【优质】小学英语外研版五年级上册课题 Module 4 Unit 1 Mum bought
五年级上册英语Module 4 Unit 1 Mum bought a new T-shirt for m 外研版
eg:Open the window.把窗户打开。(肯定句) Don't open the window.别把窗户打开。(否定句)
祈使句用法
（1）为了加强祈使句的语气，我们通常是在祈使句的动词 原形前加上助动词do，此时通常译为“一定”“务必”等。
eg:Do have some more tea.一定再喝点茶。
【take的过去式】拿走
穿
Sam:But it isn't your T-shirt. Mum bought it for me.
Amy:No, she didn't. Mum bought a new T-shirt for me.
Ms Smart:Your red T-shirt are on the line. I washed them for you. Look! Sam: Did you wash Lingling's T-shirt? Ms Smart:No, I didn't. Lingling's T-shirt is clean. She didn't wear it.
Module 4
Unit 1 Mum bought a new T-shirt for me.
外研版·五年级上册
Review
What did you do there? How did you get there?
I saw the Great Wall.
Where did you go at the weekend?
一套，一双
短裤【常复】
Ms Smart:Do you like this pair of shorts, Sam?
外研版五年级上册Module4-Unit1-Mum-bought-a-new-T-shirt-for-me.doc
外研版五年级上册Module4-Unit1-Mum-bought-a-new-T-shirt-for-meMum bought a new T-shirt for me. Module 4 Unit 1Memory gameguess. T-shirt T 恤 I bought a T-shirt for my son.trousers 长裤 I bought a pair of trousers for my father. 一条裤子shorts 短裤 I bought this pair of shorts for my mum. 这条短裤 pair pear 同音Mum bought a for meargue 争论，争吵 Dont argue ! 不要争吵！Whats the matter? =Whats wrong? 怎么了？ matter 问题，麻烦 Whats the matter?Sam took my T-shirt. He wants to wear it . But it isnt your T-shirt. Mum bought it for me.Sam took my T-shirt. took（take的过去式）拿走，取走萨姆拿走了我的T恤衫。
wear 穿 wore wear的过去式 He wants to wear it. 他想穿它。
want to+动原想去做某事No, she didnt. Mum bought a new T-shirt for me. But it isnt your T-shirt. Mum bought it for me.on the line 在线（绳）上上 Your red T-shirts are on the line. 你们的红色T 恤衫晾在绳上。
No, I didnt. Linglings T-shirt is clean. She didnt wear it. Did you wash Linglings T-shirt?Im sorry too. Im so sorry, Lingling. Thats OK.Lets learn buy bought 买 for 为，给 buy +某物+for +某人给某人买某物 Mum bought a T-shirt for me. Dad bought a football for Sam.shorts 短裤pair 一套，一双，一副 Do you like this pair of shorts? 你喜欢这条短裤吗？trousers 长裤不，我不要短裤。
五年级上册英语教案Module4Unit1MumboughtanewTshirtforme外研社
课题教材剖析Module4 Unit 1 Mum bought a new T-shirt序号07for me.新标准英语五年级上册，本节课主要学习一般的恳乞降道歉能做出适合的反响。
并学会用适合的方式表达对别人的关心。
本单元主要学习Mum bought a new T-shirt for me.题材特别生活化，是学生感兴趣的话题之一，使学生能学致使用。
