七年级语文下册第一单元第4课孙权劝学第一课时教案新人教版

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人教部编版语文七下第一单元第4课《孙权劝学》教案

5. 自主学习：培养学生主动探究、自主学习的能力，形成良好的学习习惯，为终身学习打下基础。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
- 文言文阅读：正确理解课文内容，把握故事情节、人物形象和文章主旨。
- 生字词掌握：熟练掌握并运用课文中出现的生字词，如“劝、学、蒙、肃、才、识、就”等。
- 语言表达：学会运用准确、流畅的语言表达自己的观点，进行讨论和复述。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1. 理论介绍：首先，我们要了解文言文的基本概念。《孙权劝学》是一篇描绘古代人物劝学的故事。文言文是古代汉语书面语，它承载了丰富的文化信息和历史价值。
2. 案例分析：接下来，我们来看《孙权劝学》的具体内容。这个案例展示了孙权如何劝导吕蒙学习，以及学习给吕蒙带来的改变。
3. 重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章的主旨和人物形象这两个重点。对于难点部分，如文言文句式和词语的理解，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
2. 语言表达：引导学生运用准确、流畅的语言表达自己的观点，通过讨论、复述等方式，锻炼学生的口头和书面表达能力。
3. 思维发展：鼓励学生从不同角度思考问题，通过合作探究孙权劝学的背景与意义，提升批判性思维和创造性思维。
4. 文化传承：通过学习古代人物的学习态度和方法，让学生理解学习的重要性和传统美德，培养对中华优秀传统文化的尊重和传承意识。
（三）实践活动（用时10分钟）
1. 分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与学习相关的问题，如“如何激发学习兴趣？”等。
2. 实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动，让学生们模拟孙权劝学的情景，体会人物心理和文章主旨。
3. 成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动。

七年级语文下册第一单元4孙权劝学教案新人教版

4 孙权劝学教学准备教学目标知识与能力了解有关《资治通鉴》的文学常识，掌握文中涉及的的常用文言词语。

过程与方法1.借助注释和工具书，理解课文大意，积累文中的文言实词和虚词的常见用法，掌握文中语气词和称谓语言的含义。

（重点）2.学习本文运用语言描写和对比手法刻画人物、突出中心的方法；揣摩文中的对话，感受人物说话时口吻、神态和心理，体会利用对话组织材料的妙处。

（难点）情感、态度与价值观理解读书学习的重要性，并从中获得启迪。

教学方法1．朗读法。

根据本文以对话为主的特点，引导学生反复朗读，可听读、齐读、思读、分角色读等。

2．表演法。

引导学生在朗读课文的过程中，领会文中三位人物各自说话时的口吻、神态和心理，再现人物形象。

3．讨论法。

培养学生在课堂内外讨论问题，积极发表自己的看法的习惯，使学生懂得“善劝”“好学”的重要性。

课前准备课文朗读音频、多媒体课件。

教学两教学过程第一导入新课三国故事中有“刘备借荆州，有借不还”的故事，想来大家都很熟悉。

后来，孙权、鲁肃都想要夺回荆州，终不能如愿。

直到建安二十四年(219)七月，刘备令守荆州的关羽率主力攻樊城，孙权一看机会来了，一面用计迷惑关羽，一面命一个人为大都督，率兵袭取荆州。

这个人把精兵隐藏在大船舱内，命摇橹士兵穿白衣，伪装商人西进，然后出其不意急袭荆州，关羽率军回救荆州失败，走麦城，中埋伏被俘杀。

这就是历史上有名的白衣渡江之计。

这个夺荆州擒关羽的厉害人物是谁呢？他就是吕蒙。

（《三国演义》第75回“关云长刮骨疗毒，吕子明白衣渡江”）吕蒙，字子明，三国吴国名将，初不习文，怎么会变得这么厉害呢？今天要学的《孙权劝学》会告诉我们这个原因的。

