动之以情 导之以行——思品课的落脚点和归宿

前 便 后 要 洗 手 ” 学 生 有 可 能 也 不 以 为 然 ， 如果 让 他 在 ， 但 显 微 镜 下 看 一 看 ，脏 手 上有 成 千 上 万 的 细 菌 在 蠕 动 时 ， 什 么 道 理 也不 用 讲 ， 也 会 主动 在 饭 前 洗 手 了 。同理 ， 他 教 学 前 ， 学 生 参 观 、 问 、 查 ， 活 生 生 的 现 实 生 活 中 让 访 调 在 提 高 认 识 、 加 体 验 ， 学 生 的 思 想 道 德 德 教 育 的 力 量 增 对 是 用语 言难 以代 替 的 。 ２ 亲 自动手 试 一 试 。 如 ， 学 习《 们 需要 关 爱》 ． 例 在 他 一 课 时 ， 学 生 用一 只手 系鞋 带 ， 让 蒙上 眼 睛从 书 包 里 拿 出 书 等 活 动 ， 学 生体 验 到 残 疾 人 是 多 么 不 容 易 ， 们 应 该 让 我 关 爱他 们 。又如 ， 学 习《 在 团结 合 作 》 一课 时 ， 学 生 小组 让 合 作 ， 规 定 时 间 内做 一 次 丰 盛 的 午餐 。每 个 小 组 记 录 在
入 到 了班 集 体 中。
３评 一 评 。 例 如 ， 学 习《 爱 生命 》 ． 在 珍 一课 时 ， 谈 谈 让
发 生 在 我 们 身边 的 不 安 全 事 件 ， 学们 很 快 回 忆 起 郝 锐 同 在 玩 削尖 的 铅 笔 时 ， 琦 珍 跑 过 来铅 笔 尖 一 下戳 到 了 索 索
安 全 的行 为 ， 让 他 们 自 己制 定 出安 全 实施 方案 和监 督 并
情 还 是 取 笑 》 课 后 ， 同 学 们 谈 谈 ： 被 别 人 取 笑 过 一 让 你
吗 ？同 学们 纷 纷 举手 。陈 力说 ： 次 老 师让 背诗 样 红 ” 成 了“ 日荷 花 特 别 红 ” 同 学 们 哄 堂 背 映 ， 大 笑 ，一 连 几 天有 几 个 同学 见 了我 就做 着 鬼 脸 大 声 喊 ： “ 别红 ！ 我 听 了心 里 很 难 受 。 平说 ： 上 一年 级 的 时 特 ” 杜 我 候很 喜欢 回答 问题 。但 我 声音 细 ， 开 口， 一 同学们 就部 笑
、
动 之 以 情 明道 理
刘 勰 《 心 雕 龙 ・ 音 》 中 曾 说 ： 夫 缀 文 者 情 动 而 文 知 篇 “ 发 ， 文 者 披 文 以人 情 。” 感 也 是 连 接 作 者 与 读 者 的 桥 观 情
要 重 视 道 德 行 为 实 践 。因 为 ， 是 学 生 南 知 到行 的桥 梁 ， 它 也 是 思 想 品德 课 教 学 的 伸 延 和 拓 展 ，对 于 加 深 道 德 认 识 ， 高 行 为 能 力 是 非 常 重 要 的 ， 较 好 地 达 到 知 和行 提 能
一
明理 、 情 、 行 ， 思想 品德课三 位一体 的任 务。 激 导 是 “ 行 ” 是 小 学 思 想 品 德 课 教 学 中 的 重 要 环 节 ， 是 思 导 ， 也
品学 习 的最 终 落 脚 点 。 俗 话 说 ： 趁 热 打 铁 。” 学 生 的 感 情 被 激 发起 来 时 ， “ 在 如 果不 及 时 引导 他们 把 道 德 情 感 转 化 为 道 德 实 践 ， 热情 会 慢 慢 冷 却 ， 品教 育 也 就 前 功 尽 弃 了 。所 以 ， 们 一 定 思 我
负的原 因。从 而 真 正体 会 到 团结 合 作 的 意 义 。
３身 边 小 事 谈 一谈 。让 身 边 的 同 学谈 谈 亲 自经 历 的 ．
事， 能使 学 生 感 到 亲切 真实 ， 服 口服 。例 如 ， 学 习《 心 在 同
琦珍 的 眼 睛 ； 有 王 颢课 下爬 树 摔 折 了胳 膊 。让郝 锐 、 还 索 珍 琦 、 颢 说 说 那 次 事故 给 他 们 及 家人 带 来 的 痛 苦 与 麻 王 烦 。接 着让 学 生找 出身 边 的 不 安 全 因 素及 平 时 同 学们 不
够 产 生共 鸣 ， 学 生 在 情 感 的 共 振 中经 历 道 德 情 感 的洗 让
礼。
要 抓 好 道 德 行 为 实 践 ， 重 要 的是 抓好 “ 言 一 行 ” 最 一 的 养 成 教 育 ， 学 好 每 一 课 ， 学 生 从 中 明 白一 个 道 理 ， 即 让 养 成 一 种 良好 行 为 ， 逐 步形 成 习惯 ， 以 内化 为 素质 。引导 实 践 ， 范 “ 言一 行 ”。 平 时 教学 中 ， 具体 采 用 了 以 规 一 在 我 下几种方法 ：
