走向高效的一年级语文课堂
如何践行高效课堂理念——以小学语文一年级课程为例
如何践行高效课堂理念——以小学语文一年级课程为例摘要：刚步入校园的小学生会面临不适应校园的问题，不能快速融入校园以及不能很好的适应课堂是小学一年级学生普遍存在的问题，小学语文是建立师生沟通的桥梁，语文是一门语言，小学生还不会用华丽的词藻去表达自身的情感，甚至在情感表达时语序还存在问题，这就要求小学语文教师要给予耐心的引导和帮助，进而丰富学生的词汇量，纠正语序错误，使语文在小学教学中发挥重要的作用。
关键词：高效课堂；小学语文；教学模式课上学习与课下学习相比，有效的课堂教学可以为学生的学习带来事半功倍的作用，如何有效利用课上时间帮助学生掌握知识，并且让学生能灵活运用知识，是当今小学语文低年级学生的教学难点。
一年级小学生理解能力相对较差，教师会花费大量的时间将知识内容进行细化，以达到应有的教学目的，小学语文作为主要科目，其教学内容包括阅读、写作和背诵，小学语文教师要将三者充分的融入到课堂中，带领学生寻找适合自己的学习方法。
1小学语文教学面临的主要问题小学课业内容相对简单，其主要是为了学生日后学习打下坚实基础，小学语文主要以古诗词和阅读为主，但是一年级的小学生知识层面浅，学生没有足够的词汇积累，这就要求小学语文教师要不断提高自身的教学水平，拓宽学生的知识层面，让学生对语文产生兴趣。
当今一年级小学语文教学主要面临的问题有，教师为了追赶教学进度，不注重学生的学习情况，学生虽然在课上积极参与，但都是在教师有意识引导下说出的正确答案，没有经过自身的思考，学生并没有真正掌握知识点。
教师只注重学生的背诵结果，不重视背诵过程，小学生的小脑本身就处于开发阶段，教师没有充分的发掘其潜能，也没有让学生养成良好的思考模式，短暂性的记忆不利于日后的学习。
学生通常以死记硬背的方式进行背诵，这种背诵方式虽然快，但只是阶段性记忆，经过一段时间，学生就会忘记其背诵内容。
小学语文不同年级知识之间是具有串联性的，缺乏有效的记忆不利于学生知识框架的建立，所以教师要突破传统观念束缚，升华教学方法，提高课堂效能，改变现状，使学生享受学习语文的过程，加强学生的记忆能力。
拼音课堂之高效教学-一年级语文教师教学实践总结
拼音课堂之高效教学-一年级语文教师教学实践在我作为一名一年级语文教师的教学实践中，拼音课堂是我非常重视的一环。
拼音课程教学的好坏直接关系到孩子们的语文学习成果。
根据我多年的教学经验，出以下让拼音课堂更高效的教学方法。
1. 充分重视拼音课程教学拼音课程是语文学习中重要的基础课程之一，需要引起教师的重视。
在教学中，我要求孩子们不能出现任何一个声母、韵母或声调错误。
因为这些错误会影响孩子们高年级的阅读和写作能力。
所以，我会安排每周两到三节拼音课程，让孩子们得到足够的拼音训练。
2. 创造互动与生动的课堂拼音课程往往比其它的语文课程较为单调，需要欣赏音、乐动声，容易引起学生的疲劳感。
因此，我将拼音课程变得有趣且有生动性，让孩子们在课堂上积极参与。
例如，我会在课前选择好一些拼音歌曲和拼音视频，让孩子们在轻松愉悦的氛围中学习拼音；我也会根据孩子们的年龄和实际情况，设计一些互动游戏或活动，让孩子们在自主性探究中，对拼音知识有更深入的理解。
3. 分层教学，因材施教学生各个方面的能力差异比较大，中午时比早上还活跃的学生可能在上午认真听课时犯糊涂。
对于这些情况，我的做法是分层教学，在教学中因材施教。
首先，我会让学生们自学，弄懂一个拼音后互相测试，达到了解拼音的目的；然后，我会走进课堂，根据学生们的不同水平来设计教学大纲。
课堂上，我会加强对容易错落的音或音节的强调，让学生们在生动的实践中掌握更多的拼音知识。
4. 结合实际生活教学中，我们也要注意结合实际生活中的拼音应用，让学生们在学习拼音的同时能够将其应用于实际生活中。
比如，我在教学的过程中，会让学生们通过口诀、拼音歌曲等形式，将所学的拼音应用于日常说话中，并鼓励他们在写作业的时候不要忘记这些拼音，交流中也要多加运用。
5. 多种教学方法的结合拼音教学的好坏，也与教学方法的选择密切相关，因此，我们在课堂教学中，要使用多种教学方法，让教学变得更加生动和高效。
例如，我会运用榜样示范法、小组竞赛法、绘图讲解法等方式，增强学生们的学习趣味和动力，同时也提升了拼音教学的成效。
提高一年级语文教学质量的措施
提高一年级语文教学质量的措施为提高小学语文教学质量，我们需要采取以下措施：一、保证课堂高效1.关注学生的课堂纪律。