基础梳理1.字词清单（1）生字注音卿（qīng）涉猎．（shè）孰（shú）遂（suì）（2）通假字孤岂欲卿治经为博士邪．（同“耶”，语气词）（3）古今异义①孤岂欲卿治经为博士邪．（古义：专掌经学传授的学官；今义：学位的最高一级）孤岂欲卿治．经为博士邪（古义：研究；今义：治理）但当涉猎，见往事．．耳（古义：指历史；今义：过去的事情）卿言多务，孰若孤．（古义：古时王侯的自称；今义:孤单）但．当涉猎（古义：只，只是；今义：转折连词，但是）即更．刮目相待（古义：重新程度副词；今义：更加）（4）一词多义当卿今当．涂掌事（动词，掌握，担当）但当．涉猎（应当）见见．往事耳（动词，了解）大兄何见．事之晚乎（动词，知晓）以蒙辞以．军中多务（介词，用，拿）自以．为大有所益（和“为”合起来构成动词，可译为“认为”）大与蒙论议，大．惊曰副词，表程度，十分大．兄何见事之晚乎形容词，年长2.作品简介《资治通鉴》，司马光编写，字君实，陕州夏县（今属山西）人，北宋政治家、史学家。

七年级语文下册第一单元第4课孙权劝学教案新人教版

《孙权劝学》【学习目标】：1.能正确翻译全文。

整体把握课文，熟悉到念书学习的重要性，学习一些文言实词和虚词的用法，体会人物语言的情味，学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。

2.通过朗诵整体把握课文，小组合作准确翻译、研讨明白得内容及作者思想。

3.明白得本文开卷有利的主旨，养成勤学的观念和适应【学习重点难点】重点：学习一些文言实词和虚词的用法，能正确翻译全文。

难点：明白得吕蒙与鲁肃对话的含义。

【学法提示】：朗诵法讨论法练习法相结合【知识链接】简介作者作品。

1、司马光，北宋政治家、史学家，著有《司马文正公集》》。

2、《资治通鉴》》是司马光主持编纂的一部纪年体通史，记载了从战国到五代共1362年的史事。

司马光编纂此书的目的是为统治者治国提供历史体会和教训的。

3、简介文中的三个人物（多媒体）孙权：（182—252）字仲谋，吴郡富春人，三国时吴国的成立者吕蒙：字子明，三国时吴国名将。

鲁肃：学识渊博，孙权的谋士【学习进程】：一．读课文，注意注音和句读。

二．读准字音卿岂邪孰遂三．文学常识填空。

（1）《孙权劝学》选自，该书是（朝代）（人名）主持编纂的一部体通史，记载了从到共1362 年间的史四．反复朗诵，看书下注释，翻译，了解全文大意1、积存词语：初，权谓．( )吕蒙曰：“卿．( )今当涂．．( )，不可不学！”．．( )掌事蒙辞．( ( ) )以．( )军中多务．．( )．．( )。

权曰：“．孤．( )岂．( )欲卿治经为博士．．( )耳．( )。

．．( )，见．( )旧事．．( )邪（yé）!．但．( )当涉猎卿言多务，孰假设．．( )大有所益．。

”蒙乃．( )始就．．．．孤( )？孤常念书，自以为( )学。

及．( )鲁肃过．( )寻阳，与．( )蒙论议．．．．( )，大惊曰：“卿今者才略( )，非复吴下阿蒙．．．．．．．．( )！”蒙曰：“士别三日，即更．( )刮目相待( )，大兄何．( )见事之晚乎！”2. 以下加点词语意义完全相同的是（）。

人教版语文七年级下册《04-1孙权劝学》教案(第1课时)

人教版语文七年级下册《04-1孙权劝学》教案（第1课时）一. 教材分析《04-1孙权劝学》是人教版语文七年级下册的一篇课文，主要讲述了三国时期东吴大帝孙权劝诫儿子孙登学习的故事。

通过孙权的劝学和孙登的成长，展现了家庭教育和亲情的重要性。

课文语言朴实，情感真挚，具有很强的教育意义。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，对于古代历史人物和故事也有一定的了解。

