重要的影响。
通过模式的设立，学校社会工作可以更加科学、有效地开展。
各种运作模式的实施，使得学校社会工作更加具体、实用、可操作性强，更加注重学生的主体地位和权益，更加高效、便捷地开展服务。
综上所述，学校社会工作运作模式对于学校社会工作的影响不可忽视，可以提供思路和指导，促进学校社会工作的发展。
学校社会工作方案
学校社会工作方案一、背景介绍在现代社会，学校不仅仅是学习知识的地方，更是孩子们成长的重要环境。
随着社会问题的增多以及家庭教育的不足，学校社会工作变得愈发重要。
本文将探讨学校社会工作的方案。
二、学校社会工作的定义学校社会工作是指学校为了关心、教育和帮助学生顺利度过学校生活而开展的一系列工作。
其目标是帮助学生解决各种问题，提升他们的心理健康水平、适应能力和社会责任感。
三、社会工作的重要性1. 促进学生全面发展：学校社会工作可以发挥学校作为社会化机构的作用，促进学生在各个方面的全面发展，培养他们的自信心和独立性。
2. 解决学生心理问题：随着社会压力的增大，学生的心理问题也日益突出。
学校社会工作可以帮助学生解决焦虑、抑郁等问题，提升他们的心理健康水平。
3. 预防和解决学校暴力问题：学校暴力问题是严重影响学生学习和成长的问题。
学校社会工作可以预防和解决学校暴力问题，为学生提供和谐的学习环境。
四、学校社会工作的具体内容1. 心理健康教育：开展心理健康教育课程，帮助学生了解并掌握处理情绪和压力的方法，提升他们的心理抵抗力。
2. 个体辅导：为有特殊需求的学生提供个体辅导服务，根据学生的具体情况制定个性化解决方案，帮助他们克服困难。
3. 家庭联系工作：与学生家长建立良好的沟通渠道，了解学生家庭情况，提供必要的支持和指导，促进学生家庭教育的有效连结。
4. 社会实践活动：组织学生参加社会实践活动，提供机会让学生接触社会、体验社会，增强他们的社会适应能力和社会责任感。
5. 紧急援助工作：为有紧急问题的学生提供及时援助，如突发事件的处理、学生困境干预等，保障学生安全和健康。
6. 同侪支持工作：组织同学之间的互助小组，培养学生之间的友情和互助精神，帮助孤立的学生找到归属感。
五、学校社会工作的实施策略1. 专业团队建设：学校应组建具备专业背景的社会工作人员团队，提供全方位、专业化的服务。
2. 多方合作：学校社会工作应与社区、家庭以及相关组织建立合作关系，实现资源共享和优势互补。
第三章 学校社会工作模式
工作重点是改变或促进个人的学习能力，使其 有能力可以控制管理环境中所产生的压力，进 而适应环境。
学校社会工作
北京青年政治学院
一、传统临床模式
（三）理论基础
传统临床模式对学生问题的观察和分析，主要 来自精神分析理论、心理社会理论、自我心理 学等理论和观点。
（四）问题归因
该模式认为，学生的内心情绪或心理困扰，首 先是因为亲子关系、家庭关系的困扰所致。学 校社会工作者在预估问题时，不能局限于学生 本人，也应当关注家长、教师、同学等因素。
学校社会工作
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二、学校变迁模式
（五）工作者角色
辩护人 赋权者 倡导者 教育者
注意尺度和可行性
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三、社区学校模式
（一）概念
强调社区取向， 促进社区了解支 持学校；
注重学校社区沟 通，学生生活与 社区活动结合。
学校社会工作
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教师
社区学校的良性沟通北京青年政治学院学校社会工作三社区学校模式?四服务内容?协助学生服务社区?联络沟通学生家长?参与社区活动了解社区?协调社区机构推行社区教育?五工作者角色?媒介者?使能者?倡导者北京青年政治学院学校社会工作四社会互动模式学校社区家庭学生北京青年政治学院学校社会工作四社会互动模式?一基本概念?社会互动模式socialinteractionmodel是在生态系统理论的视角下从学生与学校家庭社区的沟通及互惠中有效地处理学生学校和社区问题的一种学校社会工作运作模式
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运用四个模式进行问题界定 小刚有哪些需求？ 如果介入，采取什么策略？
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班主任反映，小刚的学习明显跟不上其他同学， 也不懂拼音，不善表达；虽然能与其他同学和平 相处，但比较防备别人；善于计算，很有经济头 脑。他每天都会在课余时间外出捡拾废旧瓶子卖。 由于年龄偏大以及自卑心理，小刚在班上朋友很 少，越来越少说话，成绩也跟不上其他同学，成 为班主任心中的难题。
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社会互动模式是基于系统理论和互动理论的模式，把焦点 放在个人与团体的交互影响方面，这种交互影响也包括个 人和他自己的互动。
补充 ：广域临床模式