1.知识目标：Ss can read the new words: pair, shorts, argue, matter, took, wear Ss can read and understand the text.教课2. 技术目标： Ss can read the main sentences三维Ss can listen,read and use the key points:1. Don’targue! What’s the matter？2. I’m so sorry.3.Sb buy st 目标h for sb.3. 感情目标：提升学生对英语的学习兴趣，加强学生学习英语的自信心掌握词汇 pair, shorts, argue, matter, took, wear；学习并教课要点掌握句子： Don`t argue!What`s the matter?I`m so sorry.要点学习并能正确朗诵课文，能够运用句子构造：某人难点难点+buy+某物 +for+某人。
课前准单词卡片、 PPT备2 课时排教学过程二次改正Step1.复习导入 Revision and lead in1、Class begins.2、Free talkT：Did you have a good time on holiday?Ss：Yes!T:Me, too. I bought a new T-shirt on this holiday. Look!I wear my new T-shirt..【设计企图】对过创建情境来进行热身，将学生带入一个英语环境中间，能够使学生变得活跃。
小学英语外研版(三起点)五年级上Module4课本+翻译+练习
小学英语外研版(三起点)五年级上Module4课本+音频+视频+翻译+练习五年级上 Module4 Unit1五年级上 Module4 Unit2Unit 1 Mum bought a new T-shirt for me.1.Look, listen and say. 看ー看，听一听并说一说。
Ms Smart: Do you like this pair of shorts, Sam?斯玛特女士:你喜欢这条短裤吗，萨姆?Sam: No, I don\\'t want shorts. I want trousers.萨姆:不，我不想要短裤。
我想要长裤。
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Amy: Mum bought new clothes for Sam. 埃米: 妈妈给萨姆买新衣服了! Lingling: Ha ha.. 玲玲:哈哈2. Listen, read and act out . 听一听，读一读并表演一下。
Sam: That\\'s my T-shirt! 萨姆:那是我的T恤衫!Amy: No! It\\'s my T-shirt. 埃米:不!它是我的T恤衫。
Ms Smart: Don\\'t argue! What\\'s the matter? 斯玛特女士:别吵了! 怎么啦? Amy: Sam took my T-shirt. He wants to wear it.埃米:萨姆拿了我的T恤衫。
他想要穿它。
Sam: But it isn\\'t your T-shirt. Mum bought it for me.萨姆: 但它不是你的T恤衫它是妈妈给我买的。
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Amy: No, she didn’t. Mum bought a new T-shirt for me埃米:不，她没有。
妈妈给我买了一件新T恤衫。
【精品】五年级上册英语教案Module 4 Unit 1 Mum bought a new T-shirt for me外研社(三起)
进步标志
1.能够听懂、会说、并初步运用词汇:pair, shorts, argue, matter, took, wear
2.能够听懂、会说、并认读句型“Mum bought a new T-shirt for me.”，并能在实际情境中灵活运用；能够就过去的事情进行提问和回答。
2.跟读句子，使学生能熟练说出一般过去时的特殊疑问句。
新知呈现
1.Listen to the tape and find out:What happened?
学生听录音，了解Amy和Sam吵架的原因。
2.Look, listen and find out:
Whose T-shirt is it?
Where are their T-shirts?
6.Have you gotthe right answers? Let’s checkand read in roles.
同学们，你们都填对了吗？让我们来分角色读一读对话吧。
7.Amy and Sam found their red T-shirts at last. What are they going to do next? Whose kite is it in the picture? Let’s listen and say.