但学生在阅读文言文时，可能会遇到一些实词和虚词的理解困难，对于文中蕴含的哲理和家庭教育的重要性可能理解不够深刻。

三. 教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，把握孙权劝学的过程和孙登的成长。

3.学习文言文中实词和虚词的用法，提高阅读文言文的能力。

4.深入体会家庭教育和亲情的重要性，树立正确的价值观。

四. 教学重难点1.重点：课文的理解和朗读，实词和虚词的学习。

2.难点：对家庭教育和亲情重要性的深入理解，以及将其运用到实际生活中。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生提出问题，自主探究。

2.以情促知法，通过情感教育，引导学生深入理解课文。

3.小组合作学习法，培养学生团队合作和交流表达能力。

六. 教学准备1.课文朗读录音。

2.与课文相关的图片或视频资料。

3.课文注释和翻译。

4.学生分组合作的准备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用与课文相关的图片或视频资料，引导学生回顾三国时期的历史，激发学生的学习兴趣。

然后引入孙权劝学的故事，引导学生思考家庭教育的重要性。

2.呈现（10分钟）学生朗读课文，教师检查字词掌握情况，对课文进行翻译和注释。

引导学生理解孙权劝学的背景和原因，以及孙登的成长过程。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，模仿孙权劝学和孙登的对话。

教师引导学生深入理解课文中的情感，体会家庭教育和亲情的重要性。

4.巩固（10分钟）学生以小组为单位，讨论家庭教育在现实生活中的重要性，分享自己的家庭故事。

人教部编版初中语文七年级下册第一单元孙权劝学优秀教案（内含2课时）

人教部编版初中语文七年级下册第一单元孙权劝学优秀教案（内含2课时）《孙权劝学》第1课时教学设计教材册别及单元统编教材七年级下册第一单元课题4孙权劝学课时第1课时一、课标要求1、阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。

2、注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。

二、教材分析本单元选取的文章都是有关历史上著名的政治家、军事家、科学家、艺术家等为人类发展做出了突出贡献的人物的生动感人、广为流传的事迹。

《孙权劝学》讲的是孙权劝说东吴大将吕蒙认真学习的故事，选自司马光的《资治通鉴》。

文章简练生动，用语不多，但能在寥寥数语中描摹出人物说话时的口吻、情态和心理，人物个性鲜明，跃然纸上，堪称人物语言描写的精品之作。

同时文章宣扬了一种谦虚好学，重视阅读的积极向上的思想，具有极强的教育价值。

三、学情分析七年级学生在上学期学习了几篇文言文，对于文言文的学习有了初步的认识。

本课是七年级下册第一单元中的课文，教学时要充分考虑到注重基础、品味探究、适当运用，关注学生文言文学习可持续发展能力的培养，让学生通过扫清字词障碍，增强文言文阅读能力和阅读兴趣。

四、教学目标知识和能力目标：学习一些文言词语的用法，领会文章内容，品味文章中传神的人物对话。

过程和方法目标：体会人物各自说话时语气、神态和心理，研讨人物的性格特征。

情感态度和价值观目标：懂得“开卷有益”的道理，理解刻苦学习对自己的成长重大意义；敦促学生养成读书的良好习惯。

五、教学重难点教学重点：（1）学习一些文言实词和虚词的用法。

（2）理解文章的内容和主旨，品味文章中人物对话，研讨人物的性格特征。

教学难点：体会人物各自说话时语气、神态和心理，研讨人物的性格特征。

六、教学过程教学过程：一、导入新课同学们读过《三国演义》吗？话说三国鼎立之时，孙权雄霸一方，其手下一员名将叫吕蒙，此人武艺高强，战功卓著，曾随周瑜、程普大破曹操、大战赤壁，后又袭破关羽，占领荆州，深受吴王孙权的信赖，你可知道，他曾才疏学浅，后来却被鲁肃大加赞赏。

