公开课-北师大版二年级数学下册-买电器-教学设计
《买电器》说课稿
少 钱 ？ 来 导 入 新 课 ， 列 算式 是 ５ ０ ８ ０ ” 所 ０＋ ０。 本 节 课 的 教 学 目标 是 ：１通 过 “ 电 探索 ５０ ８ ０ １算 方 法 ， 设计 了４ （） 买 ０＋ ０的 ７ １ 我 步来 完 器 ” 动 ， 索 并 掌 握 整 十 、 百 数 的 加 减 成 。 活 探 整 的 口算 方法 ， 能 正确 进 行 计 算 。２初 步 培 并 （） 第 一 步 ： 用 学 具 独 立 尝试 ５ ０ ０ 的 利 ０ ＋８ ０ 养 学 生 探 索 ， 作 ， 流 的 能 力 。３ 结合 情 算 法 。 现 “ 疑 三 探 ” 学 模 式 中 的 自主 合 交 （） 体 三 教
生 命线 ， 倡导 探 索 性学 习 ， 引导 学 生 探 索掌 握整百、 整十 数 加减 的 口算 方法 是 本节 课 的 重点 ， 也是 难点 ， 环节先 让学生根 据 情景 图 本 中的数 学信息 ， 出数 学问题 ； 提 学生 在 已有的 基础上 ， 提出不 同的 数学 问题 。 众 多问题 能 在 中 我们 选 择 “ 台 洗 衣 机 和 １ 电视 共 花 多 １ 台
北师大版二年级下册数学--《买电器》教学设计
北师大版二年级下册数学《买电器》教学设计教学内容：数学书53、54页。
教学目标：1．在具体情境中，引导学生探索并掌握整百、整十数的加减的口算方法，并能正确地计算。
2．结合具体情境，发展学生提出问题和解决问题的意识和能力。
3．在与同伴的合作和交流中，培养学生数学学习的兴趣和自信心。
教学重点：掌握整百、整十数的加减的口算方法。
教学难点：对“相同数位的数相加减”这一算理的理解。
教学准备：课件、计算器。
教学过程：一、课前复习1．听说我们班的学生口算都很棒，老师想考考你们，可以吗？（可以）出示口算题，学生抢答，答对的同学给以奖励。
2．填空指名回答二、创设情境，激发兴趣淘气搬新家了，爸爸要去新世纪商城买电器，我们和他一起去瞧瞧吧！（出示课题）三、引导交流，探索新知1. 到了商场，你看到了哪些电器？（课件展示：洗衣机、冰箱、电视机、电风扇）2. 根据信息，提出并解决数学问题。
3. 学生汇报，教师将数学问题重点展示在黑板上。
4. 探索方法。
淘气家急需要洗衣机和电视机，让我们一起来先解决第1个问题吧：1台洗衣机和1台电视共花多少钱？A. 用什么算式表达？（先独立思考，后集体交流）B. 板书：500+800=C. 教师：怎样计算500+800，在同学中交流自己的算法。
D. 展示算法的多样性。
E. 你认为哪种方法最方便？（板书课题口算）4. 淘气也没闲着，他写了一个算式“960-800”，能解答哪个数学问题呢？这样的算式你会算吗？在小组内说一说你的想法？集体汇报，体现算法多样化。
师重点指导相同数位相减。
5. 对比新旧不同，初步感受新知认真观察这2个算式，看看与我们以前学过的加减法算式有什么不同？（板书子课题整百、整十数的加减法）做这样的算式题要注意什么呢？课件出示。
（整十整百数的加减口算与百以内的加减法计算方法相同，只是数的范围扩大到了万以内，计算时要注意相同数位上的数才能相加减）6. 请用你认为最简便的方法解答其余的数学问题，独立解决，集体订正。
北师大版二年级《买电器》教案
以下是一篇北师大版二年级《买电器》教案，供您参考：教学目标：1. 通过购物计算，进一步培养学生购物选优意识和观察、分析、解决问题的能力。
2. 学会与人合作，并能与他人交流思考的过程和结果。
3. 使学生体会数学与生活的密切联系，了解数学的价值，增强对数学的理解和应用数学的信心。
教学重点：让学生掌握购物时所需的计算方法和策略。
教学难点：如何选取最优的购物方案。
教学用具：课件、模拟钱币、数字卡教学过程：一、创设情境谈话引入：小朋友们，你们和爸爸妈妈去商场买过电器吗？今天，我们的商场新进了一些电器，价格都很便宜，很多小朋友都来买了。
我们也去逛逛吧！看看有什么需要的电器可以买回来。
二、探索新知1. 出示电器价格表（课件显示）教师：同学们，看看这些电器价格如何？你们想买哪些电器呢？数一数每种电器各有多少个？再想想要买多少个电器？每种电器各需要多少钱？你们有多少钱？怎样买才能不多花钱？学生回答。