发轫于20 世纪末的广域临床模式属于一种典型的整合融 通模式。该模式关注宏观政策对学校工作的影响，主动参 与政策的制定与出台，是对前四种模式的高度提炼、再构、 整合与超越。该模式能够更好地达成微观干预（指向个体 的改变）与宏观介入（学校风气与文化的改变）的平衡， 因此被视为“21 世纪学校社会工作实践的基本取向”。
与此同时，夏令营及冬令营结束后，我们会预留半个 月的时间编辑夏令营冬令营小册子、视频或者服务剪影， 派发给全校家长，及通过全校的微信平台、家长会或者班
（3）家庭层面。关注和帮助他们解决经济困难，加强父母和 孩子的沟通与交流。
（4）社会层面。呼吁社会关注外来工的子女教育问题，并与 所在社区的有关组织、所在学校的老师、同学及当地政府的 有关部门一起，从不同角度给予小刚及其家庭以帮助，创造 一个有利于小刚成长的家庭和社会环境。
01 传统临床模式
学校变迁模式
美国学校社会工作模式变迁的启示
A B 找准社工与学校利益的结合点
服务于多样化需求
发挥好“第三方”角色， 推动学校工作的改进
C D 充分借助政府的引领作用
第四节 中国学校社会工作实务模式
01 以小组工作为介入点
小组
人际连接性质
A B 中国集体主义文化倾向
青少年对朋辈群体的渴求
C D 学校以行政班级为学习单位
2017.3
小刚的故事
小刚，13岁，某市城乡结合部外来打工子弟学校四年级的插 班学生，家在云南省一个非常偏僻的贫困乡村。读了两年小 学，后因成绩不好，也就不上了。随父母打工到城市后，父 母把他送到该校插班就读。据班主任反映，小刚的学习明显 跟不上其他同学，也不懂拼音，不善表达；虽然能与其他同 学和平相处，但比较方被别人；善于计算，很有经济头脑。 他每天都会在课余时间外出捡废品旧瓶子卖。由于年纪偏大 和自卑心理，小刚在班上朋友很少，越来越少说话，成绩也 跟不上其他同学，成为班主任心中的难题。
一、提前策划，活动名称需要吸引儿童青少年眼球
每年寒暑假服务，学校社工团队至少提前2个月通过团队 例会共同商讨夏令营及冬令营的主题，形式，目标，地点； 活动数量、名称及招募人数，宣传方式等，确保可以为学生 及家长提供高质量的寒暑假服务。
活动取名是一件很重要的事情，活动的取名要依据儿童青 少年的年龄特征，吸引儿童青少年参与。儿童青少年都喜欢 有趣、新颖、挑战性、刺激性的东西，因此我们活动的名称 会以当下走红的动画片人物、综艺节目游戏、网络游戏等取 名，活动内容及目标就依据项目服务设计。比如我们会取名 “植物大战僵尸”、“真人CF”、“哆啦A梦时光机”、“都 市猎奇”等，活动内容就会以儿童青少年喜欢的游戏比如撕
与此同时，社工也会通过在学校公共区域张贴海报、班主任 会议、学校微信公众号、家长会、社工室、班级Q群、社工室宣 传栏等宣传寒暑假服务，扩大社工服务宣传力度。
每年寒暑假夏令营服务，社工室每个活动的报名人数都会 超过预期人数，一般社工的处理方式有以下：1、依据最初设定， 先到先得，名额为主，告知超过预期数额的人名额已经满了；2、 活动间进行调整名额，有些活动超额，有些人数不足，可以询
02
03 社区学校模式
社会互动模式
04
传统临床模式认为学校社会工作者与学生、学校、家长和社区的 关系是式。因应社会急剧的 变迁，仅仅将焦点集中于服务对象自身，不能完全有效的 满足他们的需求，需要在学校层面有所介入。
20世纪60年代以后的美国，社会工作领域开始广泛采各种理 论、方法和技术，行为社会学理论的出现推动了学校社会工 作目标和方法的改变，学校社会工作也从临床模式向其他方 式转变。
（根据华南农业大学社工专业学生实习案例改写）
（1）个人层面。帮他联系老师个别辅导，尽量缩短与其他同 学的学习差距；通过个案辅导，培养他健康的心智，积极向 上的品质。
（2）学校层面。尽量避免小刚的角色功能在现有教学体制下 可能遭遇的困扰，如担心小刚的成绩影响班级的平均成绩而 将其“标签化”或另眼相待，加重其自卑心理。
夏令营及冬令营儿童青少年安全最重要，夏令营及冬令营 服务若是以户外活动为主，我们会为每个孩子购买短期的意 外保险，要求家长接送，准备急救包及常用药品，以此保证 儿童青少年安全。
每次活动前一天或者两天社工会通过短信、Q群消息、电
四、及时总结，完美收官，宣传夏令营冬令营服务成效
每次活动结束后，社工会将活动新闻稿，活动照片及 时发送给媒体、学校、家长Q群、机构进行宣传，让未参 与活动的家长也能够了解社工的服务，以此宣传社工及社 工服务。
三、招募义工，整合资源，确保活动如质进行 学校都是一校一社工，社工的服务力量及资源都是有限
的。因此寒暑假服务学校社工一般都是招募学校家长义工、 社区义工及初中生或者高中生义工协助开展夏令营及冬令营 服务，提前召集义工进行开会及培训，依据义工的特长及活 动的需要，安排每个活动所需的义工。每次活动开展前，社 工也会与义工针对活动的流程、细节进行分工，以便更好合 作，促进活动顺利开展。
二、“菜单预约”，全校发放回执，多方宣传招募 夏令营及冬令营活动主题、内容、招募人数、年级限制等
确定后，社工会将所有活动、家访及寒暑假活动注意事项，报 名回执（回执包括学生姓名、班级、报名的活动序号、家长签 名、家长联系方式）等用A4纸印刷，全校发放。学生将回执带 回家后，与家长商量报名，将回执交回社工室即可。社工室以 报名回执为准，实行先到先得，名满为止。同时为确保活动覆 盖面足够大，社工室也会限制每个学生的报名活动数量。