人教部编版七年级下第一单元第四课《孙权劝学》教案

其次，在新课讲授过程中，我发现学生对文言文的理解仍有一定难度，尤其是对文言文句式和词汇的掌握。在讲授过程中，我尽量通过举例和对比来帮助学生理解，但效果仍有待提高。在以后的教学中，我需要加强对文言文基础知识的讲解，让学生更好地掌握文言文的阅读技巧。
在实践活动环节，学生分组讨论和角色扮演活动得到了较好的反响。学生们积极参与，课堂氛围活跃。但同时，我也注意到部分学生在讨论过程中过于依赖课本，缺乏独立思考。针对这一问题，我将在后续教学中引导学生多角度、多维度地思考问题，提高他们的独立思考能力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《孙权劝学》的基本内容。这篇文章是三国时期吴国君主孙权劝导其臣子吕蒙学习的故事。它体现了古代帝王对学习的重视和儒家思想中关于学习的理念。
2.案例分析：接下来，我们来看孙权劝学这个具体的案例。这个案例展示了劝学在实际中的应用，以及它如何影响一个人的成长和进步。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动，模拟孙权劝学的场景，让学生体会劝学的艺术。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动的体会。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“孙权劝学在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文本的理解、文化背景的重要性以及孙权劝学的现实意义。对于难点部分，如文言文句式和词汇，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与劝学相关的实际问题，如如何激发学习兴趣，如何坚持学习等。
1.提高问题的针对性和引导性，激发学生的学习兴趣；

七年级语文下册第一单元4孙权劝学教案新人教版

4孙权劝学课题孙权劝学课型新授课课时安排2课时课时分配建议本课依据学情分课时。

第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。

第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。

可适当调节。

教学目标知识与技能1.积累文言词语。

2.了解作者及作品。

3.背诵课文。

过程与方法1。

朗读课文，翻译课文。

2。

揣摩文中的对话描写在刻画人物和组材方面的作用.3.理解文章的内容,领会文章给人的启示.情感、态度与价值观激励学生热爱学习，养成终生学习的好习惯。

课前预习作品简介《资治通鉴》是由北宋司马光主持编纂的一部多卷本编年体通史，共294卷，历时19年完成，是中国第一部编年体通史。

主要以时间为纲，事件为目，上起周威烈王二十三年（公元前403年），下迄后周世宗显德六年(公元959年），涵盖十六朝1362年的历史。

内容以政治、军事和民族关系为主,长于描写战争。

宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道"，即以历史的得失作为鉴诫来加强统治，所以定名为《资治通鉴》。

写作背景本文选自《资治通鉴》卷六十六（中华书局1956年版）。

题目是编者加的。

文章所叙故事发生于三国之初。

孙权大将周瑜在赤壁之战中大破曹操军队后，不久病死于江陵.鲁肃接替周瑜成为孙权的谋佐，劝孙权将荆州借给刘备共拒曹操，刘备很快取得益州,形成曹、刘、孙三方鼎峙的局面.孙权劝吕蒙注意学习的故事就发生在此时。

读准字音卿．(qīnɡ）邪．(yé）涉猎．．（shè liè)岂．（ｑǐ）遂．（suì）孰．若（shú)重点实词卿．今当涂．．掌事:卿,古代君对臣或朋友之间的爱称，相当于“你”,这里指吕蒙。

当涂，当道、当权。

孤．岂欲卿治经为博士邪．：孤，古时王侯的自称。

邪，语气词，后写作“耶”。

但当涉猎．．，见．往事耳：涉猎，粗略地阅读。

见，了解。

大兄何见事．．之晚乎:知晓事情.蒙辞．以军中多务：推托。

及鲁肃过．寻阳：经过。

士别三日，即更刮目相待．．．．．：更，另，另外。

2019年春七年级语文下册第一单元4孙权劝学教案新人教版

4孙权劝学1．借助说明和工具书，理解课文粗心，累积文言词句。

2．剖析人物对话，推测领会人物的语言特色，掌握人物的性格特色。

3．认识开卷有利的道理，重视念书，养成念书的好习惯。

一、导入新课三国鼎即刻期，英豪辈出，刘备、曹操、孙权堪称格格不入，但是，曹操以前说过“生子当如孙仲谋”。

能让敌手这样赞美，可见孙权非同一般。

孙权手下有员大将叫吕蒙，这人武艺高强，战功卓著，深受孙权信任。

但是他就是不爱念书，孙权多次劝告，他老是推三阻四，不愿就学。

此刻孙权又来劝告了，今日的结果如何呢？我们一同来看看吧。

二、教课新课目标导学一：读译课文，理解文义1．作者作品简介。

司马光 (1019 － 1086) ，字君实，北宋政治家、史学家。

《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记录了从战国到五代共1362 年间的史事。

宋神宗以其“基于旧事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，司马光编纂此书的目的是为统治者治国供给历史经验和教训。