（略）2. 学习例1（课件显示）教师：同学们，根据上面的价格表，我们可以这样买：先想好要买什么电器，数出要买的数量，再算出总价，然后拿出正好的钱数来购买。
现在我们来学习例1。
出示：电风扇每个38元，洗衣机每个456元，电冰箱每个698元。
如果你们去买，会买什么电器？要买多少个？需要多少钱？怎样拿钱呢？小组讨论一下。
然后小组汇报。
（略）3. 学习例2（课件显示）教师：我们已经学会了怎样买电器了。
现在我们来学习例2。
看看小刚他们想买什么电器？要买多少个？需要多少钱？他们有多少钱？怎样计算呢？小组讨论一下。
然后小组汇报。
（略）三、巩固新知（课件显示）1. 做一做：小华带了50元钱去买学习用品。
商店里有三种笔：钢笔每支8元，铅笔每支4元，圆珠笔每支3元。
小华买了两支钢笔，一支铅笔和三支圆珠笔后，用去了一部分钱。
小华一共买了多少学习用品？还剩下多少钱？学生独立完成。
集体订正。
2. 练习二的第1题：这是一道开放性的题目，学生可以根据自己的喜好来选择要购买的电器，并计算出所需的钱数。
最新BS北师大版 二年级数学 下册第二学期春季 精品优质公开课教学课件 第五单元 加与减 第1课时 买电器
周一 800米
周二 820米
周三 850米
周四 950米
周五 1150米
（2）请你再提出一个数学问题，并尝试解答。
周二和周一一共跑了多少米？ 820+800=1620 （ 米 ） 答：周二和周一一共跑了1620米。
600＋240＝ 840
740－500＝ 240
巩固练习 五 优翼文化
1. 画一画，填一填，并在计数器上拨一拨。
900
优翼
760
760
巩固练习 五 优翼文化
1. 画一画，填一填，并在计数器上拨一拨。
400
优翼
380
400
380
巩固练习 五 优翼文化
2.乐乐希望每天能多跑一点。下表是她五天的 长跑记录。
五
加与减
第1课时 买电器
优 翼
优翼文化 一 旧知复习 比一比，算一算。
2＋3＝ 5
20＋30＝ 50 30＋20＝50
10＋40＝ 50
6－4＝ 2
50－20＝ 30
30＋4＝34 54－20＝34
2＋50＝52 60－40＝20 12＋40＝52 70－40＝30
优翼文化 二 情景导入
乐小新一家正打算购置一批新电器 同学们，你们能说说自己家里面有 呢，现在让我们陪同他们一起去商 哪些电器吗？ 场购买电器吧！
优翼
周一 800米
周二 820米
周三 850米
周四 950米
周五 1150米
（1）周二比周一多跑多少米？周三比周二呢？
820-800=20（米） 850-820=30（米） 答：周二比周一多跑20米，周三比周二多跑30米。
巩固练习 五 优翼文化
二年级下数学教学设计-买电器-北师大秋版
二年级下数学教学设计-买电器-北师大秋版一、教学目标1. 让学生理解元、角、分的概念，能够进行简单的货币计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
二、教学内容1. 认识元、角、分。
2. 元、角、分的换算。
3. 购买电器时的计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：元、角、分的换算，购买电器时的计算。
2. 教学难点：在实际情境中运用元、角、分的知识进行计算。
四、教具与学具准备1. 教具：电器图片、价格标签、人民币道具。
2. 学具：计算器、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示电器图片，引导学生关注电器价格，导入本节课内容。
2. 新课：讲解元、角、分的概念，让学生了解它们之间的换算关系。
3. 案例分析：展示购买电器的情景，让学生运用元、角、分的知识进行计算。
4. 小组讨论：分组讨论，让学生在实际操作中加深对元、角、分的理解。
5. 巩固练习：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点知识。
7. 课后作业：布置与课堂内容相关的作业，让学生回家后进行练习。
六、板书设计1. 板书二年级下数学教学设计-买电器-北师大秋版2. 板书内容：- 元、角、分的概念及换算- 购买电器时的计算七、作业设计1. 填空题：让学生填写元、角、分之间的换算关系。
2. 计算题：让学生计算购买电器时所需的钱数。