2.能够听懂、会说、并认读句型“Mum bought a new T-shirt for me.”，并能在实际情境中灵活运用；能够就过去的事情进行提问和回答。
重难点
能够听懂、会说、并初步运用词汇:pair, shorts, argue, matter, took, wear
教学环节/步骤
学生活动
教师活动
请同学们看图片写出句子吧。
五年级上册英语说课稿Module 4 Unit 1 Mum bought a new T-shirt
五年级上册英语说课稿 Module 4 Unit 1 Mum bought a new T-shirt for me 外研社（三起）一、教学目标知识与能力1.学生能够掌握重点单词：T-shirt, bought, new, wear, match。
2.学生能够听懂、会说并正确运用句型：Mum bought a new T-shirt for me. It’s red. I can wear it with my blue jeans.。
3.学生能够用英语正确描述衣服颜色及配搭。
4.学生能够培养口头表达能力，能自主使用英语交流。
情感态度价值观1.学生能够尊重他人的服装选择并欣赏多样性。
2.学生能够表达衣着上的个人喜好及自我意识。
3.学生能够培养对父母购物的感激之情。
二、教学重难点重点1.单词：T-shirt, bought, new, wear, match。
2.句型：Mum bought a new T-shirt for me. It’s red. I can wear it with my blue jeans。
难点1.培养学生口头表达能力，使他们能够使用英语正确描述衣服的颜色及配搭。
三、教学方法本节课目标以学生为中心，采用任务型教学法，主要包括情境教学、课堂探究和小组合作，培养学生口头表达能力。
四、教学过程时间教学内容教学方法1 min教师引入：介绍衣服及颜色用图片及简单句子引入5 mins学生了解：让学生介绍自己喜欢的衣服及颜小组展示色5 mins学生探究：播放听力，学生听并回答问题情景教学10 mins 学生合作：小组合作，给学生描述颜色并猜测是什么情境教学10 mins 学生表达：学生用学过的单词和句子描述自己的衣服让学生自我表达，教师给予指导10mins学生复述：让学生复述对话，强化句型语感学生轮流展示10 mins 学生运用：让学生互相表达如何穿着衣服配搭小组合作，学生自主交流5 mins小结：教师布置作业及总结教师小结五、教学反思本节课运用任务型教学法，强调情境教学、小组合作及学生自主表达，以提高学生口头表达能力。
外研版五年级英语上册-Module4 Unit 1 Mum bought a new T-shirt for me.公开课PPT课件
Module 4
Unit 1 Mum bought a new T-shirt for me.
Draw and guess
T-shirt T恤
Draw and guess
shorts 短裤
Draw and guess
trousers 长裤
Look, listen and say
Look and read then tick “√” or “×”
Sam wants to wear the red T-shirt.（ √ ） Ms Smart washed Lingling’s T-shirt. （×）
didn’t wash
Lingling had a new dog kite. （×）
解读文本
What’ the matter？
发生什么事了？ What’s the matter? = What’s wrong? 表达：
某人发生什么事了： What’s the matter with sb.?
What’s the matter with you ? 你发生什么事了？
解读文本
Mum bought a new T-shirt for me.
2. Who bought the T-shirt for them? Ms Smart .
3.Where are Amy and Sam’s T-shirts ? They are on the line.
4.What colour is Lingling’s T-shirt ? It’s red .
练一练 用适当的介词填空。
for on with
1. What’s the matter with them? 2. He bought a cake for me. 3.You red T-shirt are on the line.
五年级上册英语教案Module4第1课时Unit1MumboughtanewT-shirtforme
五年级上册英语教案Module4 第1课时 Unit 1 Mum bought a new Tshirt for me. Activities 12 外研版（三起）教学内容本课时为Module4的第1课时，教学内容为Unit 1 "Mum boughta new Tshirt for me"，主要围绕购物主题展开，学习如何描述购物经历和衣物的外观。
通过Activities 12的学习，学生将能够理解和运用相关的英语表达方式。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并运用本课时的核心句型，如"Mum bought a new Tshirt for me"，并能描述衣物的颜色、大小等特征。