2．朗诵课文。

(1) 读准字音，注意多音字和通假字。

卿 (q īng)岂(qǐ)涉猎(shè)．．．孰 (sh ú) 遂(su ì)．．(2)读出节奏，注意停留。

初，权 / 谓 / 吕蒙曰：“卿 / 今 / 当涂掌事，不行 / 不学！”蒙 / 辞以 / 军中多务。

权曰：“孤/岂欲卿 / 治经 / 为博士邪！但当 / 涉猎，见 / 旧事耳。

卿言 / 多务， / 孰 / 若 / 孤？孤常念书，自认为 / 大有所益。

”蒙 / 乃始就学。

及 / 鲁肃过寻阳，与蒙 / 论议，大惊曰：“卿 / 今者才略，非复 / 吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更 / 刮目相待，大兄 / 何 / 见事 / 之晚乎！”肃 / 遂拜蒙母，结友/ 而别。

3．疏导文义，理解要点文言词语。

当涂：当道，当权。

辞：推托。

及：到，等到。

才略：才华和谋略。

涉猎：大略地阅读。

刮目相待：拭目相看，用新的目光对待。

刮，擦抹。

七年级语文下册第一单元4孙权劝学教案新人教版(1)

年级七科目语文任课教师课题孙权劝学授课类型新课课标依据浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。

教学目标知识与技能1.了解有关《资治通鉴》的文学常识。

2.掌握文中涉及的常用文言词语。

过程与方法1.能在熟练朗读的基础上，正确断句和停顿。

2.通过理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物当时的神态和心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。

情感态度与价值观能够懂得学无止境，学有益于人的完善和发展的道理。

教学重点难点教学重点1.掌握文中涉及的常用文言词语。

2、熟练朗读课文，正确断句和停顿。

教学难点体会对话中的不同语气，揣摩想象人物当时的神态和心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。

教学媒体选择分析表知识点学习目标媒体类型教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源介绍知识目标图片 A G 拓展知识2分钟自制讲解过程与方法图片 A E 建立表象5分钟下载观看过程与方法图片 A E 帮助理解5分钟下载理解情感态度图片 A I 升华感情2分钟下载价值观①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。

②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.设疑_播放_概括.I讨论_交流_总结J.其他教学过程师生活动设计意图设计一、故事导入，激趣引读1．故事导入三国时期吴国有位大将，名叫吕蒙。

此人武艺高强，战功卓著，深受吴王孙权的信赖。

可吕蒙有个毛病：不爱读书学习。

孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻四的，还自以为自己一介武夫，读书有何用?这回，孙权又来劝他了，结果怎样呢？让我们来看《孙权劝学》一文。

人教部编版初中语文七年级下册第1单元第4课《孙权劝学》教案

人教部编版初中语文七年级下册第1单元第4课《孙权劝学》教案
一、教学内容
人教部编版初中语文七年级下册第1单元第4课《孙权劝学》教案，本节课主要围绕以下内容展开：
1.研读课文《孙权劝学》，理解文章的主题和背景；
2.分析孙权劝学的目的、方法和效果，学习其勤奋好学的精神；
3.掌握课文中出现的重点词汇、成语和典故，如：“竭泽而渔”、“刺股读书”等；
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《孙权劝学》的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对文言文阅读、修辞手法和正确学习观念的理解。希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
4.学习课文中的修辞手法，如对比、排比等，体会其表达效果；
5.通过对课文的学习，引导学生树立正确的学习观念，激发学习兴趣和动力。
本节课教学内容紧密结合教材，注重培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和学习兴趣，提高学生的语文素养。
二、核心素养目标
1.提高学生的文言文阅读能力，培养文本细读和深入理解的习惯，增强对古代文化和历史知识的了解；
本章节核心素养目标紧密围绕新教材要求，旨在全面提升学生的语文素养，为学生的终身发展奠定基础。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-文言文的阅读与理解：本节课的核心内容是《孙权劝学》这篇文言文，教师需引导学生掌握课文的主题、结构、修辞手法等，以便于理解孙权劝学的精神内涵。例如，重点讲解文章开头的“吴大帝孙权，博览群书，见往事耳”一句，让学生理解孙权好学的形象。
-修辞手法的识别与运用：课文中运用的对比、排比等修辞手法，学生需要学会识别并运用于自己的写作中。教师可以通过举例，让学生更直观地理解这些修辞手法的作用。