学生的课堂纪律对教学质量有着密切的影响。
我们应该要求学生保持端正的坐姿，不能做小动作，但也不能以纪律为名强行抑制学生的思维、兴趣和情感。
教师应该灵活运用教学方法，尽可能使用多媒体进行教学，以吸引学生的注意力和提高自身的能力。
2.认真备课。
教师应该认真研究参考书，吃透教材，明确考点和重点内容，为每一堂课做好备课工作。
二、注重培养学生良好的研究惯。
要提高低年级语文教学质量，关键在于培养学生良好的研究惯。
我们应该从以下几个方面抓学生的研究惯的培养：1.培养学生专心听讲的惯。
一年级学生年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散。
教师应该让学生有尽可能多的回答问题的机会，促使他们始终处于积极主动的研究状态。
同时，鼓励学生积极主动、富有个性地研究。
2.培养正确的写字姿势和良好的写字惯。
一年级语文教学的一个重点是写字教学。
教师应该加强学生良好写字惯的培养，让学生按照教师所教的写字方法认真书写。
在抄写生字前，进行范写，并请学生说笔画的名称，遇到关键笔画时适当讲解，这样不仅能让学生牢记笔顺与笔画的位置，还能促进学生认真书写惯的养成。
三、抓好预作业。
预作业是提高学生语文能力的重要途径。
教师应该布置适量、有针对性的预作业，让学生在课前预，提高课堂效率和学生的研究兴趣。
总之，提高小学语文教学质量需要教师和学生共同努力，注重课堂效率和学生的研究惯的培养，同时抓好预作业，为学生的语文能力提升打下坚实的基础。
一年级的语文学习方法和技巧
1.培养阅读兴趣：阅读是学习语文的基础，可以通过给孩子提供丰富多样的阅读材料，如绘本、故事书等，培养他们对阅读的兴趣。
同时，可以陪伴孩子一起阅读，与他们分享阅读的乐趣。
2.注重听说训练：语文学习不仅仅是阅读和写作，也包括听说能力。
可以通过听故事、唱儿歌、朗读课文等活动，提高孩子的听力和口语表达能力。
同时，可以鼓励孩子多参与语言交流，例如与家人讲故事、讨论课堂内容等。
3.打好基础知识：一年级的语文学习主要侧重于字词的学习。
可以通过认字卡、拼图游戏等方式，帮助孩子认识和记忆汉字。
同时，可以教孩子认识常用的词语和句子，培养孩子的语感和语言表达能力。
(完整版)如何打造一年级语文高效课堂
如何打造一年级语文高效课堂霞光小学杨婷一、充分认识儿童心理，搞好组织教学一年级孩子自控能力差，活泼好动，注意力保持时间短,讲话、做小动作的状况不断，要想创建高效课堂，取得良好的教学效果，必须有效的组织课堂教学，课堂教学组织的好坏直接影响教学任务的完成。
在今后的教学中要加强一年级小学生的组织教学的研究，着重学习习惯的培养和学习方法的指导，当学生注意力不够集中的时候学会用事先约定好的一些口令儿歌组织教学。
还要认识到在一年级课堂里的每一个细节，都是抓好纪律的关键。
关注了细节，才能引导学生认真学习。
二、把握教学目标、灵活运用教材是高效课堂的根本教学目标是课堂教学的核心和灵魂，在教学活动中有定向的作用。
教学目标的确定是落实高效教学的关键。
就每一堂课而言，要针对本堂课的特点，针对学生的学情实际，设计切合实际课时目标，让学生一课一得。
加强小学低年级的语文教学的方式方法的学习，精心备课，精心设计教学过程，有计划、有步骤、有目的上好每一节课，向四十分钟要质量。
三、课堂形式灵活多变，营造轻松、愉快的学习环境“兴趣是最好的老师”，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习可调动学生学习的积极性。
反思这期间的教学，我很少运用丰富多彩的教学媒体，引人入胜的教学方法，课堂教学形式比较单一，老师的教和学生的学都不是很轻松。
在今后的教学中，我要想方设法设计灵活多变的教学活动。
如：课堂上的小游戏、小表演、猜谜语、小活动等这些环节都能很好的把学生的注意力吸引到课堂中来。
还要充分利用好前半节课，教学内容不可安排的过多，从学生的实际出发，从教材入手，努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点。
通过各种方式激起学生学习的兴趣，才能实现高效课堂。
四、及时表扬和鼓励，增强学生的自信心。
每个学生都希望自己在老师眼中是最好的，一年级的孩子也不例外，最喜欢听到老师的表扬，一听到表扬就会有更好的表现。
但我在课堂中却常常忽略对学生的表扬和鼓励。
因此以后还我还要及时表扬守纪律的学生，使其他同学受到感染。