2. 过程与方法：通过参与课堂活动，学生将提高听说能力和合作学习能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对购物的兴趣，增强他们对英语学习的自信心。
教学难点1. 句型掌握：正确使用过去时态描述购物经历。
2. 词汇运用：学生能够准确地使用衣物相关的形容词，如"big"、"small"、"red"等。
教具学具准备1. 多媒体设备：用于播放PPT和音频材料。
2. 图片卡片：展示衣物图片，帮助学生练习描述。
3. 角色扮演道具：模拟购物场景，增强学生的实际应用能力。
教学过程1. 导入：通过展示一些衣物的图片，引导学生回顾和讨论以前学过的相关词汇。
2. 新课内容学习：讲解并练习新的句型和词汇，通过听录音、模仿和角色扮演等方式加强理解和记忆。
3. 合作学习：学生分组，进行购物场景的角色扮演，使用本课时的句型和词汇。
4. 巩固练习：完成练习册上的相关练习，教师提供即时反馈。
板书设计板书将清晰地展示本课时的核心句型、重要词汇和语法点。
通过颜色和图示的辅助，帮助学生更好地理解和记忆。
作业设计1. 书面作业：完成练习册上的相关练习题。
2. 口头作业：学生在家中与家长进行角色扮演练习，模拟购物场景。
Module4Unit1MumboughtanewTshirtforme(教学设计)英语五年级上册
小学英语（外研版）___五___年级上册教学设计一、教材分析本课的教学内容是围绕着“Sam 和Amy在争夺一件T恤衫，两个人都说衣服是自己的”展开，题材非常生活化，是学生感兴趣的话题之一，使学生能学以致用。
本课主要学习一般的请求和道歉能做出适当的反应，并学会用恰当的方式表达对他人的关心。
本课将教会学生用“D on't argue! What’s the matter?”来询问过去的行为，学生继续学习过去时态，并用过去时作答。
二、学情分析通过前面的学习，从四年级下册第五模块开始，学生已经学过九个模块的一般过去时态，已经基本掌握了这一语法点，并能用一些动词的过去式做简单的表达，本课中学生将继续学习对过去发生的事情做描述，本模块中学生将在老师的引导下对动词过去式进行归纳总结，形成有效的学习策略。
三、教学目标1、知识与技能目标：能朗读课文和理解课文大意能听、说、读、写句子：Mum bought a new Tshirt for me.能听、说、读、写单词：pair、shorts,、argue、, matter、wear、took2、能力目标：能对课文进行角色扮演；能听、读和运用重点句：Mum bought a new Tshirt for me表达某人为自己买了什么东西；能听、读和运用重点话题句What’s the matter? 询问所发生的事情并用I’m sorry. That’s OK.来表达道歉和原谅；能运用单词took 表达“take”的过去式。
3、情感目标：能够在学习活动中意识到朋友间发生误会时不要争吵，要勇于认错，及时解决矛盾，能学会关心别人。
4、教学重点、难点教学重点：对本课故事的理解；对Mum bought a new Tshirt for me. What’s the matter? That’s OK.这三个句子的运用。
教学难点：对课文的复述。
对话的创编四、教学准备PPT、实物、flash等五、教学步骤。
五年级英语上册M4Unit1MumboughtanewT_shirtforme教案外研版
Module4 Unit1 Mum bought a new T-shirt for me.一．教学目标1.能够听，说，读写下列单词：shorts,took(take),wear,2.能够运用已学语句陈述或询问过去的行为，并对他人表示关心。
3.能够掌握物品的所属关系。
4.对一般的请求，道歉等作出适当的反应，学会用恰当的方式表达对他人的关心。
二．教学重难点1.能够掌握句型：What’s the matter (with...)?2.能够理解一般过去时及不规则动词的过去式：do-did ，take-took buy-bought3.能够掌握并运用否定句。
4.能够掌握并灵活运用名词所有格。
三．教学过程Step1:Warm-up1.教师出示PPT3，用购物的话题引出今天的主题。
T:Last Sunday, I bought some clothes. I bought a blouse,a pair of trousers anda T-shirt.(引导学生说出trousers，T-shirt)2.教师出示PPT4-7,引导学生谈论活动一,适时教授新单词。
T:Ms Smart and Tom were at the department store.What did Ms Smart buy for Tom？Let’s watch and try to answer the question.S:Step2:Presentation1.教师出示PPT8-9，让学生只听音频，不看书，回答主要问题。
T：Please listen to the tape , and try to answer the question.What's the matter with Sam and Amy?S1:They argue about a new T-shirt.2.教师出示PPT10-13，播放课文视频，让学生思考下列问题，然后小组讨论。