3. 应用题：让学生根据情景，运用元、角、分的知识解决问题。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，调整教学方法。
2. 教师要关注学生的作业完成情况，及时进行反馈，指导学生提高。
3. 教师要不断总结教学经验，提高教学质量，为学生的成长助力。
4. 教师要关注学生的心理健康，培养他们积极向上的心态，为他们的未来奠定基础。
总之，本节课的教学设计旨在让学生掌握元、角、分的知识，培养他们运用数学知识解决实际问题的能力。
二年级下册数学教案-5.1买电器 北师大版
二年级下册数学教案-5.1买电器北师大版一、教学目标1.能够理解和掌握货币的概念和使用方法；2.能够认识并比较电器的价格；3.能够通过实际情境模拟购物流程，提高数学解决问题的能力。
二、教学重点1.认识和比较电器的价格；2.学会使用货币。
三、教学难点1.通过实践模拟购物流程，提高数学解决问题的能力。
四、教学方法1.观察法：教师让学生观察电器商场中各类电器的价格，并引导学生比较价格的高低、优劣等方面的异同点；2.模拟法：将学生分成数个小组，在实际情境中模拟购买电器，提高学生解决问题的能力；五、教学过程1.引入通过发放一些硬币和纸币，让学生用手中的货币来算出几种货币的组合方式，并带领学生进入数学当中。
2. 观察电器价格教师提供电器商场的图片或视频，让学生观察电器的价格和各种电器之间的差异，并让学生讨论对比各个电器之间的优缺点。
3. 比较商品价格教师给出一些电器的名称和价格，让学生组成数个小组并分配相同的资金，让学生自主选择不同电器，并通过组合交流、分析对每种电器的购买进行比较。
4. 实践模拟购物让学生通过自由组合的方式在实际情境下模拟购买电器，学生在购物过程中，需要使用货币进行购买，学习如何用货币进行购物，并逐渐建立起基本的交换价值观念。
5. 练习让学生用自己搜集的电器价格，进行小组间比较，并找出最佳购买方案。
6. 总结让学生总结本次课程所学习的内容和感受，并加深对货币和购物过程的理解。
六、课后作业1.回到家中，观察周围的电器，并进行价格对比；2.自己写出不同货币的组合方式，并计算出其总价值。
七、教学反思本课程采用实际情境中的模拟购物方式进行教学，在学生参与的过程中，能够将学生的注意力引到学习中，并能够提高学生计算和解决实际问题的能力。
教师在教学过程中注重观察学生的反应，并及时进行课堂控制，保证教学质量的提高。
北师大版小学数学二下买电器示范教学方案
买电器教学目标：1.探索并掌握整十数、整百数的加减法计算方法，经历与他人交流计算方法的过程，并能正确计算。
2.结合具体情境，提出用整十数、整百数解决的问题，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会数学与生活的密切联系。
教学重点：掌握整十数、整百数加减法的口算方法，并能正确口算。
教学难点：理解相同数位上的数相加减的算理。
教学过程：一、情境导入师：下面是商场中各电器的价格，从图片中你获得了哪些数学信息？生1：洗衣机的价格是500元。
生2：冰箱的价格是960元。
生3：电视机的价钱是800元。
生4：电扇的价钱是200元。
设计意图：本环节从学生感兴趣的情境入手，激发学生的学习兴趣，渗透数学与生活的联系。
二、探究新知1. 买1台洗衣机和1台电视机一共花多少元？师：买1台洗衣机和1台电视机一共花多少元？你能列出算式吗？生：500＋800＝师：想一想，可以怎样计算出结果呢？自己试一试吧。
学生独立操作，全班交流。
师：谁来说一说你是怎么做的？生1：我是利用数线图，一百一百地数的，600、700……生2：我是拨计数器得出的结果，在百位上拨5个珠子表示500，加800就是在百位上再拨8个珠子，这时百位一共13个珠子，百位满十向千位进1，所以是1300。
生3：5＋8＝13，500＋800＝1300。
师：你们的方法都是正确的。
设计意图：本环节利用数线图、借助直观模型等方法探索整百数加整百数的口算方法，帮助学生体会算法的多样性，积累计算经验。
2. 买1台洗衣机比买1台电视机少花多少元？师：买1台洗衣机比买1台电视机少花多少元？你能列出算式吗？生：800－500＝师：想一想，可以怎样计算出结果呢？自己试一试吧。
学生独立操作，全班交流。
师：谁来说一说你是怎么做的？生1：我是利用数线图，800、700、600……生2：我是拨计数器得出的结果，在百位上拨8个珠子表示800，减500就是在百位上拨走5个珠子，剩3个珠子，就是300。