小学语文一年级高效课堂资料y w教学设计
出示i的四声，问：谁想试着读一读？正音，指名读，齐读。
2．教学单韵母u
（1）（出示第二幅图）问：你知道了什么？（一只乌鸦，u和乌鸦的乌发音一样）
指导读，指名读。
（2）学习u的四声
分小组试读，指读。
3．教学单韵母{
（出示第三幅图及{的四声}问：你想到了什么？
范读、齐读、领读。
三、复习i、u的四声
（出示单韵母o的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。
（2）掌握o的四声
依次出示o的四声，分别问：这是几声？怎样读，练习发音。
3．教学单韵母e
（1）看图，你发现了什么？
"鹅"的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。
（2）在学习a、o四声的基础上自学e的四声
分小组读，指名读，正音，齐读。
（二）学习声母"k"
1．学习"k"的音：
（1）出示"k"的图，提问：图上画的是什么？
（2）这个字母怎么读？教师纠正读音；一边范写一边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉有气流冲出。
（3）学生练习读，体会发音方法。
（4）同桌互读，相互纠正。
（5）指名读。
2．学习"k"的形
（1）怎么记住"k"的形呀？
重点：
读准声母bpmf的音，练习带调拼读音节。
难点：
掌握带调拼读音节。
教学过程
第一课时
一、复习导人
1．指读、齐读6个单韵母
2．小组读带调韵母3 4 # 6 ! ) + 0 ]
从今天开始，我们学习声母
二、指导学习声母
1．指导看图
一年级语文“零起点”教学高效课堂的策略探究
一年级语文“零起点”教学高效课堂的策略探究摘要：小学生的思维还不成熟，语文基础薄弱，一年级语文教学至关重要，要做好对小学生的启蒙教育，充分激发学生的语文学习兴趣，将语文知识巧妙的传播给学生，善用绘本读物，巧用情境教学法、游戏教学法、信息化教学法等等，让教学方式变得富有趣味，进而让学生更加熟悉小学教育，积极融入到小学语文教学中来。
关键词：小学一年级语文；“零起点”；高效课堂引言：下文首先对小学一年级学生的特点进行分析，要想开发高效课堂，就需要了解一年级学生的特点，并且让一年级课堂教学内容和教学方式向学生的特点、学生的需求靠拢；其次从趣味游戏教学、信息化教学、情境教学法、开放互动式教学等多种角度探索构建高效课堂的具体方法，激发学生的学习兴趣和学习潜能，才会让一年级课堂更加高效，更有活力。
一、小学一年级学生的特点（一）学生天性好玩，兴致高但消散也快一年级学生的特点就是好奇、好玩，尤其是刚刚步入小学阶段的学生，他们对新鲜的事物充满了好奇，对好奇想要了解的事物学习兴趣会非常高，而同时，他们却没有足够的坚持心，如果好奇的事物太过困难，学生的兴趣和主观能动性又会很快消散，学习能力随之下降。
因此，对小学一年级学生，教师要充分调动学生的学习兴趣才行，在充足的学习兴趣驱动下，学习会有事半功倍的效果。
（二）学生天性散漫不受约束，不好管教小学一年级学生的规则意识还不健全，天性散漫不受约束，造成的原因是多方面的，一方面是因为小学生天性就比较好玩、好动，遇到困难的、约束的、自己不喜欢的事情会本能抗拒，责任意识和规则意识不强，一方面，在学前教育和家庭教育中，因为学生年幼的关系，他们受到的教育比较宽松，学生也慢慢适应，等到正式进入小学，那么之间的差异就会表露出来，就会表现出较强的不适应。
因此，教师要注意学生规则意识方面的培养才行，打好基础，树立一个良好的学习习惯。
（三）学生基础差，理解能力差一年级学生虽然对任何事情会有较强的求知欲和探索心，但是整体而言，他们的基础认知还不完善，且思维能力不足，会导致理解能力较差。
小学语文一年级高效课堂资料教学设计
小学语文一年级高效课堂资料第三课时课时目标：1、巩固学过的声母，使学生能牢固掌握。
2、继续练习拼音读音节。
3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。
4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。
教学过程：（一）复习检查。
1、猜字母游戏。
2、卡片认读声母。
（二）巩固d t n l的字形。
1、比较区分：b—d、f—t、m—n、b—p（1）请同学看看b和d有什么不同？（2）编故事猜谜语区别。