外研版小学英语五年级上册Module4 《Unit 1 Mum bought a new T-shirt for me》教学设计
Unit1 Mum bought a new T-shirtfor me .教学目标：1、学习新单词2、能运用已学语言陈述和询问过去的行为、对他人表示关心。
教学重点：能熟练运用已学语言陈述和询问过去的行为。
教学准备：多媒体教学光盘教学过程：Step 1: Warm up复习上节课学过的歌曲。
让学生听录音跟唱，并做动作，以此活跃课堂气氛。
播放SB活动1 的动画，让学生了解课文情景。
再次播放录音，请全班学生跟读，小组跟读。
Step 2: Presentation播放SB活动2的动画。
通过录音，请学生听对话并思考，然后回答这四个问题。
1. What colour is Sam’s T-shirt?2. What colour is Amy’s T-shirt?3. What colour is Lingling’s T-shirt?4. Where are Sam’s T-shirt and Amy’s T-shirt? And why?出示红Ｔ恤图片，学生猜测是谁的。
同时出示Lingling, Sam, Amy 的图片或头饰。
启发学生用It’s Lingling’s. It’s his. It’s hers.来猜测。
出示红Ｔ恤图片，学生猜测是谁的。
同时出示Lingling, Sam, Amy的图片或头饰。
启发学生一起归纳，然后领学生读mine，yours, his, hers。
放第二遍录音。
说明当听到mine，yours, his, hers，Lingling’s中的任何一个单词时，他们必须举手。
教师评比哪一组最快。
放第三遍录音，每句话后暂停。
学生打开课本跟读。
把全班学生分成四组，分角色朗读。
放第四遍录音。
学生合上课本听，重复刚才读的角色的话，并加上相应的动作。
Step 3: teacher-student interactionSB活动3教师出示活动中的四个回答两组对话，学生跟读，然后让学生两人一组做问答练习，完成后互换角色。
五年级上册英语-Module 4 Unit 1 Mum bought a new T-shirt f
五年级上册英语-Module 4 Unit 1 Mum bought a new T-shirtfor me外研版（三起）课程介绍Module 4 Unit 1是五年级上册英语的一部分。
在这个单元中，学生将学到一些关于衣服和大小的单词和短语，如T-shirt，trousers，small等。
本单元的重点是介绍表示尺寸和颜色的形容词。
本单元的学习目标如下：1.学会识别和使用表示尺寸和颜色的形容词。
2.能够描述人们穿着的衣服、该衣服的大小和颜色。
3.学习并使用一些挽救自己和问候别人的有关语句。
4.能够就所学内容与他人进行简单的交流。
词汇和短语在学习本单元之前，学生需要掌握以下词汇和短语：1.T-shirt: T恤衫2.trousers: 长裤3.small: 小的4.medium: 中等的rge: 大的6.red: 红色7.blue: 蓝色8.green: 绿色9.yellow: 黄色10.black: 黑色11.white: 白色语法要点1.表示尺寸和颜色的形容词本单元的重点是介绍表示尺寸和颜色的形容词。
这些形容词与名词一起使用，用于描述人们穿着的衣服、该衣服的大小和颜色。
例如：•A yellow T-shirt（一件黄色的T恤衫）•Some small blue trousers（一些小的蓝色长裤）2.挽救自己和问候别人的有关语句学习英语不仅要学会表达，还要学会实用的语言。
本单元还介绍了一些挽救自己和问候别人的有关语句。
在英语对话中，这些语句很常见。
例如：•Excuse me, can you help me?（对不起，你能帮我吗？）•What’s the matter?（有什么问题吗？）•Bye!（再见！）•See you later!（回头见！）学习任务在本单元中，学生需要完成以下学习任务：1.学习表示尺寸和颜色的形容词，并尝试用它们描述人们身穿的衣服。
2.学习挽救自己和问候别人的有关语句，并在课堂上演练它们。
五年级上册英语教案-Module4Unit1MumboughtanewT-shirtforme
五年级上册英语教案Module4 Unit1 Mum bought a new Tshirtfor me . | 外研社（三起）教学内容本单元为外研社英语五年级上册Module4 Unit1，主题为“Mum bought a new Tshirt for me”，教学内容包括服装类单词、一般过去时态的运用以及购物场景的交际用语。
学生将通过学习，能够描述衣物，使用一般过去时谈论过去发生的事情，并在购物场景中恰当运用英语进行交流。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读并运用关于衣物的词汇，如Tshirt、skirt、shoes等；能够运用一般过去时描述过去的购物经历。
2. 过程与方法：通过情景模拟、小组合作等互动方式，提高学生的英语听说能力和交际能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对英语学习的兴趣，增强学生合作意识，以及在实际生活中运用英语的自信。