生3：8－5＝3，800－500＝300。
公开课-北师大版二年级数学下册-买电器-教学设计
北师大版二年级数学下册《买电器》教学设计教学目标：1、探索并掌握整十数、整百数加减法的计算方法，经历与人交流计算方法的过程，并能正确计算。
；2、结合具体情境，提出用整十数、整百数解决的问题，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系；3、让学生学会交流，体验与同伴合作学习的快乐，感受学习数学的乐趣。
教学重点：口算整百、整十数的加减法的算理。
教学难点：理解整百、整十数的加减法口算的算理——相同数位的数才能相加减。
教学准备：PPT课件，实物投影，计数器教具。
教学过程：一、复习旧知。
1、口算。
50+80= 20+80= 70-40= 25+50=2、填空。
80里面有（）个十。
140里面有（）个十。
500里面有（）个十。
960是由（）个百和（）个十组成的。
二、创设情境，导入新课。
师：时间过得真快呀！一转眼，已经4月底了，还有两天就是五一劳动节了，各大商场也都趁五一节推出了一系列的促销活动。
瞧，这四样家电正在做打折销售呢！淘气最近刚刚搬了新家，也想趁此机会买1台洗衣机和1台电视机，请小朋友们开动脑筋，算一算需要花多少钱？1、买1台洗衣机和1台电视机一共花多少元？①算式怎么列？为什么这样列？②你会计算吗？（学生独立思考）③同桌交流算法。
④指名学生说说自己的算法。
方法一：一个百一个百地数，同时课件用数线图演示计算过程。
方法二：5+8=13 500+800=1300(元)方法三：借助计数器计算，同时课件演示用计数器计算的过程。
（强调：相同数位上的数才能相加减）2、买1台洗衣机比1台电视机少花多少元？①算式怎么列？为什么这样列？②学生独立思考，并与同桌交流算法。
③指名学生说说算法。
方法一：一个百一个百的减，同时课件用数线图演示计算过程。
方法二：8-5=3 800-500=300方法三：借助计数器计算，同时课件演示用计数器计算的过程。
（再次强调：相同数位上的数才能相加减）三、自己提问，自己解答。
北师大版二年数学下册《第五单元买电器》说课稿
北师大版二年数学下册《第五单元买电器》说课稿一. 教材分析北师大版二年级数学下册《第五单元买电器》这一节课，主要让学生通过解决买电器的问题，进一步理解100以内的加法和减法。
教材内容紧密联系学生的生活实际，让学生在解决实际问题的过程中，感受数学的价值，培养学生的数学思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了100以内的加减法，对数学有一定的认识。
但学生在解决实际问题时，还缺乏逻辑思维和分析问题的能力。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从实际问题中提炼出数学信息，运用数学知识解决问题。
三. 说教学目标1.让学生通过解决买电器的问题，进一步理解100以内的加法和减法。
2.培养学生从实际问题中提炼数学信息，运用数学知识解决问题的能力。
3.培养学生合作交流的能力，提高学生的数学思维能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生通过解决买电器的问题，进一步理解100以内的加法和减法。
2.教学难点：培养学生从实际问题中提炼数学信息，运用数学知识解决问题的能力。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，以买电器的故事情节为载体，激发学生的学习兴趣。
2.采用小组合作交流的方式，让学生在讨论中思考问题，解决问题。
3.利用多媒体课件，直观展示买电器的过程，帮助学生理解加法和减法的应用。
六. 说教学过程1.导入：创设买电器的情境，让学生观察图片，引出本节课的主题。
2.新课导入：引导学生分析买电器过程中出现的数学问题，让学生尝试用加法和减法解决。
3.小组讨论：让学生以小组为单位，讨论如何解决买电器的问题，引导学生从实际问题中提炼数学信息。
4.展示交流：让学生代表分享小组讨论的结果，引导学生总结解决买电器问题的方法。
5.练习巩固：设计一些类似的实际问题，让学生独立解决，巩固加法和减法的应用。