（伞柄朝下t t t，伞柄朝上f f f）（3）区别m—n，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？（两个门洞m m m，一个门洞n n n）2、做找朋友的游戏。
（三）拼音练习。
1、开火车拼读音节。
2、出示卡片：dà mǐ、tǔ dì、mǎ、tù注意这就是词语，词语单独一个意思。
读词语要连读。
（范读、领读、开火车。
）（四）看图拼音节，认生字。
1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？2、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。
3、这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？5、谁能用上这些词语来说一句话？（五）拼读儿歌。
1、出示儿歌《轻轻地》，请学生自己拼读，你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。
（范读、指名读、开小火车、齐读）4、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？（六）巩固练习。
1、拼读音节。
2、跟录音读课文。
（七）总结课文。
这几节课，我们学会了声母d t n l和它们的拼音。
并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。
小朋友们学得很认真。
课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。
1。
统编小学语文一年级上册高效课堂资料全册教案(Word版,136页,)
统编小学语文一年级上册高效课堂资料教学计划一、学情分析本班共有学生人，其中男生人，女生人。
本班学生男女生比例不太协调，因此，班级学生显得比较顽皮活跃。
一年级学生进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣，对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。
同时他们年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散，尤其是刚入学时，40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难！孩子们思维非常具体，形象，善于机械记忆，不考虑事物的意义而死记硬背。
例如：背诵古诗，他们在家里已经能够背诵一些简单的古诗，往往能顺利地从头背到尾，但如果从中抽出一句让他背上句或下句就不行了。
因为他们是整体机械记忆的，不能紧紧抓住所记的内容和意义有条理地记忆，也就是理解记忆的能力还很差。
这一阶段要培养学生理解性记忆。
同时，还要注意培养学生的观察兴趣。
学生刚刚结束幼儿园生活，迈进小学，对课堂学习还不适应，容易疲劳，有意注意的时间比较短，观察能力有限。
在观察教材插图时，往往只对期中的色彩、人物等感兴趣。
知觉发展不够充分，做作业时往往看错题，或者把方位搞错。
在观察顺序性方面，他们显得杂乱无章，观察事物零乱，不系统，没头没尾。
他们对能引起自己兴趣和关心的事物，注意力就能保持相当长的时间，如收看电视中的动画故事片，能看到最后，叫他的名字，他都没反映。
这说明他们在一定条件下，注意力集中相当长时间。
他们注意力的特点之一是，一旦把注意力集中在某一个感兴趣的问题上，就记忆了他，而忘记了别的事情，他们注意力范围狭窄。
因此，我们应从学生的兴趣出发，激发学生的观察兴趣。
倡导学生开始合作学习。
当前入学的孩子，绝大多数是独生子女。
“独”字突出表现在以自我为中心，任性，随便，想独占老师和其他一切。
在具体行动上，还不能很明确区别“自己”和“他人”。
课堂上，别人在发言，他还举手喊“老师”，要求发言。
做事很少考虑别人。
在教学时可以适当地让同桌合作学习和交流，培养学生初步的交流合作意识。
统编小学语文一年级上册高效课堂资料整体认读音节
统编小学语文一年级上册高效课堂资料
整体认读音节
整体认读音节，就是一口读出，不拼读的音节，这些音节应该做为一个整体牢牢记住。
整体认读音节都有哪些呢？
【举例】
例１给下面的汉字写出拼音：
知吃诗日资次思