(秋季版)七年级语文下册第一单元第4课《孙权劝学》教案新人教版-新人教版初中七年级下册语文教案

4．孙权劝学．．．．【教学目标】．．．．．．知识与技能目标．．．．．．．1．、了解有关《资治通鉴》的文学常识。

．．．．．．．．．．．．．．．．．2．、掌握文中涉及的常用文言词语。

．．．．．．．．．．．．．．．过程和方法目标．．．．．．．1．、能在熟练朗读的基础上，正确断句和停顿。

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2．、通过理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物当时的神态和心理活动，进．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．而分析人物形象及其性格特征。

．．．．．．．．．．．．．．情感目标学生能够懂得学无止境，学有益于人的完善和发展。

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．【教学重点】．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．【教学难点】．．．．．．品味鲁肃、吕蒙对话并说出其中表现的人物形象特点。

揣摩体会人物的语言特点。

联系生活，让学生真正领悟到读书有益于人的发展和完善的道理。

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．【教法学．．．．．．．．．．．．,．点拨法．．朗读法，揣摩探究法．．．．法】【教学课时．．．．．．．．．．．】．2．课时。

．．．【教学过程】第一课时．．．．一、．．．．导入老师有几个问题请教同学们：．．．．．．．．．．．．．1．、孙权是三国中哪一个国的开国君主（）．．．．．．．．．．．．．．．．．．A．、魏国．．．．．． C．、吴国．．． B．、蜀国2．、在孙权心目中胆识、学问、才能、谋略仅次于周瑜的大将是（）．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．A．、关羽．．．．．． C．、鲁肃．．． B．、吕蒙二、介绍故事出处和文中人物．．．．．．．．．．．．．治借鉴。

．．．．孙权（．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．）：字仲谋，吴郡富春人，三国时吴国的建立者。

七年级语文下册第一单元4孙权劝学教案新人教版

第4课孙权劝学【教学目标】1.掌握“务、博士、见、及、更”等文言词语的意思，疏通文意。

2.有感情地诵读课文，理解吕蒙与鲁肃对话的含意。

3.理解本文开卷有益的道理。

【情境导入】同学们，滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。

三国时代，英雄辈出的时代，关羽就是群雄中的一位大英雄，但他最终败在东吴的一位将军之手，可想而知，这位将军定有非凡之处，他是谁呢？今天我们就来学习与他有关的一篇文章。

(板书文题：孙权劝学)【新课解读】一、初读感知1.听录音，学生初步感知课文。

2.齐读课文，要求读准字音、停顿、节奏。

3.自由朗读，读得流畅。

读出人物的语气。

4.梳理文意，学生边朗读课文边根据课下的注释逐句理解课文大意，先在小组内，最后全班交流不懂的句子。

例：卿言多务，孰若孤？(你说事务多，哪里比得上我？)5.分角色朗读课文：要求读出每个人物的语气、神态和心理。

明确：孙权——语重心长、果断；吕蒙——自豪；鲁肃——真诚。

二、整体感悟1.教师提问：本文向我们讲述了一个怎样的故事？2.学生再读课文，理清内容，概括层意。

明确：(学生自愿发言，教师引导、归纳)本文主要讲了吕蒙在孙权的劝说下“乃始就学”，后其才略突飞猛进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话。