6.总结提升：引导学生总结本节课所学内容，强调加法和减法在解决实际问题中的应用。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容。
二年级《买电器》教学设计
学设计contents •课程背景与目标•学情分析与教学方法•教学内容与过程设计•评价策略与标准制定•作业布置及辅导安排•教师自我反思与改进方向目录课程背景与目标课程背景0102教学目标过程与方法知识与技能通过模拟购物的过程，学生学会运用所学知识解决实际问题。
情感态度与价值观教材内容教学重点教学难点030201教材分析学情分析与教学方法学情分析学生年龄特征二年级学生年龄在7-8岁左右，正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对于直观、形象的事物更感兴趣。
学生已有知识经验学生在一年级时已经学习了简单的加减法，对于数的概念和基本的运算有了一定的认识。
学生学习困难由于学生年龄较小，对于复杂的运算和抽象的概念可能存在理解上的困难。
教学方法选择情境教学法任务驱动法合作学习法教具和多媒体资源准备教具准备多媒体资源教学内容与过程设计导入新课情境导入问题导入购物技巧讲解教授学生如何选择合适的电器，包括了解品牌、性能、价格等方面的知识。
电器知识介绍简要介绍常见家用电器的功能和使用方法，如电视、冰箱、洗衣机等。
购物流程演示通过多媒体或实物展示，让学生了解购买电器的整个流程，包括挑选、询问、付款等环节。
讲授新课巩固练习角色扮演游戏01问题讨论02购物清单制作03课堂小结知识回顾总结本节课所学的电器知识和购物技巧。
学生表现评价对学生的角色扮演、问题讨论和购物清单制作等表现进行评价。
课后作业布置布置与购买电器相关的课后作业，如调查家用电器的市场价格、了解不同品牌电器的性能等。
评价策略与标准制定1 2 3形成性评价终结性评价实践性评价评价策略标准制定知识掌握标准技能应用标准情感态度与价值观标准反馈机制建立即时反馈阶段性反馈个性化反馈作业布置及辅导安排作业布置基础练习应用实践拓展延伸辅导安排个别辅导小组讨论线上答疑答疑解惑常见问题解答难点解析易错点提示教师自我反思与改进方向本次课程总结回顾课程目标明确教学内容充实学生参与度高存在问题剖析部分学生基础知识薄弱01教学方法有待改进02课堂管理不够严格03未来改进方向加强基础知识教学在后续课程中，加强对电器基础知识的教学，确保学生能够理解并掌握相关概念。
北师大版二年级数学下册5.1《买电器》教学设计
北师大版二年级数学下册5.1《买电器》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：理解货币的单位和换算，掌握加减法在购物中的应用。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等方式，培养解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生良好的消费观念，提高生活自理能力。
二、教学内容1. 货币的认识：元、角、分。
2. 货币的换算：1元=10角，1角=10分。
3. 加减法在购物中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：货币的认识、换算及应用。
2. 教学难点：加减法在购物中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、购物场景图、电器价格标签。
2. 学具：计算器、人民币纸币及硬币。
五、教学过程1. 导入：通过展示购物场景图，引导学生关注货币在生活中的应用。
2. 新课导入：讲解货币的认识、换算及应用。
3. 案例分析：分析购物场景中的实际问题，引导学生运用加减法解决问题。
4. 小组讨论：分组讨论，让学生在实际操作中加深对货币的认识。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点、难点。
6. 课堂练习：布置练习题，让学生巩固所学知识。
7. 课后作业：布置课后作业，让学生在实际生活中运用所学知识。
六、板书设计1. 货币的认识：元、角、分。
2. 货币的换算：1元=10角，1角=10分。
3. 加减法在购物中的应用。