教学难点1. 正确运用一般过去时态构造句子。
2. 服装类单词的发音及记忆。
3. 购物交际用语的恰当运用。
教具学具准备1. 多媒体教学设备：用于展示课件、播放录音。
2. 图片卡片：用于词汇教学。
3. 角色扮演道具：模拟购物场景。
4. 黑板和粉笔：用于板书设计。
教学过程1. 导入：通过展示不同衣物的图片，引导学生复习已知的服装类单词，并引出本课主题。
2. 新授：介绍新的服装类单词和一般过去时态，通过例句展示其用法。
3. 实践：学生分组练习，模拟购物场景，用英语进行交流。
4. 巩固：听录音，跟读课文，强化语音语调。
6. 作业布置：安排相关的听说读写作业，巩固课堂所学。
板书设计板书设计将简洁明了地展示本课的主要教学内容，包括新的服装类单词、一般过去时的基本结构以及购物交际用语。
通过颜色区分和图示辅助，帮助学生更好地理解和记忆。
作业设计1. 听力练习：听课文录音，并完成相关练习。
2. 口语练习：与同学一起模拟购物场景，用英语进行对话。
3. 写作练习：写一篇小短文，描述自己的一次购物经历。
小学英语外研新标准五年级上册(2022年新编)Module4五年级上M4U1
《英语》（新标准）（三年级起点）五年级上册Module 4 Unit1 Mum bought a new T-short for me.（本课建议40分钟-60分钟完成）一、教材分析：本课是外研版《英语》（新标准）（三年级起点）五年级上册第四模块的第一单元，也是本册学生用书中一般过去式的最后一个学习模块。
本单元的教学内容是陈述和询问过去的行为。
通过Amy与Sam为一件体恤争执发生的故事，再次呈现了一般过去式的使用。
在教学过程中可以通过这个故事来复习和归纳一般过去时的陈述句、一般疑问句和特殊疑问句的用法。
最后运用所学的一般过去时知识在小组内开展询问和介绍过去行为的活动。
二、教学目标：语言知识:（1）全体学生能理解: pair, shorts, argue, matter, took, wear, sports 以及what’s the matter? 和That’s OK.全体学生能运用：shorts, took, wear; 部分学生能运用pair, argue, matter.（2）全体学生能运用： Mum bought a new T-shirt for me. What’s the matter with Daming.语言技能:（1）全体学生能听懂: Mum bought a new T-shirt for me. What’s the matter with Daming.（2）全体学生能说：Mum bought a new T-shirt for me. What’s the matter with Daming.（3）全体学生能认读：shorts, wear 以及What’s the matter?（4）全体学生能按要求完成语句书写。
三、情感态度:敢于开口讲英语，能体会到英语学习的乐趣。
四、学习策略：对所学内容能主动复习和归纳。
五、文化意识:对一般的请求，道歉等做出适当的反应，并学会用恰当的方式表达对他人的关心。
外研版5年级英语上册教案Module 4Unit 1 第1课时
Module 4模块说明Module description本模块主要通过讲述斯马特老师一家的趣事以及大明寻找丢失的物品的故事,继续学习一般过去时态。
通过本模块的学习,学生能灵活运用一般过去时态描述自己的生活,就过去发生的事情进行交谈,从而提高自身的英语表达能力。
本模块包含两个单元。
Unit 1的主题为Mum bought a new Tshirt for me.本单元要求学生用句型“主语＋bought＋某物＋for＋某人”来描述“……为某人买了某物”,和用句型“Did＋主语＋动词原形(＋其他)？”询问某人是否做了某事并能正确作答。
Unit 2的主题为“What’s the matter with Daming？”本单元要求学生学会运用句型“What’s the matter (with ＋某人)？”询问某人发生了什么。
另外,本单元要求掌握元音字母a、i、o以及字母组合oy、oi、oa的发音。
本模块将继续学习一般过去时以及运用特殊疑问句询问他人怎么了。
对于学生来说,本模块有部分内容是之前了解和接触过的,特别是时态为一般过去时的一般疑问句的表达,在之前的模块作为专门的一个知识点讲过。
但学生只是形成初步认识,还需要进一步复习和巩固。
教师需要注意引导学生在不同情景下合理运用一般过去时。
教师在讲解重点句型时,应该尽可能多地创设情景进行教学,并通过游戏、活动等多种教学方式保持学生学习的积极性。
1．能够听、说、读、写本模块的单词：shorts,took,wear。
2．能够听、说、认读本模块的单词：pair,matter,sports,hey,以及句子“That’s OK”。
3．能够掌握本模块重点句型“主语＋bought＋某物＋for＋某人”以及“What’s the matter (with＋某人)？”。
4．能够掌握元音字母a、i、o以及字母组合oy、oi、oa的发音。
1．能够运用一般疑问句询问某人过去是否做过某事并作答。
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课题 Module 4 Unit 1 Mum bought a new T-shirt for me.