例２给下面的汉字写出拼音：
衣屋鱼爷约因云英园
【解答】
１.例１中的字拼音如下：
zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si这７个是整体认读音节，它们发音与声母zh、ch、sh、r、z、c、s一样，只是整体认读音节发音响亮些，而7个声母发音要轻短。
２.例２中的字拼音如下：
yi、wu、yu、ye、yue、yin、yun、yinɡ、yuɑn这９个也是整体认读音节，它们和韵母 i、u、ü、ie、üe、in、ün、inɡ、üɑn 发音完全相同，只是形体和作用不同。
整体认读音节共１６个，它们可以直接给汉字注音。
1。
新时代下构建高效的小学一年级语文课堂教学探究
新时代下构建高效的小学一年级语文课堂教学探究发表时间：2019-04-22T11:48:41.490Z 来源：《知识-力量》2019年7月下作者：吴冬梅[导读] 随着世界经济的发展和全球一体化的发展趋势，社会对人才的要求也越来越高，所以那些传统教学方式已经不能满足当下的小学阶段学生进行核心素养和学习知识的需要。
因此小学阶段的教师必须要转变这些守旧而僵化的教育思维，要结合微课资源和现代多媒体技术进行教学创新（黑龙江省哈尔滨群力兆麟小学）摘要：随着世界经济的发展和全球一体化的发展趋势，社会对人才的要求也越来越高，所以那些传统教学方式已经不能满足当下的小学阶段学生进行核心素养和学习知识的需要。
因此小学阶段的教师必须要转变这些守旧而僵化的教育思维，要结合微课资源和现代多媒体技术进行教学创新。
因此我国的小学一年级语文教师要结合微课资源和现代多媒体技术来完善课堂教学，丰富一年级语文课堂教学有趣性，不仅要对学生进行小学一年级语文基础知识的教学还要提高学生的语文学习兴趣和对学生进行核心素养培养的的重视程度。
在提高学生自我学习和探究能力的同时，激发学生对小学一年级语文学习的热情和喜爱。
关键词：小学一年级语文；学习兴趣；核心素养；微课资源；多媒体技术小学一年级语文教师的不断努力下，小学一年级阶段的语文教学取得了一些不错的教学效果，但在小学一年级语文教学的课程中仍然存在着一些问题亟待被改善和提高，为了更好地提高小学一年级语文课堂的教学效率，小学一年级语文教师就必须要改变自己的教学方式和教学思维，要摒弃传统守旧的教学固化思维模式，要在小学一年级语文课堂进行创新教学，通过小学一年级语文课堂教学具体课堂内容和小学一年级学生的心理和年龄具体特点选择最高效有趣的教学方式，提高核心素养下小学一年级语文教学效果和课堂学习的高效性。
一、浅析小学一年级语文课堂中教学低效的现状小学一年级阶段语文作为拥有众多知识点的学科，对培养学生的语言组织能力和语言情感表达能力以及对语文知识的灵活运用都非常重要。
小学的语文一年级的高效课堂资料单韵母微课程学习任务单
小学语文一年级高效讲堂资料
《单韵母》微课程学习任务单
一、学习目标
1 、学会 6 个单韵母，读准音，认清形。
2 、知道单韵母有 4 个腔调，认识腔调符号，能直接读出带调的单韵母的音。
二、学习资源
PPT、微视频、课本、导教案、语文课程资源包
三、学习方法
1.仔细观看微视频，模拟老师的发音。
2.自主练习单韵母的发音。
四、学习任务
1.微视频任务：边看微视频边学习发音。
2.知识点任务：
（1）读出 6 个单韵母的音。
(2)读出带调的单韵母的音。
六、后续学习预告（可选）：
利用今日学到的发音方法，频频读出 6 个单韵母的音和读出带调的单韵母的音。
五、学习疑惑
（提示：此处由学生填写）。
2021年小学语文一年级高效课堂教案指导五篇
2021年小学语文一年级高效课堂教案指导五篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面小编给大家带来关于小学一年级语文教案，方便大家学习。
小学一年级语文教案1《夜色》教案范文教学目标：1、正确、流利的朗读课文。
背诵课文。
2、针对学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。
3、正确认读本课十三个生字，会写六个生字。
教学重点：1、认读本课十三个生字。
2、正确有感情的朗读课文，并使孩子们在亲近自然，热爱生活的教育中，培养良好的心理品质。
教学准备：小黑板出示生字和词语教学过程：第一课时一、情境导入：1、同学们，你们会唱《小星星》这首歌曲吗?(教师和学生一起表演一起唱。
如果学生不会唱，教师可以唱给学生听，学生要认真听。