七、作业设计1. 填空题：补充完整货币单位及换算。
2. 判断题：判断购物场景中的加减法是否正确。
3. 应用题：根据实际购物场景，运用加减法解决问题。
八、课后反思1. 教师要关注学生对货币的认识及换算的掌握程度，及时进行针对性辅导。
2. 通过案例分析，培养学生解决实际问题的能力。
3. 课堂教学中，注重激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
4. 课后作业布置要具有针对性，帮助学生巩固所学知识。
5. 教师要关注学生的课后反馈，及时调整教学方法，提高教学质量。
6. 加强与家长的沟通，共同培养学生的良好消费观念。
总之，本节课的教学设计旨在培养学生对货币的认识、换算及应用能力，提高解决实际问题的能力，树立正确的消费观念。
北师大版小学数学二年级下册第五单元《买电器》教学设计建议及课本习题解析
买电器（口算加减法）学习目标1.探索并掌握整十数、整百数的加减法计算方法，经历与他人交流计算方法的过程，并能正确计算。
2.结合具体情境，提出用整十数、整百数解决的问题，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会数学与生活的密切联系。
编写说明本节内容是学生在掌握了100以内数的口算加减法的基础上，学习整十数、整百数的加减法计算。
100以内数的计算和列出加减法算式对学生来说已经没有太大困难，在三位数计算中，需要重点关注的是相同数位对齐、学生对算法多样化的感受以及进一步发展学生提出问题和解决问题的能力。
教科书在充分考虑学生已有知识基础和学习重点的前提下，安排三个问题：第一、第二两个问题学习整百数的加减法计算，第三个问题鼓励学生提出问题，并尝试整百数与整十数的加减法计算。
教科书首先创设了“买电器”的情境，价钱都是整十、整百的数，目的是通过学生熟悉的购物场景，提出用加减法解答的问题，学习整十数、整百数相加减的计算。
·买1台洗衣机和1台电视机一共花多少元？解决整百数加法问题。
在计算方面，教科书呈现了三种学生可能的计算思路：一是口算，并通过学生作品的形式呈现了在数线上画出结果的方法；二是借助在计数器上拨出结果，帮助学生体会相同数位对齐，理解计算的道理；三是借助先前学过的“5+8=13”的经验，引导学生类推出500+800的结果。
选择这些方法主要考虑三点：第一，部分学生借助直观模型，将促进对算理的理解；第二，部分学生借助先前的口算经验，可以形成新的计算技能，同时加深理解算理；第三，通过交流可以帮助学生体会算法多样化，积累计算经验。
·买1台洗衣机比买1台电视机少花多少元？解决整百数减法问题。
教科书给出了与前一个问题相同的三种思路。
·请你再提出一个数学问题，并尝试解答。
教科书最初的情境图中呈现了四种电器的价格，除了第一、第二两个问题，学生还可以根据情境提出更多加减法问题。
第三个问题的设置，一方面培养学生提出问题的能力，另一方面帮助学生尝试解决整百数、整十数与整百数相加减的计算。
买电器教学设计与反思
《买电器》教学设计与反思一、教学目标：1、让学生在情境中提出数学问题，解决数学问题，在理解的基础上掌握“整十整百数的加减法”的计算方法。
2、让学生通过独立思考，小组合作、交流等方式体验到“整十、整百数加减法”算法的多样化，并从中选择最喜欢的方法正确计算，培养学生初步的数学交流能力和合作意识。
3、让学生通过提出问题，解决问题，感受数学源于生活，在交流评价中培养学生的自信心，体验到成功的喜悦。
二、教学重点：正确地计算整十、整百数的加减。
三、教学难点：探索并掌握整十、整百数加减的口算方法。
四、教学过程：㈠创设情境，弓I入新知1、师：孩子们，从你出生的那一刻起，就无时无刻不被那无私的母爱包围着，母亲节就要到了，那你想用什么方式来表达你对妈妈的爱呢？小熊威尼也想买一些电器送给自己的妈妈，看，他都买了哪些电器？（课件显示威尼买电器）（根据学生回答，师板书：微波炉饮水机洗衣机电话）2、师：威尼说他买微波炉花了8个100元，你能猜出微波炉的价格吗？（板书800元）师：饮水机的价格是一个三位数，百位是5，其他数位都是0，它又是多少钱呢？（板书500 元）师：洗衣机最贵，花了威尼整整10 个100 元呢！（板书1000 元）师：电话的价格是一个整十数，它在100和200 之间，你快猜猜看！（板书160 元）㈡引导交流，探究新知1、师：看着这些数学信息，你想提出什么样的数学问题呢？师：你们提出了这么多有价值的问题，真了不起，徐老师就从这些问题中选择一个，我们一起来解决，好吗？（课件出示选择的问题：买一台微波炉和一台饮水机共花了多少钱？）师：你知道怎样列算式吗？（板书：800+500=）2、师：这么快就算出了结果，大家同意吗？那你们是怎么算的？先把你的想法和组里的同学交流交流。