图示如下：孙权劝学吕蒙辞学——就学鲁肃大惊——结友三、研读探究1.教师多媒体出示研讨问题，学生齐读“孙权劝学”部分，然后小组内交流探讨教师出示的问题，最后教师提问、明确：(1)孙权为什么要劝说吕蒙学习？明确：卿今当涂掌事，不可不学！(2)孙权是怎样对吕蒙进行劝学的？体会他的语气、神态和心理。

①“卿今当涂掌事，不可不学！”明确：语气坚决果断，神态郑重严肃，既严厉要求，又充满关心、期望，希望吕蒙能胜大任。

②“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。

”明确：前一句表反问语气，对吕蒙辞学有责备、恼怒之意，后一句则说得语重心长，言辞恳切，足见其对吕蒙的关心、爱护。

③“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。

人教版七年级下册(2016部编版)第一单元第4课《孙权劝学》教案

举例：孙权劝学的原因除了关心国家大事，还体现了他对人才的重视。学生需要通过课文细节，理解孙权的这一性格特点。
（3）文化背景的融入：理解古代劝学文化，需要学生对历史背景有一定的了解，这对于学生来说是一个难点。
举例：课文所处的三国时期，战乱不断，学习成为提高个人能力、为国家作出贡献的重要途径。学生需了解这一背景，才能更好地理解文章主旨。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《孙权劝学》的基本内容、人物形象和文章主旨。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对劝学的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中认识到学习的重要性，主动去学习，提升自己。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
此外，小组讨论环节，学生们的参与度很高，大家积极发表自己的观点，进行交流。但我发现有些小组在讨论过程中，意见分歧较大，导致讨论时间过长。针对这个问题，我计划在下次课堂中加强对小组讨论的引导，让学生们学会倾听、尊重他人意见，提高讨论效率。
在总结回顾环节，学生们能够较好地掌握本节课的知识点，但仍有个别学生对劝学的重要性认识不够。为了加深他们对这个问题的理解，我打算在课后布置一道思考题，让学生们结合自己的生活实际，谈谈学习的重要性，以此激发他们的学习兴趣。
二、核心素养目标
《孙权劝学》一课的核心素养目标如下：
1.语言建构与运用：通过学习课文，使学生掌握文言文的基本阅读方法，提高文言文阅读能力，学会正确运用课文中的词汇和句式，增强语文学科素养。
2.思维发展与提升：培养学生分析、综合、评价的思维能力，通过孙权劝学的事例，激发学生对学习价值的思考，提升逻辑思维和批判性思维能力。

人教部编版七年级语文下册第一单元第4课《孙权劝学》教案

此外，在小组讨论环节，学生们对于如何在日常生活中实践孙权劝学的精神提出了很多有趣的见解。但同时，我也注意到，部分学生在讨论过程中较为被动，这可能是因为他们对这一主题的认识不够深入。因此，我需要在今后的教学中，加强对学生思考问题的引导，帮助他们更好地理解并运用所学知识。
在讲授重点和难点方面，我发现通过举例和比较的方法，学生们对文章结构和修辞手法的理解有所提高。但我也意识到，对于一些基础较弱的学生，这种方法可能仍然存在难度。为此，我考虑在课后为他们提供更多的辅导和练习，以便他们能够更好地掌握这些知识点。
b. 对于修辞手法的理解，可以通过对比现代文举例，使学生更容易理解。
c. 在讲解文化背景时，教师可以运用图片、故事等形式，增加学生对古代历史背景的了解。
d. 在道德品质培育方面，教师可以通过组织讨论、分享等形式，让学生联系实际生活，激发学习兴趣，培养勤奋品质。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
三、教学难点与重点
1. 教学重点
- 词汇掌握：课文中的生词、成语，如“劝学”、“笃志”等，是本节课的重点内容。学生需掌握这些词汇的拼音、书写及用法。
- 句子理解：重点句子如“非学无以广才，非志无以成器。”等，需要学生理解其深层含义及修辞手法。
- 文章结构：分析课文的篇章结构，理解孙权劝学的起因、经过和结果，把握文章的主旨。
2. 引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3. 成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《孙权劝学》的基本内容、文章结构、修辞手法和道德品质。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对勤奋学习精神的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中积极践行孙权劝学的精神。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。