) (设计意图：根据低年级学生的年龄特点，无意注意较强，设计此环节可将学生的注意力集中到课堂上，又可有效的将所学内容有机的联系起来。
)2、你们喜欢这首歌吗?谁知道这首歌唱的是什么时候的景色?(夜晚时候的景色)那老师想知道你们眼中的夜色是什么样的?(学生根据自己的生活经验自由谈论眼中的夜色。
)(设计意图：将学生的生活体验和课文内容自然的结合起来，激发学生的学习兴趣，自然的引出对课文的学习。
)3、今天还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。
你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的?这节课我们就一起学习它。
板书课题：《夜色》学生齐读课题。
二、初读课文，识记生字1、自读课文。
要求：自己试着把课文读通顺，读流利，并把不认识的字圈出来，选择自己喜欢的方法记住它。
(学生按自己的方法边读课文边识字。
教师巡视，对平时识字能力差的孩子尤其关注。
) (设计意图：让学生用自己喜欢的方法识字，培养学生的自学能力，合作意识，树立良好的学风和识字习惯。
一年级语文上册高效课堂实录以及反思
一年级语文上册高效课堂实录以及反思一年级语文上册高效课堂实录一──《地震中的父与子》教学实录一、检查预习，抽读生字词，梳理课文主要内容。
二、品读1到12自然段，读中悟情，领会父爱的坚定、伟大。
引入：有一句话，有一个信念，一直支撑着父亲找到儿子，也支撑着儿子坚持等到父亲来解救自己，请同学们找找到底是那句话它在文中共出现了几次用波浪线把它画出来。
学生们快速找出了这句话──不论发生什么，我总会跟你在一起!师：就是这句话，一直支撑着父亲一定要和儿子在一起，请大家默读课文1──12自然段，看看文中哪个画面最打动你生1：12自然段他挖了8小时，12小时，36小时，没人再来阻挡他。
他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹这个画面打动了我，因为父亲坚持挖掘儿子，不放弃儿子。
师：这个自然段中有一句描写父亲神态的句子，是──生齐读：他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
师：这个神态描写打动你的地方是生2：父亲尽力挖掘，即便满脸灰尘、双眼布满血丝也不放弃。
生3：父亲双眼布满血丝表明他疲惫不堪，但他仍然不放弃儿子，让我感动。
生4：父亲不顾一切地挖掘废墟，徒手挖掘，双手肯定都挖烂了，到处都是血迹，让我震撼。
师：是啊，地震来临，到处一片混乱，父亲又没有专业的救援工具，他可能仅仅是依靠简易的工具、甚至是徒手去挖掘，可他居然能坚持36小时不离开，这种坚定的意志深深打动了我们，喜欢这个自然段的同学站起来读读。
众生起来齐读，读得深有感情。
师：你们读的真好!老师留心听了，你们在读8小时，12小时，36小时时语调是由轻到重的，语速也在加快，这到底是为什么呢生5：这是因为父亲越来越劳累、疲惫。
生6：这是因为废墟底下的儿子面临的危险越来越大，父亲的心情越来越焦急，生7：这么长的时间，父亲却不放弃挖掘，我们要读出他坚定的信念。
师：同学们真会读书，能把握住人物的心情去读，自然就读出了语言的温度。
很想再听听你们那么到位的朗读，再读一次给老师听听好吗生齐读。
小学语文一年级高效课堂资料六次备课
小学语文一年级高效课堂资料入学教育一、教学目标1、观察图画内容，使学生初步感受教师的温暖、同学的友爱和校园生活的丰富多彩。
2、依据画面提示，对学生进行尊敬老师、遵守纪律、团结友爱等方面的入学教育。
3、观察与演示结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的习惯。
二、教学重难点1、让学生初步感受教师的温暖、同学的友爱和校园生活的丰富多彩。
2、对学生进行尊敬老师、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育。
三、教学过程（一）导入新课。
1、同学们，从今天起，你们就正式成为小学生了，你们高兴吗？2、让我们一起唱首歌吗？（上学歌）（二）讨论学习1、你们喜欢学校吗？为什么？2、讨论。
（1）看图说一说，图上都有谁？在干什么？（2）小学生在学校里都可以做些什么？你还听说学校里可以做些哪些事？（引导学生仔细观察图画，展开合理想象，采用讨论的形式鼓励学生畅所欲言。