识到 以后 要 如 何 正 确 对待 同 学 的缺 陷和错 误 。
二、 导之 以行 养 习惯
学生之友 ２ １ ７ Ｉ ０ ０Ｉ Ｉ
１ 出校 园看 一 看 。 美 国休 斯 顿 的 一 家 儿 童 博 物 馆 ． 走 里 有 一 句 醒 目的话 ： 听 过 了 ， 忘 了 ， 见 过 了 ， 记 我 就 我 就
住 了， 做过 了， 我 就理 解 了 。 俗 话 说 ：话 说 千遍 ， 如一 见 。” 复对 学 生 说 ，饭 “ 不 反 “
我 。说 我 是 “ 女 人 ” 娘 娘 腔 ” 假 “ 。我 就 不 敢在 课 堂上 回答 问题 了… …通 过 听这 些 同 学谈 体 会 ， 同 学们 才 明 白 ， 自
考核 办 法 ： 攀 爬 墙 ， 顺 着扶 手 向 下 滑 ， 从 窗 户护 栏 不 不 不 向 下探 身 ； 踩 着 桌 凳 往 上 够 东 西 ， 不 不玩 有 危 险 的 游 戏
学 生 的 道 德 认 识 ， 能 指 导 学 生 的 道 德 行 为 ， 养 学 生 又 培 的道 德 情 感 和 道 德 意 志 。
２做 一做 。例 如 ， 学 习《 ． 在 同情 还 是 取 笑》 一课 时 ， 让
同 学们 找 出班 里 谁 最 需要 帮 助 同学们 一 致 认 为 崔 萌 最 需要 帮助 。 萌 是 刚 从 一 所农 村 小 学转 来 的 ， 播 操 不 会 崔 广 做 ， 通 话说 不标 准 ， 时 常 受到 同 学 们 的 取 笑 。 怎样 把 普 平 取 笑 变成 帮 助 ？我 让 同 学们 以小 组 为 单位 制 定 出帮 助 计 划 ， 找 出 最佳 方案 ， 再 并迅 速 投 入 运 作 ， 快 ， 萌 同 学 融 很 崔
和 玩 具 ； 在 校 园骑 车 ， 不 不在 马路 上 玩 耍 ； 下 楼 梯 不拥 上 挤 ， 追 逐 、 闹 … …在 班 级 墙 报 上 设 置 “ 全 评 比 台 ” 不 打 安 ， 并 对 每 个 同 学进 行 考 核 评 比 。优 胜 者期 末 可获 得 安 全
奖。 有 安 全 事 故者 不得 参 与 期 末 “ 好 学 生” 三 的评 选 。
总 之 ， 们 在 思 想 品 德 课 教 学 中要 动 之 以情 ， 之 我 导 以 行 ， 思 品课 从 “ ” 始 ， 道 德 行 为 成 为 学 生 的 一 让 心 开 让 种 习惯 ， 华 为 学 生 的 一种 素 质 ！ 升
己的 小 小一 句 玩 笑 ， 带 给 对 方 那 么 大 的 伤 害 ， 而 认 竞 从
其 心 灵 深 处 ，或 者 当时 学 习 的 时候 确 实 受 到 了教 育 ， 也
决 心 如 何 去 做 ， 热 血沸 腾 几 天 ， 没 有 毅 力 坚 持 下 去 ， 但 却 也 就 不 可 能 形 成 习 惯 。所 以 ， 们 的思 想 品德 课 教 学 不 我
是 简 单 地 告诉 是 与 非 ， 是 引 导 学 生 从 “ ” 始 ， 之 以 而 心 开 动 情 ， 验 以理 ， 之 以行 。 体 导
下分工和制作过 程 ， 最后 小组 内展 开 评 比 ， 分 析 胜 与 并
１赛 一 赛 。教 学 后 ， 置 竞 赛 式 的 行 为作 业 。 为作 ． 布 行
业 是 一 项 课 外 思 想 品 德 教 育 活 动 ， 结 合 教 材 内 容 设 置 是
的 行 为 训 练 ， 从 认 识 到 实践 的 过 程 。它 既 有利 于 提 高 是
的统 一 。
梁 ， 审 美 主体 和对 象 碰 撞 火 花 的 电石 。 有 真 正 触 动 学 是 只 生 心 灵 ， 生 才 能 受 到 震 撼 ， 才 能 自觉 地 转 化 为 行 动 。 学 也 所 以课 堂 上 ， 们 应 以 教 材 蕴 涵 的情 感 为 源 头 ， 我 以教 师 的 情 感 外 观 为 渠 道 ， 向学 生 的 心 田 ， 古 老 的 情 感 能 流 使
凡 是 担 任 思 品 课 的教 师 都 应 该深 有 体 会 。 思 品 课 上 ， 生 个 个 都 眼 睛 雪 亮 ， 非 分 明 ， 得 头 头 是 道 。课 学 是 说
下 的行 为却 不 尽 如 人 意 。 刚学 完 《 护 环境 》 下 课 就 随 爱 ，
手 扔 废 纸 ； 学 完 《 母 的 关 爱 》 回到 家 就 对 父 母 吆 五 刚 父 ， 喝 六 。 刚 学 完 《 要 健 ， 锻 炼 》 就 有 同学 逃 避 上 体 育 身 需 ， 课 。究 其 原 因 ， 我认 为学 生 虽 明 白道 理 但 没 有 真 正 触 及