师：谁来说说你是怎么算的？（生汇报算法。
师板书。
）（找生板演竖式。
）师：那8和5都是什么数位上的数？噢，那你是把相同数位上的数相加得到的，也就是800+500是13 个一百，也就是1300。
数学北师大版二年级下册买电器教学设计
买电器教学目标:1.知识与技能:探索并掌握整百数、整十数的加减的口算方法，并能正确的计算。
2.过程与方法：结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会数学与生活的密切联系。
情感、态度与价值观：培养学生独立思考以及与同伴交流的好习惯。
重点难点：1.重点：口算整百数、整十数的加减法的算理。
2.难点：理解“相同数位上的数才能相加减”的道理。
教具学具：1.多媒体教学课件。
2.学生计数器教学设计：一、复习旧知，做好铺垫。
1口算：50+80= 20+80= 70+40= 25+50=2填空80里面有（）个十，140里面有（）个十5个百是（）2个千是（）二、创意情境导入新课1.师：同学们，请你们看看机器猫都买了什么电器？认真看，一会儿老师还会给你们提问题的。
（教材43页情境图）。
2.学生看完后，老师提问：（1）机器猫买了那些电器？（电视机、洗衣机、电冰箱、电风扇）。
（2）猜一猜机器猫说他买了电视机花了8个100元你能猜出他花了多少元吗？（板书：800）洗衣机的价格是一个三位数，百位是5，其他位都是零，你知道是多少元吗？（板书500）电冰箱可贵了，机器猫花了9个100和6个10元，你知道是多少元吗？（板书960元）电风扇的价格是一个整百数，在100元到250元之间猜猜看是多少元？（板书200元）三、提出问题，探索新知师：根据这些问题你能提出什么数学问题呢？先小组讨论再汇报交流。
如;卖一台洗衣机和一台电风扇共需要多少元？等等……..鼓励学生多提问题，并有意引导学生把注意力集中到第一个问题上并板书：1.列出算式:让学生列出算式：800+200=小组交流各自的算法集体交流，展示算法多样化。
2.在计算器上播出800再加上200就是1000元师演示用计算器播珠子的方法，引导学生通过观察、思考，从而领悟计算方法，验证其他方法可能性。
3.尝试联系：引导学生提出卖一台洗衣机比买一台电视机少花多少元？（1）理解题意后列式计算：800 – 500=（2）让学生说说算法。
《买电器》教学设计
《买电器》教学设计【教学内容】北师大版小学二年级下册第五单元《买电器》【教材分析】整百、整十数的加减是第五单元加与减的第一个要学习的新内容。
一年级学习的20以内的加减法，既作为本节课学习的必要根底，又适合对学生学习本节课进行有效的学法渗透和迁移，教材通过学生熟悉的买电器活动，创设问题情境，使学生提出用加减法解答的问题，产生计算的需要，从而产生学习动机和兴趣。
【学情分析】“整百、整十数加减法的口算〞是在学生已经掌握了“百以内加减法的口算〞及认识了“万以内的数〞的根底上进行教学的，也是今后进一步学习万以内加减法计算的根底。
教材通过学生熟悉的“买电器〞活动，创设问题情景，让学生通过提出加减法问题，产生计算的必要性、从而产生学习的动机和兴趣，学生在尝试计算、动手操作、自主发现、合作交流的活动中获得了学法的迁移，理解了口算算理，掌握了口算方法，体验了成攻喜悦，三维目标得到了和谐的开展。
【教学目标】1. 在情境中提出数学问题，解决数学问题，在理解的基础上掌握“整十整百数的加减法”的计算方法。
2. 通过独立思考，小组合作、交流等方式体验到“整十整百数加减法”算法的多样化，并从中选择最喜欢的方法正确计算，培养学生初步的数学交流能力和合作的意识。
通过提出问题，解决问题，感受数学源于生活，在交流评价中培养学生的自信心，体验到成功的喜悦。
【教学重点】掌握整百、整十数的加减的口算方法【教学难点】体会算法的多样性，正确计算。
【教学资源】本节课为第1课时【教学过程】一、问题情景1、师：同学们，淘气搬新家了，我们一起去看看吧。