）（四）情景练习。
1、图上的老师和小朋友分别说了什么？2、模拟练习。
（1）情境一：师生交流。
（上学路上。
）老师：清早，我在上学路上遇见一个同学……这个同学：老师早！（2）情境二：生生交流。
自我介绍，说明自己的姓名及其他情况。
游戏："找朋友"。
学生在班内自由结交朋友，其他同学齐唱《找朋友》（3）情境三：自由交流。
以小组为单位，自己创设一个情境。
想好时间、地点、人物（可以有老师、家长、同学），自由练习对话。
小组表演。
3、请学生结合自己成为小学生以来的经历，谈谈上学的感受。
4、口语交际：根据画面内容说一个完整的句子。
1、a o e一、教学目标1、学会a 、o 、e 三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a 、o 、e 的音。
3、认识四线格，学会在四线格里书写a 、o 、e 。
二、教学重点、难点重点：a 、o 、e 的发音和韵母带调读。
难点：a 、o 、e 的第二声和第三声教学。
三、教学时间：二课时第一课时一、明确学习目的今天，我们开始学习汉语拼音。
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走向高效的一年级语文课堂
所谓“高效课堂”，就是要最大程度地发挥课堂教学的功能和作用，即在课堂40分钟内要最大限度、最完美地完成教学任务、达成育人目标，在课堂有限的教学时间内最完美地实现教育教学的三维目标整合，以求得课堂教学的最大效益。
那么如何打造小学一年级语文高效课堂呢？我从以下几方面谈谈自己浅薄的认识
一、充分认识儿童心理，搞好组织教学。
刚入学的一年级孩子太好动了！一堂课下来，坐得住的真的是凤毛麟角。
课堂上旁若无人的说话声，自得其乐的小动作此起彼伏，哪有课堂的纪律可言？在课堂上，面对着那些天真的孩子。
要想创建高效课堂，取得良好的教学效果，必须有效的组织课堂教学。
当上课铃声响时，面对学生没有一点儿反应的现状，我组织他们学唱自编儿歌：上课铃声响，快步进教室，摆好书本坐端正，不乱跑来不说话。
在歌唱声中，有效规范了学生的课堂纪律。
课堂上有学生注意力不集中时，用“小嘴巴，闭起来”“身坐直，背挺直”等口令引起学生的注意，当学生书写姿势不正确时，我就用喊：三个一，学生马上就会回应：一寸一尺一拳头来纠正其不良行为。
在低年级课堂里的每一个细节，都是抓好纪律的关键。
关注了细节，才能引导学生认真学习。
教师的合理组织可以让课堂呈现出前所未有的愉快气氛，给学生一种宽松的师生交往的环境，使学生感受到了教师的理解、关爱、宽容和激励；教师的合理组织，可以令腼腆学生兴奋起来，他们得到大胆的鼓励，敢于去表达自己。
从而达到课堂教学的有效性提供保障。
二、激发学生兴趣，营造轻松、愉快的学习环境。
大家都知道“兴趣是最好的老师”，可见，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性就要让学生在愉快的气氛中学习。
老师要从学生的实际出发，从教材入手，努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点。
可以做一些小奖品，比如小红旗，小红花，动物头饰，奖励卡等鲜艳可爱的东西。
利用学生争强好胜的心理调动他们的积极性。
在在上课前，采用讲故事，唱歌曲，猜谜语、画图画等形式导入新课，充分激发学生的学习热情，吸引学生注意力。
课堂中，为了组织形式多样的教学活动，使学生始终轻松愉悦的投入到学习中，可采用比比赛，开火车，表演读，做游戏、编课本剧等形式。
下课前，可简单总结，给表现好的学生，发小奖品，表现不好的学生可提出适当的努力的方向。
我还在课堂问好和鼓励语言方面做了大胆的创新，让学生时时兴趣盎然的投入到学习中。
例如，上课伊始，鼓励学生可以对老师说：老师，你真精神，或者老师，你今天好漂亮呀；老师也可以对学生说，小朋友，你们真可爱；或者，小朋友，你们今天的表现一定是最棒的。
鼓励的儿歌也是时有变化，一段时间是：噼里啪啦噼里啪啦你真棒，噼里啪啦噼里啪啦你最棒；一段时间又会换成淅沥沥呀，哗啦啦呀，ｗａｒｙ，ｗａｒｙ，ｇｏｏｄ，你最棒。
这样，有效改变了一沉不变的课堂形式，拉近了师生的关系，活跃了教学气氛，为顺利完成课堂教学奠定了良好基础。
三、关注每一位学生，分享成功的喜悦