课型新课
教学目标 It’s mine (yours , his, hers, Lingling’s) １、根据物品特征猜测物品所属：
２、参加“失物招领”的游戏
３、在发现他人丢失物品后分析失主是谁。
重难点 It’s mine (yours , his, hers, Lingling’s)
教学过程
１、热身复
课前安排两名学生在教师刚进教室时为争夺而争吵。
A:It’s mine.
B:It isn’t yours. It’s mine!
教师在这时可以渗透一下本课的语言。
Don’t argue! What ‘s the matter?
It’s got her name on the book.
教师给指令，学生做动作。
２、任务呈现与课文导入
教师展示一些铅笔、书包、外套等物品说I’ve got something from Lost—Found Room Maybe something here is yours. If something is yours, what can you say to get it back?
３、课文教学
（１）学习新词
教师把一块布浸湿，用手摸一摸，然后说It’s wet. 一组学生传湿布，用手摸后也说It’s wet.
在黑板上画四个头像，一男，一女，一幅像老师自己，一幅像班里一名学生。
在头像上方各画一个苹果。
一边说This apple is mine. This apple is his. This apple is yours.一边把his ,hers, yours, mine 写在头像下面。
（２）SB活动１
学生带着问题听活动１的录音，然后回答这四个问题。
1. What colour is Sam’s T-shirt?
2. What colour is Amy’s T-shirt?
3. What colour is Lingling’s T-shirt?
4. Where are Sam’s T-shirt and Amy’s T-shirt? And why? 出示红Ｔ恤图片，学生猜测是谁的。
同时出示Lingling, Sam, Amy 的图片或头饰。
启发学生用It’s Lingling’s. It’s his. It’s hers.来猜测。
出示红Ｔ恤图片，学生猜测是谁的。
同时出示Lingling, Sam, Amy 的图片或头饰。
启发学生一起归纳，然后领学生读mine，yours, his, hers。
放第二遍录音。
说明当听到mine，yours, his, hers，Lingling’s中的任何一个单词时，他们必须举手。
教师评比哪一组最快。
放第三遍录音，每句话后暂停。
学生打开课本跟读。
把全班学生分成四组，分角色朗读。
放第四遍录音。
学生合上课本听，重复刚才读的角色的
话，并加上相应的动作
４、任务完成
全班完成SB练习３
准备练习中四幅图的大图片，背面分别相应地写上Lingling’s skirt, Amy’s skirt, Sam’s trousers. Ms Smart’s sweater。
出示这几幅图的一角，学生看部分猜整体。
布置
作业三人一组创作表演剧：在发现他人丢失物品后分析失主是谁。
在下节课上表演。
板书
设计 Module 4 Unit 1 Mum bought a new T-shirt for me. This is my nose. This is mine.
This is your book. This is yours.
This is his shirt. This is his.。