（课件出示“淘气的新家”情景图）2、师：淘气的新家里还需要什么呢？（生随意说）3、师：淘气今天想买一些家用电器，他想请大家一起帮着他参谋参谋，愿意吗？二、自主探究1、看一看：商场里有哪些家用电器呢？（出示4种电器自制图）2、猜一猜：要想买电器，先要知道他们的价格，根据老师的提示，猜一猜。
彩电——8张100元人民币；冰箱——千位是1，百位是2，十位、个位是0；洗衣机——比彩电便宜300元；电风扇——比100元要多60元。
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北师大版二年级数学下册
《买电器》教学设计
教学目标：
1、探索并掌握整十数、整百数加减法的计算方法，经历与人交流计算方法的过程，并能正确计算。
；
2、结合具体情境，提出用整十数、整百数解决的问题，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系；
3、让学生学会交流，体验与同伴合作学习的快乐，感受学习数学的乐趣。
教学重点：口算整百、整十数的加减法的算理。
教学难点：理解整百、整十数的加减法口算的算理——相同数位的数才能相加减。
教学准备：PPT课件，实物投影，计数器教具。
教学过程：
一、复习旧知。
1、口算。
50+80= 20+80= 70-40= 25+50=
2、填空。
80里面有（）个十。
140里面有（）个十。
500里面有（）个十。
960是由（）个百和（）个十组成的。
二、创设情境，导入新课。
师：时间过得真快呀！一转眼，已经4月底了，还有两天就是五一劳动节了，各大商场也都趁五一节推出了一系列的促销活动。
瞧，这四样家电正在做打折销售呢！淘气最近刚刚搬了新家，也想趁此机会买1台洗衣机和1台电视机，请小朋友们开动脑筋，算一算需要花多少钱？
1、买1台洗衣机和1台电视机一共花多少元？
①算式怎么列？为什么这样列？
②你会计算吗？（学生独立思考）
③同桌交流算法。
④指名学生说说自己的算法。
方法一：一个百一个百地数，同时课件用数线图演示计算过程。
方法二：5+8=13 500+800=1300(元)
方法三：借助计数器计算，同时课件演示用计数器计算的过程。
（强调：相同数位上的数才能相加减）
2、买1台洗衣机比1台电视机少花多少元？
①算式怎么列？为什么这样列？
②学生独立思考，并与同桌交流算法。
③指名学生说说算法。
方法一：一个百一个百的减，同时课件用数线图演示计算过程。
方法二：8-5=3 800-500=300
方法三：借助计数器计算，同时课件演示用计数器计算的过程。
（再次强调：相同数位上的数才能相加减）
三、自己提问，自己解答。
根据这些数学信息你还能提出什么数学问题？
1、买1台冰箱和1台电扇一共要花多少元？
①学生独立完成。
②小组内交流各自的算法。
③有针对性地请相关学生说说自己的算法。
方法一：900+200=1100 1100+60=1160
方法二：90个十加26个十是116个十，就是1160.
方法三：借助计数器计算。
为什么不像上面的计算方法那样，先算96+2呢？
（通过纠错，再次强调相同数位上的数才能相加减的重要性）
2、买1台电风扇比1台冰箱便宜多少元？
①学生独立解决，指名板演。
②讲算法。
方法一：900-200=700 700+60=760
方法二：96个十减去20个十是76个十，就是760.
方法三：借助计数器计算。
③为什么不像上面的计算方法那样，先算96-2呢？
（通过纠错，再次强调相同数位上的数才能相加减的重要性）
3、小结：今天我们学习了整十、整百数的加减，在计算时只有相同数位的数才能相加减。
四、实践应用，巩固新知。
1、摘苹果。
（口算比赛）
2、数学诊所。
（通过找错纠错，进一步巩固相同数位加减的重要性）
3、数学游戏。
五、全课小结，体验收获。
通过这节课你学会了什么？有什么收获？在计算整十数、整百数的加减法时，你想提醒同学们需要注意什么？
板书：
买电器
500 + 800 = 1300 800 - 500 = 300
5个百+ 8个百= 13个百8个百- 5个百= 3个百
960 + 200 = 1160 960 - 200 = 760
900 + 200 = 1100 900 - 200 = 700
1100 + 60 = 1160 700 + 60 =760
相同数位上的数才能相加减。