一名优秀的语文教师应努力创造条件让每一名学生在语文课堂上获取成功，尝到成功的喜悦，从而激起他们的学习兴趣，特别是让课堂上的弱势群体（学困生）动起来，使课堂真真实实地活起来。
要经常让一些成绩较差的学生回答一些很浅显的、在书本上很容易找到答案的问题，做一些简单的基本题和练习作业，如果答对了就立即加以表扬，表扬他进步了。
然后逐步加大训练难度，提高训
练要求，让学习困难生在不断的训练中获取点滴的长进，体验成功的快乐。
另外，对于学困生我还经常作出一些激励性的评价。
例如：“其实你很聪明，只要多一些努力，你一定会学得很棒。
”“这个问题你说得很好，证明你是个爱动脑筋的学生，只要努力，你完全能学得好！”诸如此类的评价，不但承认了学生的进步，而且强化了学生的进步，并使学生在心理上也感受到进步。
我班学生女生普遍强于男生，学习效果上也是相差悬殊较大，为了充分调动男生的学习积极性，切实促进他们能力的提升，我在课堂上采取了一系列措施来激励促进他们，在课堂上给他们提供足够多的展示机会，经常鼓励他们，一有时间就给他们辅导功课，并且安排程度稍好的女生和他们同桌，做他们学习的引路人，鼓励女生多督促，多辅导，课堂上也总是设计男女生来比赛的活动。
经过一段时间的努力，男生已经明显的迎头赶上，和女生一起呈现出互帮互学的良好态势。
我总是特别关注每一位学生的发展，想方设法为每一位学生创造在课堂上发言的机会，激发他们学习的积极性。
我班新转来的赵厚涛同学，刚来时一无所有，语言也不通，我就给他找来了课本，安排最热心的同学和他同桌帮助他，一次早读课上，我检查他的读书情况，惊讶的发现他的前后鼻韵母发音非常准确，这为纠正我班学生发音的难点带来了很好的转机，更重要的为他提供了非常好的一个展示平台，我充分利用好这一契机，让他在课堂上经常教学生发音，久而久之，我班学生的发音有了很大的突破，他也享受到了成功的喜悦，学习分成认真，学习成绩也从最初的４０几分上升到了８０多分。
我班学生女生普遍强于男生，学习效果上也是相差悬殊较大，为了充分调动男生的学习积极性，切实促进他们能力的提升，我在课堂上采取了一系列措施来激励促进他们，给他们提供足够多的展示机会，充分肯定他们的点滴进步，安排程度稍好的女生和他们同桌，做他们学习的引路人，鼓励女生多督促，多辅导，课堂上也总是设计男女生来比赛的活动。
经过一段时间的努力，男生已经明显的迎头赶上，和女生一起呈现出互帮互学的良好态势。
四、运用现代教育技术，让学生学的深入，读的入境。
将录音、录像、投影等多媒体引进课堂，用生动形象，直观的课件吸引学生快速入境，让学生从中领悟课文的内容，情感。
如：教学《小小的船》，利用课件展示一个晴朗而美丽的夜空，有星星一闪一闪的，有弯弯月儿高挂，一个小女孩坐在月亮上，望着美丽的星空，这多美啊！学生们被眼前的美景所吸引，此时教师引导，如果是你，你这时看到了什么？最想做什么？？（此时学生就可以展开想象的翅膀，遨游在美丽的星空）体会到文中的美景，读课文时，学生就能读得声情并茂了。
最后结束课文时，把一首《小小的船》用多媒体课件呈现给学生，他们一边唱歌，一边表演，在唱做之中，深化了对课文的理解和感悟。
收到了较好的教学效果。
五、加强学生的写字、识字练习。
在识字教学中可进行形式多样的识字比赛。
如：同桌之间比、组与组之间比、男生与女生之间比，还可以用游戏的形式鼓励学生多认字，比如说，找朋友，摘果子，送字宝宝回家等。
还要引导学生去认识我们身边的一些学过的字，如：广告、标语等，巩固学过的知识，加深印象，这样学生识字量会不断得到扩大。
同时，还要加强学生写字练习，这与识字教学是相辅相成，不可分割的，写字有利于提高学生的识字能力。
在写字教学中教师更要强调写字姿势，长期严格要求学生，久而久之，学生就会养成习惯。
学生的执笔姿势尤为重要，正确执笔姿势是写好一手漂亮字的基础。
因此，在教学过程中教师更不能忽视这一环节，教师要规范学生的写字笔画、笔顺，培养学生正确的
读写姿势。
写字教学不只是要求学生会按书照抄，而且还要记住它们的音、形，理解它们的意思。
教师还要让学生经常听写，不断提高学生的识字、写字能力。
教师要教给学生记忆字形的方法，如：利用、比较法、减偏旁、加偏旁、编顺口溜，猜字谜等方法记忆字形，可以让学生轻松愉快的记忆生字。
例如：学习“坐”，可以让学生猜字谜：两个人在土坐，学习告，可记作：一口咬掉牛尾巴。
总之，如何构建小学语文高效课堂是我们每位小学语文教师面临的研究课题，只要我们在教学实践中学习大量先进的教学经验，经过教学不断砥砺和不断的探究，我们的小学语文教学一定会走向美好的明天。